第一篇：黃山松串聯詞

一、談話引入

我們曾經學過這樣一首詩：大雪壓青松，青松挺且直。要知松高潔，待到雪化時。你能說說從這首詩中你感受到松樹具有怎樣的品質呢？（說的是松的不畏艱難雄氣勃發的品質。）是呀，松樹總是能讓人心生敬意，今天我們一起再次跟隨豐子愷老先生的腳步，去領略黃山松的風采。通過之前的學習你知道豐老先生筆下的黃山松有幾大特色呢？這三大特色分別是什么？那么黃山松的這些特點，又讓我們感受到黃山松具有怎樣的精神品質呢？這節課就讓我們去品味黃山松獨有的特點與品質。

二、品讀特點，感悟品質

首先，請同學們打開書，翻到41頁，請用你喜歡的方式默讀全文，畫出最能體現黃山松精神品質的句子。

1、第一個特點：（教）匯報：（一、生在石縫里）放圖片，你有什么感受，（黃山松的生長環境很惡劣）怎么知道的，導出“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”有何感受？（很厲害，讓人佩服）讀出你的感受，黃山松真讓人佩服啊，我們一起讀出這種欽佩，（中心句，這真是一種生命力頑強的生物啊！）這句話告訴我們黃山松怎么樣，板書 生命力強

剛剛我們通過一讀，二畫，三抓，四悟的方法體會了黃山松生命力強的品質，現在請你用這種方法自學課文的第三、四自然段，看看黃山松還具有怎樣的品質呢？

2、第二個特點：（扶）繼續匯報（黃山松的枝條大都向左向右平伸或向下倒生，極少有向上生的。）有何感受？“它不肯面壁，不肯置身丘壑中，而一心傾向著陽光”。真是充滿正能量一心向陽啊！其實豐子愷老先生早在抗戰時期就寫過很多散文，都是主題和抗戰有關，而寫這篇文章是在抗日戰爭勝利后寫的，他借黃山松來歌頌中華民族的頑強精神不向黑暗屈服的精神，此處運用了什么樣的寫法，借物抒情。

3、第三個特點：（放）繼續匯報（黃山松的枝條具有異常強大的團結力。）從那里知道的？“獅子林附近有一株松樹，叫做’團結松’。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了樹干，形似希臘殿堂的一種柱子。”偎傍意思是？依偎。有何感受？

4、五六根枝條怎么會合伙呢？“大概他們知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結松已經長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。”

5、十二級臺風，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團結松呢？

真是團結得不可思議的黃山松啊，讓我們通過朗讀來贊美它吧。

6、還有嗎？（蒲團松）哪里團結了？“這一畫上面長著叢密的松針，軟綿綿的好像一個大蒲團，上面可以坐四五個人”真是團結力強的不可思議的黃山松啊。

三、總結升華：黃山松是黃山四絕之首，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有輕松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。這松，生命力強，一心向陽，強大團結，不正是我們應該具有的品質嗎？孩子們，讓我們在以后的生活中，成為一個像黃山松那樣在任何環境下都能頑強的生存下來并且積極團結的人吧！

藍色的是課文重點句段，出示在大屏幕上的。

第二篇：《黃山松》教案設計

《黃山松》教案設計 磙子營第四小學 《黃山松》教案設計

一、概述 《黃山松》是小學語文西師大版六年級下冊第一單元的一篇文章，這篇文章是豐子愷先生的一篇散文，主要是描寫黃山景物中最具特色的景物之一——松樹。文章抓住黃山松的三個突出特點來具體介紹黃山的松樹。作者在文章開頭先設問，明確黃山松有特色，至于特色是什么，文中只說明數量并沒有具體說明特點是什么，從而激發讀者的興趣。接著文章從三個方面具體來介紹黃山的松樹。讓我們真實地感受到黃山松的特點。這篇文章雖然篇幅較長，但層次清楚，突出了黃山松的特點。本文用一課時完成，教學中，重點引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

二、教學目標分析 知識與技能：

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。3．學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。過程與方法： 通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學生體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學將黃山松奇與美的特點展示出來。情感態度與價值觀：

