第一篇：班班通現場會交流材料

強化應用 做好引領 逐步實現教育教學現代化

隴縣西大街小學

近年來，在縣委、縣政府和縣局的正確領導和大力支持下，我校作為首批隴縣中小學現代教育技術裝備試點學校，實施了 “班班通”工程。投資113.3萬元，其中自籌資金7.6萬元，建設多媒體教室32個，電子備課室10個，網絡控制室1個，建成了學校門戶網站，接通了基礎教育專網，學校在教育技術現代化方面邁上了新臺階。

今天，在這里進行多媒體（“班班通”）工程試點項目學校管理、應用經驗交流會，能與諸位共同探討多媒體設備的管理、應用中的經驗與問題，我感到萬分榮幸。下面就我校在設備管理和應用方面的做法向大家作以匯報，不妥之處敬請各位同仁提出寶貴意見和建議。

一、在“管”字上做文章，抓好現代教育技術裝備的管理與維護。

1、建章立制，加強管理。

設備投入使用后，成立了“班班通”專項工作領導小組，將“班班通工程”納入學校教育教學工作計劃。制定了《‘班班通’設備管理應用工作方案》，《班班通設備管理制度》、《電子備課室管理使用制度》、《多媒體教室設施使用登記制度》、《教師規范文明上網行動公約》等管理制度，確保設備使用及管護有章可循、責任到人。

2、強化服務，保障運行。

學校對“班班通”設備管理采取三級維護(班級—電子備課室—學校總務處)，學校設有維護管理員兩名，配合年級做好“班班通”設備的管理、維護以及使用記錄等工作，有效保證了學校設備能夠正常運行，為學校、教師使用多媒體設備和教育資源提供優質服務。

3、加強考核，評價激勵。

完善了“班班通”管理和使用評價制度，對設備的維護、軟件的安裝都有統一明確的要求。將細化了日常應用情況管理，建立了相應的考核機制：一是定期抽查，即每日對教師的授課進行抽查，每周對班級的使用記錄表進行匯總檢查；二是適時評比，將“兩人一機”、“班班通”設備管理與維護納入班級管理考核序列；三是學校將電子備課與課件制作納入教師常規管理考核，計入績效考核。四是對 “班班通”應用能手予以表彰獎勵。

二、在“用”字上下功夫，抓好教師教育技術培訓和應用。

（一）培訓先行，提高教育信息技術水平

2010年寒假，學校全體教師積極參與了縣進校組織的班班通全員培訓，使全體教師對“班班通”有了全面的認識。學校制定了 “五定”、“三結合”的校本培訓思路。“五定”即 ：定計劃、定時間、定內容、定目標、定考核。“三結合”即自主學習與集中培訓相結合、骨干培訓與全員培訓相結合、校外培訓與校本研訓相結合。要求教師做到“七會”：即會打字，會排版，會下載，會編輯，會播放，會處理電子郵件，會排除一般故障。

1、基礎過關，全員培訓。

利用業務學習時間對全體教師進行了計算機基本操作、圖文處理、幻燈片制作、上網瀏覽網頁、資源下載、課件制作、多媒體設備的使用與保養和白板應用等教育信息技術基本技能培訓。

2、重點突破，專題培訓。

開展了信息化教學資源的的收集與處理、課件資源的獲取和處理、基礎教育專網等系列培訓，引導教師對下載資源根據教材和個人授課特點進行篩選、分類和修改，制作配套課件和電子教案，并體現在自己的課堂教學實踐中。

3、互動交流，自主培訓。

采取搭對子，優勢互補的做法。年輕教師教師通過互聯網、校園QQ群，進行文件傳送和下載、觀看視頻、相互切磋，并主動承擔起對中老年教師的指導工作。在這種氛圍的影響下，全體教師比中學，賽中學，相互交流，共同提高。老教師由原來看到電腦就頭疼到現在能編輯文章，制作幻燈片，慢慢的體驗到了會使用多媒體輔助教學的好處。

