第一篇：學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得

小五班 ***家長：***

孩子是父母的珍寶，是祖國的未來，怎樣讓自己的孩子健康、愉快、幸福的成長，實現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展，描繪更加美好的人生藍(lán)圖，成為國家的棟梁之才是我們每位家長的關(guān)注焦點和熱切期待；同時，如何實現(xiàn)這一美好目標(biāo)也始終困擾著每一位家長。前一段時間經(jīng)過幼兒園老師的推薦，我詳細(xì)學(xué)習(xí)了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，感覺受益匪淺，在此將我的一些學(xué)習(xí)心得寫下來與家長朋友共同分享。

《指南》是我國幼教專家經(jīng)歷四年多時間，對全國3-6歲兒童學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行深入調(diào)查后，吸取國內(nèi)外先進(jìn)理念，依據(jù)我國幼兒特點起草擬定的3-6歲兒童成長教育規(guī)范，從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)等方面明確了不同年齡段的孩子的年齡特點，給予了很全面的建議，讓我清楚地認(rèn)識到教育每個年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，為達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段，這些細(xì)致的內(nèi)容對于家長來說，是非常寶貴的資源，這樣家長了解清楚后，可以在學(xué)習(xí)和游戲中給予支持，更好的配合老師開展更加高效的教育引導(dǎo)。

通過學(xué)習(xí)《指南》我從中有所領(lǐng)悟，明白了自己在幼兒

教育方面存在的一些誤區(qū)，知道了做為一名合格的家長，一定要樹立正確的成長觀、教育觀，遵循幼兒不同年齡段的學(xué)習(xí)、成長特點，有針對性的配合老師做好家庭教育，而不是一味地攀比孩子認(rèn)識了多少字，會唱多少歌，更不是用其他孩子的優(yōu)點來對比自己的孩子不足。

通過學(xué)習(xí)《指南》，我感到受益匪淺，在以后的教育中，我將以《指南》里面的標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，指導(dǎo)自己的家庭教育方法，樹立正確的教育觀，積極配合幼兒園老師，達(dá)到家園教育一致化，使孩子發(fā)展的更好。

2013年5月13日

第二篇：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)心得

通過白云區(qū)組織學(xué)習(xí)的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，感觸良多！參加工作后，就開始學(xué)習(xí)綱要，但因為經(jīng)驗的不足，不知道如何正確的運用到工作中去，而指南將《綱要》很細(xì)致的解釋了，讓我們這些在第一線老師可以更清楚的運用的教學(xué)中，本次的課程設(shè)計特別細(xì)致，有專家講解、優(yōu)秀老師視頻、同伴交流。。。讓我受益匪淺！以下是我在學(xué)習(xí)中所學(xué)到的內(nèi)容：

一、健康

健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨立性的發(fā)展。

二、語言

語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，也對其它領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響：幼兒在運用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。

幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗。

幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強理解和表達(dá)能力。應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，用機械記憶和強化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點和接受能力。

三、社會

幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是其社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程。人際交往和社會適應(yīng)是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。良好的社會性發(fā)展對幼兒身心健康和其它各方面的發(fā)展都具有重要影響。

家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系、師生關(guān)系和同伴關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中獲得安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，在良好的社會環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會遵守規(guī)則，形成基本的認(rèn)同感和歸屬感。

幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。

四、科學(xué)

幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運用數(shù)學(xué)解決實際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題；幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。

幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進(jìn)行灌輸和強化訓(xùn)練。

五、藝術(shù)

藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對周圍世界的認(rèn)識和情緒態(tài)度的獨特方式。

每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

幼兒對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也有別于成人。幼兒獨特的筆觸、動作和語言往往蘊含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評判幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。

第三篇：3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得

3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得大一班

2012年5月20日 通過學(xué)習(xí)，留給我印象最深的是《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。于之前學(xué)習(xí)的《綱要》中幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，有了更詳細(xì)、具體的認(rèn)識。

1.社會現(xiàn)狀

在生活習(xí)慣上，孩子們還是普遍滯后的，如“有一個小女孩都快5歲了，特別內(nèi)向、懦弱，每天在幼兒園都尿褲子，尿完還不敢給老師說。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負(fù)她，經(jīng)常看她臉上、胳膊上被抓得一道一道的。”再如“有個小男孩在幼兒園里從來不吃虧。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶；別人如果不給，他張口就咬。“老師警告過，如果孩子再咬傷人，就要我們換幼兒園。在家里也真管教了呀，但是從來都沒用。”等等。

2.《指南》學(xué)習(xí)

針對社會上普遍存在的亂象和誤區(qū)，《指南》的建議非常清晰、具體、有指向性。它把幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科

學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、要求按不同的年齡段進(jìn)行細(xì)化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)范發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化、超前的教育問題。指導(dǎo)家長科學(xué)實施保育和教育的需要，對家長的科學(xué)育兒具有指導(dǎo)性作用。滿足幼兒生活、學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。它更符合現(xiàn)代幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和特點。

3、《指南》體達(dá)到怎樣的目標(biāo)，而達(dá)到這樣的目標(biāo)，我可以根據(jù)教育建議采取哪些有效的措施和手段。這些細(xì)致的內(nèi)容對于我這樣的年輕教師來說，是非常寶貴的經(jīng)驗資源。對于我今后開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)作用，也可以有效防止對幼兒產(chǎn)生一些滯后或者超前的教育行為，從而違背幼兒自然發(fā)展的規(guī)律。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨特價值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁拔苗助長式的超前教育和強化訓(xùn)練。現(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁

錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)驗才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。

4、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。

在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。”在日常教學(xué)活動中，對于學(xué)習(xí)能力較強、性格開朗、自我服務(wù)能力強的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些能力較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點嗎？教育者的責(zé)任就是使每一個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點，需要教師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。

在語言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等。”盡可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動中給孩子一些自由談?wù)摰臅r間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動活動中，教師也應(yīng)該及時關(guān)注幼兒的興趣點，給予充分表達(dá)的機會，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機會。

6、注重身邊的教育。

在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。”社會領(lǐng)域的集體教學(xué)活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會性規(guī)則、意識或品質(zhì)。社會活動取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。

教育和學(xué)習(xí)的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、健康成長的美好童年。

作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)并根據(jù)《指南》與家長配合進(jìn)行因材施教，因此，學(xué)習(xí)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。

分

第四篇：學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得

學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》心得

最近進(jìn)行了對于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的學(xué)習(xí)，主要關(guān)于健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域，感觸頗深。《指南》中每一個領(lǐng)域內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是現(xiàn)今指導(dǎo)幼兒園深入實施素質(zhì)教育，引領(lǐng)幼兒教師科學(xué)實施工作的明燈。因此，認(rèn)真貫徹學(xué)習(xí)《指南》的精神，是每一位幼教工作者的根本任務(wù)，也是其自身工作的迫切需要。

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展的途徑與方法。此外，《指南》還根據(jù)幼兒的身心健康發(fā)展目標(biāo)，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展的途徑和方法，同時也指出了錯誤做法對幼兒身心發(fā)展的危害，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。

幼兒時期是語言發(fā)展的重要時期，特別是口語的發(fā)展。語言發(fā)展貫穿于各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，為培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展，我們要為幼兒創(chuàng)造語言交往環(huán)境，鼓勵幼兒主動與成人、同伴進(jìn)行語言交流。不僅鼓勵幼兒說，還要為他們多提供閱讀機會和聽的機會，鍛煉幼兒集中聽的習(xí)慣。充分地給予孩子們鍛煉與嘗試的機會，幫助孩子們在這一時期打下堅實的基礎(chǔ)，培養(yǎng)出良好的語言習(xí)慣，這是非常必要的。

幼兒社會領(lǐng)域的發(fā)展與學(xué)習(xí)的過程是幼兒社會性不斷完善的過程，主要包括人際交往和社會適應(yīng)兩方面。幼兒社會性是在日常生活中和游戲中觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，如小班的區(qū)角活動《娃娃家》的創(chuàng)設(shè)。還有一點最重要的就是，我們成人一定要注意自己的言行舉止對幼兒潛移默化的影響。身為一個幼兒教育工作者，首先要以身作則，有良好的言行舉止才能給孩子們樹立良好的榜樣，讓他們更好地融入社會，在將來才會有更好的發(fā)展。

幼兒科學(xué)發(fā)展的核心就是激發(fā)幼兒探索的欲望，培養(yǎng)探索能力。我們應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，正確的引導(dǎo)幼兒去自主的發(fā)現(xiàn)、觀察和研究。不應(yīng)該為了追求知識的掌握而對幼兒進(jìn)行強化灌輸。我們應(yīng)該經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，激發(fā)幼兒探索的欲望。初步引導(dǎo)幼兒感知周圍數(shù)學(xué)的存在，感受簡單的數(shù)學(xué)概念。通過一些教具，圖畫，樣品，故事還有一些外出郊游的機會讓孩子們充分發(fā)揮他們的好奇心，對科學(xué)的好奇之心。

藝術(shù)是我們感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的重要形式。每個幼兒心里都有一顆美的種子，我們應(yīng)該從帶領(lǐng)幼兒感受核心山生活中美的事物開始，讓幼兒漸漸地去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，理解他們表現(xiàn)美的行為，并適當(dāng)?shù)恼_引導(dǎo)。培養(yǎng)他們的良好審美觀，對美對藝術(shù)的追求，并且勇于嘗試創(chuàng)作，在此過程中給予孩子們充分的鼓勵。

綜上所述：幼兒的早期教育很重要，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀點，更要高度重視幼兒的心理健康。尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，鼓勵幼兒自理、自立。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其它領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

作為一名幼兒教師預(yù)備的一員，我們要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛，向孩子們學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境，讓課程充分結(jié)合幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

教學(xué)工作中，任何活動的設(shè)計一定要緊扣目標(biāo)，目標(biāo)的正確與否直接影響活動的成敗，因此要根據(jù)幼兒的年齡特征、學(xué)習(xí)特點以及領(lǐng)域目標(biāo)科學(xué)地制定教育目標(biāo)，以確保目標(biāo)的適宜性。在進(jìn)行活動內(nèi)容的設(shè)計時，我們往往容易被所謂的新穎所蒙蔽，走花式套路，內(nèi)容設(shè)計多而雜，但很難抓住活動的重難點或者忽視了幼兒的實際情況。而這份《指南》時刻提醒我們，活動設(shè)計也需要形散神不散，時刻做到心中有目標(biāo)有幼兒，才能提高活動的可行性、實效性。

因此，我們要依據(jù)《指南》中的教育建議，在組織活動時要有全盤規(guī)劃，在組織形式上，應(yīng)靈活應(yīng)用多種形式，在教育活動中，要切切實實的做好引導(dǎo)者，善于從幼兒的生活經(jīng)驗入手，以幼兒生活中常見的或經(jīng)常接觸到的事物牽引幼兒深入學(xué)習(xí)，觸類旁通，讓幼兒能夠靠自己的力量不斷地解決問題，積累經(jīng)驗，在活動中得到成功的喜悅。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我會在今后的教育工作中不斷反思、實踐，將《指南》的精神和經(jīng)驗落實到未來的工作中，在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，還孩子一個“健康、快樂”的教育，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。

第五篇：《3---6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

發(fā)表日期：2013-6-13 3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》說明

一、為指導(dǎo)學(xué)前教育機構(gòu)和家庭對幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展建立合理期望，實施科學(xué)的保育和教育，保障幼兒獲得基本的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，促進(jìn)其身心健康和諧發(fā)展，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，制定《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。

二、《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展相對劃分為身體健康與動作、語言與交流、社會性與情感、認(rèn)知與探究、美感與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)品質(zhì)六個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域又分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、支持性策略與活動兩個部分組成。

學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分是對幼兒在3—

4、4—

5、5—6歲階段應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么程度的期望；支持性策略與活動部分是依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的特點與規(guī)律所提出的教育建議。

三、《指南》是幼兒園教師和家長觀察了解幼兒發(fā)展?fàn)顩r的參照依據(jù)和指導(dǎo)。實施《指南》應(yīng)持以下幾個原則：

1.關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性。《指南》的六個領(lǐng)域及其所包括的學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)共同構(gòu)成了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的完整內(nèi)容，在實施保育保教工作時應(yīng)該注重各領(lǐng)域之間聯(lián)系和內(nèi)容的整合，不應(yīng)只關(guān)注某一個或幾個領(lǐng)域而忽視幼兒的全面發(fā)展。

