第一篇：2012廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽心得體會(huì)

2012廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽心得體會(huì)

3月12日，我有幸在王主任的帶領(lǐng)下，與學(xué)校共6位老師一同到廣州番禹觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽，聽后使我受益匪淺。在這短短的一天半時(shí)間里，觀摩了21節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課和2節(jié)展示課。每一位說(shuō)課或上課的老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，他們?cè)凇罢f(shuō)課”的過(guò)程中充分地展現(xiàn)了個(gè)人對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性；對(duì)教材、教學(xué)重難點(diǎn)的熟悉程度；對(duì)教學(xué)過(guò)程的新穎設(shè)計(jì)；對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握等等都令我大開眼界。選手們的精彩表演給我留下了深刻的印象。下面我來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)：

首先，21位選手各自獨(dú)特的說(shuō)課設(shè)計(jì)躍入眼簾；他們舉手投足的自然教態(tài)仿佛在腦海中重放；他們落落大方的儀態(tài)，侃侃而談的表述，對(duì)教法的靈活運(yùn)用，加之精湛的說(shuō)課技巧，精美的課件制作，親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，讓我第一次用心觸摸了數(shù)學(xué)，感受了數(shù)學(xué)之美。在本次說(shuō)課中，有很多的老師都給我留下了很深的印象。比如湛江市的廖天左老師，他平凡而樸實(shí)的說(shuō)課，注重實(shí)踐、主動(dòng)探索的方法讓到會(huì)的老師感受到了他課堂教學(xué)的魅力。潮州市的李必娟老師的語(yǔ)言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí)。當(dāng)然,還有很多很多的老師,都注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。這都是我所要學(xué)習(xí)的！

再此，這次觀摩課使我認(rèn)識(shí)到說(shuō)課應(yīng)包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)板書等，我觀看這次說(shuō)課比賽，還學(xué)到了不少的教學(xué)方法，我簡(jiǎn)單總結(jié)為幾點(diǎn)：

1、大多的課例都是以采用情景教學(xué)法，情景教學(xué)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：云浮市昌橋小學(xué)的黃靈芝老師上課一開始就播放國(guó)慶閱兵的錄像，讓學(xué)生觀察從而引出這節(jié)課的課題。通過(guò)運(yùn)用這多媒體課件的演示創(chuàng)設(shè)情境，拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，更好地激起學(xué)生的積極性。又如深圳市福田區(qū)的陳雪梅老師，課一開始就用多媒體呈現(xiàn)美麗的自己相片的畫面將學(xué)生帶入疑惑中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

總之，這次學(xué)習(xí)我感受良多，收益匪淺。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么好的機(jī)會(huì)，在今后的工作一定會(huì)努力工作，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第二篇：觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽的感受

觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽的感受

2012年3月13日至16日，廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師說(shuō)課比賽在廣州番禺區(qū)舉行。來(lái)自廣東省多個(gè)地市的44位優(yōu)秀教師分開A、B兩組進(jìn)行說(shuō)課比賽。我非常榮幸地參加了本次觀摩活動(dòng)的后半部分，這是一次全省范圍內(nèi)高水平的展示活動(dòng)。參賽選手都是經(jīng)過(guò)各市區(qū)層層選拔出來(lái)，最后角逐一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。他們代表著每個(gè)地區(qū)的最高水平。選手們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學(xué)盛宴。整個(gè)活動(dòng)，我主要聆聽了B組的說(shuō)課，來(lái)自我省11個(gè)市區(qū)的22名選手同臺(tái)競(jìng)技，其中包括韶關(guān)的兩名選手。從這22名選手身上我學(xué)到了很多，有了很大的收獲，開闊了自己的思路。受學(xué)校教導(dǎo)處曾主任的委托，我在這里談?wù)勎覍?duì)說(shuō)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)以及觀摩此次說(shuō)課比賽的一些感受。

說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來(lái)的。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)能有效地調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提

高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。那么，什么叫說(shuō)課呢？說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。說(shuō)課活動(dòng)的好處很多，從不

