第一篇：新生課總結感悟

新生課總結感悟

臨五1602徐沈銘

為期七周的新生課結束了，在這幾周中，我們從剛入學的迷茫，到對未來的醫(yī)學道路漸漸清晰。剛入學時，我們之所以選擇學醫(yī)，更多的是因為家人的選擇和自己的興趣。其實與其說是興趣，更多的是對醫(yī)學的好奇，但聽完這幾節(jié)新生課后，讓我明白:醫(yī)學是一門包羅萬象的學科；不僅要有對專業(yè)知識的熟練掌握，更重要的是對社交人情的把握，只有專業(yè)知識的人無法成為一個好醫(yī)生；同樣的，有過硬的專業(yè)知識，卻沒有過硬的品格規(guī)范，這樣的人只能成為醫(yī)生中的敗類。他們不僅不會對患者負責，而且也給醫(yī)生這個神圣的職業(yè)抹黑。

說道品格規(guī)范，醫(yī)者仁心已經(jīng)是一個聽爛的字眼，但在這個時代，同樣具有其存在的意義，范學工教授曾經(jīng)說過：“德不近佛者不以為醫(yī)，才不近仙者不以為醫(yī)”。這句話深刻地顯示了對醫(yī)生品格的要求。我們不僅要有林巧稚舍己為人的品格，同時也要有張孝騫先生“如臨深淵，如履薄冰。”的從醫(yī)態(tài)度。身為一名醫(yī)學生，雖不需要有兼濟天下的胸懷，但一定要有為他人著想的愛心。在為提高技術的同時，完善自己的品格，真正的做到知行合一，無愧于醫(yī)生這個身份賦予我們的身份和責任。

在這個時代，隨著科技的發(fā)展，醫(yī)學技術在不斷地發(fā)展，但人們的身體卻并沒有得到同樣的進步，在這個網(wǎng)絡泛濫的年代，人們不僅獲得了科技上日新月異的發(fā)展，同時，也獲得了各種各樣的疾病。在科技的發(fā)展中，醫(yī)學也同樣需要跟緊如今疾病的變化和科技進步的步伐，這就要求我們在學好現(xiàn)有的醫(yī)學知識同時，還需要緊盯科技的進步，讓我們在醫(yī)學進步的同時不被時代所淘汰。

從如今諾貝爾生理學獎獲得趨勢上看，醫(yī)學正在得到這個世界越來越多的重視，青蒿素等物質的發(fā)現(xiàn)，都昭示了醫(yī)學成就在這個世界上越來越重要的地位。在世界的矚目下，固然可以使醫(yī)學得到更好地發(fā)展，但是這也是世界對我們的考驗。在這種情況下，我們要對自己有更高的要求，之前說過要緊跟時代步伐，只是一個方面；更多的是世界對我們在科研方面的更高的要求，而不是如以往一般只需要學會治病就可以；正如“醫(yī)生科學家”的概念。新生課無疑給了我們一個很好的平臺，去了解規(guī)劃我們未來的道路，使我們可以更輕松的達到世界對于我們的要求，實現(xiàn)自己的奮斗目標。

在如今這個時代，對醫(yī)學人才的需求越來越大，黨和國家也對我們醫(yī)學生提出了更高的要求。所以，身為湘雅的學子，我們有責任扛起時代賦予我們的義務。在學校的培養(yǎng)計劃中，固然我們和其他專業(yè)相比要有更多的課程和專業(yè)書籍，從而犧牲了自己的業(yè)余時間；但是，身為一名醫(yī)學生，我們要學會對患者對社會負責，所以即使有艱難的學習任務在等待著我們，我們依然應無所畏懼，用自己的努力繼承湘雅的傳承，在未來的人生道路中，將湘雅的精神發(fā)揚光大。

身為臨床醫(yī)學的學生，我們不僅應該學好本專業(yè)的知識；同時對于基礎醫(yī)學、公共醫(yī)學和生命醫(yī)學也要有所了解，雖不說觸類旁通，但為了將來可以更好地從事醫(yī)生這個職業(yè)，學好這三門課程也是十分必要的。所以為了提高自己的能力，我們更應該嚴格要求自己，在學好臨床醫(yī)學的基礎上，也要自主學習這三門課程，為將來打下堅實的基礎。