4、骨干帶動，競賽激勵。

選派學科骨干教師參加現代教育技術省級培訓，以點帶面，輻射帶動。為了更好地調動老師們的學習熱情，我們按計劃先后舉行了兩次教育信息技術技能大賽，第一次參與的只是四十歲以下的老師，第二次全員參與了設備使用維護和多媒體課件制作競賽，90 %的老師達到了考核要求。

（二）應用主導，提升學校教育教學實力

教育信息化的發展為教育教學改革注入了新的活力，同時也對我們提出了新的挑戰。如何把中小學“班班通”現代教育技術裝備和教育信息網站辦成優質教育資源共享的平臺，我們以現代教育技術裝備在教育教學、教研教改的應用為重點，開展了以下幾個方面的工作：

1、加強設施應用，改革傳統教學

“三網、兩通”為教育資源充分共享搭建了多級平臺，進一步促進了教師教育觀念、教學方式的有效變革。各學科教師充分使用班班通設備，借助基礎教育資源網等網絡平臺，都能制作符合自己教學內容的課件，多媒體輔助教學的作用得到凸顯。

在課堂教學中，教師利用“班班通”短焦投影儀、網絡多媒體教學機等現代教育技術裝備，向學生展示了生動、形象的聲音、圖像和視頻教學信息，極大地調動了學生的學習興趣。借助基礎教育資源網，名師課堂也進入了教學班，教師普遍反映學生注意力集中，課堂效率明顯提升，教學目標任務也更容易達成，有效提高了課堂教學效率。

2、強化應用研究，構建高效課堂

學校以信息技術在教育教學中的應用為重點開展教學研究。一是以課堂教學創新大賽、新教師匯報課、走進名師課堂教學觀摩研討等活動為載體，探索信息技術與課程教學整合的有效途徑。各位參賽教師精心準備，新穎的課件，游刃有余的課堂展示，令聽課教師耳目一新。在聽評課活動中，大家對課件的制作，適時、適度播放及應用效果也作為課例分析的重要環節，這樣有針對性地教學研討活動，既強化了老師的操作技能，又使老師對如何發揮好課件的功能，促其更好地服務與教學有了較為明確地認識。學校決定在12月份開展優秀課件評比活動，通過此項活動的開展，旨在進一步提升教師對多媒體課件的再度開發利用與整合。

二是以我校推廣的教學模式為平臺，促進信息技術與學科教學模式的有機融合。隨著教學手段的不斷優化，如何利用班班通這一先進的技術手段，深化“樂學好問 交往互動 自主探究”教學模式研討，又成為我們校本研究的又一課題。在創設情境、導入新課，圍繞重點、化解難點，知識應用、拓展延伸等方面，多媒體教學手段與常規教學手段相比，其作用發揮得尤為突出。

3、整合優質資源，共享教育成果。

學校現有教育資源無法滿足教師教學的實際需要，學校著手開展學科教學資源庫的建設工作。在教育專網上注冊，鏈接教學資源庫，教師充分運用網絡資源，下載各學科教案、教學設計、課件、圖文、視頻資料、配套練習等資源，歸類、整理。利用學校自身資源優勢，將學校的優質課堂實錄、示范課例，加工整合，基本建成與教材內容對應的教學資源庫。學科教師在計算機上建立個人文件夾，形成自己的電子備課、課件等教學資源。利用校園網絡，通過校園QQ群、學校網站等信息傳輸平臺，做到資源共享，提高了備課效率和教學效益。

4、拓展培訓途徑，提高教師素質。

依托先進的教育技術裝備，依托基礎教育專網，發揮其安全快捷、性能穩定、功能強大的網絡優勢，利用中小學教師繼續教育網，大力實施“國培計劃”項目，開展了遠程教育學歷培訓、農村學科骨干教師培訓、崗位職務培訓。一年來，在不影響正常教學秩序的前提下，全校參與各類網絡學習培訓160多人次，更新了教師的教育理念、提高了教師的專業素養。