同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我的實(shí)踐和理解，我認(rèn)為說(shuō)課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：

一、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效；

二、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量；

三、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為說(shuō)課時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、嚴(yán)禁超時(shí) ；

2、教材分析要簡(jiǎn)約，重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)；這次說(shuō)課比賽的時(shí)間是15分鐘，我留意到絕大部分選手說(shuō)教學(xué)過(guò)程的時(shí) 間在10分鐘左右。

3、課件制作要清晰，要有動(dòng)態(tài)演示。不要出現(xiàn)大片文字，最好只是簡(jiǎn)單的列出流程，教師口述每一步的具體做法即可。

4、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及教法和學(xué)法要在教學(xué)過(guò)程中清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，要體現(xiàn)新課標(biāo)理念；

5、肢體語(yǔ)言要恰當(dāng)，不要太夸張也不宜過(guò)多；

6、說(shuō)課時(shí)注意要與評(píng)委，觀眾進(jìn)行眼神的交流。

接下來(lái)談?wù)動(dòng)^摩此次說(shuō)課比賽的一些感受：

一、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)著新課標(biāo)的精神。每位選手的教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞著新課標(biāo)要求來(lái)展開，重點(diǎn)凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，教師主導(dǎo)性。教學(xué)程序設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握和教學(xué)重難點(diǎn)的確定大都建立在對(duì)具體學(xué)情的分析之上，以學(xué)定教。

二、參賽說(shuō)課稿的設(shè)計(jì)理念新，都能深入分析教材，不拘泥于課本，而是根據(jù)自己學(xué)生的層次和需要來(lái)設(shè)計(jì)，更多地注重了學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、作業(yè)形式的創(chuàng)新。很多教師布置的學(xué)生作業(yè)是寫數(shù)學(xué)日記與數(shù)學(xué)故事。

參賽的22名選手個(gè)性鮮明的語(yǔ)言特色無(wú)不透露著他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有的前衛(wèi)、有的乖張、有的俏皮、有的奔放等盡顯無(wú)遺。

有的更用另類的技巧多角度展示了他們的“說(shuō)課”，比如猜謎語(yǔ)、口技、情境表演、歌謠、呈教具、數(shù)學(xué)建模等等。有了深厚的語(yǔ)言組織功底，再加上多媒體的輔助（或動(dòng)畫故事，或圖冊(cè)欣賞，或卡通介紹，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)錄象等），立即吸引住了現(xiàn)場(chǎng)所有教師的眼球，為取得教學(xué)設(shè)計(jì)的共鳴打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

相對(duì)于豐富的表達(dá)能力，別俱匠心的教學(xué)思路以及慎密入微的教學(xué)預(yù)設(shè)更能打動(dòng)在場(chǎng)觀眾。來(lái)自順德市的牛歡老師以西游故事為背景，一人分飾兩個(gè)角色，既營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，又引出了兩位數(shù)除一位數(shù)的算理；為了讓學(xué)生更具體地感知“左、右”的位置關(guān)系，陸豐市的林嘉慧老師設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、做體操、唱歌謠等多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)；中山市的杜少君老師在培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)建模的目標(biāo)驅(qū)使下，煞費(fèi)苦心地預(yù)設(shè)了一系列針對(duì)性與開放性并重的問(wèn)題，層層遞進(jìn)，不斷撞擊和帶動(dòng)數(shù)學(xué)思考。

不過(guò)，無(wú)論多么老到的“戲骨”都不能讓評(píng)委們忽視“說(shuō)課”的本質(zhì)和理念。因此，現(xiàn)場(chǎng)所有的“鋪開”都離不開教學(xué)理論的“回歸”——“教什么、怎樣教、為什么這樣教？”目標(biāo)不偏離，重點(diǎn)不忽視；教學(xué)素材來(lái)源生活，服務(wù)生活；理論依據(jù)緊跟2011版課標(biāo)。選手們根據(jù)新課標(biāo)的理念，精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，注重對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)。來(lái)自肇慶市的吳燕冰老師在說(shuō)“合理安排時(shí)間”一課時(shí)，考慮到南方的孩子對(duì)“烙餅”不太熟悉，就將教材中的“烙餅問(wèn)題”改成“煎蛋問(wèn)題”；廣州市的王璐老師則根據(jù)學(xué)情調(diào)換例題與試一試的順序。

