第一篇：參加國培的收獲和感受

參加國培的收獲和感受

太平莊鎮中學

張慧敏

通過兩個多月的國培學習，有很多的感想、反思及今后的教學計算，現小結如下：

1、對教師新課程理念的再認識

我從教近十幾年了，過去接受的教育是傳統教育。因此，在自己長期的教學過程中，雖然有什么啟發式教學、探究式教學等，但仍然是傳統教學方法的成分居多，“以學生為主體，教師為主導”的教學思想在教學中體現不夠，一般是一節課教師講解的多，學生活動少，而且學生的學習積極性不好調動，特別是在化學理論的教學上教師主講，講多了自己都感覺不理想，學生感到學習無味、枯燥，如化學平衡問題。

通過這次參加國培計劃的學習，聽取了多位教學專家對新課程改革精神的講解及一線有經驗的教師的經驗介紹，使自己對新課程改革的基本精神和理念有了進一步的認識和理解，收獲最大的是理念的改變，充分認識到過去教學理念的陳舊和不足，反思了過去的教學方法，對新課程改革的實施從心地里已經接受，而且在今后自己的教學過程中努力去實踐、去體驗。

2、教師角色應迅速轉變

過去的教學中，教師是處于教學的權威性的地位，一堂課以教師講解為主，學生被動學，課堂氣氛沉悶，學生只能機械地記，學習效率極低。新課程改革倡導，教師是學生學習的指導者、合作者，是學生學習伙伴，師生平等。倡導學生自主學習、探究式學習，培養學生的自學能力、創新能力和探究能力，為學生的終生學習打下堅實的基礎。

3、學生學習方法的轉變

新課改倡導學生探究學習，在學習過程中大膽猜想、質疑，充分體驗學習過程的情感交流和感受，促進每一位學生的個性發展，使學生成為學習的主人。

4、今后教學的設想

在自己的教學實踐中，努力實施新課程改革，把培訓學習到的新的理念、新的教學方法、新的教學評價方式用于教學過程的始終，不斷加強新課程理論的學習，課堂上設計利于學生能力發展的活動，充分調動學生的學習積極性和學習主動性，變學生被動為主動，使課堂氛圍活躍，提高教學效率，使每一個學生都得到發展，培養學生的創新能力。

第二篇：參加國培的收獲和感受1

參加國培的收獲和感受

經過兩個多月的歷史國培學習，聆聽各位專家就當前的教育教學的見解，我受益非淺對如何打造高效課堂進行有效教學，有以下幾點認識和收獲：

一、吐故納新，呼喚“國培”

隨著社會物換星移的發展，學生的視野更加開闊了，教師的角色也山回路轉，發生了翻天覆地的變化。有句話也說得好：“教師要想給學生一碗水，自己必須得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”同時，在教育改革日新月異的年代，我們有的歷史教師真的很是彷徨，也很猶豫。一邊素質教育，一邊創新教育，甚至有的說傳統教育……。無可諱言，教師“傳道、授業、解惑”已如履薄冰，遠遠不能滿足學生的需求，必然是被學生所唾棄，被社會所拋棄。

久旱逢甘露，我帶著十足的干勁，帶著滿腔的熱情，積極參加研修活動，力爭把我所儲備的這“一桶水”變成“源頭活水”。千言萬語，感謝“國培”，讓我做一個快樂的“學習專業戶”！

二、有的放矢，詮釋“國培”

開宗明義，我認為，“國培”學習不但告訴我們“什么”，而且結合實例，告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”，有利于提升我們實際的教學本領，“國培”的許多內容是因事見理而不是就事論事，是獨辟蹊徑而不是人云亦云，是柳暗花明而不是熟馬舊路，是反彈琵琶而不是順水推舟，是同中見異而不是照葫蘆畫瓢……。不容置凝，“國培”的確瞄準方向，對癥下藥。在整個培訓中，我們的教學的態度、教學的方式、教學的理念等受到傷筋動骨般的影響，研修的日子里我們思考著，成長著，收獲著，快樂著！

三、孜孜不倦，演繹“國培”

不言而喻，這次培訓強度大，要求高，時間緊，壓力強，內容豐富，形式多樣，有學術講座、參與式專題與討論、專題研討與交流等，任重而道遠。可是，在這里我三生有幸結識了許多上德若谷、滿腹經綸的同行老師，八仙過海，各顯神通，精辟的論述，獨道的見解，新穎的教法，人格的魅力，淵博的知識無不影響著我，感染著我。尤其讓我心悅誠服，贊不絕口的是質樸無華的閆璟老師：學富五車的知識涵養；山容海納的博大胸懷；精益求精的治學態度；口碑載道的教育理；入木三分的分析……。我深深地感到自己教學的膚淺，知識的匱乏，學識的淺薄，能力的欠缺。顯然，“國培”對我無疑是雪中送炭。