5、發揮網絡優勢，開展綜合教育。

學校在利用“班班通”裝備輔助課堂教學的同時，利用班級多媒體設施豐富教育內容，拓展教育育途徑，創新教育方法。開展了“開學第一課”、防震減災知識教育、愛國影視宣傳教育、家教知識在線講座等專題教育活動，文明禮儀教育、行為習慣養成教育、法制教育等主題教育實踐活動，提升學生道德素養，促進學生全面發展，提高學生綜合素質。利用學校網站“家教天地”、“校長信箱”等欄目，架起了家校溝通的橋梁，構建了“學校、家庭、社會”三位一體的教育網絡。

三、今后的打算

為使設施應用發揮實效，學校在本學期對班級多媒體（班班通）使用情況開展了師生問卷調查，從調查結果分析：各班均能經常、規范使用設施，教師的操作應用水平也日益熟練。調研中也反映出了師生在教學活動中存在的一些困惑，如：如何在多媒體教學中對學生進行評價？如何處理好傳統教學與多媒體教學的關系？如何對網絡資源進行二次修改，使其更好的輔助教學等，這些問題的存在，有待于我們在今后的教學中不斷思考和研究，使我們的多媒體應用更科學，更有效。

回顧總結我校“班班通”設備半年來的管理與應用情況，我們還有以下幾個方面的問題需要及時研究，并予以解決。

1、認識要到位。每一位教師都要意識到現代教育技術是時代發展的需要，是教育教學改革的必由之路，不會運用就不會緊跟教育發展的步伐。我們只有把握機遇，加快學習，才能在今后的教育教學和專業成長中有所發展，有所建樹。

2、培訓要到位。工程設備的運用不是趨于形式，而是有效提高課堂教學的輔助設備，教師現代教育技術還不能滿足于現有的教學現狀，有待于我們進一步培訓提高。學校將積極開展技術水平方面的校本培訓，以點帶面，讓每一位教師都能掌握資源的獲取與二次開發。

3、資源整合要到位。如何整合各類教育教學資源，充分發揮好我們自身的資源優勢，建設好自己的資源庫，是今后我們一段時期的重點工作，只有資源庫完善，資源豐富，才能滿足于教師教學的需求。

總之，信息技術發展日新月異，信息化環境給教師成長、學生學習提供了一個強大的平臺，也給我們提出了更高的要求，今后我們將抓住機遇，發展優勢，開拓創新，乘勢而上，為信息化教育的更快發展而不懈！

第二篇：班班通現場會標語

班班通現場會標語

1．聲形色并茂，情景意交融 2．一縷絲線，傳人間真諦

3．信息時代，拭目以待

4．信息成就未來

5．網絡連接世界信息溝通心靈

6．學海無涯,信息相伴!