2.尊重幼兒發(fā)展的獨特性。幼兒的學(xué)習(xí)是在生活、游戲及各種有益的實踐活動中通過直接感知、行動和親身體驗獲得經(jīng)驗的過程。違背幼兒學(xué)習(xí)特點和發(fā)展規(guī)律的超前教育和機械訓(xùn)練不僅會剝奪幼兒童年的幸福，也不利于他們今后的學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。

3.尊重幼兒發(fā)展的個體差異。《指南》對幼兒不同年齡階段提出的期望可作為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展過程的階梯。每個幼兒都會沿著相似的進(jìn)程發(fā)展，但各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一目標(biāo)的時間不完全相同。因此，不能要求所有幼兒同步達(dá)到《指南》提出的期望水平，應(yīng)該在了解和尊重幼兒實際發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，支持和引導(dǎo)他們向高一級水平發(fā)展。

一、身體健康與動作

健康包括身心和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完美狀態(tài)及良好的適應(yīng)力。本領(lǐng)域主要涉及身體健康，有關(guān)心理健康的問題在社會性與情緒領(lǐng)域表述。

發(fā)育良好的身體、強健的體制、協(xié)調(diào)的動作和良好的生活習(xí)慣是幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要組成部分，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。健康的幼兒表現(xiàn)出情緒愉快、精神飽滿、喜歡探究、容易與同伴友好相處。

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機能發(fā)展極為重要的時期。合理均衡的營養(yǎng)、充足的睡眠、充分的鍛煉是幼兒身體健康的基本保障，良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣既是維護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康的重要條件，也是一種使其終身受益的文明生活方式。幼兒的生理特點決定了他們離不開成人的保護(hù)和照顧，但隨著幼兒身體動作的發(fā)展和獨特性的日益增長，成人不宜對幼兒過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒獨立自主的機會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣。

（一）身體狀況

目標(biāo)1 具有健康的狀態(tài)

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.身高和體重適宜.(參考標(biāo)準(zhǔn)):男孩身高94.9—111.7厘米；體重12.7—21.2公斤；女孩身高94.1—111.3厘米；體重12.3—21.5公斤

2.在提醒下，能自然坐直、站直。

1.身高和體重適宜.(參考標(biāo)準(zhǔn)):

男孩身高100.7—119.2厘米,體重14.1—24.2公斤；女孩身高99.9—118.9厘米,體重13.7—24.9公斤

2.在提醒下,能保持正確的站、坐和行走姿勢。

1.身高和體重適宜.(參考標(biāo)準(zhǔn)): 男孩身高106.1—125.8厘米,體重15.9—27.1公斤；女孩身高104.9—125.4厘米,體重15.3—27.8公斤

2.經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。

【支持性策略與活動】

1.提供營養(yǎng)的均衡和健康的飲食,如:

●提供各種健康食物。如:谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等，烹調(diào)方式要盡量少煎炸、腌制、燒烤。

●為幼兒提供白開水，多喝白開水，少喝碳酸飲料。

2.保證幼兒睡眠充足。

●3～6歲幼兒保證每天睡眠11—13小時，午睡2—2.5小時。3.經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行戶外活動。

4.注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確、自然地站立、坐和行走姿勢。

●經(jīng)常提醒幼兒坐時要坐直、坐正，走路時要抬頭、挺胸。

●對于骨骼發(fā)育異常的幼兒，如八字腳、羅圈腿、駝背等，應(yīng)及時就醫(yī)矯治。

5.為幼兒提供適宜的桌椅和床。

●椅子的高度以幼兒寫字或繪畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜。

●床不宜過軟。

6.每年為幼兒進(jìn)行健康檢查，如檢測身高、體重、心率、血壓、血色素、血鉛、微量元素、視力、聽力、牙齒等，有問題及時就醫(yī)。

目標(biāo)2具有一定的身體適應(yīng)能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。

2.換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定睡眠、飲食基本正常。

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。

2.能基本適應(yīng)蕩秋千、坐車、坐轉(zhuǎn)椅等造成的輕微顛簸、擺動、旋轉(zhuǎn)等。

3.天氣變化時較少感冒。

1.能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時。

2.能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微簸、擺動等。

3.天氣變化或換新環(huán)境時較少感冒或出現(xiàn)身體不適。

[支持性策略與活動]

1.每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，并注意提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。如：

●經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒在戶外運動和游戲，季節(jié)交替時也要堅持。過熱或過冷的地區(qū)可因地制宜，選擇適當(dāng)?shù)臅r間段進(jìn)行。

●幼兒的衣服厚薄適宜，在注意保暖的同時不要穿得過多，運動時應(yīng)適當(dāng)少穿一些。

2.注意鍛煉幼兒的平衡機能，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)等。如：

●有條件時經(jīng)常帶幼兒玩秋千、轉(zhuǎn)椅、滑梯、蕩船等。

●經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、滑草坡等游戲。

3.鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如：

●在安全衛(wèi)生條件下，鼓勵幼兒嘗試不同口味的食物。

●在新環(huán)境中，注意觀察在幼兒飲食、睡眠、游戲等方面的變化，并根據(jù)其表現(xiàn)采取相應(yīng)措施，盡可能幫助他們縮短過渡期。

（二）動作發(fā)展

目標(biāo)1具有一定的身體平衡能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線。

2.能單腳站立5秒鐘。

1.能沿地面或在較窄的低矮物體上走一段直線，身體平穩(wěn)不搖擺。

2.能單腳站立10秒鐘。

1.能閉目行走一段距離，基本保持穩(wěn)定的方向。

2.能單腳站立20秒鐘。

[支持性策略與活動]

1．經(jīng)常開展有利于發(fā)展幼兒身體平衡能力活動。如：

●玩跳房子、踢毽子等需要單腳站立、單腳連續(xù)跳躍的游戲。

●有條件時鼓勵幼兒走平衡木，或者走路時建議幼兒沿地面直線行走，保持身體平衡不搖晃。

●鼓勵幼兒在草墊或稻草堆、墊子、蹦床等上蹦跳。年齡大些的幼兒在蹦跳的同時，可增加拍手、舉手等動作。

●在保證安全的情況下，可以和4歲以上的兒童玩蒙眼走路、摸人或摸物的游戲。

●4歲以上的兒童可以玩踩小高蹺的游戲。小高蹺可用易拉罐、木塊、竹子等自制玩具。

目標(biāo)2身體動作協(xié)調(diào)、靈敏

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。、2能沿著一定方向連續(xù)側(cè)身翻滾。

3四散跑時能躲避他人的碰撞。

1能以多種方式爬行。如膝蓋懸空、手腳著地地爬行，匍匐爬行，爬行中翻越障礙物等。

2能連續(xù)自拋自接球或連續(xù)拍球。

3能與他人玩追、躲閃跑的游戲。

1能以手腳并用的方式安全地爬攀架、網(wǎng)、繩或爬樹等。

2能連續(xù)跳繩。

3能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。

[支持性策略與活動] 1.在安全的前提下，經(jīng)常開展有利于發(fā)展幼兒動作協(xié)調(diào)性和靈敏性的活動。如：

●跑跳活動，如模仿小兔跳、躲閃跑、往返傳物跑、跨過或跳過障礙物跑等體育游戲。

●爬行和翻滾活動，如從繩子下匍匐爬過、側(cè)身翻滾、膝蓋懸空爬，翻爬障礙物等。

●投擲活動，如投物入筐、扔圈套物、打雪仗等。

●球類活動：如滾球、踢球、排球、相互拋接球燈，還可以自制“布球”或“紙球”等。

●傳統(tǒng)體育游戲，如跳房子、跳竹竿、踢毽子、跳繩、滾鐵環(huán)等。

2.對一些帶有技術(shù)能性的活動，如拍球、跳繩等，只要求“會”即可，不要過于要求數(shù)量。

目標(biāo)3 具有一定的力量和耐力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.能雙手抓物（單杠等）將自己懸空吊起10秒。

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲2米。

3.能單腳連續(xù)向前跳2米。

4.能快跑20米。

5.能行走1公里左右（途中克可適當(dāng)歇歇、停停）。

1.能雙手抓物將自己懸空吊起15秒。

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲4米。

3．能單腳連續(xù)向前跳5米。4．能快跑25米。

5．能行走1.5公里左右（途中克可適當(dāng)歇歇、停停）

1.能雙手抓物將自己懸空吊起20秒。

2.能單手將150克左右的沙包（或類似物體）往前方投擲5米。

3．能單腳連續(xù)向前跳8米。

4．能快跑30米。

5．能行走1.5公里左右（途中克可適當(dāng)歇歇、停停）

【支持性策略與活動】

1.經(jīng)常開展有利于發(fā)展幼兒身體力量和耐力的活動。如:

●開展豐富多樣的適合幼兒年齡特點的各種身體活動，如走、跑、跳、投擲、攀登、鉆、爬、推、拉等，鼓勵幼兒要堅持。

●日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車、少乘電梯，外出時讓幼兒背自己的小書包。

●經(jīng)常帶幼兒逛公園、遠(yuǎn)足、郊游。

●鼓勵幼兒利用單杠、吊環(huán)或其他替代物進(jìn)行懸空吊起的活動。

目標(biāo)4 具有手眼協(xié)調(diào)和靈活操作能力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.能。把線穿過綠豆大小的孔。

2.能畫出十字，兩線基本垂直。

3.能熟練的用勺子吃飯。

4.能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。

1.能把線穿過米粒大小的孔。

2.能畫出封閉的三角形，邊線較直。

3.能用筷子吃飯。

4.能沿輪廓剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，三角形、四邊形邊線吻合。

1.能把線穿進(jìn)針眼。

2.能畫根據(jù)需要畫出圖線，線條基本平直。

3.能用熟練使用筷子。

4．能沿輪廓剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，如花或蝴蝶、邊線吻合平滑。

5.能使用簡單的勞工具或用具。

【支持性策略與活動】

1.提供必要的材料和工具，發(fā)展眼和手的協(xié)調(diào)能力。如：

●提供畫筆、紙張、剪刀、泥團等，讓孩子畫畫、剪剪、折折、捏捏等。

●充分利用各種自然材料，如用樹枝在沙地上畫；用麥桔、草等自然物編草辮、小動物等。

●充分利用廢舊材料和常見物品，如用舊報紙、包裝盒做手工，用鑰匙開鎖，用線把扣子穿成串等。

2.鼓勵幼兒參加簡單的家務(wù)勞動和自我服務(wù)，在活動中發(fā)展小肌肉動作。如：

●做飯前讓孩子幫助撿出糧食中的雜物，摘菜葉，剝豆，做面食時鼓勵幼和幫助幼兒捏出讓自己喜歡的花樣，請幼兒幫助大人穿針線等。

●讓幼兒練習(xí)用筷子吃飯：自己扣扣子，系鞋帶，大一點的幼兒可以學(xué)著縫縫秀秀。

3.提供的活動材料要適合幼兒的年齡特點，確保安全。如：

●給小年齡工幼兒提供塑料粒、珠子、扣子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管，鉛中毒等傷害，用完后要指導(dǎo)幼兒放回原處。●成人要示范正確的拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀，錘子等工具的方法。

●提醒幼兒使用工具時注意安全，如不要拿著剪刀、小刀、針等鋒利的工具玩耍，用完后要放回原處等。

4.幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供半成品和原材料，讓幼兒有更多的機會參與材料制作。