湘雅是一個具有悠久歷史的醫(yī)學院校，其留給我們的是一代又一代湘雅人傳承下來的公勇勤慎，誠愛謙廉的品格，同時在治學方面也要有求真求確，必遂必專的決心與毅力。身為一個在湘雅的醫(yī)學生，我們應該繼承和發(fā)揚湘雅的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓老一輩湘雅人打下的傳統(tǒng)繼續(xù)在我們手中發(fā)揚光大。

何慶南教授曾經(jīng)說過，大學是一個需要自主學習的時期，無論你的天賦如何，如果不去努力終究是一事無成。醫(yī)學更是如此，面前已經(jīng)有那么多的艱難險阻在等待著我們，身為一個年輕人，我們又有什么理由去退縮。既然選擇了湘雅，我們就要繼承先輩的傳統(tǒng)與意志，在醫(yī)學的道路上披荊斬棘，獲得自己想要的成功。

第二篇：新生研討課感悟

新生研討課感悟

那時的我，還沒有褪去高中時的稚氣，散著及肩的黑發(fā)，穿著松散的外套，一路蹦蹦跳跳，帶著滿臉的興奮，跨進了新生研討課的教室。

那是個周六，清晨的陽光散滿教室。溫熱的光，微涼的風，一切都是那么和諧。同學們笑臉盈盈，縱然來自五湖四海，也絲毫看不出任何的敵視和隔閡。

我是其中的三十三分之一。

剛坐下一會兒的功夫，一個頎長而挺拔的身影就出現(xiàn)在了講臺。他就是我們新生研討課第一節(jié)課的主講老師——魏學寶。魏老師微微笑著，爽朗的聲音傳遍了教室里的每一個角落。在這節(jié)課上，魏老師用ppT的形式，為我們簡單介紹了這大學四年里將要出現(xiàn)在我們生命里的老師們。每每介紹到一位老師時，同學們總會發(fā)出一聲聲驚嘆。因為懷著期待，所以當出現(xiàn)超過期望值的狀況時，才會越發(fā)覺得驚喜。我們的老師，正如鉆石般光彩奪目，早已超過我們的想象。

逐一認識了老師們，新生研討課才算正式開始。

半年的時光，終究還是逃不過消逝的命運。就像是沙漏里的沙，終究還是逃不過重力帶給它的影響。縱然時光如水，總是無言，卻把我們帶進了一個嶄新的世界。在這里，陽光明媚，春暖花開，鳥語花香；在這里，我們走進知識的殿堂，醍醐灌頂，如沐春風。

對于我們的專業(yè)，漢語言文學，我有了新的理解。曾經(jīng)，在報考專業(yè)的問題上，我都是按照自己的興趣來報的。因此，被漢語言文學專業(yè)錄取我是很高興的。那時候，我是很喜歡文學的，尤其喜歡中外名著和青春文學。我也渴望某天能像那些作家們一樣，過著寫寫文字的愜意生活。現(xiàn)在看來，自己那時的想法還真是稚嫩，以為學這個專業(yè)就是為了成為作家。直到后來，新生研討課上，魏學寶老師為我們布置下一個作業(yè)，就是把對自己專業(yè)感到困惑的問題寫下來，然后下節(jié)課交給他，他再對問題做一一解答。那次作業(yè)，我和室友們都很認真地想了又做了，我們列了一張紙的問題。

一周的時間總是很快，又是一節(jié)新生研討課。對于漢語言文學專業(yè)的各種困惑在這節(jié)課得到了老師的解答。通過這節(jié)課，我才認識到，我之前認為這個專業(yè)是以培養(yǎng)作家為目的想法是不正確的。原來，漢語言文學專業(yè)是培養(yǎng)具有文藝理論素養(yǎng)和系統(tǒng)的漢語言文學知識，在新聞文藝出版部門、高校、科研機構和機關企事業(yè)單位從事文學評論、漢語言文學教學與研究工作，以及文化、宣傳方面的實際工作的漢語言文學高級專門人才。聽完魏老師的講解，眼前的濃霧才漸漸散去，漢語言文學專業(yè)的輪廓才漸漸顯現(xiàn)出來。“啊，原來你長這個樣子。”

