第一篇：巖上小學五年級班班通總結

巖上小學五年級“班班通”使用工作總結

教師

楊永芬

學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀，給過去生硬的課堂注入了新的生機和活力，促進學生積極思考，主動參與，從而有效提高了課堂教學效率。回顧“班班通”的使用經歷，將我的“班班通”使用工作總結如下：

一、使用班班通資源，方便了我的教學

應用“班班通”教學是全新的課題，網絡資源應用于教學也是全新的課題。在課堂上，我可以為學生呈現更多的學習資源，無論是相關視頻還是相關資料，都方便快捷，而且資源呈現的方式是大屏幕，教室里的學生都可以看到，字體大，學生看得更清晰，動態的教學設計更代替老師干巴巴的語言描述。直觀展示更有效，對學生的視覺、聽覺都有很大的沖擊力。而我也利用班班通這一有效的資源，向學生展示一個有用、有效的學習空間，讓學生了解如何通過網絡查找資料、整理資料，可以很有效的幫助學生有效的使用網絡、利用網絡進行學習，而不是利用網絡來玩游戲。

二、激發學生的學習興趣

教師在教學過程中對枯燥的問題，可以利用“班班通”使抽象的教學內容具有聲形并茂、生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，使學生置身其中，引發他們多種感官共同參與，更準確生動地感知所學知識，同時也更有利于學生理解掌握知識。在教學中，可以應用多媒體的鮮艷色彩、優美圖案，直觀形象地再現事物，給學生以如見其物的感受。如數學教學中，教師可以用多媒體設計出多幅圖案，如等腰三角形、飛機、幾幅古建筑圖片等。圖像顯示模擬逼真，渲染氣氛，創造意境，使學生很快掌握所學知識特點，有助于提高和鞏固學習興趣，激發求知欲，調動學生積極性。這樣通過聲情并茂的電教媒體對學生形成刺激，使學生產生學習的心理需要，進而主動參與學習活動。通過動畫、聲音、色彩等來創設情境，渲染氣氛，從而調動學生的學習興趣和熱情。

三、化抽象為直觀，培養學生的理解能力

知識是從實際生活和具體事物中抽象出來的，具有高度的概括性和抽象性。小學生生活知識面窄，感性知識少，因此，小學生對抽象的問題很難理解，這就需要利用多媒體將抽象的知識具體化，可以給學生身臨其境的感覺，為學生學習知識架起一座由抽象到具體的橋梁。借助課件可以將那些看似靜止的、孤立的事物活動起來。從而找出事物之間的聯系來學習，促進對知識的理解。

四、資源量大，使用便捷

網絡資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對我們教師幫助很大；資源的調用順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。我深信：“班班通”工程的實施，必將使我校的教育教學質量再上臺階。實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高我班的教育教學質量，用教育的信息化帶動教育的現代化。

2017年1月3日

第二篇：班班通總結

北淜小學2010至2011學年“班班通”

工作總結

“班班通”工程已走進學校很長時間了，為了更進一步推動學校教育信息化建設，提高學校整體教育教學水平，充分發揮“班班通”的各種功能，現將我校本學年“班班通”工作做如下總結。

一、繼續轉變教師對數字化校園建設的認識

讓教師知道數字化校園是以網絡為基礎，利用先進的信息化手段和工具，對學校的教學、教研、管理和生活服務有關的所有信息資源全面的數字化；并用科學規范的管理對這些信息資源進行整合和集成，以構成統一的用戶管理、統一的資源管理和統一的權限控制；把學校建設成一個面向校園內，面向社會，超越時間、超越空間的虛擬校園，提升傳統校園的效率，擴展傳統校園的功能，最終實現教育過程的全面信息化，從而達到提高教育管理水平和效率的目的。

二、全面推進班班通校園建設的主要措施

（一）用制度保障使用頻率

為對班班通校園進行規范化管理，學校成立了“班班通工作領導小組”。為了更好地推進信息技術與學科教學整合，使教師能更積極地應用信息技術有效提高教學效率，學校又制定了相關的制度和考核激勵辦法，并作出相關記錄。同時還結合不同的發展階段把制度和措施及時作相應地更新或調整，使各項制度能隨著信息化的應用而發展。

（二）用培訓提高應用效益：

我校雖然具備了硬件意義上的“班班通”設施，但是怎樣用、是否想用等方法和意識形態上的“班班通”非常關鍵。所以教師培訓在推進我校班班通支持教育教學課題上起著關鍵性作用。我校教師雖說對電腦并不陌生，可用好“班班通”設施為教學服務卻有待提高。為了更好地滿足教師們的需要，我們長期對教師進行各種形式的培訓，以便建設一支具有現代化教育理念、業務水平高、信息技術較強的教師隊伍。