這次全省范圍內(nèi)高水平的展示活動(dòng)，比拼的不僅僅是參賽選手的綜合素質(zhì)，同時(shí)還是選手背后的團(tuán)體教研水平以及合作精神的比拼。此次的觀摩活動(dòng)，我的收獲除了學(xué)習(xí)說(shuō)課、上課、設(shè)計(jì)課以外，更多的是選手們執(zhí)著探索、精益求精的精神對(duì)我的震撼，從他們的眼里，我讀出了刻苦、靈動(dòng)與自信！我要把這種震撼留在筆記里，留在我心里，用在我今后的教學(xué)工作中！

第三篇：觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽的感受

觀摩廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽的感受

2012年3月13日至16日，廣東省第六屆小學(xué)數(shù)學(xué)教師說(shuō)課比賽在廣州番禺區(qū)舉行。來(lái)自廣東省多個(gè)地市的44位優(yōu)秀教師分開A、B兩組進(jìn)行說(shuō)課比賽。我非常榮幸地參加了本次觀摩活動(dòng)的后半部分，這是一次全省范圍內(nèi)高水平的展示活動(dòng)。參賽選手都是經(jīng)過(guò)各市區(qū)層層選拔出來(lái)，最后角逐一等獎(jiǎng)和二等獎(jiǎng)。他們代表著每個(gè)地區(qū)的最高水平。選手們各具特色，各顯神通，精彩紛呈，讓我飽嘗了一頓教學(xué)盛宴。整個(gè)活動(dòng)，我主要聆聽了B組的說(shuō)課，來(lái)自我省11個(gè)市區(qū)的22名選手同臺(tái)競(jìng)技，其中包括韶關(guān)的兩名選手。從這22名選手身上我學(xué)到了很多，有了很大的收獲，開闊了自己的思路。受學(xué)校教導(dǎo)處曾主任的委托，我在這里談?wù)勎覍?duì)說(shuō)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)以及觀摩此次說(shuō)課比賽的一些感受。

說(shuō)課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，最早是由河南省新鄉(xiāng)市紅旗區(qū)教室于1987年提出來(lái)的。實(shí)踐證明，說(shuō)課活動(dòng)能有效地調(diào)動(dòng)教師投身教學(xué)改革，學(xué)習(xí)教育理論，鉆研課堂教學(xué)的積極性。是提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)造就研究型、學(xué)者型青年教師的最好途徑之一。

那么，什么叫說(shuō)課呢？說(shuō)課就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論依據(jù)，也就是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或教研人員，講述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由聽者評(píng)說(shuō)，達(dá)到互相交流，共同提高的目的的一種教學(xué)研究和師資培訓(xùn)的活動(dòng)。說(shuō)課活動(dòng)的好處很多，從不

同的角度去看，有不同的答案。根據(jù)我的實(shí)踐和理解，我認(rèn)為說(shuō)課活動(dòng)有以下幾個(gè)方面的意義：

一、說(shuō)課有利于提高教研活動(dòng)的實(shí)效；

二、說(shuō)課有利于提高教師備課的質(zhì)量；

三、說(shuō)課有利于提高課堂教學(xué)的效率。我認(rèn)為說(shuō)課時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1、嚴(yán)禁超時(shí) ；

2、教材分析要簡(jiǎn)約，重點(diǎn)說(shuō)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì) ；這次說(shuō)課比賽的時(shí)間是15分鐘，我留意到絕大部分選手說(shuō)教學(xué)過(guò)程的時(shí) 間在10分鐘左右。

