第一篇：學校學生教育管理工作科學發展觀心得體會

學校學生教育管理工作科學發展觀心得

體會

黨的十七大報告內容中曾經明確指出：“在新的發展階段繼續全面建設小康社會、發展中國特色社會主義，必須堅持以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀”，并且要求“全黨同志要全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題，把全社會的發展積極性引導科學發展上來，把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展的各個方面”。從這些論述中可以看出，貫徹落實科學發展對于黨和國家各個方面的建設具有重要的指導作用，同樣對社會主義大學的學生教育管理工作具有十分重要的現實意義。

一、科學發展觀的內涵和本質

從表義上來說，科學就是符合客觀規律，合乎基本邏輯，體現客觀現實；發展就是要繼承和革新，有所變化，能夠反映時代性。而從根本上來說，科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法統籌兼顧。

把科學發展觀的指導作用應用于我校學生的教育與管理工作實踐，核心就是要以學生為本，以學生的成人成才需要為本，基本要求就是以我校“合格+特長”的人才培養模式為著力點，全面深化大學生素質發展的途徑、方法，為學生綜合素質的提高，可持續發展能力的增強創造條件，提供必要的保障。

二、學生工作理念創新的客觀要求

黨的十七大報告中明確要求：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高現代化教育水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”。高等教育作為全面教育的重要組成部分，高等學校承擔著培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的歷史使命。高校的學生工作在很大程度上直接為“培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人”服務。

科學發展觀的第一要義就是發展，發展的實質就是在總結中革故吐新，核心也就是創新。“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。”作為高等教育中重要環節的學生工作面臨著新的形勢:全球化的發展尤其是中國加入wTo后,我國高等教育逐步步入國際化軌道,這就必將要求我國高等教育要按照國際化的標準去衡量辦學水平,所培養的人才規格也必將向國際標準轉變;信息化、網絡化的加速,使西方文化思潮大量涌入,不同程度地沖擊著當代大學生的思想靈魂;高校擴招,學生人數激增,質量出現了不同程度的滑坡現象;高校體制改革,就業方式轉換,學生的就業壓力加大;高校后勤社會化的步伐加快,學生的傳統管理模式已不適應新形勢的發展等等。所有這些新情況、新問題都迫切要求高校學生工作要以科學發展觀為指導，轉換觀念，探索新的工作機制，運用現代教育手段，進行全面創新，而思想是先導，要創新必先更新觀念，轉換腦筋，從傳統的工作思維方式中解放出來，從不合適宜的教育觀念中解放出來，從不切實際的“高、空、虛”的工作理念中解放出來，以積極主動的精神面貌推動學生工作的可持續發展。

三、學生工作理念創新的核心內容

為了適應社會發展的需要，切實保證學生工作在統籌兼顧的基礎上可持續發展，需要從六個方面創新學生工作理念。

1、樹立以學生為本的工作價值目標觀。高校學生工作的傳統的做法就是從學校的條條框框出發,要求學生去適應各種各樣的規章制度和教育管理方式,這就容易脫離學生實際,造成學生的抵觸情緒和逆反心理。而新形勢下學生工作必須要以學生為本,從學生的內在需要出發,幫助學生形成正確的需要層次和需要結構,引導學生把個人的成才目標與學校的教育目標統一起來。“一切為了學生發展,一切為了學生的成人成才，一切都依靠和調動學生的內在積極性”,為學生的現實發展需要創造各種可能創造的條件,最大限度地激發學生內在成才動力,把工作實實在在放到育人為本的這一個工作價值目標上。學生工作必須面向每個學生,尊重、關心、教育、引導好每一學生,最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。

2．樹立以培養學生創新精神為核心素質的人才標準觀。隨著知識經濟信息社會的到來,創造力將成為社會經濟進步的主要動力,成為關系市場競爭成敗的決定性力量,那種“唯文憑、唯分數、唯專業”傳統的人才觀已不合時宜。教育工作的重點應放在提高受教育者的創造力方面,通過在教育過程中對創造力的發掘,訓練、強化、激發受教育者的創造熱情和創造才能,積極培養適應時代要求的創新人才。新世紀的人才應是能夠適應新技術革命的挑戰,能夠參與全球性競爭與合作,能夠主動適應,積極推進甚至引導一系列社會變革的創新人才。黨的十七大報告中提出“創新型國家的建設”，這一偉大工程的實現，需要大量具有創新精神的建設者擔當使命。

3．樹立突出主體、開發潛能、激發創造的工作方法觀。傳統的學生工作常常是管而不導,堵而不疏。這種治標不治本、浮在面上的學生工作方法已不能適應當代大學生的成長成才需要和現代高等教育發展形勢。新形勢下的學生工作要突出學生的主體地位、尊重學生個性的張揚與優化。通過理想信念教育,為學生進行需要的自我選擇和自我調整提供精神動力和行動指南；通過正面引導、反面懲戒來進行學生的需要誘導；通過動機激勵、過程磨礪、利益驅動來進行學生的需要驅動等等，激發創造學生內在成才動力，從道理上說服學生，讓學生弄清是非，權衡利弊，從而使學生正確規范自身行為，確選擇調整自身在學習、生活中需要結構。而教育觀念要打破統一思想、統一標準、統一布局的模式，適當地提倡拉開檔次，鋪開階梯，允許有部分人先走上去，另一部分人再扶上來的育人的階梯原則。