1．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。2．感受黃山松的形象、品格、精神。教學重點：

引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

教學難點：

感受黃山松的形象、品格、精神。

三、學習者特征分析

通過六年時間的學習，學生理解、感悟能力有所增強，而且已經掌握了一些閱讀方法，獲得知識量也逐步在拓展，有一定的聽、說、讀、寫能力。對于寫作也有一定基礎，能夠準確的將自己積累的詞句應用在作文中，在學文中，積累了一些寫作的方法。多數同學能夠端正學習態度，學習興趣濃厚，認真學習，部分同學由于孩子小自制力較差，尤其是一些男同學，學習習慣不好，學習熱情不是很高，在課堂中努力調動學習的積極性，課下多督促。

四、教學策略選擇與設計

這篇文章雖然篇幅較長，但是思路非常清晰，所以在教學中，放手讓學生在閱讀的過程中獲取信息，了解文章文章的內容。通過觀看黃山美景以及黃山松的圖片，生動形象地啟發感染學生,讓學生感悟黃山松的特色,運用多種形式朗讀課文，合作探究交流，幫助學生感受黃山松的奇特，美麗。

教學中還要引導學生抓住重點句子,反復朗讀,仔細用心感悟黃山松的特色,同時更好地體會作者在描寫方面觀察細膩、用詞準確精當。

五、教學資源與工具設計

教材、教參，黃山美景及黃山松的圖片。

六、教學過程

（一）設境激趣，觸發情感

師：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。

（二）瀏覽文章，回答問題。

師：初讀課文，想象黃山松的三個特色，請同學說說都有哪三個特色？ 特點一：生在石上，有頑強的生命力。特點二：一心向陽。

特點三：具有異常強大的團結力。

（三）細讀課文，體會想象

1、導讀第2自然段。

（1）自由讀本段，邊讀邊想：黃山松生長在怎樣的環境里？它生長的得怎樣？（2）師生交流 特點一：生在石上

出示一組松樹生長在石上的圖片

師：在這樣惡劣的生存環境中，黃山松生長得怎么樣呢？ 出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”

設疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅勁、窈窕是什么意思？ 師：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？

師：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會出現裂紋，而現在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？ 生：體會黃山松生命力的頑強。

啊！讓我們通過朗讀表達對黃山松的喜愛吧！師：更有不可思議的是什么？ 出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！” 師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。

2、導讀第三自然段

特點二：枝條大多向左右平伸或倒生 出示圖片。

師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談談你的感受或體會。

師：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態展現出來。出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。” 師：請你讀這句話并理解它的含義。

指導朗讀：帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態奇特的句子。

小結：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發現了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。

3、導讀第四自然段

特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結力 師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結力？學生匯報時教師適時引導點撥。團結松

出示圖片，指名讀句子。

“獅子林附近有一株松樹叫“團結松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。” 師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。

指導讀：帶著理解讀句子。

出示句子:大概它們知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結松已經長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。

師：十二級的臺風，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團結松呢？

師：這真是團結得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來贊美它強大的團結力吧！蒲團松

師：讀一讀描寫蒲團松的句子。出示蒲團松的圖片。師：哪些句子體會到異常強大的團結力？

生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強大的團結力。小結：這些句子把蒲團松的形狀及對它的贊美之情都表現的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團結的精神。

4、總結全文深化主題

過渡：同學們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，現在讓我們再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。出示圖片：黃山松。

解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

師：看到這樣美的黃山松？你想說點什么？你會聯想到什么？ 過渡：黃山松展現給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現給我們的頑強、向往光明、團結的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

5、拓展知識升華情感

師：在抗日戰爭時期，豐子愷的散文主題大多和抗戰有關，這篇《黃山松》是在抗日戰爭勝利后寫的，我想豐子愷一定是借著《黃山松》的精神來歌頌我們中華民族的頑強精神、不向黑暗屈服的精神、異常強大的團結精神。

總結：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應該學習黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

6、總結寫法指導寫作

師：這篇文章比較長，但層次清楚，結構嚴謹，你們發現了結構上的寫作特點了嗎？

小結：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應用。

7、布置作業積累語句（1）說說黃山松的特點。

（2）給課文第二、三、四段各寫一個小標題。（3）從課文中找出寫得美的句子抄寫下來。板書設計：* 黃山松

生命力頑強

黃山松 ｛ 一心向陽光

第三篇：黃山松教案

黃山松

一、教學目標

知識與技能：

1．正確流利、有感情地朗讀課文。（C 生）

2．引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。(B生）

3．學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。

過程與方法：

通過“看”、“讀”、“說”的過程，以讀代講，以讀代問，幫助學生體會感受黃山松的奇、美，利用多媒體教學將黃山松奇與美的特點展示出來。

情感態度與價值觀：

1．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。（C 生）

2．感受黃山松的的形象、品格、精神。

二、教學重點：

引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

三、教學難點：

感受黃山松的形象、品格、精神。

四、教學資源與工具設計

教材、教參，網絡圖片多媒體教室，多媒體。

五、教學過程

導入

播放視頻：黃山美景

解說：黃山是享有盛名的旅游勝地，它以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世，今天我們就再一次走進黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。

