第一篇：南屏小學聽課心得體會(楊袁杰)

南屏小學聽課心得體會 新塘房完小 楊袁杰

今天，我們學校組織了10位教師去南屏小學聽課學習，欣賞了南屏小學的李燕雯、趙華香、周澤來、李玉瓊、蔡星星、吳錦嬌、周天琴等16位教師的的電子白板展示課，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談一談這次聽課后的一些感受。

一、學校的校園建設很好，學生的各種養成習慣都很好，比如，雖然該校學生很多，但是在做課間操的期間，學生能有序的上下樓梯；學生也很有禮貌，能主動地向我們去聽課的老師問好。

二、各種教學硬件設施也非常齊全。從聽課的情況來看，各位教師都能熟練運用電子白板。我也問過該校的老師，他們說，他們學校每一個教室都有電子白板，他們每一節課都用電子白板上課。

三、該次南屏小學電子白板微型課比賽涉及語文、數學、英語、音樂、體育、科學六門學科。各位參賽的教師課件都做得很好，教學思路也很清晰，很注重小組合作學習方法。在語文教學中，很注重課堂延伸，把該課中所涉及的要點延伸到小練筆以及作文上。尤其是李玉瓊老師的《美麗的小興安嶺》這堂課。李老師教學思路很清晰，在教學中不僅注重學生對字詞的掌握，而且還注重句子分析（比喻句、擬人句）,并要求學生把這課學到的知識來寫寫你家鄉的一處地方；在數學教學中，注重引導，注重把所學數學知識運用到實際生活中去，去解決一些生活中的問題。這些都很值得我們去學習。

四、這次聽課，體會很深的是各位教師在課堂教學中都很注重用不同語言來鼓勵學生；在語文教學上，語文老師都非常有激情；還有南屏小學的教師穿正裝，給我們的感覺是非常精神。

五、聯想自己的數學課堂教學，我想了很多：

1、沒有備好課

對于備課，我感覺到了它的重要性，這些老師之所以課堂上運用自如，就在于他們充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學內容的要旨，而我平時備課還達不到這種嚴謹的態度，今后我會盡力做到。

2、不懂角色換位

平日的數學課堂上，我很少做到真正的和學生進行換位思考，很少把自己的角色當做學生去體驗自己的教學過程，而從老師身上，我看到了這種教學態度的必要性。

3、要努力學習電子白板的相關知識，掌握其基本技能，使自己能熟練電子白板的各種操作。

4、今后在課堂教學中，要向南屏小學教師一樣，注重采用不同的語言來鼓勵學生，激發學生的求知欲，教學中要激情澎湃，引領學生走進知識的殿堂。

第二篇：聽課心得體會 楊琳

聽課心得體會

本學期，我有幸參加了我縣教育局組織的語文優質課觀摩學習活動，期間聆聽了十幾位教師精彩的課堂教學，老師們廣博的知識，幽默風趣的語言，平等融洽的師生關系，課堂上教師和學生的真實的、情感的投入，師生、生生的互動過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。

《語文課程標準》中明確指出，“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”.反觀我們現在的語文教學，片面追求人文性，使語文課沒有了語文味。這些趨勢都值得我們警惕。那么，在語文教學中如何體現工具性與人文性的統一呢?

一、根據課文特點，把握工具性與人文性的“度”

語文課程貴在工具性與人文性的統一，難也難在工具性與人文性的統一。著名特級教師于永正老師也曾說過：“語文教學如何將人文性與工具性統一起來，這的確很難，關鍵是個度的問題，所以我強調的是平衡。人文性與工具性要合二為一，渾然一體，你中有我，我中有你。”

我對兩位專家的話感觸頗深，猶如茅塞頓開。是呀，回顧我們所教的一篇篇文章中，體現工具特點的是結構、語言及技巧，體現人文特點的是內容，主旨。有的文章語言雋永，有的文章內容深邃，前者可側重于工具性，教給學生學習方法，培養學生語文能力，后者可側重于人文性，談談內涵的豐富。

二、將解讀文本與感受人文自然合一，彼此促進

當前，在語文教學中，普遍存在讀書不充分的現象。學生讀了書，但并沒有時間將課文所表達的形象、意象、情境、意境在頭腦里“活”起來，沒有足夠的時間“過電影”，更沒有充分的時間讓學生靜下來涵詠品味，就匆匆讓學生去談感受。

因此，在教學中，我們首先要讓學生充分的讀。只有通過充分的讀，學生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內容，感悟文本思想，體會文本情感，認識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達的最直接手段，是培養學生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達出來。如果學生理解文本內容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。