三、使用班班通設備的成效

我們立足于隨堂課教學的全過程，開展基于多媒體素材和數字化校園網絡環境下的教與學實踐研究。課前通過收集網絡資源，與課程特點相結合，整合出適合自己的教學資源；課堂上教師與學生積極使用網絡資源，享受資源，突破教學重難點，增強課堂情趣，提高教學效率；課后積極撰寫教學敘事、教學反思、課例研究等，通過網絡向教育專家探討，利用校園網與廣大教師交流互動，達到互相促進，共同成長。我們的目標是逐步能摸索出在平時的教學與學習中，如何收集、整理、運用多媒體素材和網絡資源，促進教師的教學方法與學生學習方式的轉變。

“沒有最好，只有更好”，今后很長一段時間內，我們將圍繞班班通校園管理信息化平臺繼續加強數字化校園網絡環境下教師和學生整體信息素養的提升；努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，真正使北淜小學成為一顆璀燦耀眼的明珠，走進生態環境下的“班班通”，用教育的信息化帶動教育的現代化。

第三篇：班班通總結

xxxxxx “班班通”使用總結

國家《教育信息化十年發展規劃》，明確了全國教育信息化事業今后十年的行動綱領和路線圖，研究提出了“十二五”期間的核心目標與標志工程——“三通兩平臺”，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，建設教育資源公共服務平臺和教育管理公共服務平臺。

一、“班班通” 建設。

學?！鞍喟嗤ā表椖康膶嵤?，得到了上級領導和學校全體老師的肯定和贊揚。2011年5月份 “班班通”項目建設完工后后，已全部投入使用，我校立即召開行政會，著手“班班通”項目設備的后期使用管理和培訓工作，為了能讓每一位教師盡快掌握使用方法，力爭做到“班班通”“人人通”。學校邀請安裝單位的技術人員和電教館館長張漢華，就“班班通”使用工作舉行了多次培訓，全體教師學習積極性很高，很快掌握了上課，備課、上課系統的使用及白板維護，經過多次培訓和反復練習，大多數老師已能熟練使用“班班通”設備授課，大大提高了教學質量和學生的學習興趣。

二、“班班通”使用和管理情況

我?！鞍喟嗤ā痹O備使用已3年有余，為了管理和使用好“班班通”設備，更好的優化教學資源，學校2011年5月就成立了“班班通”工作領導小組，以推進班班通的順利實施。在教學過程中依照上級文件精神，學校制訂了班級電子設備管理制度并上墻，把班班通的使用與管理納入班級考核，鼓勵要求全體老師“常常用”“堂堂用”，不讓設備閑置，讓班班通設備發揮更大的作用。在“班班通”維護、培訓、應用等方面積累了一定的經驗。

（一）、管理維護，加強培訓

我們制定了嚴格的管理制定，由專人負責，責任到人，分工明確，維護到位，科學使用，使班班通設備發揮了最大的教育職能。

1、責任到人，各負其責。為確保班班通設備正常運轉，為教學服務，我校制定了班班通的使用制度，由學校管理員總體負責日常維護，各班主任為第一責任人，負責多媒體設備的全面管理工作。班主任定期檢查設備使用情況，如發現設備出現故障，立即停止使用，及時反饋后學校管理員登記備案，如需維修由學校電教管理人員負責。班級任課教師為第二責任人，協助班主任管理。因分工明確，我校班班通設備運轉正常，有效地提高了課堂教學效率。

2、規范管理，正常維護。首先，學校為每個教室的投影配備了防塵罩，不使用時必須套上防塵罩。要求教師定期對電腦設備除塵，保持電腦設備及講桌干凈整潔，養成定期查殺毒習慣。電腦在不使用時做到及時關閉。我們嚴格規定不得在控制柜上試用各種設備或更改系統設置，不準擅自改動儀器設備的連接線、移動或拆卸任何儀器設備或將儀器設備拿出教室外使用。教師使用多媒體設備時必須嚴格按照操作規程進行操作，課前應檢查設備的完好情況，課堂上要正確使用網絡資源。設備使用完畢后，要及時按程序關閉各種設備，并及時填寫使用記錄，發現問題要及時反饋。學校管理員每周對設備進行一次巡檢維護，對存在問題的設備及時上報、聯系維修，并做好設備維修記錄。

