第一篇：《3-6歲兒童發(fā)展指南》心得[精選]

《3-6歲兒童發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得

開學(xué)初，我們進(jìn)行了《3-6歲兒童發(fā)展指南》培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在這次學(xué)習(xí)中，我認(rèn)識到，幼兒的生理特點(diǎn)決定了他們離不開成人的保護(hù)和照顧，但隨著幼兒的發(fā)展和獨(dú)立性的日益增長，承認(rèn)也不宜對幼兒過度地保護(hù)包辦代替，以免阻止幼兒獨(dú)立的機(jī)會，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。我現(xiàn)在帶的是中班年齡段的幼兒，讓我感觸特別深的是他們都有著自己獨(dú)特的個(gè)性和情感，我覺得這種情感和個(gè)性必須和社會接軌，對幼兒的一生也是影響非常大的，這在中班開始表現(xiàn)突出，其表現(xiàn)在幼兒對人對已的態(tài)度，適應(yīng)群體生活的能力，基本的情緒狀態(tài)和自我調(diào)控能力等等，都有待提高，當(dāng)然也存在幼兒與幼兒之間的差別，在孩子們與成人和同伴的交往中，探索和游戲等活動，通過漫長積累過程而逐步發(fā)展起來的，這一點(diǎn)家長和老師都不容忽視，應(yīng)讓幼兒在一個(gè)能充分感受到接納、關(guān)愛、支持的環(huán)境中成長，是培養(yǎng)幼兒良好的社會與情感的重要途徑，現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框中，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞邮謩幽X得來的直接經(jīng)驗(yàn)，才是真正屬于他們自己的，相信在《指南》中就能夠找到答案。我會在今后的教育工作中不斷反思、實(shí)踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)落實(shí)到未來的工作中，為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更好的鼓勵、引導(dǎo)和支持和孩子共成長。

倪敏

2014年8月27日

第二篇：3-6歲兒童發(fā)展指南

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

目錄

說

明

一、健康

（一）身心狀況

（二）動作發(fā)展

（三）生活習(xí)慣與生活能力

二、語言

（一）傾聽與表達(dá)

（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備

三、社會

（一）人際交往

（二）社會適應(yīng)

四、科學(xué)

（一）科學(xué)探究

（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知

五、藝術(shù)

（一）感受與欣賞

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

說

明

一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。

二、《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3-6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

三、《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向；教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

四、實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2．尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個(gè)幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時(shí)間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

一、健康

健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時(shí)期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展。

（一）身心狀況

目標(biāo)1 具有健康的體態(tài)

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1.身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)： 男孩：身高：94.9-111.7厘米體重：12.7-21.2公斤女孩：身高：94.1-111.3厘米體重：12.3-21.5公斤

2.在提醒下能自然坐直、站直。

1.身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：100.7-119.2厘米體重：14.1-24.2公斤女孩：身高：99.9-118.9厘米體重：13.7-24.9公斤

2.在提醒下能保持正確的站、坐和行走姿勢。

1.身高和體重適宜。參考標(biāo)準(zhǔn)：男孩：身高：106.1-125.8厘米體重：15.9-27.1公斤女孩：身高：104.9-125.4厘米體重：15.3-27.8公斤

2.經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。

注：身高和體重?cái)?shù)據(jù)來源：《2006年世界衛(wèi)生組織兒童生長標(biāo)準(zhǔn)》4、5、6周歲兒童身高和體重的參考數(shù)據(jù)。

教育建議：

1．為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。如：

·參照《中國孕期、哺乳期婦女和0～6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。

·烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、燒烤、腌制。

2．保證幼兒每天睡11～12小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。

3．注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。如：

·提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發(fā)現(xiàn)有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)矯治。

·桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時(shí)雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時(shí)身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。

4．每年為幼兒進(jìn)行健康檢查。

目標(biāo)2 情緒安定愉快

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。

2．有比較強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人的安撫下逐漸平靜下來。

1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時(shí)能較快緩解。

2．有比較強(qiáng)烈情緒反應(yīng)時(shí)，能在成人提醒下逐漸平靜下來。

3．愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種情緒的原因，并努力緩解。

2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。3．能隨著活動的需要轉(zhuǎn)換情緒和注意。

教育建議：

1．營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：

·保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。

·以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不簡單與同伴做橫向比較。

·幼兒做錯(cuò)事時(shí)要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，更不能打罵。

2．幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如：

·成人用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時(shí)不亂發(fā)脾氣，不遷怒于人。

·成人和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。

·允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時(shí)不硬性壓制，等其平靜后告訴他什么行為是可以接受的。

·發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時(shí)，主動詢問情況，幫助他們化解消極情緒。

目標(biāo)3 具有一定的適應(yīng)能力

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。

2．換新環(huán)境時(shí)情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常。

3．在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。

1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時(shí)左右。

2．換新環(huán)境時(shí)較少出現(xiàn)身體不適。

3．能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了新老師能較快適應(yīng)。

1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時(shí)以上。

2．天氣變化時(shí)較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸。

3．能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應(yīng)。

教育建議：

1．保證幼兒的戶外活動時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。

·幼兒每天的戶外活動時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中體育活動時(shí)間不少于1小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。

·氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r(shí)間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫的變化和幼兒的個(gè)體差異，適當(dāng)減少活動的時(shí)間。

2．經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡機(jī)能的發(fā)展。

3．鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如：

·注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

·經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。

（二）動作發(fā)展

目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

2．能雙腳靈活交替上下樓梯。

3．能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。

4．分散跑時(shí)能躲避他人的碰撞。

5．能雙手向上拋球。

1．能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。

2．能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。

3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。

4．能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。

5．能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉?/p>

1．能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。

2．能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。

3．能連續(xù)跳繩。

4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包

5．能連續(xù)拍球。

教育建議：

1．利用多種活動發(fā)展身體平衡和協(xié)調(diào)能力。如：

·走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。

·玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。

2．發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。如：

·鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動。

·玩跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲。

3．對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。

4．結(jié)合活動內(nèi)容對幼兒進(jìn)行安全教育，注重在活動中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力。

目標(biāo)2 具有一定的力量和耐力

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。

2．能單手將沙包向前投擲2米左右。

3．能單腳連續(xù)向前跳2米左右。

4．能快跑15米左右。

5．能行走1公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。

1．能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。

2．能單手將沙包向前投擲4米左右。

3．能單腳連續(xù)向前跳5米左右。

4．能快跑20米左右。

5．能連續(xù)行走1.5公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。

1.能雙手抓杠懸空 吊起20秒左右。

2.能單手將沙包向前投擲5米左右。

3.能單腳連續(xù)向前跳8米左右。

4.能快跑25米左右。

5.能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當(dāng)停歇）。

教育建議：

1.開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。

2.日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯、自己背包。

目標(biāo)3 手的動作靈活協(xié)調(diào)

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1.能用筆涂涂畫畫。

2.能熟練地用勺子吃飯。3.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。

1．能沿邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。

2．會用筷子吃飯。

3．能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合。

1．能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。

2．能熟練使用筷子。

3．能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。

4．能使用簡單的勞動工具或用具。

教育建議：

1．創(chuàng)造條件和機(jī)會，促進(jìn)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。如：

·提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動。

·引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，發(fā)展其手的動作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助家人擇菜葉、做面食等。

·幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會參與制作活動。

2．引導(dǎo)幼兒注意活動安全。如：

·為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。提供幼兒用安全剪刀。

·為幼兒示范拿筷子、握筆的正確姿勢以及使用剪刀、錘子等工具的方法。

·提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。

（三）生活習(xí)慣與生活能力

目標(biāo)1 具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

3～4歲 4～5歲

5～6歲

1．在提醒下，按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡

2．喜歡參加體育活動。

3．在引導(dǎo)下，不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4．愿意飲用白開水，不貪喝飲料。

5．不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過15分鐘。

6．在提醒下，每天早晚刷牙、飯前便后洗手。

1．每天按時(shí)睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡。

2．喜歡參加體育活動。

3．不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4．常喝白開水，不貪喝飲料。

5．知道保護(hù)眼睛，不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過20分鐘。

6．每天早晚刷牙、飯前便后洗手，方法基本正確

1．養(yǎng)成每天按時(shí)睡覺和起床的習(xí)慣。

2．能主動參加體育活動。

3．吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽。

4．主動飲用白開水，不貪喝飲料。

5．主動保護(hù)眼睛。不在光線過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視等不超過30分鐘

6．每天早晚主動刷牙，飯前便后主動洗手，方法正確。

教育建議：

1.讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐等。

2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：

·合理安排餐點(diǎn)，幫助幼兒養(yǎng)成定點(diǎn)、定時(shí)、定量進(jìn)餐的習(xí)慣。

·幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。

·吃飯時(shí)不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不要邊吃邊玩。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。如：

·早晚刷牙、飯后漱口。

·勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。

·提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時(shí)保持3米左右的距離等。

4.激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：

·為幼兒準(zhǔn)備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。

·經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。

·和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。

目標(biāo)2 具有基本的生活自理能力

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。

2．能將玩具和圖書放回原處。

1．能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。

2．能整理自己的物品。

1.能知道根據(jù)冷熱增減衣服。2.會自己系鞋帶。

3.能按類別整理好自己的物品。

教育建議：

1．鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不因做不好或做得慢而包辦代替。

2．指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和掌握生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3．提供有利于幼兒生活自理的條件。如：

·提供一些紙箱、盒子，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。

·幼兒的衣服、鞋子等要簡單實(shí)用，便于自己穿脫。

目標(biāo)3 具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．不吃陌生人給的東西，不跟陌生人走。