（三）生活習(xí)慣與生活能力

目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下，按時睡覺呵呵起床，并能堅持午睡。

2.喜歡參加體育活動。

3.在引導(dǎo)下不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜

4.愿意引用白開水，不貪喝飲料

5.不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過15分鐘。

6.在提醒下，每天早晚刷牙。

1.每天按時睡覺和起床，并能堅持午睡。

2.喜歡參加體育活動。

3.不偏食，挑食、不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4.常喝白開水，不貪喝飲料

5.知道保護(hù)眼睛，連續(xù)看電視不超過20分鐘。

6.每次早晚刷牙且方法正確。

1.養(yǎng)成每天按時睡覺和起床，的習(xí)慣。2.能主動參加體育活動。

3.吃東西時細(xì)嚼慢咽，有良好的飲食習(xí)慣。

4.主動引用白開水，不貪喝飲料

5.主動保護(hù)眼睛，一次連續(xù)看電視不超過30分鐘。

6.每次早晚主動刷牙

【支持性策略與活動】

1.家庭生活要有規(guī)律，幫助幼兒養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：

●讓幼兒早睡早起，每天午睡。提供安靜、舒適的睡眠環(huán)境。

●一日三餐有規(guī)律，保證幼兒吃好早餐。

2.合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：

●為幼兒提供合理、營養(yǎng)均衡的飲食，幫助幼兒了解各類食物的營養(yǎng)價值，養(yǎng)成不挑食不偏食、少吃或不吃不健康食品的習(xí)慣。

●多讓幼兒喝白開水，少喝飲料。

●吃飯時不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽

3.成人以身作則，有意識的培養(yǎng)幼兒的個人衛(wèi)生習(xí)慣，尤其重視牙齒和用眼衛(wèi)生，保護(hù)五官。如：

●為幼兒準(zhǔn)備單獨的毛巾，牙刷牙膏，不亂用別人的。幫助他們養(yǎng)成早晚刷牙，飯后漱口的習(xí)慣，教給正確的刷牙方法：上牙往下刷，下牙要往上刷，磨牙橫著刷。無牙刷、牙膏時可用鹽水漱口。

●教育幼兒不用臟手揉眼睛：看書時眼睛與書保持一尺距離，姿勢端正，看電視時保持至少3厘米的距離；不在暗處或陽光下看書等。

●教育幼兒不亂挖耳朵、鼻孔，有鼻涕及時擦。

●給幼兒勤洗澡、勤換衣服、勤剪指甲。

4.培養(yǎng)幼兒參與體育活動的興趣與習(xí)慣，如：

●經(jīng)常和幼兒一起在戶外運動和游戲，同時鼓勵他們參加同伴的戶外體育活動。

●為幼兒提供一些體育活動材料，如皮球、跳繩、小三輪車等

●和幼兒一起觀看有關(guān)體育活動和賽事的電視節(jié)目等。

目標(biāo)2具有基本的生活自理能力

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下，飯前便后能洗手。

2.在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。

3.能將使用過的工具、玩具和圖書放回原處。

1.飯前便后能主動洗手，并能用正確的方法洗手、洗臉、搽鼻涕。

2.能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣。

3.能整理自己的物品

1能用正確的方法洗澡、搽屁股。

2.能根據(jù)冷熱自己增減衣服，會自己系鞋帶。

3.能按類別整理好自己的物品。

【支持性策略與活動】

1.鼓勵兒童做力所能及的事。如：

● 幼兒能做的事要讓他們自己做。不因幼兒做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪幼兒發(fā)展自理能力的機會

●當(dāng)幼兒自覺做事時不論做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙ā?/p>

2.提供有利于幼兒生活自理的條件，并交給他自我服務(wù)的方法。如：

● 為幼兒準(zhǔn)備存放玩具，圖書或生活用品的抽屜、盒子等。● 幼兒的物品要放在便于他們自由取放的地方。

●幼兒的衣服、鞋子等要注意穿脫方便，不宜太復(fù)雜。

●教幼兒穿脫衣服和鞋襪，疊被子，洗手，洗臉，搽鼻涕，搽屁股的方法

●外出活動時，和幼兒一起準(zhǔn)備需要的物品等

目標(biāo)3具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力

3-4歲

1.不跟陌生人鄒，不吃陌生人給的東西

2.生活中能注意安全，如不攀爬窗戶或陽臺，不觸摸電源插座。不隨便把東西往嘴巴里放等。

3.運動時遵守基本的安全規(guī)則，如有順序的滑滑梯。

4.在成人指導(dǎo)下，遵守基本的交通規(guī)則。

5.在公共場所走失時，能向警察或有關(guān)人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。

4-5歲

1.在公共場合不離開成人的視現(xiàn)單獨活動。

2.不做危險的事并認(rèn)識重要的安全標(biāo)志。

3.運動時能主動躲避危險。如不在擺動著的秋千前面或后面站著或走動。

4.遵守基本的交通規(guī)則。

5.知道簡單的求助方式。如知道110、120是求救電話。

5-6歲

1.不經(jīng)大人允許不給陌生人開門

2.認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，并自覺遵守。

3.運動時能主動避免給他人造成危險。如跳繩時離他人遠(yuǎn)一些。

4.遵守基本的交通規(guī)則并能注意交通安全。

5.知道一些基本的防災(zāi)知識。如遠(yuǎn)離火災(zāi)、地震，多避雷電等。

【支持性策略與活動】

1.提供安全的生活環(huán)境和必要的保護(hù)措施。如：

●熱水瓶、藥品、火柴等物品要收好，放到幼兒夠不到的地方。

●家中的陽臺或窗臺要有安全保護(hù)措施：要使用安全的電源插座；柴火要堆放整齊。

●不要讓幼兒隨便出入廚房，并管理好刀具和煤氣閥門。

●不要把幼兒單獨留在家里或汽車?yán)铮矆鏊⒁庹湛春糜變骸３塑嚒⒊穗娞菀谐扇丝醋o(hù)。

2.結(jié)合生活實際對幼兒進(jìn)行安全教育。如：

●外出活動前向幼兒提出相關(guān)的安全要求，如不亂跑，不遠(yuǎn)離成人的視線，不隨便跟陌生人走等。

●讓幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險的事，如不動熱水壺，不玩火柴或打火機，不摸電源插座，不攀爬窗戶和陽臺，不在河邊和馬路邊玩。

●不經(jīng)成人允許，不吃、不喝自己不認(rèn)識的食品或飲料，不吃陌生人給的東西等。

●提醒幼兒在游戲和體育活動中注意安全，如不要從過高的地方跳下，滑滑梯時不搶、不推擠。

●成人以身作則并提醒幼兒遵守交通規(guī)則。

●教會兒童識別危險物品及標(biāo)志，如：小心觸電、小心有毒物品、禁止下河游泳、緊急出口標(biāo)志、各種交通標(biāo)志及其意義等。

●教會幼兒避免雷電傷害的方法。如：在家時不開電視；在外面時盡快到屋里躲避，不在大樹下、水池邊、高壓電器旁等等。

3.教給幼兒一些簡單的自救和求救的方法。如：

●記住自己家庭的住址和電話，父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。

●遇到火災(zāi)或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求助電話。●遇到火災(zāi)時用濕布捂住口鼻，不乘電梯下樓等。

●可利用圖書、故事、音像材料對兒童進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運用游戲方式模擬演練。

●幼兒園定期進(jìn)行火災(zāi)、地震的逃生演習(xí)。

二、語言與交流

語言與交流是每個人必備的能力

獲得社會約定俗成的語言符號系統(tǒng)是一個復(fù)雜的過程，但幼兒在兩三年的時間里就能基本掌握本民族語言的發(fā)音，理解詞義，學(xué)習(xí)組詞成句、表達(dá)思想。需要強調(diào)的是，幼兒這種高效的語言學(xué)習(xí)是在自然的生活環(huán)境中，通過日常交流不知不覺地完成的。交流既是語言學(xué)習(xí)的目的，也是語言學(xué)習(xí)的基本途徑。在學(xué)習(xí)和運用語言交流的過程中，幼兒同時也獲得了對交往情景的認(rèn)知能力、人際溝通能力、組織自己思想的能力，并通過語言獲得新信息，使學(xué)習(xí)逐漸開始超越個體的直接經(jīng)驗。早期閱讀是為幼兒進(jìn)入以間接經(jīng)驗為主的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

為幼兒提供一個溫馨的人際交往環(huán)境和豐富的低幼讀物，讓他們能多聽、多看、多說，是語言發(fā)展的必要條件，而在各種交往情境和各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動中，讓他們有話想說、有話可說、有話敢說、有話會說更為重要。

（一）聽與說

目標(biāo)1 能認(rèn)真傾聽并能聽懂常用語言

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.別人對自己說話時能注意聽。

2.能注意力集中地聽兒歌或短小的故事。

3.能聽懂本民族語言和普通話的日常會說。

1.在群體中能有意識地傾聽與自己有關(guān)的信息。

2.聽故事時能較長時間不分心。

3.能聽出語氣、語調(diào)的不同，感受到語氣語調(diào)不同，表達(dá)的意思也會不同。1.集體情景中能注意聽老師和其他人的講話。

2.聽不懂時或有疑問時能主動提問。

3.能結(jié)合語言情境理解一些相對復(fù)雜的句子。

【支持性策略與活動】

1.多給幼兒提供一些傾聽和交談的機會。如：

●睡覺前或空閑時給孩子讀讀書、講講故事。

●平時多和幼兒談?wù)勊麄兏信d趣的事情。

●帶幼兒外出時，和他討論看到的、聽到的事。

2.引導(dǎo)幼兒學(xué)會認(rèn)真傾聽，如：

●成人要認(rèn)真聽孩子講話，以身作則。

●幼兒能認(rèn)真傾聽時，應(yīng)給予及時鼓勵和強化。

支持性策略與活動

1.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件，如：

*提供豐富的、符合幼兒年齡特點，繪圖精美的圖書。

*提供一個相對安靜的地方，為保證幼兒自主閱讀。

*在幼兒閱讀時，盡量保持安靜，減少干擾。

2.多和幼兒一起讀書，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。如：

*每天都抽時間與幼兒一起看書、講故事。

*讓幼兒接觸同題材的兒童文學(xué)作品，如童謠、故事和詩歌等。

*當(dāng)幼兒有疑問時，有意識地和他一起查閱資料，尋求答案，讓他體會讀書的樂趣。

*鼓勵幼兒自己選擇喜歡的圖書來閱讀。

3.引導(dǎo)幼兒體會文字符號的用途。如： *引導(dǎo)幼兒認(rèn)識生活中常見的標(biāo)識，如：醫(yī)院、洗手間、地鐵、公用電話等標(biāo)識。

*結(jié)合幼兒的生活實際，讓他們體會文字的用途。如買糖果時，把包裝盒上標(biāo)示不同糖果味道的文字念給幼兒聽，并讓他自己選擇。

目標(biāo)2 有初步的閱讀理解能力

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.聽故事后，能回答故事有誰、發(fā)生了什么事等簡答問題。

2.會看圖畫，能根據(jù)畫面說出圖畫中有什么，主人公在干什么等。

3.能理解圖書上的位子是和畫面對應(yīng)的，是用來表達(dá)畫面的意義的。

1.把聽過的故事講給別人聽時能大體講出主要內(nèi)容。

2.能根據(jù)連續(xù)畫面提供的信息，大致說出故事的情節(jié)。

3.對聽過的故事能說出自己的看法，如喜歡不喜歡，理由是什么。

4.能初步體會作品所表達(dá)的情緒情感。

1.聽故事、詩歌等幼兒文學(xué)作品時，能說出作品的大概意思。

2.能根據(jù)故事的部分情節(jié)或圖書畫面的線索，猜想故事情節(jié)的發(fā)展，或續(xù)編創(chuàng)編故事。

3.能初步感受到文學(xué)語言的美。

4.能初步感知漢字的特點，如每個字都對應(yīng)著一個發(fā)音，都代表著一定的意義。

支持性策略與活動

1.和幼兒一起閱讀，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)初步的閱讀方法，如：

*通過提問引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)有目的、有重點地觀察畫面，結(jié)合畫面給幼兒講解內(nèi)容，引導(dǎo)他們建立畫面與故事內(nèi)容的聯(lián)系。

*與幼兒一起回憶和討論書中的情節(jié)和閱讀中的問題，讓幼兒嘗試給故事起名字。*引導(dǎo)幼兒認(rèn)識封面、封底。

2.在閱讀中發(fā)展幼兒的想象和創(chuàng)造。如：

*鼓勵幼兒依據(jù)畫面線索與細(xì)節(jié)講述故事，大膽推測、想象故事情節(jié)的發(fā)展。

*鼓勵幼兒編出不同故事結(jié)尾或者自編故事。

*讀完圖書后，鼓勵幼兒用不同的方式表達(dá)自己對圖書內(nèi)容的感受和理解，如故事表演、繪畫、自制圖書等。

3.在閱讀中發(fā)展幼兒的文學(xué)欣賞能力。如：

*和幼兒一起讀圖書時，成人把自己對圖書的感受告訴幼兒。

*給幼兒讀圖書時，有意識地引導(dǎo)幼兒欣賞語言的節(jié)奏、韻律。

目標(biāo)3 具有書面表達(dá)的愿望和初步技能

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.喜歡涂涂畫畫，并告訴別人畫的是什么。

2.喜歡看別人寫字。

1.愿意用符號或圖畫表達(dá)自己的愿望和想法。

2.知道說的是可以寫下來的。

3.寫寫畫畫時在成人提醒下能保持正確的姿勢。

1.愿意用圖畫和簡單的符號表現(xiàn)事物或故事。

2.會寫自己的名字。

3.寫寫畫畫時能保持正確的姿勢，同時知道運筆的基本方向。

支持性策略與活動

1.為幼兒提供適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，鼓勵幼兒大膽地涂涂畫畫寫寫，讓他們感受其中的樂趣。如：

