第一篇：一年級下冊《鮮花和星星》教案設計

一年級下冊《鮮花和星星》教案設計

《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的文。本的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。低年級的閱讀教學應以識字、寫字為切入點，讓學生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養閱讀需要，結合上下文、生活實際和文中的圖畫初步了解文中詞句的意思。要在培養習慣上下功夫，在積累中見成效。

教學目標：、認識本7個生字，自主發現識字的方法，培養主動識字的能力。

2、指導有感情地朗讀文，體會兒童生活的情趣。

3、模仿文第一小節，進行說話練習。

教學重點及難點：

識記7個生字；有感情地朗讀文，感受兒童生活的樂趣和大自然的美。

教學準備：、學生前到野外看野花，夜晚看星空；

2、教師準備教學、小卡片。

教學過程：

一、猜謎導入，提示題。、出示謎語：它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、導入。今天，我們一起學習一首關于星星的兒童詩。

出示題：

13、鮮花和星星

指名讀；齊讀（指導“星星”的第二個字讀輕聲）。

二、初讀文，自主識字。、請小朋友打開本，用自己喜歡的方式讀文，遇到不認識的字，可以借用拼音，也可以向周圍的同學請教。

（學生自由練讀一遍）

2、出示：文（生字泛紅），提出再讀要求。

請小朋友先讀讀詩中變紅的生字，再讀這首詩。

3、檢查自讀情況，及時正音。

4、選擇自己的幾個好伙伴，討論記住這7個生字的好辦法。、老師要考考小朋友記得怎樣？（出示去拼音的生字，指名讀，開火車），誰能把識記這些生字的好方法介紹給大家？

師小結：適當歸納一下小朋友說的幾種識字方法。

三、朗讀感悟，體會情感。、引導學生聯系自己的生活實際，說說要用怎樣的心情（或語氣）去讀文？（學生自由練讀）

2、選擇你喜歡的一小節讀一讀。

（指名幾位學生讀）

3、范讀。請小朋友閉上眼睛，看小電影。說說你看到了什么？

4、請小朋友一邊讀文，一邊配上自己喜歡的動作。

四、拓展延伸，運用語言。

、出示：《草原的早晨》插圖。

引導學生仔細觀察畫面，完成下面填空：

我最喜歡

草原上遍地的___________：

這里___________，那里___________，真比______________________還多。

2、出示一組圖片。

（1）請小朋友選擇自己喜歡的一幅圖，與小伙伴合作，口頭說一首詩。（小組合作）

（2）展示口頭作品。

五、堂總結。、小朋友，這節你們學得快樂嗎？

請你們回去后，把自己編的小詩念給爸爸媽媽聽，讓他們也快樂快樂，好嗎？

2、星期一的微機上，你們可以請徐老師幫忙，找一些寫我們兒童生活的詩歌，有條的同學也可以在自己家中的電腦上找，下星期的班會我們要舉行詩歌朗誦會。

第二篇：《鮮花和星星》教案設計

學習目標

1、學會6個生字，掌握生字的正確筆結構。

2、會背課文。

3、培養熱愛美麗大自然的思想情操。

教學過程

第一課時

一、引入

（出示一束小野花）你喜歡鮮花嗎？

貼出紙條：我最喜歡夏天滿地的鮮花。

二、新授

1、哪個季節的喜歡最多？

（在“夏天”這個詞下畫上紅線）

2、鮮花多得怎么樣？

貼出紙條： 這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。

3、引讀：我最喜歡……真比……還多。

過度（星星在什么時候出現？）

4、晚上花兒睡了，我不再打擾花兒了，就數著滿天的星星。

出示紙條：到了晚上，花兒睡了，我數著滿天的星星：

5、師：星星多嗎？多得怎么樣？

生讀：……

6、那么是花兒多，還是星星多？

（討論）

7、師范讀

8、合作小組讀

9、小組個人表演讀。

10、評一評誰讀得好沒，好在哪里？

三、試背（對快背的同學表示高度評價）

四、教學生字詞。

1、出示字詞全體同學書空三遍，然后在書中描紅。

2、在田字格本上跟老師一起寫，老師指導分析書寫筆順和格式。

五、布置作業：

3、抄寫生字詞

4、背書

教學后記：學生將“真”里面三橫寫成兩橫了。

第二課時

教學目的1、看懂圖案，理解課件，體會課文內容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優美、體會兒童的生活情趣，引發兒童對周圍事物及大自然的關注及熱愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、認識生字“滿、顆、數”，及新偏旁“頁”。

