第一篇：侯麗穎〈散步〉設(shè)計(jì)與反思

《散步》教案

小學(xué)部 侯麗穎 教學(xué)目標(biāo)： 【知識(shí)與技能】

1、整體感知課文，理解文章所表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)會(huì)在生活中的小事中感受親情之美，生活之美。培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的品格。

3、學(xué)習(xí)文章巧妙的構(gòu)思，體會(huì)文章樸實(shí)而耐人尋味的語(yǔ)言風(fēng)格?！具^(guò)程與方法】

1、學(xué)生通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生通過(guò)討論、比較閱讀，深入理解關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)人物的形象美?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

體會(huì)祖孫三代人之間互敬互愛(ài)的思想感情，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

2、揣摩精美詞句，品味語(yǔ)言的美。難點(diǎn)：

理解文章的深刻含義。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì)：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（二）自讀感知，整體把握

1、走近莫懷戚 1951年出生，男，漢族。筆名周平安、章大明。中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。重慶人。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系。他的中篇小說(shuō)《詩(shī)禮人家》曾獲“四川文學(xué)獎(jiǎng)”。代表作是小說(shuō)《透支時(shí)代》、《散步》《花樣年月》，小說(shuō)集《大律師現(xiàn)實(shí)錄》、系列小說(shuō)《東方福爾摩斯探案集》。作品集有《莫懷戚中短篇小說(shuō)選》。

2、背景材料

3、指導(dǎo)學(xué)生積累生字詞

4、整體感知，結(jié)構(gòu)梳理

（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

（2）莫懷戚的《散步》是一片玲瓏剔透、秀美雋永、蘊(yùn)籍豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。試分析作者的精巧構(gòu)思，揣摩作者的思想感情。

（三）、合作交流，解讀探究

1、學(xué)生討論合作完成下列問(wèn)題：

（1）、本文寫(xiě)了哪些人？散步的地點(diǎn)？散步的季節(jié)呢？散步中發(fā)生了什么事情？結(jié)果如何？

（2）、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“我”這個(gè)人怎么樣？妻子、母親、兒子的性情又怎么樣？（3）、同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討，說(shuō)說(shuō)對(duì)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”的理解。

2、精讀課文，品味語(yǔ)言

本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：(1)、寫(xiě)景的句子

——對(duì)南方初春田野的描寫(xiě)（第四段）

(2)、傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）

——“母親本不愿出來(lái)的------便去拿外套”（寫(xiě)出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠(chéng)懇、孝敬。“正因?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）(3)、對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）

——有的濃，有的淡。

——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。?? ?? ??

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）

（四）拓展升華，擁抱親情

1、通過(guò)我們剛才的學(xué)習(xí)，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，與同學(xué)進(jìn)行交流, 然后練習(xí)寫(xiě)成300字左右的短文。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題（2）談出自己的親身感受。

（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）

（五）、課堂小結(jié)：

1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么? ——自由回答，言之有理即可。

教師補(bǔ)充: 課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

（六）、課后作業(yè)：

1、把圍繞“親情”的說(shuō)話練習(xí)寫(xiě)成300字左右的短文。

2、在課外閱讀中，你讀過(guò)類似課文這樣感人的文章嗎？請(qǐng)向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來(lái)共同感受一下。（該節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)，既要不增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又要開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生收集信息的自學(xué)能力。

教師小結(jié)：課雖然結(jié)束了，但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“哺育子女是動(dòng)物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉，這個(gè)，全世界數(shù)中國(guó)人做得最好?！痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳，平時(shí)身體力行，把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，用心去孝敬你的父母，體諒他們的每一份苦心。

《散步》教學(xué)反思

小學(xué)部

侯麗穎

在《散步》這節(jié)課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的主要有以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)生在“情感態(tài)度與價(jià)值觀”方面得到較好的引導(dǎo)。

針對(duì)部分學(xué)生受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。身在福中不知福，淡漠親情，存在認(rèn)識(shí)膚淺等情況，在教學(xué)中，首先采用情境導(dǎo)入：“在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就是這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛(ài)，傳達(dá)出溫馨的親情。讓人回味，令人感動(dòng)?！比缓笤凇霸僮x課文，合作探究”環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生概括出我孝順的特點(diǎn)的時(shí)候，再次引導(dǎo)學(xué)生深入探討今后怎樣孝順自己的父母長(zhǎng)輩“你也是這樣一個(gè)孝順的孩子嗎？無(wú)論你以前是不是，老師都希望你今后是。你覺(jué)得自己能做到嗎？那好，讓“孝順”行動(dòng)馬上開(kāi)始。請(qǐng)問(wèn)，你準(zhǔn)備今晚回家怎么孝敬父母？”營(yíng)造出一種濃濃的情感氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗(yàn)；為了讓這個(gè)方面在學(xué)生腦子中劃上深深地烙印，我又在拓展寫(xiě)作環(huán)節(jié)中布置孝順作業(yè)：動(dòng)手動(dòng)腦寫(xiě)作“今晚讓你的孝順行動(dòng)真正馬上開(kāi)始吧，為自己的父母做一件平凡而又普通的小事，洗腳，揉肩，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)等。并把你的真實(shí)感受和父母的反映寫(xiě)下來(lái)。”通過(guò)朗讀、思考、吐露真情實(shí)感、揣摩鑒賞從中對(duì)散文有初步的了解，體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，我留心傾聽(tīng)，注意把握引導(dǎo)契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，自然而然地對(duì)學(xué)生施加影響，讓學(xué)生明白親情就在平時(shí)的生活之中，需要我們用心去感受。

