第一篇：小學數學網絡培訓總結

小學數學網絡培訓總結

一、培養學生學好數學的信心

作為一名教師，我認為有的學生為什么一直學不好數學，原因是對自己沒有信心，沒有 信心就沒有明確的目標，就沒有前進的動力，在校就“做一天和尚撞一天鐘，得過且過”糊里糊涂。如果學生對自己有信心，再努力學習，就會學好數學。所以，我平時很注意培養學生學好數學的信心。如有些后進生智力并不低，但因前面基礎打得不牢，造成學習困難大，失去了學習的信心，于是在課堂上不專心聽課，課后不完成作業，常受老師批評，久而久之，產生了厭學情緒，對于這樣的學生，我從不放棄。在課堂上多提問他們，讓他們問答一些簡單的問題，多給他們表現自我的機會，讓他們也能像好學生一樣，感受到成功的喜悅，意識到“我能行”，從而樹立自信心，使他們學得快樂，變“苦學”為“樂學”。在課堂上，我還經常發現有些學生膽子不夠，總怕自己說得不好，或是本來就不夠熱情。但是因為同伴被老師表揚、夸贊而變得躍躍欲試，我會抓住機會請他們發言，等他們發完言后，我同樣也會給予贊揚“講得真好！”他們靦腆的臉上流露出自豪的微笑。也許正是這一次良好的開端，激發了他們以后學數學的信心，鍛煉了膽識。變要我學為我要學、我樂學，使學生真正成為學習的主人。經過老師一次次的鼓勵，學生們有了好數學的信心。記得，有一個學期學下來，有一個男生高興地告訴我“從一年級到現在，數學大考考上100分，還是第一次”。我想，這是因為這位男生一進入五年級就有了學好數學的信心，再經過自己的努力的結果。

二、培養學生良好的學習習慣

良好的學習習慣是提高學習成績的重要保證，也是一個人成長的重要素。一個沒有良好學習習慣的人往往一輩子平平庸庸。教育家葉圣陶先生指出：教育從一定意義上就是培養好習慣。所以，我平時很注重培養學生良好的學習習慣。

1、培養學生預習、復習的好習慣

預習可對新課中較淺顯的知識通過思考達到掌握。預習也能培養學生的自學能力，學生一旦有了自學能力就會產生學習潛能。因為老師教的知識畢竟是有限的，而自己學習知識是無限的。為什么有的學生非常聰明，因為他在讀五年級，六年級的書已經在預習了，在讀六年級，初一的知識已經在學習了，永遠和時間賽跑。因為領先一步，他們學得很輕松，成績也是遙遙領先。教學實踐表明，課堂上學生學會了的東西，課后還會忘記，這是大腦遺忘規律的表現。因此，只有及時復習，才能降低遺忘率，鞏固所學知識，而且還可以幫助學生把平日所學的零散知識系統化，條理化，彌補學生知識的缺陷。

2、培養認真聽課，積極思考的好習慣。

課內40分鐘利用率的高低直接關系到學生學習的效果，集中注意力認真聽講是學生在數學課上接受信息、吸取知識的最根本保證。充分調動相互聽課的積極性，讓學生成為學習的主人。小學生的年齡特征、性格特征決定，只有他們自己感興趣的東西才能被自然地輕松地、牢固地接受。針對這些特性，精心設計教學方法和教學手段，才能充分調動學生聽課的積極性。如開設數學活動課，在游戲、競賽中傳授數學知識，在學中玩、玩中學，就是一種很好的培養途徑；對抽象的概念盡可能地用直觀形象的教學手段，使學生在理解的基礎上掌握。如果不能積極動腦思考，就不能學好數學。在課堂教學與課后輔導中，我十分注意培養學生勤于思考的習慣，對于學習中遇到的問題，盡量讓學生自己解決，而不依賴他人。課后練習時，也要求學生克服邊學習邊玩，邊學習邊吃東西等不良習慣。

