第一篇：幼兒園教學要以游戲為主

幼兒園教學要以游戲為主

愛游戲,是幼兒的天性。兒童通過游戲。非常簡單，非常容易地去認識周圍的世界”。老師通常都有這樣的感受：游戲時，幼兒的認識、記憶、思維、有意注意等狀態都是較其它的時候好，這是因為在松弛、歡快的游戲情境下，更容易激發幼兒的主動性和創造欲；這是因為一個尚未實現社會化的幼兒，在使自己適合一個按成人的興趣、習慣和思維方式組成的社會的過程中，不可能象成人那般有效地得到情感和智慧上的滿足，而只能在自己的世界——游戲中得到滿足，在沒有任何強制關系的背景中，實現自己的愿望，從而達到情感和智慧上的平衡。

游戲是一種符合幼兒要求的快樂而自主的活動，它具有趣味性、虛構性、社會性和具體實踐性等特點。游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識，促進其智力、語言等各種能力的發展。所以游戲是幼兒普遍喜愛的活動，也是最適合幼兒年齡特點的活動形式及教育教學中采用最廣泛而又最重要的教育方式，它不僅接近幼兒生活，帶給幼兒快樂，而且還能使其人格得到應有的尊重，使其各種心理需要得到體驗，從而有效地促進幼兒健康發展。

第二篇：軍訓主要以隊列訓練為主

軍訓主要以隊列訓練為主，將其分為以下幾個科目進行，主要動作要領如下：

(一)立正

立正是軍人的基本姿勢，是隊列動作的基礎。

口令：立正。

要領：兩腳跟靠攏并齊，兩腳尖向外分開約６０度；兩腿挺直；小腹微收，自然挺胸；上體正直，微向前傾；兩肩要平，稍向后張；兩臂自然下垂，手指并攏自然微屈，拇指尖貼于食指的第二節，中指貼于褲縫；頭要正，頸要直，口要閉，下頜微收，兩眼向前平視。

(二)稍息

口令：稍息。

要領：左腳順腳尖方向伸出約全腳的三分之二，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢身體重心大部分落于右腳。稍息過久，可自行換腳。

（三）跨立（即跨步站立）

口令：跨立。

要領：左腳向左跨出約一腳之長，兩腿自然伸直，上體保持立正姿勢，身體重心落于兩腳之間。兩手后背，左手握右手腕，右手手指并攏自然彎屈，手心向后。

（四）向右（左）轉

口令：向右（左）－－轉

要領：以右（左）腳跟為軸，右（左）腳跟和左（右）腳掌前部同時用力，使身體和腳一致向右（左）轉90度，體重落在右（左）腳，左（右）腳取捷徑迅速靠攏右（左）腳，成立正姿勢。轉動和靠腳時，兩腿挺直，上身保持立正姿勢。半面向左（左）轉，按向右（左）轉的要領轉45度。

向后轉

口令：向后－－轉。

要領：按向右轉的要領向后轉180度。

（五）行進與停止

行進的基本步法分為齊步、正步和跑步，輔助步法分為便步、踏步和移步。(在這里我們主要學習：齊步與立定，踏步與立定)

齊步與立定,齊步是軍人行進的常用步法。

口令：齊步－－走。（進退場）

要領：左腳向正前方邁出約75厘米著地，身體重心前移，右腳照此法動作；上體正直，微向前傾；手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節；兩臂前后自然伸直擺動，小臂自然向里合，手心向內稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下方衣扣同高，離身體約50厘米；向后擺臂時，手臂自然伸直，手腕前側距褲縫線約30厘米。行進速度每分鐘116—112步。原地踏步：

口令：原地踏步－－走。

要領：全身放松，手指輕輕握攏，拇指貼于食指第二節；兩臂前后自然擺動，手臂伸直，小臂自然向里合，手心向內稍向下，拇指根部對正衣扣線，并與最下方衣扣同高，離身體約75厘米；兩直臂前后擺動時，大腿帶動小腿踏步，提足跟，大腿與地面成約90度。

