第一篇：學習心得

“新聞出版知識在線”學習心得

我連續兩年參加了上海市新聞出版局、新聞出版總署教育培訓中心上海分中心舉辦的“新聞出版知識在線”網絡繼續教育學習，在我第一次開始參加“新聞出版知識在線”學習的時候，就被方便快捷的網絡學習方式所吸引。“新聞出版知識在線”課程設置新穎、合理，學習內容豐富，能滿足多種學習需要；先進的案例視頻教學方式，讓我在愉悅的環境中享受了學習的樂趣，在業務素質上也有很大程度的提高。

要做一名合格的新聞出版工作人員必須具備多種素質與素養。通過這次學習，對于出版我有了新的認識。

首先要掌握有關出版的重要法律法規，充分重視圖書的政治性問題。出版法律法規是出版人必須遵守的工作行為規范。這次學習雖然沒有選擇相關課程，但是很多資深出版人以一個過來人的身份多次強調了編輯的政治意識、大局意識。這就需要我們掌握有關出版的各項法律法規，避免在工作中走不必要的彎路。圖書的政治性問題是其中最需要注意的事項，因為政治性問題通常會轉變為法律問題，必須慎重對待。充分重視圖書的政治性問題，關注和學習相關的法律法規，有助于提高我們編輯工作中的政治敏感性。

其次，要擴展自身的知識和視野，提升編輯業務水平和素質能力。編輯工作是知識和文化傳承過程中的一個重要環節，它需要廣博的知識和開闊的視野。因此，擴展自身的知識和視野，應該是每個編輯不容忽視的課題。在日常工作中，熟練掌握相關的編輯業務知識，提高相應的素質能力，顯得十分重要。編輯需要學習的業務知識和技能是很寬泛的，要掌握一定的語言文字規范，熟知相應學科的知識，學會業務文件、工作書信、書刊輔文、書刊宣傳等各種應用文的寫作，懂得圖書的裝幀設計、排版印刷、成本定價等出版專業知識，等等。所以這期課程我接著選擇了《最容易用錯的語詞（下）》、《漢字規范》《常見語文難題十講》《編輯工作中的語言文字規范問題》等語言文字方面的基礎課，以此完善我在語言文字運用方面的不足。掌握語言文字運用的規范是作為編輯最基本也最重要的素質，通過對這些課程的學習，我在駕馭文字運用語言方面的水平有了很大的提高，同時也糾正了以往在有些語詞上的錯誤用法。另外，在編輯工作中我感受到，擴展自身的知識和視野，需要長期學習積累；編輯工作是一種學習性的工作，學無止境，只有不斷學習和實踐，才有可能成為一名有能識的編輯。我選擇的《經濟分析方法和經濟運行規律》及《中國茶文化》、《中國文學史十大名家系列之——隱逸菊仙陶淵明》這三門課程，分別屬于社會經濟、我國傳統文化藝術及中國古代文學三個范疇。通過對這些課程的學習，我充分了解和認識了經濟學方面的相關知識，對于以后的工作有相當大的幫助；另外我還了解了中國博大精深的茶文化，明白了茶自唐時興起，制作工藝，流程，以及泡茶的藝術，品茗的技巧都不斷進行著改進和完善，然而茶所代表的人生態度以及個人的精神寄托卻浩浩蕩蕩地延續了千余年。昔日茶館中文人雅仕托盞吟月的場景，以及茶所代表的優雅與自然，都襯出了茶作為思想與精神寄托的人生藝術。而通過對陶淵明這位大文學家的學習，我不但折服于他優美的文采，靈動的詩文，也讓我對他高潔不與世俗同流合污的人格佩服不已。通過這幾門課程的學習，我提高了我的文學素養，拓展了知識結構，豐富了知識體系，對于自身修養和視野的開闊有很大幫助。