二、以小見(jiàn)大的寫(xiě)作手法得到明確的認(rèn)識(shí)。

針對(duì)學(xué)生平時(shí)總是感嘆寫(xiě)作文沒(méi)有合適的材料這個(gè)問(wèn)題，在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，處處留意引導(dǎo)學(xué)生。首先在導(dǎo)語(yǔ)中開(kāi)始引導(dǎo)“在我們的家庭生活中有許多平凡小事，然而就是這些平凡的小事透露出父母祖輩濃濃的關(guān)愛(ài)”；然后在“合作探究”環(huán)節(jié)中進(jìn)一步引導(dǎo)“一家人一起在田野“散步”的這么一件小事，卻表現(xiàn)出了一個(gè)“尊老愛(ài)幼”的大主題，這種寫(xiě)作方法就叫“以小見(jiàn)大”。最后讓學(xué)生談收獲和拓展寫(xiě)作時(shí)再一次領(lǐng)悟體會(huì)運(yùn)用這種寫(xiě)作手法。

三、學(xué)生輕松愉快而充實(shí)的度過(guò)了這節(jié)課。當(dāng)然這節(jié)課也存在一些不足：前半節(jié)課時(shí)間抓的不緊湊，導(dǎo)致后面有些內(nèi)容進(jìn)行的太匆忙。如指導(dǎo)學(xué)生朗讀發(fā)生分歧那一段，可去掉指導(dǎo)，讓學(xué)生自己讀完概括即可，而應(yīng)把精彩的朗讀和指導(dǎo)放在別的段落，如賞讀美句環(huán)節(jié)和深化主旨環(huán)節(jié)等。盡可能多留出一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生品味本文語(yǔ)言的特點(diǎn)以及深入理解文章主旨。教學(xué)中不僅要讓學(xué)生勇于發(fā)問(wèn)，勤于發(fā)問(wèn)，更要思考一下，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

第二篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

○教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和技能：1、整體感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。

2、通過(guò)精讀、研讀課文，感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

3、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，提高品評(píng)鑒賞能力。

4、通過(guò)比較閱讀提高審美情趣。

過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

○教學(xué)重難點(diǎn)及突破

重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語(yǔ)句。

難點(diǎn):比較閱讀。

教學(xué)突破：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章主旨；引導(dǎo)學(xué)生揣摩語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。

○課前準(zhǔn)備

學(xué)生：強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點(diǎn)生字詞。勾畫(huà)出文中不理解的句子，提出疑難問(wèn)題。搜集尊老愛(ài)幼的故事，準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練。

教師：①準(zhǔn)備課前說(shuō)話訓(xùn)練的資料(尊老愛(ài)幼的故事)，安排學(xué)生作準(zhǔn)備。②可用多媒體輔助教學(xué)。

○教學(xué)內(nèi)容

①整體感悟課文內(nèi)容。

②培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

○教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課前五分鐘：

交流課前搜集的尊老愛(ài)幼的故事.二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

看公益短片《媽媽洗腳》學(xué)生談感受。

教師導(dǎo)入:看到這樣的動(dòng)人情景，同學(xué)們都有很深的感受.廣告里的一家人讓我們看到了親情的溫暖。其實(shí)，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中，一直沐浴著親情。親情，是一聲問(wèn)候甜蜜在心頭；親情，是一杯熱茶溫暖在冬夜；親情，是一種期盼照亮在旅程……縱然是一次極平常的散步，也能讓人體會(huì)溫馨的親情。莫懷戚的散文《散步》就為我們講述了這樣一個(gè)感人的故事。

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)并板書(shū)課題

三、初讀課文整體感知

①檢查生字詞。

②教師可配樂(lè)范讀課文，學(xué)生體驗(yàn)作品的語(yǔ)感和情感。

③學(xué)生自由朗讀課文。(或仿讀)要求：正確、流利、有感情。

④帶問(wèn)題朗讀課文。

大屏幕投影出示問(wèn)題組：

a．課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?主人公是誰(shuí)?

b．在散步過(guò)程中發(fā)生了什么事?請(qǐng)你用自己的語(yǔ)言概括。(用文中的語(yǔ)言也可以)

[教師小結(jié)]

文中描繪的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”為紐帶組建起來(lái)的。散步過(guò)程中所發(fā)生的事，只要意思對(duì)即可，給予肯定。用文中一個(gè)詞來(lái)概括“分歧”。

四、精讀課文合作探究

1、教師引導(dǎo)精讀課文，想一想在散步過(guò)程中“分歧”是怎樣解決的?

