第一篇：暑期師德培訓的主持稿

親愛的老師們: 暑假好。

經過一個暑假的修養調息,我們又相聚在一起,進行開學前的心靈洗禮。前幾天我們校級四個老師參加教育局的學習會,很受啟發。在我看來,報告有精彩也有不是最精彩的,但整個會場肅然無聲。因為肅然無聲,所以會場上專家的話就全部或半全部進入了自己的耳朵。他就給我們帶來了時新的政策,帶我們洞察世界,也給我們進行了課堂診斷,讓我們走上專業;還給我們打了一針預防針,讓我們時刻謹慎。

今天,我們試圖將自己的心得體會,轉達給各位,語言笨拙,難以概括全部。

今天的第一次學習會有這么幾個議程,首先由王雪軍副校長對學校第二屆師德標兵進行表彰,然后由書記拉開學校暑期師德學習會的序幕,接下來是四個老師做師德和專業成長方面的體會,在校長的講話總結之后,由我宣布2010學年的教師崗位。

在會議開始之前,首先我介紹一下新走上教師崗位的老師,他們是,信息技術老師xx,體育老師xx,xx,音樂老師xx。

老師們,暑假中,我們聽別人說起這次我校畢業班的成績,其中一個老師說,是真的好。本次畢業班成績,我們的語文數學英語科學都超過了市鄉鎮平均,英語的及格率優秀率和科學的及格率,都超過了市城鎮平均。除了畢業班師生為了學校全力以赴之外,我們的全體教師都是這樣的前赴后繼,在做好本職的同時注重知識的鏈接,著眼于學生的全面發展,可持續發展,為學校的情趣特色持續發展,發掘著自己的智慧,奉獻著自己的青春。僅拿成績來說,全校40個指標,有37個指標超過市鄉鎮平均,還有9個指標超過市城鎮平均。有32個指標超過全市平均。其中一年級、三年級、四年級實現超過全市農村平均的滿堂紅。成績的背后,是全體教師的努力和奉獻。我們驕傲成績的同時,也被教師的堅忍執著而感動。因此,繼上學期評選出教學標兵之后,學校在民主評議下,又將一些優秀的老師評選為師德先鋒。接下來有請xx副校長宣讀表彰文件并進行表彰。

第二篇：暑期師德培訓專家講座主持稿

暑期師德培訓專家講座主持稿

暑期師德培訓專家講座主持稿

尊敬的章獻明先生，各位老師：

下午好!

今天下午，我們昆陽一小、二小等四所學校近300名老師歡聚一堂，有幸請到著名特級教師章獻明先生為我們指點迷津。讓我們用熱烈掌聲，歡迎章特的到來!

章獻明先生是浙大客座教授、浙江省特級教師。他先后擔任杭州市西湖小學教育集團總校長、杭州市三墩小學校長，他“高調做事、低調做人”是一位業績不凡、不斷超越的掌舵人。他業務精湛、多讀樂寫，曾擔任《走進新課程——藝術卷》的主編，是一位與時俱進的學科領航人。我們相信，章特的講座，一定會讓我們撥開云霧見日出，心情爽朗迎開學。下面，我們就以熱烈的掌聲歡迎章特為我們講座!

結束語

時間飛快，在不知不覺中兩個多小時過去了，我想大家還意猶未盡。剛才章特用生動幽默的語言，鮮活生動的案例，深入淺出的為我們詮釋了做人、做事、教書育人的真諦。讓我們明白師德是一種道德規范與行為準則，是做一位好老師的立身之本，教育要有底線，教育活動要創造也要講規矩，規矩方圓鑄就學校的規格。

我相信，我們在場的每一位老師聽了講座后，不僅僅是豁然開朗，更會沿著章特的指引的方向，在教育教學中注重個人學習、團隊學習、合作學習，讓自己的專業實現最大可能的發展，讓自己成為能經歷風雨考驗的大樹，成為學生的依靠。努力去踐行“立德樹人”，做“四有”好老師的教育追求，實現自己的人生價值!

最后，讓我們再次以熱烈的掌聲，感謝章特不遠千里風塵仆仆地為我們帶來了這一席豐盛的精神大餐。同時我們也把掌聲送給我們自己，為我們能在一天之內聆聽兩位大師級人物的教誨而高興!今天的活動到此結束。散會！

第三篇：2012暑期師德培訓

暑期師德培訓心得體會

2012年的暑期師德培訓，我聆聽了廈門市教育局任勇局長和溫州市教育局謝樹華局長的精彩講座。他們聲情并茂親身經歷的講述、生動的事例講解給我們傳遞了先進的辦學理念、優秀的教學經驗及教師的職業幸福感，通過學習，使我對教師這個職業有了更深刻的認識。