*準(zhǔn)備可供幼兒自己取放的材料，如：紙、筆、粉筆等，也可引導(dǎo)幼兒在沙地、石板上寫寫畫畫。

*鼓勵幼兒用圖畫，符號等將自己感興趣的事情或故事記錄下來。

*鼓勵幼兒講講自己涂涂畫畫的作品，讓他們感受到成人對自己作品的欣賞與重視。

2.讓幼兒感受和體驗文字的功能，激發(fā)書寫的愿望。如：

*可以把幼兒講過的事情用文字記錄下來，并念給他聽，使幼兒知道說的話可以用文字記錄下來。

*鼓勵幼兒把自己編的的故事畫幾幅畫，講出每幅畫的意思，成人將他們的講述記錄下來，制成幼兒自己的圖書。

3.讓幼兒在繪畫和游戲中做必要的書寫準(zhǔn)備，如：

*通過把虛線的圖形輪廓連成實線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運筆技能。

*鼓勵幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。

*教給幼兒正確的握筆姿勢，提醒他們寫畫時保持正確姿勢。

三、社會性與情感

社會性與情感是幼兒個體發(fā)展的重要方面。

幼兒階段是人的社會與情感發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這個時期，幼兒學(xué)習(xí)怎樣看待自己與別人，怎樣和別人打交道，怎樣理解別人的想法，怎樣和別人合作，怎樣愛別人和被愛等等，逐漸形成對家庭、集體的認(rèn)同感和歸屬感。社會性與情感領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展，其實質(zhì)在于促進(jìn)幼兒的社會化，并在社會化的過程中逐漸形成健全的人格。

社會化與情感發(fā)展對幼兒一生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的。一個人對人對己的態(tài)度、適應(yīng)群體生活的能力、基本的情緒態(tài)度和自我調(diào)控能力不僅影響其人際關(guān)系和生活幸福感，也直接影響其身心健康，以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮。

幼兒社會性與情感是在與成人、同伴之間的共同生活中，在交往、探索和游戲等活動中，通過漫長的積累過程而逐步發(fā)展起來的。通過幼兒園、家庭好社會的密切合作，讓幼兒在一個能夠充分感受到接納、關(guān)愛和支持的良好環(huán)境中成長，是培養(yǎng)幼兒良好的社會性與情感的重要途徑。

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.知道自己的性別、年齡。

2.能說出一些自己會做的事。

1.知道自己的興趣愛好。

2.知道自己的一些優(yōu)點和長處。

1.知道自己與別人的相同與不同。

2.接納自己的相貌和身體特征，喜歡自己。

3.知道哪些事情自己現(xiàn)在能做，哪些現(xiàn)在還不會做。

【支持策略與活動】

引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己的興趣愛好、能力和其他個人特點。如：

● 通過談?wù)撟约旱呐d趣愛好、特長等，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的特點。如“我喜歡唱歌，爸爸喜歡下棋，你呢？” ●注意觀察并適時肯定幼兒表現(xiàn)的興趣愛好和會做的事情，以增強幼兒了解和評價自己的能力。

●結(jié)合具體事件引導(dǎo)年齡大些的幼兒認(rèn)識自己好的方面和需要努力的地方。

目標(biāo)2有尊嚴(yán)、自信、自主的表現(xiàn)

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.為自己的良好的行為或活動成果感到高興。

2.受欺負(fù)時會尋求幫助。

3.在鼓勵下敢于接觸新鮮事物，嘗試新活動。

4.能在成人的鼓勵下做一些自己能做的事。

1.對自己的優(yōu)點和長處感到自豪。

2.受欺負(fù)時能設(shè)法維護(hù)自己的權(quán)益。

3.敢于嘗試有一定難度的活動。

4.在游戲和活動中能根據(jù)自己的興趣和需要進(jìn)行選擇。

1.做了好事活取得了成功后還想做得更好。

2.能拒絕別人的不合理要求。

3.遇到困難時能嘗試自己解決不輕易求助。

4.做事有自己的想法，不事事盲從。

5.與別人的看法不同時，敢于發(fā)表并堅持自己合理意見，并說出理由。

【支持性策略與活動】

1.成人平時要關(guān)注幼兒的活動和表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，多給予肯定。要注意：

●值得肯定和表揚的不只活動結(jié)果，幼兒認(rèn)真、努力的積極態(tài)度和良好的動機更值得肯定。

●肯定的方式是多種多樣，如成人注意收集和保存幼兒的作品也是一種肯定。

●表揚要有針對性，要具體。

1.鼓勵幼兒勇敢的嘗試有一定難度的任務(wù)，并注意調(diào)整難度任務(wù)，讓他感受經(jīng)過努力帶來的成就感。

2.關(guān)注幼兒的感受，保護(hù)其自尊心和自信心。如：

●在日常生活中，要以平等的態(tài)度對待幼兒，使幼兒切實感受到自己被尊重。

●幼兒因為沒做好某些事而不愉快時，應(yīng)該鼓勵他繼續(xù)努力并給予一定的指導(dǎo)，不應(yīng)該指責(zé)或抱怨。

●不要拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點作簡單比較。

4.鼓勵幼兒參與與或決定與自己有關(guān)的事情。如：

●與幼兒有關(guān)的事情要征求他們的意見，即使他們的意見與成人不同，也要認(rèn)真聽，接受幼兒的合理要求。

●在保證安全的前提下，支持幼兒俺自己的想法做事。

5.幫助幼兒學(xué)會保護(hù)自己的正當(dāng)利益，如：面對不合理的行為或要求時，鼓勵幼兒拒絕，受到欺負(fù)時或不公正的對待時，要支持幼兒據(jù)理力爭。

目標(biāo)3 關(guān)心并尊重他人

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.對人有禮貌。

2.長輩提出要求時能聽從。

3.在提醒下能不隨便打擾別人，如長輩勞累時不去糾纏。

1.客人問話時能大方的回應(yīng)。

2.懂得體貼關(guān)心長輩。

3.身邊的人生病或不開心時會表示安慰。

4.不嘲笑別人的缺陷或缺點。

1.身邊的人有需要時能主動關(guān)心并給予力所能及的幫助。

2.知道別人的想法有時和自己的不一樣，能傾聽和接受時會說明理由。

3.尊重為自己服務(wù)的人，珍惜他們的勞動成果。

4.接納并尊重與自己的生活方式不同家庭背景和生活習(xí)慣不同的人。如不同民族、不同國家、不同種族等不同文化背景的人。

【支持性策略與活動】

1.成人要以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對待自己的父母、長輩和其他人。如：

●經(jīng)常問候父母，主動做家務(wù)。

●禮貌地對待老年人，如坐車時為老人讓座。

●看到別人有困難主動關(guān)心并給予一定的幫助。

1.引導(dǎo)幼兒尊重、關(guān)心長輩和身邊其他人。如：

●經(jīng)常提醒孩子關(guān)心身邊的人，如媽媽累了，知道讓她安靜地休息一會。

●鼓勵幼兒良好的行為，及時制止不良行為。如當(dāng)幼兒主動把玩具給同伴玩時，及時給予肯定；當(dāng)幼兒嘲笑別人時，引導(dǎo)他設(shè)身處地地體驗別人的感受，認(rèn)識到自己行為的問題并改正。

●當(dāng)幼兒與同伴游戲時，提醒他問問同伴的想法。

1.通過多種方式幫助幼兒了解常接觸的社會職業(yè)，教育他們尊重勞動者，珍惜勞動成果。如：

●請家長來幼兒園介紹自己的工作以及這些工作與大家生活的關(guān)系。

●結(jié)合生活經(jīng)驗，幫助幼兒了解一些與自己關(guān)系密切的社會職業(yè)，體會這些職業(yè)給大家?guī)淼姆奖愫蛣趧诱叩男量唷?/p>

●提供適宜的游戲材料，鼓勵幼兒玩“醫(yī)院”、“商店”等角色游戲，加深對某些社會職業(yè)的了解。

1.利用現(xiàn)實生活情境讓幼兒了解人們之間有相同的地方，也有不同的地方，學(xué)習(xí)用平等、接納和尊重的態(tài)度對待差異。如：

●每個人都有各自的興趣愛好和特長，可以互相學(xué)習(xí)。

●利用民間游戲、傳統(tǒng)節(jié)日等讓幼兒了解不同國家、不同民族在服飾、飲食、文化等方面的不同，幫助幼兒感知文化的多樣性。

目標(biāo)4 能與同伴友好相處

3~4歲

4~5歲

5~6歲

1.喜歡和小朋友游戲。

2.在成人指導(dǎo)下，不爭搶、獨霸玩具。

3.想加入同伴的游戲或想用別人的東西時，能友好地提出請求。

1.喜歡和小朋友一起游戲，有經(jīng)常一起玩的小伙伴。

2.對大家都喜歡的東西能輪流、分享。

3.會運用一些簡單技巧與人交往。如介紹自己、與同伴交換玩具等。

4.與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決。

1.有自己的好朋友，也愿意和其他同伴（包括年齡、能力或熟悉程度不同的同伴）一起游戲。

2.有高興的或者新鮮有趣的事愿意與大家分享。

3.活動時能與同伴分工合作，遇到問題或困難時能一起想辦法。

4.與同伴發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。

【支持性策略與活動】

1.多給幼兒創(chuàng)造與同伴交往的機會。如： ●經(jīng)常帶孩子外出參加各種活動。

●故意孩子參加其他小朋友的游戲；歡迎孩子帶同伴到家里玩。

●幼兒園應(yīng)多為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結(jié)伴開展活動，發(fā)展交往能力。

1.指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交往的基本規(guī)則和技能。如：

●當(dāng)小朋友來家中做客時，鼓勵孩子與小客人分析玩具、圖書。帶孩子到別人家做客時，提醒幼兒注意禮貌，想玩別人東西時應(yīng)該征得別人的同意。

●指導(dǎo)幼兒嘗試一些解決沖突的策略，如協(xié)商、交換、輪流玩、合作等。

●幼兒園應(yīng)多為幼兒提供需要大家齊心協(xié)力才能完成的活動，讓幼兒體會合作的重要性，學(xué)習(xí)分工合作。

1.和年齡大些的幼兒討論一些有關(guān)朋友的話題。如：

●和幼兒談?wù)勊暮门笥眩f說喜歡這個朋友的原因。

●鼓勵幼兒多發(fā)現(xiàn)同伴的優(yōu)點、長處，并接納其不足。

(二)社會適應(yīng)

目標(biāo)1 喜歡并適應(yīng)群體生活

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.對群體活動有興趣。

2.在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。

1.愿意并主動參加群體活動。

2.能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了老師或家里增加了新成員能較快適應(yīng)。

1.群體活動中表現(xiàn)大方、積極。

2.能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換新的幼兒園或班能較快適應(yīng)。

【支持性策略與活動】

1.經(jīng)常帶幼兒參加一些群體性的活動，使幼兒“樂群、合群”。如：參加親戚、朋友和同事間的聚會，支持幼兒和不同群體的同伴一起游戲，讓孩子多一些群體活動的經(jīng)驗。

2.幼兒園組織活動時，可以經(jīng)常打破班級的界限，讓幼兒有更多機會參加不同群體的活動。

目標(biāo)2 遵守基本的社會行為規(guī)則

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.在提醒下，能遵守游戲規(guī)則。

2.在提醒下，能遵守公共場所的規(guī)則。

3.知道不經(jīng)允許不能拿別人的東西，拿了要歸還。

1.能按約定好的規(guī)則游戲。

2.了解公共場所的一些基本規(guī)則并能遵守。如不大聲喧嘩。

3.不私自拿不屬于自己的東西。

4.愛護(hù)玩具和其它物品，不浪費食物。懂得節(jié)約水、電、紙張等。

5.能在成人勸說下停止自己不恰當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

1.玩競賽性游戲時能遵守競賽規(guī)則。

2.知道規(guī)則的必要性，能自覺地遵守公共場所的規(guī)則。

3.愛護(hù)公物，不故意損壞物品。

4.愛護(hù)環(huán)境，知道要保護(hù)植物。

5.能在成人提醒下調(diào)整自己不恰當(dāng)?shù)男袨椤！局С中圆呗耘c活動】

1.成人要嚴(yán)格遵守社會行為規(guī)則，為幼兒樹立良好的榜樣。如：尊老愛幼、遵守公共規(guī)則、愛護(hù)公共環(huán)境，節(jié)約用水用電等。