再次，我認為作為編輯出版人，要積累和共享各種信息資源、社會資源，加強社會交往，處理好各種關系。出版業是一個內容產業，在某種意義上也是一個信息資源、社會資源產業。在平時的工作中，我們需要留心國家政策與出版動態、相關競爭對手與同類圖書情況、作者與讀者情況等多方面信息的采集，同時要加強與出版界、教育界以及相關行政單位的聯系，通過各種途徑廣泛積累社會資源。信息資源、社會資源的真正價值不在積累，而在于共享，在共享中的、在使用中的資源才能真正實現它本身的價值。只要留心，我們就會發現身邊有許許多多值得開發和利用的信息資源和社會資源，有些資源暫時可能不會產生實際的作用，但是在將來的某個時候很可能體現出重要的價值。

編輯在工作中，以圖書作為紐帶，為作者和讀者架起了溝通的橋梁。對于編輯人員來說，處理好編輯與作者、讀者的關系是極其重要的，編輯切忌凌駕于作者和讀者之上，應當作為作者和讀者的朋友，全心全意地作好服務工作，要與作者建立良好的信任關系，增強與作者溝通中的自信和韌性，提高與讀者進行溝通與交流的能力。優秀的編輯，要團結一大批作者和讀者朋友，積極開拓和整合這些資源，能有效地促進編輯工作。在編輯出版工作中，關注整個出版行業的發展趨勢與動態，也是很重要的。未來的出版形勢、圖書結構會怎樣變化，數字出版會給傳統出版帶來怎樣的影響，中國出版會面臨哪些機遇和挑戰，等等，都是需要我們關注的。我學習的《中國圖書出版史》這一門課程很好的講述了我國圖書出版業的發展過程，從最早的竹帛時期到紙寫本時期再發展至較為先進的印本時期，到現在電子書博客微博時代的來臨，我國的圖書出版在越來越快速的發展，然而電子書博客的“無紙”時代并不意味著紙質圖書的沒落，現代社會應該是紙質書籍和電子書等同時存在，相互彌補不足，為廣大讀者提供一個自由廣闊的閱讀平臺。有了對我國圖書出版業的了解和思考，在以后開展工作時才能考慮的更周全，使工作更加得心應手。

此外，我認為要做事，先做人。中華民族五千年的歷史，積淀了深厚的文化底蘊，傳統美德代代相傳，作為現代社會的

總之，在當前激烈競爭的出版形勢之下，我會加強學習，把知識應用到實際工作中去，既學習前輩的豐富經驗，也通過自身的理解不斷總結和創新。于我自身而言，通過“新聞出版知識在線”的學習，既完成了新聞出版行業規定的繼續教育學習的任務，又提高了自身的業務知識，網絡學習的優點在于學習不受時間地點的約束，讓我在輕輕松松完成學習任務，日積月累學到知識。

第二篇：學習心得

培訓心得體會

經過為期三周，總計六天的聽特爾未來教育培訓學習，我們學到了很多平時沒被關注的東西，此次培訓為我以后的教學工作提出了很多值得借鑒的指導意見。

本次教育培訓主講教師所采用的教學策略與教學方法，使我和所有參與培訓的學員受益匪淺。這種培訓方式給我們參與培訓的教師提供更多交流的機會，使我們可以在集體合作交流、共享展示、相互評價中很輕松的完成培訓內容。當然這也對參與培訓的教師提出了一定的要求，必須具有完成培訓任務所需要的技術、理念和相關知識。否則會不能很出色的完成培訓任務。在這段時間里，我相信每位老師都遇到了挑戰，但是更多的肯定是對教育教學的啟迪。