同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大膽提出來(lái)，共同探討學(xué)習(xí)。

[提示質(zhì)疑]a．母親為什么偏偏要走大路?

b．“我”為什么感到責(zé)任的重大?

[教師小結(jié)]

大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆?！拔摇睘槭裁锤械截?zé)任重大?學(xué)生根據(jù)課文可能回答，因?yàn)橐磺卸既Q于我。本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽(tīng)我的.。”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在這個(gè)家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。(這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情)正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我”，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

2、引導(dǎo)展開(kāi)想像，體驗(yàn)感受一下，假如你是文中的“我”，你會(huì)怎么做?如果你毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會(huì)怎樣想?

學(xué)生四人小組交流，在班里談感受。

(過(guò)渡)看似不起眼的小事，如果處理不得當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。通過(guò)這件事情，你悟出了什么道理?

學(xué)生討論交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

[教師小結(jié)]

不管做什么事情應(yīng)先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的“我”決定順從母親而委屈孩子，原則是一個(gè)“孝”字。當(dāng)上有老，下有小，兩頭無(wú)法兼顧時(shí)，應(yīng)該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。(過(guò)渡)設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時(shí)事報(bào)道，你喜歡看動(dòng)畫(huà)片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦?

[學(xué)生討論歸納]

(過(guò)渡)文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時(shí)也為兒子解決了這個(gè)難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么?

a．我們可以感受到母親對(duì)小孫子的什么感情?

b．作者為我們展示了什么樣的家庭?

c．分別用兩個(gè)字概括出“母親、妻子、我”是什么樣的人?

學(xué)生四人小組討論交流(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，言之成理即可)。

3、重點(diǎn)研讀最后一段

(過(guò)渡)：“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過(guò)那條小路的?為什么說(shuō)“我背上的同她背上的加起來(lái)，就是整個(gè)世界”?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。同學(xué)們以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解。

[教師小結(jié)]

文中“我”和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說(shuō)背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說(shuō)的意思，超出了事情本身。“我”背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛(ài)護(hù)。作者在字里行間流露出一種對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生命的珍愛(ài)，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

重點(diǎn)研讀后，全班學(xué)生齊聲朗讀最后一段。

五、品讀課文，美點(diǎn)尋蹤

1、激發(fā)：課文講述的故事很平凡，語(yǔ)言也樸素平易。但這樸實(shí)無(wú)華的小文章卻能給人以美的享受。因?yàn)槲恼轮械教庨W爍著美的光茫。下面我們就進(jìn)行一項(xiàng)比賽

第三篇：《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【理念設(shè)計(jì)】

新課程強(qiáng)調(diào)課堂上學(xué)生的主動(dòng)參與，各種感觀全方位的參與，要求課堂上以學(xué)生為主體，教師要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷與感情體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，既重結(jié)果又重過(guò)程，為此本節(jié)課總體教學(xué)策略是以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的生活

【教材分析】

莫懷戚的《散步》，這是人教版七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)第五單元的一篇自讀課文本單元以親情為主題，所選的課文都是圍繞著親情和家庭生活的《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情的一篇文章文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德這單元的學(xué)習(xí)要求是要在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)所以，教學(xué)這篇課文，要在學(xué)生學(xué)習(xí)前面課文所掌握的方法的基礎(chǔ)上，在老師的啟發(fā)指導(dǎo)下，在學(xué)生的合作探究過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)方法，繼續(xù)鞏固單元要求

【學(xué)生分析】

七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的能力，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，對(duì)散文知識(shí)了解更少，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，有些學(xué)生甚至沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則不能深層次領(lǐng)悟文章意境，因此，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟、圈點(diǎn)勾畫(huà)、自主探究及小組討論等，使其在對(duì)散文有初步的了解的同時(shí)，深入體會(huì)課文濃濃的親情及優(yōu)美意境，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：

整體感知課文;繼續(xù)練習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)，積累語(yǔ)言;鍛煉理解能力和表達(dá)能力;發(fā)散思維能力和想象能力

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：

抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，品味文章的語(yǔ)言美，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