2.通過上節課的學習，我們知道了黃山松有三個特色，請同學說說都有哪三個特色？（C 生）

披文入情，載情入文

（1）小組學習

出示文字：明確學習要求。

①自讀課文，結合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點的。

②小組交流：哪些語句表現出黃山松的特點，畫一畫，讀一讀。

③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達的情感。（B生）

（2）交流

特點一：生在石縫里

出示一組松樹生長在石上的圖片

出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！”

設疑：不可思議是什么意思？蒼翠、堅勁、窈窕是什么意思？（A生）

1：看到長勢這么好的黃山松，作者為什么感到不可思議了呢？（B生）

2：那是金屬利器都很難將它劈開的花崗巖啊，800攝氏度的高溫下才會出現裂紋，而現在要將它掙裂的是黃山松的根啊，你有怎樣的感受？（A生）

（體會黃山松生命力的頑強。）

3：這真是一種生命力頑強的生物啊！讓我們通過朗讀表達對黃山松的喜愛吧！（C 生）

4：更有不可思議的是什么？（C 生）

出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！”

帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。（B生）

特點二：枝條大多向左右平伸或倒生

出示圖片。

1：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談談你的感受或體會。（A生）

2：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態展現出來。

出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。”

3：讀這句話并理解它的含義。

指導朗讀：帶著感受讀一讀描寫黃山松姿態奇特的句子。

小結：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發現了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。（B生）

特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結力

1：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結力？學生匯報時教師適時引導點撥。

①團結松

出示圖片，指名讀句子。

“獅子林附近有一株松樹叫“團結松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”

2：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。（A生）

指導讀：帶著理解讀句子。

出示句子:大概它們知道團結就是力量，可以抵抗高山上的風吹、雨打和雪壓，所以生成這個樣子。如今這株團結松已經長得很粗，很高。我伸手摸摸它的樹干，覺得像鐵鑄的一般。即使十二級臺風，漫天大雪，也動彈它不了。

3：十二級的臺風，一般的樹遇到會怎樣？（折斷）團結松呢？（A生）

4：這真是團結得不可思議的黃山松啊!讓我們通過朗讀來贊美它強大的團結力吧！

②蒲團松

5：讀一讀描寫蒲團松的句子。（B生）出示蒲團松的圖片。

6：哪些句子體會到異常強大的團結力？（C 生）

小結：這些詩句把蒲團松的形狀及對它的贊美之情都表現的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團結的精神。

總結全文深化主題

過渡：同學們，本文作者豐子愷先生用他的妙筆描寫了黃山松的三個特色，現在讓我們再次欣賞黃山松的奇美并感受它身上所具有的精神吧。

出示圖片：黃山松。

解說：黃山松是“黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”，黃山松以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

1：看到這樣美的黃山松？你想說點什么？你會聯想到什么？（A生）

過渡：黃山松展現給我們的不僅僅是它的奇美，更重要的是它展現給我們的頑強、向往光明、團結的品格和精神。這不正也是我們中華民族的精神嗎？

拓展知識升華情感

《黃山松》 作者張萬舒

好！黃山松，我大聲為你叫好，誰有你挺得硬，扎得穩，站得高；

九萬里雷霆，八千里風暴，劈不歪，砍不動，轟不倒！

要站就站上云頭，七十二峰你峰峰皆到；

要飛就飛上九霄，把美妙的天堂看個飽！

不怕山谷里陰風的夾襲，你雙臂一抖，抗得準，擊得巧！

更不畏高山雪冷寒徹骨，你折斷了霜劍，扭彎了冰刀！

誰有你的根底艱難貧苦啊，你從那紫色的巖上挺起了腰；

即使是裸露著的根須，也把山巖緊緊地擁抱！

你的雄姿像千古高峰不動搖，每一根針葉都閃爍著驕傲；

那背陽的陰處，你橫眉怒掃，向著陽光，你迸出勁枝萬千條！啊，黃山松，我熱烈地贊美你，我要學你艱苦奮戰，不屈不撓；

看！在這碧紫透紅的群峰之上，你像昂揚的戰旗在呼啦啦地飄.總結：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應該學習黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。

