第一篇：行為習慣養成教育活動總結

行為習慣養成教育的活動總結

英國教育家洛克說：“一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣。”為了加強未成年人想道德建設，從小對學生進行良好行為習慣的養成教育，這學期我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范月活動，倡導小學生在校園內做具有良好行為習慣的文明標兵，培養少年兒童德才兼備的品質，從小播下文明的種子。下面就我校前段在日常行為規范的養成教育方面的情況作一總結。首先，確定指導思想：

1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

第二，如何做好養成教育的具體做法：

1、明確意義，激發動機。學生——激發自我教育的動機。

自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。各班要充分利用班隊會、板報等形式，不斷提高自我教育活動。

同時，也使老師們認識到，養成教育不是校長、德育處、少先隊或某 個老師的事，應是全校師生共同的事情。同時，明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據學生年齡結構，心理特點，我校確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練有三大方面的內容，分別是：衛生習慣養成教育，文明禮儀習慣養成教育和學習習慣養成教育以及安全習慣養成教育。

3、建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)值日制度：由當日值日教師、值周領導、執勤學生干部負責每天的檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實處。

(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，與“文明班級”評比相結合，使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。第三、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。無論是老師，都能夠在思想上形成共識，清楚的知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要。

雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的，但并不表示沒有問題。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不 斷學習，吸收別人的經驗，把我校的養成教育做得更好。

另外，對行為規范訓練的落實不是非常到位，沒有從細小處入手，很多活動都在嘗試、探索當中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。根據少年兒童身心發展的特點，行為規范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后如何將活動與行為規范養成教育更好結合，這將是今后努力的方向。

第二篇：行為習慣養成教育總結

行為習慣養成教育總結

“習慣決定命運”已成為人們普遍的共識。而習慣是人們經過反復練習而形成的較為穩定的行為特征，良好的習慣一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終生受益；反之，從小忽略良好習慣的培養，而讓不良習慣發展成惡習，將貽誤終身。

實踐表明，習慣養成教育抓得越早越好，我們的教育不能等孩子上了大學，走向社會，再回過頭來強調“節約 糧食、尊敬師長”之類的要求，那是違背教育規律的。因此，這學期我校非常重視學生的日常行為規范的養成教育，積極開展行為規范活動，下面就我校在日常行為規范的養成教育方面的工作情況作一總結。

首先，確定指導思想：

1、良好行為規范的養成，關鍵是養成教育，須遵循“從他律到自律”這一規則。

2、良好行為規范的養成，應落到實處，細微處入手，可以通過訓練養成，加強訓練，指導與主體意識相結合。

3、良好行為規范的養成，要持之以恒，常抓不懈，不是一蹴而就的，在實踐中體驗，在活動中感受。

第二，如何做好養成教育的具體做法：

1、明確意義，激發動機。①學生——激發自我教育的動機。

自我教育能力是學生在自我教育活動過程中形成的，因此，讓學生保持自我教育非常必要。我充分語文課、板報開展知識競賽等形式，引導學生觀察現實、體驗生活、不斷提高自我教育活動。

同時，也認識到，養成教育不是校長、政教處、少先隊或某個老師的事，應是全校師生共同的事情。明確要抓學生成績，抓教學質量，必須從抓學生的行為習慣入手。樹立“行為規范教育我有一份”的觀念，形成“人人關心養成教育，從抓養成教育”的氛圍。

2、制定計劃，明確目標。

根據學生年齡結構，心理特點，確定學生行為習慣養成目標和訓練的內容與重點主要訓練方面的內容，分別是：行為習慣養成目標和學習習慣養成目標。

3、建章立制，規范言行。

良好的行為規范養不是靠幾次教育，幾個活動就能完成的，它需要老師和學生持之以恒來完成。

(1)行為表現制度：由本班小干部負責每天的“五項”競賽檢查，主要是學生的行為表現，及時作好記錄，并且作好教育，一周作好總結工作，真正從細小處入手，把行為規范落到實處。

(2)學生文明行為考評制度：每月都要對學生行為進行考核，作好記錄，評出文明小標兵并且進行存檔，使學生的行為表現處于集體的輿論監督下，使學生能較自覺地遵守規范。

收到的成果

（一）行為習慣方面

1、養成了良好的飲食習慣。杜絕零食、塑料袋等白色垃圾物進校園。學生不在校外小攤上買飲料、面包、鮮奶、糖塊、辣椒條、菜餅等不衛生食品，也不從家里往學校帶零食。

2、配合班主任切實做好安全工作。全體同學認真遵守《班級制度》，做安全有益的游戲，創建“平安校園”。嚴禁攀爬籃球架、桿子、柱子、樹枝、窗臺、樓欄桿等，嚴禁在樓梯、走廊、教室、操場、廁所等地追逐打鬧。