7．信息——理想的翅膀，成功的起點！

8．網絡連接世界,信息溝通心靈.9．大力實施班班通應用，全面提升教育現代化水平

10．用優質資源集百家之長學名師風采探教學新路

11．遠程教育資源要面向學生、走進課堂、用于教學。

12．同在一片藍天下，共享優質教育資源。

13．共享優質教育資源，促進城鄉教育均衡發展。

14．發展現代遠程教育，提高農村辦學質量。

世界名著的開場白

震撼人心的十大高考勵志標語

普通班班級標語口號

2012-02-10 12:24:50|分類： 引用 |標簽： |字號大中小 訂閱

普通班班級標語口號

1、有來路，沒退路；留退路，是絕路

2、對于世界，我微不足道，但對于我自己，我就是全部

3、班興我榮，班衰我恥，班級興衰，我的責任

4、，我的江湖安在？

5、咱現在沒法改變世界，那就先改變自己

6、有大目標，須有大動作；有大追求，須有大改變

7、我們即使是付出最大代價的慘勝，也有向對手無情示強

8、男人的舞臺是戰場，哼哼唧唧，非男人作為

9、絕地反擊，后來者定能居上。

10、我們曾經黯淡，但今天的我們，要在沙堆上建立我們的天堂。

11、讓操場見證付出，讓教室親歷輝煌

12、打造“夢之班”，拼死超班

13、要么放棄，要么爭最好

14、橫下一條心，堅決要出線。

15、我失敗了三年，就是等一個機會，我不想證明比別人強多少，我要把我失去的奪回來。

16、成功不是別人的專利，失敗也非咱們的人生標簽。

17、人非梟雄，我非鼠輩

第三篇：班班通（范文）

近年來，昭蘇縣教育局以加快推進全縣義務教育學校標準化建設為契機，加強優質教育資源和信息化學教學環境建設，推進信息技術與教育教學的全面融合。截止目前，“班班通”設備已經安裝到我縣大部分義務教育項目學校的教學班中，基本完成安裝和調試在近期投入使用。

薩爾闊布鄉中學就是首次安裝完成的學校，在安裝完成次日學校就組織全校教師熟悉和使用設備，進行著現代教育技術的“再學習”。12月12日下午已有部分教師安奈不住激動的心情，把新到的設備投入到了教學中。在此薩爾闊布鄉中學校長馬建生評價道：“讓我們的教師盡快熟悉“班班通”設備，更好地發揮設備的功能與作用，提高課堂教學效率，把薩爾闊布鄉中學教育教學水平推向一個新臺階”。昭蘇縣教育局同時要求，要盡快讓這批設備投入教育教學，做好學校教師的使用培訓工作，讓每位老師了解掌握設備和資源的基本應用，并做好使用記錄，充分發揮“班班通”設備和優質資源在課堂教學中的作用。

第四篇：班班通（本站推薦）

一、有關“班班通”的使用的幾點思考：

班班通”是輔助教師教課和學生學習的工具，能讓學生在輕松愉快的氛圍中得到更多的知識和技能。如果有效地使用“班班通”，就能讓我們的教學達到事半功倍的效果。利用“班班通”教學如同任何新生事物一樣，要在實踐中探索和提高，下面是我們計算機教研室對“班班通”使用的幾點思考。

1從教學實際出發，有效的利用教學設備，教師通過加強對教學目的、教材內容、學生接受能力的研究來制做質量好的課件，同時注意搜集各學科相關前沿資料，并根據課堂實際授課情況不斷擴充跟修正部分內容。

2要緊扣教材重點，避免隨意呈現，喧賓奪主。在課堂教學過程中，多媒體的運用能夠把被感知的對象形象直觀地呈現出來，通過音響、色彩、動態畫等刺激學生的多種感官，不斷激發學生的興趣，使他們的注意力更為集中、穩定、持久，思維更為積極活躍，從而達到預期的教學目的。適當地引用是必要的，但如果引用過多就會沖淡教學主題。在不失時機發揮媒體作用的同時，還需考慮展示媒體的最佳時機，以最佳的方式呈現，從而幫助學生解決問題，更好地理解課文內容。要避免追求形式、色彩變換頻繁、動畫效果雜亂等，避免只突出了課件對學生感官的刺激，而忽略學生對知識點的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成為課件的放映員，要突出教師的主體作用

4注意使用過程中學生接受能力，注意切換速度等，讓學生思維跟得上教師的節奏。

總之，在教學中，科學、合理、恰當的運用“班班通”輔助教學，能激活學生的思維，調動學生的學習積極性，能有效地彌補傳統教學的不足，化抽象為具體，把難以理解的內容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難點創造出良好的氛圍！