總結寫法指導寫作

1：這篇文章比較長，但層次清楚，結構嚴謹，你們發現了結構上的寫作特點了嗎？

小結：這種先概括寫再具體寫的寫作方法，可使文章條理清晰，層次分明，我們平時寫作的時候可以應用。

三、布置作業積累語句

1.從課文中找出寫得美的句子抄寫下來（C 生）2.寫一篇游記。（A.B生）

板書設計

黃山松

頑強 奇特 團結

不可思議

第四篇：黃山松教案

《黃山松》教案

一、教學目標

1．正確流利、有感情地朗讀課文。

2．引導學生通過概括黃山松的三個特色，學習抓住課文的主要內容。3．學習本文觀察細致、抓住特點進行描寫的方法。4．感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。5．感受黃山松的形象、品格、精神。

二、教學重點

引導學生概括文章的主要內容，了解黃山松的三個特色，感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。

三、教學難點

感受黃山松的形象、品格、精神。

四、教學過程 1.設境激趣，觸發情感 播放視頻：黃山

問：你看到了什么？談談對黃山有什么印象？ 2.瀏覽文章，再現內容

師：下面請同學們默讀課文，說說課文的主要內容，找出文中概括黃山松特點的句子。3.披文入情，載情入文（1）小組學習

出示文字：明確學習要求。

①自讀課文，結合具體語句想想作者是怎樣來描寫黃山松的這一特點的。

②小組交流：黃山松的特點是什么？從哪些語句看出來的？ ③感情朗讀：讀你喜歡的語句，體會作者表達的情感。（2）師生交流 特點一：生在石縫里

出示一組松樹生長在石上的圖片

師：在這樣惡劣的生存環境中，黃山松生長的怎么樣呢？

出示句子：“黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！” 師：不可思議是什么意思？ 師：更有不可思議的是什么？

出示句子：

“更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！” 師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。③拓展：

出示揚州八怪鄭板橋的一首詩：“咬定青山不放松，立足本在破巖中。千磨萬煉仍堅勁，任爾東南西北風。”

師：從這首詩中你能體會到什么？你還知道那些描寫黃山松的詩句？

特點二：枝條大多向左右平伸或倒生 出示圖片。

師：觀察圖片，看看文中是怎樣描寫黃山松這一特色的。請你讀一讀描寫這一特色的語句，并談談你的感受或體會。

師：作者觀察得非常仔細，他不僅把黃山松與其他樹木的枝條作了比較，而且運用比喻修辭方法形象生動的把黃山松的姿態展現出來。出示圖片及文字：“顯然，它不肯面壁，不肯置身于丘壑中，而一心傾向著陽光。”

師：請你讀這句話并理解它的含義。

帶著你的感受讀一讀描寫黃山松姿態奇特的句子。

小結：作者借物抒情，不僅細致地描繪了黃山松枝條生長的樣子，而且從中發現了黃山松的向陽性，那對光明的向往與追求的品格與精神。

拓展：出示一組圖片，看圖片上松樹的姿態猜一猜松樹的名字。特點三：黃山松的枝條具有異常強大的團結力

師：你從哪些句子體會到黃山松枝條具有異常強大的團結力？學生匯報時教師適時引導點撥。①團結松 隨機出示句子。

“獅子林附近有一株松樹叫“團結松”。五六根枝條從近根的地方生出來，緊密地偎傍著向上生長，到了高處才向四面分散，長出松針來。因此，這一束樹枝就變成了枝干，形似希臘殿堂的一種柱子。”

師：“偎傍”一詞用的是擬人的方法，準確傳神地把黃山松枝條相互依靠、緊密連接的情態描畫了出來。指導讀：帶著理解讀句子。②蒲團松 出示蒲團松圖片。

師：觀看圖片，看看作者是按什么順序描寫蒲團松的？ 師：哪些句子體會到異常強大的團結力？

生：上面可以坐四五個人，幾個人可是幾百斤，全靠松枝支撐著，竟然安然無恙，能看出黃山松的枝條具有異常強大的團結力。小結：這些詩句把蒲團松的形狀及對它的贊美之情都表現的淋漓盡致，更加讓我們感受到了黃山松那種團結的精神。4.總結全文 深化主題 出示視頻：黃山松。5．拓展知識 升華情感