感受文章字里行間的親情與責(zé)任感，培養(yǎng)尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.品味文章語(yǔ)言美的特點(diǎn)，感受課文濃濃的親情，學(xué)習(xí)表達(dá)生活之美 2.培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素養(yǎng) 【教學(xué)難點(diǎn)】

1.揣摩文中一些關(guān)鍵詞、句的深層含義，學(xué)會(huì)聯(lián)系語(yǔ)境，在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中理解詞句 2.指學(xué)生在閱讀中如何發(fā)現(xiàn)美、品評(píng)美，把閱讀的過(guò)程當(dāng)作美點(diǎn)追尋的過(guò)程，逐步提高學(xué)生賞讀美文的能力 【教學(xué)方法】

1.情感感染法和啟發(fā)點(diǎn)撥法 2.自主合作探究 3.品讀法

【教學(xué)過(guò)程】

主要有如下六個(gè)環(huán)節(jié)：一導(dǎo)入;二感知;三探究;四感悟;五拓展

一、導(dǎo)入

播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視頻 根據(jù)看到的畫(huà)面，在下面橫線上加上你認(rèn)為恰當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)：媽媽 地笑了(生自由答)在生自由回答后，師加以小結(jié)，再用優(yōu)美語(yǔ)言激情導(dǎo)入：

是啊，僅僅是孩子端來(lái)的一盆水，生活中多不起眼的一個(gè)尋常細(xì)節(jié)呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個(gè)家庭生活的和諧與溫馨(板書(shū)：課題 作者)設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)：因?yàn)橛袌D有聲的直觀電視畫(huà)面更能撞擊人們的心靈，通過(guò)這樣的導(dǎo)入更容易讓學(xué)生融入愛(ài)的氛圍，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本文的熱情

二、整體感知

用自己喜歡的方式自由讀課文，然后說(shuō)說(shuō)文章講述了怎樣的一件事

提示：在學(xué)生講述的過(guò)程中，提醒學(xué)生：要想把事情概括清楚，就要留意介紹事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果;語(yǔ)言也要盡量簡(jiǎn)潔一些

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了文章脈絡(luò)，明確了——這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事

三、合作探究

(一)創(chuàng)作臺(tái)詞，分角色朗讀課文

1.分配朗讀任務(wù)：既然這是一個(gè)關(guān)于家庭的故事，家庭里有四個(gè)成員，事情的走向就與家庭成員的性格密切相關(guān)現(xiàn)在我們每個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組具體負(fù)責(zé)研究一個(gè)人物，共同探討人物性格，揣摩人物語(yǔ)言，進(jìn)行朗讀練習(xí);還要完成一個(gè)特別挑戰(zhàn)任務(wù)——把文中的一些敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成相應(yīng)人物的語(yǔ)言，合作自行補(bǔ)充創(chuàng)作人物臺(tái)詞

分配：第一小組——“母親”;第二小組——“我”;第三小組——“兒子”，;第四小組——旁白

2.指導(dǎo)：學(xué)生分組討論，共同完成任務(wù);教師點(diǎn)撥指導(dǎo)改編創(chuàng)作臺(tái)詞特別引導(dǎo)負(fù)責(zé)讀“旁白”的小組辨析該在什么地方留出必要的停頓圈點(diǎn)勾畫(huà)

3.朗讀：每組推選一名代表，進(jìn)行分角色創(chuàng)作朗讀其他同學(xué)細(xì)心聽(tīng)，遇到自己認(rèn)為朗讀者演繹得不夠好的地方標(biāo)注下來(lái)，點(diǎn)評(píng)時(shí)指出大家齊讀最后一段

4.點(diǎn)評(píng)：感謝這些同學(xué)用聲音為我們演繹了這個(gè)故事聽(tīng)眾們，你們?cè)敢恻c(diǎn)評(píng)嗎?或者選取幾位同學(xué)發(fā)言，點(diǎn)評(píng)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn);或者采訪朗讀者是如何將某一處處理得這么精彩的通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生加深對(duì)人物的理解

歸納：讀得情態(tài)畢現(xiàn)是因?yàn)閷?duì)人物理解得入木三分(二)捕捉細(xì)節(jié)，深入探究課文

1.分析人物：這幾個(gè)人物分別給你留下什么印象?(提醒：請(qǐng)關(guān)注細(xì)節(jié)，讓細(xì)節(jié)說(shuō)話圈點(diǎn)勾畫(huà))(1)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文細(xì)節(jié)的把握，分析三個(gè)人物的性格：“母親”——溫和慈愛(ài);“兒子”——伶俐聰明，善于觀察，懂事;“我”——穩(wěn)重，孝順，溫和