3、定期培訓，提升技能。

我校將班班通的學習與使用作為校本培訓的重要內容。我們利用周五例會時間進行全員培訓內容包括：“班班通”設備原理及應用、簡單教學課件制作、“班班通”配套資源庫的應用、教育資源網訪問及應用、學校校園管理系統應用等。自配備班班通設備以來，在計算機教師的輔導下，我校教師相繼學習了計算機、電子白板的使用和課件制作等?，F代教育技能的提升，大大提升了課堂教學效率。

班班通設備的使用實現了教師備課資源的共享，它集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動。

（二）、科學使用，積極探索

1.教學途徑多元化，改變了傳統的教學模式

老師可以不再靠粉筆黑板打天下，“班班通”為學生提供了更為互動的學習環境。利用了多媒體輔助課堂教學的突出特點。將枯燥的課本轉化為多元的信息符號，如：文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動畫，有靜止的、運動的、分散的、合成的、視覺的、聽覺的。表現形式多樣，教材中抽象的概念、原理性的文字，不再只是教師口頭的傳授，而可以通過直觀的視覺畫面模擬現實過程……任何教學內容都可以用最有效的方式來表現。例如語文教學中：可以將字體設計為楷體、宋體，也可以是藝術字體；呈現的方式可以是動態的、靜態的；字的顏色也可以多種色彩，再用漂亮的背景作襯托，文字的魅力盡現，可喚醒學生的注意，從而輕松達到字詞教學的目的。同時“班班通”的使用，極易拉進學生與課文的關系，能起到縮短學生理解內容的距離；突出教學重點，讓學生能夠有臨其境，睹其物，見其人的感覺。

以前，召開家長會頗令學校頭痛，主要原因是沒有一個足夠大的會議室，自從有了“班班通”設備后，這個問題得到徹底解決，我們的家長會是全校性的，任選一個班作為主會場，其余家長座在自己孩子的座位上，通過白板進行收視。這樣，使與會的全體學生家長不僅能看到聲色并茂的領導講話，而且還能看到直觀形象的圖像，非常親切，效果也是可想而知的。

2.改變了教師陳舊的教學手段

首先，“班班通”是利用配套的多媒體輔助教學軟件進行，可以優化教學過程，拓寬加厚學生的認知基礎，并形成遷移、創造和實踐能力。通過展示臺畫面展示、切換、停頓、閃爍、組合、重復等步驟，達到以往教學難以達到的效果，鍛煉學生的觀察、歸納等各方面的能力，提供了生動、逼真的教學情境?！鞍喟嗤ā钡膶嵤?，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純本文方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。

3.教學主體更加突出。

校園網絡的飛速發展，使網絡成為學生的第二課堂。改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。另一方面，信息技術發展的同時，不免泥沙俱下，不可否認，網上海量有益信息中夾雜著不少不利于學生身心健康發展的內容，由于網絡而造成負面影響的實例不時地出現在各類媒體。如何正確地對待網絡，如何使引導學生健康的上網，責無旁貸地落到了我們每位教育工作者肩上。通過“班班通”設備召開主題班會，引導學生討論上網的利與弊，讓學生健康上網。課堂教學是師生的共同活動，而活動的主體應該是學生。在基于“班班通”媒體進行教學，一方面，教師可以有更多的時間與學生進行互動、交流，注意學生的學生反饋，引導學生的思維，調動學生參與教學過程；另一方面，多媒體可以為學生提供生動形象的教學材料，為學生創設出特定的問題情境，輔助學生進行探索發現式的學習和對知識的內在認知，從而使學生情緒高漲、思路開闊，豁然醒悟，真正成為學習的主體。

（三）、合理反思，提升效益

當然畢竟多媒體始終是一個工具，不是萬能的。它只是服務于教學的一種直觀手段，是不可以喧賓奪主、生搬硬套的，多媒體的使用并不是越多越好，它有本身的優勢，也有自身的局限性。

1.良性的引導和使用效率問題

搜索作為教學工作中的工具：對教師而言，可以更好地占有教學資源，組織教學，對學生而言，可以自主搜索感興趣的學習內容，進行自主學習。目前存在的主要問題是：學生的使用效率太低，許多學生不具備從網絡資源中提取有用資源的能力，不少學生搜索了許多內容，但都是淺層次的占有，缺乏對搜索資源進行二次加工的能力，缺少深層次的認知體驗?！鞍喟嗤ā弊鳛榻涣鞴ぞ呔哂泻芏鄡瀯?，環境的虛擬性、交流的快捷性、即時性等，其應用方式可以是聊天、電子郵件、網站調查、留言、論壇、博客等，目前的學生上網進行交流的往往是聊天、玩游戲，而缺乏引導和制約，聊天負面作用往往太大，這也是許多教師和家長反對學生上網的主要原因，真正應用于教學層面的交流并不多見。