一說到教師的職業道德,人們馬上就會想到這樣一些詞:為人師表、愛崗敬業、無私奉獻??但我覺的新時期的初中教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神，然而更重要的是具備愛與責任。教師的愛是一種巨大的人格力量，它高于母愛，大于友愛，勝于情愛。有人說，師愛是陽光，可以把堅冰融化；師愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽。在面臨個人問題與更多學生的需要的抉擇的時候，他們沒有表現任何的猶豫，有的只是義務反顧。因此，通過這些教師的偉大而又平凡的事跡，我門更應該深刻認識到，“愛與責任”應放在師德的首位，熱愛學生不能作為一句大話、空話掛在嘴上。要愛教育事業、愛本職工作、愛每一個學生并能讓學生愛你。從這一點上講，“愛是相互的，愛是一種能力”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業，沒有對學生心靈的關愛，就不會有學生的健康成長；在教育過程中，教師應把師生關系建立在“愛”的基礎上，“以愛育愛”就是要用老師的愛喚醒、培育學生的愛，這也是教師道德行為的根本特點。對于那些基礎較差的后進生，我們更要遵照陶行知“愛滿天下”的教育理想，對學生不分等級、不分貴賤，不厭棄、體罰學生，把愛撒向每一個學生，使每一個學生都能在愛的沐浴下成長，從而使每個人的創造力都充分解放出來。只有熱愛孩子，尊重孩子，真正從生活和學習等各方面去關心他們，做到曉之以理、動之以情、導之以行。深入到孩子中去，關注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態，很好的為孩子們服務，這樣就在他們心中樹立的威信。我們哪個老師不想讓每個孩子好起來，我們教師辛勤勞動，滿腔熱情的把自己的所知所解與孩子一起分享，用自己的心血精心哺育下一代，希望他們青出于藍而勝于藍。

通過對師德的深入學習，一個個生動而賦予愛心的教師形象提醒著我們，要時刻以他們為學習的榜樣，學習他們熱愛教育事業、熱愛學生的高尚情操，學習

他們恪盡職守、無私奉獻的崇高品德。教師的事跡和精神，是愛黨、愛國、愛社會主義教育和師德教育的重要內容和生動教材，是激勵我們繼續前行的強大精神動力。我們要把學到的這些品德與精神融入到我們日常的教育工作中。

我覺得“愛與責任”這一主題并不是空洞無形的，它是具體的、細膩的、真誠的、純潔的、持久的行動：一個鼓勵的眼神、一句贊美的言語，扎實開展全員育人，認真落實教師值班，都是講師德的表現。常常以“君子檢身，常若有過”的態度，自重、自省、自警、自厲，以德修身，以德立威，內鑄師魂，外塑師表，在教師這一平凡而又神圣的崗位上，努力做一名有愛心、有責任心的教師，努力使自己成為一個品德志趣高尚、風度氣質優雅的人。

第四篇：暑期師德培訓

師愛造師形 師德鑄師魂

————暑期師德培訓總結

所謂師德，即教師的職業道德。它的內涵非常豐富。中小學教師的職業道德規范包括“依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、為人師表、廉潔從教；積極參加學校開展的各項活動，樂于承擔學校分配的各項工作；積極參加有益擴大學校影響，有利學校聲譽與形象的社會活動”等。今年，依照歷年來的優良傳統，塘棲三中又組織了2010年暑期師德培訓，作為一名新教師我非常榮幸的參加了這次培訓，加深了認識，收獲了感悟，為我今后的工作、學習奠定了基礎。

從8月22日的暑期師德培訓動員大會和心理講座，到8月25日四位教育專家娓娓道來的育人故事，都是我思想的蕩滌，精神的洗禮，對我這個初涉社會的新老師來說無疑是一劑最好的良方，避免了許許多多的彎路。我懂得了學生之愛，教師之德，深深體會到師德是教師職業理想的翅膀,加強教師職業道德修養，是當今時代發展的需要，是實現素質教育的需要。教育的的發展給當今教師提供了一個全新的舞臺，我們必須不斷提高自己的職業道德修養，跟上時代的步伐，做個能把握教育新理念的新型教師。先學”是為了更好地“后教”。教師是學生的楷模，其言傳身教都是學生學習的榜樣，言行舉止都直接關系到學生的健康陽光與茁壯成長。都說“學高為師，身正為范”，作為人師經常參加自我素質提升學習，進行一定程度的考核是非常有必要的，這樣，會讓我們教師更加覺得作為人師的光榮、神圣與責任之重大。