(2)分析“妻子”性格特征

教師詢問(wèn)大家：“有一個(gè)人物剛才我忘記分配了，大家怎么也不提醒我?”學(xué)生指出被“遺失”的人物是“妻子”原因在于她沒(méi)有說(shuō)話經(jīng)過(guò)分析，大家得出結(jié)論：這個(gè)無(wú)言的人物給人留下了“溫柔賢惠、善于給丈夫面子”的印象

2.探討景物描寫(xiě)的意味所在

(1)采訪朗讀“旁白”的同學(xué)：你讀到景物描寫(xiě)的段落時(shí)，語(yǔ)氣很輕快為什么要這么處理呢?(2)大家不覺(jué)得這些句子和“散步”的主題并無(wú)關(guān)聯(lián)嗎?散步途中所見(jiàn)多矣，為什么選擇這幾處景物來(lái)描寫(xiě)呢? 歸結(jié)：這些景物透露出生機(jī)勃勃的春的氣息春天來(lái)了，新的一年開(kāi)始了，天地間充滿了新的希望人生又何嘗不是這樣呢?幾乎所有的人都?xì)g迎春天的到來(lái)，作者的喜悅更是格外強(qiáng)烈(因?yàn)槟赣H“又熬過(guò)了一個(gè)冬天”)作者滿懷對(duì)生命的珍惜和感謝，滿懷對(duì)母親健康長(zhǎng)壽的祝愿

(三)討論

1.在“走大路還是走小路”的問(wèn)題上，“我”最終還是依從了“兒子”，這不意味著“母親”的意愿沒(méi)有得到尊重嗎?你怎么看待這個(gè)問(wèn)題?你有兩全其美的辦法嗎? 2.為什么把“我”背母親，妻背兒子描寫(xiě)得那么鄭重其事? 學(xué)生小組合作解決

3.歸納“幸福家庭秘訣”

學(xué)生說(shuō)出“尊老愛(ài)幼”“對(duì)家人的愛(ài)”“體諒”“尊重”“信任”“為他人著想”“不斤斤計(jì)較”“學(xué)著勉強(qiáng)自己”等眾多答案，對(duì)課文的理解開(kāi)始悄然內(nèi)化了

托爾斯泰有一句名言：“幸福的家庭個(gè)個(gè)相似，不幸的家庭各有各的不幸”幸福家庭的相似點(diǎn)，也正在于此

(四)品詞句語(yǔ)言學(xué)習(xí)

1.用圈點(diǎn)法圈出你認(rèn)為文中精美的句子(放聲閱讀，重點(diǎn)揣摩具有對(duì)稱的美的詞句)歸納：學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，可以把注意力專門(mén)放在詞句上精美的語(yǔ)句反復(fù)揣摩，揣摩作者怎樣遣詞造句，悟出一點(diǎn)道理來(lái)，今后自己作文，就會(huì)靈活運(yùn)用

本文兩兩對(duì)稱的句子很多，這是本文語(yǔ)言精美的主要成分對(duì)稱的句子有對(duì)稱美，互相映襯，很有情趣例如：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子

2.這篇短文為什么大詞小用、小題大做?作者的意思是什么?學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)，快速尋找

歸納：例如：“分歧”、“責(zé)任的重大”、“整個(gè)世界”等，這樣的大詞小用，小題大做，透露作者這一篇《散步》大有深意，借散步講一個(gè)道理

四、感悟體驗(yàn)

1.再次體會(huì)：人在愛(ài)的循環(huán)里構(gòu)建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛(ài)也就被帶往世界的每一個(gè)角落再次齊讀文章最后一個(gè)段落，如果你比剛才有了更深的體會(huì)，請(qǐng)?jiān)谧x后告訴大家

交流感悟： “兩個(gè)人背上的加起來(lái)就是一個(gè)世界”，是因?yàn)檫@兩個(gè)部分代表著人類的昨天、今天和明天，生命之火不熄，愛(ài)與責(zé)任就在一代代人心中鄭重傳遞[板書(shū)] 2.指導(dǎo)朗讀：這一段應(yīng)該讀得莊嚴(yán)、凝重、深沉，有一種沉甸甸的感覺(jué) 3.結(jié)合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛(ài)

讓我們一起，給自己片刻的靜默時(shí)光，在心里回放幸福的家庭生活片段，試著體味一下其中的滋味

五、拓展延伸(一)創(chuàng)作詩(shī)句，表達(dá)感悟

1.屏幕顯示詩(shī)句，在背景音樂(lè)中，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀——

有人說(shuō)，家是一條船，載著我們度過(guò)人生的漫長(zhǎng)河流我們?cè)诖舷嗷タ烤o遇到風(fēng)急浪險(xiǎn)，也不孤單

有人說(shuō)，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之后，生命的航船會(huì)再度高高地?fù)P起風(fēng)帆

還有人說(shuō)，家是永遠(yuǎn)的岸，讓漂泊的游子夢(mèng)縈魂?duì)繌倪@里起航，向這里停靠，起點(diǎn)和終點(diǎn)重合人生卻已悄悄變得飽滿