第三篇：黨員干部的基本要求要以品行為主（范文）

重品行，是對黨員干部的基本要求。品行，指有關道德的行為。黨員干部的品行端，則作風正，才能自覺抵制各種不良習氣，始終保持昂揚的精神狀態，高風亮節，清正廉潔。因此，深入學習實踐科學發展觀，應把重品行作為對黨員干部的基本要求來抓。

重品行，就是要情趣健康。黨員干部必須自覺加強思想道德修養，堅決抵御腐朽沒落思想觀

念和生活方式的侵蝕;要注重培養健康的生活情趣，保持高尚的精神追求。因此，要經得起各種誘惑，經得起各種考驗，經得起各種磨礪，堅決杜絕“白天圍著車輪轉，晚餐圍著酒杯轉，晚上圍著裙子轉”的現象，自覺克服“喝著小酒唱著小調打麻將，喝翻倒地到天明”等不良風氣，時刻保持思想上的高度警惕，時刻守住心靈的“防護堤”，把個人興趣、愛好、欲望等一言一行，都嚴格控制在道德范圍之中，自覺做到一身正氣，一塵不染。堅決糾不正常的交往，不正常的消費、不正常和經濟往來，努力做一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離了低級趣味的人，一個有益于人民的人。

重品行，就是要公道正派?！肮?，廉生威”。黨員干部要時刻牢記手中的權力是人民給的，是為人民謀利益的，自己的一言一行、一舉一動，都要以黨的事業為重，以人民的利益為重，在忠實履行職責和為民執政中體現自己的人生價值。公道正派是立身做人的基礎。黨員干部在待人處事方面要公道正派，不能犯自由主義，毛主席曾教育我們：“不能因為是熟人、同鄉、同學、知心朋友、親愛者、老同事、老部下，明知不對，也不同他們作原則上的爭論，任其下去，求得和平和親熱。或者輕描淡寫地說一頓，不作徹底解決，保持一團和氣。結果是有害于團體，也有害于個人;不負責任的背后批評，不是積極地向組織建議。當面不說，背后亂說;開會不說，會后亂說。心目中沒有集體生活的原則，只有自由放任;事不關己，高高掛起;明知不對，少說為佳;明哲保身，但求無過。這是第三種;命令不服從，個人意見第一。只要組織照顧，不要組織紀律。這是第四種;不是為了團結，為了進步，為了把事情弄好，向不正確的意見斗爭和爭論，而是個人攻擊，鬧意氣，泄私憤，圖報復;聽了不正確的議論也不爭辯，甚至聽了反革命分子的話也不報告，泰然處之，行若無事;見群眾不宣傳，不鼓動，不演說，不調查，不詢問，不關心其痛癢，漠然置之，忘記了自己是一個共產黨員，把一個共產黨員混同于一個普通的老百姓;見損害群眾利益的行為不憤恨，不勸告，不制止，不解釋，聽之任之;辦事不認真，無一定計劃，無一定方向，敷衍了事，得過且過，做一天和尚撞一天鐘;自以為對革命有功，擺老資格，大事做不來，小事又不做，工作隨便，學習松懈;自己錯了，也已經懂得，又不想改正，自己對自己采取自由主義。”因此，要公道正派，始終如一忠誠于黨的事業，做人民的公仆，做黨和人民群眾信得過的人。

重品行，就是要嚴于律己?！皣烙诼杉?、寬以待人”是對共產干部的基本要求，是由黨員干部所處和地位和作用決定的。因此，黨員干部最起碼的要求是不要讓群眾說背后話、說風涼話，要帶頭踐行胡錦濤總書記提出的八個方面的良好風氣，做到“四自”即：自重、自省、自警、自勵;做到“四慎”即：慎言、慎行、慎獨、慎微;做到“三?！奔矗撼Ｐ逓檎拢Ｋ钾澯?，常懷律己之心。嚴格教育、嚴格管理、嚴格監督，要求群眾做到的黨員干部必須首先做到;禁止群眾做的，黨員干部必須堅決做到。