4．樹立體現互動性、層次性、整合性的工作體制觀。高效的工作體制可以促發主體的工作熱情、興趣，使主體在工作中不斷產生自我滿足感和成就感，從而成為主體不斷產生工作主動性、自覺性、創造性的不竭動力；也可使整個工作群體形成團隊意識、協作精神。傳統的高校學生工作體制存在一定的缺陷：一是體制重心的錯位,造成協調、服務部門忙于應付具體事物性的工作，而無暇對整個學生工作進行協調與把握；二是體制基層的虛位，學生工作基層組織的積極性沒有充分發揮出來，使整個學生工作活力欠缺，創造力不夠；三是體制的整體創造力的空位，造成領導機構、協調部門、基層組織的脫節。面對新世紀的高校學生工作必須要適應培養高素質創新人才的需求，進行體制理念的創新，其中應注意三個方面：一是體制的互動性，有利于上層和基層相互激發工作活力與創造力；二是體制的結構層次性，有利于工作環環相扣，層層遞進；三是體制的整合性，有利于局部服務于整體，全局指導、協調局部，發揮整個體制的凝聚力和資源整合力。具體來說,就是要形成“上”有“決策層”,總攬學生工作全局，把握帶基礎性、全局性、前瞻性的大問題，堅持社會主義辦學方向和育人原則；“中”要有“協調層和監控層”，對學校總體學生工作進行具體指導、協調和監控；下”要有“責任層和落實層”，充分發揮基層組織的積極性，實行工作重心的下移，推行目標管理、量化考核的評價制度，建立競爭機制。這樣整個工作網絡就會形成一個動態、靈活的高效的“金字塔”型體系。

5．樹立不斷創新教育、管理、服務內容的科學工作內涵觀。教育、管理、服務是學生工作的三大主題，但在新的時期這三大主題的結合方式以及它們三者自身的內涵就存在理念創新的問題。傳統上不同程度的存在以管理為主的工作理念，而教育、服務功能被弱化、淡化，使工作一直停留在較低層次水平。面對新的形勢：學生人數激增，學分制的推廣，學生的學習、生活的主要場所及方式都發生了很大變化等等,傳統的教育、管理已不合時宜，不符合青年學生的心理特征變化和他們的成長規律。學校學生工作要逐步從管理型向教育型、服務型轉變，轉換工作職能。一是要創新教育內涵理念。江澤民在《關于教育問題的談話中》指出,教育是一個系統工程，不僅要加強對學生的文化知識教育,而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育等等。“要培養富有創新精神和實踐能力的人才”。這就對教育的內涵進行了比較全面的界定。而對于高校學生工作的教育內涵來說,就是要進行以創新教育為核心、思想政治教育為基礎的全面成才教育。

而教育的方法主要是從說教式、灌輸式的教育向啟發式、引導式、激發創造式的教育轉變。二是要創新管理內涵理念。學校學生工作要從傳統的以本本上的制度和手中的權力去管理的模式中走出來，注重“導向管理”。管理的內容要從點上的管理到整個層面的深層次管理；管理的對象要從個別管理到抓典型的管理；管理的依據要從校紀校規的管理上升到以法治校、民主治校的高度層次；管理的手段要變直接管理為主到宏觀和導向管理為主，變教師管理為主到以學生自主管理為主。總之，就是要從被動式、強迫式的管理變為主動式、民主式的管理,從管理為主的工作模式走向以教育、服務為主的工作模式。三是要創新服務內涵理念。學校學生工作要從管理型的工作模式走向教育型、服務型的工作模式，要為學生的成長成才創造各種有利條件，優化校園軟硬環境，最大限度地激發學生全面成才的內在動力。服務的內容要把握學生在學習、生活中不同層次、不同方面的合理需要；服務方式要在引進社區管理方式的同時,實現服務最優質化、物質利益的最小化。學生不僅是受教育者,也是教育投資者和消費者，要為學生提供各種生活服務,改善生活環境，對學生社區進行物業化管理，健全社區功能，構筑集文化、休閑、娛樂、購物、健身為一體的文化社區；提供勤工助學服務，擴大勤工助學的網絡與途徑，幫困難學生順利完成學業；提供學習服務,指導學生考研、出國、創作發明等；提供就業服務，健全信息網絡，加強政策、心理、技術各方面的指導等。

6．樹立運用現代科技手段的工作新途徑觀。網絡技術的發展給傳統的高校學生工作帶來了新的挑戰，同時也為學生工作提供了現代化手段，拓展了新的空間和途徑。新形勢下學生工作要轉換教育觀念，樹立信息資源意識，主動超前介入網絡教育平臺，這是把握新時期高校學生工作制高點的有效途徑。在推進學生工作進網絡時應把握三個要義,一是要找準學生工作進網絡的立足點,用正確、積極、健康、科學的思想文化信息占領網絡陣地,提高學生“接受正確,有益的信息,拋棄錯誤、有害的信息”的能力；二是探究學生工作進網絡的切入點,采取與大學生心理需求、生理特征及成長規律相適應的生動活潑、喜聞樂見的形式和內容；三是要把握學生工作進網絡的融合點,“進”不是簡單將學生工作的內容放在網上,也不是單一地把它作為技術性質的信息交換系統，而要從本質上實現學生工作與網絡的融合，達到內容和形式、科技與人文的有機融合，充分發揮網絡在學生工作運用中的服務功能、教化動能、引導功能和管理功能，趨利避害，規范網絡道德，培養積極、健康、科學的網絡文化。

第二篇：學校學生教育管理工作科學發展觀心得體會

學校學生教育管理工作科學發展觀

心得體會

在新的發展階段繼續全面建設小康社會、發展中國特色社會主義，必須堅持以鄧小平理論和‘三個代表’重要思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，并且要求“全黨同志要全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題，把全社會的發展積極性引導科學發展上來，把科學發展觀貫徹落實到經濟社會發展的各個方面”。從這些論述中可以看出，貫徹落實科學發展對于黨和國家各個方面的建設具有重要的指導作用，同樣對社會主義大學的學生教

