第一篇：賞識教育培訓心得

賞識教育培訓心得

北代中學

賈希淼

為期一天的培訓轉瞬即逝，時間雖短，但我在感動中學習，在學習中反思，在反思中收獲，收獲著這來之不易的一天。劉教授的發言如此精彩，毫無保留地傳授經驗、使我們每一個學員收獲很大、受益非淺。他們帶著經驗和方法跟我們一起來到課堂幫我們研究如何搞好賞識教育，幫我們解決了許多困惑和困難，我們也即將在專家們的理論引領下帶著反思與反思后的策略回到教學崗位，走向實踐。在精英與精英、經驗與經驗、智慧與智慧的交流和碰撞中，我們不僅如饑似渴地汲取著營養，更多了一份壓力與激勵，多了一份鞭策與自省。讓我深深地體會到：在教學中我們知道的太少了，給學生的太少了，以前我總覺得自己付出的很多得到的甚少，現在覺得我們錯了而且是大大的錯了，一個人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己、提高自己，然后知不足。

賞識就如精神生命中的陽光、空氣和水，是人性最本質的需求。賞識雖不是萬能的，但不賞識是萬萬不能的。那么生活中該怎樣賞識孩子呢？聽完劉教授的講座之后，我就自身而言，有幾點淺薄的見解。一提到賞識，很多父母便習以為常地把它理解為表揚、奉承，其實這是大錯特錯。賞識教育既反對一味地指責、抱怨，也反對一味地表揚、夸獎和奉承。賞識的本質，用俗話說，就是看得起，適時地予以肯定。

天才，本是無所謂有，無所謂無的。與莎士比亞、愛迪生、貝多芬一樣，每個正常孩子都有著一段潛能蘊藏，有望成為天才的時期，而開發與否，大抵決定于賞識與否。因為就算孩子們表現再出眾，如果沒有人賞識，他們就會疑慮這樣做是否有意義、有價值，就不會持之以恒，形成燎原之勢。

賞識的前提是愛孩子，但不是溺愛，對優點予以贊揚，對缺點也不能姑息遷就。老師們要讓每個孩子都有自己的獨立人格，有自己的權利，教師還要懂得發掘孩子身上不可估量的發展潛力，要信任自己的學生，正確的發展每個孩子的獨特個性。要發現孩子們的長處、閃光點。每個孩子都有短處，都有缺點，作為教師要正確提醒并用適當的方法來教育，每個孩子都免不了犯錯，老師要遵循“士可殺不可辱”的原則來對待。

老師是人類文明的工程師，是太陽底下最光輝的事業，希望每一位老師都能按照孩子成長的生理、心理特點，不拔苗助長，也不守株待兔，讓孩子們在賞識的沐浴中快樂成長。

記得有位教育家說過：孩子就像一盞即將熄滅的小油燈，批評是風，風吹大了，必然滅掉，表揚是油，如果往燈里加一點油，你就會越燒越旺。因而我們不想過多指責孩子的缺點，更不想用棍棒來樹立教師的權威。只想通過用心的教育，把孩子培養成一個能自食其力，對社會有用的人，這就是我們最大的愿望。

教師還要讓學生學會“自己賞識自己”。劉老師在講課的過程中提到了我們要學會“賞識學生”、“賞識同事”、“賞識領導”、“校長與教師之間相互賞識”等之外，我認為“自己賞識自己”也很重要。一個老師也只有賞識到自己，對教育事業有信心，相信自己能教育好學生，相信自己能做到“賞識學生”，“賞識教育”才會成功。如果教師缺乏“賞識自己”的這種能力，那他也就不會用“賞識”的眼光去“賞識”學生了。

通過本次的學習，讓我明白了賞識教育的重要性。同時，也讓我知道了，賞識教育必須持之以恒，才能產生明顯的效果。教師要不斷發現學生的優點和長處，善于為學生的每一點進步而加油吶喊，讓學生在“我是好學生”的感受中，把這種外在的激勵化為其內在的發展動力，并把這種感受到的賞識，進一步升華到賞識自我，賞識他人。

2012年12月24

第二篇：賞識教育心得

賞識教育心得

“盼子成龍”是每一位家長心中所想的。但一份耕耘一分收獲，教育孩子也具有長期性，復雜性科學性的特點。在平時我不提倡物質獎勵田芮萌的學習。比如學習好就獎勵東西或者給他錢等，這樣一來學習就變成了孩子為父母學習了。我認為孩子學習不能靠錢和物做動力，而是主要來自學習興趣、學習習慣和學習成就的榮譽感。

對于田芮萌犯錯，我一般都不采用打罵的方式。記得有一次她在騎車時不小心把腳伸到輪子里面，當時她自己也嚇壞了，哭的很厲害。看上去很疼，我們也很心痛，我抱著她很快趕到醫院，醫生要求照X光查看傷情，可是估計是受傷的部位很疼的原因，孩子一直不配合醫生，這時候我非常認真的對她說：“萌萌真勇敢，受了那么大的傷只是哭了幾聲，萌萌真棒！現在我們要用機器來看看萌萌的身上是那個地方疼了，好嗎？”，萌萌聽了以后慢慢止住了哭聲，慢慢聽從了醫生的安排，順利的完成了X光檢查。