2.同學(xué)們，學(xué)過(guò)這一課之后，你想用怎樣的語(yǔ)言表述“家”呢?請(qǐng)你也試著說(shuō)說(shuō)吧 屏幕顯示一組溫馨的家庭生活畫(huà)面，背景音樂(lè)柔和優(yōu)美學(xué)生從左至右，誰(shuí)想好了誰(shuí)就站起來(lái)說(shuō)，不間斷在聆聽(tīng)中如果有格外觸動(dòng)自己心靈的句子，就記錄下來(lái)并注明小作者

學(xué)生依次起立，吟出自己心中的詩(shī)句教師不插嘴打斷，使之成為一首連貫完整的長(zhǎng)詩(shī)

(二)歸結(jié)所得，深刻領(lǐng)悟

在同學(xué)們的詩(shī)句中，包含著摯切單純的赤子之心讓我們都來(lái)珍惜親情，做愛(ài)心傳播的使者，愛(ài)世界、愛(ài)祖國(guó)首先從愛(ài)家庭、愛(ài)親人做起!

六、作業(yè)——用行動(dòng)表達(dá)愛(ài)

親情不單單是你身上的新衣服，手里的零花錢(qián)，桌上可口的飯菜，它也應(yīng)該是孩子和爸爸媽媽說(shuō)的貼心話，為父母端上的一杯茶親情不單有甜美的寬容和寵愛(ài)，還包含著也許令人厭煩的嘮叨和可能產(chǎn)生的誤解親情需要我們用一生的時(shí)光來(lái)領(lǐng)悟今天的作業(yè)是——

在父親母親的背上靜靜地趴一會(huì)兒(至少一分鐘)，想象自己回到小時(shí)候，再為他們做個(gè)簡(jiǎn)單的按摩照照鏡子，感受一下他們的背和你的背有什么不同虔誠(chéng)地做完這些事，然后把你的感受寫(xiě)下來(lái)

【教學(xué)反思】

《散步》這節(jié)課雖然講完了，但這節(jié)課留給我的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束，它促人奮進(jìn)，促人深思，使人產(chǎn)生許多感慨。

《散步》是七年級(jí)上冊(cè)的一篇體現(xiàn)著濃濃親情的課文，文章記敘了一家三代四口人在野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間的互敬互愛(ài)的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德。在傳統(tǒng)觀念逐漸淡化的今天，這一課更顯出他的教育性。七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí)，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)缺乏良好的觀察生活的品質(zhì)，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭的誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。因此，我想通過(guò)通過(guò)朗讀、小組討論、揣摩鑒賞引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟，運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí)，從中體會(huì)課文濃濃的親情，并從中感悟出正確的家庭倫理道德準(zhǔn)則。

這節(jié)課就三維目標(biāo)來(lái)說(shuō)完成的很好，學(xué)生不但能體會(huì)到尊老愛(ài)幼的主題，還能領(lǐng)悟到中年人的責(zé)任感和使命感，這是我沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到的，對(duì)于難點(diǎn)的突破而也很順利?？梢?jiàn)學(xué)生的獨(dú)立思維能力很強(qiáng)，挖掘的潛力也很大。

教學(xué)藝術(shù)是不完美的藝術(shù)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還存在很多不足：

1、朗讀是一個(gè)長(zhǎng)期堅(jiān)持的教學(xué)工作，本節(jié)課學(xué)生集體朗讀情況較好，但缺少朗讀技法的指導(dǎo)。如果本節(jié)課選用范讀，學(xué)生朗讀技法的欠缺就會(huì)突顯出來(lái)。

2、在分組合作探究的過(guò)程中，學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，分工也較為細(xì)致，但交流的氣氛不夠濃烈，小組對(duì)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注度不夠。

4.學(xué)生在談感想時(shí)，很多同學(xué)語(yǔ)言蒼白，不夠深刻。鑒于此，我以后的教學(xué)工作有了方向。

總之，在這節(jié)課中，我有過(guò)很多“錯(cuò)過(guò)”，但我會(huì)認(rèn)真品味它，盡可能的不讓它成為“過(guò)錯(cuò)”。教學(xué)是一門(mén)較深厚的藝術(shù)，我們需要不斷地去探索、反思，才能不斷進(jìn)步，從而使自己教學(xué)之路走得更長(zhǎng)、更好、更有意義。

第四篇：發(fā)言稿(馬穎麗)

發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)和同事：大家早上好！我是楊家山店黑電部奇聲專柜員工馬穎麗。能做為楊家山店服務(wù)標(biāo)桿的代表站在這里，我感到非常的榮幸。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)及同事對(duì)我工作的支持和肯定。謝謝！