重品行，就是要境界崇高?！罢温肪€確定后，干部就是決定因素?！秉h員干部是黨的事業的骨干。因此，黨員干部必須堅持用“三個代表”重要思想和科學發展觀武裝自己的頭腦，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀，始終在思想上、政治上和行動上與黨中央保持高度一致;堅持理論聯系實際的優良作風，善于運用黨的創新理論破解實踐中的難點、疑點問題，做到學以致用;善于培養崇高的精神境界和道德情操，牢固樹立社會主義的核心價值觀，砥礪品格、磨煉意志，自覺增強抵制各種庸俗、低級趣味、愚昧和迷信的能力;埋頭苦干、甘于奉獻，自覺把個人的命運同祖國和民族的命運緊緊聯系在一起，把個人的理想追求同全面建設富裕民主文明開放和諧大理緊緊聯系在一起，做到“三安心”即：安心本職、安心基層、安心少數民族地區工作，以自己的言行書寫壯麗的人生篇章。

第四篇：針對小學生作文主要以記敘文為主

針對小學生作文主要以記敘文為主，我打算培養他們的觀察能力、對生活中發生的事件的篩選能力、對整件事的邏輯概述的整理能力、語言表達的組織能力，另外還有一些好的寫作手法、孩子的想象能力及感悟思考的能力。

小學生作文主要存在不知道些什么，哪些該重點寫，該怎樣表達清楚等問題。

一、寫什么

我會先以聊天的形式讓他們回憶一下最近發生的、印象深刻的事情，然后進行同學間的比較，通過比較讓孩子自己分析為什么別人的素材好，好在哪里，然后對生活中的事物有了關注的著重點。下次就會多加留心。

二、什么是重點

通常小學生的記敘文讀來就像流水賬，平淡無奇、沒有重點，所以有了素材也寫不好。我可能會拿同學的典型作文，和他們一起分析，該著重表現什么，并請同學說出為什么要寫這件事？主要是想表現什么？哪個地方的印象最深。并在此過程中教他們一些寫作手法，比如細節描寫、心理描寫、動作描寫等常用方法。

三、怎樣寫

作文是個比試文字功底的版塊，素材、結構框架有了，就要變得有血有肉，所以就需要語言來幫襯。除了表現手法，文字的駕馭能力也是關鍵。我希望通過每次自己精心選材的美文片段，和他們一起感受，然后讓學生進行模仿，寫出自己的語言、自己的角度、自己的觀點。

其實，我覺得記敘文就是講故事，在平時生活中訓練他們講故事的能力，可以通過多種方法，比如每次都請學生自己編個小故事，從選材、到構思、到表達，都能訓練到。我希望通過靈活度變得教學方法，讓他們在興趣中去學習，培養他們愛觀察、多思考、敢表達的能力。這里只是我大概的構思，因為時間有限，所以只是大概的一些想法，在實際教學過程中，我想我也會進一步學習、總結、改進的！

第五篇：對后進生的教育要以表揚為主

轉化后進生的點滴體會

雅荷塘小學

陳宏建

轉化后進生的點滴體會

雅荷塘小學

陳宏建

對人的教育，人們常用“表揚”與“批評”的方式。在學校，這兩種教育手段較為普遍。到底采用哪種方式好?本人認為：表揚總比批評好，尤其是對后進生的教育。在學校，后進生因為紀律、學習差常受到批評，心理極不平衡，他們需要安慰、表揚，期待老師一點點夸獎，那他們心理也感到滿足。

我班有位男生，紀律、學習較差，常受到批評，時間久了，他的逆反心理已形成，吃慣了批評，并把批評當作家常便飯，無所反應，不但沒有向好的方面轉變，而且表現越來越差，被老師視為“雙差生”。

進入六年級，我改變教育手法，試圖以“表揚”來激起這個后進生心中的漣漪，改變其作風。一次早讀課，我發現這位后進生低頭看一本《家電》讀物，我當時收繳了這本書，以后，這位同學見到我總是抬不起頭來，總怕批評。出乎意料，在班會上，我表揚了這位同學熱愛科學、勤讀書的精神，這時，我發現該生的身子一顫，手腳不由自主地動起來，而面部表情也輕松了，有一絲的微笑，全班同學都向他投去贊揚的目光。接著，我再尋找刺激該生心理的教育手段，這位同學一反常態，低下了頭，目光中充滿淚水。我知道，該生心里在內疚。以后，這位同學基本上能遵守紀律，努力學好課本知識。語文學科也有60多分了。