在此次英特爾遠程教育培訓中我們有明確的學習目標，緊緊圍繞“項目教學”這種方式展開。項目學習也是構建主義理論下所開展的一種教學方式。它充分發揮了以學生為中心，教師充當引導者的教學方式，讓學生和教師共同利用頭腦風暴確定學生感興趣的項目，為學生創設了更多的學習機會，其中包括：課堂學習、網絡學習、社會實踐學習等。使學生的學習內容和范圍都變得寬泛了，學生的思維得到了深化，學生的能力得到了發展，促進了學生積極的成為問題的解決者，真正的提高了學習的高效性。當然在學習之初，我經歷了困惑、迷茫，但通過仔細的看教學短片，逐漸有了一定的頭緒。通過模塊一的學習，使我了解了項目單元構思的理論知識，知道了項目學習是讓學生將所學知識與現實世界相聯系的有效途徑，對項目學習與傳統教學進行了對比，從而使自己認真的思考了將項目教學的意義。同時也思考了對于自己來講實施項目教學要面臨的挑戰，如果真的自己實施這種教學方式應該應用什么樣的教學策略和教學方法才能滿足不同學生的學習需求，鼓勵學生接受并樂于這種學習方式。當然在項目學習理論中找到了一些解決辦法，如：為學生設定學情調查表，找到不同層次學生的不同需求。模塊二的教學內容為我實際開展項目教學指明了方向，從項目的教學的學習計劃的制定、確定項目學習目標、設計框架問題到如何評價學生等。

我們深知，我們進行的培訓并不是“英特爾未來教育”項目培訓的全部。更重要的是這些接受了培訓的教師回到自己的崗位后，在自己的教學中如何利用現代信息技術組織學生開展研究性學習，實現現代信息技術與學科教學的整合，進而掀起利用現代信息技術組織學生開展研究性學習的高潮，推動學校教學模式的改變，適應新課改以對教師教學的要求。如何才能使“英特爾未來教育”的教育理念、教學模式在學校領導、教師中深入人心，開花結果，這正是我們所思考的問題，也是我們需要迫切解決的問題。，英特爾未來教育十分重視融合現代教育觀念教學手段，尤其是計算機網絡在當今教育中的應用，計算機及互聯網為教師和學生提供了更加方便、豐富，快捷的信息與知識。學生利用現代信息技術查找資料分析和解決問題的同時將涉及邊緣或其它學科知識，而不僅僅局限在某一學科上，它打破了學科界限，這更容易使知識融合貫通，增強不同學科的相互滲透，使學生知識全面提高。但相對傳統教學英特爾未來教育對教師提出了更高要求，它要求教師是綜合型的，相關學科知識面要廣，有教學機智善于處理教學中意料之外的突發事件，能處理好學生各種各樣的問題。英特爾未來教育以計算機及網絡為基本平臺，在教學中融入了高科技，也是教學藝術與科學技術的整合。

“英特爾未來教育”給我們提供了新的教學理念，我意識到“問題化教學”新的教學模式已經是勢在必行的時候了。但是無論是任何一種教學模式都不是死的條條框框，在實際的教學過程中必須加以靈活運用。“英特爾未來教育”要求我們應用計算機完成問題設計，但是，在我們農村學校，很多老師對計算機還只是從概念上的認識，根本談不上操作和應用了，所以，“信息技術與學科的教學整合”在農村大面積推廣實施是有一定的困難。當然，新的教學思想和新的教學理念必然推動著教育的發展。正如英特爾公司首席勢行官克瑞格-貝瑞特博士說的，計算機和互聯網不能自動帶來教育的革命，因為計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術師。通過這次培訓，我堅信“問題化教學”會在基礎教育的創新發展中彰顯神奇的魅力。

今后我會將在這里學到的新知識盡快地內化為自己的東西，運用于教育教學過程中去，將學到的知識運用于教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教育事業的發展中大放光彩。在今后的日子里，我將不斷地學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規律，把科研和教學結合起來，做一個專家型、學者型的教師，使自己具有所教學知識方面的前瞻性。這樣，才能培養出新時期“發現型、發明型、創造型、創新型”的學生。為了我們的教育，為了我們的學生，也為了我們自己，我會時時處處都要注重自己的師德修養和人格塑造，并加強自己的理論素養和專業技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，有目的地總結教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發，切實擔負起教師應盡的責任和義務，做好學生成長過程中的指路人。