2.多媒體教學中學生親身體驗的問題

在多媒體教學過程中，有的過程需要學生親自動手操作，在活動中體驗，這些都是計算機要幫不來的，學生的親身體驗遠遠勝過視覺和聽覺所帶來的感受。有時候我們可能會自覺不自覺地用動態課件去呈現過程而剝奪了課堂上學生動手操作的機會，看似節省了時間實際上對培養學生的思維是不利的。數學是一門特別需要抽象思維能力的學科，抽象思維能力的削弱不利于數學的再學習。我覺得在用多媒體增強知識內容的形象感的同時不可忽視抽象思維的鍛煉和培養。技術只有為教學內容更好地展現，兩者才能相得益彰，創造出一流的教學效果?？茖W、精當地選用教育資源，還要注重學生的學，采用多樣化、綜合化的信息技術應用方式，為不同認知水平、不同認知風格、不同發展需要的學生創設學習環境，讓學生的學有一個循序漸進的過程，給學生留有思考的余地。這些都是在以后的教學中需要認真考慮去改進的問題。

總之，班班通課堂教學，給我們的教育教學帶來的效益是明顯的，靈活的掌握和運用，才能使教學資源達到最佳的優化組合，才能讓我們的課堂不斷地煥發出新的活力，真正的成為學生快樂的學習家園。“班班通”作為一種新的教學模式，她需要我們不斷地探索，努力地實踐，真正發揮出“班班通”在教學方面的最大優勢。

第四篇：五年級班班通使用心得

今年4月，學校采購了班班通，首先給我們五年級安裝使用，我非常開心，英語教學與網絡結合就變成了現實，不再是公開課時的表演了。

首先，利用班班通，我覺得有效創設優越的教學情景，增強了學生對學習的新鮮感和興趣，可以使學習活動在很大程度上脫離物理時空的限制，感受傳統教育手段無法展示的教育內容。于是，我通過在優酷網搜索教學視頻，使得課堂有趣，孩子們聽課更加認真，學習氛圍更加濃厚。

經過一系列的嘗試，我覺得班班通的使用并不容易，班班通可以給學生新鮮感，讓他們興趣濃厚，可是如果用的不恰當或是用的度把握不好，反而會影響正常教學，造成一種喧賓奪主的情況。在剛開始使用班班通的時候，我和學生都有一種新鮮感，有的時候我也在授課中為了形式而使用多媒體，有時候就脫離了教學目標和教學內容，一堂熱熱鬧鬧的課下來，學生真正收獲少的可憐。而且繁多的資料可使學生目不暇接，眼花繚亂，多余的動畫轉移著學生的注意力,讓學生不知道這節課究竟要學什么，究竟學到了什么。

另外，多媒體演示的課件中畫面形象生動,圖文并茂,聲音悅耳動聽,對學生的感官刺激很大,能夠吸引學生的注意力,激發學生的興趣,大大提高了課堂教學的效果.因此,我覺得自己有時候忽略了自己的一張嘴,更忽略了口頭語言,書面語言和肢體語言,而這些所起的作用是多媒體源遠所不及的.教師在課堂上的英語授課過程,教師課堂語言的豐富多采直接影響學生在課堂上的活動,積極性,是教師個人風采和人格魅力的一種體現，不應該被冷冰冰的機器所代替。

在新課教學中，我有的時候 將精力花在了去制作漂亮的幻燈片上,從而忽視了去研讀教材.這樣雖然使學生獲得很好的視頻享受,但忽視對文本的感知,因此我覺得使用班班通時要注意引導學生閱讀課本,熟悉課本.總之,班班通的運用是一把"雙刃劍’，我在以后的教學活動中要積極探索,努力揚長避短,采取有效措施,使英語課堂在先進科技的輔助下煥發出前所未有的生機和活力。

