第一篇：手機錄制微課總結

首先，我最想說的就是感謝，感謝江西遠程教育網教我學習了微課錄制。雖然我的微課作品還不怎么樣，可這個學習給了我很大的收獲。以下是我的學習過程：

一、學習微課定義。什么是微課？

微課是一種類似微視頻的概念，微課的作用定義為“解惑”而非“授業”的視頻，利用五分鐘講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、各類考試真題、模擬題，用于課后輔導，并非用于課堂教學。時間嚴格控制在五分鐘以內。原因：時間不超過五分鐘？

（1）現在是快時代，好比微博，追求快捷精煉；

（2）學生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長，學生沒有那么多時間看完ta想看的微課；

（3）五分鐘足夠講透一個小知識點，否則要么是講得太泛，要么是講得太羅嗦。

二、學習“錄屏 camtasia studio v6.0.2 漢化版”基本操作。

（1）教師網李技術員提供的《怎樣錄制視頻操作流程》一下就學會了（2）教師網高編輯提供的《微課錄制技巧》更加全面；（3）自己反復錄制，回頭驗看《技巧》，盡量熟悉最多的功能；

（4）不斷實驗、總結、提高。就象您買了一臺新手機一樣，左弄右弄，總會自然上手。

三、開始正式錄制自己的微課。

（1）構思：講什么、怎么講，先根據微課要求、結合自己專業及當前熱點，選定、熟悉所講內容。一般老教師對于這個是很快的，材料早就有。（2）正式錄制，發現不妥、失誤，就重新錄制。

（3）限制時間，分小知識點，多個微課再串連起來，有時確實可能因為有不超過5分鐘的限制，講得很不煞癮。

（4）生成web格式，請微課專家驗收，修改。

四、微課博覽（1）國外早已有了“微課程”，最早是由位于美國高級教學設計師“一分鐘教授”戴維.彭羅斯于2008年秋首創的。

（2）微課程概念，在國內，是由佛山市教育局的胡鐵生率先提出來的。“對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區域網絡教研將大有作為，并成為教師專業成長的重要途徑之一”。“微課能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、泛在學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式”。

五、美中不足。

（1）對于簡單的、以講解某個獨立的核心概念而言，可能它更適合，而對于復雜的教學內容，也許不太適合，所以，有時在錄制過程中，自己覺得講、聽都不盡興，只好忍痛割愛刪除一些啦！

（2）只從微觀技能看，微課割裂了知識情境的整體性、系統性，除非分解、系列化，再串連起來。個體在復雜的教學情境中需要綜合運用各種技巧，這時，僅靠微型教學是無法掌握的。所以，是否結合一些時間長一點的微課，長短結合。

六、后繼工作。

（1）觀摩高級微課，吸取精華。

（2）加強學習微課技術，虛心向有關專家求教。

最后，我認為，微課發展潛力無限，它代表了現代教育技術發展的時代新潮流，必將開辟出江西教育的又一片新天地！我們非常慶幸，趕上了這一偉大潮流！我們一定能夠讓高品質的微課走入課堂，深入學生，做學生的貼心朋友，實實在在地保障和促進學生的可持續發展，進而齊聚廣大精英，向更廣泛的領域大規模拓展，為江西這塊紅色土地的建設再譜華章！

第二篇：微課錄制講稿

化學反應速率與限度第一課時

講稿

這節課學習化學反應速率的相關知識。過去學過很多化學反應，如鈉與水的反應，現象劇烈而且反應迅速；如鐵的銹蝕，則需要數天或者更長的時間。由此可以看出，不同化學反應在反應過程中是有快有慢的，這種定性的快慢表示如果進行定量描述，就要用到化學反應速率。

由此可知化學反應速率是用來衡量化學反應進行快慢的物理量，通常我們使用單位時間內反應物的增加量或者生成物的減少量來表示。通常大多數的化學反應是在溶液中進行的，所以單位時間內濃度的變化使用的是物質的量亮度變化（△C），時間的變化表示為△t，最終可得化學反應速率的表達式：

V=△C/△t 之前學習過物質的量濃度單位為mol/L，時間單位可以是秒（s）、分鐘（min）和小時（h），可以推出化學反應速率的單位：mol/(L?S)、mol/(L?min)或者mol/(L?h)。由表達式可以看出：

（1）化學反應速率反應的是在△t時間段內的該反應的平均速率；

（2）無論是反應物的變化量還是生成物的變化量，△C均取正值，所以化學反應速率V均為正值；

（3）而對于固態物質和純的液體物質的濃度在一定溫度下是常量，一般不用來表示反應速率。

在知道什么是化學反應速率之后，下面以一個實際的例題計算該反應的化學反應速率： 例：已知反應

3H

2+

N2

?