第三篇：學習心得

亞偉速錄培訓人才就業經驗交流會學習心得

2010年12月18日，我參加了由北京市速記協會、人才中心策劃主辦的亞偉速錄培訓人才就業經驗交流會。本次會議有52所大、中專院校及培訓機構參加，參會人數達80余人。

大會由北京市速記協會秘書長廖清主持。會議開始由北京市速記協會人才中心主任史淑玲代表協會和人才中心全體老師向予會人員做了致詞，會上有11個先進單位代表做了精彩的發言。代表們精湛的培訓技能、技巧，毫無保留的在會上向參會者敞開心扉的暢談，得到了所有參會者的高度贊賞和認可。由于時間緊、每個專家代表只有10分鐘的發言時間，但是代表們紛紛抓住暫短的時間，展示了自己單位的精彩片斷，發言人沒有盡興、聽講的人沒有過癮。

最后由北京市速記協會副理事長唐可為做了總結發言。唐可為先生，首先對大會的召開，給予了高度的評價，并對所有參會者呼吁，速錄教育過程應該與技能培訓與素質培訓并重。速錄教育理念應該從培養工具型人才向造就智能型人才的方向提升，速錄人才的市場需求是非常旺盛的，希望這次會議能起到推波助瀾的作用。各院校之間要建立聯系，互相學習、取之長，用于己。為改變目前高端速錄人才匱乏的現狀而盡力。早日培養出高端的速錄人才，滿足社會高層次的需求。副理事長唐可為還指出：聽到各位院長、校長的發言，可以明確的告訴大家，速錄從何處來到何處去，答案已經擺在眼前，速錄師有一條康莊大道可走。法院、文職人員、專業的速錄師，薪酬待遇都描

述的非常清楚，大到中直機關，小到電視臺專門做字幕的直播人員，有方方面面的用人場景。最后他對在座的各院校領導提出了更高的要求。他希望今后培訓秘書的時候，是否再打開思路，考慮培養能夠掌握一門外語的專業人才，讓他們兩人合二為一，如果有外國人講話時，我們采取的不是傳統的同傳，而是我聽到的是外語。跟你交流的時候用中文，那是對傳統行業的一個顛覆，這個顛覆一旦成功，速錄行業歡欣鼓舞，而同傳行業要徘徊。我們已經創造了一個行業，不是更開心嘛！行業協會是大家的行業，不是某個人的，我們怎樣把大家的思想、把大家的智慧，用我們的行業的平臺集中起來，發揮作用。這是我們今天需要思索的問題。最后他說：非常感謝大家能夠放棄休息時間，來參加這次大會！唐可為先生的精彩發言在一片熱烈的掌聲中結束。

會議結束后，大家久久不愿離去。很多院校的領導、老師紛紛反映這次亞偉速錄教育培訓人才就業工作經驗交流會開的非常好，他們受益匪淺，從中學到了很多東西。我認為只有將速錄技能與高校相關專業相結合，才能培養出高素質技能型人才。如果學生具有一定的專業知識，又有速錄技能，畢業后即可以到公、檢、法等政法部門從事書記員和速錄員工作，也到政府機關、企事業單位、大型集團，新聞媒體、出版社，或新聞發布會、嘉賓訪談現場、會議服務等從事文字編輯、文稿錄入和資料整理工作

此次經驗交流會的經驗證明，速錄工作是一個新興行業，速錄人才缺口較大，速錄行業的發展空間巨大。隨著社會發展的科技化、網

絡化、信息化，大量的文字信息需要處理，有文字的地方就會有速錄的用武之地。

隨著速錄行業的發展，只要充分利用好我院的速錄實訓室，充分發揮與北京市速記協會，與本地各速錄公司的合作關系，就一定會培養出優秀的速錄人才，不僅能有效提高法律專業的就業質量和對口就業率，而且對其他專業的就業工作也會有積極的促進作用。