總結：黃山松精神是一種民族精神，一種時代精神。我們應該學習黃山松精神，頌揚黃山松精神，讓黃山松精神代代相傳。6．課外作業 擴展延伸

徐霞客的《游黃山日記》，袁牧的《游黃山記》，葉圣陶的《黃山三天》，豐子愷的《上天都》等都體現了黃山的絕美秀麗的風姿。找到相關的書籍讀一讀。板書設計：

黃 山 松

生在石上—— 頑強

姿態奇特—— 向陽

緊密偎傍—— 團結

第五篇：黃山松教學設計

《黃山松》教學設計

教學目標 1． 2． 3． 正確流利、有感情地朗讀課文，了解作者，理解課文內容。感受作者對黃山松的喜愛和贊美之情。感受黃山松的品格、精神。

教學過程

一、導入： 出示黃山松圖片

師：你看到了什么？談談對這些松樹有什么印象？

師：黃山松是 “黃山四絕”之首，黃山“無處不石，無石不松，無松不奇”。黃山松，以石為母，以云為乳，七十二峰，處處都有青松點染，猶如一支支神奇的畫筆，把五百里黃山抹上了生命的色彩。

今天讓我們走進黃山，重點欣賞黃山松樹的奇美，感悟它的品格與精神。板書《黃山松》

二、出示自學提示：

1.自讀課文，讀準字音，理解下列詞語。

臆測 偎傍 耽擱 不可思議 郁郁蒼蒼

2.再讀課文，思考黃山松有哪些特點？從哪些語句看出來？用筆畫出來讀一讀，談談感受。

四、解疑探究：

師：黃山松的第一個特點是什么？你從課文中哪一段找到這一特點的？ 特點一：具有頑強的生命力

師：文中哪些句子可以體會到黃山松具有頑強的生命力? 出示句子：

黃山的松樹也許是吃石髓而長大起來的吧？長得那么蒼翠，那么堅勁，那么窈窕，真是不可思議啊！師：不可思議是什么意思？ 師：更有不可思議的是什么？ 出示句子：

更有不可思議的呢：文殊院窗前有一株松樹，由于石頭崩裂，松根一大半長在空中，像須蔓一般搖曳著。而這株松樹照樣長得郁郁蒼蒼，娉娉婷婷。這樣看來，黃山的松樹不一定要餐石髓，似乎呼吸空氣，呼吸雨露和陽光，也會長大的。這真是一種生命力頑強的生物啊！師：誰來帶著你的理解讀這段話，讀出這種頑強的生命力。師：我已經從你的朗讀中看到了黃山松的蒼勁有力。

師：黃山松除了具有頑強的生命力外，還有哪些特點？讓我們繼續來學習，在學習之前老師根據總結了我們剛才的學習方法，（抓住關鍵詞和關鍵句子理解文章內容）帶著這種學習方法開始學習3、4自然段吧！時間3分鐘

師：以端正的坐姿告訴老師你們心中已經有了答案,請一組同學上來給大家展示一下。特點二：一心傾向陽光 特點三：具有異常強大的團結力 課堂小結：

同學們，本文作者豐子愷先生用樸素的語言，緊緊圍繞黃山松的特點，展現了黃山松頑強的生命力，贊美了黃山松一心向陽的堅韌，凸顯了黃山松異常強大的團結力，讓我們在欣賞黃山松的同時，學習它身上體現出來的頑強、向陽、團結的精神。

五、拓展延伸：

師：像黃山松一樣具有頑強生命力的植物還有我們常見的竹子。師：從這首詩中你能體會到什么？你還知道哪些描寫黃山松的詩句？

六、課堂反饋練習： 1.辨字組詞：

摹（）意（）轎（）喂（）

幕（）臆（）橋（）偎（）2.按要求改句子：

這真是一種生命力頑強的生物啊！

改反問句： ？ 3.按課文內容填空：

《黃山松》一文采用（）結構，寫出了黃山松的三個特點：① ； ② ；③。

七、作業：

抄寫本課中你喜歡的句子，并讀讀背背。