育管理工作具有十分重要的現實意義。

一、科學發展觀的內涵和本質

從表義上來說，科學就是符合客觀規律，合乎基本邏輯，體現客觀現實；發展就是要繼承和革新，有所變化，能夠反映時代性。而從根本上來說，科學發展觀的第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法統籌兼顧。

把科學發展觀的指導作用應用于我校學生的教育與管理工作實踐，核心就是要以學生為本，以學生的成人成才需要為本，基本要求就是以我校“合格+特長”的人才培養模式為著力點，全面深化大學生素質發展的途徑、方法，為學生綜合素質的提高，可持續發展能力的增強創造條件，提供必要的保障。

二、學生工作理念創新的客觀要求

黨的十七大報告中明確要求：“要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高現代化教育水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育”。高等教育作為全面教育的重要組成部分，高等學校承擔著培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人的歷史使命。高校的學生工作在很大程度上直接為“培養社會主義事業的合格建設者和可靠接班人”服務。

科學發展觀的第一要義就是發展，發展的實質就是在總結中革故吐新，核心也就是創新。“創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。”作為高等教育中重要環節的學生工作面臨著新的形勢:全球化的發展尤其是中國加入WTo后,我國高等教育逐步步入國際化軌道,這就必將要求我國高等教育要按照國際化的標準去衡量辦學水平,所培養的

人才規格也必將向國際標準轉變;信息化、絡化的加速,使西方文化思潮大量涌入,不同程度地沖擊著當代大學生的思想靈魂;高校擴招,學生人數激增,質量出現了不同程度的滑坡現象;高校體制改革,就業方式轉換,學生的就業壓力加大;高校后勤社會化的步伐加快,學生的傳統管理模式已不適應新形勢的發展等等。所有這些新情況、新問題都迫切要求高校學生工作要以科學發展觀為指導，轉換觀念，探索新的工作機制，運用現代教育手段，進行全面創新，而思想是先導，要創新必先更新觀念，轉換腦筋，從傳統的工作思維方式中解放出來，以積極主動的精神面貌推動學生工作的可持續發展。

三、學生工作理念創新的核心內容

為了適應社會發展的需要，切實保證學生工作在統籌兼顧的基礎上可持續發展，需要從六個方面創新學生工作理

念。

1、樹立以學生為本的工作價值目標觀。高校學生工作的傳統的做法就是從學校的條條框框出發,要求學生去適應各種各樣的規章制度和教育管理方式,這就容易脫離學生實際,造成學生的抵觸情緒和逆反心理。而新形勢下學生工作必須要以學生為本,從學生的內在需要出發,幫助學生形成正確的需要層次和需要結構,引導學生把個人的成才目標與學校的教育目標統一起來。“一切為了學生發展,一切為了學生的成人成才，一切都依靠和調動學生的內在積極性”,為學生的現實發展需要創造各種可能創造的條件,最大限度地激發學生內在成才動力,把工作實實在在放到育人為本的這一個工作價值目標上。學生工作必須面向每個學生,尊重、關心、教育、引導好每一學生,最大限度地滿足每一個學生成長成才的需要。

2．樹立以培養學生創新精神為核心素質的人才標準觀。隨著知識經濟信息社會的到來,創造力將成為社會經濟進步的主要動力,成為關系市場競爭成敗的決定性力量,那種“唯文憑、唯分數、唯專業”傳統的人才觀已不合時宜。教育工作的重點應放在提高受教育者的創造力方面,通過在教育過程中對創造力的發掘,訓練、強化、激發受教育者的創造熱情和創造才能,積極培養適應時代要求的創新人才。新世紀的人才應是能夠適應新技術革命的挑戰,能夠參與全球性競爭與合作,能夠主動適應,積極推進甚至引導一系列社會變革的創新人才。黨的十七大報告中提出“創新型國家的建設”，這一偉大工程的實現，需要大量具有創新精神的建設者擔當使命。

3．樹立突出主體、開發潛能、激發創造的工作方法觀。傳統的學生工作

常常是管而不導,堵而不疏。這種治標不治本、浮在面上的學生工作方法已不能適應當代大學生的成長成才需要和現代高等教育發展形勢。新形勢下的學生工作要突出學生的主體地位、尊重學生個性的張揚與優化。通過理想信念教育,為學生進行需要的自我選擇和自我調整提供精神動力和行動指南；通過正面引導、反面懲戒來進行學生的需要誘導；通過動機激勵、過程磨礪、利益驅動來進行學生的需要驅動等等，激發創造學生內在成才動力，從道理上說服學生，讓學生弄清是非，權衡利弊，從而使學生正確規范自身行為，確選擇調整自身在學習、生活中需要結構。而教育觀念要打破統一思想、統一標準、統一布局的模式，適當地提倡拉開檔次，鋪開階梯，允許有部分人先走上去，另一部分人再扶上來的育人的階梯原則。

4．樹立體現互動性、層次性、整合性的工作體制觀。高效的工作體制可

以促發主體的工作熱情、興趣，使主體在工作中不斷產生自我滿足感和成就感，從而成為主體不斷產生工作主動性、自覺性、創造性的不竭動力；也可使整個工作群體形成團隊意識、協作精神。傳統的高校學生工作體制存在一定的缺陷：一是體制重心的錯位,造成協調、服務部門忙于應付具體事物性的工作，而無暇對整個學生工作進行協調與把握；二是體制基層的虛位，學生工作基層組織的積極性沒有充分發揮出來，使整個學生工作活力欠缺，創造力不夠；三是體制的整體創造力的空位，造成領導機構、協調部門、基層組織的脫節。面對新世紀的高校學生工作必須要適應培養高素質創新人才的需求，進行體制理念的創新，其中應注意三個方面：一是體制的互動性，有利于上層和基層相互激發工作活力與創造力；二是體制的結構層次性，有利于工作環環相扣，層層遞進；三是體制的整合性，有利于局部服務于整體，全局指導、協調局部，發揮