4、提高學生理解和運用語言文字的能力。

教學過程

一、復習新知。

1、指名讀生詞，指導讀準輕聲。

2、齊讀生詞。

二、學習課文

1、讀題，說說“最喜歡”是什么意思？你平時最喜歡的是什么呢？

2、現在，請同學們認真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。

讓學生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。

3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。

學生按喜好貼花兒或星星的貼紙。

4、現在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。

5、以小組形式為單位，學生發表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣；星星閃爍，數也數不盡的快樂。最后，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數不清。

6、面向全體學生：聽了剛才幾位同學的發言，你們有什么感受？

（花兒和星星一樣都是最喜歡的了。）

7、同學們熱愛大自然，也特別善于細心觀察，發現大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。

展示課件“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學生的學習成果和能力。

8、大家是不是也想把這篇優美的課文讀給花兒和星星聽？同位之間互相商量一下，怎么讀，才能準確、流利、有感情，把心里的感受讀出來呢？

a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。

b、齊讀。

9、我看見不少同學讀的時候臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間，把這首詩背下來，不就能用雙手來表演了嗎？

a、學生自由背誦課文，練習表演。

b、指名表演背誦。

c、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。

10、白天，星星睡了，有花兒向我們微笑；夜里，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，同學們用明亮的眼睛發現了大自然的美，一定也能用智慧寫下自己的美麗的詩，對嗎？

展示課件，口頭填空：

我喜歡

早春漫山遍野的梅花，這里…

那里…

真比…

我喜歡

草原上一群群的羊兒，這里…

那里…

……

三、學習生字。

1、教師展示“滿、數、顆”。

2、指導書寫新偏旁“頁”。

3、學生自學這三個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。

4、學生匯報自學成果后在書上描這三個字。

5、這三個字要怎么寫才寫得好看呢？學生說說描紅得出的經驗，教師適當歸納并范寫。

6、學生在《習字冊》上抄寫這三個字。

作業：

1、抄寫生字。

2、把這首詩表演給父母和好朋友看。

教后記：

1、通過引導學生看懂圖案，理解課件，學生較快了體會課文內容，并且能夠通過讀書展開想象，感受課文語言的優美、聯系自己的生活體會了生活情趣，同時對周圍事物及大自然有了初步的關注及熱愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、生字“數”，及新偏旁“頁”學生容易搞錯。