2．在提醒下能注意安全，不做危險(xiǎn)的事。

3．在公共場所走失時(shí)，能向警察或有關(guān)人員說出自己和家長的名字、電話號碼等簡單信息。

1．知道在公共場合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨(dú)活動。

2．認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。

3．運(yùn)動時(shí)能主動躲避危險(xiǎn)。

4．知道簡單的求助方式。

1.未經(jīng)大人允許不給陌生人開門。

2.能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。3.運(yùn)動時(shí)能注意安全，不給他人造成危險(xiǎn)。

4.知道一些基本的防災(zāi)知識。

教育建議：

1．創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境，提供必要的保護(hù)措施。如：

·要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。

·在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時(shí)要有成人陪伴；不把幼兒單獨(dú)留在家里或汽車?yán)锏取?/p>

2．結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育。如：

·外出時(shí)，提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩耍；要遵守交通規(guī)則等。

·幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險(xiǎn)的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。

·幫助幼兒認(rèn)識常見的安全標(biāo)識，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。

·告訴幼兒不允許別人觸摸自己的隱私部位。

3．教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：

·記住自己家庭的住址、電話號碼、父母的姓名和單位，一旦走失時(shí)知道向成人求助，并能提供必要信息。

·遇到火災(zāi)或其他緊急情況時(shí)，知道要撥打110、120、119等求救電話。

·可利用圖書、音像等材料對幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運(yùn)用游戲方式模擬練習(xí)。

·幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。

二、語言

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時(shí)，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個(gè)體的直接感知。

幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。

（一）傾聽與表達(dá)

目標(biāo)1 認(rèn)真聽并能聽懂常用語言

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．別人對自己說話時(shí)能注意聽并做出回應(yīng)。

2．能聽懂日常會話。

1．在群體中能有意識地聽與自己有關(guān)的信息

2．能結(jié)合情境感受到不同語氣、語調(diào)所表達(dá)的不同意思。

3．方言地區(qū)和少數(shù)民族幼兒能基本聽懂普通話。

1．在集體中能注意聽老師或其他人講話。

2．聽不懂或有疑問時(shí)能主動提問。

3．能結(jié)合情境理解一些表示因果、假設(shè)等相對復(fù)雜的句子。

教育建議：

1.多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。如：經(jīng)常和幼兒一起談?wù)撍信d趣的話題，或一起看圖書、講故事。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽。如：

·成人要耐心傾聽別人（包括幼兒）的講話，等別人講完再表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

·與幼兒交談時(shí)，要用幼兒能聽得懂的語言。

·對幼兒提要求和布置任務(wù)時(shí)要求他注意聽，鼓勵他主動提問。

3.對幼兒講話時(shí)，注意結(jié)合情境使用豐富的語言，以便于幼兒理解。如：

·說話時(shí)注意語氣、語調(diào)，讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意；講故事時(shí)，盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。

·根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。

目標(biāo)2 愿意講話并能清楚地表達(dá)

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．愿意在熟悉的人面前說話，能大方地與人打招呼。

2．基本會說本民族或本地區(qū)的語言。

3．愿意表達(dá)自己的需要和想法，必要時(shí)能配以手勢動作。

4．能口齒清楚地說兒歌、童謠或復(fù)述簡短的故事。

1．愿意與他人交談，喜歡談?wù)撟约焊信d趣的話題

2．會說本民族或本地區(qū)的語言，基本會說普通話。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒會用普通話進(jìn)行日常會話。

3．能基本完整地講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。

4．講述比較連貫。

1．愿意與他人討論問題，敢在眾人面前說話。

2．會說本民族或本地區(qū)的語言和普通話，發(fā)音正確清晰。少數(shù)民族聚居地區(qū)幼兒基本會說普通話。3．能有序、連貫、清楚地講述一件事情。

4．講述時(shí)能使用常見的形容詞、同義詞等，語言比較生動。

教育建議：

1．為幼兒創(chuàng)造說話的機(jī)會并體驗(yàn)語言交往的樂趣。

·每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談。如談?wù)撍信d趣的話題，詢問和聽取他對自己事情的意見等。

·尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。

·鼓勵和支持幼兒與同伴一起玩耍、交談，相互講述見聞、趣事或看過的圖書、動畫片等。

·方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境。

2．引導(dǎo)幼兒清楚地表達(dá)。如：

·和幼兒講話時(shí)，成人自身的語言要清楚、簡潔。

·當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時(shí)候，提醒他不要著急，慢慢說；同時(shí)要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說出來。

目標(biāo)3 具有文明的語言習(xí)慣

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．與別人講話時(shí)知道眼睛要看著對方。

2．說話自然，聲音大小適中。

3．能在成人的提醒下使用恰當(dāng)?shù)亩Y貌用語。

1．別人對自己講話時(shí)能回應(yīng)。

2．能根據(jù)場合調(diào)節(jié)自己說話聲音的大小。3．能主動使用禮貌用語，不說臟話、粗話。

1.別人講話時(shí)能積極主動地回應(yīng)。

2.能根據(jù)談話對象和需要，調(diào)整說話的語氣。

3.懂得按次序輪流講話，不隨意打斷別人。

4.能依據(jù)所處情境使用恰當(dāng)?shù)恼Z言。如在別人難過時(shí)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言表示安慰。

教育建議：

1．成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：

·與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。

·在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。

·幼兒表達(dá)意見時(shí)，成人可蹲下來，眼睛平視幼兒，耐心聽他把話說完。

2．幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。如：

·結(jié)合情境提醒幼兒一些必要的交流禮節(jié)。如對長輩說話要有禮貌，客人來訪時(shí)要打招呼，得到幫助時(shí)要說謝謝等。

·提醒幼兒遵守集體生活的語言規(guī)則，如輪流發(fā)言，不隨意打斷別人講話等。

·提醒幼兒注意公共場所的語言文明，如不大聲喧嘩。

（二）閱讀與書寫準(zhǔn)備

目標(biāo)1 喜歡聽故事，看圖書

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．主動要求成人講故事、讀圖書。

2．喜歡跟讀韻律感強(qiáng)的兒歌、童謠。

3．愛護(hù)圖書，不亂撕、亂扔。

1．反復(fù)看自己喜歡的圖書。

2．喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽。

3．對生活中常見的標(biāo)識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義。

1.專注地閱讀圖書。

2.喜歡與他人一起談?wù)搱D書和故事的有關(guān)內(nèi)容。

3.對圖書和生活情境中的文字符號感興趣，知道文字表示一定的意義。

教育建議：

1．為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。如：

·提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖畫書。

·提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。

2．激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：

·經(jīng)常抽時(shí)間與幼兒一起看圖書、講故事。

·提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。

·當(dāng)幼兒遇到感興趣的事物或問題時(shí)，和他一起查閱圖書資料，讓他感受圖書的作用，體會通過閱讀獲取信息的樂趣。

3．引導(dǎo)幼兒體會標(biāo)識、文字符號的用途。如：

·向幼兒介紹醫(yī)院、公用電話等生活中的常見標(biāo)識，讓他知道標(biāo)識可以代表具體事物。

·結(jié)合生活實(shí)際，幫助幼兒體會文字的用途。如買來新玩具時(shí)，把說明書上的文字念給幼兒聽，了解玩具的玩法。

目標(biāo)2 具有初步的閱讀理解能力

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．能聽懂短小的兒歌或故事。

2．會看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等。

3．能理解圖書上的文字是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面意義的。

1.能大體講出所聽故事的主要內(nèi)容。

2.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。

3.能隨著作品的展開產(chǎn)生喜悅、擔(dān)憂等相應(yīng)的情緒反應(yīng)，體會作品所表達(dá)的情緒情感。

1.能說出所閱讀的幼兒文學(xué)作品的主要內(nèi)容

2.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編、創(chuàng)編故事。

3.對看過的圖書、聽過的故事能說出自己的看法

4.能初步感受文學(xué)語言的美。

教育建議：

1．經(jīng)常和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)理解圖書的內(nèi)容。如：

·引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，結(jié)合畫面討論故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

·和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節(jié)，引導(dǎo)他有條理地說出故事的大致內(nèi)容。

·在給幼兒讀書或講故事時(shí)，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由。

·鼓勵幼兒自主閱讀，并與他人討論自己在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會和想法。

2．在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造能力。如：

·鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。

·鼓勵幼兒用故事表演、繪畫等不同的方式表達(dá)自己對圖書和故事的理解。

·鼓勵和支持幼兒自編故事，并為自編的故事配上圖畫，制成圖畫書。

3．引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。如：

·有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語言節(jié)奏和韻律。

·給幼兒讀書時(shí)，通過表情、動作和抑揚(yáng)頓挫的聲音傳達(dá)書中的情緒情感，讓幼兒體會作品的感染力和表現(xiàn)力。

目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．喜歡用涂涂畫畫表達(dá)一定的意思。

1．愿意用圖畫和符號表達(dá)自己的愿望和想法。

2．在成人提醒下，寫寫畫畫時(shí)姿勢正確。

1．愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事。

2．會正確書寫自己的名字。

3．寫畫時(shí)姿勢正確。

教育建議：

1.讓幼兒在寫寫畫畫的過程中體驗(yàn)文字符號的功能，培養(yǎng)書寫興趣。如：

·準(zhǔn)備供幼兒隨時(shí)取放的紙、筆等材料，也可利用沙地、樹枝等自然材料，滿足幼兒自由涂畫的需要。

·鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會寫寫畫畫的方式可以表達(dá)自己的想法和情感。

·把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來，從中體會文字的用途。

2.在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如：

·通過把虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。

·鼓勵幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。

·提醒幼兒寫畫時(shí)保持正確姿勢。

三、社會

幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。

家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。

幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。

（一）人際交往

目標(biāo)1 愿意與人交往

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1.愿意和小朋友一起游戲。

2.愿意與熟悉的長輩一起活動。

1.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。

2.喜歡和長輩交談，有事愿意告訴長輩。

1.有自己的好朋友，也喜歡結(jié)交新朋友。

2.有問題愿意向別人請教。

3.有高興的或有趣的事愿意與大家分享。

教育建議：

1．主動親近和關(guān)心幼兒，經(jīng)常和他一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子關(guān)系和師生關(guān)系。