整個體制的凝聚力和資源整合力。具體來說,就是要形成“上”有“決策層”,總攬學生工作全局，把握帶基礎性、全局性、前瞻性的大問題，堅持社會主義辦學方向和育人原則；“中”要有“協調層和監控層”，對學校總體學生工作進行具體指導、協調和監控；下”要有“責任層和落實層”，充分發揮基層組織的積極性，實行工作重心的下移，推行目標管理、量化考核的評價制度，建立競爭機制。這樣整個工作絡就會形成一個動態、靈活的高效的“金字塔”型體系。

5．樹立不斷創新教育、管理、服務內容的科學工作內涵觀。教育、管理、服務是學生工作的三大主題，但在新的時期這三大主題的結合方式以及它們三者自身的內涵就存在理念創新的問題。傳統上不同程度的存在以管理為主的工作理念，而教育、服務功能被弱化、淡化，使工作一直停留在較低層次水平。面對新的形勢：學生人數激增，學分制 的推廣，學生的學習、生活的主要場所及方式都發生了很大變化等等,傳統的教育、管理已不合時宜，不符合青年學生的心理特征變化和他們的成長規律。學校學生工作要逐步從管理型向教育型、服務型轉變，轉換工作職能。一是要創新教育內涵理念。江澤民在《關于教育問題的談話中》指出,教育是一個系統工程，不僅要加強對學生的文化知識教育,而且要切實加強對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育等等。“要培養富有創新精神和實踐能力的人才”。這就對教育的內涵進行了比較全面的界定。而對于高校學生工作的教育內涵來說,就是要進行以創新教育為核心、思想政治教育為基礎的全面成才教育。

而教育的方法主要是從說教式、灌輸式的教育向啟發式、引導式、激發創造式的教育轉變。二是要創新管理內涵理念。學校學生工作要從傳統的以本本

上的制度和手中的權力去管理的模式中走出來，注重“導向管理”。管理的內容要從點上的管理到整個層面的深層次管理；管理的對象要從個別管理到抓典型的管理；管理的依據要從校紀校規的管理上升到以法治校、民主治校的高度層次；管理的手段要變直接管理為主到宏觀和導向管理為主，變教師管理為主到以學生自主管理為主。總之，就是要從被動式、強迫式的管理變為主動式、民主式的管理,從管理為主的工作模式走向以教育、服務為主的工作模式。三是要創新服務內涵理念。學校學生工作要從管理型的工作模式走向教育型、服務型的工作模式，要為學生的成長成才創造各種有利條件，優化校園軟硬環境，最大限度地激發學生全面成才的內在動力。服務的內容要把握學生在學習、生活中不同層次、不同方面的合理需要；服務方式要在引進社區管理方式的同時,實現服務最優質化、物質利益的最小化。學生不僅是受教育者,也是教育投資者和

消費者，要為學生提供各種生活服務,改善生活環境，對學生社區進行物業化管理，健全社區功能，構筑集文化、休閑、娛樂、購物、健身為一體的文化社區；提供勤工助學服務，擴大勤工助學的絡與途徑，幫困難學生順利完成學業；提供學習服務,指導學生考研、出國、創作發明等；提供就業服務，健全信息絡，加強政策、心理、技術各方面的指導等。

6．樹立運用現代科技手段的工作新途徑觀。絡技術的發展給傳統的高校學生工作帶來了新的挑戰，同時也為學生工作提供了現代化手段，拓展了新的空間和途徑。新形勢下學生工作要轉換教育觀念，樹立信息資源意識，主動超前介入絡教育平臺，這是把握新時期高校學生工作制高點的有效途徑。在推進學生工作進絡時應把握三個要義,一是要找準學生工作進絡的立足點,用正確、積極、健康、科學的思想文化信息占領絡陣地,提高學生“接受正確,有益的信息,拋

棄錯誤、有害的信息”的能力；二是探究學生工作進絡的切入點,采取與大學生心理需求、生理特征及成長規律相適應的生動活潑、喜聞樂見的形式和內容；三是要把握學生工作進絡的融合點,“進”不是簡單將學生工作的內容放在上,也不是單一地把它作為技術性質的信息交換系統，而要從本質上實現學生工作與絡的融合，達到內容和形式、科技與人文的有機融合，充分發揮絡在學生工作運用中的服務功能、教化動能、引導功能和管理功能，趨利避害，規范絡道德，培養積極、健康、科學的絡文化

出處

第三篇：學生學習科學發展觀心得體會

學生學習科學發展觀心得體會

通過近期的學習，使我對科學發展觀有了新的、進一步的認識，并受益匪淺。科學發展觀反映了時代進步的要求，體現了實踐發展的要求，順應了廣大人民發心愿，是指導全面建設小康社會，加快推進中國特色社會主義現代化建設的思想武器。