3、培養認真細致，工整，有質有量完成作業的好習慣

作業練習是鞏固深化所學知識、形成技能技巧的重要環節，既能反映學生知識掌握的程度，又能反映學生的學習態度和學習習慣是學好數學重要的基本功。作業質量的好壞主要是有學生的作業心態反映的，它關系著學生的作業行為和作業質量，左右著學生知識的理解鞏固

（1）教師布置的作業量適當，有針對性、有目的性，否則學生易對過量作業的不能勝任而產生捆擾荒亂、緊張畏懼，從而會形成書寫潦草、計算粗心，甚至引起作業時思想禁錮、思維堵塞等現象。久而久之，易形成“任務觀點”，作業質量低劣、錯誤和問題增加，根本就達不到有質的要求。所以只有適度安排作業量，才能從根本上排除這些因素，從而使作業有質的保證。

（2）優化作業環境，盡量課內練習多次的作業證明，當堂完成的作業和課外的作業和家庭完成的作業，其正確率、書寫工整度都大不相同。因此，我考慮到作業環境的優化，大部分選擇在課內完成，少量量安排在家庭，最多不超過15分鐘，堅決杜絕抄寫作業現象和機械重復的作業。

（3）養成認真檢查的好習慣，學生的錯誤作業有看錯題目、抄錯數字、計算錯誤等，為了避免這樣的錯誤，要求學生做完作業認真檢查的好習慣。但注意，檢查時一定要比做的時候更細心、更認真才能把錯誤查出來。

4、對錯誤作業反思的好習慣

現在有許多學生，一拿到有錯誤的本子，不管三七二十一，先察掉，根本不知道自己錯誤的原因而造成一錯再錯。針對這種問題，我要求學生先找出錯誤原因，對癥下藥，做到“吃一塹，長一智”。培養的優良習慣還有許多，如有認真審題的習慣，有疑必問的習慣，有錯必改的習慣等，總之，成長中的學生，一定要培養好習慣，克服壞習慣，它在人的成長過程中起著至關重要的作業。

三、讓數學走近學生，使學生樂學 課堂教學中為了避免枯燥乏味、學生厭學的現象。

在平時的數學活動中，我根據教學內容和學生年齡特點，緊密聯系生活和他們所熟悉的生活實際闡述科學知識，引導他們認識數學在日常生活中的作用。在教學過程中，以學生的發展為本，著眼培養學生的數學思想和科學的思維方法，力求體現出在生活中學數學，在生活中用數學。

個人研修計劃

一、研修主題

實施素質教育、面向全體學生，培養學生學習能力和動手能力，做好學困生的轉化工作，注重學困生非智力與智力的培養。

二、研修目標和內容：

1、進一步研讀《數學課程標準》，深入理解、掌握新課程的四個基本理念。

2、學習新教，把握教材的特點、結構、重難點。

3、結合本班學情，探索提高數學教學效果的有效途徑，提高數學教學質量。

4、探索適合學生運用的學習方法，使學生更加愿學、樂學。

5、更好地運用電子備課平臺和教學課件，以突出重點，突破難點。

6、為了充分發揮每一個學生的特長，不讓一個學生掉隊，尤其是充分調動學困生的積極性，讓他們從學習邊緣地帶能真正回歸于課堂。通過轉化，讓本班學困生能基本掌握學習的方法。引導學生樹立要學、肯學、苦學的思想，努力徹底地改變自己，實現自我價值。使本班學困生轉化率達到90%。

三、研修過程

1、備好課，在教學中做到認真備好每一堂課，仔細發掘教材，及時寫好教學心得。

2、教師之間在平時的教學中，互相合作聽聽彼此的家常課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長避短，共同進步。一年至少上好一堂公開課，爭取一個學期上一堂交流課，課后班內進行說課，評課并邀請教師聽課指導。

