第一篇：中小學英語教師基礎能力培訓學習心得

中小學英語教師基礎能力培訓學習

黃土鎮(zhèn)仁和學校教學點簡報

從2008年9月至2011年10月，安縣教師進修學校在黃土鎮(zhèn)仁和學校舉行了“中小學英語教師基礎能力培訓”班第一期的學習。對黃土仁和學校和樂興中學的所有英語老師進行了英語基礎知識的培訓，在這三年中，各位老師一邊給自己充電，一邊把這種從其他老師那學習和交流的東西運用在自己的工作當中，在實踐中充分借鑒了別人的長處，提升了自己的專業(yè)素養(yǎng)，更換了新的知識血液，讓中年教師再次燃燒工作的激情，讓青年教師更快地成長和成熟。在這三年的培訓里，主要采用了下面的幾種學習方式：

首先，由縣其他學校一些優(yōu)秀教師到學校進行講座，豐富了知識，教師更專業(yè)。在這些老師身上，一方面讓我們學習和了解他們如何靈活處理書上的知識，如何盡量讓呆板的課堂氣氛變得活躍；另一方面，也讓我們感覺到時進入了進修學習的階段，讓我們學習到很多我們原來都不曾了解的東西。可謂是給我們機會來實現(xiàn)在學習中成長，在成長中學習。

同時，互相聽課評課，各取所長，研究了課例，成長了專業(yè)。每期都在片區(qū)參加培訓的學校中各選若干名教師上觀摩課，每個教師上課有自己的上課風格和方式，那么通過學習，我覺得上課并沒有固定的授課模式。我們可以從不同老師那里學習他們上課的方式和精髓，但不可能一個班參加培訓的老師全部照搬某一個老師的課堂。在上課中藥及時關注學生的反饋信息，真正做到因材施教。學生、課堂都是可變因素很

大的群體，教師不可能完全照搬自己的教案，按照自己預想照搬硬套?？偠灾?，如何讓課堂發(fā)揮最大的效益，才是我們備課最應該關注的問題。

其次，總結和建議。每學期培訓結束。進修校老師都會叫各片區(qū)老師寫反饋信息，提建議。在我看來，這或者也是給我們老師一個榜樣，在我們進行完一次或者一個單元授課以后，是不是也定期或不定期在學生中收集一些建議，了解一些學生的想法呢？

培訓過程中，每一位老師都付出了艱辛的努力，一次次的課例跟進，一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，通過老師們親密無間的合作，我們能成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，所有老師們的學習熱情，以及孜孜以求的精神將使我們終生受益。

第二篇：安縣英語教師基礎能力培訓心得

安縣英語教師基礎能力培訓心得

安縣黃土仁和學校蔣小聰

安縣英語教師基礎能力培訓已經舉行了四年時間了，經過這幾年的摸索與創(chuàng)新，培訓方式也是豐富多彩。有高級老師授課，講授一些基本的教育教學常規(guī)，傳授基本的學習理念；有外籍教師授課，讓我們感受離別很長時間的正宗“外國理念”；更有學校間、教師間的互相聽課評課，揚長補短?？梢哉f這些形式通過我們自身的加工，并且充分發(fā)揮到自己的教學上面去，對所有老師都有著不少的提高。

首先，對于我們年輕人來說，努力提高自己的教育教學方式方法上，可謂是通過每一年的培訓、學習，都得到了提高，教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變?yōu)橐詫W生發(fā)展為本，以學生為本的教育理念，重新認識初中英語課程的目標和定位。教師要樹立新的學生觀。我們教師要轉變角色，重新定位師生關系。過去，我們還是學生的時候，很多教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，而學生只是被動的接受者，甚至把學生當作記錄教師講授內容的錄音機。而現(xiàn)在素質教育的精神則要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性，需要和發(fā)展的愿望。我們教師要放下架子，與學生平等相處，教學相長。利用師生互動課堂模式提倡開放性的學習方式，鼓勵學生創(chuàng)造性地學習，營造平等、民主、寬松的學習氣氛。其次，在知識結構上的變化跟我們作為學生的時候是有點不同的。就像在國培上面我的作業(yè)寫到的一樣，對于初中學生來說，他們所需要學習的就是基礎的東西，而我們年輕教師可能很容易犯一個錯誤，就是將我們所學到的關于這堂課的所有東西爭取全部“傾倒”給學生，那肯定是不行的，學生也不可能接受那么多。所以，培訓中也告訴我們，讓我們充分理解到“因材施教”與“循序漸進”的重要性。