其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住重點段落，找準生發感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養，抓住這個語言點就能牽一發而動全身，引導學生理解課文，體驗情感，實現學生心靈與文本的深入對話，學生既掌握了學習方法，又受到了情感的熏陶。

三、以學生為主體，在語文實踐中學習語文

《課標》說：“應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑，也應是語文實踐。”說簡單一點，這句話就是說：“要在語文實踐的過程中培養語文實踐的能力。”在語文課堂上，老師要牢記課標的要求，加強對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，注重教給學生學習方法，養成好的學習習慣。我們的教師必須還原語文的本來面目，讓課堂教學“返璞歸真”，就是要使我們的教學重新走上樸實、扎實、真實的軌道上，在繼承傳統時，也要體現現代教育思想。

在我們的語文課堂教學中，我們必須將解讀文本與感受人文自然合一，盡量以“語文的手段”解決語文的問題，減少非語文手段的運用，堅持以學生為主體，努力倡導在語文實踐中學習語文的理念，才能體現語文課程的基本特點——工具性與人文性的統一。

砂河第四小學 楊琳 2015年12月6日

第三篇：楊正權聽課心得體會

課堂教學大練兵聽課心得體會

今天（2010年11月1日），在學校領導的精心組織下，我們學校進行了“非語數課目課堂教學大練兵”活動。我有幸的見識了不少優秀教師的課堂教學設計，認識到了自己教學中的不足。我分別聽了雙柏一小的蘇賢桂老師、李金霖老師的英語課；姚玉華老師的科學課；李玉萍老師的思品課；山靈珠老師的體育課；以及尤國琴老師的音樂課和普嵐老師的美術課。使我大開眼界，受益匪淺，讓我對小學語文教學以外的科目有了更深刻的了解。這次聽課對我來說是提高，也是促進。作為年輕教師，我深深感到學習的重要性，在今后的教學中，我們將立足于自己的本職工作，加強理論學習，轉變教育教學觀念，積極實踐新課改，促進自己教學工作的不斷進步。聽著老師們一堂堂精心準備的課，我感受頗深，受益匪淺。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會：

一、精彩的導語激發了學生學習的興趣。

好的導課可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，積極參與教師的教學活動，提高課堂學習效率。講課的教師們都精心設計了課堂導入：姚玉華老師直接導入新課，開門見山，沒有拖泥帶水；李玉萍老師用寓意深刻的“家庭樹”導入新課，激發了學生學習探索知識的興趣；尤國琴老師以生活實際問題導入新課，提出的問題符合學生的認知，使學生愛學、樂學。使學生對音樂產生濃厚的興趣。

二、教師的評價到位并且多方位。

在教學過程中，各位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“孩子你真細心”“你真是生活中的有心人” 1 “孩子你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

三、把教學民主真正落到實處。

在課堂中，各位教師都能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法。在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。如：姚玉華老師講的《神奇的水》時，教師憑借個人扎實的教學基本功及獨有的人格魅力駕馭著課堂，引導學生在看一看、做一做、比一比等實踐活動中直觀感知、主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。這些授課教師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，體現了新課程的教學理念。以小組合作的方式，不僅培養了學生的合作能力，也給了學生一種集體榮譽感。

五、多媒體的運用恰到好處。

這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。

聽了這七位教師的課之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣，突出學生的主體性，使自己的教學不斷地充實。

總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己不斷成長。通過聽課，豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。聽課是教師的必修課，是教師成長的一條捷徑。今后我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

2010年11月1日

第四篇：臨翔區南屏小學優秀班主任評選條件

臨翔區南屏小學優秀班主任評選條件

一、評選目的為促進我校班主任更好地進行班集體建設，切實為班主任專業化發展搭建平臺，打造優秀班主任群體，為了激發班主任潛在的工作能力，調動班主任工作積極性，相互促進，提高工作效率。通過評選出班集體建設能力強、師德事跡感人、課堂教學良好、具有人格魅力的優秀班主任，樹立榜樣，進一步帶動班主任隊伍素質的整體提高。

二、評選條件

（一）忠誠于黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針。熱愛教育 事業，熱愛班主任工作，熱愛學生，尊重學生。師德高尚，具有奉獻精神。以身作則，言傳身教，儀表端莊。在思想、道德和文明行為等方面都成為表率。

（二）顧全大局，服從學校的工作安排。認真履行班主任工作職責，關心愛護學生，不體罰或變相體罰學生，思想教育工作認真、細致，并有一定成效，形成奮發向上，團結友愛的班集體，使學生在德、智、體、美、勞方面都得到發展。