2.幫助幼兒了解基本行為規(guī)則（包括一些游戲規(guī)則），讓幼兒體驗、理解規(guī)則的重要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則。如：

●經(jīng)常和幼兒玩一些帶有規(guī)則的游戲，共同遵守游戲規(guī)則。

●利用實際生活情景和圖書故事，向幼兒介紹一些必要的社會行為規(guī)則，以及為什么要遵守這些規(guī)則。

●在幼兒園的區(qū)域活動中創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體會沒有規(guī)則的不方便，鼓勵他們討論制定規(guī)則并自覺遵守。

3.及時鼓勵幼兒遵守規(guī)則的行為，糾正違規(guī)行為。如：

●幼兒主動為老人讓座、主動把垃圾扔到垃圾桶里時，成人要及時肯定。

●幼兒損害他人或公共物品時要及時制止并主動賠償。

目標(biāo)3 有良好品德的萌芽

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.受表揚時感到愉快，受批評時感到難過。

2.知道欺負(fù)別人不對。

1.做了好事感到滿意，做了錯事被指出時感到羞愧。

2.不欺負(fù)弱小同伴。

3.知道答應(yīng)別人的事情要做到。

4.知道說謊不對。

1.知道什么樣的行為是對的，什么樣的行為是錯的，不做那些明知道不對的事。2.對欺負(fù)弱小、強占玩具等行為能表示反對。

3.在提醒下答應(yīng)別人的事情會努力做到。

4.做了錯事敢于承認(rèn)，不說謊。

【支持性策略與活動】

1.幫助幼兒學(xué)習(xí)判斷好壞、善惡。如：

●通過電視、圖書等多種途徑，讓幼兒了解什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的。

●成人在日常生活中對好壞、善惡的判斷對幼兒有至關(guān)重要的影響，注重隨時用正確的言行影響孩子。

1.教育幼兒要誠實，鼓勵幼兒誠實的行為。如：

●幼兒做出好的行為要及時肯定。

●要允許幼兒犯錯誤，告訴他們做錯了沒有關(guān)系，改了就好。不要打罵幼兒，以免他們因害怕懲罰而說謊。

●發(fā)現(xiàn)幼兒說謊，成人要反思是否是因為自己對幼兒的要求過高或懲罰過嚴(yán)厲造成的，并及時調(diào)整或糾正自己的行為，同時要嚴(yán)肅地告訴幼兒不能說謊。

（三）情緒與情感

目標(biāo)1情緒積極穩(wěn)定

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．喜歡自由自在、快樂地游戲。

2．情緒比較穩(wěn)定，很少因一點小事哭鬧不止。

3．不高興時能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。

1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。

2．需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。

3．愿意把自己的情緒告訴給親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

1．知道引起自己某種情緒如高興、生氣的原因，能經(jīng)常保持積極的情緒，努力化解消極情緒。

2．表達(dá)情緒的方式比較適度。如不大喊大叫。

3．能隨著活動的需要較快地轉(zhuǎn)換情緒和注意。如，從戶外體育游戲轉(zhuǎn)入閱讀活動時能較快地安靜下來。

【支持性策略與活動】

1．注意營造一個溫暖、輕松的心理環(huán)境，如：

——成人經(jīng)常保持積極愉快的情緒狀態(tài)，以積極、樂觀的情緒影響幼兒。

——經(jīng)常談?wù)撔┯腥さ脑掝}，活躍氣氛。

——以欣賞的態(tài)度對待幼兒，承認(rèn)、接納孩子的個體發(fā)展差異，不與周圍做橫向比較。

——幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)，不打罵。

2．適當(dāng)?shù)睾陀變赫務(wù)撘恍┯嘘P(guān)情緒及其產(chǎn)生原因的話題，幫助幼兒恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和調(diào)控情緒。如：

——利用具體情境，幫助幼兒了解是有喜怒哀樂的，而喜怒哀樂是有原因的。

——成人可以和幼兒談?wù)勛约旱那榫w，并鼓勵幼兒講講他的情緒，如問問：幼兒你今天在幼兒園過得開心嗎？為什么？

——允許幼兒表達(dá)自己的情緒，并引導(dǎo)他們學(xué)會恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動問問情況，建議他們?nèi)タ纯磩赢嬈蛲嫱嫦矚g的游戲等。

3．成人盡可能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和調(diào)節(jié)情緒，為幼兒做出榜樣。如 ——生氣時不亂發(fā)脾氣，不把自己不良情緒轉(zhuǎn)嫁給別人。

——不羞于表達(dá)情緒，有不良情緒時用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)節(jié)，可告訴幼兒：媽媽今天心情不好，我們一起出去散散心吧。

目標(biāo)2 有初步的歸屬感

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.知道和自己一起生活的家庭成員及與自己的關(guān)系，體會到自己是家庭的一員。

2.感受家庭生活的溫暖，愛父母，親近長輩。

1.喜歡自己所在幼兒園和班級，積極參加集體的各種活動。

2.能說出自己家所在地的名稱，知道自己家鄉(xiāng)的一些有名的物品、有趣的事物和故事。

3.知道自己是中國人。

4.尊重國旗，知道國歌。

1.愿意為集體做事，愛護(hù)自己所在集體的榮譽，為集體的成績感到高興。

2.能說出自己的家鄉(xiāng)和現(xiàn)在居住地的省、市、縣（或區(qū)）名稱，能感受到家鄉(xiāng)有變化和發(fā)展。

3.知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭，各民族之間要互相尊重，團結(jié)友愛。

4.愛祖國，為自己是中國人感到自豪。

【支持性策略與活動】

1.親切地對待幼兒，讓他們感到長輩們是可親、可近、可依賴的，家庭和幼兒園是溫暖的。如：

——多和孩子一起游戲、談笑，晝在家庭和班級中營造一個溫馨的氛圍。——通過和幼兒一起翻閱照片、講將幼兒的成長故事等，讓幼兒感受到家庭的溫暖，老師的和藹可親，對撫育自己的人產(chǎn)生感激之情。

2.吸引和鼓勵幼兒多參加集體活動，在集體活動中萌發(fā)集體意識。如：

——經(jīng)常和幼兒談?wù)撚變簣@和班級里的人和事。

——幼兒園可以組織多種形式的集體活動，萌發(fā)幼兒的集體榮譽感。

3.培養(yǎng)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。如：

——和年齡大些的幼兒說一說自己家所在的省、市、縣名稱，或一起在地圖上找一找。

——利用外出瀏覽收集到的信息資料、電視節(jié)目或畫報、圖片等，向幼兒介紹家鄉(xiāng)、祖國各地的風(fēng)景名勝、著名的建筑、獨特的物產(chǎn)等，激發(fā)幼兒的自豪感和熱愛之情。

——利用電視節(jié)目或參加升旗等活動，向幼兒介紹國旗、國歌以及觀看升旗、聽奏國歌的禮儀。

——向幼兒介紹反映中國人聰明才智的發(fā)明和創(chuàng)造，如“有趣的漢字”等，激發(fā)幼兒的民族自豪感。

四、認(rèn)知

認(rèn)知學(xué)習(xí)的根本目的在于開啟幼兒的智慧，在促進(jìn)幼兒形象思維發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)其初步的邏輯思維能力，即能通過比較和分析發(fā)現(xiàn)事物間的異同和關(guān)系。

認(rèn)知發(fā)展存在于各個學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域，如身體健康與動作領(lǐng)域包括了對營養(yǎng)、衛(wèi)生和安全發(fā)面的認(rèn)知，社會與情感領(lǐng)域包括了對自己、他人、社會規(guī)則和情緒情感的認(rèn)知等等。科學(xué)和數(shù)學(xué)是歸類、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律等抽象認(rèn)知活動最集中的領(lǐng)域，因此，本領(lǐng)域主要著重于幼兒一般認(rèn)知能力在科學(xué)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

幼兒的認(rèn)知發(fā)展是在解決實際問題的過程中運用觀察、比較、操作、實驗等方法，發(fā)現(xiàn)和理解事物的本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程。幼兒在實際生活中遇到的各種新事物和新問題，是最有價值的認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容。幼兒探究什么、學(xué)習(xí)什么并不重要，重要的是引導(dǎo)兒童學(xué)會在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終生的探究學(xué)習(xí)方法和能力。

（一）探究與思考

目標(biāo)1 喜歡探究

3-4歲 4-5歲

5-6歲

1.經(jīng)常被新奇有趣的事物所吸引。

2.喜歡擺弄物品并試圖有所發(fā)現(xiàn)。

1.經(jīng)常能夠發(fā)現(xiàn)一些自己感興趣、想了解的事物或現(xiàn)象。如螞蟻的力量究竟有多大。

2.喜歡接觸新事物，經(jīng)常提一些與新事物有關(guān)的問題。

1.對自己感興趣的問題總想刨根問底探究清楚，不滿足于一般性答案。

2.喜歡用自己的方法尋找答案。

【支持性策略與活動】

1．欣賞、接納幼兒的好奇心和探索行為。如：

——當(dāng)幼兒提問時，成人要認(rèn)真傾聽，積極回應(yīng)，不因自己忙而不予理睬；無論幼兒提出的問題多么幼稚都不嘲笑。

——幼兒探索的結(jié)果不論對錯，都給予積極的鼓勵和肯定，同時根據(jù)具體情況進(jìn)引導(dǎo)。

——幼兒看似“破壞行為”的探索、操作正是他們的學(xué)習(xí)，成人要予以理解和接納。

目標(biāo)2 在探究中思考

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1.能注意到事物之間的某種關(guān)聯(lián)。如迎著風(fēng)跑時風(fēng)車轉(zhuǎn)得更快。

2.能根據(jù)某種明顯的外部特征物體歸類。如收拾積木時按照顏色、開關(guān)分別擺放。

3.能注意并發(fā)現(xiàn)物體簡單的排列規(guī)律。如按長短、大小的順序排列。

1.能根據(jù)觀察或動作的結(jié)果提出“為什么”的問題，并試圖做出解釋。

2.能根據(jù)某種或某幾種特征將物體歸類。

3.能發(fā)現(xiàn)事物簡單的排列規(guī)律（序列、模式）并加以運用。如發(fā)現(xiàn)圍墻是按兩橫一豎、兩橫一豎的模式排列的以后，能正確地接續(xù)。

4.能將獲得的經(jīng)驗用于類似的情景，如知道秒針響60下就是一分鐘后，會用數(shù)數(shù)的方法估計的時間。

1.能夠根據(jù)已有經(jīng)驗推測問題的答案。如這盆植物的葉子發(fā)黃可能因為缺乏陽光。

2.能根據(jù)較為本質(zhì)的特征對常見事物進(jìn)行歸類，并有表示概念的詞來標(biāo)示。如交通工具、水果、鳥等。

3.能在發(fā)現(xiàn)排列規(guī)律的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，如學(xué)習(xí)律動后自己編出一個新的動作程序。

4.能在多種解決問題的方式中發(fā)現(xiàn)和選擇恰當(dāng)?shù)囊环N，如數(shù)較多物品時選擇兩個或五個一數(shù)的方法。

【支持性策略與活動】

1.成人要善于發(fā)現(xiàn)日常生活中幼兒可能感興趣的現(xiàn)象，并通過提問反映各種“關(guān)系”的問題激發(fā)他們思考。如：

——玩風(fēng)車時，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)風(fēng)向與風(fēng)車轉(zhuǎn)動速度的關(guān)系。

——玩水時，通過準(zhǔn)備粗細(xì)不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察并思考：細(xì)瓶子里的水倒進(jìn)粗瓶子時會發(fā)生什么變化？為什么會出現(xiàn)這種變化？