3、課后及時在小組互相交流教學心得，教學困惑。

4、以教學、科研反思、總結為主線進行研究性學習。在研修期間，認真聽課，課后和任課教師進行交流，并作好課堂記錄和評課要點。

5、每學期讀一本教學有關的文章，并做好相關的摘錄，期末寫好讀書心得。

6、一個學期寫一篇教學論文。把一個學年的教學摘要和論文整理后編成冊，以供學習交流參考。

7、認真作好研修總結。

四、研修過程

1、課堂上有意識給學困生制造機會，讓優生吃得飽，讓學困生生吃得好。

2、課外組織學困生加以輔導訓練。

3、發揮優生的優勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

4、對于學困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎上不斷提高自己的能力，尤其是學習態度的轉變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

5、積極發掘學困生身上的閃光點，做到多表揚少批評、多尊重不歧視、多鼓勵不嘲笑，樹立起學習的信心。

6、進行家訪，與家長取得聯系，制定共同的教育促進轉化目標。

五、研修安排

1、開學第一周初制定校本研修計劃。

2、研讀小學數學教學新課標。

3、聽優秀教師的課。

4、學習小學數學教學方法。

5、學習相關的教育法和文件。

6、撰寫相關的教學論文，做好學期教學總結。

第二篇：小學數學網絡培訓總結

小學數學網絡培訓總結

時間匆匆，在甘肅教師網已學習一個多月，雖然我一邊忙于平時的工作,一邊還要抽出余暇時間上網參與網絡培訓的學習。在網上看到名師上課，作地講座，開闊我的視野，增長了我的學識，使我受益匪淺，接下來談談我的一些收獲。

第一，這次網絡培訓，使我感覺到與以往一些培訓有很大不同，既有視頻資源的學習，又有文本資源的研習，既有比較成功 的案例展示，又有比較深刻的理論論述，也有學員之間交流。在學習的過成中，我還分享了同行們精彩的討論和回帖，有專家們在實際教學中的獨特理念和教學經驗等等，讓我足不出戶就學到了許多教育教學新理念。

第二，這次網絡培訓，使我感覺到有一種緊迫感，我的教學思想和理念跟專家、名教師相差較遠，首先這就促使我轉變教學觀念，變“教師的教”為“學生的學”。新課程所倡導的課堂教學，不再是我教你學、我講你聽、我說你記、我讀你劃，也不是課本劇、教案劇的表演，更不是教師的灌輸，而應該是教師走進教材、走進學生的心靈，在教師、學生、文本三者之間的對話中，啟發學生思考，從而實現為學生服務的目的。所以教師更多應該考慮“怎樣教學生才能愿意學？”、“怎樣指導學生才能學會？”這樣的問題。如果教師沒有轉變教學觀念，忽視學生學的問題，一廂情愿地“灌”，不但沒“灌”進去，結果連學習興趣也弄沒了，學生有的在發呆，有的在想心事兒，有的在……教師的付出沒有回報，好心無

人領會，從而導致教學無效。其次促使我改變備課角度，變“備教師課程”為“備學生課程”。學生學習的成效取決于學習者根據自身經驗進行意義建構的能力而不是取決于學生記憶和背誦教師講授內容的能力。所以備課中教師既不能在用知識去解釋抽象的概念、原理上下功夫，也不能一味地在教師自身已有的經驗中找素材，而應當在創設與學生生活實際有密切聯系的具體情境上仔細斟酌，應該選擇與學生生活實際有密切聯系的具體情境材料。同時也引導學生根據自己的經驗認識到學生的重要性，從而讓學生熱愛學習。

第三，這次網絡培訓，使我深深感到小學數學老師要想更有效地為學生傳授知識，培養能力。教師的視野必須開闊，不能做井底之蛙，因此，我要在日常教學之余讀一些本專業的書，還要對教心學、兒童學等學科領域長期保持關注并且需要不斷更新相關知識，力爭提升學科素養，提高教學質量，嘗試實現自身專業化成長。

總之，這次網絡培訓，讓我發現了自身的一些優勢和存在的不足，一方面增強了自信，增強教學業務，另一方面要不斷的學習，特別重要的是能夠在與同行的交流中相互取長補短，幫助自己形成一些好的習慣，形成自己的一種有效的教學方法。