賞識就如精神生命中的陽光、空氣和水，是人性最本質的需求。賞識雖不是萬能的，但不賞識是萬萬不能的。那么生活中該怎樣賞識孩子呢？我就自身而言，提幾點淺薄的見解。

一提到賞識，很多父母便習以為常地把它理解為表揚、奉承，其實這是大錯特錯。賞識教育既反對一味地指責、抱怨，也反對一味地表揚、夸獎和奉承。賞識的本質，用俗話說，就是看得起，適時地予以肯定。

天才，本是無所謂有，無所謂無的。與莎士比亞、愛迪生、貝多芬一樣，每個正常孩子都有著一段潛能蘊藏，有望成為天才的時期，而開發與否，大抵決定于賞識與否。因為就算孩子們表現再出眾，如果沒有人賞識，他們就會疑慮這樣做是否有意義、有價值，就不會持之以恒，形成燎原之勢。

賞識的前提是愛孩子，但不是溺愛，對優點予以贊揚，對缺點也不能姑息遷就。家長們要讓每個孩子都有自己的獨立人格，有自己的權利，家長還要懂得發掘孩子身上不可估量的發展潛力，家長要信任自己的孩子，正確的發展每個孩子的獨特個性。家長要發現孩子的長處、閃光點。每個孩子都有短處，都有缺點，家長要正確提醒并用適當的方法來教育，沒個孩子都免不了犯錯，家長要遵循“士可殺不可辱”的原則來對待。

可憐天下父母心，望子成龍，望女成鳳是天下父母共同的心愿，希望家長們按照孩子成長的生理、心理特點，不拔苗助長，也不守株待兔，讓孩子們在賞識的沐浴中快樂成長。

記得有位教育家說過：孩子就像一盞即將熄滅的小油燈，批評是風，風吹大了，必然滅掉，表揚是油，如果往燈里加一點油，你就會越燒越旺。因而我們不想過多指責孩子的缺點，更不想用棍棒來樹立家長的權威。只想通過用心的教育，把孩子培養成一個能自食其力，對社會有用的人，這就是我們父母最大的愿望。

田芮萌家長

二0一一年七月四日

第三篇：賞識教育心得

賞識教育心得

今天，學校組織我們學習了魏老師賞識教育的講座。說實話，我在實小的時候，曾經也看過、學習過這個講座，但當時只是看了，沒有像今天這樣，提出問題后，大家在一起討論，暢所欲言。因此，以前的學習就像是蜻蜓點水，沒有留下太深的印象。而今天的討論學習感受頗深，現談談自己學習后的一點點不成熟的心得體會：

我們要學習賞識教育，就要知道它是什么？吳校長給我們列出了賞識教育的概念，它可以用一個等式來解釋，賞識+教育=賞識教育。在學習中，當大家討論賞識教育的最終目的的時候，我有點困惑，同時，突然在心底冒出了“享受學習”這樣一個詞：我個人認為賞識教育和享受學習似乎應該是因果關系，當你用賞識的目光看待孩子的時候，孩子的學習就是一件很享受的事情。因此，從孩子的角度出發，賞識教育就是讓孩子在快樂中學、是孩子們享受快樂學習的一個過程。從教師的角度出發，賞識教育不是一味的表揚，它和耐挫是相輔相成的，互相包融的，我們應該學會用賞識的目光去看待孩子，但過多的表揚反而不利于孩子的成長，在教育教學中，我們應該學會發現孩子的閃光點，鼓勵、引導孩子，使其能夠更好的成長。

在學習的過程中，“服務、民主、個性化目標”是我聽魏老師講座中印象最深的三個詞。作為老師，要樹立服務的意識，只有以服務為中心和出發點，才能更好的關心每一個學生。何謂“民主”？在班級管理中，我應該和孩子們商量“這事應該怎么辦？”“怎樣才能做的更好？”等等。而不是類似“你應該怎樣怎樣”這一類告訴孩子怎么去做，這就是魏老師提出的“民主”。而“個性化目標”就是當你希望每個孩子都能向前進的時候，針對不同孩子自身的能力，給每個孩子定出的都能向前邁進的目標。在賞識教育的過程中，我們每一位老師都應該多一份對孩子們的愛心、耐心、熱心和誠心，只有這樣，我們才能真正的走近賞識教育真正的能夠讓孩子們體會到學習的快樂，真正的享受學習！

摘了幾句魏老師的原話和大家共勉：

1.“用平平常常的心態、高高興興的情緒，做平平凡凡的工作” 2.守住心靈的寧靜，守住自己快樂的陣地

3.普通學生能做的班委不做，班委能做的班干部不做，班委能做的，班主任不做

第四篇：賞識教育 讀書心得

《賞識教育》讀書心得

秦學光

我們給了孩子生命，但不能替孩子去生活，我們寄予孩子夢想，但不能替孩子去實現。我們為孩子做了許許多多的事情，但對孩子最為有用的是我們選擇的教育方式。

有人說，天賦是靠遺傳的，天才是可遇不可求的。閱讀這本書，它會告訴你，只要你愿意，只要你領悟了教育的真諦，孩子同樣能成為天才——人個全面的天才！

沒有賞識就沒有教育，沒有賞識就沒有和諧。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重與欣賞。就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為了得到賞識而來到人世間的。