接到上級的學習通知后，我快馬加鞭在線注冊，認真閱讀本次的培訓計劃，對照時間表和學習內容，超額完成了學時數。爭分奪秒，如饑似渴地認真學習：觀看視頻、課后作業、積極評論、聆聽講座、發帖回帖、撰寫感悟、切磋琢磨等，貪婪的享受著“國培”的知識大餐。在學習中領悟，在領悟中思考，在思考中提高。“國培”仿佛一股清泉流淌在我枯干的心靈，大師們的知識美和人性美時時撞擊我的心坎，潤澤我的心靈，我為國培引吭高歌！

四、千錘百煉，踐行“國培” 遠程研修是基礎教育道路上的“指路明燈”、是一場“及時雨”。在學習中收獲，在收獲中提升，在磨練中瓜熟蒂落。無庸諱言，這次“國培”不辱使命，收獲甚豐：看到了差距，找到了感覺，學到了方法，理清了思路，激起了熱情。尤其我將培訓耳濡目染的智慧，采他山之玉，納百家之長，及時學以致用，運用到實踐中，對自已的教學思路、教學方法、教學技巧等逐一進行梳理、修正及完善，使其錦上添花，讓培訓的碩果在教育事業的發展中左右逢源，大放光彩！

教育需要智慧。在劉毅瑋教授的《如何提高教育智慧》一書中，有些肺腑之言很有震撼力，“只有智慧的教育才能培養出智慧的人，只有有智慧的教師才能培養出有智慧的學生”。“一等教師用眼睛，二等教師用嘴巴，三等教師用拳頭。一等教師教思維，二等教師教方法，三等教師教知識。”而“國培”千真萬確是給我們教育輸送智慧的“橋梁”！

五、見賢思齊，延伸“國培”

大家的交流與學習是一次思想與智慧的碰撞，啟迪與感悟的交融，在形式多樣的培訓活動中，我左思右想，心領神會，啟迪滿載而歸：(1)轉變思想，提級認識。視野決定高度，高度造就人生。通過此次培訓，轉變了教師主導觀、學生觀念、教學觀等,補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發出無限生機。管中窺豹，做一位心服口服的學習型教師！(2)開闊視野，提升理念。在本次培訓中，老師娓娓道來，侃侃而談，旁征博引，鞭辟入里，通俗易懂，介紹了前沿教育理論知識，以及如何構建高效課堂等，讓我呼吸到清新的空氣，為之振奮。更新觀念，做一位高屋建瓴的創新型教師！(3)學到方法, 提供經驗。博釆眾長，集思廣益，優點發揚，缺點改進，然后形成自己的教學優勢，讓每一篇教學設計都有一個亮點，讓每一節課都有一個笑點，百煉成鋼，做一位科研型教師！(4)換位角色，提倡平等。平常自己在學校里當老師，有時忽略了自己對學生的影響；但是在這短短的學兩個月學習中，自己重新變成了學生，深深地體會到老師的魅力對學生的影響之大，記著那條黃金法則：別把不良情緒帶入課堂。是這種換位思考，讓我學會了信任、尊重、理解學生，從而平等對待學生，愛屋及屋，做一個有口皆碑的慈祥型教師！(5)創建平臺，提起合作。通過這次國培，讓我有幸與專家和各地的歷史精英們交流，面對每次探討的主題，大家暢所欲言，各抒已見，濃濃的學習氛圍不言而露，盡管不曾謀面，但遠程研修拉近了我們的距離。三個臭皮匠合成一個諸葛亮，做－位合作型教師！(6)夯實知識，提高能力。網絡研修，好處多多。學習的即時性，有利于減少了工作與學習的矛盾。學習的快捷性，有助于提高學習和實踐應用的效率。學習的互動性，有助于和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。現在，有國培學習網頁了，幫助我進一步領會了新課程的教學理念、歷史教學的新方法、新手段、新方式和現代教育技能等全面系統的學科本位知識, 從而提高育人能力、教學能力（課前設計能力、課堂駕馭能力、課后反思能力等）、科研能力等能力。沙里淘金，做一位專家型教師！