第三篇：蘇教版一年級下冊《鮮花和星星》教學設計

教學目標：

1、使學生初步了解漢字的一些構字方法，借助多種方法理解漢字。

2、使學生正確、流利、有感情地誦讀詩歌。

教學重難點：

使學生通過誦讀、想象、創作等方法感受詩歌的語言美、韻律美、意境美，喜歡讀詩、誦詩。

教學過程：

一、復習導入新課。

1、猜猜字謎，寫寫生字。

（1）木上開花，幾字沒尾巴。

（2）太陽公公當頭照，又把耳朵拉長了。

（3）耳朵旁邊兩把刀。

2、評改，訂正。

二、整體感知。

1、字掌握得很好，課文讀得怎么樣？把課本端起來，自己讀一讀這首小詩，把詩讀正確。

2、我們一起來讀一讀，想一想小詩告訴了我們什么？

三、學習第一部分。

1、夏天到了，各種各樣的花兒美美地開著，連空氣里都是甜甜的香味。你都知道夏天有哪些花？

2、夏天有這么多美麗的鮮花，難怪詩人會說（出示第一句話：我最喜歡夏天滿地的鮮花。）

3、指名一學生讀句子。我聽出來了，你讀的時候強調了這個“最”字？為什么？這個“最”字說明了什么？

4、請你再讀讀這一個句子。（我喜歡夏天滿地的鮮花）。喜歡哪一個句子？喜歡它就讀好它。指名兩人讀，齊讀。

5、為什么這么喜歡夏天的花兒呀？美：不光色彩美，姿態也美；多：你從哪個地方感受到花兒多？（滿地）板書：美、多

（1）讀一讀這個詞。

（2）“滿”是什么意思呢？（課件演示“滿”）

（3）所以呀，這個字是左右結構，溢出的水只能在旁邊，可不能再跑回杯子里。師范寫，生書空。

6、在這句詩中，“滿地”還是指水多溢出來嗎？是指什么？多到什么程度？這就是——滿地。用你的動作表示一下“滿地”。

地上到處都是鮮花，我們說是——滿地的鮮花。

教室里到處都是學生，我們就說——滿屋的學生。

天上到處都是星星呢——滿天的星星。

7、看來，這個“滿”字的作用可真不小，讀好這個詞。

8、指導讀：

（1）是呀，一朵朵、一簇簇的，擠擠挨挨的全都是花，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。

（2）看著如此多的花，聞著醉人的花香，難怪詩人會說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。

（3）在這么美的.地方游戲玩耍，我們小朋友也會情不自禁地說——我最喜歡夏天滿地的鮮花。

9、出示完整鮮花詩：你還從哪里能看出花兒多？（這里、那里、還多）

“這里”是離我們——近的地方，“那里”是離我們——遠的地方，用動作表示一下，用你的聲音讓我聽出距離。

10、無論是近還是遠，到處都是花兒，真比——天上的星星還多。

11、誰能來讀一讀這一部分。（評價）

12、你的朗讀讓我們看到了漫山遍野的鮮花，置身于這花海之中，你想做些什么呢？

13、現在我們就一起去花海暢游吧，欣賞圖片。閉上眼睛，深呼一口氣，你們聞到了什么？（配樂）師，我最喜歡夏天滿地的鮮花，生——

三、學習第二部分。

1、我們聞著花香，賞著鮮花，背著詩歌，不知不覺，夜晚來了。到了晚上，花兒睡了，只剩下滿天的星星在寧靜的夜空眨呀眨的。

2、播放《閃爍的星星》，這么多可愛的小星星啊，金波爺爺為你們寫了詩，（出示第二部分）自己讀一讀，你感受到了什么？從哪里感受到的，在書上畫一畫。再把你的感受讀給你的同桌聽，讀得好，別忘獎勵同桌一個大拇哥。

3、指名讀。（1）你的“滿天”讓我看到了滿天的星斗。（2）你的“這里一顆”、“那里一顆”讓我感受到了星空的璀璨。

4、詩中形容星星用的是“顆”，師范寫。

5、為什么沒有用這個“棵”？

6、出示顆的演變。

7、（出示詩歌兩部分）你發現這兩部分有什么相同的地方嗎？

8、能試著背誦第二部分嗎？

9、師范背全詩，生男女生背。

四、拓展。

1、謝謝大家讓我看到了美的畫面，我也送給你們一幅畫。你看到了什么？有什么感受？

是呀，白云朵朵飄，羊兒成群跑。你能照著我們學的小詩，也來填一填嗎？自己說一說，誰來說給大家聽？

2、師相機指導。

3、拿出老師發你的作業紙，填一填。

4、指名讀，評價。

五、作業。

1、把《鮮花和星星》這首詩背給爸爸媽媽聽。

2、觀察自然中美的景物，自己試著以這種形式再寫一段，并為它配上美麗的畫面。

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第四篇：一年級語文下冊《鮮花和星星》教學反思

一年級語文下冊《鮮花和星星》教學反思

一年級語文下冊《鮮花和星星》教學反思1

充分發揮學生的主體能動性，引導學生觀察，思考，使他們正確書寫。

識字是低年級學習的重點，所以在教學寫字這一塊留有充足的時間。一些容易寫錯的字，讓學生跟著書空，反復進行練習，讓學生加深記憶。

讓學生通過看圖、動作演示，理解句子的意思，使他們感受到鮮花和星星的美麗和繁多。

我啟發學生一邊讀，一邊想象，把不同的詞語和不同的圖畫在頭腦中恰當地組合形成板塊，這樣使學生加深理解和記憶。并在誦讀中體會詞串押韻的特點，增強了學生的語感，讀出對夏天的喜愛之情來。

一年級語文下冊《鮮花和星星》教學反思2

《鮮花和星星》是一篇圖文兼美的課文。本課的教學重點是識字、寫字和朗讀、背誦詩歌。低年級的閱讀教學應以識字、寫字為切入點，讓學生在讀書的過程中感受閱讀的樂趣，培養閱讀需要，結合上下文、生活實際和課文中的圖畫初步了解課文中詞句的意思，教師不需要作過多的瑣碎分析。要在培養習慣上下功夫，在積累中見成效。其中如何引導學生入情入境，感受兒童生活的樂趣和大自然的美好是本課的難點。

朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美，從而產生真切的情感體驗，讀好課文。這首詩歌語言淺顯易懂、生動有趣，學生不難理解。我拼棄了以往由老師帶著學生逐字逐句理解的做法，就著重指導學生展開想象，進入課文情境，體會大自然的美好。通過生字新詞的學習，學生能正確朗讀課文了，對詞語的意思已基本理解了。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明的插圖把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在教學中，我并沒有花大量的時間進行講解，而是留給學生充足的時間進行自讀自悟。朗讀是感悟的基礎。通過朗讀來體會詩歌所描繪的夏天的美景，達到以讀代講的目的。有了鮮艷的畫面、優美的音樂、可惜我語言的感染力還比較欠缺，雖然把學生帶入情境之中，拉近了人與自然的距離，但情感沒有到位。