第四篇：學習心得

學習心得

晚自習讓我學到了要歸納總結，將知識點串成線，連成網，建立知識體系。還要從系統的角度學習，正像素描一樣，首先要將大框架勾勒出來，然后再詳細的描繪一個個細 節，最后完成作品。在學習一門新課時要通篇看教材，先看目錄，通讀教材；對教材整體的知識體系做到心中有數，最好能夠畫出知識框架。在學習某一章節時要對 每一節做到心中有數，在學習某一節時要對節中的知識點做到心中有數。從系統的高度學習是和歸納總結相對而言的一種方法。

以上兩種方法要結合使用可起到事倍功半的效果，不過剛開始會比較難。學習三步驟：

一、課前預習，第一遍看書之后將資料及學案中的課前預習獨立完成；第二遍看書之后將練習題獨立完成，將不會的問題化出來，以便聽課時有側重點。

二、課堂學習，課堂學習要手、口、眼、耳并用，關鍵要用心。如果聽課時要記筆記，重點在聽，簡單記重點要點難點，課下整理。做好課前預習可以提高課堂效率。

三、課后鞏固，課下再進一步將習題中不會的問題解決，如果仍不能解決，通過學生互助，老師講解最終掌握。

第五篇：學習心得 -

全國“小學特級教師創新力課堂觀摩活動”學習心得

今天有幸參加棗莊舉辦的“小學特級教師創新力課堂觀摩活動”，聽了蔡宏圣老師的《百分數的認識》，我覺得課前交流這個部分是個挺顯功力的環節，因為這里孩子什么話都有可能冒出來，要想從容應對，真得積累很多臨場經驗，所謂厚積薄發。對我而言，目前最實用的方法準備幾句萬能的救場話。遇到冷場能救救場。還有一點就是蔡老師一開始就肯定了孩子有說不知道的權利，表揚真誠的想法，我覺得這難能可貴，的確，經過思考，有話講那是最好，沒話講當然可以理直氣狀地表達出來，這才是負責任的科學態度，這也是我們自然科學學科的老師必須堅持的真。最后就是老師強調舉例子的這一種思想方法，這個境界很高，通過這節課的學習感覺受益匪淺，這節課蔡老師主要詮釋了這樣幾點數學思想讓我非常震撼： 1.課前談話——求真。

“今天的課堂有什么不同？對今天的數學老師有什么感覺？你們認為今天的課堂應該誰講誰聽呢？”一個個輕松地話題，打開了孩子們的話匣子，課前談話營造了學生敢說真話的氛圍。

2.以學論教——求實。

這節課沒有張齊華老師的課那么精致，看似隨意，其實是隨性，隨孩子認知心理的天性，處處體現了以學論教的教學理念，科學地實現了“學”與“教”的和諧。課堂從展示學生的先學作業切入，展示了精選的，具有代表性學生先學作業。例如在展示學生對“我們班50%的同學會游泳”中50%的意義的理解時，展示了四份作業：1.50%表示50/100，2.把全班的人數平均分成100份，會游泳的人有這樣的50份，3.我們班有100個同學，50個會游泳，4.會游泳的同學占全班同學的50%。四份作業代表了四種不同的思維層次，第一名同學對50%的意義表達不清，第二名同學還是用分數的意義在解釋百分數，第三名同學作了一個假設來解釋百分數，第四名同學的理解比較準確。逐個點評了學生的作業后，學生對百分數的理解逐漸地走向了合理，走向了科學，突出了百分數是兩個量比較的結果，必須說清楚誰是誰的百分之幾。3.走進生活——求趣。

生活中的百分數比比皆是，這節課中出現的百分數都來自我們日常的生活，貼近孩子，讓孩子真正感受到了數學就在我們身邊。“找一找，生活中哪里有百分數，說說它的意思。有了分數，為什么還要學習百分數？”這些先學提綱的設置引領孩子們走進了生活，生活經驗為孩子們理解百分數提供了幫助。“PPM——百萬分率”的引入拓寬了孩子們的視野，讓學生體會到了數學價值和趣味。