作為當代大學生，我們應科學地理解科學發展觀的豐富內涵和精神實質。科學發展觀是堅持以人為本，全面、協調、可持續的發展觀念。其第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。在理解科學發展觀的概念的同時也應該深入思考，切實地結合自身實際，全面貫徹科學發展觀的要義。怎樣才能更加深入的學習和落實科學發展觀，我認為我們應該從以下幾方面著手： 首先，深入貫徹落實科學發展觀，最基本最重要的就是全面、協調的發展自己。大學階段是人生航程的重要港灣，以后的航程還是由自己把握的。在大學里主要就是靠自主學習、主動學習。這就更要我們要以高度的自覺自律精神全面、協調的發展自己，完善綜合素質，完善知識結構。科學的發展自己，在學好自己專業課的同時也要樂于創新，樂于感悟；多了解社會，關注社會動態；不斷充實自己，提高自己。在待人方面，要堅持尊重原則，尊重他人，善待他人，寬容他人。做事之前想想他人的利益，兼顧他人的感受。其次，必須要結合自我的生活實際，從現實的日常生活中去落實科學發展觀。只有將深入貫徹落實科學發展觀與我們的自身發展聯系起來，才能更容易地理解和把握黨的政策、方針、路線，全面把握科學發展觀的科學內涵和精神實質。從而能夠做到“增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，著力解決影響和制約我們生活中科學發展的突出問題。

最后，科學發展觀可以指導當代大學生做一個知識結構完善的人格健全的人。科學發展觀不僅要求我們全面、協調發展自己，更要求我們有一個完善的知識結構。完善的知識結構有利于我們全面提高自身素質，有利于全面地發展我們的綜合能力。科學發展觀不僅要求當代大學生取得學業的成功，而且要求其人格健全，做一個身心都健康的人。人格健全就是指人的所想、所說、所做都是協調一致的。

通過全面貫徹落實科學發展觀，對于我們大學生來說可以有效實現做學問與做人、理論思想與社會實踐、健康身體與心理等有機結合，實現自身和諧健康的成長，成為理想遠大、熱愛祖國、德才兼備、胸懷寬廣、知行統一的人

第四篇：科學發展觀心得體會

科學發展觀心得體會(精選多篇)

學習科學實踐發展觀心得體會

——綿州路中段社區馮椿森 2014年4月9日城北街道黨工委組織轄區黨員參加了“深入學習實踐科學發展觀，構建幸福和諧新社區”的一次關于學習科學實踐發展觀的一次大型活動，會上梅校長通過了五個方面闡述了科學發展觀。

通過學習，我深刻地感到：科學發展觀的提出，是理論創新的一個突出成果，體現了中央新一屆領導集體對發展內涵的深刻理解和科學把握，對發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們把握大局、做好各項工作，具有非常重要的意義。堅持科學發展觀已成為我

們的重大國策，作為一個社區工作者，我就學習科學發展觀的收獲，談以下幾點體會。

必須全面準確地把握科學發展觀的深刻內涵和基本要求，堅持以人為本，就是要以實現人的全面發展為目標，從人民群眾的根本利益出發謀發展、促發展，不斷滿足人民群眾日益增長的物質文化需要，切實保障人民群眾的經濟、政治和文化權益，讓發展的成果惠及全體人民。

一、要提高學習能力，進一步增強自身素質。不僅要深入學習統戰知識，用專業知識武裝頭腦，而且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統思考、系統安排。要與推動本職工作結合起來，在實踐中

善加利用，解決學習不夠重視，功底不夠扎實，工作成績不明顯的問題。一定要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質作為生存和發展 的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，爭當學習型職工，要通過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的能力。

二、要提高工作能力，進一步增強服務統戰成員的本領。新形勢下，尤其要具有綜合分析研究的能力，能夠在復雜的人物和事件中透過現象看本質，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據事物的發展趨勢，預測未來可能出現的問題，超前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主動權。

三、要提高創新能力，進一步增強工作的實在性。隨著改革的不斷發展和深入，統戰工作面臨的新情況、新問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重。要使統戰工作再上新臺階，必須提高創新能力。如何結合建設社會主義新的要求，順應形勢進行不斷總結、鞏固、升華，是必須認真思考的問題。要講發展，不斷開拓工作新局面，要以良

好的精神狀態面對全新的工作。要發揚艱苦奮斗、埋頭苦干、自覺奉獻的優良作風，堅持說實話、辦實事、鼓實勁、求實效，勤于政事，苦干實干，把心思用在工作和事業上。

四、要提高自律能力，進一步提升統戰工作者的形象。自己的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象。我一定要珍惜黨的政治聲譽，堂堂正正做人，走好人生之路，樹立良好的形象。

總之，不僅要提高自己的學習能力和工作能力，而且還要提高創新能力和自律能力。學會用全面的、發展的、聯系的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造統戰工作者特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動統戰工作的落實。

二〇一四年四月三十日

通過這段時間的學習，我從思想上

深刻地領悟認識到：科學發展觀的提出，是我黨社會主義現代化建設理論創新的一個突出成果，集中體現了中央新一屆領導集體對發展內涵的深刻理解和科學觀的正確把握，是對我國社會主義經濟建設發展思路、發展模式的不斷探索和創新，對我們把握大局、做好身邊各項工作，具有非常重要的意義。現在我就自己學習科學實踐發展觀后的感悟收獲，淺談以下體會。

一、科學發展觀，既是我們工作中必須長期堅持的重要指導思想，也是解決當前經濟社會發展中諸多矛盾必須遵循的基本原則。堅持科學發展觀現已成為我們的重大國策。

二、樹立科學發展觀的關鍵是樹立正確的政績觀，正確的政績觀核心是執政為民。要把“三個代表”重要思想作為政績觀的靈魂和指南；要把實現人民群眾的利益作為追求政績的根本目的；要把實現經濟社會的可持續發展作為創造政績的重要內容；要把重實干、求實效

作為實現政績的重要途徑；要把黨和人民的需求作為評價政績的重要尺度。

三、落實科學發展觀，必須堅持以人為本，切實維護廣大人民群眾的根本利益。堅持以人為本，是黨的先進性的重要體現。我們要把堅持以人為本，作為一切工作的出發點和落腳點，始終把群眾利益放在第一位，帶著責任，帶著感情，關心群眾安危冷暖，著力解決好關系他們切身利益的具體問題。要通過全社會的共同努力，使不同地區、不同行業、不同收入群體的人們，都能在經濟發展的基礎上過上小康生活，共享改革開放的成果。