偶爾還是會聽到，某個同學對專業(yè)的抱怨和不滿，而我總是笑而不語。其實每個專業(yè)都有各自的優(yōu)勢和特點，何必羨慕別人故意跟自己過不去呢。記得戰(zhàn)國·衛(wèi)·呂不韋《呂氏春秋·先識覽·觀世》里有過這樣一句話：“登山者，處已高矣。左右望，尚巍巍焉山在其上。”通俗地說來就是“這山望著那山高”的意思。在沒有爬上這座高峰時，從遠處望見它，巍峨秀麗。然而，當費盡一番努力爬上山頂時，才發(fā)現(xiàn)對面的那座山更美更清秀。爬山是這樣，生活是這樣，專業(yè)也是這樣。生活中，要善于發(fā)現(xiàn)身邊的美，珍惜和抓住現(xiàn)在，就是要活在當下。

新生研討課上，聽過的最多的話便是讀書。對于我們這個專業(yè)來說，讀書那更是尤其重要。以前我是很喜歡讀書的，可是自從智能手機的出現(xiàn)讓我漸漸疏遠了紙質的書籍。聽完老師們的勸誡，我不由得內心慚愧起來，多久沒有認認真真地讀一本書了。以后不能再荒廢時光了。這便是課上自己內心的一點小小的感悟，正是老師的勸誡讓我幡然醒悟。

新生研討課，到如今早已劃上了完美的句號。時光易逝，上課時的那些光景早已不復存在。然而，即便如此，老師們曾經(jīng)給予的諄諄教導早已被我刻進時光的年輪，永遠被我銘記于心。

第三篇：新生研討課總結

新生研討課總結，感想，建議

帶著一份興奮與激動來到了大學，在這里我明顯的感受到大學生活帶給自己更多的是自由和更多的獨立的想象空間，而新生研討課更是一種明顯不同于中學時的課程，在這項課程中我們打破了傳統(tǒng)的學習方式，由老師確定探究的話題，課下我們分組搜集有關新能源和智能電網(wǎng)的最新資料，在課堂上我們根據(jù)自己在課下的對知識的掌握來發(fā)表自己對這種新能源和智能電網(wǎng)的展望和自己的設想。其中我探究過新能源中的地熱能和光熱發(fā)電中的磁流體發(fā)電，在這個過程中，我們通過分組增強了自己與他人合作的能力，更加深層次的了解了課本上的理論知識在應用的時候應該更加考慮在實際中會遇到的阻力，例如無線電波發(fā)電的強度在傳播的過程中會不會對人體造成傷害，同時在與同學和老師介紹的時候也增強了自己的表達能力，如何使自己的觀點理論更清楚的被別人明白？我覺得這一點在以后的發(fā)展中很重要。同時，在介紹的過程中同學們可以隨時提出問題，而在這時介紹的同學又要及時給出解釋，在這個過程中，介紹的人要求能夠在較短的時間里有積極的思考，提供了鍛煉一個人在壓力下要做出良好反應的能力，而提出問題的同學也增強了在接受一個新事物時時自己敢于提出問題和自己的見解能力。除了課堂上的教學外，參觀太陽能發(fā)電和風能發(fā)電廠也帶給了我們不同于以往教學的優(yōu)勢。通過參觀風能發(fā)電裝備制造廠，我們在工作人員的介紹下初步了解了發(fā)電裝置的基本構成和風力發(fā)電帶來的巨大效益，在參觀英利集團的發(fā)明展的過程中我們積極的向工作人員詢問發(fā)明的原理和以后應用的范圍，參觀了電谷國際酒店后了解了太陽能這種新能源正在更加廣泛的被我們的社會所應用。

第四篇：新生研討課總結

新生研討課總結

中文系像一塊抹布，看著不起眼，哪里都用的上。

就自身而言，我其實不怎么喜歡寫作，能跟漢語言這個專業(yè)沾上邊的也就是我喜歡一些小說，別的也沒有那么多的興趣。雖然對漢語言這個專業(yè)談不上喜歡，也談不上有多大的討厭，但是我心里還是能夠接受它的。