3、課件制作要清晰，要有動(dòng)態(tài)演示。不要出現(xiàn)大片文字，最好只是簡(jiǎn)單的列出流程，教師口述每一步的具體做法即可。

4、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及教法和學(xué)法要在教學(xué)過(guò)程中清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，要體現(xiàn)新課標(biāo)理念；

5、肢體語(yǔ)言要恰當(dāng)，不要太夸張也不宜過(guò)多；

6、說(shuō)課時(shí)注意要與評(píng)委，觀眾進(jìn)行眼神的交流。

接下來(lái)談?wù)動(dòng)^摩此次說(shuō)課比賽的一些感受：

一、教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)著新課標(biāo)的精神。每位選手的教學(xué)設(shè)計(jì)都圍繞著新課標(biāo)要求來(lái)展開，重點(diǎn)凸現(xiàn)學(xué)生課堂主體性，教師主導(dǎo)性。教學(xué)程序設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握和教學(xué)重難點(diǎn)的確定大都建立在對(duì)具體學(xué)情的分析之上，以學(xué)定教。

二、參賽說(shuō)課稿的設(shè)計(jì)理念新，都能深入分析教材，不拘泥于課本，而是根據(jù)自己學(xué)生的層次和需要來(lái)設(shè)計(jì)，更多地注重了學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，也注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、作業(yè)形式的創(chuàng)新。很多教師布置的學(xué)生作業(yè)是寫數(shù)學(xué)日記與數(shù)學(xué)故事。

參賽的22名選手個(gè)性鮮明的語(yǔ)言特色無(wú)不透露著他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，有的前衛(wèi)、有的乖張、有的俏皮、有的奔放等盡顯無(wú)遺。

有的更用另類的技巧多角度展示了他們的“說(shuō)課”，比如猜謎語(yǔ)、口技、情境表演、歌謠、呈教具、數(shù)學(xué)建模等等。有了深厚的語(yǔ)言組織功底，再加上多媒體的輔助（或動(dòng)畫故事，或圖冊(cè)欣賞，或卡通介紹，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)錄象等），立即吸引住了現(xiàn)場(chǎng)所有教師的眼球，為取得教學(xué)設(shè)計(jì)的共鳴打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

相對(duì)于豐富的表達(dá)能力，別俱匠心的教學(xué)思路以及慎密入微的教學(xué)預(yù)設(shè)更能打動(dòng)在場(chǎng)觀眾。來(lái)自順德市的牛歡老師以西游故事為背景，一人分飾兩個(gè)角色，既營(yíng)造出愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，又引出了兩位數(shù)除一位數(shù)的算理；為了讓學(xué)生更具體地感知“左、右”的位置關(guān)系，陸豐市的林嘉慧老師設(shè)計(jì)了猜謎語(yǔ)、做體操、唱歌謠等多種多樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)；中山市的杜少君老師在培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)建模的目標(biāo)驅(qū)使下，煞費(fèi)苦心地預(yù)設(shè)了一系列針對(duì)性與開放性并重的問(wèn)題，層層遞進(jìn)，不斷撞擊和帶動(dòng)數(shù)學(xué)思考。

不過(guò)，無(wú)論多么老到的“戲骨”都不能讓評(píng)委們忽視“說(shuō)課”的本質(zhì)和理念。因此，現(xiàn)場(chǎng)所有的“鋪開”都離不開教學(xué)理論的“回歸”——“教什么、怎樣教、為什么這樣教？”目標(biāo)不偏離，重點(diǎn)不忽視；教學(xué)素材來(lái)源生活，服務(wù)生活；理論依據(jù)緊跟2011版課標(biāo)。選手們根據(jù)新課標(biāo)的理念，精心設(shè)計(jì)，大膽創(chuàng)新，注重對(duì)教材進(jìn)行二次開發(fā)。來(lái)自肇慶市的吳燕冰老師在說(shuō)“合理安排時(shí)間”一課時(shí)，考慮到南方的孩子對(duì)“烙餅”不太熟悉，就將教材中的“烙餅問(wèn)題”改成“煎蛋問(wèn)題”；廣州市的王璐老師則根據(jù)學(xué)情調(diào)換例題與試一試的順序。