第三篇：小學數學網絡培訓學習總結

小學數學網絡培訓學習總結

通過學習小學數學網絡培訓學習，使我對下冊的數學有了更新的認識和了解，在以后的教學中能更好的鉆研，充分合理的安排課程，提高自己的教學水平和學習成績，現將個人總結如下：

一、實驗教材編寫的主要思路

在本冊實驗教材的研究與編寫中，編寫者試圖將抽象的理念和理想化的設想，變為現實的、可操作的形式和素材。所謂創新，就是教材的編寫要以《標準》為依據，盡量體現數學教育改革的新理念，在教學內容、教材結構、呈現方式上努力展現新的面貌。實用則是要考慮我國教育的現實條件，適應我國廣大城鄉教育教學改革的需求，努力使教材的改革具有現實性和可操作性。同時，堅持開放的原則，努力體現開放的教材觀、開放的學習方式和教學方法，為課堂教學改革提供更多空間和時間。

二、本冊教材的教學內容和教學目標

這冊教材包括下面一些內容：位置，20以內數的退位減法，圖形的拼組，100以內數的認識，認識人民幣，100以內的加法和減法

（一），認識時間，找規律，統計，數學實踐活動。

教學目標是：

1．認識計數單位“一”和“十”，初步理解個位、十位上

第 1 頁 的數表示的意義，能夠熟練地數100以內的數，會讀寫100以內的數，掌握100以內的數是由幾個十和幾個一組成的，掌握100以內數的順序，會比較100以內數的大小。會用100以內的數表示日常生活中的事物，并會進行簡單的估計和交流。

2．能夠比較熟練地計算20以內的退位減法，會計算100以內兩位數加、減一位數的加法和整十數，經歷與他人交流各自算法的過程，會用加、減法計算知識解決一些簡單的實際問題。

3．經歷從生活中發現并提出問題、解決問題的過程，體驗數學與日常生活的密切聯系，感受數學在日常生活中的作用。

4．會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學的圖形之間的關系。

5．認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛護人民幣。

6．會讀、寫幾時幾分，知道1時=60分，知道珍惜時間。7．會探索給定圖形或數的排列中的簡單規律，初步形成發現和欣賞數學美的意識。

8．初步體驗數據的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡單的方法收集、整理數據，初步認識條形統計圖和統計表，第 2 頁 能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。9．體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10．養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

11．通過實踐活動體驗數學與日常生活的密切聯系。

三、本冊實驗教材的編寫特點

1．以《標準》為基本依據，合理安排教學內容，為學生的數學學習提供豐富的知識。

本冊實驗教材的內容安排，是以《標準》所規定的教學內容為依據，同時根據整套教材的知識、能力和情感發展總體結構以及階段性目標進行設計的。注意擴展知識的范圍，注重內容的豐富性和開放性，體現鮮明的時代感。與現行九年義務教育六年制教材第二冊相比較，本冊教材增加了“位置”、“圖形的拼組”、“認識時間”、“探索規律”、“統計”五個單元的新的教學內容。“位置”和“圖形的拼組”是新的關于圖形與空間關系的內容；“認識時間”是逐步培養學生時間觀念的內容；“探索規律”是滲透數學思想方法，對學生進行數學思維訓練，培養探索數學問題興趣的內容；“統計是“統計與概率”正式教學的開始。這樣，本套實驗教材就初步呈現出內容豐富，結構寬闊的特點。2．以學生的已有經驗為基礎設計活動內容和學習素材，注重學生對知識的體驗，獲得對知識的理解。

第 3 頁 數學課程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一。也就是說數學教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，以學生

有所體驗的和容易理解的現實問題為素材，并注意與學生已經了解或學習過的數學知識相聯系，讓學生在熟悉的事物和具體情境中理解數學知識的含義，主動建構自己的數學知識結構。