經(jīng)過半個學期的學習，我細細回顧了每位老師所講的內容。如魏學寶老師，他一開始就告訴我們最為關心的就業(yè)問題。盡管專業(yè)適用范圍不寬，我們同樣有很多種選擇，如秘書、文字宣傳、新聞媒體、教師、政府等企業(yè)事業(yè)單位等。三百六十行，行行出狀元。專業(yè)可能有一點點的就業(yè)方面的差距，但是如果把一個專業(yè)學精了，琢磨透了，還有什么可愁的呢？魏學寶老師除了消除我們對專業(yè)前景的擔憂，還針對日常生活中容易出現(xiàn)的問題細細叮嚀。其中我印象最深的是這兩句話：“你有沒有妨礙別人？你有沒有包容別人？”以及“嚴于律己，寬以待人”。我覺得這是每個人都應該恪守的準則。簡單的事，想深了，就復雜了。復雜的事，看淡了，就簡單了，有些事情，笑笑就能過去。何必耿耿于懷，何必斤斤計較。

劉濤老師則是針對我們專業(yè)列出了書單，供我們參考。這在一定程度上能夠引導我們往確定的方向去讀書，避免了大一上學期極其容易出現(xiàn)的迷茫，沒有規(guī)劃性，沒有方向感的問題。同時，劉濤老師還就個人的經(jīng)歷向我們強調了學習英語的重要性，建議我們讀一些英文的文學讀物，時刻為我們以后的四、六級考試和考研做準備。

“蟋蟀在室，歲聿其莫，緊握不東，日月其除”，“無已大康，職思其居，好東無荒，良土瞿瞿”。伊強老師的古詩詞的講解，讓給我領略到了古代漢語的獨特魅力。

人們都說，學理科出身的人，理性大于感性；學文科出身的人，感性大于理性。對此，我不置可否。從新生研討課上就可以感受到中文系老師細膩的感情，對生活細致入微的觀察，以及引經(jīng)據(jù)典時的萬丈豪情。他們非常好相處，而不是大家通常描述的那樣，“大學的老師冷冰冰的”。作為中文系的學生，老師啟發(fā)我們用自然之眼觀物，以自然之舌言情，用真實的感悟去抒發(fā)自己最真實的內心。

從高中到大學是一個人生轉折點。由于長期在父母身邊，我們就像是一個個睡眼朦朧的孩子，沒有睜開眼請真正地去看看這個世界。但是到了大學就真的要學著長大，自己獨立處理宿舍中與舍友的關系，面對這個人際復雜的社會，適應與高中完全不一樣的考試制度、作息制度、學習內容......對于我們大一的新生而言，很多的問題都“撲面而來”。不可否認，我們可能難以適應，難以快速調整自己從一個高強度的學習過程中一下子過的解放的狀態(tài)。我們會迷茫，會無所事事，會沒有計劃性，自由散漫。所以，此時老師的一些引導、一些經(jīng)驗就正是我們所需要的。

所以，我覺得新生研討課的開設有很大的必要。它對于我們而言是很有幫助的，老師以過來人的身份進行引導，一句話也能會馬上解決困擾我們很長時間的問題。在一個自己完全陌生的環(huán)境中，有人來給自己指點迷津，幫助自己適應環(huán)境，用流行的甄嬛體來說，“這無疑是極好的”。

但是，由于是第一年在中文系開展新生研討課，難免會存在一些不足，如老師講的內容有時會有重疊。

“有答案的青春有趣嗎？青春就是用來思考和碰撞的，如果已經(jīng)有答案及至安排，青春也就不需要探索，嘗試，欣喜和挫折，也就沒有味道了。”別人講千遍萬遍也不如自己做一遍，我們要敢于挑戰(zhàn)自己，敢于做夢，敢于追夢。同時，我們要學會接納，理解挫折，踏實努力。而且，我們應學會支配自己的時間，時刻清醒，真心珍惜。如果一個人在一個生存點上擱置太久就會退色，變得目光呆滯，想象力如衰草一般一天天矮下去。

在青春飛揚的年紀，我們意氣風發(fā)，指點江山，還是行將就木呢？

希望用下面一句話來自我激勵吧：“他們說你長得不夠漂亮，你就真的永遠低著頭嗎？他們說你成績不好，你就停下努力以為自己天資不夠嗎？他們說這是你絕對做不到的事情，你就默默認同放棄堅持的夢想嗎？他們是你的什么人，有什么權利決定你的未來，到底是為你好，還是背地里笑你愚蠢？別太愛意別人的看法，請你活給自己看。”

第五篇：新生研討課總結

新生研討課總結

虛擬現(xiàn)實技術

軟件專業(yè)并不是我的第一志愿，因為它對我大們部分人來說還很陌生，我腦海中對它的第一概念，就是一排排復雜而陌生的代碼。所以在一開始進入學校的時候，對自己能否適應軟件工程的學習還有一絲擔憂。