（三）教育與督促學生遵守《中小學生守則》和《小學生日常行為規范》；班級管理工作扎實；教室衛生整潔，公物擺放保管有序；所帶班級凝聚力強，有良好的班紀班風。

（四）注重班集體建設，積極開展豐富多彩的教育活動，教育效 1

果顯著。經常與科任教師聯系，了解和研究學生的思想情況和學習情況，培養學生良好的學習方法。

（五）認真做好本班學生思想轉化工作，尊重學生人格；安全教育措施有效，所帶班級學生在本學年中無嚴重違紀行為，無重大責 任事故發生。認真進行家訪工作，與家長及時交流學生的學習情況，做好家訪記錄。

（六）認真負責日常班務工作，認真做好學校分配的各項工作，能認真及時填寫《班主任工作手冊》；積極落實學校的各項工作要求，學期末認真寫好班主任工作總結，并能聯系實際，撰寫德育論文或案例，不斷積累工作經驗，提高教育理論水平。

三、評選辦法

（一）對照條件，政教處根據年級上報的侯選人材料，結合平時對班主任工作的考核細則數據，確定優秀班主任名單。

（二）優秀班主任每學年評選一次。區、市級以上的優秀班主任從學校優秀班主任中產生。南屏小學

2010年2月23日

后附班主任、輔導員考核細則:

臨翔區南屏小學班主任、輔導員考核細則

為發揮班主任在班級教育管理中的主導作用，充分調動班主任、輔導員工作的積極性、主動性、創造性，促進班級管理工作的制度化、規范化；并為班主任、輔導員的聘任、評優等提供依據，特制定本細則。

一、考核辦法：

班主任、輔導員的考核分為《班主任常規工作考核》和《班級工作成績考核》兩部分，分別占50%和50%。

二、班主任常規工作考核內容（50%）：

1、及時制訂并按要求上交本學期班隊工作計劃及總結（10分）。若不按時交，推遲一天扣1分，直到扣完為止。

2、認真組織好每周三的班隊活動課，每學期不得少于15次，班隊活動時間不得挪作他用，要求班隊活動課有主題，有內容，有記錄（5分）。少一次扣1分（以班隊活動記錄、巡查為依據）。

3、每天早上必須開展經典誦讀活動（5分）。沒有開展一次扣1分（以學校抽查為依據）。

4、每周一的升國旗儀式，能認真組織學生參加，紀律嚴明、秩序井然（5分）。缺一次扣2分（以行政值周記錄為依據）。

5、做好班干部的選拔、培養和指導工作，經常了解班風，學風情況。每月至少能組織1次班級學生干部會議，每學期不得少于3次，要求有會議記錄（5分）。（以班干部會議記錄為依據。

一、二年級班主任記錄，三—六年級學生干部記錄。）少一次扣1分。

6、按時、認真參加學校開展的各項活動，及時完成學校交給班級的臨時性任務。參加學校組織召開的班主任會議，作好記錄（5分）。（以學校常規檢查和會議記錄為依據）未按要求進行或無故不參加扣2分。

7、能積極撰寫德育和教育管理方面的論文，每學期結束時至少上交一篇到政教處（5分）。沒有交一次扣2分。

8、能科學、規范管理班級，無重大違紀違法現象發生，無安全事故發生（10分）。如發生視情節扣2-5分。因失職、瀆職造成班級發生安全事故造成極大影響的不得參與評優。

三、班級工作成績考核內容（50%）：

1、出勤（5分）：學生有早退和曠課情況，教師不追問而導致學生在校內、外發生安全事故，將追究班主任責任。視情節扣1-5分。

2、衛生（5分）：教室內外、地面、墻壁、走廊及衛生責任區等處衛生保潔的好。大掃除時班主任在教室或清潔區。不到一次扣1分。

3、兩操（10分）：課間操、眼保健操出勤率和紀律情況。（以學校少先隊大隊部檢查和值周行政巡查結果為依據）。缺勤一次扣1分。

4、紀律：

（1）課間、課外活動時愛護花草、樹木、環境，節約水電等資源情況（5分）；（以學校保衛巡視及紅領巾監督崗檢查結果為依據）違紀一人次扣1分。

（2）愛護電力、消防等公共設施，愛護課桌板凳、門窗壁畫等

公共財產情況（5分）；（以紅領巾監督崗檢查和總務處期末檢查結果為依據）。如有損壞視情況扣1-5分。

（3）落實學生行為規范；開學第一周，組織學生認真學習《中小學生守則》、《小學生日常行為規范》（10分）。學生日常行為是否規范，紅領巾是否佩戴等情況（以學校值周檢查和紅領巾監督崗檢查結果為依據）。學生違紀一人次扣1分。