——讓幼兒猜猜皮球和竹筒滾動的路線是否一樣，有什么不同，鼓勵幼兒試一試。

2.當(dāng)幼兒根據(jù)自己的觀察和思考提出問題，如，根據(jù)觀察到的沉浮現(xiàn)象，幼兒提出“鐵在水里會沉，可是用鐵做的輪船為什么不沉”的問題時，成人適宜的做法是：

——肯定他們觀察細(xì)致、愛思考，問題提得很好；

——盡量想辦法用幼兒能夠理解的方式給予解答，可以用鐵塊和鐵碗做做小實驗，讓幼兒體會其中的道理。

——成人一時回答不了的問題應(yīng)該如實告訴幼兒，然后和他們一起查資料或請教別人。

3.鼓勵幼兒運用已有的知識經(jīng)驗來解決問題，猜測問題的答案。例如：

——幼兒對磁鐵有認(rèn)識后，可以和他們一起用硬紙片剪些“小魚”，讓他們想辦法玩“釣魚”游戲。

——講完古人如何計時的故事后，請幼兒想辦法解決怎樣公平地計算玩玩具的時間問題。

4.利用日常生活中的各種機會，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)事物的共同牲和簡單排列規(guī)律，培養(yǎng)他們初步的抽象根據(jù)能力，如：

——整理玩具、圖書、衣服時，鼓勵幼兒按照類別擺放，允許幼兒按照自己的標(biāo)準(zhǔn)分類，并請他們說說理由。

——引導(dǎo)幼兒觀察身邊排列有序或有規(guī)律的事物，如按黑—白—黑間隔排列的瓷磚，按蝴蝶—花—蝴蝶—花順序排列的盤子，讓他們發(fā)現(xiàn)其中的排列規(guī)律，并鼓勵他們模仿或畫出同樣的圖案。

——鼓勵幼兒自己設(shè)計有獨特規(guī)律的花邊圖案或創(chuàng)編不同的律動動作。

5.讓幼兒體會生活中很多事情都是按一定的順序和規(guī)律排列。如一周七天按照從周一到周日的順序排列，小朋友按高矮順序排除，買東西按時間順序排除等。

目標(biāo)3 在探究中學(xué)習(xí)和使用簡單的方法

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．能用多種感官或動作去探索自己感興趣的事物。

2．能認(rèn)真、仔細(xì)地觀察。

1．在觀察和其他探索活動中嘗試通過比較發(fā)現(xiàn)事物的特征，如將一種花瑋另一種花對比地觀察。

2．能用調(diào)查的方法收集信息，如班里的小朋友都是幾月份出生的。

3．能嘗試用實驗的方法探究自己感興趣的事物或現(xiàn)象，如為了發(fā)現(xiàn)什么樣的東西易滾動，不停地用各種物品進(jìn)行嘗試。

4．能用圖畫或其他符號記錄，如用圖畫記錄哪些物體容易滾動；用數(shù)字記錄班里每個月有幾人過生日。1．能對一個事物或現(xiàn)象進(jìn)行較長時間的連續(xù)觀察。

2．能借助于一定的工具進(jìn)行探究，體會工具在探究中的作用，如用繩子或尺子測量可以解決無法直接比較的遠(yuǎn)近長短問題。

3．能用簡單的小實驗驗證自己對常見科學(xué)現(xiàn)象的猜測，如影子的大小和物體與淘汰的距離有關(guān)。

4．能用數(shù)字、圖畫或共創(chuàng)符號記錄探究的過程和結(jié)果，如畫出觀察到的種子發(fā)芽和生長過程，并標(biāo)出記錄的日期。

【支持性策略與活動】

1．支持、引導(dǎo)幼兒通過多種感官和動作探究周圍的事物。如：

——戶外散步有意識地引導(dǎo)幼兒觀察周圍的事物。

——玩摸物猜物、聽聲音猜物的游戲，發(fā)展幼兒的感官功能。

——為幼兒提供手電、磁鐵、繩子等常見的工具，支持他們探索。

2．在觀察和探索活動中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和體會比較的方法。如：

——比較兩棵樹的外形特征時，可以從整體比較高矮、粗細(xì)，也可以對其樹干、樹葉、花朵和果實等部分有順序地進(jìn)行對應(yīng)觀察與比較。

——比較兩堆物體的數(shù)量多少時，可用目測的方法；當(dāng)無法目測比較時，可用一一對應(yīng)或數(shù)數(shù)的方法。

——比較物體的長短時，可以用目測或一端對齊的方式；無法直接比較時，可借助工具進(jìn)行測量。

3．結(jié)合實際生活，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單的調(diào)查。如：

——了解父母，祖父母和其他家人的生日，為他們制作生日賀卡。

——用投票的方式調(diào)查小朋友春游時想去哪里。

4．和幼兒一起做有趣的小實驗，讓幼兒體會實驗是找到答案或驗證想法的有效方法，并了解實驗的基本的程序。如：

——要知道蒜苗在水里長得好還是在土里長得好，可以做種植小實驗來驗證；

——根據(jù)日常觀察，猜測影子的方向與光照位置的關(guān)系，并變換手電筒照射的位置驗證推測。

5．鼓勵和指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用圖畫、數(shù)字或其他符號做簡單的記錄，如：

——觀察秋天的變化時，鼓勵幼兒用繪畫、做標(biāo)本等辦法記錄觀察時間和樹葉變色、飄落的過程；用圖畫和數(shù)學(xué)記錄家人和朋友的生日。

——記錄時要給予具體的指導(dǎo)，如和幼兒一起設(shè)計簡單的記錄表，讓幼兒知道記錄什么、怎么記錄。

——記錄的內(nèi)容必須是幼兒感興趣的；不要當(dāng)成任務(wù)強迫幼兒完成；不必事事記錄；記錄的方法要簡單易行，適合幼兒水平。

（二）發(fā)現(xiàn)與理解

目標(biāo)1 初步認(rèn)識身邊的自然事物與現(xiàn)象

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．在接觸自然的過程中認(rèn)識幾種常見的動物和植物，感知它們的明顯特征。

2．能通過操作和擺弄發(fā)現(xiàn)常見物體和材料的一些可感知的特性，如光潔度、溫度、彈性等。

3．感知常見的天氣情況，體驗天氣對自己生活和活動影響。

1．通過觀察、比較，發(fā)現(xiàn)覺物體或生物的相同點與不同點，如客車和貨車、蜻蜓和蝴蝶等。

2．能通過探索性游戲和小實驗發(fā)現(xiàn)物體和材料的某些性能與特點。如木制的東西容易漂浮。

3．感知、發(fā)現(xiàn)不同季節(jié)的天氣特點，體驗季節(jié)對動植物和人的生活與活動的影響。

1．能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類的物體的特征與差異，如有生命的和無生命的、動物和植物等。

2．能結(jié)合生活經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)常見材料的用途，如用容易加工的木頭做家具；用透明的玻璃戶等。

3．感知并了解季節(jié)的變化是有周期性的，知道季節(jié)的變化順序。

【支持性策略與活動】

1．引導(dǎo)幼兒在生活中探索認(rèn)識常見的事物，發(fā)現(xiàn)事物的特點。如：

（1）了解哪些會游家禽水，它們和不會游水的家禽有什么不同；哪些植物冬天不落葉，它們有什么特征。

（2）支持幼兒玩沙、目標(biāo)2 初步認(rèn)識事物之間的關(guān)系水、磁鐵等活動。提供不同材質(zhì)的材料，引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)不同材料的特征。如玩水過程中發(fā)現(xiàn)紙做的東西會被水浸透等。

2.引導(dǎo)幼兒根據(jù)常見食物的共同特征進(jìn)行簡單的分類、概括，逐漸形成初步的概念。

如：

（1）根據(jù)呼吸、運動、生長等特征吧自然物分成生命和無生命的。

（2）有生命的物體可分成動物和植物，描述植物、動物和人的特征，注意它們的相似與不同。

（3）物體或材質(zhì)可分為怕火和不怕火、易碎的和不易碎的，了解它們在生活中的主要用途。

3.結(jié)合日常生活，引導(dǎo)幼兒感知當(dāng)?shù)氐奶鞖狻⒓竟?jié)的特點及其生活的影響。如;

(1)利用晨起穿衣或季節(jié)換衣等機會，和幼兒一起談?wù)撎鞖夂图竟?jié)的變化及其對生活的影響。和年齡較大的幼兒談?wù)撘荒晁募镜奶攸c、更替的順序及其動植物的影響。

（2）結(jié)合實際生活并利用媒體信息，讓年齡較大的幼兒了解洪澇、干旱、颶風(fēng)、冰雹等災(zāi)害性天氣給人們生產(chǎn)生活帶來的影響。

目標(biāo)2 初步認(rèn)識事物之間的關(guān)系

3~4歲

1.能注意并發(fā)現(xiàn)常見動物的生長變化。

2.能注意并發(fā)現(xiàn)周圍動植物是多種多樣的。

3.能注意并發(fā)現(xiàn)常見物體的結(jié)構(gòu)特征。如汽車輪子都是圓形的。

4~5歲

1.通過觀察與小實驗發(fā)現(xiàn)植物生長的基本條件（陽光、水、空氣、營養(yǎng)），了解任何生物的成長都是需要這些條件。

2.能通過觀察比較，察覺到動植物的外形特征對它們的生存是又意義的。如刺猬的刺有自我保護(hù)功能；蒲公英傘樣的種子能使它飛到更遠(yuǎn)的地方安家。

3.能通過觀察、比較或小實驗，發(fā)現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)和它的功能是有關(guān)系的。如圓形車輪使汽車跑起來又快又平穩(wěn)。

4.初步感知常用的科技產(chǎn)品與人們生活的關(guān)系，知道科技產(chǎn)品有利也有弊。

5~6歲

1.通過觀察和種植動物感知植物的生命周期，初步了解生命是有周期性的。

2.能通過觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)動植物的外形特征、習(xí)性與生存環(huán)境的適應(yīng)關(guān)系。如青蛙的綠皮膚容易隱蔽在綠色植物中，既可以保護(hù)自己，又有利于捕食；仙人掌粗厚的莖是適應(yīng)沙漠干旱環(huán)境的結(jié)果。

3.在觀察常見物體的結(jié)構(gòu)或動物的外形特征后，能利用相關(guān)經(jīng)驗推測物體的功能，或推測動物的生活習(xí)性、生存方式。

4.初步了解人們的生活與自然環(huán)境的密切關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境的重要性。

【支持性策略與活動】

1.通過多種途徑和方式，幫助幼兒感知動植物的生長過程和實物的變化。如：

（1）鼓勵幼兒參與種植和飼養(yǎng)活動，觀察和了解動植物的生長過程及不同階段的明顯變化。

（2）引導(dǎo)5歲以上的幼兒通過一段時間的連續(xù)觀察和記錄，初步感知生物的生長、發(fā)育、繁殖和死亡的過程。如了解蠶的一生；觀察種子發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果、收獲的過程。

（3）利用各種機會引導(dǎo)幼兒注意觀察事物變化。如，濕衣服在太陽下會變干；月亮的形狀會有圓缺；吹圓了的氣球會慢慢變癟等。

（4）鼓勵幼兒通過觀察和實驗等多種功能途徑發(fā)現(xiàn)有趣的變化，如水的三態(tài)變化，影子的大小、方向的變化等，初步感知引起變化的條件。

2.通過觀察、飼養(yǎng)或看圖書等活動，引動幼兒了解常見動物的外形特征與生活習(xí)性及適應(yīng)環(huán)境的關(guān)系。如：

（1）雞和鴨嘴型不同，吃的食物也不同。

（2）蝴蝶的色彩和花紋有利于它們躲在花叢中不被發(fā)現(xiàn)；兔子的長耳朵可以幫助它收集周圍環(huán)境中危險信息，以便迅速逃離等等。

3.通過觀察、種植或小實驗等活動，幫助幼兒初步了解植物的外形特征、生長條件以及對環(huán)境的依賴性。如：

（1）通過小實驗比較光照和水分不同的情況下兩盆植物的生長狀況。

（2）引導(dǎo)幼兒觀察生長在寒冷的溫暖不同地區(qū)植物的特點，如熱帶的樹葉子比較大，很少會落葉，寒帶的樹葉子比較小，很多會落葉。

（3）植物種子的形狀有利它們的傳播，如有刺的種子粘在動物身上被帶到各處；有小傘和翅膀外形的種子借助風(fēng)力傳播。

4.引導(dǎo)年齡較大的幼兒關(guān)注常見物體的結(jié)構(gòu)特點，初步感受不同的結(jié)構(gòu)有不同的作用。

如：

（1）帶輪子的物體方便移動；有坡度的屋頂有利于雨水流下。

（2）不同用途的車輛有不同結(jié)構(gòu)，如大吊車有大鉤子，拖拉機后面帶著大鐵犁等。

5．通過生活中的觀察體驗和媒體報導(dǎo)，幫助幼兒了解人們生活與自然環(huán)境關(guān)系。如:

(1)亂扔垃圾會造成環(huán)境污染。

（2）過度砍伐樹木會引起風(fēng)沙，讓動物失去家園等。

（3）鼓勵幼兒力所能及保護(hù)環(huán)境。如不亂丟垃圾、不浪費水等。

6.結(jié)合實際生活和幼兒一起討論常見科技產(chǎn)品的用途的弊端。如:

(1)電視能幫助我們了解全世界發(fā)生的事情；打電話、發(fā)郵件、視頻聊天等方便人們之間的聯(lián)系。

（2）通過日常出行，讓幼兒感受到汽車、火車、飛機、輪船等交通工具能給生活帶來方便，但排放的廢氣會污染環(huán)境。

（3）讓幼兒觀看一些科學(xué)探索或小發(fā)明等節(jié)目，激發(fā)幼兒對科技發(fā)明創(chuàng)造的興趣。

目標(biāo)3 感知和理解簡單的數(shù)量關(guān)系

3—4歲

4—5歲 5—6歲

1．能感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮等量方面的特點和差異，并能用相應(yīng)的詞表示。

2．能發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到計數(shù)和數(shù)學(xué)，體驗到數(shù)的用處。

3．能理解數(shù)（10以內(nèi)）的實際意義，能手口一致地點數(shù)并說出總數(shù)、按數(shù)取物。

4．能用數(shù)字描述事物或動作。如我有5本圖書。

1．能感知和區(qū)分物體的粗細(xì)、長短、厚薄、輕重等量方面的特點和差異，并能用相應(yīng)的詞語描述。

2．能發(fā)現(xiàn)生活中需要用數(shù)學(xué)來解決的簡單問題，如買東西前都要算算錢夠不夠。

3．能通過一一對應(yīng)、數(shù)數(shù)等多種方式比較兩組物體的數(shù)量。

4．能通過實際操作理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，如5個比4個多1個；2個和3個合在一起是5個。

1、能理解的相對性。如和小亮比時，小明高；但和小山比時，小明矮。

2．能嘗試運用一定的方法（如測量、加減運算等）解決日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。如比比誰跳的遠(yuǎn)。

3．借助實際情景和操作（如合并或拿取）理解加和減的實際意義。

4．能用不同的方法進(jìn)行10以內(nèi)的加減運算。

5．能用數(shù)字、圖畫或其他符號表示簡單的數(shù)量關(guān)系。如簡單的記錄表、統(tǒng)計圖等。

【支持性策略與活動】

1．引導(dǎo)幼兒感知事物的高矮、大小、長短等“量”的特征，使用相應(yīng)的詞匯描述，并結(jié)合具體事物讓幼兒逐漸理解“量”是相對的。

2．引導(dǎo)幼兒關(guān)注和體會生活中很多地方都用到數(shù)字，都需要計數(shù)。如：

·電話、時鐘、日歷、商品的價簽等許多地方都用數(shù)字來標(biāo)示。

·招待客人時，需要先數(shù)數(shù)人數(shù)，再決定拿幾個杯子；游戲時比較誰拍的球多，需要先數(shù)數(shù)每人拍了多少個。

3．結(jié)合日常生活，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)通過一一對應(yīng)或數(shù)數(shù)來比較物體的多少。如：

·鼓勵3—4歲的幼兒根據(jù)一組物體的數(shù)量來配上相應(yīng)數(shù)量的其它物體。如，給桌上的一摞碗配上相應(yīng)數(shù)量的勺子。

·鼓勵稍大些的細(xì)兒通過數(shù)數(shù)來比較兩樣?xùn)|西的多少。如炸毀數(shù)客人的數(shù)量，再數(shù)數(shù)凳子的數(shù)量，判斷凳子是否夠用。

4。在生活中游戲中指導(dǎo)幼兒在認(rèn)識具體事物的數(shù)量、在實際運用數(shù)詞解決問題的過程中理解數(shù)概念。如

·清點物體數(shù)量時，和幼兒一起邊點數(shù)物體邊“唱數(shù)”。點數(shù)同一組物體時可以變換點數(shù)的起點和物體的“隊形”，讓幼兒體會到一組物體的數(shù)量不會因為隊形或開始點數(shù)時位置的不同而發(fā)生變化。

·適時地給幼兒提“按數(shù)取物”的要求，如就餐前請幼兒擺上幾個碗、幾雙筷子。

5．通過實際操作，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。如：把4塊糖分給兩個小朋友，有幾種分法，哪種分法公平；5塊糖分給兩人有幾種分法，要想分得公平應(yīng)怎樣做。

6．鼓勵和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并想辦法解決日常生活中簡單的數(shù)學(xué)問題。如：

·比賽拋球時，讓幼兒想想用什么方法能知道誰扔得最遠(yuǎn)，誰扔得第二遠(yuǎn)，誰扔得最近等。

·抓住生活中的機會，適時引導(dǎo)幼兒用“加“或”“減”的辦法來解決問題。如家里來了5位客人，桌子上只有3個杯子，讓孩子想想還要再拿幾個杯子，鼓勵幼兒說一說用什么辦法算出來的。

·結(jié)合實際需要，鼓勵和引導(dǎo)幼兒運用數(shù)學(xué)進(jìn)行簡單的記錄和統(tǒng)計。如春游時想去動物園的小朋友有多少，想去植物園的小朋友有多少。

目標(biāo)4 感知形狀與空間關(guān)系

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1．能注意物體的的形狀特征，并能用自己的語言描述。如這棵松樹像個大三角形。

2．能感知基本的空間位置與方位，理解上下、中間、旁邊等方位詞。1．能感知物體的形體結(jié)特征，畫出或用積木、拼版拼搭出該物體的造型。

2．能發(fā)現(xiàn)和理解基本幾何圖形的類別特征。如三角形、長方形等。

3．能使用上、下、前、后、里、外等方位詞描述物體的位置和運動。

1．能用常見的幾何形體有創(chuàng)意地拼搭和畫出物體的造型，或創(chuàng)作簡單的標(biāo)志。

2．能按語言指示或根據(jù)簡單示意圖取拿物品或把物品放到正確位置。

3．能辯別自己的左右，做操、跳舞或進(jìn)行其他活動時能正確地向左轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)。

【支持性策略與活動】

1．結(jié)合日常生活中的具體情景和實際事物，鼓勵幼兒將物體與幾何形體建立聯(lián)系。如：

·觀察物體時，引導(dǎo)幼兒注意整體和部分的形狀，并用語言進(jìn)行描述。

·鼓勵幼兒用幾何形體表示常見的實際物體。用長方形表示冰箱，用圓形表示蛋糕，用長方形下面加兩個圓圈表示汽車等。

·鼓勵和支持幼兒用積木、紙盒、拼板等各種材料進(jìn)行建構(gòu)游戲或制作活動，發(fā)展幼兒的空間認(rèn)識能力。

·折紙時，引導(dǎo)幼兒關(guān)注紙張形狀的變化，感受幾何圖形的組合與分解。如一張正方形紙一邊對折就變成兩個長方形；對角對折就變成兩個三角形等。

·引導(dǎo)幼兒注意常見幾合圖形的類別特征，在收拾整理積木或拼版玩具時鼓勵他們按形狀分類整理。

2．在日常生活中為幼兒提供辯別方位的機會，幫助他們理解和學(xué)習(xí)使用方位詞。如：

·在與幼兒交流時，使用他們能夠理解的“上下、前后、里外”等方位詞，如請把桌子下面的東西檢起來。

·和幼兒玩藏物、的物的游戲，幫助幼兒熟悉和掌握這些方位詞。

·鼓勵4歲以上幼兒理解和使用遠(yuǎn)近、中間、旁邊等方位詞。如比較兩棵樹與自己的遠(yuǎn)近，指示中間或旁邊的那棵樹。

·在體育、音樂、舞蹈活動中，引導(dǎo)5歲以上的幼兒練習(xí)正確地“左轉(zhuǎn)”、“右轉(zhuǎn)”，體會和理解自己身體的左和右。

五、美感與表現(xiàn)

美是想象與創(chuàng)造的源泉。美能陶冶心靈、愉悅心情、塑造人格。

美感與表現(xiàn)領(lǐng)域的目的在于讓每個幼兒學(xué)習(xí)善于在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美、樂于用自己的方式表現(xiàn)美。

每個幼兒的心里都有一顆美德種子，美感教育應(yīng)該融入幼兒的一日生活和所有學(xué)習(xí)領(lǐng)域，如在大肌肉活動中體會身體和力量的美，人際交往中感受善行的美，閱讀中體味文學(xué)的美，科學(xué)活動中發(fā)現(xiàn)大自然的美，數(shù)學(xué)中感受秩序的美等等。

藝術(shù)是人類創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的重要形式。幼兒對外部世界的感受和理解會自發(fā)地通過某種藝術(shù)形式表現(xiàn)出來，這是幼兒的天性，成人應(yīng)及時給予鼓勵和支持。需要強調(diào)的是，幼兒對外部世界的感受，體驗和理解往往不同于成人，成人不應(yīng)該簡單地用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。應(yīng)該重在引導(dǎo)幼兒欣賞藝術(shù)作品的同事，學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)姆绞絹肀磉_(dá)自己的美感體驗。

（一）感受與欣賞

目標(biāo)一喜歡自然環(huán)境與生活中美的事物

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.喜歡觀看自然環(huán)境和生活環(huán)境中美的事物。

2.容易被自然環(huán)境中好聽的聲音所吸引，如鳥鳴、雨聲等。

1.在欣賞自然界和生活環(huán)境中美的事物時，感受其色彩、形態(tài)等特征。

2.喜歡傾聽各種好聽的聲音，感受聲音的高低、長短、強弱等變化。

1．樂于收集或介紹自己在自然環(huán)境發(fā)現(xiàn)的美的事物。

2.喜歡模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想。

【支持性策略與活動】

1.引導(dǎo)幼兒感受、欣賞自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，激發(fā)他們的喜歡之情。如：

·讓幼兒多接觸大自然，欣賞美麗的景色和好聽的聲音。·通過實地游覽，觀看電視、圖片等多種途徑，讓幼兒接觸園林、名勝古跡等人文景觀，給幼兒講講有關(guān)的歷史故事、傳說。

·成人可與幼兒談?wù)勛约簩γ赖母惺埽米约旱母惺苋ジ腥居變骸?/p>

2.引導(dǎo)幼兒觀察和發(fā)現(xiàn)美的事物的特點，培養(yǎng)對美的事物的興趣。如：

。引導(dǎo)幼兒觀察常見動物以及其他物體的顏色、形狀、形態(tài)等：

。和幼兒一起傾聽聲響，引導(dǎo)幼兒感知聲音的音色、強弱、快慢等，想想是什么東西發(fā)出來的，聲音像什么。

鼓勵幼兒手機自然或生活中美好的物品，如形狀各異的貝殼、五顏六色的石頭、小工藝品、漂亮了的包裝盒等，并和他們一起欣賞。

目標(biāo)2 喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品

3—4歲

4—5歲

5—6歲

1.喜歡音樂、舞蹈或其他形式的表演。

2.喜歡繪畫、泥塑或其他藝術(shù)形式的作品。

1.能夠?qū)Ｐ牡挠^看各種文藝演出、藝術(shù)品，有模仿和參與的愿望。

2.在欣賞藝術(shù)作品時，有相應(yīng)的情緒反應(yīng)。

1.欣賞時比較專注，常常伴隨著表情、動作、語言等方式表達(dá)自己的理解。

2.愿意和別人分享、交流喜愛的藝術(shù)作品和美的體驗。

【支持行測略與活動】

1.創(chuàng)設(shè)具有一定藝術(shù)情趣的生活環(huán)境，引導(dǎo)幼兒解除多種藝術(shù)形式和作品。如：

。經(jīng)常給孩子播放音樂、用畫圖、工藝品、手工制作等裝飾和美化環(huán)境。

。帶有而參加描繪、花會、各種民間慶典、民俗文化活動和節(jié)日慶祝活動，觀看文藝表演和皮影戲、剪紙、捏面人等民間藝術(shù)活動。

。有條件的情況下，帶有而去劇院、美術(shù)館欣賞文藝表演或美術(shù)作品、民族地區(qū)的傳統(tǒng)工藝服飾。如刺繡、銀飾、木雕，都是可供幼兒欣賞的藝術(shù)品。