來(lái)到通程這個(gè)即溫暖又團(tuán)結(jié)的大集體中已有三年多了，在這幾年工作中有辛酸但更多的是工作帶給我的快樂(lè)。記得有一次，我接待了一位這樣的顧客，身上沾了很多泥水，褲子撩起，年紀(jì)上看上去有五十幾歲的樣子，因?yàn)樗拇┲貏e，也讓我對(duì)他的印象深刻，他的目光一直停留在商品上，只是站在柜臺(tái)外面觀望，走走停停，并沒(méi)有人上去和他打招呼，我就上前主動(dòng)的接待了他，一句您好“歡迎光臨”，顧客就走進(jìn)了我的柜臺(tái)，請(qǐng)問(wèn)您想購(gòu)買(mǎi)什么樣的電器，后經(jīng)交談從顧客的口中得知還過(guò)一個(gè)月女兒要出嫁，別的東西都買(mǎi)好了，只有音響沒(méi)買(mǎi)，是因?yàn)閷?duì)這方面的產(chǎn)品不懂，想了解一下，又想買(mǎi)有檔次的但是不能太貴，看有沒(méi)有合適的，了解到他的需求之后，我就推介了一套既經(jīng)濟(jì)、實(shí)惠又不失檔次的一套商品，耐心的講解、進(jìn)行演示，聽(tīng)完我一系列的介紹后，顧客非常滿意。通過(guò)這筆銷售讓我真正明白，銷售除了有好的商品，服務(wù)態(tài)度也是很重要的，在現(xiàn)代商業(yè)全新模式的斗爭(zhēng)中，服務(wù)就是樹(shù)立企業(yè)良好形象贏得更多顧客的關(guān)鍵

所在。做為一名營(yíng)業(yè)員的我在用我的真心為每一位顧客服務(wù)，真正讓顧客享受售前、售中、售后全過(guò)程服務(wù)中感受到全新的購(gòu)物體驗(yàn)，用誠(chéng)心換顧客的信心，用貼心換顧客的放心，用熱心換顧客的舒心，時(shí)刻牢記一顆感恩的心，用我的誠(chéng)心努力讓每一位顧客感動(dòng)。每天保持好心情帶著最燦爛的笑容來(lái)感染顧客的心情。做為一名標(biāo)桿之星的我，在用我的實(shí)際行動(dòng)帶領(lǐng)門(mén)店全員提升整體服務(wù)質(zhì)量。讓我們?yōu)榱送ǔ痰拿篮妹魈煲黄鹋Π?！最后希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事能一如既往的支持我。謝謝！！

奇聲：馬穎麗

通程電器（連鎖）楊家山店2008年11月22日

第五篇：張穎麗讀后感

《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》讀后感

西十路小學(xué)

張穎麗

《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》這本書(shū)，最近我認(rèn)真品讀，感觸頗深，二十多年來(lái)，吳老師在小教戰(zhàn)線上辛勤耕耘，默默奉獻(xiàn)，在漫漫教學(xué)路上勤于思考，善于反思，不斷挑戰(zhàn)自我，她憑著自己對(duì)教育的熱愛(ài)和執(zhí)著，博采眾長(zhǎng)，創(chuàng)立了自己的教學(xué)特色，趟出一條當(dāng)代教師成功之路。她總結(jié)出的“吳正憲數(shù)學(xué)教學(xué)法”享譽(yù)國(guó)內(nèi)外，取得了令人矚目的成果。

“一切為了孩子！”這是吳老師教育思想的核心。吳老師以優(yōu)秀教師人格的魅力、精湛的教藝以及獨(dú)具感染力的語(yǔ)言，緊緊地抓住了孩子們的心。也令我折服。這本書(shū)共分四部分，“在探索數(shù)學(xué)教學(xué)改革之路上”，讓我深切的感悟到一位教師職業(yè)生命的價(jià)值所在?！昂蛯W(xué)生一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園”使我領(lǐng)悟到在育人的過(guò)程中——沒(méi)有什么比保護(hù)學(xué)生的自尊心更重要，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中——沒(méi)有什么比激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、保護(hù)好奇心更重要，在交往的過(guò)程中——沒(méi)有什么比尊重個(gè)性、真誠(chéng)交流更重要，在成長(zhǎng)的過(guò)程中——沒(méi)有什么比養(yǎng)成良好的習(xí)慣更重要?！按蠹已壑械膮抢蠋煛笔俏覐膫?cè)面感悟到吳老師的成功源于他的人格魅力，她用心去擁抱生活，她用愛(ài)去托起事業(yè)，她用情去繪畫(huà)風(fēng)采。在“讓課堂教學(xué)充滿活力”中反復(fù)品讀更是一種藝術(shù)的享受。我忽然有了一種新生的感覺(jué)，一種向上的活力。讀了這本書(shū)，讓我對(duì)課堂有了新的領(lǐng)悟。