從心理學看，許多學生心中象一潭清泉，他們不需要狂風暴雨，而要的是和風細雨，清泉才會微泛漣漪。我班的宋映鴻同學，成績極差，進入六年級，學習勁頭仍不足。有一次測驗，這位同學獲得了60分，雖然在同班同學中屬低下的成績，但比過去已有進步。因此，我又抓住這一機會在課堂上表揚了他，從此他學習語文的熱情高了。成績不斷進步，我知道，他是在受到表揚而激發好學熱情所取得的成績?？梢姡丝稍诒頁P中心理得到滿足，從而激發一種無窮無盡的力量。

學校是教育的場所，學生的心理變化較大，老師一言一行都會給學生帶來影響。后進生得到班主任的愛，才會向班主任毫不保留地傾吐自己的真情。特別是班中的“差生”，他們最容易產生自卑感，有的甚至感到“山窮水盡疑無路”，班 2 主任若對他們更多地關心，給予他們更多的愛，必然會燃起他們奮發向上的火花。當“差生”在班主任的關懷下取得一點進步時，自然會享受到“柳暗花明又一村”的樂趣，于是，他們定會急起直追，積極向上。為此，我覺得班主任在開展工作的過程中，要努力把握如下的事項：

一、“嚴”，就是對每個學生應嚴格要求。古人云，嚴師出高徒。班主任對每個學生的一言一行，都要嚴格要求。在當前的德育工作中，班主任應著重抓好愛國主義教育、集體主義教育和日常行為規范的養成教育。每當學生出現了缺點、錯誤時，盡管是一些生活小節，班主任都應及時地向學生指出。例如：我們班有個同學，脾氣非常倔強，動不動就發脾氣罵人。我經常不怕麻煩地引導他，提醒他，要正確處理好和同學的關系，要學會尊重他人。

二、“勤”，即工作要勤懇，這是做好班主任工作的基本條件。教書育人是教師的神圣職責。班主任要帶好一個幾十個人的班，特別是有一些“非常難纏”的學生，他每天回來，就是給你添麻煩。為此，必須兢兢業業，盡職盡責。筆者認為，班主任應努力做到“五勤”。

1、“勤學習”。一個人的經驗總是有限的，因此，應多向校內、校外的先進班主任學習，學習他們的好思想、好方法，集思廣益，把自己的工作做得更好。

2、“勤動腦”。為了轉化后進生，班主任要多想辦法。每個學期除了要有整體計劃外，還要有實施計劃的細則。在德育工作中，既要講清道理，又要注意帶有趣味性，富有吸引力。要真正做到“動之以情，曉之以理”，班主任就應積極“開動機器”。一些后進生的思想波動比較大，作為班主任要時刻把他們記掛在心上，對于他們的一言一行要多個“心眼”，就是要多觀察，多思考，分析他們的思想動向，從而可以對癥下藥。

3、“勤下班”。班主任要了解學生，要使學生理解和支持自己的工作；必須經常深入到學生中去。升上六年級，我經常到課室去，到學生活動的地方去，督促他們學習、休息、和同學友好相處、文明有禮。

4、“勤談心”。學生的思想教育，除了在一定的場合集體地進行外，更多更有效的還是應通過個別談心進行。升上六年級，同學們的思想更復雜了，新問題可以說是層出不窮的。我抓緊課后的點滴時間，找這些同學聊天，在談心中，還注意一分為二教育學生。及時把握他們的思想苗頭，為實行及時的引導教育提供 3 了依據。

5、“勤家訪”。這是班主任與家長互相配合教育學生的橋梁。班主任除直接家訪外，還可通過“信訪”、“電話訪”等形式加強與家長的聯系。

三、“細”，即班主任工作要深入細致。班主任工作是一個十分復雜的工作。他面對幾十名各種性格的學生，特別是后進生的思想工作千變萬化。這就要求班主任做過細的工作。班主任還應注意培養和使用學生干部，努力培養學生的自理能力。在班里樹立榜樣，讓后進學生效仿。

只有這樣，班主任以身作則，言傳身教。班主任的話才有說服力和影響力。班主任的一言一行就會成為學生的表率。班主任做好這些了，就會起到“此處無聲勝有聲”的作用。