賞識是孩子精神生命中不可缺少的陽光、空氣和水。賞識不是萬能的，但孩子的成長沒有賞識是萬萬不能的。

賞識是導致和諧，抱怨導致對立；賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越糟。

賞識教育的特點是發掘孩子的天賦，關注孩子的優點和長處——充分肯定，不斷強化，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是破壞孩子的天賦，強化孩子的弱點和短處——小題大做，無限上綱，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。

賞識教育的奧秘在于喚醒“好孩子”，每一個生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的；抱怨教育的結果是逼出“壞孩子”，讓孩子的生命在自卑的陰影中枯萎。

賞識教育是承認差異，允許失敗，符合生命成長規律的教育。

賞識教育是家長快樂的教，孩子幸福的學的教育。

賞識教育是讓孩子熱愛生命、熱愛時代、熱愛大自然的教育。

賞識教育是喚醒天下父母，讓父母領取合格證的教育。

賞識教育讓孩子心靈有個家。

說到底，賞識教育是教孩子學說話、學走路的教育。

學會賞識就是呼喚愛的回歸，呼喚家長將教孩子學說話、學走路的心態和方法延續到孩子的一生成長、延續到我們周圍每一個生命中去。

學會賞識的目標不僅僅是針對孩子，其實賞識是人類一生追尋的目標，每個人生活一輩子不就是為了得到社會的認可和親朋好友的賞識嗎！

賞識是人類精神生命的食糧，人類應該不分國別和種族，不管大小和強弱，都應該互相賞識，共同成長。構建和諧社會最重要的方法和手段就是“學會賞識”，和諧社會最顯著的人文特征就是生命個體之間互相賞識！

愿所有的孩子在賞識中快樂成長，愿所有生命在賞識的過程中走向和諧！

第五篇：賞識與教育心得

學習賞識教育心得

心理學家威廉*杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區別于其它動物的地方。”美國教育家卡耐基說：“使一個人發揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵。對于后進生來說，贊賞和鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內心激發出無窮無盡的積極動力。”

賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒；而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

賞識導致成功，抱怨導致失敗。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來越好；不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨使他們變得越來越壞。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個生命覺醒的力量是排山倒海、勢不可擋的。

剛開始接觸賞識教育，多著急于方法。而實際上，賞識更重要的是態度問題，視線問題。要學會從內心真正賞識，所有的語言和行動都要圍著兩個字“真”“信”,真心，真誠，真情和信任。把基本的問題解決了，隨手拈來都是方法。

賞識教育不是單純的表揚。在民主氣氛下長大的孩子自信心強、性格獨立。然而世界上沒有絕對的民主，只有相對的自由。對于孩子身上的缺點，絕對不能姑息遷就。既要賞識也要批評。既要用積極的眼光看待孩子，以激發孩子的成長潛能，也要指出和糾正孩子的問題，讓孩子的成長有一個正確的方向。兩者結合，孩子才會有真正健康的心理。

賞識教育要和責任教育相結合，要讓孩子知道自己承擔的基本責任是什么。

賞識教育要和挫折教育相結合，要讓孩子嘗到失敗的滋味，培養對抗逆境的勇氣。要讓孩子知道，目標越高，越是好強上進，越是容易遇到或感受到挫折，而拒絕挫折，就等于拒絕成功。

賞識教育要同道德教育相結合。要讓孩子知道什么可以什么不可以，尤其要讓孩子懂得行為的底線在哪里。

沒有賞識的批評叫催殘，沒有批評的賞識是溺愛。

賞識教育心得體會

沒有賞識，就沒有教育。聽完周弘老師的賞識教育，作為教師的我更深刻的認識到賞識的內涵。賞識是熱愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺，還孩子金色的童年。“賞識教育”是每位家長和教師都使用過，無意中又遺忘的教育；是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話、學走路心態的教育；是承認差異，允許失敗的方法，是讓家長和教師成為教育家的教育；更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。“賞識教育”是讓家長和教師走進孩子心靈、走出教育誤區的教育；是讓家長和教師孩子生命和諧、兩代人成為朋友共同成長的教育；是家長和教師在享受中教、孩子在歡

樂中學的教育；是讓孩子天天快樂、家長和教師日日贊嘆的教育。在學校，作為教師應該多加賞識學生，以“表揚和鼓勵”為主，給他們自信；并且每位教師學會寬容、真誠的善待每一位學生；同時鼓勵學生積極參加各種活動，給他們創造成功感。賞識教育能培養學生的綜合能力，使學生學會學習、學會生存、學會做人、學會賞識，在學校快快樂樂地學習，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會與家長的信任。