2NH初始量

1mol/L

1mol/L

0 變化量

0.6mol/L

0.2mol/L

0.4mol/L t=2min

0.4mol/L

0.8mol/L

0.4mol/L 求：該反應的化學反應速率。分析：由化學反應速率定義可知，化學反應速率通常由單位時間內反應物濃度的增加量或者生成物濃度的減少量來表示，該反應的反應物為H2 和N2，生成物為NH3所以在表示該反應的化學反應速率時，可以用H2、N2 和NH3各自對應的單位時間內濃度變化量來表示，由此可以解得

解： ?C0.6mol/L??0.3mol/(L?min)V(H2)=

?t2min ?C0.2mol/L??0.1mol/(L?min)V(N2)= ?t2min ?C0.4mol/L??0.2mol/(L?min)V(NH3)=

?t2min

觀察計算結果可以看出，使用不同反應物或者生成物表示該反應的反應速率時，其值不同。而且如果求三者的比值可以看出

V(H2)：V(N2)：V(NH3)=3:1:2 比值等于該反應的化學計量數之比。

通過上面所講的內容，本節課主要學習了化學反應速率的概念、表達式和單位。知道了： 1.化學反應速率

（1）定義：表示化學反應進行快慢程度的物理量，通常用單位時間內反應物濃度的減少量或生成物濃度的增加量來表示。（2）表達式： V=△C/△t（3）單位：mol/(L·min)或mol/(L·s)2.化學反應速率的計算

（1）化學反應速率之比等于方程式中它們的計量數之比；

（2）化學反應速率可以用反應物來表示也可以用生成物來表示。不同物質表示的化學反應速率在數值上可能相同也可能不同。

本節課就講到這里，請各位評委批評指正，謝謝！

第三篇：微課錄制方法小結

微課錄制方法小結

重慶一中技術教研組

一、屏幕錄制(屏幕錄制軟件+PPT)1.錄制工具 硬件：電腦、耳麥（附帶話筒）軟件：視頻錄像軟件Camtasia Studio等，PPT2.方法 對PPT演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。3.過程簡述針對所選定的教學主題，搜集教學材料和媒體素材，制作PPT課件。在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT，執教者帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。

二、可汗式（錄屏軟件+手寫板+畫圖工具）1.錄制工具 硬件：手寫板、麥克風 軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio等；畫圖工具2.方法 通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。3.過程簡述針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案。安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示。通過屏幕錄像軟件錄制教學過程并配音。可以進行必要的編輯和美化。

三、攝像機拍攝（DV錄像機+白板）1.錄制工具 硬件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他教學演示工具2.方法 對教學過程攝像 More：數碼手機拍攝（手機+白紙），情景劇式微課程，PPT插入FLASH/3D模型??3.過程簡述針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案。利用黑板展開教學過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來。對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。

第四篇：微課錄制隨感()

微課錄制隨感(共5篇)

第1篇：微課錄制隨感

2022年因為疫情防控的不穩定，學校相較以往的開學推遲了一周，2月18日上午，正當所有人為開學而做準備的時候，下午就接到深圳市因疫情防控形勢下達的有關所有中小學以及幼兒園暫不返校的通知，我們隱約感覺到上網課的日子又將來臨了。

正在顧慮上網課網絡卡頓，設備故障等問題的時候，我們接到區里的通知：市教科院公眾號將推出一個《國之樂空中速遞》音樂鑒賞系列展播活動，向全市征集以中國傳統經典音樂作品為主的課例。剛接到這樣一個消息的時候，我挺懵的，感覺無從下手，好在夢霜主任在大家困頓迷惑的時候極具前瞻性眼光，果斷一錘定音：先定主題寫出教案，教案如果不通過，制作ppt也是浪費時間的。于是，我就開始想選什么主題，曲子既經典好聽，又容易操作發揮的.....《茉莉花》、《金蛇狂舞》、《瑤族舞曲》選擇了很久，最后確定了《瑤族舞曲》。

很快，我就開始圍繞主題構思教案，我的教學目的是什么，重點是什么，難點在哪里，加入什么環節才是我的特色，那幾天我是吃飯想這個事，喝水也想這個事，對上電腦一坐就是一天，敲出的字又撤回，如此反復.....兩三天的時間里終于交出了我自己還算滿意的一份教案，發給了夢霜主任，主任給了我一些中肯的意見，并讓我再發給區教研員張燕老師，并說最終還是要張老師審核通過的。很快，也得到了張燕老師的回應：有想法，是一節很不錯的線下課，但是這次市里要的模式是藝術作品鑒賞，要更少與學生的互動，教師的講解作品分析要更多.....這與平時上課模式的大反轉一下讓我又懵了....我靜下心來思考：《瑤族舞曲》是民族管弦樂，是多種樂器的合奏，不善于某一樂器的展示來發揮，我只能果斷換主題，選了我擅長的竹笛樂器名曲代表《姑蘇行》再重新寫教案。