四、落實科學發展觀，必須改進作風，不斷提高執政水平。良好的作風是共產黨員保持先進性的基本要求，也是落實科學發展觀的重要條件。要高度重視領導干部的作風建設，把作風建設作為樹立和落實科學發展觀的重要任務抓緊抓好。要進一步轉變政府職能，進一步轉變工作作風，狠抓工作落實，以扎

實有效的工作實績，體現新時期黨員領導干部的先進性。

作為一名***工作者，我要自覺地用科學發展觀指導自己的各項工作，踏踏實實干好本職工作，認認真真完成工作任務。從做人、做事，當好人民公仆三個方面做起：

一是真心做人。做人是做事的基礎，沒有一個好的人格品質，不論從事哪個行業，都將失去起碼的條件。我要樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀和道德觀，堅定共產主義信念，為大家辦好事、辦實事。這樣，我們做人才會有充足的“底氣”，做事才硬氣。

二是精心做事。我們要樹立起“群眾所需無小事”的思想，哪怕是一點小事，我們都要以和藹的態度認真對待解決，因此，我要立足本職、不斷學習提高，努力完成做優、做好、我的各項工作任務。

三是做好隊伍管理。立黨為公，執政為民，是“三個代表”重要思想的核心。

“德莫過于愛民，行莫過于利民”，我們做任何事情，都必須把群眾的呼聲當作第一信號，把群眾的利益當作第一考慮，把群眾的滿意當作第一標準。作為隊內安全管理人員，我要更加嚴格要求自己，為員工起到良好的表率帶頭作用。

社會要進步，企業要發展，都離不開科學的發展觀。這就要求我們要緊密結合新時期下供熱服務工作的新特點，新要求，加強隊伍自身建設，落實崗位職責，轉變觀念，拓寬思路，不斷創新、進取，在上級領導正確指引下，牢固樹立和落實科學發展觀，做好我們的供熱服務工作。

貫徹和落實科學發展觀，把中國推入到科學發展的軌道，是一項長期而艱巨的系統工程，是中國發展史上又一次重大轉折和歷史性跨越。特別是在當前的思維慣性、體制慣性和經濟發展慣性的條件下，要真正實現科學發展絕非易事。我們雖然明確了科學發展的目標和重點，但怎樣才能做到以人為本，怎樣

去推動經濟發展方式轉變，怎樣保證全面協調可持續發展，卻不是發展本身所能解決的問題。換句話，今天出現的不符合科學發展觀要求的現象和問題，是落后的思想觀念、體制機制等非經濟因素造成的；今后要實現科學發展，如果沒有符合科學發展觀要求的理念、決策、人才、制度做保障，那是萬萬不成的。所以，貫徹落實科學發展觀的當務之急不是解決發展本身的問題，而是要解決影響科學發展的思想觀念、體制機制等深層次問題，為科學發展提供政治、文化和社會保證。沒有良好的政治生態、文化生態和社會生態，就不可能實現經濟生態，也很難保護自然生態。

一、理念保證

科學發展觀的提出，本身就是發展理念的重大轉變和創新。但是要使這一理念得以充分理解和落實，必須有其他相應理念相支撐、相配合。一是要正確樹立以人為本的理念。以人為本的主體是人民大眾，制定政策措施基準是保障

最廣大人民群眾的合法權益，而不是少數人的權益。以人為本，不僅僅是提高人民群眾的生活水平，更重要的是提高公民素質，為其成長、成才、成就事業提供公平良好的環境；以人為本不僅僅要為當代人負責，更要為子孫后代負責。真正樹立了以人為本的理念，就會有效解決為什么發展和為誰發展的問題，用老話說，就是解決了立場問題、情感問題。二是要樹立崇尚自然、敬畏自然的理念。人類來自于自然，人類生存于自然的環境之中。科學發展與和諧社會都要求我們必須珍愛一山一水、一草一木。當我們開發建設的時候，當我們劈山填海的時候，當我們排放污染物的時候，是否會觸及你對破壞自然的傷痛，是否會引起你對自然報復的警惕，是否會喚起你對人類共同家園、對子孫后代的責任感？有沒有這種意識、這種意識的強與弱，直接決定著對大自然的態度和行為。三是強化實事求是的理念。這是貫徹落實科學發展觀起碼應有的理念，但

當前確實又是很難做到的突出問題。科學發展首先要解決真實發展的問題，堅決克服勞民傷財的形象工程、政績工程，堅決杜絕搞假大空，堅決制止數字造假。同時，要追求有質量、有效益的發展，寧可放慢速度、降低位次，也不要沒有質量和效益或低質低效的發展。強化實事求是的理念，就是要真正做到不唯上，不唯書，只唯實，一切從實際出發，無論是地區發展還是個人發展都不搞投機取巧。四是強化持續長遠發展的理念。科學發展是一項長期的系統工程，經濟發展方式的轉變、技術創新能力的提升、產業結構的優化、社會事業的發展，哪一項都需要我們付出長期艱苦的努力。因此，要實現科學發展就必須擯棄傳統的大干快上、立竿見影模式，克服當年紅、現得利的急功近利思想。科學發展不能看一時之力、一事之功，而是看誰看得遠、謀得深、持得住。精雕細刻出精品，十年磨劍天地間。如果只顧當年、只想當屆，如果只想多出政績、快出政