當小詩人，模仿書上的形式創作一首小詩。不久，一只只自信的小手展現在我眼前。有的說：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。有的說：我最喜歡草原上遍地的牛羊，這里一群，那里一群。真比街上的人兒還多。有的說：我最喜歡白天滿天的'云朵，這里一片。那里一片，真比地上的花兒還多。我最喜歡雨天美麗的傘花，這里一朵，那里一朵。真比操場上的小朋友還多。其實當我把這個難題拋向學生的時候，不外乎抱著試試看的態度，但萬萬沒想到，孩子們卻給了我一個又一個驚喜。大膽地相信我們的孩子，多給他們展示的機會，相信他們能行。培養學生運用語文的實踐能力，全面提高學生的語文素養。

上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創造是很重要的。兒童的好奇心是一種追求知識的動力。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創造空間，就看我們如何去把握，如何去挖掘，如何去運用了。

一年級語文下冊《鮮花和星星》教學反思3

《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩情景交融，語言優美，在教學中我引導學生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到美的熏陶。”

我注重學生的心理需求。未揭題前，讓孩子們先通過觀察圖片，引出這首的名字和內容。利用孩子們對圖片直觀的感受，我設計了兩個問題，用觀察圖片，回答問題的方式倒入課文，讓學生帶著問題去學課文，從而有更高的熱情投入到課文的學習。

注重學生的讀書實踐。整篇課文都是通過讀來感悟，揭題后，我讓學生自由選擇讀的方式感悟課文，隨后又運用了自讀、指名讀、分小組讀、男女生讀、齊讀等多種形式的讀，靈活多樣的讀法是相當重要的，體現了《課標》所要求的“讓學生充分地讀”。

注重學生的說話訓練，對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，實際上就是開發教材，創造性使用教材，這樣進行訓練學生的潛能較為充分地發揮出來，既鍛煉了學生的口頭表達能力，進行了語言的積累，又實現了語文學習從課內到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來。

回看這一課的教學，學生增加了語言積累，能讀善思會說。事實證明，孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。這能量的體現就是他們豐富的想象力和創造力，同時也讓課堂變得精彩紛呈。

第五篇：鮮花和星星

教學目標：

1、認知：學會本課生字，理解由生字組成的詞語，認識兩個新偏旁。

2、能力：能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

3、情感：理解課文內容，展開想象，關注和熱愛身邊的事物和大自然。

教學重點難點：學會本課生字，有感情地讀課文，展開想象，感受自然美和語言美。

教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。

教學時間：兩課時。

第一課時

課時目標：

1、認識本課生字，學會“那”、“滿”兩個生字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，能正確、流利、有感情地讀課文，展開想象，關注和熱愛大自然。

教學重點難點：學習有感情地朗讀課文，學習部分生字。

教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。

教學過程：

一、謎語導入。

1、猜謎語：（1）一朵朵，一簇簇，形狀多，色兒艷，綠葉中，它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

（根據學生回答板書：鮮花、星星，讀好詞語。）

2、小朋友喜歡鮮花和星星嗎？今天我們就來學習一首關于鮮花和星星的詩歌。（齊讀課題）

二、初讀感知。

1、讓我們先一起來靜靜地欣賞一下這首小詩吧！（播放動畫）

2、這么美的小詩，你們想自己讀一讀嗎？選擇自己喜歡的方式認真讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，注意讀好輕聲。