而進了學校以后，通過老師、領導對軟件工程前景和方向的講解，讓我對軟件這一行業(yè)和學長對軟件工程學習的介紹，再經(jīng)過了幾個月自己的探索和學習，我對軟件的興趣越來越濃厚了。我也有把軟件工程學好、學精的。

通過老師的介紹和我平時在網(wǎng)上查找的資料，我了解到軟件工程專業(yè)是計算機領域發(fā)展最快的學科分支之一，主要面向IT產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)能夠在計算機軟件領域中從事軟件設計、開發(fā)和管理的高級工程師。在軟件的行業(yè)里，我也發(fā)現(xiàn)了許多新奇有趣的研究方向，計算機虛擬現(xiàn)實技術就是其中的一個方面。在現(xiàn)在信息技術大發(fā)展的時代，軟件工程必將做出它不可磨滅的貢獻。

下面我就談談我自己在新生研討課中感到的有趣的一個研究方向。虛擬現(xiàn)實技術簡述

虛擬現(xiàn)實(Virtual Reality，簡稱VR，又譯作靈境、幻真)是近年來出現(xiàn)的高新技術，也稱靈境技術或人工環(huán)境。虛擬現(xiàn)實是利用電腦模擬產(chǎn)生一個三維空間的虛擬世界，提供使用者關于視覺、聽覺、觸覺等感官的模擬，讓使用者如同身歷其境一般，可以及時、沒有限制地觀察三度空間內的事物。

虛擬現(xiàn)實通過計算機控制其他生成逼真的視、聽、嗅覺等感覺，使人通過適當裝置，對虛擬世界進行體驗和互動。使用者進行位置移動時，電腦可以立即進行復雜的運算，將精確的3D世界影像傳回產(chǎn)生臨場感。

概括地說，虛擬現(xiàn)實是人們通過計算機對數(shù)據(jù)進行可視化操作與交互的一種全新方式，與傳統(tǒng)的人機界面以及流行的視窗操作相比，虛擬現(xiàn)實在技術思想上有了質的飛躍。虛擬現(xiàn)實技術的特征

2.1 浸沉感

浸沒感（Immersion）又稱臨場感，指用戶存在于模擬環(huán)境中感受到的真實程度。理想的模擬環(huán)境可以使用戶難以分辨真假，使用戶全身心地投入到計算機創(chuàng)建的三維虛擬環(huán)境中，該環(huán)境中的一切看上去是真的，聽上去是真的，動起來是真的，甚至聞起來、嘗起來等一切感覺都是真的，如同在現(xiàn)實世界中的感覺一樣。

2.2 交互性

交互性（Interactivity）指用戶對模擬環(huán)境內物體的可操作程度和從環(huán)境得到反饋的自然程度（包括實時性）。例如，用戶可以用手去直接抓取模擬環(huán)境中虛擬的物體，這時手有握著東西的感覺，并可以感覺物體的重量，視野中被抓的物體也能立刻隨著手的移動而移動。

2.3 想象性

想象性（Imagination）強調虛擬現(xiàn)實技術應具有廣闊的可想像空間，可拓寬人類認知范圍，不僅可再現(xiàn)真實存在的環(huán)境，也可以隨意構想客觀不存在的甚至是不可能發(fā)生的環(huán)境。，并可以感覺物體的重量，視野中被抓的物體也能立刻隨著手的移動而移動。

由于浸沒感、交互性和構想性三個特性的英文單詞的第一個字母均為I，所以這三個特性又通常被統(tǒng)稱為3I特性。虛擬現(xiàn)實技術的發(fā)展與應用

虛擬現(xiàn)實技術始于軍事和航空航天領域的需求——早在20世紀70年代，美國便開始將虛擬現(xiàn)實技術用于培訓宇航員。隨后，這種省錢、安全、有效的虛擬方法被推廣到各行各業(yè)中。克萊斯勒公司1998年初便利用虛擬現(xiàn)實技術，在設計某兩種新型車上取得突破，首次使設計的新車直接從計算機屏幕投入生產(chǎn)線，也就是說完全省略了中間的試生產(chǎn)過程。