績，那就很難實現科學發展。從這個角度上看，科學發展是為下屆后任的發展，是為子孫后代的發展。

二、決策保證

科學發展首先必須做到科學決策。如果決策一旦失誤，就可能差之毫厘，失之千里，有時甚至事與愿違，南轅北轍。不必諱言，從政府角度，以往給國家造成損失的最大原因是已經發生的決策失誤；毫無疑問，目前影響科學發展觀有效實施的最大危險是可能繼續發生的決策失誤。因此，我們必須按照黨的十七大要求，深化決策機制改革，在落實科學發展中首先做到決策科學化。一是切實做到按照科學發展觀指導決策。科學發展觀是當前和今后判明是非、做出決策的根本標準。確定戰略、新上項目、制定政策、選人用人等都必須按照科學發展觀的要求來衡量，來取舍。二是必須按照科學的程序制定決策。重大決策必須經過充分的調查研究，必須充分論證，必須聽取各方面的意見，不能

搞長官意志，特別是主要領導同志不能“眉頭一皺，計上心來”。當前在決策環節上既要解決情況不明、研究不透、急急忙忙亂決策的問題，以提高決策質量；更要解決上知下曉、明睜眼露、一拖再拖不決策的問題，以提高決策效率。三是按照法定程序和行為規范來執行決策。決策執行率低、執行效果不好也是普遍存在的問題。要在提高決策科學性的同時，提高決策的權威性和嚴肅性。決策一旦做出，各方面要嚴格執行，特別是領導干部要帶頭執行。努力克服朝令夕改、前定后改的問題，更要克服領導一句話，就可以改變“五年、十年規劃”的問題，確保決策的有效執行。

三、人才保證

產方式在某種意義上決定科學發展水平和文明程度。企業家的發展理念和配置資源的能力決定企業發展方向，決定企業是否堅持科學發展。因此，培養一大批有科學發展觀理念和能力的企業家，把推動科學發展變成廣大企業家的

內在動力和自覺行為，是轉變經濟發展方式，實現科學發展的關鍵。科學發展的根本出路在于技術創新，技術創新必須造就一支宏大的專業技術人員隊伍。資源環境的保護治理、產業結構的調整優化、城市功能的轉換升級都迫切需要提高我們自主創新和消化、吸收、再創新的能力。可以肯定地說，要率先實現科學發展，首先必須是人才總量、人才結構、人才素質的率先發展。要實現科學發展，必須堅持用科學發展觀選拔任用干部，必須選拔和任用真正理解和執行科學發展觀的干部。在中國文化背景和現行體制條件下，有沒有一支符合科學發展觀要求的干部隊伍，如何選拔培養一支符合科學發展觀要求的干部隊伍就顯得特別重要、特別迫切。一是必須做到按照科學發展觀來選人、用人，拓寬用人渠道，改革選用機制，提高選人用人的客觀性、公開性、科學性，堅決克服選人用人上的“近親繁殖”、論資排輩，最大限度地消除用人上的“潛規則”，實施用人上的陽光工程。二是要提高用人標準。要把真正理解科學發展觀、能力比較強、腳踏實地按科學發展觀干事的人選拔到領導崗位上來。三是要建立淘汰機制。要提高干部素質，就必須解決能進能出、能上能下的問題。企業、社會其他組織都較好地解決了這個問題，而只有黨政機關一直是“鐵飯碗、鐵交椅”，這本身就不符合科學發展觀的要求，也是一種社會不公。建立淘汰機制，不在于淘汰多少人，而是要通過這種約束和激勵機制，提高干部素質、轉變工作作風，提高工作效率。

四、制度保證

說到底，傳統的發展模式是傳統的經濟管理體制和運行機制的必然結果；轉變經濟發展方式，實現科學發展必須靠深化改革、進行深層次的體制機制創新來解決。落實科學發展觀、實現科學發展必須有完善配套的制度體系做保障，不能靠“人治”，不能靠搞運動，不能靠行政命令。除了前面我們談到的科

學決策、科學用人也必須有制度保障外，我們必須在以下方面進行大膽探索：一是深化以轉換政府職能為重點的行政管理體制改革。要實現經濟發展方式轉型，必須加快推進政府職能的轉型，使政府職能與市場經濟體制、與科學發展觀要求相適應。必須明確，在落實科學發展觀中，政府的主要職能不是親自開發、親自建設，更不能親自生產和經營，而主要是發揮引導和監督作用，為科學發展創造條件、提供服務。抓緊建立符合科學發展觀要求的政績考核體系，取消或弱化速度和總量指標，強化質量和效益指標、資源環境指標和社會進步指標。二是建立資源和環境價格形成和補償機制，提高各類主體消耗資源、犧牲環境的成本，并強制執行有效補償制度。三是推進科技體制改革，促進科技資源的充分流動和優化組合，為科技人才充分發揮作用、科技成果迅速轉化成現實生產力提供體制保障。四是改革招商體制和對外開放模式，提升對外開放的層次

和水平，讓對外開放服務于科學發展，服務于自主創新能力的提升，服務于產業結構調整和優化，服務于社會進步和改善民生。五是深化財稅體制改革。調整優化財政收入結構，在一次分配中向職工工資傾斜。調整和優化財政支出結構，加大財政轉移支付力度，在二次分配中向農村、向資源環境保護、向科技創新、向公共服務體系建設傾斜。在增值稅轉型，開征資源稅、環境稅，改革房產稅、知識產權轉讓稅等方面大膽探索，為科學發展建立起強有力的稅收激勵和約束機制。