2．創(chuàng)造交往的機(jī)會，讓幼兒體會交往的樂趣。如：

·利用走親戚、到朋友家做客或有客人來訪的時(shí)機(jī)，鼓勵幼兒與他人接觸和交談。

·鼓勵幼兒參加小朋友的游戲，邀請小朋友到家里玩，感受有朋友一起玩的快樂。

·幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動。

目標(biāo)2 能與同伴友好相處

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1.想加入同伴的游戲時(shí)，能友好地提出請求。

2.在成人指導(dǎo)下，不爭搶、不獨(dú)霸玩具。

3.與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能聽從成人的勸解。

1.會運(yùn)用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲。

2.對大家都喜歡的東西能輪流、分享。

3.與同伴發(fā)生沖突時(shí)，能在他人幫助下和平解決

4.活動時(shí)愿意接受同伴的意見和建議。

5.不欺負(fù)弱小。

1.能想辦法吸引同伴和自己一起游戲。

2.活動時(shí)能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服

3.與同伴發(fā)生沖突時(shí)能自己協(xié)商解決。4.知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時(shí)會說明理由。

5.不欺負(fù)別人，也不允許別人欺負(fù)自己。

教育建議：

1．結(jié)合具體情境，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：

·當(dāng)幼兒不知怎樣加入同伴游戲，或提出請求不被接受時(shí)，建議他拿出玩具邀請大家一起玩；或者扮成某個(gè)角色加入同伴的游戲。

·對幼兒與別人分享玩具、圖書等行為給予肯定，讓他對自己的表現(xiàn)感到高興和滿足。

·當(dāng)幼兒與同伴發(fā)生矛盾或沖突時(shí)，指導(dǎo)他嘗試用協(xié)商、交換、輪流玩、合作等方式解決沖突。

·利用相關(guān)的圖書、故事，結(jié)合幼兒的交往經(jīng)驗(yàn)，和他討論什么樣的行為受大家歡迎，想要得到別人的接納應(yīng)該怎樣做。

·幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒在具體活動中體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

2．結(jié)合具體情境，引導(dǎo)幼兒換位思考，學(xué)習(xí)理解別人。如：

·幼兒有爭搶玩具等不友好行為時(shí)，引導(dǎo)他們想想“假如你是那個(gè)小朋友，你有什么感受？”讓幼兒學(xué)習(xí)理解別人的想法和感受。

3．和幼兒一起談?wù)勊暮门笥眩f說喜歡這個(gè)朋友的原因，引導(dǎo)他多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點(diǎn)、長處。

目標(biāo)3 具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1.能根據(jù)自己的興趣選擇游戲或其它活動。

2.為自己的好行為或活動成果感到高興。

3.自己能做的事情愿意自己做。4.喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)。

1.能按自己的想法進(jìn)行游戲或其他活動。

2.知道自己的一些優(yōu)點(diǎn)和長處，并對此感到滿意。

3.自己的事情盡量自己做，不愿意依賴別人。

4.敢于嘗試有一定難度的活動和任務(wù)

1．能主動發(fā)起活動或在活動中出主意、想辦法

2．做了好事或取得了成功后還想做得更好。

3．自己的事情自己做，不會的愿意學(xué)。

4．主動承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能夠堅(jiān)持而不輕易求助。

5．與別人的看法不同時(shí)，敢于堅(jiān)持自己的意見并說出理由。

教育建議：

1．關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。如：

·能以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實(shí)感受到自己被尊重。

·對幼兒好的行為表現(xiàn)多給予具體、有針對性的肯定和表揚(yáng)，讓他對自己優(yōu)點(diǎn)和長處有所認(rèn)識并感到滿足和自豪。

·不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作比較。

2．鼓勵幼兒自主決定，獨(dú)立做事，增強(qiáng)其自尊心和自信心。如：

·與幼兒有關(guān)的事情要征求他的意見，即使他的意見與成人不同，也要認(rèn)真傾聽，接受他的合理要求。

·在保證安全的情況下，支持幼兒按自己的想法做事；或提供必要的條件，幫助他實(shí)現(xiàn)自己的想法。

·幼兒自己的事情盡量放手讓他自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)，讓他在做事中樹立自尊和自信。

·鼓勵幼兒嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度，讓他感受經(jīng)過努力獲得的成就感。目標(biāo)4 關(guān)心尊重他人

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．長輩講話時(shí)能認(rèn)真聽，并能聽從長輩的要求。

2．身邊的人生病或不開心時(shí)表示同情。

3．在提醒下能做到不打擾別人。

1．會用禮貌的方式向長輩表達(dá)自己的要求和想法

2．能注意到別人的情緒，并有關(guān)心、體貼的表現(xiàn)

3．知道父母的職業(yè)，能體會到父母為養(yǎng)育自己所付出的辛勞。

1.能有禮貌地與人交往。

2.能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助。

3.尊重為大家提供服務(wù)的人，珍惜他們的勞動成果

4.接納、尊重與自己的生活方式或習(xí)慣不同的人。

教育建議：

1.成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：

·經(jīng)常問候父母，主動做家務(wù)。

·禮貌地對待老年人，如坐車時(shí)主動為老人讓座。

·看到別人有困難能主動關(guān)心并給予一定的幫助。

2．引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊的人，尊重他人勞動及成果。如：

·提醒幼兒關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜休息一會兒。

·借助故事、圖書等給幼兒講講父母撫育孩子成長的經(jīng)歷，讓幼兒理解和體會父愛與母愛。

·結(jié)合實(shí)際情境，提醒幼兒注意別人的情緒，了解他們的需要，給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心和幫助。

·利用生活機(jī)會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關(guān)系密切的社會服務(wù)機(jī)構(gòu)及其工作，如商場、郵局、醫(yī)院等，體會這些機(jī)構(gòu)給大家提供的便利和服務(wù)，懂得尊重工作人員的勞動，珍惜勞動成果。

3．引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異。如：

·了解每個(gè)人都有自己的興趣、愛好和特長，可以相互學(xué)習(xí)。

·利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等，適當(dāng)向幼兒介紹我國主要民族和世界其它國家和民族的文化，幫助幼兒感知文化的多樣性和差異性，理解人們之間是平等的，應(yīng)該互相尊重，友好相處。

（二）社會適應(yīng)

目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1． 對群體活動有興趣。

2．對幼兒園的生活好奇，喜歡上幼兒園。

1．愿意并主動參加群體活動。

2．愿意與家長一起參加社區(qū)的一些群體活動。

1．在群體活動中積極、快樂。

2．對小學(xué)生活有好奇和向往。

教育建議：

1.經(jīng)常和幼兒一起參加一些群體性的活動，讓幼兒體會群體活動的樂趣。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會以及適合幼兒參加的社區(qū)活動等，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，豐富其群體活動的經(jīng)驗(yàn)。

2.幼兒園組織活動時(shí)，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機(jī)會參加不同群體的活動。

3.帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣的活動，喚起他們對小學(xué)生活的好奇和向往，為入學(xué)做好心理準(zhǔn)備。

目標(biāo)2 遵守基本的行為規(guī)范

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．在提醒下，能遵守游戲和公共場所的規(guī)則。

2．知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，借別人的東西要?dú)w還。

3．在成人提醒下，愛護(hù)玩具和其他物品。

1．感受規(guī)則的意義，并能基本遵守規(guī)則。

2．不私自拿不屬于自己的東西。

3．知道說謊是不對的。

4．知道接受了的任務(wù)要努力完成。

5．在提醒下，能節(jié)約糧食、水電等。

1．理解規(guī)則的意義，能與同伴協(xié)商制定游戲和活動規(guī)則

2．愛惜物品，用別人的東西時(shí)也知道愛護(hù)。

3．做了錯(cuò)事敢于承認(rèn)，不說謊。

4．能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成自己所接受的任務(wù)。

5．愛護(hù)身邊的環(huán)境，注意節(jié)約資源。

教育建議：

1.成人要遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：答應(yīng)幼兒的事一定要做到、尊老愛幼、愛護(hù)公共環(huán)境，節(jié)約水電等。

2．結(jié)合社會生活實(shí)際，幫助幼兒了解基本行為規(guī)則或其它游戲規(guī)則，體會規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。如：

·經(jīng)常和幼兒玩帶有規(guī)則的游戲，遵守共同約定的游戲規(guī)則。

·利用實(shí)際生活情境和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。

·在幼兒園的區(qū)域活動中，創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便，鼓勵他們討論制定規(guī)則并自覺遵守。

·對幼兒表現(xiàn)出的遵守規(guī)則的行為要及時(shí)肯定，對違規(guī)行為給予糾正。如：幼兒主動為老人讓座時(shí)要表揚(yáng)；幼兒損害別人的物品或公共物品時(shí)要及時(shí)制止并主動賠償。