3．教學內容的展開盡量體現知識的形成過程。數學教學要重視知識形成的過程是當前數學課程改革的一個重要的理念。《標準》認為，“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程”，因此數學的教學內容不僅要包括數學概念、定理、法則等現成的知識，還應包括這些知識的形成過程。讓學生經歷這個過程，不僅可以體會一個數學問題是怎樣提出來的、一個數學結論是怎樣得出的，某一數學知識是怎樣應用的，等等，從而加深學生對所學數學知識的理解；而且通過在這個充滿探索和自主體驗的過程中，使學生逐步學會數學的思想方法和如何用數學去解決問題，并且獲得自我成功的體驗，增進學好數學的信心。

4．數與計算的教學重視發展學生的數感，體現算法多樣化。數與計算是小學數學教學中最重要的教學內容之一，數與計算的知識和技能也是小學數學教育要使學生掌握和形成的第 4 頁 最重要的知識和最基本的技能。近年來，有關數與計算教學領域的改革已經形成了幾個明顯的趨勢。如重視發展學生的數感、提倡算法多樣化、加強估算、降低筆算難度和熟練要求、提倡使用計算器等等，這些也是《標準》的重要理念。5．提供關于物體空間關系的更豐富的內容和素材，發展學生的空間觀念。

學生生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關，良好的空間觀念是學生數學素養的重要內涵。學生形成了良好的空間觀念，不僅可以從形狀上去認識周圍事物，把握事物的特征，描述事物間的關系，而且也為進一步發展各種能力奠定了基礎。小學數學的幾何教學，主要的目在于促進學生空間觀念的發展。因此，在《標準》中，空間與圖形是大力加強的內容。

根據這一要求，教材一方面提供了關于圖形與空間的更豐富的內容和素材。安排了“位置”和“圖形的拼組”兩個單元的教學內容。通過對空間方位概念的體驗和理解，對所學圖形特征及其圖形間關系的的感知，逐步發展學生的空間觀念。另一方面教材設計了豐富多樣的探索性操作活動，讓學生在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感受空間方位的含義及其相對性，圖形之間的關系與變化的奇妙，激發學生探索數學的興趣，發展學生的創新意識。另外教材還根據兒童的已有經驗和興趣特點，設計了大量的觀察、操

第 5 頁 作、游戲等活動，即那些學生能親自參與又有興趣的活動，如布置房間，用長方形紙做圓筒，用三角形拼出美麗的圖案等，豐富學生對空間方位與圖形關系的感性認識，逐步發展學生的空間觀念。

6．注重培養學生初步的應用意識和用數學解問題的能力。解決問題教學在數學教學中有著重要的作用，它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。根據《標準》的理念，解決問題的教學要貫穿于數學課程的全部內容中，不再單獨出現“應用題”的教學。并且《標準》對解決問題教學提出了詳細的教學目標。

《義務教育課程標準實驗教科書數學一年級下冊》的研究與編寫，堅持“在體現新理念的同時注意具體措施的可行性”“處理好繼承與發展的關系”兩個基本原則，力求使實驗教材具有創新、實用、開放的特點。注意符合教育學、心理學的原理和學生的年齡特征，關注學生的興趣和經驗，體現數學知識的形成過程，努力為學生的數學學習提供生動活潑、主動求知的材料與環境；使學生在獲得數學基礎知識、形成基本技能的同時得到情感、態度、價值觀的熏陶與培養，促進學生的全面而富有個性的發展。

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第四篇：小學數學網絡培訓心得

小學數學網絡培訓心得 卡路小學

教師：張成云

我參加了由國培網絡小學數學教師的培訓，令我豁然開朗。從幾位老師精彩的講座中，我更進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。反思了以往工作中的不足。通過學習，使我學到了當前先進的教育教學理論，為以后的工作積蓄了力量、理清了思路，更加明確了目標。作為教師，我們要實施素質教育，教書育人，爭當實施素質教育的排頭兵。