5.尊重幼兒的興趣。欣賞習(xí)慣和獨特感受，鼓勵幼兒自由表達(dá)。如：

。對幼兒在欣賞各種藝術(shù)形式和作品時手舞足蹈、急性模仿行為給予鼓勵。

。對幼兒模仿別人的唱歌、跳舞或表演等行為給予鼓勵。

。當(dāng)幼兒主動介紹自己看到的或喜愛的舞蹈、戲曲、繪畫或工藝品時，要耐心傾聽并給予鼓勵，不強求幼兒用語言表達(dá)。

（二）表現(xiàn)與創(chuàng)作

目標(biāo)1喜歡參加藝術(shù)活動并大膽表現(xiàn)

3-4 4-5 5-6

1.經(jīng)常自哼自唱，喜歡模仿有趣的動作、表情、聲調(diào)。

2.經(jīng)常涂涂畫畫、年年貼貼，自得其樂。

1.喜歡參加唱歌、律動、舞蹈。、表演等集體音樂活動。

2.喜歡畫畫、手工制作等活動中表現(xiàn)自己所見所想。

1.積極參與藝術(shù)創(chuàng)造活動。有自己比較喜歡活動形式，如捏泥、戲劇表演等。

2.轟動中能與別人配合，也能獨立表現(xiàn)。

3.喜歡用多種工具、材料或互通的表現(xiàn)方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)活動。

【支持性策略與活動】

1.鼓勵幼兒支持幼兒積極參與藝術(shù)活動。如：

。欣賞幼兒贊揚幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作。

。經(jīng)常展示幼兒的作品鼓勵有二用自己的作品或藝術(shù)品不知環(huán)境，美化生活。

2.鼓勵有二用自己的方式大膽表達(dá)對世界的認(rèn)識感受，成人不要用固定的模式和標(biāo)準(zhǔn)要求和評價幼兒，以及束縛幼兒的想象和創(chuàng)作。如：

。幼兒畫畫、制作、表演時，不簡單“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價。

。讓幼兒根據(jù)自己的觀察和想象畫畫，不提供范畫讓幼兒模仿。

目標(biāo)2具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

3——4歲

4——5歲

5——6歲

1.能模仿學(xué)唱短小歌曲。

2.能跟隨音樂熟悉的音樂合拍第做身體動作。

3.能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的十五和生活情景（如開汽車等）。

4.能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。

1.能用自然的、音量適中的聲音基本準(zhǔn)確地唱歌。

2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達(dá)自己的心情。

3.能用身體動作（如拍手、踏腳等）或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏。

4.能運用繪畫、手工制作等表現(xiàn)自己觀察到或想象的事物。

1.能用基本準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌。

2.能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景，如用動作表現(xiàn)樹葉飄落的情景。

3.能制作簡單的玩具、道具或裝飾品，開展以藝術(shù)為主題的游戲活動。如自制服裝道具、自編自演《西游記》的故事等。

4.能用自己制作的美術(shù)作品布置環(huán)境、美化生活。

（支持性策略與活動）

1.為幼兒參與藝術(shù)活動提供必要的物質(zhì)條件。如：

樹葉、石頭、泥、過客等自然材料和之和、布頭等無毒衛(wèi)生的廢舊物品以及顏料、剪刀、漿糊等美工材料。

小鼓、鈴鐺等效樂器或用竹片、易拉罐等自制的樂器。

做表演道具的舊衣服。

2.為幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造營造良好氛圍。如：

理解和尊重幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造。如：幼兒在繪畫時弄臟了衣服或者畫出成人不理解的形象時，不隨便批評，給予理解和肯定。

認(rèn)真傾聽幼兒介紹自己的作品或觀看他的表演，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。

3.知道幼兒藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造。如：

鼓勵幼兒在生活中仔細(xì)觀察、體驗，為自己的藝術(shù)活動積累經(jīng)驗與素材。如，引導(dǎo)幼兒觀察不同樹的形態(tài)、色彩等。

引導(dǎo)幼兒在欣賞中學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)。如，和幼兒一起看圖畫書時，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面中的人物造型、色彩運用等。

繪畫活動中盡量不出示范畫，鼓勵幼兒通過觀察自然事物或欣賞美術(shù)作品來學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)。如，畫笑臉前，讓幼兒相互觀察笑臉、欣賞漫畫或其他同類主題的作品。

可以用表達(dá)自己感受的方式，肯定幼兒作品的優(yōu)點或幫助幼兒改進(jìn)。如，“你的畫用了這么多紅顏色，就像過新年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點就更好了。”

六、學(xué)習(xí)品質(zhì)

學(xué)習(xí)是獲得與積累經(jīng)驗的過程。學(xué)習(xí)品質(zhì)是指幼兒在這些獲得中表現(xiàn)出來的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力和傾向性，是對幼兒實現(xiàn)的和長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)有著重要影響的基本素質(zhì)，主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣兩個方面。

學(xué)習(xí)品質(zhì)與其它幾個領(lǐng)域之間不是簡單的并行關(guān)系，并不存在一種孤立的、脫離具體學(xué)習(xí)活動的、抽象的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)在所有領(lǐng)域的所有活動中都能夠表現(xiàn)出來，并且直接影響著活動效果。本指南將學(xué)習(xí)品質(zhì)座位一個獨立的領(lǐng)域進(jìn)行表述，目的在于突出強調(diào)它的重要性，提醒成人重視幼兒良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)的養(yǎng)成，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生并積累積極的體驗。

幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的形成不是一蹴而就的，需要通過長時期一貫的培養(yǎng)和家園一致的協(xié)調(diào)配合。

（一）學(xué)習(xí)態(tài)度

目標(biāo)1有好奇心和學(xué)習(xí)興趣

3——4歲

4——5歲

5——6歲

1.喜歡接觸大自然，對周圍的很多事物和現(xiàn)象感興趣。

2.經(jīng)常問各種問題，或好奇地擺弄物品。

3.對別人做什么和怎樣做感興趣。

1.喜歡追問或仔細(xì)觀察自己覺得有趣的事物或現(xiàn)象。

2.常常動手動腦去探索物體和材料并樂在其中。

3.喜歡討論周圍環(huán)境中的新事情、新變化。

1.愛動腦筋，對所關(guān)注的問題習(xí)慣解釋或猜測。

2.發(fā)現(xiàn)或獲得新知識時感到滿足。

3.常常表現(xiàn)出個人的興趣或愛好。

（支持性策略與活動）

1.經(jīng)常帶幼兒接觸大自然，感知大自然的美妙與神奇，激發(fā)幼兒對自然的好奇心和恩師興趣。如：

經(jīng)常和幼兒一起觀察和發(fā)現(xiàn)自然界中有趣的事物和現(xiàn)象，如螞蟻搬食物等。

支持幼兒收集他們喜歡的石子、貝殼等，有意識地引導(dǎo)他們關(guān)注同類但特點不同的物品，如：各種種子、形狀各異的樹葉等，感受自然物的多樣性。

為幼兒選擇一些有關(guān)動植物的有趣節(jié)目、圖書故事等，有條件時帶幼兒去動物園、植物園、科技館、博物館等參觀。

2.多方面支持和鼓勵幼兒的探索行為。如：

·勵幼兒大膽提問，認(rèn)真對待他們的問題，并引導(dǎo)他們猜測問題的答案。

·有條件時和幼兒一起，針對他們的問題或猜測做一些簡易、有趣的小實驗。

·多為幼兒選擇一些能操作、多變化、多功能的玩具，如積木、拼插材料等。在保證安全的前提下，提供一些可拆裝的玩具或廢舊用品供幼兒擺弄。經(jīng)常和幼兒一起利用自然材料和廢舊材料自制玩具。

目標(biāo)2 做事積極主動

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．參與自己感興趣的游戲或其他活動。

2．發(fā)地模仿別人的活動和行為。

1．積極選擇并參與各種游戲活動。

2．喜歡學(xué)做自己不會的事。

1．主動發(fā)起活動或在活動中積極出主意。

2．主動通過多種途徑和方法去獲取新知識。

【支持性策略與活動】

1．保護(hù)幼兒主動做事的愿望和參與的積極性。如：

·支持幼兒做自己想做和能做的事，即使得得不好甚至失敗也不要責(zé)備，要理解幼兒是在“做”的過程中、在失敗的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的。

·教給幼兒必要的做事方法和技能，幫助他們體驗成功，增強自信心和主動性。

·保證幼兒每天有一定的自主活動時間。

·鼓勵、支持幼兒把自己發(fā)現(xiàn)的有趣的物品、現(xiàn)象，以及觀察中的發(fā)現(xiàn)、記錄等向成人或同伴展示。

2．幼兒遇到困難時，成人要鼓勵幼兒自己想辦法解決，不要包辦代替，以免剝奪幼兒學(xué)習(xí)的機會。

目標(biāo)3 樂于想象和創(chuàng)造——動手和動腦（手腦并用，多感官協(xié)同是3-6歲幼兒主要的學(xué)習(xí)方式。在這一方式下，強調(diào)幼兒學(xué)習(xí)的個性化和想象的特點。）

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．喜歡玩新游戲或用新玩法玩舊玩具。

2．對周圍環(huán)境中的事物、現(xiàn)象或故事、動畫形象等常常有豐富的聯(lián)想。

1．在游戲活動中能想出新點子、新玩法。

2．對感興趣的未知事物、現(xiàn)象或文學(xué)藝術(shù)作品等常常有豐富的想象。

3．常常動手動腦豐富自己的生活。如自制玩具等。

1．能以較豐富的想象擴展游戲。

2．能用語言、動作、繪畫、表演等方式把自己的想象表達(dá)出來。

3．愿意嘗試用新獲得的知識和經(jīng)驗解決生活中的問題。

【支持性策略與活動】

1．保護(hù)、欣賞幼兒獨特的想法、做法，給幼兒自由想象的空間。如：

·鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的所思所想；接納幼兒對事物、現(xiàn)象的解釋或想象，贊賞幼兒大膽?yīng)毺亍⒉缓铣Ｒ?guī)的奇思妙想。

·對于幼兒的奇特作品不要簡單地用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評價，要仔細(xì)傾聽幼兒的想法，理解和欣賞他們的創(chuàng)意。

·盡可能帶幼兒接觸大自然，讓自然景物和現(xiàn)象成為幼兒想象的素材。如一邊觀看天空變幻不定的云彩，一邊討論它像什么。

2．經(jīng)常和幼兒進(jìn)行一些擴展思維的活動，讓幼兒習(xí)慣從不同的角度進(jìn)行思考。如：

·鼓勵幼兒按自己的想象續(xù)編、改編故事或為一個故事編多個結(jié)局。

·多討論一些沒有固定答案的問題，如“舊報紙可用來折紙，還可以做什么；樹葉這樣看像金魚尾巴，倒過來看像什么”等。

·尊重幼兒自己的理解和想象，不要用統(tǒng)一的“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛幼兒。

（二）學(xué)習(xí)行為與習(xí)慣

目標(biāo)1 做事專注

3-4歲

4-5歲

5-6歲

1．從事自己感興趣的活動時比較專心。

2．每日能基本不受干擾地進(jìn)行生活活動，如進(jìn)餐時專心吃飯，不邊玩邊吃。

1．能較長時間專注于自己喜歡的活動。

2．成人布置任務(wù)或提要求時能認(rèn)真聽并努力記住。

1．受到干擾后能很快將注意力轉(zhuǎn)回原先進(jìn)行的活動。

2．集體活動時能認(rèn)真聽別人講話并積極回應(yīng)。

3．能專注于安靜的活動（如閱讀圖書）20分鐘左右。

【支持性策略與活動】

1．提供一個有利于幼兒集中注意力的環(huán)境，消除影響幼兒注意力的外因。如：

·在幼兒專注地活動時，注意保持環(huán)境的安靜，不隨意干擾或打斷他們。

·為幼兒提供的玩具或圖書的數(shù)量一次不宜太多，太多的刺激讓幼兒難以專注。