3．教育幼兒要誠實(shí)守信。如：

·對幼兒誠實(shí)守信的行為要及時(shí)肯定。

·允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他改了就好。不要打罵幼兒，以免他因害怕懲罰而說謊。

·小年齡幼兒經(jīng)常分不清想象和現(xiàn)實(shí)，成人不要誤認(rèn)為他是在說謊。

·發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。如果是，要及時(shí)調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對的。

·經(jīng)常給幼兒分配一些力所能及的任務(wù)，要求他完成并及時(shí)給予表揚(yáng)，培養(yǎng)他的責(zé)任感和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。

目標(biāo)3 具有初步的歸屬感

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會到自己是家庭的一員。

2.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母，親近與信賴長輩。

3.能說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。

4.認(rèn)識國旗，知道國歌。1.喜歡自己所在的幼兒園和班級，積極參加集體活動

2.能說出自己家所在地的省、市、縣（區(qū)）名稱，知道當(dāng)?shù)赜写硇缘奈锂a(chǎn)或景觀。

3.知道自己是中國人。

4.奏國歌、升國旗時(shí)能自動站好。

1.愿意為集體做事，為集體的成績感到高興。

2.能感受到家鄉(xiāng)的發(fā)展變化并為此感到高興。

3.知道自己的民族，知道中國是一個(gè)多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團(tuán)結(jié)友愛。

4.知道國家一些重大成就，愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

教育建議：

1.親切地對待幼兒，關(guān)心幼兒，讓他感到長輩是可親、可近、可信賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：

·多和孩子一起游戲、談笑，盡量在家庭和班級中營造溫馨的氛圍。

·通過和幼兒一起翻閱照片、講幼兒成長的故事等，讓幼兒感受到家庭和幼兒園的溫暖，老師的和藹可親，對養(yǎng)育自己的人產(chǎn)生感激之情。

2．吸引和鼓勵幼兒參加集體活動，萌發(fā)集體意識。如：

·幼兒園和班級里的重大事情和計(jì)劃，請幼兒集體討論決定。

·幼兒園應(yīng)經(jīng)常組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽(yù)感。

3．運(yùn)用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：

·和幼兒說一說或在地圖上找一找自己家所在的省、市、縣（區(qū)）名稱。

·和幼兒一起外出游玩，一起看有關(guān)的電視節(jié)目或畫報(bào)等；和他們一起收集有關(guān)家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨(dú)特物產(chǎn)的圖片等，在觀看和欣賞的過程中激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情。

·利用電視節(jié)目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、奏國歌的禮儀。

·向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

四、科學(xué)

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。

（一）科學(xué)探究

目標(biāo)1 親近自然，喜歡探究

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。

2.經(jīng)常問各種問題，或好奇地?cái)[弄物品。

1.喜歡接觸新事物，經(jīng)常問一些與新事物有關(guān)的問題。

2.常常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中。

1.對自己感興趣的問題總是刨根問底。

2.能經(jīng)常動手動腦尋找問題的答案。

3.探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)感到興奮和滿足。

教育建議：

1．經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)其好奇心與探究欲望。如：

·為幼兒提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究積極性感染和帶動幼兒。

·和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案。

·通過拍照和畫圖等方式保留和積累有趣的探索與發(fā)現(xiàn)。

2．真誠地接納、多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：

·認(rèn)真對待幼兒的問題，引導(dǎo)他們猜一猜、想一想，有條件時(shí)和幼兒一起做一些簡易的調(diào)查或有趣的小實(shí)驗(yàn)。

·容忍幼兒因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，引導(dǎo)他們活動后做好收拾整理。

·多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具材料或廢舊材料，在保證安全的前提下，鼓勵幼兒拆裝或動手自制玩具。

目標(biāo)2 具有初步的探究能力

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1.對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。

2.能用多種感官或動作去探索物體，關(guān)注動作所產(chǎn)生的結(jié)果。

1.能對事物或現(xiàn)象進(jìn)行觀察比較，發(fā)現(xiàn)其相同與不同。

2.能根據(jù)觀察結(jié)果提出問題，并大膽猜測答案。

3.能通過簡單的調(diào)查收集信息。

4.能用圖畫或其他符號進(jìn)行記錄。

1.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化。

2.能用一定的方法驗(yàn)證自己的猜測。

3.在成人的幫助下能制定簡單的調(diào)查計(jì)劃并執(zhí)行。

4.能用數(shù)字、圖畫、圖表或其他符號記錄。5.探究中能與他人合作與交流。

教育建議：

1．有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍事物，學(xué)習(xí)觀察的基本方法，培養(yǎng)觀察與分類能力。如：

·支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞。

·通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對事物進(jìn)行比較觀察和連續(xù)觀察。

·引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行簡單的分類、概括。如：根據(jù)運(yùn)動方式給動物分類，根據(jù)生長環(huán)境給植物分類，根據(jù)外部特征給物體分類等等。

2．支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。如：

·鼓勵幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)探究的問題，或成人提出有探究意義且能激發(fā)幼兒興趣的問題。如：皮球、輪胎、竹筒等物體滾動時(shí)都走直線嗎？怎樣讓橡皮泥球浮在水面上？

·支持和鼓勵幼兒大膽聯(lián)想、猜測問題的答案，并設(shè)法驗(yàn)證。如：玩風(fēng)車時(shí)，鼓勵幼兒猜測風(fēng)車轉(zhuǎn)動方向及速度快慢的原因和條件，并實(shí)際去驗(yàn)證。

·支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或?yàn)樽约旱南敕ㄊ占C據(jù)。如：想知道院子里有多少種植物，可以進(jìn)行實(shí)地調(diào)查；想知道球在平地上還是在斜坡上滾得快，可以動手試一試；想證明影子的方向與太陽的位置有關(guān)，可以做個(gè)小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證等。

3．鼓勵和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)做簡單的計(jì)劃和記錄，并與他人交流分享。如：

·和幼兒共同制定調(diào)查計(jì)劃，討論調(diào)查對象、步驟和方法等，也可以和幼兒一起設(shè)法用圖畫、箭頭等標(biāo)識呈現(xiàn)計(jì)劃。

·鼓勵幼兒用繪畫、照相、做標(biāo)本等辦法記錄觀察和探究的過程與結(jié)果，注意要讓記錄有意義，通過記錄幫助幼兒豐富觀察經(jīng)驗(yàn)、建立事物之間的聯(lián)系和分享發(fā)現(xiàn)。

·支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。如一起討論和分享自己的問題與發(fā)現(xiàn)，一起想辦法收集資料和驗(yàn)證猜測。

4．幫助幼兒回顧自己探究過程，討論自己做了什么，怎么做的，結(jié)果與計(jì)劃目標(biāo)是否一致，分析一下原因以及下一步要怎樣做等。

目標(biāo)3 在探究中認(rèn)識周圍事物和現(xiàn)象

3～4歲 4～5歲

5～6歲

1.認(rèn)識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。

2.能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。

3.能感知和體驗(yàn)天氣對自己生活和活動的影響。

4.初步了解和體會動植物和人們生活的關(guān)系。

1.能感知和發(fā)現(xiàn)動植物的生長變化及其基本條件

2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見材料的溶解、傳熱等性質(zhì)或用途。

3.能感知和發(fā)現(xiàn)簡單物理現(xiàn)象，如物體形態(tài)或位置變化等。

4.能感知和發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的特點(diǎn)，體驗(yàn)季節(jié)對動植物和人的影響。

5.初步感知常用科技產(chǎn)品與自己生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。

1.能察覺到動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。

2.能發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)與功能之間的關(guān)系。

3.能探索并發(fā)現(xiàn)常見的物理現(xiàn)象產(chǎn)生的條件或影響因素，如影子、沉浮等。

4.感知并了解季節(jié)變化的周期性，知道變化的順序。

5.初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，知道尊重和珍惜生命，保護(hù)環(huán)境。

教育建議：

1．支持幼兒在接觸自然、生活事物和現(xiàn)象中積累有益的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識。如：

·和幼兒一起通過戶外活動、參觀考察、種植和飼養(yǎng)活動，感知生物的多樣性和獨(dú)特性，以及生長發(fā)育、繁殖和死亡的過程。

·給幼兒提供豐富的材料和適宜的工具，支持幼兒在游戲過程中探索并感知常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2．引導(dǎo)幼兒在探究中思考，嘗試進(jìn)行簡單的推理和分析，發(fā)現(xiàn)事物之間明顯的關(guān)聯(lián)。如：

·引導(dǎo)5歲以上幼兒關(guān)注和思考動植物的外部特征、習(xí)性與生活環(huán)境對動植物生存的意義。如兔子的長耳朵具有自我保護(hù)的作用；植物種子的形狀有助于其傳播等。

·引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見物質(zhì)、材料的特性和物體的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，推測和證實(shí)它們的用途。如：帶輪子的物體方便移動；不同用途的車輛有不同的結(jié)構(gòu)等等。

3．引導(dǎo)幼兒關(guān)注和了解自然、科技產(chǎn)品與人們生活的密切關(guān)系，逐漸懂得熱愛、尊重、保護(hù)自然。如：

·結(jié)合幼兒的生活需要，引導(dǎo)他們體會人與自然、動植物的依賴關(guān)系。如：動植物、季節(jié)變化與人們生活的關(guān)系、常見災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)和生活帶來的影響等。

·和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途和弊端，如：汽車等交通工具給生活帶來的方便和對環(huán)境的污染等。