第五篇：馬田小學班班通總結

馬田小學“班班通”設備管理與應用

工作總結

學校“班班通”開通和應用，為學校教育的發展插上了騰飛的翅膀?；仡櫋鞍喟嗤ā钡暮喍痰氖褂媒洑v，將我們的工作總結如下

一、學校基本情況

我校是一所農村學校，2013年“班班通”建設6個教室，學生總數154人，教職工人數15人。

二、班班通管理和應用情況

1、領導重視、健全制度

多媒體教學是全新的課題，網絡資源應用于教學也是全新的課題。新生事物的出現和成長，沒有相應的制度和措施給予輔佐，是難以成功的。為了更好地利用遠程資源，充分發揮“班班通”的作用，把現代化的信息教育技術與學校教育、及學科教學有機的整合，最大限度的發揮它的有效作用，最大限度的提高教育教學效果，卻是學校的工作立足點。為此，程校長組織學?！鞍喟嗤ā惫ぷ黝I導小組成員共同研究制定了《班班通設備的使用與保管制度》、《電子白板使用技術培訓制度》、《教師計算機技術培訓及考核制度》等，為更加有效地利用好“班班通”設備，更加有效地利用好優質教育資源起到了很重要的保駕護航的作用。

2、技術引領、交流協作 “任何一種行為或措施，沒有先期的探索和鋪墊是難以鋪開的?！蔽覀冋J識到教師個人的計算機水平及遠程資源使用水平，直接制約著學校遠程資源的使用水準。為此，我們一方面在提高教師個人計算機水平的制度建設上下功夫，先后制定了《電子白板使用技術培訓制度》、《教師計算機技術培訓及考核制度》等；另一方面，加大培訓和考核的力度，促使教師的計算機水平上新臺階。在縣統一培訓的基礎上，學校在開學初及教研活動中多次對教師開展多種形式的技術培訓、及交流活動如集體培訓、分散練習、年輕技術熟練的教師帶老教師等。通過學習培訓、相互交流，使全體教師認識了“班班通”設備系統；知曉了遠程教育各資源的類型及來源；讓每位教師熟練掌握、會獨立操作基于“班班通”建構下各資源如何使用。掃除了教師用“班班通”設備運用遠教資源的技術障礙。

3、適度的要求、及時引導

利用網絡資源進行教學是新生事物，限于教師的技術水平和傳統的教學手段的影響，開始教師覺得不習慣、麻煩。為了真正發揮“班班通“實效，學校要求所有教師在教學中使用“班班通”，對應用情況定期進行檢查，鼓勵教師多用、用好“班班通”。經過近一月的運行，如今，通過引導和嘗試使用，教師逐漸認識到使用的好處，嘗到應用的甜頭，從而從強迫使用到自覺使用，從不習慣到離不了。語文課上，學生可以在舒緩的音樂聲中欣賞到老師搜集的課文背景材料、圖片、課文朗讀、解說及疑難解析等內容；數學課上，抽象的理論已變成形象的畫面，枯燥的知識已轉化為豐富多彩、賞心而悅目的立體 動態圖象，帶給學生全新的感受和不同的體驗?，F在教師均能自覺使用課件或網絡資源備課、上課，改變了傳統的教學模式，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率。教師的自覺學習和自我發展意識明顯增強，人人會和堂堂用的比例有了較大提升，課堂教學面貌有了很大改變，整個學校教學呈現出一種新氣象。

4、初嘗甜頭，競相使用

網絡資源量大而豐富，涵蓋了教育教學的方方面面，對教師幫助很大；《專題教育》學生最為喜歡。資源的調用順暢，使用便捷，可以使資源真正走進課堂，面向全體學生。目前，我校教師利用“班班通”使用網絡資源已斐然成風，許多教師的信息技術方面的才能得到了施展，技術嫻熟、脫穎而出，如徐凌云、趙順根等，都是五十左右歲的以老師也不甘落后，經常虛心向年輕教師問這問那，以經常打電話問我等；課堂教學也基本上告別了“粉塵”，增添了色彩，增大了容量；學生的學習興趣得以增濃，學習效果得以提高。同時，也有力地推進了我校教研工作的攀升，我們深信：“班班通”工程的實施，必將使我校的教育教學質量再上臺階。

三、存在的困難和建議

目前，我們學校教師對多媒體基本操作技能能夠掌握，但還有待加強訓練；學校可供教師備課、制作課件的電腦太少；缺乏專業的計算機教師及網絡管理人員，“班班通”設備管理兼職人員有時既要上課，又要幫其他老師調試機器無法應對。這些都是班班通工程實施的瓶頸，也是下一階段應該解決的問題。實施“班班通”是促進我校發展的重要舉措，我們將圍繞“班班通”校園信息化平臺，不斷推進信息化應用水平，努力提高學校的教育教學質量和整體辦學水平，用教育的信息化帶動教育的現代化。使我校的教育教學更上一個新的臺階。

2014年12月