再次，對于學習任何一門語言，感受文化是很重要的。去年的培訓方式有了更新，就是將外籍教師請入學校，請入課堂。這對于學習一門外語來說是很重要的，特別是我們現(xiàn)在實行的素質教育，提倡的更先進的教育方式就是“體驗式教學”學生沒體驗什么是“外語”。就像我們如果要給學生介紹動作片電影，不可能就老師在上面一個勁的跳，那樣還是很難體會到的。所以，這個形式我覺得應該更普遍的走進學生的課堂，哪怕一周一個年級一趟課，至少對提高學生的興趣還是很有幫助的。

四年多的培訓讓我們感受很多，學習了很多，我們也更加希望能有機會學習到更多好的教學模式和方法。希望所有老師都能加強合作，為英語教育貢獻力量。

第三篇：中小學教師培訓學習心得

中小學教師培訓學習心得

從7月份到10月份，對于工作經驗不足的我來說，這是一個難得的學習機會，今天我滿載著豐收的碩果，懷著激動的心情在這里和大家交流學習心得，感謝、激動的心境油然而生。感謝各位優(yōu)秀的老師們?yōu)槲覀兲峁┑倪@次學習機會，使我的教學思想有了一個質的飛躍，教學理念有了進一步提升，教學觀念有了新的轉變。

學習期間，我從一個教師的身份轉變成一個學生的身份，工作之余幾乎每天都要聽講座，進行網上學習。說實話不比平時上課輕松，但每次的感覺是幸福而又充實的，因為每一次都要面對不同風格的教授、專家、名師，每一次都能聽到不同類型的講座，每一次都能感受到思想火花的撞擊。通過聆聽了專家的精彩報告，以及鮮活的案例分析、精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，在一次次的感悟中，發(fā)現(xiàn)了自己的“差距”。反思我的課堂教學，也認識到自己的很多不足，下面就結合自身實際談幾點體會。體會一：理論視野的狹窄

新課程改革從2000年直到現(xiàn)在經歷了學習文件、全面鋪開、深入研究與反思三個階段，專家和名師們已經掌握了教育理論的精華：專家能把新的理念融入到自己的思想之中，為廣大教師指引航向；名師能把新的理念在課堂中運用自如、能根據(jù)理念確定自己的課題，談出自己獨特的看法。而我呢？只有膚淺的了解，相比之下，感到非常的慚愧。如何提高我們自身的理論知識，這主要在于我們教師自己思想上的認識。

我記得在《小學數(shù)學課堂教學的實踐與反思》一書中，看到了余文森教授講的一個故事：宋朝著名的禪師大慧，門下有一弟子道謙。道謙參禪多年，仍無法悟道。一天晚上，道謙誠懇地向師兄宗元訴說自己不能悟道的苦惱，并求宗元幫忙。宗元說：“我能幫忙的話，當然樂意之至，不過有三件事我無能為力，你必須親自去做。”道謙忙問是哪三件事。宗元說：“當你肚餓口渴時，我的飲食不能填充你的肚子，我不能幫你吃喝，你必須自己飲食；當你想大小便時，你必須親自解決，我一點也幫不上忙；另外，除了你自己之外，誰也不能馱著你的身子在走路?！钡乐t聽罷，心扉豁然洞開，快樂無比，感到了自我的力量。