（二）數(shù)學(xué)認(rèn)知

目標(biāo)1 初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1.感知和發(fā)現(xiàn)周圍物體的形狀是多種多樣的，對不同的形狀感興趣。

2.體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。

1.在指導(dǎo)下，感知和體會有些事物可以用形狀來描述。

2.在指導(dǎo)下，感知和體會有些事物可以用數(shù)來描述，對環(huán)境中各種數(shù)字的含義有進(jìn)一步探究的興趣。

1.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律。

2.能發(fā)現(xiàn)生活中許多問題都可以用數(shù)學(xué)的方法來解決，體驗(yàn)解決問題的樂趣。

教育建議：

1．引導(dǎo)幼兒注意事物的形狀特征，嘗試用表示形狀的詞來描述事物，體會描述的生動形象性和趣味性。如：

·參觀游覽后，和幼兒一起談?wù)撍吹降氖挛锏男螤睿膭钣變寒a(chǎn)生聯(lián)想，并用自己的語言進(jìn)行描述。如：熊貓的身體圓圓的，全身好像是一個(gè)個(gè)的圓形組成的。

·和幼兒交談或讀書講故事時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些有關(guān)形狀的詞匯來描述事物，如看圖片時(shí)，和幼兒討論奧運(yùn)會場館的形狀，體會為什么有的場館叫“水立方”，有的叫“鳥巢”。

2．引導(dǎo)幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會數(shù)可以代表不同的意義。如：

·和幼兒一起尋找發(fā)現(xiàn)生活中用數(shù)字作標(biāo)識的事物，如電話號碼、時(shí)鐘、日歷和商品的價(jià)簽等。

·引導(dǎo)幼兒了解和感受數(shù)用在不同的地方，表示的意義是不一樣的。如天氣預(yù)報(bào)中表示氣溫的數(shù)代表冷熱狀況；鐘表上的數(shù)表明時(shí)間的早晚等。

·鼓勵幼兒嘗試使用數(shù)的信息進(jìn)行一些簡單的推理。如知道今天是星期五，能推斷明天是星期六，爸爸媽媽休息。

3．引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)按照一定規(guī)律排列的事物，體會其中的排列特點(diǎn)與規(guī)律，并嘗試自己創(chuàng)造出新的排列規(guī)律。如：

·和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按一定順序排列的隊(duì)形整齊有序。

·提供具有重復(fù)性旋律和詞語的音樂、兒歌和故事，或利用環(huán)境中有序排列的圖案（如按顏色間隔排列的瓷磚、按形狀間隔排列的珠簾等），鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律。

·鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案、創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進(jìn)行搭建活動。

·引導(dǎo)幼兒體會生活中很多事情都是有一定順序和規(guī)律的，如一周七天的順序是從周一到周日，一年四季按照春夏秋冬輪回等。

4．鼓勵和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會數(shù)學(xué)的用處。如：

·拍球、跳繩、跳遠(yuǎn)或投沙包時(shí)，可通過數(shù)數(shù)、測量的方法確定名次。

·討論春游去哪里玩時(shí)，讓幼兒商量想去哪里玩？每個(gè)想去的地方有多少人？根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出決定。

·滑滑梯時(shí)，按照“先來先玩”的規(guī)則有序地排隊(duì)玩。

目標(biāo)2 感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系 3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞表示。

2．能通過一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。

3．能手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物。

4．能用數(shù)詞描述事物或動作。如我有4本圖書。

1.能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、厚薄、輕重等量方面的特點(diǎn)，并能用相應(yīng)的詞語描述。

2.能通過數(shù)數(shù)比較兩組物體的多少。

3.能通過實(shí)際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5比4多1；2和3合在一起是5。

4.會用數(shù)詞描述事物的排列順序和位置

1.初步理解量的相對性。

2.借助實(shí)際情境和操作（如合并或拿取）理解“加”和“減”的實(shí)際意義。

3.能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算。

4.能用簡單的記錄表、統(tǒng)計(jì)圖等表示簡單的數(shù)量關(guān)系。

教育建議：

1．引導(dǎo)幼兒感知和理解事物“量”的特征。如：

·感知常見事物的大小、多少、高矮、粗細(xì)等量的特征，學(xué)習(xí)使用相應(yīng)的詞匯描述這些特征。

·結(jié)合具體事物讓幼兒通過多次比較逐漸理解“量”是相對的。如小亮比小明高，但比小強(qiáng)矮。

·收拾物品時(shí)，根據(jù)情況，鼓勵幼兒按照物體量的特征分類整理。如整理圖書時(shí)按照大小擺放。

2．結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方式比較物體的多少。如：

·鼓勵幼兒在一對一配對的過程中發(fā)現(xiàn)兩組物體的多少。如，在給桌子上的每個(gè)碗配上勺子時(shí)，發(fā)現(xiàn)碗和勺多少的不同。

·鼓勵幼兒通過數(shù)數(shù)比較兩樣?xùn)|西的多少。如數(shù)一數(shù)有多少個(gè)蘋果，多少個(gè)梨，判斷蘋果和梨哪個(gè)多，哪個(gè)少。

3．利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念。如：

·結(jié)合生活需要，和幼兒一起手口一致點(diǎn)數(shù)物體，得出物體的總數(shù)。

·通過點(diǎn)數(shù)的方式讓幼兒體會物體的數(shù)量不會因排列形式、空間位置的不同而發(fā)生變化。如鼓勵幼兒將一定數(shù)量的扣子以不同的形式擺放，體會扣子的數(shù)量是不變的。

·結(jié)合日常生活，為幼兒提供“按數(shù)取物”的機(jī)會，如游戲時(shí)，請幼兒按要求拿出幾個(gè)球。

4．通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的辦法來解決問題。如：

·游戲中遇到讓4個(gè)小動物住進(jìn)兩間房子的問題，或生活中遇到將5塊餅干分給兩個(gè)小朋友問題時(shí)，讓幼兒嘗試不同的分法。

·鼓勵幼兒嘗試自己解決生活中的數(shù)學(xué)問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個(gè)杯子，還需要幾個(gè)杯子等。

·購少量物品時(shí)，有意識地鼓勵幼兒參與計(jì)算和付款的過程等。

目標(biāo)3 感知形狀與空間關(guān)系

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1.能注意物體較明顯的形狀特征，并能用自己的語言描述。

2.能感知物體基本的空間位置與方位，理解上下、前后、里外等方位詞。

1.能感知物體的形體結(jié)構(gòu)特征，畫出或拼搭出該物體的造型。

2.能感知和發(fā)現(xiàn)常見幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類

3.能使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體的位置和運(yùn)動方向。

1.能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型。

2.能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖正確取放物品。

3.能辨別自己的左右。

教育建議：

1．用多種方法幫助幼兒在物體與幾何形體之間建立聯(lián)系。如：

·引導(dǎo)幼兒感受生活中各種物品的形狀特征，并嘗試識別和描述。如感受和識別盤子、桌子、車輪、地磚等物品的形狀特征。

·鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種形狀材料進(jìn)行建構(gòu)游戲或制作活動。如用長方形的紙盒加兩個(gè)圓形瓶蓋制作“汽車”。

·收拾整理積木時(shí)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)圖形之間的轉(zhuǎn)換。如兩個(gè)三角形可組合成一個(gè)正方形，兩個(gè)正方形可組合成一個(gè)長方形。

·引導(dǎo)幼兒注意觀察生活物品的圖形特征，鼓勵他們按形狀分類整理物品。

2．豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用空間方位經(jīng)驗(yàn)解決問題。如：

·請幼兒取放物體時(shí)，使用他們能夠理解的方位詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。

·和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。

·在體育、音樂和舞蹈活動中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運(yùn)動方向。

·和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圖尋找。

五、藝術(shù)

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨(dú)特的筆觸、動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

（一）感受與欣賞

目標(biāo)1 喜歡自然界與生活中美的事物

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1.喜歡觀看花草樹木、日月星空等大自然中美的事物。

2.容易被自然界中的鳥鳴、風(fēng)聲、雨聲等好聽的聲音所吸引。

1.在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時(shí)，關(guān)注其色彩、形態(tài)等特征。

2.喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強(qiáng)弱等變化。

1.樂于收集美的物品或向別人介紹所發(fā)現(xiàn)的美的事物。

2.樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點(diǎn)的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。

教育建議：

1．和幼兒一起感受、發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物。如：

·讓幼兒多接觸大自然，感受和欣賞美麗的景色和好聽的聲音。

·經(jīng)常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關(guān)的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。

2．和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美。如：

·讓幼兒觀察常見動植物以及其它物體，引導(dǎo)幼兒用自己的語言、動作等描述它們美的方面，如顏色、形狀、形態(tài)等。

·讓幼兒傾聽和分辨各種聲響，引導(dǎo)幼兒用自己的方式來表達(dá)他對音色、強(qiáng)弱、快慢的感受。

·支持幼兒收集喜歡的物品并和他一起欣賞。

目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1．喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演

2．樂于觀看繪畫、泥塑或其它藝術(shù)形式的作品。

1.能夠?qū)Ｐ牡赜^看自己喜歡的文藝演出或藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望。

2.欣賞藝術(shù)作品時(shí)會產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想和情緒反應(yīng)