3、檢查自讀效果。

（1）出示生字詞。

最、滿地、一朵、真、一顆（讀準字音）

喜歡、那里、星星、花兒、睡了、數著（讀準輕聲）

（自由讀、指名讀、齊讀、去拼音開火車讀）

（2）指名分段讀課文。

三、學習第一節。

1、看大家讀得這么認真，老師請大家欣賞幾幅美麗的圖片。（課件出示）美嗎？美在哪里？

顏色這么多，這么美，用一個成語怎么說？（出示卡片，讀詞：五顏六色、五彩繽紛）

2、如果你就站在這樣美麗的花叢中，你最想干什么？（出示句式：看著這些美麗的花朵，我真想__________）

3、小朋友想象力真豐富，也很喜歡這夏天滿地的鮮花。看，這位小姑娘也被那美麗的花兒陶醉了。（出示圖片）看，她說了什么？（出示第一節）

4、自由讀，邊讀邊想想你知道了什么？（結合板書：多、美）

5、指導朗讀，抓住“滿地”、“這里……那里……”、“比……還多”等詞讀出鮮花的多。

6、加上動作、表情讀。（配樂練讀、指名表演、想表演的一起來。）

四、學習第二節。

1、過渡：夜晚悄悄地來臨了，各種各樣的花兒都睡了，這時候，天空中最美的就是那閃閃爍爍的星星了____。（出示圖片）

2、小朋友，你們知道哪些星星的名字呀？看到這么美這么多的星星，你又想說些什么、做些什么呢？

（出示句式：看著天上的星星，我覺得。看著天上的星星，我真想。）

3、那這個小姑娘在干什么呀？（出示圖片和第二節課文。）

4、指名讀，結合指導朗讀。（“花兒睡了”要輕一點，抓住“滿天”等詞讀出星星的多。

5、配樂加動作讀。（練讀，同桌讀得好的，你就夸夸他，有點不好的，就幫幫他。指名表演，想讀的一起讀。）

6、配樂朗讀全文。

五、拓展延伸。

1、老師這里還有一幅美麗的圖片，（出示）說說圖上畫了什么？

2、老師很喜歡這幅畫，所以就仿照著課文寫了一段小詩。我只寫了一半，你們能幫我寫完嗎？（出示：

我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里，那里，真比還多。）

3、再請大家欣賞幾幅圖片（出示：落葉、蝴蝶、牛羊圖片。）你能像老師一樣仿照著課文寫一段小詩嗎？（出示：我最喜歡，這里，那里，真比還多。）

六、指導寫字：“那”、“滿”。

1、教師講解、示范。

2、學生臨寫，教師巡視指導。

第二課時

課時目標：指導背誦課文，進一步感受自然美和語言美。學會余下的生字。

教學重點難點：背誦課文，學習余下生字。

教學準備：多媒體課件、光盤、生字卡片等。

教學過程：

一、指導背誦課文。

1、通過上一堂課的學習，你知道“我”最喜歡什么？

為什么喜歡鮮花？為什么喜歡星星？

2、請也喜歡鮮花的小朋友起來讀第一節，喜歡星星的小朋友起來讀第二節。

3、你能把這篇課文背出來嗎？（看著課件，有感情地背）

（學生試背、指名背、男女生分別背、齊背）

二、學習生字。

1、出示生字，認讀。

2、想一想你能用什么好方法來記住它？同桌交流后指名說。

3、學生自學生字的筆順，看誰記得又快又牢。

4、教師范寫，講解書寫要領。

最：上下結構，上面是“日”，下面的“耳”第一橫延長，“又”字寫在下方。

朵：上下結構，上面的“幾”字頭沒有鉤，下面的“木”一豎不要太長。

真：里面有三橫，不與折相連。

顆：認識“頁”字旁，左面“果”的捺變成點。

數：左邊“米”加“女”，右邊反文旁。

晚：右邊不是“兔”。

5、學生書寫，按筆順描紅，教師巡視。

三、課堂練習。

1、仿照例子說詞語。

例：滿地的鮮花滿天的星星

滿山的（）滿頭的（）滿樹的（）滿（）的（）

2、選擇恰當的音節。

數（shù shǔ）學數（shù shǔ）不清好（hǎo hào）學好（hǎo hào）學生

3、填上合適的詞。

棵

顆

一（）大樹

一（）星星

一（）種子

一（）青菜

教學目標

知識與能力：

1、認識兩個較難掌握的生字“滿、顆”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、模仿課文中的句式，口頭填空。

過程與方法：

1、通過想象、朗讀的方法幫助學生體會鮮花和星星的多、美。

2、利用課文的插圖和多媒體課件培養學生的觀察想象能力。

情感態度價值觀：培養學生關注和熱愛身邊的事物和大自然，感受生活的樂趣和大自然的美好。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會生活的情趣，引發對身邊事物的關注與熱愛。

教學突破：通過多媒體課件的演示，創設情境，緊扣詞句，讓學生身臨其境，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言之美，感受大自然的美好。

教學準備：多媒體課件，生字圖片。

布置預習：認識生字，預習課文，查找有關資料，了解夏天有哪些鮮花，認識一些星座。

教學過程

一、猜迷導入 出示課題

猜一猜課件出示：什么家在夜空中，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。（星星）

今天我們就來學一首和星星有關的詩，板書課題。學生齊讀課題。

二、整體感悟 入情入境

1、學習第一小節

看一看：課件演示（滿地鮮花的美景）

說一說：你看到了什么，你覺得這地方美嗎？

師：是啊，真美呀，有這么多的鮮花，瞧，畫面上的小姑娘可高興了，她在說什么？

聽一聽：播放錄音范讀。

師：小姑娘讀得多好呀，咱們也來試一試吧。

讀一讀：請同學們自由地朗讀第一小節，不會讀的字請教你的小伙伴，也可以請教老師。

指名朗讀，提出朗讀要求：態度自然大方聲音響亮

學生自評。

師：你讀懂了什么？“喜歡”這個詞還可以怎么說？（喜愛）放在課文的句子中讀一讀。

播放音樂，練習朗讀，讀出喜歡的感覺。觀看多媒體課件，仔細體會“這里一朵，那里一朵”