道謙悟道啟示我們：成功首先始于自覺自愿。堅定的行動，必然源于深刻地認識和覺悟。由此，產生教師生命力的是教師自身，唯有教師本人才能為自己描繪出真實的形象。

這個例子放在這里有可能并不恰當，但它更能說明有些事情只能靠自己的努力，別人是幫不上你的。

體會二：學科知識的淺顯

給學生一滴水，教師至少有一池水，甚至是不停流淌的河流。幾位老師講的課就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給我們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)，同時也看到自己知識的淺顯。如：《反比例》我已經教過幾次了，但聽了王娟老師的課之后，才知道這節(jié)課原來可以上的如此輕松。以往我們常常說，現(xiàn)代教育不再只限于一塊小黑板，一本教科書，然而在這次學習中，我不斷反思一個問題，每天除了手捧一本教科書，一套隨堂練習，我又學了什么，看了什么，家長把我們視為上帝，視為給孩子播種希望，點燃孩子心靈火種的火把，可是除了交給孩子獲得了一些書本上的淺顯知識，又教給了他們什么？作為一線教師，我們工作的陣地就是課堂，由于我們知識的缺乏，能力的局限，我們耽誤的決不是一代人，而是幾代人。想一想，現(xiàn)在都是獨生子女，他們的學習習慣也將決定他們子女的習慣，他們的素養(yǎng)也將影響他們子女的素養(yǎng)，所以為了不耽誤幾代人的成長，要想在競爭的競技場上成為強者，就要加強學習，在加深專業(yè)知識學習的基礎上，廣泛閱讀先進的教育理念，多翻看優(yōu)秀教師的教學札記和教育隨筆，再借鑒學習中，積累經驗，豐厚自身文化積淀，是自己由弱者變?yōu)閺娬叩闹匾緩?，在今后有計劃的去學習，讓學習成為我們的習慣，讓學習支撐我們的生命，讓學習打點生命的底色。

體會三：實踐積累的缺乏

“積土成山，風雨興焉，積水成淵，蛟龍生焉”這是《勸學》中的名句，它向我們揭示了一個深刻的道理：知識在于一點一滴的積累，日久成多，就將成為一個有學問的人。而平日不注意積累，卻想一日掌握一切知識，那是不能實現(xiàn)的。因此，我們要想掌握知識，積累才是唯一途徑。

在這次學習中，讓我充分領略到專家與名師那份獨特的魅力——廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。給我感悟最深的就是專家生動有

趣的講座，每講一個要闡述的觀點，都通過一個有趣淺顯的事例來說明，每當聆聽這些名師繪聲繪色的演講時，我的腦海里就常常問自己，這些教授能給我們講出這些有趣貼近生活的故事靠的是什么？無疑是堅持不懈地努力，以及長期日積月累換來的結果。正如魯迅所說的：“有一分勞動就有一分收獲。日積月累，從少到多，奇跡就可以創(chuàng)造出來?！逼鋵?，我們每一位教師在教育的陣地上都有他或多或少的實踐經驗，但我們常常懶于動筆，所以將自己最寶貴的財富在不經意間流失了。

這次培訓讓我明白了：求知是積累的過程。學習不是一種一次性的行動，而是一次長途的跋涉。只要我們能持之以恒、堅持不懈，每天將所得所感積累起來，那么，不久的將來你也會在教學上形成自己獨特教學風格，成為天才。

農村教師培訓學習心得

灞橋區(qū)東城第一小學

王增輝

第四篇：中小學教師培訓學習心得

中小學教師培訓學習心得

中小學教師培訓學習對我個人有以下的影響和提高：

我在中小學教師培訓學習以來首先是教育觀念有了很大的轉變： 作為一名教師，課改和國家《英語課程標準》試行10年來我首先是教育觀念的很大轉變。

英語教師要轉變的第一個觀念是：英語教學不是語言知識的教學而是言語技能的教學。這次英語教材的改革為教師觀念的轉變奠定了基礎。過去，由于考試指揮棒的影響，英語教師過分強調英語知識的教學，結果培養(yǎng)了一批“啞巴英語”“聾子英語”，然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語老師，是應該懂得如何在這兩點找到一個平衡點。值得高興的是英語教學大綱適時進行了調整，明確規(guī)定將降低語法試題的難度，減少知識性的客觀題，重點培養(yǎng)學生的言語能力，在言語運用中學習語言。

教師觀念轉變的第二個方面是：由以本為本向以用為本轉變。英語語言是一門不斷發(fā)展的語言，現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。英語教材只是學生學習英語的基礎、媒介，學生要學好英語就必須融入英語的海洋，跟上英語發(fā)展的步伐。因此我也時常在教材教學的基礎上隨時把鮮活的英語輸入教學，讓學生能夠感受英語，能夠使用英語表達自己的思想。