1．藝術(shù)欣賞時(shí)常常用表情、動作、語言等方式表達(dá)自己的理解。

2．愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術(shù)作品和美感體驗(yàn)。

教育建議：

1．創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。如：

·經(jīng)常讓幼兒接觸適宜的、各種形式的音樂作品，豐富幼兒對音樂的感受和體驗(yàn)。

·和幼兒一起用圖畫、手工制品等裝飾和美化環(huán)境。

·帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等。

·有條件的情況下，帶幼兒去劇院、美術(shù)館、博物館等欣賞文藝表演和藝術(shù)作品。

2．尊重幼兒的興趣和獨(dú)特感受，理解他們欣賞時(shí)的行為。如：

·理解和尊重幼兒在欣賞藝術(shù)作品時(shí)的手舞足蹈、即興模仿等行為。

·當(dāng)幼兒主動介紹自己喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時(shí)，要耐心傾聽并給予積極回應(yīng)和鼓勵。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)造

目標(biāo)1 喜歡進(jìn)行藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1.經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)。

2.經(jīng)常涂涂畫畫、粘粘貼貼并樂在其中。

1.經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動。

2.經(jīng)常用繪畫、捏泥、手工制作等多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。

1.積極參與藝術(shù)活動，有自己比較喜歡的活動形式。

2.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。

3.藝術(shù)活動中能與他人相互配合，也能獨(dú)立表現(xiàn)。

教育建議：

1．創(chuàng)造機(jī)會和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

·提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動。

·經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。

2．營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：

·欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

·在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。

·了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。

·展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。目標(biāo)2 具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力

3～4歲

4～5歲

5～6歲

1.能模仿學(xué)唱短小歌曲。

2.能跟隨熟悉的音樂做身體動作。

3.能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景。

4.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

1.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。

2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情。

3.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。

4.能運(yùn)用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。

1.能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。

2.能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景。

3.能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景。

4.能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。

教育建議：

·尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。如：

·鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。

·提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求。

·根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。

·幼兒繪畫時(shí)，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫。

·肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了”等。

10月9日，教育部印發(fā)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。日前，記者就有關(guān)問題采訪了教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)人。

問：近日，教育部印發(fā)了《指南》，請您談?wù)勚贫ā吨改稀返谋尘昂鸵饬x。

答：人生百年，立于幼學(xué)。學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時(shí)期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用。

教育規(guī)劃綱要確定了到2020年基本普及學(xué)前教育的發(fā)展目標(biāo)，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》（以下簡稱學(xué)前教育“國十條”），出臺了一系列加快發(fā)展學(xué)前教育的重大舉措，各地以縣為單位實(shí)施學(xué)前教育三年行動計(jì)劃，學(xué)前教育改革發(fā)展取得了前所未有的歷史性成就。

在學(xué)前教育跨越式發(fā)展的歷史新階段，研究制定《指南》，是貫徹落實(shí)教育規(guī)劃綱要和學(xué)前教育“國十條”的重要舉措。教育規(guī)劃綱要明確提出：遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康成長。“國十條”明確要求“國家頒布幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”。《指南》的印發(fā)對于有效轉(zhuǎn)變公眾的教育觀念，提高廣大幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)和家長的科學(xué)育兒能力，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。

問：據(jù)了解，《指南》的研制工作經(jīng)歷了幾年的時(shí)間，能否請您介紹一下《指南》的研制過程？

答：《指南》的研制工作主要經(jīng)歷了四個(gè)階段：

一是文獻(xiàn)研究。從2006年起，參與聯(lián)合國兒童基金會“遍及全球”項(xiàng)目，與40個(gè)發(fā)展中國家同步啟動研發(fā)工作。借助這一國際交流平臺，專家組分析比較了美、英、德、法等13個(gè)國家早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（標(biāo)準(zhǔn)）的文本結(jié)構(gòu)和內(nèi)容框架，并先后多次邀請國際知名專家來華交流。同時(shí)，認(rèn)真總結(jié)了有關(guān)國內(nèi)經(jīng)驗(yàn)，對改革開放以來我國有關(guān)幼兒發(fā)展方面的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了全面梳理。

二是效度檢驗(yàn)。專家組利用兩年的時(shí)間對《指南》初稿進(jìn)行了嚴(yán)格的內(nèi)容效度和年齡效度檢驗(yàn)。內(nèi)容效度檢驗(yàn)廣泛征求了100多位學(xué)前教育、兒童心理領(lǐng)域?qū)＜壹?20名有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的幼兒園園長、教師和家長的意見，目的是檢驗(yàn)《指南》的內(nèi)容是否能夠全面、準(zhǔn)確地反映3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的主要方面。年齡效度檢驗(yàn)先后在全國東中西部抽取6個(gè)省（區(qū)），30個(gè)縣（區(qū)）的4、5、6足歲幼兒各1200名，共3600名幼兒及其家長作為測查對象，目的是確定《指南》中各年齡段目標(biāo)的難易程度是否恰當(dāng)。

三是三次集中征求意見。先后兩次面向各省（區(qū)、市）教育行政部門和有關(guān)師范院校征求意見。今年5月—6月，在教育部門戶網(wǎng)站面向社會公開征求意見，各大媒體在第一時(shí)間進(jìn)行了報(bào)道，連續(xù)多日展開廣泛討論，百度搜索以《指南》為詞條的查詢量在上網(wǎng)一周內(nèi)達(dá)到4010萬次，社會各界反響強(qiáng)烈。教育部收到郵件和書面反饋意見200余份，整體上看，《指南》得到社會各界的廣泛認(rèn)可和高度肯定，普遍認(rèn)為《指南》的針對性、時(shí)效性、操作性強(qiáng)，不僅對提高幼兒園教師的專業(yè)素質(zhì)，也對轉(zhuǎn)變廣大家長的教育觀念，提高科學(xué)育兒能力，引導(dǎo)輿論宣傳提供了權(quán)威性的指導(dǎo)資料。

四是學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會審議。今年7月，教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會成立并召開第一次全體會議，對《指南》進(jìn)行了審議，一致認(rèn)為《指南》內(nèi)容科學(xué)準(zhǔn)確、系統(tǒng)全面，有關(guān)建議針對幼兒園教育和家庭教育中存在的問題和誤區(qū)，有較強(qiáng)的前瞻性、指向性和可操作性。

問：請您介紹一下《指南》的基本框架。

答：《指南》從五個(gè)領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面分為兩個(gè)部分。一是學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，共32個(gè)目標(biāo)。二是教育建議，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)，共87條教育建議。

問：《指南》在面向社會公開征求意見時(shí)，很多家長非常關(guān)注語言領(lǐng)域和科學(xué)領(lǐng)域，請您簡要介紹這兩個(gè)領(lǐng)域的主要內(nèi)容。

答：語言領(lǐng)域從傾聽與表達(dá)、閱讀與書寫準(zhǔn)備兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)語言領(lǐng)域重點(diǎn)在于培養(yǎng)幼兒的口語交流能力，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣以及初步的閱讀理解能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)要積極為幼兒提供與同伴和成人交流的機(jī)會，提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事。強(qiáng)調(diào)要在生活情境和閱讀活動中萌發(fā)幼兒對文字的興趣，反對通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識字。

科學(xué)領(lǐng)域從科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知兩個(gè)方面，提出6個(gè)目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重激發(fā)幼兒的探究興趣，體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)初步的探究能力；幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)注重在生活和游戲中感知數(shù)學(xué)的有用和有趣，初步理解數(shù)量關(guān)系、形狀與空間關(guān)系，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力。在教育建議方面，強(qiáng)調(diào)成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心、求知欲，注重探究過程，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。反對提前學(xué)習(xí)小學(xué)教育內(nèi)容，反對強(qiáng)化訓(xùn)練某些知識和技能。問：請您概括介紹一下其他三個(gè)領(lǐng)域著重強(qiáng)調(diào)了哪些方面。

答：健康領(lǐng)域從幼兒身心狀況、動作發(fā)展、生活習(xí)慣與生活能力三個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)：一是幼兒積極、健康的身心狀況不僅是身體健康，也包括心理健康；二是身體動作和手的精細(xì)動作發(fā)展；三是具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣、基本的生活自理能力和自我保護(hù)能力。建議要為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、適宜的鍛煉和有規(guī)律的生活，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，保持愉快的情緒，形成安全感和信賴感。反對成人過度保護(hù)和包辦代替，養(yǎng)成幼兒過于依賴的不良習(xí)慣。

社會領(lǐng)域從人際交往和社會適應(yīng)兩個(gè)方面，著重強(qiáng)調(diào)了三點(diǎn)，一是培養(yǎng)幼兒的交往愿望與交往能力，二是學(xué)習(xí)自尊、自主和自信，三是關(guān)心和尊重他人，逐步適應(yīng)群體生活，遵守基本的行為規(guī)范。建議要為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛和平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、同伴關(guān)系和師生關(guān)系。強(qiáng)調(diào)幼兒的社會性在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的，成人的榜樣作用至關(guān)重要。

藝術(shù)領(lǐng)域從感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造兩個(gè)方面，強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對美的感受和體驗(yàn)；鼓勵和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教育建議方面，著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗(yàn)；要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造，不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。

問：請您介紹一下《指南》突出強(qiáng)調(diào)了哪些教育理念？

答：《指南》既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)，著重強(qiáng)調(diào)了以下幾個(gè)方面的教育理念：

1.幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者。促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機(jī)會和條件，注重激發(fā)和保護(hù)幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導(dǎo)幼兒去主動探究和學(xué)習(xí)。

2.珍惜童年生活的獨(dú)特價(jià)值。要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價(jià)值，把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗(yàn)、分享合作、享受快樂。

3.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

4.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個(gè)體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時(shí)間達(dá)到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。