同桌互相賽讀。表演讀

師：夏天的鮮花真美呀，真多呀，你是怎么知道的，從哪個詞看出來了。板書：滿地

字理識字：課件演示：往一個杯子里不斷地倒酒，酒就會從旁邊流出來，所以“滿”字是左右結構三點水旁。書空“滿”。誰能用滿字組詞？

“滿”字識記兒歌：酒瓶能裝二十兩，可是還往里面倒，瓶外流出三滴酒，這樣浪費不應當。

你還有什么好辦法記住這個“滿”字嗎？

用自己喜歡的方式讀一讀第一小節，邊讀邊觀看課文圖片。腦海想象畫面。

小結：剛才我們用看一看、說一說、聽一聽、讀一讀的方法學習了第一小節，大家學得可好了，現在我們還是用這個方法學習第二小節──

2、學習第二小節

觀看課件演示，說一說你看到了什么。你怎么知道現在是晚上？用課文里的一句話回答。

師引讀──“到了晚上，”生──“花兒睡了。”

指導朗讀：花兒睡了，我們怎么讀才不會吵醒花兒呢？

指名朗讀，學生自評，男同學女同學比賽讀。

師：晚上的星星可多了，數都數不過來，哪些詞能讓我們感受到星星多呢？

加上表情動作讀一讀，仔細體會“這里一顆，那里一顆”

板書：滿天

師：滿天的星星真多呀，真可愛呀，你認識它們嗎？誰能為我們介紹一些星星的名字？

認識生字──顆。比較棵和顆有什么不同

小游戲，比眼力，辨認“棵---顆”

師：這么美的鮮花，這么漂亮的星星，教師真想美美地讀一讀，如果教師讀得好，你們就使勁地鼓掌，好嗎？教師配樂朗讀。學生邊聽邊體會，想象畫面。

師：相信同學們一定能比老師讀得更美，有信心的同學請站起來──

學生配樂感情朗讀，邊讀邊配動作。在愉快的音樂氛圍中達到熟讀成誦。

師：這么美的詩，如果能配上畫就更好了，誰愿意做個小畫家，畫一畫這美麗的詩？

學生到黑板作畫。并介紹自己畫的花和星星。

三、激發想象 拓展延伸

1、出示課件：畫滿蘑菇的山坡。

我是小詩人：我最喜歡山上的蘑菇，這里（），那里（），真比（）還多。

2、作業超市：你想拿幾顆星，請自主選擇：

☆我最喜歡夏天滿地的西瓜，這里（），那里（），真比（）還多。

☆☆我最喜歡海邊（），這里（），那里（），真比（）還多。

☆☆☆我最喜歡（），這里（），那里（），真比（）還多。

師：同學們可真了不起，個個都是小詩人了，老師真為你們感到驕傲！如果課后給你們的作品配上精美的插圖，就更好了。

四、滲透教育 總結全文

這節課我們一起走進大自然中，看見了各種各樣美麗的鮮花，認識可愛的星星，真是太美了。為了我們的世界更加美麗，讓我們共同努力，保護好我們的環境，從小事做起，從我做起，做一名環保小衛士！

板書設計

鮮 花

滿地

我最喜歡 ｛

和

星 星

滿天

教學要求：

1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識2個偏旁。

2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

教學重點、難點：

1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

課時安排： 2課時。

第一課時：初讀課文，進行朗讀指導，試背課文，教學部分生字詞。

第二課時：學習剩余生字詞，復習鞏固。

教學準備：

多媒體課件收集有關夏天的鮮花以及星星的資料。

教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣

1、老師給大家猜兩個謎語：

（1）長在綠葉中，五顏六色它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

【親切而簡單的導語使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。】

3、板書課題，讀準課題。

二、初讀課文，整體感知

1、老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽？多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

2、學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

3、檢查生字詞的讀音；找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

4、指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

【學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。】

三、創設情境，感情朗讀

（一）學習上段詩歌

1、你知道夏天有哪些鮮花？

2、我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

3、看到這些，你想說什么？詩中寫鮮花的有幾行？你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎？

4、在小組里說說：你能讀好哪句？為什么這樣讀？

5、匯報。師生評議。

（二）學習下段詩歌（步驟同上）

1、到了晚上（貼出星空圖）花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎？把我們畫的星星貼在夜空中。