英語教學作為一門語言的教學，其主要是培養(yǎng)學生的言語技能，即運用語言的能力，因此其課堂教學具有不同于其他課程課堂教學的特點。我通過對新課標的學習，根據(jù)教材的內容編排突出了對這種能力的培養(yǎng)，采取了指導性的學案模式，強調師生之間、學生之間的雙向運用。英語的課堂教學應當反映這種特點，以用為主，樹立一種“大英語教學觀”，讓英語教學走出課堂，走向社會。教學相長，我因此與學生共同提高

第五篇：中小學教師繼續(xù)教育培訓學習心得

2012年繼續(xù)教育培訓學習心得體會

新邵職業(yè)中專 楊桂梅

這個暑假參加了高中繼續(xù)教育培訓，為期七天。這七天的培訓，教學時間安排得很緊，上課的內容安排得很滿，似乎又回到了“三點一線”的學生時代。再一次走進課堂，再一次當起了學生，再一次聆聽教授的講座，但又有太多的不同。曾經是接受知識，而今是帶著工作中的一個個的問題走進了課堂，更帶著思考和疑惑。當前新形勢下，教學越來越依靠科研而不是經驗，教師需要在教學方法、教學手段等方面不斷探索、改革和創(chuàng)新，“教育學生的前提是了解學生，了解學生的前提是尊重學生，尊重學生的前提是接納學生，教師是教育科學的藝術家，與學生共同成長，先做學生的朋友，再做學生的導師”，說得非常好，我們在教育教學中必須要這樣做，否則可能就是“辛辛苦苦工作，認認真真犯錯誤”。

特別是語文是一門基礎學科，對于學生學好其他學科和今后的發(fā)展，具有重要意義；同時，全面提高學生的語文素養(yǎng)，也有助于弘揚中華優(yōu)秀文化，吸收人類進步文化，提高國民思想道德素質和科學文化素質。

以前學校的教學模式是“應試教育”，片面地追求升學率，受其束縛，“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背；重知識，輕能力；重分數(shù)，輕素質”。學生被動學習，不會學習，教學效率低下，課業(yè)負擔越來越重。這樣既影響學生的身心健康，又妨礙學生的個性發(fā)展。因此，我們必須改進教學方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生會學習。惟有如此，學生才能學得主動，學得輕松，學生的個性、特長才能自由發(fā)展，學生的素質才子佳人全面提高，真正實現(xiàn)由“應試教育”向“素質教育”的轉軌。

那么首先是教育觀念得以提升：

“玉不琢，不成器。人不學，不知道?！痹谏鐣招略庐悾镔|文化高速發(fā)展的今天，作為新時期的人民教師應樹立全新的教育理念和終身學習的理念。

聽了專家的講座后我們深深的感受到新時期的教師不能只是傳承文明的知識傳授者，學生行為的管理者，學生的朋友知己者，學生父母代替者。而應成為學生健康發(fā)展的促進者、協(xié)作者；心理健康維護者；終身學習者和行動研究者。素質教育倡導學生個性的發(fā)展，和素質的全面提高。但每個學生都有其個別性，不同的認知特征、不同的興趣愛好、不同的欲望要求、不同的價值指向、不同的創(chuàng)造潛能，鑄成了千差萬別的每一個獨特的學生。素質教育就是要求全面發(fā)展與個人特性發(fā)展能較好結合，既充分重視學生共性的發(fā)展，有統(tǒng)一標準，重視基礎性，又有不同的評價方案，重視多樣性。而應試教育更注重統(tǒng)一性，不重視個別性，抹殺甚至扼殺個別性。學生的個性發(fā)展自然也就難以實現(xiàn)。缺乏個性對學生來說，是個人的不幸；對民族、對國家來說，缺乏豐富多樣性，是民族、是國家的不幸。作為一個合格的新時期教師應有瞻前意識。教師不應當僅是蠟燭，垂淚到天明，燃燒著自

己，照亮了別人。教師應當是朝霞祥云，映紅天空，照亮人間的同時又展示自身的美麗與絢爛。

通過培訓我更加深深體會到作為新時期的人民教師，肩上的擔子的沉重。面對新課改，我們要更新觀念，要敢于打破傳統(tǒng)教學中的條條框框，在教改的路上大膽改革，勇于創(chuàng)新，繼而走上務實之路，一切從實際出發(fā)，實事求是，講求實效。一切為了學生，為了學生的一切。