六、瑕不掩瑜,展望“國培” 培訓只是一個手段，一個開端。研修雖然結束了，但我們的學習卻剛剛才開始。捫心自問，尚有不足:(1)生也有涯，學而無涯。繼續學習新的教學理念，把握教研的脈博。(2)做個研究性學習的教師，集腋成裘,努力由一名經驗型教師向一名專家型教師去轉變。(3)開展反思性教學，堅持寫課后反思、階段性反思、學期后反思和學年反思，在反思中成長、在反思中進步。(4)在今后的工作中我會更加積極、主動地參與到網絡研修中來，在網絡研修中健康、快樂的成長！

教育事業就是葉的事業，我要做一片醉心于夢想的綠葉。細細思量明天的去路，我要把在國培班學習的知識用到教學當中；精心打點今日的行囊，我要把在國培班收獲的感動化為力量踏上明天的講臺。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭。”最后，我想把泰戈爾的名言送給國培班所有的教授、專家和學員，讓我們的夢想之樹常青！

第三篇：參加國培的收獲和體會

參加“國培”的收獲和體會

金塔縣東壩小學

石金芳

今年寒假，我非常幸運地參加了教育部舉辦的“國培計劃-----中西部農村骨干教師心理健康教育培訓”。在培訓學習中，聆聽了專家和名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；結交了一群優秀的同行朋友，一起探討了不少疑惑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大，進一步認識到了不斷更新自己知識結構的必要性。

回首這段學習經歷，雖然又忙又累，但心里感到無比的充實。下面就借用魏書生老師的“三重收獲”來談一談我的“三重收獲”吧！

一重收獲：教育觀念發生改變。本次培訓使我了解到國內外一些國家當今的教育現狀和課改的動向；明白了課程改革的重要性和必要性。

二重收獲：收獲了很多的教育教學理論知識，為我的教學改革指明了方向。這次培訓，給我們上課的老師們，不少是教授，名師，他們豐富的理論知識，結合課例所作的深刻分析，精彩的點評，至今讓我記憶猶新。這些大師們的講解可謂是精彩紛呈，令人警醒，催人奮進，促人反思。可以說每一個講座都是我們精神上的“大餐”，豐富了我們的理論知識，滋潤了我們的課改思想，使之開枝散葉。

三重收獲：結識了很多優秀學員，這些一線老師們都有著豐富的教學經驗，教學可以說是各有各的招數，老師們之間相互學習、交流，這本身又是一筆豐厚的資源財富。

提高這次培訓學習，也給了我以下啟示：

真正的心理健康教育不是嘴頭上說說也絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的心理健康知識講座就能實現的。心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的常規教育教學活動相結合，需要“潤物細無聲”的意識和觀念；需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成；需要教師潛移默化的培養。所以學校日常活動就成為小學生心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內容滲透到具體的教育教學工作中去，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學科知識加強情感教育，使學生有良好的情感生活。

加強學校心理健康教育是當前學校教育改革在新形勢下的新視角，它注重全

體學生的心理健康教育素的發展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個人認為，加強學生心理健康教育可以從以下幾方面著手：

（一）創設良好的育人環境

一個學生要在以后的生活中適應社會，就必須學會與人交往，溝通。因此，作為一名小學教師，我們應該積極為學生創設良好的心理發展環境，應該把工作重點放在學生性格發展、與人溝通以及學生的目標培養上。營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧平等的集體，這才是我們作為教師積極追求的。

（二）教師要為人師表

教師心理不健康就導致學生的性格不完整，就不能正確的處理學生之間、教師之間、家庭之間的問題，這些問題一旦爆發，就可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。其次教師要做到語言規范。小學生認知水平比較低，所以教師的一言一行直接影響著孩子的發展。

另外，作為教師就要“學高為師”。只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

十五天的學習時間是短暫的，學習生活既緊張又充實，感受了大師們的風采與學員們的勤學好問，領悟了新的課程理念，明確了本次培訓的宗旨：示范引領，雪中送炭，促進改革。短期集中培訓雖結束了，但心里的研修永無止境。在感謝、感動之余，我們將以此為動力，在實踐中大膽應用，勇于創新，并將新的思想，理念，好的方法，經驗傳播給身邊的同事，指導青年教師，共同發展，力爭做一名學生愛戴，家長放心，社會敬重的好老師。

第四篇：參加國培之后的感受

參加國培之后的感受

當我接到國培計劃骨干教師培訓時，心里既興奮又矛盾。工作時間雖忙，家庭瑣事雖多，都不及女兒對我的紛擾，寶貝只有13個多月，只要我一打開電腦，她就來拔電源。真是“曇花一現，難得上線，怎奈寶貝哭聲一片，莫哭！莫鬧！媽媽學會習就好”。通過這次培訓，我對品社學科這個領域有了更多的了解，收獲了很多。