通過學習我懂得了作為一名老師，面對來自社會上的誘惑有時也免不了迷失自己，隨波逐流，因此我時時警惕、刻刻銘記，努力做到以下兩點：

一、轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是個人眼前的榮譽和利益，要立足于學生的成長。因此教書育人不可急功近利，需從大局著眼。年輕教師容易受錯誤的教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以淡薄師愛為代價換取教師的師道尊嚴。應結合學生身心發展教育特點。看清創造潛力有早晚，先后之分，不以學生暫時成績“論英雄”，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。

二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主義，這是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展有其階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。一個好老師受同學歡迎，其實并沒有什么法寶，也許就是總能發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們教師只有具備一顆愛學生的心才能真正走進孩子，貼近孩子。

《老子》曰：“上善若水，水利萬物而不爭，處從人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。”我喜歡他獨到的見解。在參加學校的師德培訓之后，細細咀嚼，我似乎有所感悟，于是寫下我的獨白，就作為自己的師德的見地吧！平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節課，改好每一本作業，寫好每一次板書中，時時處處給學生啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教學生做人。對大多數老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現在點點滴滴的小事中。“學無常師，惟德所在，師愛造師形，師德鑄師魂”，如果有人想詮釋師德的內涵，我會說：師德如水，而真水無香。

第五篇：暑期師德培訓

暑期師德培訓“價值觀”學習心得體會

八月二十六號至三十號，我們學校進行了主題為“價值觀”的師德培訓。通過學習使我更深刻的認識到人的價值的體現，對于教育工作者的價值來說，就是學生價值的最高提升，而這就需要愛的澆灌！教育事業就是愛的事業，沒有愛就不會有教育。作為一名教師，就應關愛每一個學生，在生活上關心學生，在學習上幫助學生，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。霍懋征老師強調“沒有愛就沒有教育，沒有興趣也沒有教育”。教師對學生的“愛”應是真誠的、無私的、廣泛的、一視同仁的。盡管孩子情況不同，但要相信每個學生都能在老師愛的教育下長大成才。對每一個學生的關愛，都應該是毫無保留的，無論是對品學兼優的學生，還是對頑皮、學習成績不理想、需要心理疏導的學生，教師都要主動去親近和關愛他們，讓學生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。其實，每一個學生都是好學生，他們身上有不同的閃光點，只是有的沒被發現。這就需要我們教師在平時的工作中細心，善于捕捉學生的閃光點，夸獎學生，激勵每一個學生上進，賞識每一個學生的才華，讓每一個學生積極參與，期待每一個學生獲得成功。這引導我們需要把更多的愛，傾注在那些后進學生的身上，傾注在那些需要幫助的學生身上。以平等的心靈善待學生，用愛的情懷關注學生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說教都有效。把這種情懷融入平實的生活，把學生的進步當作自己的成功，用坦誠的相待詮釋幸福的內涵。這就是作為教育工作者價值一種體現。

作為教師，還應好學不倦，積極進取。現在的學生，身處在知識大“爆炸”的時代，他們獲取知識、信息的渠道很多，他們從老師那兒獲取的知識只是其眾多渠道之一，他們原先對老師仰視的態度也已有所改變。而我們教師是學生成長的直接指導者和引路人，因此教師必須在業務上力求長進，努力跑在學生前頭，給學生“一碗水”自己首先有“一桶水”、“一盆水”、“一池水”甚至更廣。不斷地學習，做到“活到老，學到老”，不斷地獲取知識，提高自身的才干、能力，不斷完善自身，勇于開拓。在不斷完善自己的基礎上把學生教育為有知識，有才干的“一代新人”，引導他們不斷前進。作為一名教師，要更新觀念、努力創新，擔負著教育下一代的責任，以身作則，言傳身教，主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啟發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人。虛心求教，肯干、實干，不斷在實踐中摸索總結，盡全力把工作做得細致、扎實。同時，細心總結工作經驗，在摸索中前進。教師工作千頭萬緒，需要不斷地總結和積累，勇于創新，才能在實踐中不斷前進。這是作為教育工作者思想價值的又一種體現。

“昨天的孩子，課本是他們的世界；今天的孩子，世界是他們的課本”，身處課改大潮中的一名普通教師，該以什么樣的態度來面對今天的教育？我想，我應該快樂地迎接每一天，以正確的態度面對自己的事業，面對自己的工作，面對自己的學生，全身心去研究課程、教材、學生、教法等，讓自己的教育教學水平得以提升，做到得才兼備，讓每一課的知識變得如此生動有趣，并培養學生的能力，做到教書育人。抓住“課改”帶來的發展機遇，樹立較強的科研意識，走進新課程，刻苦鉆研課堂教學藝術，爭做善于吸收的學習型教師，善于研究的反思型教師，敢于探索的創新型教師。通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成“不懂事”，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的“生命體”，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副“放大鏡”的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以“點”帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。

總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即以學生的快樂為快樂，以成就學生的學業為幸福！