二、如何調動學生的學習的積極性

調動學生的學習的積極性是教師一直需要思考的問題，也要最困擾教師的一個問題。也是一個老生常談的問題。利用教研活動時間我們整合的一下我們對這個問題的思考如下：

一、課程的目標設置要合理

我們學生專業不同，學生情況也不同，這就需要我們根據不同專業制定適合自己專業學生的教學目標（參加高考學生除外）比如形象設計等專業可以對數學等科目適當減少課時，增加專業課的分量。

二、通過對學生未來的思考的教育開闊學生的眼界，使學生對未來有個美好的期待，并利用學生的這種期待設計一些相應的教學活動，使學生思想跟智力都有一些相應的提高。比如通過一些本專業的成功案例，激發學生對專業學習的興趣，讓學生感覺到，如果我努力，我也能。

三、學生這個年齡階段正處在各方面都不成熟的階段，自控能力有限，如果調動了這部分學生學習的積極性，那么就會減少這部分學生的一些不良行為。可以學設計一些實踐活動，使精力充沛的學生有些可做之事。到于對學生上課玩手機睡覺的處理，需要學校學生處，班主任、跟科任教師根據實際情況齊抓共管才會有些效果，可以通過抓典型人物，典型事件開始抓起。

如何調動學生的學習積極性，對我們這樣的職業學校的教師來說任重而道遠，我們會針對不同的學生制定出想應的措施來調動學生的積極性。努力讓學生畢業后能成為一個有用的人，一個能自食其力的人，一個對社會有用的人。

計算機教研室

2013年11月22日

第五篇：現場會交流材料

出實招 強化過程管理 求實效 提高教學質量

（官莊鄉中心學校）

一、建章立制，規范教學行為，健全約束機制

2010-2011學年第一學期，鄉中心學校面對官莊鄉教育現狀，結合全鄉各學校實際，完成可行性調研報告《官莊鄉教育現狀分析》。在此基礎上，制定并完善了一系列規范教學促進教學管理的量化考評制度，陸續出臺了《官莊鄉中小學常規教學評價細則和評價標準》、《官莊鄉中心學校關于提高教學質量的實施方案》、《官莊鄉中小學教學獎勵方案》、《官莊鄉中小學教學質量檢測辦法》、《官莊鄉中小學畢業班管理辦法》、《官莊鄉學校量化考評方案》等一系列制度。沒有規矩，不成方圓。以上舉措，健全了教育教學約束機制，強化了學校教育教學管理，并在以后的工作中不斷得到完善。所有這些，都是堅持按制度辦事，讓制度說話，最終目的就是向業績傾斜，向正氣傾斜，向德才兼備、成績突出的教師傾斜，現如今已成為共識。各學校也都制訂了相關的一系列激勵制度。吳莊子中心校針對教學工作，提出兩個必須：一是教育干部在做好管理提供服務的同時，要起到模范帶頭作用，所任教的學科綜合評價必須進入全鄉前三名，基礎較差的也要有三個以上名次的實質性提高；二是每位教師根據上學期的期末考試成績，必須制定出符合實際的教學目標，并確保目標的實現，學期末實現預定目標的給予獎勵，達不到目標的要寫出反思，拿出整改措施，并在教師量化考核中給予充分體現。

與此同時，鄉中心學校每學期至少組織召開一次全鄉教育干部大會。每當新學期伊始，在認真學習全市教育工作會議上精神的基礎上，鄉中心學校及時組織召開全鄉教育干部大會。以大力提高教學質量為中心，專門成立以鄉校校長為組長、各校校長為成員的官莊鄉中心學校“提高教育教學質量”工作領導小組，同各學校簽訂目標責任書，明確各校校長是提高教學質量的第一責任人，小學校長主抓六年級教學工作，深入課堂指導教學。