每次觀看教學視頻，首先讓我體會到教學是一門學問更是一門藝術，在教學這個舞臺上應有幽默風趣的語言，平易近人的風范；需有精妙設計的發問，形象生動的講解；必有淵博的專業知識可抽取，精深的教育理論可應用。其次讓我體會到教學應以“人的發展”為主旨，反思我們平時的教學，其實更多的注重了學生的知識的記憶，方法的套用，把學生的成績作為教育教學的唯一評價，而忽視了學生的素質培養與能力的發展。

研讀每個教學案例前，我總是事先對本案例進行自我的設計與構想，懷著教學的問題與思考的懸念來細研國培教學案例，吸收別人的 “新”思維、“新”方法、“新”理念；查找自己的缺失，甚至理解的片面與知識的錯誤等，這種對照學習方式，讓我受益非淺，填補了我教學的許多空白與不足。

通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優秀教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。在今后的教育教學實踐中，靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。

這一次培訓即將結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。在今后的教學中，我要反思自己的教學，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學能力更上一個臺階，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。能夠用在這次國培中所學到的新的教學理念，運用到今后的課堂教學中去。

第五篇：感悟參加國培的感受

感悟--參加國培的感受

“國培計劃”—湖北省中小學教師遠程培訓于2011年1月17日正式開始，將于2011年3月31日結束，我很榮幸參加了該項目培訓。在培訓中我收看了專家的講座的視頻，看優秀教師的教學課例，與學員交流經驗、探討教育方法，總結教學感悟。我學到了很多很多東西。我明白了：只顧埋頭苦干是不行的，苦干還要巧干再不斷學習和總結，才能更好地為教育服務，才能與時俱進。搞教育也要與時俱進，這是我思想上的最大轉變。

在研修期間，我認真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學，從而得以重新認真地反省與審視自己的教育教學觀和方法。確實，國培中的專家在教育科學理論方面的闡述簡明扼要，為我們的教學實踐起了提綱統帥的作用，為我們的教育科學理論注入了新的源頭。多位教育名家的講座給我們帶來了很好的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的享受。眾多的課堂教學實錄，更讓我見識了什么才是真正的名師。每一次觀看視頻、每一次在線研討，都如坐春風，如沐春雨，使我的教育教學觀念發生了很大的變化，也剖析出我課堂中許多不足之處，此次培訓與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據、在實踐中有實例，而且又能從實踐中回到理論，找到理論的根據。在培訓過程中，我積極嘗試與學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。作為一名教師，我深深地感到教學是一門偉大的學問，它不是一朝一夕就能學會、就能融會貫通的，而是需要自己的認真鉆研和日積月累而成的。國培雖然短暫，但卻帶給了我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，給我提供了一次很好的充電機會。還能培養自己獨立學習，自我創新，自我學習，自我管理，自我監控能力。能培養我正確學習的方式和策略，無論何時何地，無論身處何方，電腦和網絡幫助我成就了繼續學習的夢想，能使我們這些素不相識的人成為朋友，成為思想交流者，讓學習者能自我感受到網絡學習中的立體學習模式，享受網絡學習的獨特樂趣，在網絡教育中真正體會到了以自我為主的網絡研修時代。這些學習的方式都需要學習者一定的體驗，在一定的時間才能完全掌握和了解，這又為我的網絡實踐提供了良好的應用基礎和學習環境。

但是，作為老師，網絡研修也是有不足之處的。最困難的事就是如何處理好工作、學習和生活的矛盾，如何能充分合理地利用工作所消耗掉以外的時間和精力來順利地、保質保量地完成網絡研修。學習應該是貫穿于人生始終的，所以，我們務必要做的是更好地利用時間，更快地提高效率。自從我進行網絡研修培訓的那一天起，它便走進了我的生活，隨后悄然無息地成為我的催化劑。每天的生活除了繁忙的工作，上網學習儼然占據了這之外的大部分時間。相比起別人的悠閑生活來說，我實在是少了很多休閑的時間。事實上偶爾也會有躊躇的時候，但目標明確還是會讓我覺得充實和滿足。

所以我不得不說：能夠有機會參加國培學習，我覺得自己是太幸運了！能夠在國培中成長，我覺得我是幸福的！能夠在國培中認識那么多朋友，我覺得自己是快樂的！感謝國培，帶給我的一切精彩！我會帶著這份感動成長，我也許不一定會是最棒的老師！但是我相信我一定會是最努力的老師！