這次全省范圍內(nèi)高水平的展示活動(dòng)，比拼的不僅僅是參賽選手的綜合素質(zhì)，同時(shí)還是選手背后的團(tuán)體教研水平以及合作精神的比拼。此次的觀摩活動(dòng)，我的收獲除了學(xué)習(xí)說(shuō)課、上課、設(shè)計(jì)課以外，更多的是選手們執(zhí)著探索、精益求精的精神對(duì)我的震撼，從他們的眼里，我讀出了刻苦、靈動(dòng)與自信！我要把這種震撼留在筆記里，留在我心里，用在我今后的教學(xué)工作中！

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課心得體會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)聽說(shuō)課心得體會(huì)

3月22日，我有幸參加蘭州市秦安路小學(xué)顏嘉逸名師工作室“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科如何說(shuō)課”專題研討活動(dòng)，聽后使我受益匪淺。在這短短的半天時(shí)間里，觀摩了4節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)說(shuō)課。每一位說(shuō)課的老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，他們?cè)凇罢f(shuō)課”的過(guò)程中充分地展現(xiàn)了個(gè)人對(duì)教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性；對(duì)教材、教學(xué)重難點(diǎn)的熟悉程度；對(duì)教學(xué)過(guò)程的新穎設(shè)計(jì)；對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確把握等等都令我大開眼界,老師們的精彩表演給我留下了深刻的印象。下面我來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)： 首先4位工作室老師各自獨(dú)特的說(shuō)課設(shè)計(jì)躍入眼簾；他們舉手投足的自然教態(tài)仿佛在腦海中重放；他們落落大方的儀態(tài)，侃侃而談的表述，對(duì)教法的靈活運(yùn)用，加之精湛的說(shuō)課技巧，精美的課件制作，親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握，讓我第一次用心觸摸了數(shù)學(xué)，感受了數(shù)學(xué)之美。在本次說(shuō)課中，4位老師都給我留下了很深的印象她們平凡而樸實(shí)的說(shuō)課，語(yǔ)言精練、豐富、注重實(shí)踐、主動(dòng)探索的方法讓到會(huì)的老師感受到了他課堂教學(xué)的魅力，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習(xí),注重了從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念這都是我所要學(xué)習(xí)的！

再此，這次研討活動(dòng)使我認(rèn)識(shí)到說(shuō)課應(yīng)包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)教學(xué)板書等，我參加這次說(shuō)課研討活動(dòng)，還學(xué)

到了不少的教學(xué)方法，我簡(jiǎn)單總結(jié)為幾點(diǎn)：

1、大多的課例都是以采用情景教學(xué)法，情景教學(xué)使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2、注重學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、注重把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中，增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過(guò)運(yùn)用多媒體課件的演示創(chuàng)設(shè)情境，拉近了數(shù)學(xué)課堂與現(xiàn)實(shí)生活的距離，更好地激起學(xué)生的積極性。總之，這次學(xué)習(xí)我感受良多，收益匪淺。非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這么好的機(jī)會(huì)，在今后的工作一定會(huì)努力工作，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

第五篇：如何進(jìn)行數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽

如何進(jìn)行數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽

近幾年來(lái)，無(wú)論是優(yōu)質(zhì)課比賽還是評(píng)職稱，數(shù)學(xué)說(shuō)課都是一名數(shù)學(xué)老師所必須具備的基本功了。現(xiàn)結(jié)合比賽要求，談一下自己對(duì)數(shù)學(xué)說(shuō)課比賽的認(rèn)識(shí)和心得。