“一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，好課的標(biāo)準(zhǔn)，我不敢妄自定論。通過(guò)聽(tīng)吳老師的課和報(bào)告，我感覺(jué)有以下三方面非常重要：

1、真誠(chéng)的教學(xué)感情

吳老師以情激情，用智慧使課堂具有濃濃的人情味，用她的話來(lái)說(shuō)便是：“課堂教學(xué)源于情！”她能夠真正做到從心底欣賞學(xué)生、贊揚(yáng)學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。在吳老師的課堂上，充滿了真誠(chéng)的贊賞與熱情的鼓勵(lì)，如：“好極了！我很欣賞這位同學(xué)，很會(huì)傾聽(tīng)，并會(huì)接納別人的思想。你又知道呀……”這些話語(yǔ)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，更使學(xué)生的人格得以健全。除了語(yǔ)言的激勵(lì)，吳老師還非常善于用體態(tài)語(yǔ)言來(lái)感悟童心世界，走入學(xué)生的心靈。如：用眼神表達(dá)、扶扶肩膀、摸摸頭、甚至蹲下來(lái)與學(xué)生交流，這一系列自然的行為，細(xì)膩地向?qū)W生傳遞著老師的信任，同時(shí)也體現(xiàn)了她對(duì)學(xué)生的那種深深的愛(ài)。相信，老師如此的身體語(yǔ)言定會(huì)震撼每個(gè)學(xué)生的心靈，這種身體力行的做法將比任何干癟的說(shuō)教更有說(shuō)服力。

2、獨(dú)到的課堂設(shè)計(jì)

綜觀吳老師的眾多教學(xué)實(shí)錄，可以看到，無(wú)論哪節(jié)課，學(xué)生們都一直處于興奮的狀態(tài)，其主要原因就在于她獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)。吳老師對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都精益求精，不是“為追求風(fēng)格而風(fēng)格”，而是具有較強(qiáng)的科學(xué)性，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程。例如：在《旋轉(zhuǎn)與平移》這節(jié)課中，一方面采用了個(gè)人思考與合作交流相結(jié)合的方式；另一方面，讓學(xué)生充分應(yīng)用多種感知通道來(lái)感悟平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。讓學(xué)生通過(guò)觀看游樂(lè)場(chǎng)中的活動(dòng)場(chǎng)面，生動(dòng)、直觀地感悟平移和旋轉(zhuǎn)，進(jìn)而又通過(guò)動(dòng)手操作和活動(dòng)進(jìn)一步探究平移和旋轉(zhuǎn)。課的最后，教師設(shè)計(jì)了“樓房會(huì)搬家嗎?”、“聰明的設(shè)計(jì)家”、“巧算長(zhǎng)度”等解決問(wèn)題的題材，又讓學(xué)生在初步應(yīng)用新知中感悟數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。學(xué)生在一堂課中初步完成了個(gè)體在認(rèn)識(shí)上從感性到理性又從理性回到感性這樣兩次飛躍。這充滿智慧的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)深深地吸引學(xué)生，也吸引著無(wú)數(shù)的老師的目光。教學(xué)結(jié)束時(shí)，無(wú)論是學(xué)生還是聽(tīng)課老師，大家都沒(méi)有一絲倦怠，反而有種“意猶末盡”的感覺(jué)，這正是吳老師教學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)高潮迭起性的體現(xiàn)。另外，吳老師列舉的課例——《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》的設(shè)計(jì)也獨(dú)具匠心，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，高潮迭起，充分體現(xiàn)出教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性。

3、揮灑的教學(xué)機(jī)智

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課的所有細(xì)節(jié)，而在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地、在學(xué)生中不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”看了吳老師的實(shí)錄課，讓我感受最深的就是她在課堂上那駕輕就熟的教學(xué)機(jī)智。吳老師對(duì)于課堂上的偶發(fā)事件能隨時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)應(yīng)變。如：教學(xué)《平移和旋轉(zhuǎn)》時(shí)，課一開(kāi)始吳老師問(wèn)：“大家說(shuō)玩好還是上課好？”老師的本意是借學(xué)生說(shuō)“玩”引出游樂(lè)場(chǎng)，但孩子卻說(shuō)：“上課好”。吳老師巧妙地一引：“我認(rèn)為玩不錯(cuò)，上課好不好呢，你們需用心體會(huì)，40分鐘后再告訴我，好嗎？”話語(yǔ)不多，就把學(xué)生引入了課堂。這樣靈感性的發(fā)揮創(chuàng)造，是課前備課在課堂上的隨時(shí)延伸，是教師知識(shí)積累、各方面修養(yǎng)及激情瞬間的高度凝合。