近年來，虛擬現(xiàn)實技術更是大步走進工業(yè)、建筑設計、教育培訓、文化娛樂等各個方面，逐漸改變著我們的生活。而在虛擬現(xiàn)實技術的應用領域，基于互聯(lián)網(wǎng)的應用開始顯現(xiàn)出前所未有的爆發(fā)力。

3.1 科教

國內為數(shù)不少的數(shù)字科技館、數(shù)字規(guī)劃館、數(shù)字博物館都已經(jīng)開始采用虛擬現(xiàn)實技術。館內展品都經(jīng)過虛擬現(xiàn)實技術得到了1：1的數(shù)碼還原，供人們在網(wǎng)上“端詳”、“賞玩”。此外，根據(jù)國外媒體的報道，澳大利亞新南威爾士大學采礦工程學系，還利用虛擬現(xiàn)實技術開發(fā)出面向煤炭開采行業(yè)的培訓系統(tǒng)，并為國外一些先進的采礦公司所使用。該系統(tǒng)通過虛擬現(xiàn)實技術，模擬出礦坑內常見問題，讓礦工們針對自主逃生、倒班前礦車檢查、危險預警、隔離程序、瓦斯管理、煤層自燃等各種環(huán)節(jié)進行訓練，以此降低礦難造成的傷亡。該大學采礦工程學系教授羅伯特·路易斯說：“這個項目可以讓人更深刻理解虛擬現(xiàn)實技術對人類的影響，它的作用遠不只展示和娛樂。”

虛擬技術在教學上的應用模式有兩種：（1）虛擬課堂，即以學生為虛擬對象或教師為虛擬對象的所謂“虛擬大學”；（2）虛擬實驗室，設備為虛擬對象，即應用計算機建立能客觀反映現(xiàn)實世界規(guī)律的虛擬儀器用于虛擬實驗，可以部分地替代在現(xiàn)實世界難以進行的，或者是費時、費力和費資金的實驗，學生和科研人員在計算機上進行虛擬實驗和虛擬預測分析。

3.2 軍事

虛擬現(xiàn)實技術最早應用于軍事模擬，最初的模擬是用來訓練飛行員，飛行員在模擬器中的感覺與在真的飛機上一樣，各種儀器設備如同在真實環(huán)境下的一樣，它既不會危及人的生命，也不會損壞“飛機”，是一種理想的訓練方式!美國國防高級項目研究計劃局于80年代初期倡導了SIMNET, 計劃，其目的是將分布于不同地點的地面車輛模擬器用計算機網(wǎng)絡連接起來，進行攻防對抗演習!SIMNET計劃最初是針對地面車輛等低速運動對象，后來在美國國防部的推動下，將飛機、水面艦艇和潛艇等作戰(zhàn)對象也引進來，從而構成陸、海、空三軍立體作戰(zhàn)逼真環(huán)境下的大規(guī)模實戰(zhàn)演習!該計劃的實施最終導致系統(tǒng)仿真的前沿技術———分布式交互仿真技術的產(chǎn)生。

3.3 城市規(guī)劃

虛擬現(xiàn)實技術可以廣泛的應用在城市規(guī)劃的各個方面.虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)不但能夠給用戶帶來逼真的感官沖擊，獲得身臨其境的體驗，還可以在虛擬環(huán)境中隨時獲取項目的數(shù)據(jù)資料，方便大型復雜工程項目的規(guī)劃與設計。

而用戶在三維場景中任意漫游，人機交互，這樣很多不易察覺的設計缺陷能夠被發(fā)現(xiàn)，減少由于事先規(guī)劃不周全，而造成的損失，大大提高了項目的評估質量。運用虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)，我們可以很輕松的進行修改，改變建筑高度、材質、顏色，綠化密度，只要修改系統(tǒng)中的參數(shù)即可。從而大大加快了方案設計的速度和效率，也節(jié)省了大量的資金。

3.4 旅游景觀

通過虛擬現(xiàn)實技術還原現(xiàn)實中的旅游景區(qū)，在網(wǎng)上構建一個3D虛擬景區(qū)。游客可以在網(wǎng)絡中直接試玩旅游景點，身臨其境的查看景點信息，足不出戶的體驗千姿百態(tài)的風景勝跡，讓游客可以增加對于景點了解與熟悉，引發(fā)在現(xiàn)實中的旅行需求。