5.重視家園共育。強(qiáng)調(diào)要重視家庭教育對幼兒終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要影響，倡導(dǎo)建立良好的親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)平等、溫馨的家庭環(huán)境，注重家長對孩子言傳身教和潛移默化的影響。只有家長和幼兒園共同努力，才能有效地促進(jìn)幼兒身心健康成長，否則就會事倍功半。

問：《指南》對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展提出了非常具體的目標(biāo)和教育建議，教師和家長在運(yùn)用《指南》時(shí)需要注意什么？

答：考慮到幼兒發(fā)展的速度和在各領(lǐng)域的表現(xiàn)存在明顯的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)和運(yùn)用《指南》時(shí)，最重要的是融會貫通地理解《指南》所倡導(dǎo)的理念，用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢利導(dǎo)，因材施教。運(yùn)用《指南》時(shí)要特別注意幾點(diǎn)：

1.《指南》提供的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和典型表現(xiàn)是家長和教師觀察了解幼兒的參照，但不是評價(jià)和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”，不能簡單地對照指標(biāo)評判幼兒，更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達(dá)標(biāo)”而對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.《指南》有助于幫助家長和教師根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，確定適合其身心狀況的合理發(fā)展目標(biāo)，但《指南》中的各學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)不能簡單、直接地用作幼兒園的具體教育活動目標(biāo)和活動內(nèi)容，應(yīng)該根據(jù)幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目標(biāo)，選擇活動內(nèi)容，提供豐富、適宜的玩教具和游戲材料，并善于把握蘊(yùn)含其中的教育契機(jī)，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的發(fā)展。

3.要從促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的角度，理解和運(yùn)用《指南》各領(lǐng)域的目標(biāo)及要求，注重各領(lǐng)域之間和目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展，絕不能片面強(qiáng)調(diào)和追求幼兒在某一方面和幾個(gè)方面的發(fā)展。

問：《指南》面向社會公開征求意見時(shí)，得到廣大家長的廣泛關(guān)注和充分肯定，也有少數(shù)家長認(rèn)為目前小學(xué)擇校和禁而不止的入學(xué)考試將影響《指南》的實(shí)施，擔(dān)心孩子會輸在起跑線上。您怎么看這個(gè)問題？

答：《指南》指明了幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的基本方向，為正本清源，防止和克服“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。不可回避的是，小學(xué)擇校現(xiàn)象和入學(xué)考試問題屢禁不止，一定會影響到《指南》的實(shí)施和貫徹落實(shí)，最終犧牲的還是幼兒的童年快樂和身心健康。解決這些問題的有效辦法，一是各級教育行政部門要加快推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，同時(shí)加大整治力度，要嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育招生政策，規(guī)范小學(xué)招生程序，依法堅(jiān)持就近免試入學(xué)制度，堅(jiān)決取締圍繞小學(xué)招生開展的各種形式的考核、面試、測試等選拔性考試，鏟除學(xué)前教育“小學(xué)化”的土壤。二是要積極探索幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，幼兒園要科學(xué)、合理地幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，重點(diǎn)做好語言表達(dá)、初步邏輯思維等學(xué)習(xí)適應(yīng)能力的準(zhǔn)備，以及主動性、規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意識和執(zhí)行任務(wù)的能力等社會適應(yīng)能力的準(zhǔn)備。嚴(yán)禁幼兒園提前學(xué)習(xí)小學(xué)的教育內(nèi)容。小學(xué)要重點(diǎn)做好入學(xué)后的過渡和適應(yīng)教育，有針對性地縮小兩個(gè)階段在環(huán)境、課程、班集體和人際關(guān)系方面的差異，減緩學(xué)習(xí)的坡度和難度。嚴(yán)禁小學(xué)一年級以任何理由壓縮課程或加快課程進(jìn)度。三是廣大家長要切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，一方面要進(jìn)一步增強(qiáng)自身的教育責(zé)任，提高育兒信心和能力，重視和珍惜與孩子溝通、交流、分享快樂的重要性，多花些時(shí)間了解孩子、陪伴孩子。另一方面，要自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動，還孩子們一個(gè)快樂的童年生活。

第三篇：3-4歲兒童發(fā)展指南

3-4歲兒童發(fā)展指南

1.身體，動作方面

身體方面：3-4歲幼兒身高89.3-108.2cm，體重13.13-21.01kg，每年平均身高增長5-8厘米，體重約增加2公斤。到了3歲左右，男女孩在外觀上，漸漸變瘦，呈現(xiàn)較修長外觀。身軀、手、腳都變長，趨向于成人的外表形狀，所有乳牙都已長出，腦重量發(fā)展到900-1011克，是成人腦重的75%，后腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育先快后慢，淋巴系統(tǒng)的發(fā)展表現(xiàn)出一種特殊的速度，而生殖系統(tǒng)沒什么進(jìn)展。

動作方面：幼兒處于身體迅速發(fā)展的時(shí)期，身體和手的動作已經(jīng)比較自如，可以掌握各種粗動作和一些精細(xì)動作。非常自如的上下樓梯，精細(xì)動作比如穿脫衣服，“脫衣服”比“穿衣服”更加容易些。三歲的孩子喜歡滑滑梯

2.認(rèn)知發(fā)展方面(含語言發(fā)展)

認(rèn)知發(fā)展方面：

思維以動作思維為主。表達(dá)能力和理解能力增強(qiáng)。

感知覺：可以辨認(rèn)出黑、白、紅、黃、綠、藍(lán)等顏色，并把相同的顏色配對出來，但還不能完全正確地說出顏色的名稱。在辨別混合色往往會感到困難。此外，他們還不能很好地區(qū)分出同一種顏色的不同深淺度

3歲時(shí)的視覺敏銳度比4歲時(shí)低，聽覺和膚覺敏銳。

形狀知覺：可以辨別圓形、方形和三角形。

方位知覺：通常能辨別上下方位

有一些基本的時(shí)間概念。但往往要和具體的活動相聯(lián)系。

能說出基本的個(gè)人資料如姓名，年齡等

語言方面：

基本的語法結(jié)構(gòu)已掌握，會用3-4個(gè)字組成的完整句子來表達(dá)感覺和需求，能與成人進(jìn)行簡單的對話。能準(zhǔn)確模仿周圍人的語音，形成自己的口音。詞匯量大約900個(gè)（個(gè)別差異，范圍300-1000）。

對于一切不熟悉的事物，都喜歡問為什么，稱為“好問期”。句子結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜、完善。不過會有句子結(jié)構(gòu)不完整、秩序顛倒等語病。

3.情緒、個(gè)性和社會性方面

情緒方面

容易沖動，行為受情緒支配。情緒不穩(wěn)定，容易受到外界環(huán)境影響，被周圍人感染，情緒外露、控制能力差。

積極情緒：高興時(shí)就聽話，喜歡哪位老師就積極參加活動，對周圍的事物有強(qiáng)烈的興趣和好奇心，好問，好動。但是，興趣廣泛不穩(wěn)定，膚淺且榮易變化。而且興趣也表現(xiàn)出年齡差異和個(gè)別差異。

消極情緒：常有暫時(shí)性的恐懼，怕動物，比如野獸。怕黑暗，不敢進(jìn)黑屋子取東西，睡覺。

憤怒情緒：較少固執(zhí)、任性，能控制情緒、服從成人，但并不是說沒有發(fā)脾氣，只是情緒控制能力在提高，不象以前無法控制、亂發(fā)脾氣了。3-4歲還是嫉妒表現(xiàn)的最高峰。

個(gè)性方面

3歲兒童知道自己是個(gè)獨(dú)立的人，自我概念非常具體，以觀察到的特征，如外貌、日常行為等為依據(jù)。并且非常依賴于別人提供的評價(jià)，對性別的概念沒有建立恒常性，自我控制能力有進(jìn)一步的提高

社會性方面

此時(shí)期父母，家庭關(guān)系是否和諧健康對兒童人格和社會性影響超過其他一切的因素，決定了孩子的性格、價(jià)值觀、愛好興趣等等，父母的一言一行都在潛移默化的影響孩子。

能夠和兩個(gè)以上的幼兒共玩，如果在這個(gè)年齡沒有同伴，就會形成想象友伴。但常以自我為中心，常發(fā)生爭執(zhí)、搶玩具、打架之類的事。

保教注意點(diǎn)：

1培養(yǎng)幼兒良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣和公共衛(wèi)生習(xí)慣，飲食習(xí)慣，遵守時(shí)間的習(xí)慣，生活自理的習(xí)慣，睡眠習(xí)慣，以及定時(shí)大小便的習(xí)慣

2.設(shè)計(jì)游戲課程活動，提供環(huán)境，鍛煉幼兒粗大動作和精細(xì)動作，培養(yǎng)小朋友大小肌肉的發(fā)展，結(jié)合日常生活，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)身體動作方面的發(fā)展。3.語言方面要主動與幼兒交談；提供機(jī)會讓幼兒互相交談；鼓勵幼兒多說話。養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，通過有目的的教學(xué)活動和游戲來豐富幼兒的詞匯。

4.認(rèn)知發(fā)展方面要向幼兒提供各種直接感知和動手操作的機(jī)會；發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維。