2、這時，你想說什么呢？

3、你能讀好哪句？為什么這樣讀？

【朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。】

【朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。】

（三）有感情地朗讀全文。

（四）嘗試背誦課文。

（1）配樂朗讀。

（2）表演背誦。

【背誦是讀書內化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積累語感經驗。設計的這一背誦環節，使學生在輕松的氛圍中完成背誦。這樣，規范的書面語言反復進入學生的口語。就會自然地同化、改造學生的語言。在不知不覺中幫助學生重構語言式。】

四、啟發想象，練習表達

1、提供一組畫面，創作詩歌。

（1）小組討論

（2）指名匯報

【“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。對于一年級學生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，創設一個讓學生當小詩人來作詩的情境，這樣不但讓學生產主了新奇感，而且運用了所學語言。】

五、學習生字，正確書寫

1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。

2、分析、記憶字形。

3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

[ 寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。]

4、指導在《習字冊》上認真書寫。

昆明市盤龍區拓東一小 王歡

做游戲：對古詩

老師說上句，小朋友說下句。春不 白毛。接天蓮葉無窮碧 野火燒不盡 舉頭望明月

師：說到家鄉，我想到我的家鄉，猜猜我來自哪？ 師說歌謠。看短片： 生：昆明。

師：相信你們一定會有好的表現。休息一會。師：跟老師做一個游戲：跟著老師做一個游戲。

師：我的家鄉在昆明，那里鮮花盛開，繁星滿天，我特別喜歡。你喜歡什么？ 生：我喜歡小蝌蚪。師：還喜歡什么。生：我喜歡蝴蝶和花。師：都是美麗的。

生：我喜歡在水里的小鴨子。師：多可愛呀。生：我喜歡玫瑰花。

師：有一首小詩我特別喜歡，今天和大家一起來讀。

(師板書)看老師寫的筆順和筆畫。鮮左右結構，花先寫撇再寫豎彎勾，和也，是左右結構星星輕聲詞，跟老師讀。

讀課題：第14課，鮮花和星星。這是一首很美的詩，翻到課文90頁。借助拼音，讀準字音，讀一遍。

生讀。

師：和你的同桌一起讀一讀課后的生字。師：再讀一遍課文，注意讀準課文的輕聲。生讀。

師：開火車讀詞語。火車火車往哪開？ 生：往這開。

師：讀準了跟他讀，讀不準請糾正。

滿地 一朵 真好 一顆 數著 晚上 睡了 星星 那里 最喜歡 花兒

師：去掉拼音還認識嗎？ 生讀。

師：齊讀一遍課文，看能不能把生字和輕聲讀正確。生齊讀課文。

師：這次讀得好了，現在請大家讀一到四句，邊讀邊想，課文告訴我們什么？ 生讀。

生：課文中的我最喜歡夏天滿地的鮮花。師：還喜歡什么？

師：還喜歡天上的—

生：星星。

生：課文中告訴我們滿天的星星比地上的花兒多。師：看看花兒說什么？ 生：它說這兩個東西都有一種漂亮的感覺。

師：你們真會讀書，不僅書中的我喜歡鮮花和星星，我們班上也有喜歡鮮花和星星的，誰來說說你喜歡的花。生：我喜歡玫瑰花。

師：請你把你喜歡的花送到草坪上。生：我喜歡桃花。師：什么樣的桃花？ 生：生桃子的桃花。

師：我告訴你，是粉紅色的。生：我喜歡黃色的菊花。生：我喜歡黃色的臘梅花。生：我喜歡梅花。

師：是南京的市花，我們想象一下，滿樹的梅花都開了，有。的，有。的，花BAN飄落在手心上，還有淡淡的清香呢。

師：再來說說，還有什么？ 生：我喜歡滿樹的桃花。生：我喜歡報春的菊花。師：報春的是迎春花。生：我喜歡康乃。生：我喜歡荷花。

師：地花在池中跳舞，蜻蜓飛來了，小蝴蝶也飛來了。

生：我們睜開眼睛，看一看現在的草地，現在的草地，你想說什么？ 生：現在的草地比以前草地上的鮮花多多了。生：我看見草地上比剛才的草地美麗多了。生：感覺比天上的星星還要多。

師：現在的草地變美了。花也特別多。(板書：美，多)

師：誰能用書上的話來說一說。

生：我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，比天上的星星還多。師：聽出來，你強調了“這里，那里”，強調了花的多。

生：我最最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，比天上的星星還多。師：要表現“最”，要強調“最喜歡”的“最”，再讀一遍。生讀。