我又繼續開始上網查找大量有關《姑蘇行》的文獻資料，如創作背景，傳統文化等等，整理思路重寫教案，經過燕姐的稍稍修改，這次終于得到了區教研員的認可，可以開始錄課了。那一刻，我的內心總算舒了一口氣，感覺連著三四天的努力終是沒有白費，堅守而有所獲。

第2篇：微課錄制體會

其實每次每次不想做微課的時候以下是我做微課的一點心得，跟小伙伴們分享一下我這次微課的一個經歷，其實我那是一波三折，我出選的是一首古箏曲《漁舟唱晚》包括教案Ppt文稿已經做好但是深圳市平臺很快就播放了這節課，我只能另選其他課題，又不想和別人重復，思來想去于是換了一個比較冷門的樂器笙，但是這個樂器我也不是很熟悉他的演奏技巧，于是我就請了一位老師上了兩節課，老師教授我一些理論知識和吹奏技巧，再文字定稿以后，新區教研員張老師和霜姐幫助我反復的修改，文字最終定稿可能都修改了七八次，再到后期視頻的錄制，感謝我的攝影師泰哥和雅靜幫助我反復的錄制，開頭都錄制了十幾個版本。完整的微課終于完整，等待張燕老師審核，最終張老師說了很多細節性的問題要修改，要多增添體驗活動。于是我要開始整改我的微課視頻和思路，在我的思維收到局限的時候，是霜姐帶我走出了這個困局，霜姐幫我梳理了一下微課的思路和細節，使我茅塞頓開，音樂科組的伙伴們每天都在群里和大家分享微課的小技巧，讓我想到一句話沒有完美的個人，只有優秀的團隊。歷經三周的反復修改，我的微課終于最終通過區級審核，送去市里審批，不管結果如何，都很感謝燕姐霜姐給予這個平臺，讓我充分的得到學習和鍛煉，過程是最重要。我也很開心可以為這次突如其來的疫情貢獻自己的一點力量，可以讓更多的人通過微課了解我國的民族音樂。

第3篇：微課錄制隨感

馬克吐溫說過一句話“20年后讓你失望的不是你做過的事情而是沒有做過的事情”

其實發自內說每次修改真的很不容易，也讓人頭大煩躁，在沒有完成微課的每一天都是煎熬心里總有一件事沒完成，但是有一天我和霜姐探討問題的時候說，就說到張燕老師都能每次那么認真的看都不嫌煩的給我們修改和提出建議。我們有什么理由不堅持呢，所以只能讓自己變的越來越好，不能停止于學習的路上，哈哈，堅持就是勝利 小伙伴們加油。自己也加油

我第一次把微課給燕姐的時候，我等了一天，她也沒回復我啥，我心里想著可能不行了，別人跟我重復主題又提送得早，差點放棄了，那時候霜姐說了很多鼓勁的話，民樂的主題就這么些，又提出建議和修改，也重新燃起了我的希望，我也想挑戰一下自己，看看能否把這樣一件事情做得完整，沒做完總有那么一件事情擱在心里，不安，所以，在燕姐霜姐的幫助下，后面反復修改，終于通過審核提交了，心里才松一口氣，那一刻最大感受就是，不管結果怎么樣，動起來，默默的做，這過程肯定會遇到這樣那樣的困難，多請教，多溝通，多交流，不急不徐，多花點時間和精力，只要堅持堅持，功夫終不負有心人啊

第4篇：微課錄制隨感

課程已完成了一半，感覺希望就在眼前。我像打了雞血一樣，搜索大量的圖片素材，制作ppt，最開始的困難就是如何把靜止的ppt背景圖放進動態的錄課視頻里，作為從來沒有錄課經驗的我，當時能想到的辦法就是用手機對著ppt錄下來一段一段的視頻，再把所有的視頻剪輯拼接，當我把完成的微課視頻發給夢霜主任的時候，主任說課程設計很好，就是畫面感覺像翻錄的....并教會我如何運用剪映放置背景原圖制作視頻，解決了我入手最大的一困難，開竅的我對錄課開始像著了魔一般：每制作出一個精美的畫面，我會欣喜若狂；每遇到一個技術性問題，我腦海會一直想著這個問題，吃飯從來是家人叫了再叫，喝水也想，走路也想，真正體會到了什么叫“忘寢廢食”的境界...經常性的睡覺了還不自覺的想，因為沒解決的困難總縈繞在腦海，如何做到音樂，畫面，ppt背景和聲音的完美融合...想著想著就興奮的睡不著，經常熬夜到凌晨兩點多；直到身體對我提出抗議，不得不放慢下腳步。