二、強化師德，培樹先進典型，弘揚團隊精神 我鄉教師成分復雜，老教師居多，很多已接近退休年齡，有 的倚老賣老、消極怠工；很多臨時暫用教師，業務素質較差，工作無激情。針對官莊鄉教育教學現狀，就如何盡快大幅度提高全鄉教育教學水平，我們費了不少腦筋。首先是全鄉統一制定了《官莊鄉教師考勤制度》，規范了教職工考勤管理。舉辦了“讓師德在三尺講臺閃光，榜樣就在我身邊”師德報告會暨教學工作促進會，開展“講師德、鑄師魂、樹形象”教育活動，號召廣大教師學習先進。有各學校評選出的師德高尚、業務素質過硬的教師代表組成師德報告團，登臺報告，現身說法，目的只有一個:唱響教育局“聚精會神抓教學，全力以赴提質量”的主旋律。有7名優秀教師代表做了精彩演講，反響強烈。他們的先進事跡被陸續刊登在《官莊教育》上，得到廣泛傳誦。

同時要求學校與每位教師簽訂《師德承諾書》，把教師執行師德規范和落實崗位責任制的情況與學期考核、考核及職稱評定掛鉤。鄉中心學校將每年的五月份作為師德宣傳月，在全鄉大力開展師德師風建設活動。

本學年，吳莊子中心校廣泛開展了“學模范，強素質，樹形象”的師德師風宣傳教育活動，號召干部教師以閆玉桂老師為榜樣，盡做愛崗敬業典型。以六年級教師為例，上半年，新年剛過，乍暖還寒，老師主動要求利用節假日補課，一直到六年級畢業。在他們的帶動下，一至五年級的老師們也紛紛加入其中。一年來，每每見到的是老師們早來晚歸的身影；是加班加點，少有節假日的淡定；是傾情奉獻，重返講臺的那份不舍；是在榮譽和利益面前的那份謙遜和禮讓；是為了把工作做好而近乎磨嘰的執著。該校校長徐剛曾說，我們把超常規的工作內容進而轉化成了常規工作的范疇，大家付出了很多很多。

三、狠抓常規，注重過程管理，有效監測教學

為加強學校教學過程管理，進一步規范教學行為，促進校本教研，提升教育教學質量，推進學校各項工作健康協調發展，根據官莊鄉中小學教學實際，制定了《官莊鄉中小學教學常規評價細則》和《官莊鄉中小學教學常規評價標準》。實施教學過程精細化管理，落實教學各環節的要求。《細則》從學校執行課程計劃、教學研究、課堂教學、課外輔導、檢測評價、教師教案備寫、教學反思、學生作業批閱、教師聽評課等方面作了細致的要求。鄉中心學校定期開展中小學常規教學督查，分別于學期初、學期中、學期末深入各學校，走進課堂、實地查看、觀課議課、交流探討。并將這一做法制度化、持久化。

堅持聽評課制度。校長、副校長、中層干部及教師每學期聽課節數都做了具體規定，學期末鄉中心學校對學校領導班子的聽課筆記檢查驗收，并計入干部個人量化考評。堅持教案作業檢查評比制度。對教師的教案、作業處理、計劃總結的撰寫等情況，各學校每學期初、中、末各檢查一次，鄉中心學校每學期檢查兩次。針對檢查情況，及時反饋意見，限期整改，并計入學校量化考評。

四、加大力度，狠抓教研教改，促進有效教學

我在《關于加強農村小學教研組建設的幾點思考》中這樣分析了制約我鄉教研活動開展的主客觀原因：

客觀上說，第一，因為種種原因，每個學校不同程度存在缺編的現象。因為缺編，就有一部分臨時暫用教師；因為缺編，教師的課務普遍較為繁重；因為缺編，許多接近退休的、觀念早已老化的教師仍處在教學第一線；因為缺編，專職教師的人數就相對較少，各學校幾乎處于包班狀態，人員少，每個人因為身兼數職，既是班主任，又是語文、數學教師，同時擔任其他多門課程，一天根本沒有空閑的時間去鉆研教材，去研究教學。一個人要參加多個教研組活動，有點分身乏術、力不從心的感覺。第二、學校布點分散，基礎參差不齊，磨合性差，且集中一起搞教研，不免受到時間、地點的限制。