（4）、教室布臵（5分）：教室的環境布臵情況，要求做到教室布臵個性化，激勵用語規范化，文具擺放條理化，潔具放臵隱蔽化，教室周圍清潔化。（以學校少先隊大隊部檢查結果為依據）。如不合要求每項扣1分。

（5）、黑板報（5分）：按規定出好每月一期的黑板報。（一學期至少4期）如缺一期扣1分。（以學校少先隊大隊部檢查結果為依據）。南屏小學

2010年2月23日

第五篇：南屏小學六年級語文下冊教學工作總結

六年級語文下冊教學工作總結

一個學期的工作結束了，我們就此告別了六年級。這個學期的工作是繁忙的、充實的、也是充滿希望的。做為一名小學語文教師，回顧這一學期的教學工作，心中有無限感慨。現從以下幾個方面加以總結：

一、認真鉆研教材，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率

在開學初，我主動找教科書、教學用書，提前學習新課程標準。我認真閱讀了六年級下冊《語文教師教學用》，將重點內容摘抄下來，做好筆記。為了上好每一節課，在認真鉆研教材的基礎上，吃透教材。每堂課后重視課后反思，從角方面、多角度去反思課堂教學效果，做到查闕補漏。為了向課堂四十分鐘要質量，在課前，我認真上網查閱相關資料，以做到心中有數。

二、激發學生學習興趣，提高學生語文素養

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

1.注意新課導入新穎內容

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

2.培養積極探究習慣，發展求異思維能力

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

三、注重夯實基礎，以新課程理念指導教學

１．我在課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕松民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言，形成群言堂。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識，提高學生的能力。結合本班學生的實際特點，采用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。在教學時我首先注重要求學生掌握基礎知識，以課本為主，以課外知識為必要補充。要求優生在牢固掌握課本知識的基礎上利用《新課程》報或其他資料進行課外知識的補充，給他們能“吃得飽、吃得透、吃得豐富”。在教學中重視中等生和學困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。在激發他們的學習興趣后再給他們開小灶，讓他們能將書本知識消化掉。

２．加強寫字指導，提高學生的寫字能力。

六年級的寫字教學往往被老師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養，課堂中注意提醒，利用寫字本對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫。

3．重視朗讀能力的培養。

在教學中我繼續加強詞、句訓練，引導學生自學運用查字典、聯系上下文的方法準確理解詞語。在進行課文學習時，我首先進行范讀，發揮示范作用。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。善于用指導朗讀和學生有感情朗讀的方法，培養語感。

4．重視積累，提高學生的寫作能力。

六年級是學生寫作的正式開始。首先為激發學生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學生每天堅持讀記好詞好句。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高。

5．注重口語交際能力的訓練。

口語交際是培養學生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。因此我重視每一次口語交際的機會。在每一節上，要求學生說話完整、圍繞主題。每一節口語交際課帶領同學們創設交際情境，全員參與交流，重視說與聽的訓練。

四、因材施教，促進學生全面發展

1．發現閃光點，激發學生學習興趣。

我班的學生呈兩極分化狀況較為嚴重。對于不同的學生我采用不同的教育方法和教育方式。在課堂上遇到難題讓學優生先做示范，帶動中等生，再檢查學困生。當發現學困生對知識點難以掌握時，就給他們開小灶，反復指導。在教學中，我善于發現學生身上的閃光點。通過彰顯學生的閃光點，引導學生改正缺點，激發學生的學習興趣。

2．抓管理，促進學生全面發展。

針對本班學生調皮搗蛋不服從管理的特點，我決定讓他們人人來管理，人人受管理。每個星期按照座位次序表執行組長輪流制，這樣促進了學生自學守紀、養成良好的學習習慣，同時培養了學生的組織能力。經過段時間的努力，本班學生學習態度有了很大轉變。

五、積極反思、認真批改，做好教學的后續工作

為提高自身的業務水平，本學期我積極參加各級各類組織的教研活動。除外出聽課外，我還積極堅持向平行班老師聽課學習。每一課我都認真撰寫了教學反思。從多方面反思教學效果。為提高自身的業務水平，我還經常閱讀一些教學書籍，作記錄，寫感受，收集最新的教學信息，獲得最新的教學理念，以彌補自身的不足。

總之，本學期以來，我盡心盡力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力汲取他人的長處，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節課都能取得良好的教學效果，使每一位學生都能真正提高自己的語文素養。