課例經過反復提交、修改；3月4日終于交出了我自己也算滿意的微課給夢霜主任、張燕老師，都得到了她們的認可，可以準備一下文案、圖片等微課綱領提交了。那一刻我欣喜若狂，回想這半個月以來日日夜夜的堅持，從三四份教案到四五次的錄課，從一路上碰到的微課技術問題到逐個攻破難關，從課例反復被打回修改到反復琢磨出區里所要的微課效果，真正體會到了什么叫“功夫不負有心人”，很多時候真是這樣，只管專注認真的去做，不言放棄，努力向前，時間自會給出答案。不逼自己一把，真不知道自己的潛力有多大。

在這里想說的感謝太多，感謝我婆婆一日三餐的操持，感謝我公公天天溜妹妹，感謝姐姐懂事自覺學習，讓我都無后顧之憂完完全全沉浸在自己的事情里；更感謝區教研員張燕老師、張夢霜主任的大力幫助，感謝愛人耐心核對校驗，讓我能從困頓中撥開迷霧，越過重重艱險難關，順利出色的完成微課的錄制。就像夢霜主任說的，活動的結果如何不重要，參與的過程學習收獲了許多很重要。

第5篇：微課錄制隨感

其實每次每次不想做微課的時候以下是我做微課的一點心得，跟小伙伴們分享一下我這次微課的一個經歷，其實我那是一波三折，我出選的是一首古箏曲《漁舟唱晚》包括教案Ppt文稿已經做好但是深圳市平臺很快就播放了這節課，我只能另選其他課題，又不想和別人重復，思來想去于是換了一個比較冷門的樂器笙，但是這個樂器我也不是很熟悉他的演奏技巧，于是我就請了一位老師上了兩節課，老師教授我一些理論知識和吹奏技巧，再文字定稿以后，新區教研員張老師和霜姐幫助我反復的修改，文字最終定稿可能都修改了七八次，再到后期視頻的錄制，感謝我的攝影師泰哥和雅靜幫助我反復的錄制，開頭都錄制了十幾個版本。完整的微課終于完整，等待張燕老師審核，最終張老師說了很多細節性的問題要修改，要多增添體驗活動。于是我要開始整改我的微課視頻和思路，在我的思維收到局限的時候，是霜姐帶我走出了這個困局，霜姐幫我梳理了一下微課的思路和細節，使我茅塞頓開，音樂科組的伙伴們每天都在群里和大家分享微課的小技巧，讓我想到一句話沒有完美的個人，只有優秀的團隊。歷經三周的反復修改，我的微課終于最終通過區級審核，送去市里審批，不管結果如何，都很感謝燕姐霜姐給予這個平臺，讓我充分的得到學習和鍛煉，過程是最重要。我也很開心可以為這次突如其來的疫情貢獻自己的一點力量，可以讓更多的人通過微課了解我國的民族音樂。

推薦理由

錄課選材題材新穎，緊緊扣住主題民族傳統文化，把民族音樂與民族文化相關聯，傳承，發揚傳統文化。錄課過程一波三折，遇到的困難，感想寫的細膩，深入，是不錯的工作心得。

第五篇：錄制微課的方法

錄制微課的方法

第一種方法：攝像機錄制微課

（1）工具與軟件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他教學演示工具（2）方法：對教學過程攝像

（3）過程簡述：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案;第二步，利用黑板展開教學過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來;第三步，對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。

第二種方法：數碼手機錄制微課

（1）工具與軟件：可進行視頻攝像的手機、一打白紙、幾只不同顏色的筆、相關主題的教案

（2）方法：使用便攜攝像工具對紙筆結合演算、書寫的教學過程進行錄制

（3）過程簡述：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；第二步，用筆在白紙上展現出教學過程，可以畫圖、書寫、標記等行為，在他人的幫助下，用手機將教學過程拍攝下來。盡量保證語音清晰、畫面穩定、演算過程邏輯性強，解答或教授過程明了易懂。第三步，可以進行必要的編輯和美化。

第三種方法：錄屏軟件+ppt（1）工具與軟件：電腦、耳麥（附帶話筒）、視頻錄像軟件Camtasia Studio或snagit或CyberLink YouCam，ppt軟件

（2）方法：對ppt演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕

（3）過程簡述：第一步，針對所選定的教學主題，搜集教學材料和媒體素材，制作PPT課件；第二步，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT，執教者帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。第三步，對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。

第四種方法：手寫板+錄屏軟件+ppt（1）工具與軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio、snagit或CyberLink YouCam等，手寫板、麥克風、畫圖工具，如Windows自帶繪圖工具

（2）方法：通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。

（3）過程簡述：第一步，針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案；第二步，安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示；第三步，通過屏幕錄像軟件錄制教學過程并配音；第四步，可以進行必要的編輯和美化。

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