一 什么是說(shuō)課

說(shuō)課是一種新興的教研形式，是授課教師在備課的基礎(chǔ)上，以口頭方式系統(tǒng)地在一定的時(shí)間內(nèi)（一般15分鐘）向同行或者專家，談自己的教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法及教學(xué)過(guò)程。說(shuō)課比賽，要求更高，要求參賽選手不許帶任何教學(xué)參考，進(jìn)入賽區(qū)，先進(jìn)行說(shuō)課題目抽簽，然后只看課本，在規(guī)定時(shí)間（一般45分鐘）內(nèi)進(jìn)行準(zhǔn)備。正式說(shuō)課要求在15分鐘內(nèi)進(jìn)行完畢。

說(shuō)課主要是體現(xiàn)備課的思維過(guò)程，重點(diǎn)是不僅要解決教什么，如何教，更重要的是為什么這樣教，有什么理論依據(jù)。說(shuō)課的最大特點(diǎn)在于說(shuō)理，說(shuō)課的本質(zhì)就是要說(shuō)清“為什么這樣教”。教師要說(shuō)清各個(gè)環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這樣做的理論依據(jù)，也就是說(shuō)自己為什么這樣備課的問(wèn)題。

二、說(shuō)課的基本特征

說(shuō)課的基本特征：揭示備課中的隱性因素，說(shuō)出對(duì)教材的理解、設(shè)計(jì)教案的依據(jù)。說(shuō)課的過(guò)程主要是將備課過(guò)程中的隱性因素顯性化，感性認(rèn)識(shí)理性化，這就是說(shuō)課的實(shí)質(zhì)。

說(shuō)課對(duì)教師的理論要求比較高，要求說(shuō)課教師活用自己所掌握的理論（包括新課改理念、新課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)、教學(xué)法依據(jù)、教育學(xué)和心理學(xué)依據(jù)等）。站在理論的高度去審視、考察和分析自己將要實(shí)施的課堂操作行為，應(yīng)用最精煉的語(yǔ)言闡述自已的教學(xué)思想及設(shè)計(jì)意圖。

三、說(shuō)課要求

說(shuō)課要做到“四說(shuō)一寫” 四說(shuō)：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。一寫：寫板書設(shè)計(jì)。

四、說(shuō)課講稿內(nèi)容

（1）說(shuō)教材

根據(jù)素質(zhì)教育理論及新課程理念，說(shuō)明本節(jié)課在教材中的地位和作用，說(shuō)明本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，即“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)”；

分析教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或關(guān)鍵。

（2）說(shuō)教法

教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。因此，在說(shuō)課中，教師要根據(jù)學(xué)情和教材的特點(diǎn)，說(shuō)明在本節(jié)課中將采取的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及為什么這樣做的原因，著重說(shuō)明其中獨(dú)創(chuàng)的做法。特別是轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。

一般來(lái)說(shuō)，任何一節(jié)課都是多種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，說(shuō)課者要說(shuō)明這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以哪種教學(xué)方法為主，采用哪些輔助教學(xué)手段，要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，注明應(yīng)用的是多媒體或者實(shí)物投影。

（3）說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

要說(shuō)明在本課中將教給學(xué)生那些學(xué)習(xí)方法，說(shuō)明如何引導(dǎo)學(xué)生積極思維、激發(fā)興趣，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的具體措施以及為什么這樣做的原因。特別注意的是，在說(shuō)教學(xué)過(guò)程中，還要再次體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位怎樣得到體現(xiàn)的。

（4）說(shuō)教學(xué)過(guò)程及時(shí)間安排

說(shuō)教學(xué)過(guò)程是說(shuō)課的重要部分。按先后順序說(shuō)明每一環(huán)節(jié)所用時(shí)間，重點(diǎn)說(shuō)明主要環(huán)節(jié)的師生雙邊活動(dòng)，簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)意圖。通過(guò)這一過(guò)程的闡述，才能看到說(shuō)課者獨(dú)具匠心的教學(xué)安排，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)風(fēng)格。也只有通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其教學(xué)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。

四 說(shuō)課注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1）說(shuō)明教學(xué)環(huán)節(jié)安排及所用的時(shí)間。有的參賽人員常常忘記這一點(diǎn)。