師：誰再來讀。

生：我最最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。師：你想到什么？

生：我想到草地上有不同顏色的鮮花，肯定很美。師：真是美極了。

生：我想到了紫色的。花還白色的牽牛花。生：我想到地上有各種顏色的花朵。師：真是美極了。

王老師這也有兩朵花，要把這兩朵花送給草地，一朵貼在“這里”<一朵貼在“那里”，誰來帖？

生貼。

師：告訴我為什么這樣貼？ 師：這里離你怎么樣？ 生：近。

師：那里離你怎么樣？ 生：遠。

師：平時，離我們近的叫這里，離我們遠的叫那里。這么多花，這里也有，那里也有，到處都是，課文中是怎么說的？ 生：這里一朵，那里一朵。師：還有哪個詞？

生：這里一朵，那里一朵。師：都對。

生：真比天上的星星還多。師：這句也說了花的多。生：夏天滿地的鮮花。

師：滿地也說明花的多。這么多花，喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：再讀一遍，讀出對鮮花的喜愛之情。

師：只讀鮮花的這一小部分，“我最喜歡。。” 師：音樂響起了，讓我們隨著音樂聲再來讀一遍。生：配音樂讀。

師：草地暗淡了下來，那是誰半點了草地呢？是花朵。是誰半點了夜空呢？ 生：是星星。

師：一顆又一顆的星空眨著眼睛出來了。自己試著讀這一段，讀出你的感受： 到了晚上，花兒睡了，我數著滿天的星星，這里一顆，那里一顆，真比天上的花兒還多。

師：這個小朋友是這樣讀的，請你讀給全班聽。一生讀。

師：我又聽見，這個小朋友是這樣讀的，請你讀給大家聽。一生讀。

師：你為什么讀得這么輕呀。生：因為到了晚上，花睡著了。

師：讓我們都輕輕地讀，千萬不要吵到花兒。生齊讀。

師：那為什么讀得那么響亮呢？ 生：因為響亮就有感情。師：你想讀出怎樣的感情？

師：我想，你一定覺得花兒和星星一樣美，所以你讀得響亮。想要和她讀得一樣美的，再來讀一讀，讀出對星星的喜愛，讀出星星的美。生齊讀。

師：讀得輕的，讓我們感到夜的寧靜，讀得響的，讓我們覺得他對星星的喜歡，不同的讀法，說明有不同的感受。讓我們一起試著背一背。生齊背。

師：多美的詩，我真想寫一寫。我起到天上的白云真綿立。我想起樹上的蘋果，真像小朋友的笑臉。

我也寫了一首詩，我最喜歡秋天的蘋果，這里一個，那里一個，真像孩子們的笑臉。

(出現白云，等圖片)

師：哪個小朋友先起來說。生：我最喜歡夏天池塘里的蝌蚪，這里一只，那里一只，真比地上的花還多。

師：我覺得小蝌蚪這里一只，那里一只，比天上的星星還多。

生：我最喜歡天上的白云，這里一朵，那里一朵，真比地上的草還多。

師：白云是不是更像小YANG，更像小白。

生：我最喜歡秋天飛來飛去的蝴蝶，這里一只，那里一只，真比地上的花兒還多。生：我最喜歡，真比我們教室里的地上還干凈。生：我最喜歡夏天的小綿羊 這里一只，那里一只，真比天上的白云還多。

師：綿羊不僅夏天多，草原上比較多。生：我最喜歡草原上的小相提并論。生：我最喜歡草地上的小白兔 這里一只，那里一只，真比樹上的。還多。師：小白兔更像白云。

師：我想起了駱賓王。你們都知道。生：物。

師：他7歲寫出了詩，你能和他一樣棒，學好了中國的語言文字，你就能作詩。

師：這里有幾個生字，我們一起喊喊它。朋友不見了，你記住了哪一個。生：顆。

師：說說怎么記。

生：左邊一個果，右邊一個頁。

師：我們經常說“一顆明珠”，我們還經常說什么？ 生：一顆珍珠，生：一顆蜘蛛。師：那是一只蜘蛛。生：一顆鉆石。

師：剛才用了熟字加偏旁的方法，下的三個字，同樣可以用熟字加偏旁的方法來學，請你快速地學習另外三個字，然后書空這幾個字。生自學。師：你記住了哪個字？

生：晚，晚邊一個日，右邊一個免，師：你能用晚組個詞嗎？ 生：晚上。

師：你能用晚上說句話嗎？ 生：晚

師：誰上用“晚”組個詞再說句話嗎？ 生：傍晚。

傍晚的溫度和晚上差不多。師：你還記住了哪個字。生：數。

師：這是個多音字，你知道它的另一個讀音嗎？ 生：數