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第五篇：科學發展觀心得體會

學習實踐科學發展觀心得體會

安吉縣教科研中心書記

汪宏

學習實踐科學發展觀是對以胡總書記的黨中央一系列重要思想和理論觀點的高度概括；科學發展觀是十七大精神的靈魂，是關于發展的本質、目的、內涵和要求的總體看法和根本觀點。有什么樣的發展觀，就會有什么樣的發展道路、發展模式和發展戰略，就會對發展的實踐產生根本性、全局性的重大影響；科學發展觀吸收和借鑒了一系列新思想、新觀點、新論斷，科學系統地揭示了社會主義發展的客觀規律。科學發展觀所蘊涵的基本思想和發展規律，體現了構建和諧教育的目標要求，進而促進了新形勢下教育工作不斷深入發展的必然結果。

要深刻學習理解和全面、完整、準確的把握認識科學發展觀的精神實質和科學內涵，這就是要用科學發展觀來指導我們工作。因此，必須加強對科學發展觀全面深入的學習，尤其是黨員干部同志的學習，有利建立科學工作理念，形成廣泛工作共識，確立正確工作方法。學習科學發展觀特別要倡導學以致用的學風，真正落實于實踐、貫徹于實踐、指導于實踐。

通過學習科學發展觀,加深了對科學發展觀的理解和認識,明確了我國全面建設小康社會的目標和途徑。作為一名教育工作者，要更加清醒的認識教育工作是一項直接關系到千家萬戶的工作，是關系到祖國未來和民族命運的大事。我們要弘揚我們黨全心全意為人民服務的宗旨，緊緊圍繞全面建設小康社會的目標做好我們的教育工作，在研究、指導、培訓、服務上要有新的探索和舉措。

作為一名黨員，一名教育工作者，學習科學發展觀，更要結合自身實際情況，要認真貫徹執行胡錦濤同志提出的：發展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項工作要有新舉措。必須堅定不移地站在時代潮流的前列，這是歷史和時代賦予我們全體黨員的莊嚴使命。

我們要把學習踐行科學發展觀與當前教育各項工作結合起來；與謀劃好今后的教育工作和地方經濟發展結合起來；著力提升我們的教育水平和專業素質，提高指導服務水平。

如何提升我們的工作水平和業務素質，我認為必須做到以下四個方面：

一要提高學習能力，進一步增強自身素質。當今社會是知識迅速更新、技術頻繁換代、信息幾經爆炸的時代，在這樣一個時代，終身學習就不僅僅是一種觀念、一種態度，更是變成了一種需求。不堅持學習，不善于學習，就要落伍，就要被淘汰。教科研中心是學習的地方，教科研中心的管理者是組織、指揮學習的人，自身的學習就顯的尤為重要。一個好的學習管理者對單位的學風作風發展等具有重要的意義。第一，我們的管理者的學習習慣將影響單位的學風。第二，我們的學習水平決定學校和教育事業發展的前途。第三，我們是否好學，決定我們的單位是否能夠成為學習型的單位。因此，我們必須養成一種不但學習的習慣，在學習中達到奔跑的目標，在學習中調整方向，在學習中把教師引導到一條嶄新的、正確的、通向光明和正確的路上。

二要提高實踐能力，進一步增強指導服務教師的本領。教研與教學是有機的統一體，教而不研則淺，研而不教則空。教研與教學只有真正實現理論與實踐的融合和整合，才能相互促進，共同提高。因此，作為我們教研員必須面對教學實際開展教學研究，成為教師專業發展的引領者。面對新課程，新高考，教研員需要潛心研究，改進教育研究方式手段，能夠在復雜的人物和事件中透過現象看本質，抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，并根據事物的發展趨勢，預測未來教育可能出現的問題，超前采取防范措施，把工作做在前面，掌握工作的主動權。要深入課改第一線，關注教師實踐，關心實際發生的事，從教師實踐中歸納提煉，升華出理論，并檢驗理論，從而使理論更有生命力、親和力和指導力。理論的源頭在實踐，以解決問題為目的，以案例為載體，立足校本研究，開展校本教研活動，通過活動，提高我們解決問題分析問題的能力。

三要提高創新能力，進一步增強工作的實在性。隨著改革的不斷發展和深入，教育工作面臨的新情況、新問題將會越來越多，工作任務也將會越來越繁重。要使教育質量再上新臺階，要求我們必須提高創新能力。如何結合我縣目前教育的實際，縮小和周邊縣市的差距，滿足老百姓不但增長的對優質教育的需求，順應形勢創新思路，是值得我們認真思考的問題。要講發展，不斷開拓工作新局面，要以良好的精神狀態面對全新的工作。要發揚愛崗敬業、埋頭苦干、調研反思的優良作風，研究新情況，解決新問題，尤其是要加強對有效課堂的研究，對備課組建設的研究，對新課程的研究，對新高考的研究。通過研究反思方法，通過研究創新思路，通過研究提升水平。

四要提高自律能力，進一步增強教育工作者的形象。自律能力是一個人自我約束、自我管理的能力。自律能力強的人可以擺脫社會上的種種誘惑，在敬業和道德路上穩步前行。作為一個教育工作者和管理者，我們的一言一行，不僅代表著個人，而且代表著黨的形象。我們一定要珍惜黨的政治聲譽，堂堂正正做人，扎扎實實辦事，不為名利所累，不為物欲所惑；要經常以身作則，模范執行黨的方針政策和各項規章制度，堅持依法治校，規范辦學行為；要正確認識自我，培養高尚的人格，始終保持謙虛謹慎、戒驕戒躁的良好作風，并把這種作風落實到行動上，從而使我們的教育質量不斷提升，教育事業興旺發達。總之，我們不僅要有很強的學習能力，良好的實踐能力，而且還要有好的創新能力和自律能力。學會用全面的、發展的、科學的觀點看人看事，提高辯證思維的能力和認識問題、分析問題、處理問題的能力。要不斷地加強世界觀、人生觀和價值觀的教育和改造，塑造教育工作者特有的人格魅力，以人格的力量影響和推動工作的落實。

09年4月10號