2）按順序把基本環(huán)節(jié)說(shuō)清楚。所涉及到的具體數(shù)學(xué)題目及課堂提問(wèn)內(nèi)容只須概括介紹，只要聽講人能聽清楚“教的是什么”、“為什么這樣教”就行了。不能象念教案像教案一樣，更不能像給學(xué)生上課那樣講。簡(jiǎn)要說(shuō)明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排，是怎樣體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體活動(dòng)和諧統(tǒng)一的，教法與學(xué)法是怎樣和諧統(tǒng)一的。另外，有的環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以重點(diǎn)闡述，是怎樣解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)的。有的環(huán)節(jié)的可以簡(jiǎn)說(shuō)或者不說(shuō)。

3）著重闡述重難點(diǎn)的處理，說(shuō)說(shuō)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的具體有效的教學(xué)措施。另外要特別介紹自己有特色的地方。亮點(diǎn)可以是自己對(duì)教材內(nèi)容的重新組合、調(diào)整以及對(duì)教材另類處理的設(shè)計(jì)思路。這是說(shuō)課的最大亮點(diǎn)，是個(gè)性的東西，所以說(shuō)課老師一定要特別注意，花大力氣研究。

4)最后說(shuō)一說(shuō)板書設(shè)計(jì)。在說(shuō)課過(guò)程中，可以邊說(shuō)邊簡(jiǎn)寫。最后，說(shuō)課完畢后，黑板上留下的是完整的板書內(nèi)容。

5）在說(shuō)課的時(shí)候，一定要用普通話。另外注意一定不要背，注意語(yǔ)速、要口語(yǔ)化，要抑揚(yáng)頓挫，和同行、專家進(jìn)行目光的交流，面部表情要自然。

五如何進(jìn)行說(shuō)課比賽的準(zhǔn)備

有了參加比賽的想法之后，一定要在事前進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作。在比賽時(shí)，才可以做到胸有成竹。事前沒有準(zhǔn)備的話，在45分鐘內(nèi)去準(zhǔn)備一篇完美的說(shuō)課稿是不可能的，有些教師甚至可能連教學(xué)目標(biāo)都沒有寫完呢，時(shí)間已經(jīng)到了。

1)要熟悉所教學(xué)科每一節(jié)的內(nèi)容，備好每一節(jié)課，這個(gè)功夫是細(xì)活，要體現(xiàn)在平日的教學(xué)當(dāng)中。只要有積累，才可以用時(shí)游刃有余。

2)要在說(shuō)課前準(zhǔn)備好各種課型的框架。這里的框架包含目標(biāo)框架、理論框架。比如，可以分代數(shù)課，幾何課，統(tǒng)計(jì)概論課三種情況來(lái)分別準(zhǔn)備。有些話是套話，可以臨時(shí)拿來(lái)組合。再如，代數(shù)的三維教學(xué)目標(biāo)中，除了知識(shí)目標(biāo)各課不一樣，過(guò)程與方法、情感目標(biāo)都有些大同小異，可以整理一些，做到心中有數(shù)。學(xué)生的學(xué)情分析、教學(xué)方法、學(xué)法在課前做足功課，一定要有理論依據(jù)，可以提前學(xué)好新課標(biāo)、心理學(xué)、教育學(xué)、新課改的理念。注意教法、學(xué)法的用詞一定要準(zhǔn)確，不要自己造詞，也最好不要用自己學(xué)校小范圍內(nèi)用的沒有影響力的教法和學(xué)法，讓聽的人不知所云。

3)在臨場(chǎng)準(zhǔn)備時(shí)，重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，以綱要的形式寫下來(lái)，這是每一次說(shuō)課不同的地方。不要一字一句去寫，在正式說(shuō)課時(shí)，可以參看提綱，保證說(shuō)課的條理性。

4）因?yàn)檫@里的說(shuō)課是課前的預(yù)案，不是課后的反思性說(shuō)課，想象的空間較大，所以可以將課堂設(shè)計(jì)的精美一些。