其次是課堂教學理念的再次定位。

作為一位語文教師，教師的作用就是設計好能引起學生積極參與語文教學活動的情境，做好學生主動學習的激發(fā)者、引導者、合作者。因而不僅要具有淵博的語文知識、熟練的操作技能、良好的思維品質，更應當掌握現(xiàn)代教育教學理論、掌握現(xiàn)代教育教學技術。

通過這次學習，使我不僅開闊了視野，加深了對語文學科及語文教學本質的理解，更重要的是讓我站在了一個新的高度、從一個全新的角度去理解和詮釋語文教育。

在語文教學中，我不再把語文知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，也不再把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而是成為學生學習共同體中的成員，在問題面前我和孩子們一起尋找答案，在探究語文的道路上我成為學生的伙伴和知心朋友。學生在自主觀察、探究或討論時，我積極地看，認真地聽，設身處地地感受到學生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習。為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍，采用適當?shù)姆绞?，給學生精神上的安慰與鼓舞，使學生的思維更加活躍，探索的熱情更加高漲，使學生深感語文的美。彼此形成一個真正的“學習共同體”。這種學習方式的改變，改善了我和學生間的關系，我平等地參與學生的學習研究中，真正成為“學生語文及學習探究的促進者、組織者和指導者”。

再次是存在問題：

以前，我曾自認為教學就是把書本上的知識教授給學生，做到傳其道、授其業(yè)、解其疑惑，提高學生的成績，讓他們進入高校繼續(xù)深造就行了，此次培訓，讓我不敢再在‘井底”自喜，我反省自己的教育教學工作，發(fā)現(xiàn)其中存在不少問題。比如：只注重書本而無拓展，學生視野狹?。恢蛔⒅爻煽兌鵁o審美，學生高分低能；只注重課堂的滿堂灌，而缺失了學生的探討能力的培養(yǎng)等。

最后是前景展望：

今后的教學中，我將真正以學生為主體、教師為主導，把課堂還給學生。采取自主探究、合作交流等教學模式，多渠道培養(yǎng)學生對語文的學習興趣，提高學生的語文審美能力，提高學生解決語文問題能力的同時結合各知識點進行方法和技能的培養(yǎng)，提高學生的語文素養(yǎng)，從而提高學生的綜合素質。

具體措施：

1、加大師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展

在課堂教學中，加大師生之間學生之間交往互動，常思考，常研究，常探討，常總結，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主---探討---創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質量，課堂高效率。

2、革新評價體系，激勵促進學生全面發(fā)展

用正確客觀評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關注學生語文學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。使評價結果有利于樹立學生學習語文的自信心，提高學生學習語文的興趣，促進學生的全發(fā)展。

3、抓常規(guī)建設，保證教育教學的有序進行

教師從點滴入手，了解學生的認知水平，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)興趣，使學生獲得知識，更獲得探究、合作、競爭能力，培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度，良好的學習習慣及方法，使學生學得有趣，學得實在，學的自信。

以前培訓也較多，對新課改也有一定的認識，但通過這七天的培訓，我才發(fā)現(xiàn)自己的認識不系統(tǒng)、不全面。特別是張三平教授的講座，給我留下了深刻的印象，讓我受益匪淺。

當老師的確有些問題總解決不好，我也一樣，如新理念的實施，怎樣減輕壓力，如何撰寫教學反思等問題也讓我困惑不解，這次培訓使我在這些方面有了一些新認識，解決了很多疑惑。通過培訓，我認識到了反思的作用，知道一位優(yōu)秀教師的成長一定離不開反思。反思讓我認識了自身在教育教學上的不足，反思也讓我認識到了只有努力，只有加強學習，才能做好一名教師。

總之，培訓讓我學習到了新知識，認識到新不足，知道了：為了更好地工作，就得更好地生活，就得開拓視野，改變觀念，把握好人生。培訓又為我打開一扇窗，讓我透過這扇窗去眺望教育的又一新天地，讓我再次感知新課改的教育新理念。我將以飽滿的熱情投入到工作之中。我會努力把學到的理念、方法用于自己的教學實踐之中，用優(yōu)異的成績回報社會，用先進的教學理念、教學方法回饋學生。