從主觀方面看，存在兩點，第一、學校重視程度不夠。首先是干部惰性十足，認識上不去，認為教研活動就那么回事，勞民傷財。其次是有的干部甚至是業務干部根本不懂教研，指導教研自然沒有底氣，干脆就不組織。第二、相當一部分教師對參加教研活動有抵觸情緒。本身承擔著繁重的教學考試任務，再搞一些形式化的教研，對教學考試勢必干擾沖擊。

教學教研活動是聚焦課堂、促進有效教學的有力支撐，教研教改工作是提高教學質量的加速器。兩年來，我們不等不靠，積極謀劃，超前運作，加強師資培訓、充實教研內容，激活教研形式。

（一）開展校際交流，提高干部管理水平為提高教師業務素質，鼓勵教師在職進修，合理安排他們的工作和學習時間，在各方面給予大力支持。認真落實“請進來，走出去”的工作思路，為教師的鍛煉成長搭建平臺，僅上半年四五六三個月份，多次請教研員同志和進修學校的教師到中小學進行教學指導，作專題講座，就課例與大家共同研討交流，提高了教師的授課水平，為提高教學質量打下了堅實基礎。多次派干部教師外出學習培訓。鄉中心學校組織小學校長赴南排河鎮趙家堡小學、羊三木鄉羊三木學校、呂橋鎮周青莊小學參觀學習交流。本學年吳莊子中心校積極開展與各兄弟學校的交流與學習，與呂郭莊學校進行聯考，找缺點，查不足；到常郭鎮后六小學參觀學習先進教學管理經驗；與渤海路小學教務處結對子，互通有無，共同學習提高。官莊中學與常郭中學聯考已堅持多年。

各學校也都是千方百計創造機會組織教師培訓，選派更多的教師到滄州、石家莊、北京等地學習，投入了很多的經費。教師學習返校后，在校內積極開展二次培訓。

（二）開展聯片教研，拓寬教師培訓渠道

針對課堂教學中的無效、低效以及形式化的現象，認真落實市教育局關于加強學校教研組建設的指導意見，以提高教師專業發展為抓手，以提高課堂教學效果為目的，以解決教學中存在的問題為重點，充分利用吳莊子中心校教研基地校的優勢，發揮聯片教研輻射帶動作用，遵循“活動正常性，全員參與性，活動主題性”原則，每次都邀請教研員參加交流活動，并提出指導性的意見和建議。鄉中心學校固定每月組織一次聯片教研。上學期臨近畢業班復習迎考，教研員代學云老師帶病堅持工作且日程排滿，無法參與我鄉英語教研指導，鄉中心學校王校長現身說法，親自做了教學經驗介紹。

（三）組織業務競賽，增強干部指導能力

為提高業務干部指導教學教研的能力，今年三月份，鄉中心學校舉辦全鄉業務干部素質大賽。一是考查業務干部日常工作所需的計算機基礎知識和基本操作能力；二是就一堂小學二年級語文教學課例寫評課稿，評定校長及業務干部的評課水平。

組織說課比賽、經驗交流、觀摩示范課等，相互學習、共同提高。經過多角度、全方位的培養，業務干部們增長了才干，開拓了視野。

（四）落實校本教研，提高教師授課水平

要求每校每兩周至少舉行一次教研活動，嚴格落實好教研計劃，固定時間，固定地點，固定責任，互相交流，取長補短，促老教師傳播經驗，促新教師盡快成熟，促業務尖子脫穎而出。呂郭莊學校臨時暫用教師比例大，占教師總數的一半，其知識水平和業務素質直接決定學校的教學發展，通過班子研究決定由副校長、教務主任、教研組長組成學科培訓組，在每周三、四的下午第四節對任課教師進行培訓。