5．情緒和社會性方面：幫助幼兒認(rèn)識情緒；讓幼兒接受自己和別人的情緒；給予幼兒表達(dá)，宣泄的機(jī)會；以身作則，為幼兒樹立良好的榜樣。

幼兒的社會行為方面：在集體生活中，讓幼兒學(xué)會尊重別人、與別人合作。鼓勵幼兒尊重和理解人與人的差異，幫助幼兒表現(xiàn)出友好、慷慨、同情和幫助的行為。鼓勵幼兒在互相幫助中獲得滿足感。幫助幼兒學(xué)習(xí)控制沖動行為，發(fā)展自我控制能力。幫助幼兒發(fā)展同情心。

中科啟程網(wǎng)《三至四歲兒童動作發(fā)展特點(diǎn)》

無憂考網(wǎng)《3-4歲幼兒保教要點(diǎn)》

第四篇：3-6歲兒童發(fā)展指南

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》總結(jié)

萬興幼兒園為深入貫徹教育規(guī)劃綱要和落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的精神，幫助我園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，全面提高科學(xué)保教水平，根據(jù)上級教育部門的要求和我園的實(shí)際情況，我園有計(jì)劃地組織教師進(jìn)行了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)活動。下面就《指南》在我園的開展情況做以下總結(jié)：

一、《指南》的開展和獲得的成績

首先，幼兒園將《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》發(fā)放下去教師人手一冊。引導(dǎo)教師自學(xué)通讀，全面了解幼兒園教育的基本內(nèi)涵和法規(guī)常識，特別是引導(dǎo)教師樹立一個(gè)理念和意識：要用《指南》的精神和內(nèi)涵引領(lǐng)和指導(dǎo)我們的日常保教工作；期間組織教師對健康、社會、語言、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域中32個(gè)目標(biāo)和87條相應(yīng)的教育建議進(jìn)行研討和反思，尋找教師日常幼兒教育工作中存在的困惑和誤區(qū)。對照《指南》中3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，逐條反思衡量日常保教工作是否符合幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，是否與《指南》的實(shí)施原則和內(nèi)涵相吻合。通過學(xué)習(xí)探討，教師們深刻體會到了《指南》頒布的重要價(jià)值和意義，教師的日常教育教學(xué)活動更加主動自覺地體現(xiàn)著引導(dǎo)幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，更加珍視幼兒游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，更多地尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注幼兒活

動中積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的逐步養(yǎng)成。

其次，《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望；在后面的教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。在從前學(xué)習(xí)《綱要》時(shí)，讓我們對幼兒在五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)有了深刻清楚的認(rèn)識，現(xiàn)在通過《指南》的閱讀，讓我們更加明確了在不同時(shí)期所教授的不同年齡段孩子一般應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而為了達(dá)到這樣的目標(biāo)，可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些內(nèi)容對于我們今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，并且可以較好地防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，違背幼兒的成長規(guī)律和教育規(guī)律。教學(xué)中要求各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該是有教無痕的，從晨間活動、晨間談話、教學(xué)活動、生活活動、戶內(nèi)外游戲活動、離園活動等每一個(gè)活動環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與組織都應(yīng)該以幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)為依據(jù)，在合理的期望下進(jìn)行適宜引導(dǎo)，這樣才能使幼兒得到良好的發(fā)展。還讓我們更加清楚了一點(diǎn)：幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達(dá)到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。

《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的制定能有助于我們教師與家長澄清對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的期望，在教育實(shí)踐中更全面了解兒童，因而，有利于更好地貫徹《綱要》精神。兒童的早期教育非常重要，在《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提到兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的積極價(jià)值：對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識；有利于早期教育課程的設(shè)計(jì)，使教師能夠有的放矢地開展活動，從而改善兒童的學(xué)習(xí)效果；建立了可靠的內(nèi)容體系，并與基礎(chǔ)教育階段的標(biāo)準(zhǔn)相聯(lián)系，為有效銜接和兒童的入學(xué)準(zhǔn)備提供了基礎(chǔ)和依據(jù)；有利于規(guī)范機(jī)構(gòu)教育活動，從而保證了高質(zhì)量的學(xué)前教育。

二、我們學(xué)習(xí)《指南》過程中還存在的問題。

(一)、我們對《指南》有關(guān)各年齡階段幼兒身體素質(zhì)發(fā)展的具體目標(biāo)與教育建議中，幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r可以在生活中和不同的身體運(yùn)動中表現(xiàn)出來，例如，上下樓梯反映了幼兒平衡能力、協(xié)調(diào)能力和靈敏性的發(fā)展?fàn)顩r，一定距離的行走在一定程度上反映了幼兒耐力發(fā)展情況；平衡能力、協(xié)調(diào)能力和靈敏性可以在幼兒跑、跳、攀登、鉆、爬、拍球等活動中表現(xiàn)還未作明確的記錄。

（二）各年齡段幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)可以通過多種身體運(yùn)動體現(xiàn)出來。例如，4到5歲幼兒平衡能力、協(xié)調(diào)能力和靈敏性可以通過成功地走平衡板、匍匐爬行、助跑跨欄、自拋?zhàn)越忧蚧蚺c他人玩追逐躲閃跑游戲等活動體現(xiàn)出來。5到6歲幼兒的力量、耐力的發(fā)展目

標(biāo)可以通過雙手懸垂的時(shí)間、投擲沙包的距離、單腳連續(xù)跳躍的距離、快跑等項(xiàng)目都應(yīng)長期堅(jiān)持開展。

（三）面向家長，解決育兒困惑不到位。農(nóng)村幼兒家長對孩子的教育有拔苗助長提前識字寫字等多種做法的危害，老師總是為了迎合家長違背孩子身心發(fā)展教育規(guī)律，我們應(yīng)該開展多種形式的教育指導(dǎo)服務(wù)，為家長答疑解惑，幫助家長學(xué)習(xí)理解《指南》，提高科學(xué)育兒能力。

三、下個(gè)月（十二月）工作計(jì)劃。

（一）、在下個(gè)月工作中，我們?nèi)f興幼兒園將繼續(xù)堅(jiān)持《指南》的學(xué)習(xí)，每周堅(jiān)持組織教師進(jìn)行《指南》學(xué)習(xí)研討，教師通過撰寫學(xué)習(xí)筆記、集體交流等方式，深刻理解《指南》精神，解讀《指南》教育觀、學(xué)習(xí)觀、評價(jià)觀、師幼互動的要求等，并針對《指南》中提出的各個(gè)年齡段幼兒發(fā)展的目標(biāo)、幼兒發(fā)展具體要求與日常工作中的實(shí)踐，交流自己的存在不足和努力方向。

（二）、加強(qiáng)對《指南》的宣傳力度，通過家長會、、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單、親子活動等形式，面向家長開展科學(xué)育兒宣傳活動，廣泛傳播先進(jìn)的科學(xué)育兒知識，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

在今后的工作中，我們將以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》為工作指南，細(xì)致、扎實(shí)開展好教育教學(xué)工作，和孩子一起健康快樂成長

第五篇：3-6歲兒童發(fā)展指南

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童發(fā)展指南》心得體會

首先，縱觀科學(xué)版塊的內(nèi)容，出現(xiàn)最多的字眼就是“支持探究”。如：“支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手動腦尋找答案或解決問題。”“支持幼兒與同伴合作探究與分享交流，引導(dǎo)他們在交流中嘗試整理、概括自己探究的成果，體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。” 這些語句讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來，凸顯了“自主”二字。同時(shí)也幫助我們教育者指明了方向，要求我們擺正這個(gè)“引領(lǐng)者”的位置。作為教育者來說，我們應(yīng)該作為幼兒的支持者，盡一切可能幫助、鼓勵幼兒大膽探究，以獲得經(jīng)驗(yàn)積累。

同時(shí)，《指南》把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。“3—4歲不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過15分鐘。4—5歲知道保護(hù)眼睛，不在過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過20分鐘。5—6歲主動保護(hù)眼睛，不在過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過30分鐘。以幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。

其次，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行指導(dǎo)家長科學(xué)實(shí)施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。《指南》不僅規(guī)范、細(xì)致、科學(xué)，有很強(qiáng)的指向性，而且具有明確的可操作性。

然后，《指南》更注重幼兒的全面發(fā)展，更注重健康、人格、心理、道德、社會交往能力和生活能力的培養(yǎng)。對“起跑線”觀念有了針對性的糾偏，嚴(yán)禁了“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

《指南》對成年人提出了明確要求。如：為了保護(hù)其自尊心和自信心，應(yīng)關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長處，多給予肯定和表揚(yáng)，不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)作簡單比較。盡量放手讓幼兒自己的事情自己做，即使做得不夠好，也應(yīng)鼓勵并給予一定的指導(dǎo)。允許幼兒犯錯(cuò)誤，告訴他們做錯(cuò)了改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否是因自己對幼兒的要求過高過嚴(yán)造成的。《指南》建議成年人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時(shí)，認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。在公共場合不大聲說話，不說臟話、粗話。

教師在教學(xué)活動設(shè)計(jì)中應(yīng)根據(jù)《指南》的建議，要切切實(shí)實(shí)的做好引導(dǎo)者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)入手，以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物引發(fā)幼兒深入學(xué)習(xí)，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)，在活動得到成功的喜悅。

最后，《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)成標(biāo)尺去測量幼兒，傷害幼兒，不能把變成束縛幼兒和自己的繩索。對兒童“知道什么”和“能做什么”形成基本共識，在教育實(shí)踐中更全面了解兒童，它提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。

有了《指南》引領(lǐng)，家長和老師能夠充分的溝通，共同樹立對幼兒期望值正確的思想，以身作則，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長，讓我們和家長全身心的投入到教育中來，充分調(diào)動每一個(gè)幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在幼兒園里度過一個(gè)快樂的童年。