游客還可以與其它游客（3D虛擬化身）以及景區(qū)的導游互動交談，一起討論對相關景點的旅游心得、奇聞趣事、出行指南等，通過這一切的有效交流，游客在未到真實景點之前就已經(jīng)掌握了很多的景點知識以及出行須知。

景點管理人員或導游也可以在線主動推薦特色旅游景點，更好的推廣旅游景點。同時，也可以通過這個平臺，聽取游客的建議及點評，更好的規(guī)劃與建設現(xiàn)實中的旅游景點。

3.5 工業(yè) 當今世界工業(yè)已經(jīng)發(fā)生了巨大的變化，人海戰(zhàn)術早已不再適應工業(yè)的發(fā)展，先進科學技術的應用顯現(xiàn)出巨大的威力，特別是虛擬現(xiàn)實技術的應用正對工業(yè)進行著一場前所未有的革命。

虛擬現(xiàn)實已經(jīng)被世界上一些大型企業(yè)廣泛地應用到工業(yè)的各個環(huán)節(jié)，對企業(yè)提高開發(fā)效率，加強數(shù)據(jù)采集、分析、處理能力，減少決策失誤，降低企業(yè)風險起到了重要的作用。虛擬現(xiàn)實技術的引入,將使工業(yè)設計的手段和思想發(fā)生質的飛躍,更加符合社會發(fā)展的需要,可以說在工業(yè)設計中應用虛擬現(xiàn)實技術是可行且必要的。

3.6 醫(yī)學

VR在醫(yī)學方面的應用具有十分重要的現(xiàn)實意義。在虛擬環(huán)境中，可以建立虛擬的人體模型，借助于跟蹤球、HMD、感覺手套，學生可以很容易了解人體內部各器官結構，這比現(xiàn)有的采用教科書的方式要有效得多。Pieper及Satara等研究者在90年代初建立了一個虛擬外科手術訓練器，用于腿部及腹部外科手術模擬。這個虛擬的環(huán)境包括虛擬的手術臺與手術燈，虛擬的外科工具，虛擬的人體模型與器官等。使用者可以對虛擬的人體模型進行手術。但該系統(tǒng)有待進一步改進，如需提高環(huán)境的真實感，增加網(wǎng)絡功能，使其能同時培訓多個使用者，或可在外地專家的指導下工作等。

外科醫(yī)生在真正動手術之前，通過虛擬現(xiàn)實技術的幫助，能在顯示器上重復地模擬手術，移動人體內的器官，尋找最佳手術方案并提高熟練度。另外，在遠距離遙控外科手術，復雜手術的計劃安排，手術過程的信息指導，手術后果預測及改善殘疾人生活狀況，乃至新藥研制等方面，虛擬現(xiàn)實技術都能發(fā)揮十分重要的作用。

3.7 地理

應用虛擬現(xiàn)實技術，將三維地面模型、正射影像和城市街道、建筑物及市政設施的三維立體模型融合在一起，再現(xiàn)城市建筑及街區(qū)景觀，用戶在顯示屏上可以很直觀地看到生動逼真的城市街道景觀，可以進行諸如查詢、量測、漫游、飛行瀏覽等一系列操作，滿足數(shù)字城市技術由二維GIS向三維虛擬現(xiàn)實的可視化發(fā)展需要，為城建規(guī)劃、社區(qū)服務、物業(yè)管理、消防安全、旅游交通等提供可視化空間地理信息服務。

結束語

虛擬現(xiàn)實技術是門新興的科學技術，是許多相關學科領域交叉，集成的產(chǎn)物，它融合了數(shù)字圖像處理、計算機圖形學、多媒體技術、傳感器技術等多個信息技術分支。由于其有諸多的優(yōu)勢，它的應用前景是很廣闊的，必將會成為２ｌ新世紀重要發(fā)展的技術之一。隨著科技的不斷進步，它將越來越受到人們的關注和推崇。

參考文獻：

[1] 百度百科，虛擬現(xiàn)實技術.[2] 劉露，熠熠發(fā)光的虛擬現(xiàn)實技術，《百科知識》.[3] 劉賢梅、李勤、司國海，虛擬現(xiàn)實技術及其應,大慶石油學院學報，2002(6).[4] 王梅艷，虛擬現(xiàn)實技術的歷史與未來，中國現(xiàn)代教育裝備，2007(1).