五、以考促教，優化監測體系，增強質量意識

為健全質量監測體系，提高教學教研的針對性，幫助引導學校和教師不斷改進教學方法，把教育質量問題解決于教學過程之中，制定了《官莊鄉中心學校教育教學質量檢測辦法》，對全鄉各學校進行過程性教學質量抽測和統測，實現全覆蓋。對各年級實行年年統測，不定時間、不定年級、不定科目組織競賽，六年級每學期組織全鄉期中抽測。對抽測過的學校、班級實行質量跟蹤監測。及時召開教學質量分析會、教學教研促進會等，總結經驗、發現和解決教學工作中的問題，幫助校長、業務干部、教師共同找原因、寫反思、想辦法、定措施。制定整改目標，反思不到位的要求再反思。要求各學校在每次考試結束后，及時對整體成績進行分析，任課教師針對本學科的情況要做出分析，班主任對本班的情況做出分析，寫出試卷分析報告和學生分析報告。對突出的問題，任課教師要制定專門的教學計劃，對后進生更要制定專門的培訓計劃。嚴格按《官莊鄉中心學校關于提高教學質量的實施方案》、《官莊鄉中小學教學獎勵方案》的相關規定執行，落實到位。

我們通過對統測、抽測、期中和期末等測試結果進行分析比較，結合平時的工作開展情況，確定出教育教學質量薄弱校，并對薄弱校加強了教學常規檢查和指導，每學期都要比其它學校多1—2次，而且還對教學質量薄弱學校的所有年級進行監測，研究措施，強化管理，有效的大面積提高教育教學質量。

六、服務教學，創辦《官莊教育》，搭建交流平臺

舉全鄉之力，創辦《官莊教育》，為干部師生搭建起一個展示自我、互相交流的平臺，促進教師專業化成長，提升官莊鄉教育形象。從而調動教師工作積極性，激發學生學習興趣。集中展示了各學校的優秀師生及班集體，干部教師的教育教學論文、教學隨筆以及學生的習作等，主題鮮明，內容豐富。所有這一切都是為了服務教學、促進教學。全鄉干部師生積極參與，鄉中心學校王校長每期都親自撰稿，在他的引領下，很多校長積極寫作投稿。出版以來，得到了上級領導和社會各界的一致好評。

一份耕耘，一份收獲。一年來，我們以活動為載體，以質量為抓手，以激勵為動力，在全鄉校際間，教師中形成比學趕先、你追我趕的大好局面，全鄉所有學校的教育教學質量均有大幅的提高。在黃驊中學尖子生競賽中，官莊中學有六人被提前錄取，王樹茂同學獲得全市第一名。理化生實驗、信息技術、體育測試等成績均有大幅度提高。在今年的全市六年級升學統測中，吳莊子中心校的語文和呂郭莊中心校的數學分別以總分434.68和400.77的好成績分居全市第4名和第12名，就連基礎一直很差、全市倒數的官莊小學語文成績也以總分350.45分的成績獲得了全市第32名；與2011學年相比，呂郭莊中心校提高了45個名次，閆莊子中心校提高了28個名次，吳莊子中心校更是以全市第19名的總排名，較2011學年提高了55個名次的歷史最好成績，獲得了全市教學工作進步單位的榮譽。在2012年教師節之際，鄉中心學校在鄉財政十分困難的情況下，向社會各界籌集資金2萬余元，大力表彰學校管理完善，教育教學質量突出的 “先進單位”、“優秀教育干部”、“優秀班主任”、“優秀教師”等。這為廣大干部教師樹立了學習的榜樣，大大激發了工作熱情。

今后，我們將繼續堅持“抓教學，提質量，樹形象”的中心地位不動搖，加大力度，強化措施，全面提高教育教學質量。

以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施教師專業發展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。進一步發揮信息化引領作用，將更先進、更有效的教學理念引入課堂，加快課堂教學改革的步伐，提升課堂教學質量。進一步完善措施，強化管理，狠抓師資隊伍建設，促進學校內涵發展，努力辦人民滿意的教育。