1、數學課程在教學方式上，強調教師要通過情境等手段引導學生進行數學活動。

活動中，教師要了解學生的想法，有針對性地進行提導，并組織學生進行合作與交流，得出有關結論。因此，教師在教學中要注意培養學生學習數學的愿望，培養良好的學習習慣，創設生動有趣的學習情境，結合學生實際進行教學，鼓勵算法多樣化，重視學生的實踐活動，關注學生的學習過程，創造性地使用教材，以此實現學生學習方式上的轉變，提高學生終身學習的能力。

2、自主合作探究--課堂教學主體化。

＂學生是數學學習的主人，教師是學生數學學習的組織者、引導者與合作者。＂那么如何在課堂教學中落實學生主體地位呢？主要是學生會的，教師不講，學生自己能學懂的，教師不教，學生自己能提出的，教師不代勞。教師在課堂中要抓準機會，創設條件，讓學生深入學習、合作、探究，讓學生在玩、說、練、議中學習數學，提高學生自主學習、合作學習、探究學習的能力。

3、聯系生活實際--數學學習生活化。

根據一年級小學生的年齡特征和生活經驗，學生的學習應該從生活出發，從學生平時看得見、摸得著的周圍事物出發，在具體形象的感知中，使學生真正認識數學知識。數學來源于生活，又為實際生活服務。正因如此，教學中，我努力創設條件讓學生把數學學習與實際、實踐活動聯系起來，讓學生感受到生活中處處有數學，提高提出問題，分析、解決問題的能力，這樣讓學生將數學與生活聯系起來，既激發學生的學習興趣，又能讓學生充分調動已有的生活經驗進行學習，提高學生的學習能力。

循規蹈矩走不出封閉的大門，因步自封編不出優美的童話。在新課改這一廣闊天空里，我們應該不怕失敗，不斷努力，不斷創新，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

第五篇：數學網絡培訓學習總結

學習任務中所有課程學習中我感觸最深的是以兩個階段的課程學習：

1、《信息技術下的教學準備》課程，專家們精心演講了如何利用多媒體課件來支持學科教學，以促進教與學方式的變革。并通過本專題對課件設計、課件制作和課件應用三個方面進行講授，讓我完全了解多媒體課件的設計過程，并能根據教學需要進行課件的設計；熟悉課件的使用方法，并能夠在教學實踐中正確的利用多媒體課件，以提高教學效果。

通過學習與實際的課堂教學操作，讓我能在平時的多媒體課件教學中懂得如何變通，在應用信息技術上課時，不過于手忙手亂，較熟練地采用課件與文本內容同步、協調地上完一節數學課。

2、《在教學中落實核心素養》課程，專家們使用多媒體課件輔助工具。并運用具體案例分析，總結梳理開發多媒體課程資源的流程，幫助中小學教師掌握課堂教學與多媒體技術的最佳結合點，使教學的表現形式更加形象化，多樣化和視覺化，有效組合網絡資源，真正實現寓教于樂，讓學生在愉快中獲取知識。

通過學習，讓教學課堂瞬間變得豐富多彩、神秘莫測，激發學生靈感及探究興趣，突出教學效果，節約了時間。

通過參與專家答疑、研修活動、坊內答疑區主題研討活動以及學科論壇交流等，我覺得老師們的參與都非常積極，他們都把自己在一線的教學困惑、教學問題、學生問題、師德問題等都拋出來，能夠及時釋放自己的心里壓力，尋找積極、健康、有效的教學方法，真的是“有難同當，有福同享！”讓我們彼此互不認識的同行們能有心靈的溝通、思想的碰撞！

通過學科論壇，我的數學教學疑惑已得到幫助與解決，他們的見解及思考很值得我學習與借鑒！

在學習期間我提交的最困惑的問題是：怎樣做才能讓學生學好數學？

現在我對這個問題的看法是：

1、教師要不斷地學習，要學會利用信息技術整合自己的教學，讓學生對數學感興趣。

2、假如條件允許，要讓學生參與應用信息技術，感受學習數學所應用的信息技術的實用之處。