3、嚴格到校、休息時間。

（二）學習習慣

課前預習、自學，課后認真復習，不懂就問；按時、獨立完成作業，書寫工整，卷面整潔；認真做廣播操、眼保健操；認真上好朝讀和自習，老師不在時自覺遵守紀律。

（三）文明習慣

尊敬老師，對老師有禮貌；體貼父母；禮貌待客；愛護課桌凳，不亂刻亂畫。

4、嚴格訓練，及時反饋。行為規范養成教育，必須“曉之以理，動之以情，導之以行”。強化訓練，我們主要采取以下做法：

(1)在活動中讓學生感受、體驗。

(2)在學校生活中訓練。要求學生在校生活中規范化、科學化、有序化。

（3）及時反饋，矯正強化。對于學生良好行為養成，我及時表揚、鼓勵，使其產生強化作用，對不良行為我及時指出，要求及時整改、矯正。

第三、取得的成效與努力方向。

在各個學生的共同努力和配合下，每人都能根據訓練目標完成，取得了一定的成效。學生都能夠在思想上形成共識，清楚在知道良好行為習慣的養成，對學生今后的自身發展非常重要。

雖然取得的成績也是可圈可點的，但并不表示沒有問題。行為規范訓練是一項長期的工作，貴在堅持，持之以恒。今后，在這方面的工作更需要注意積累，不斷提高工作的能力和水平，不斷學習，吸收別人的經驗，把學生的養成教育做得更好。

第三篇：行為習慣養成教育

中學生的我們應具有怎樣的道德品質和情操

“教育就是對人的社會改造”這是教育最根本的定義，讓學生獲得在社會中生存的技能是教育的一個重要職責，也是中學生思想道德教育的重要任務。在中學階段，學生僅僅習得數學、語文、外語等這些知識技能還遠不能適應未來社會的需要，不能適應終身學習發展的需要。那么除了書本知識以外，中學生還需要具備哪些素質，才能夠創造自己未來精彩的人生呢？我覺得還應該加強思想道德教育，重視以下五點。

一、要擁有自信的人生

一個人如果不自信，只會一事無成。自信是人格的核心，作為人的發展，自信是步入成功大門的一把鑰匙。因為，人的行為是受思想觀念制約的，有什么樣的思想觀念，就會產生什么樣的行為，也就會產生什么樣的結果。一個人的成功，往往依靠自信這樣一種自我感覺。這種感覺會引你勇往直前，戰勝困難取得成功。作為中學生如何獲得自信呢？

其一，要悅納自己。也就是自己要清楚地知道“我是誰”，能找出自己的突出的優點。如果能夠很快的說出自己的優點就證明很有自信，說明能接納自己。作為中學生，要學會客觀地剖析自我，無論處于什么不利的狀態，都應該看到自己的長處，充滿信心，取得進步。

其二，要相信自己行。一個人在成長中還要相信自己行，要記住別人能做到的，我也能做到。只有這樣才能在逆境中不斷進取；在逆境中充滿自信戰勝困難。報刊曾報道一個12歲的小孩子遇到海難，在冰冷的海水中漂流了幾十個小時，能夠奇跡般的活了下來，就是牢牢記住爸爸對他說的一句話 “相信自己能行……”他相信一定會有人能來救他，他一定能夠回家，相信自己使他戰勝了嚴酷的現實，成為最后的勝利者。每個人面對人生都應該相信自己行。

其三，要正視自己的不足，戰勝自己的弱點。什么是成功？成功不是說我超過了某某人，真正的成功是戰勝自己，改變自己過去的缺點。戰勝自己不是一下就能做到的，需要從小處開始改變，一點一點地克服自己的弱點養成良好的習慣。其次，要從小就堅持自我反思，不斷的促進自己的改變和發展。時常問問自己，有沒有什么不足，并想想如何解決這些問題。比如，在學習上，爭取每天下午自習課的時候就把作業寫完，晚上的時間，反思一天學到的內容，總結已經掌握的知識，找到自己不理解還需要與同學、老師探討的問題，第二天及時解決。不僅僅是學習，在做人方面也要不斷地進行反思，良好的行為、習慣都需要通過反思來調整、完善。這樣才能不斷進步，不斷取得成功，從而積淀自信。

二、要做一個講誠信的人

首先，承諾的事情一定要做到，否則就不要承諾。作為中學生在學習、生活中，要向父母、向老師、向同學、向集體承諾一些事情，一旦承諾的事情，就應該學習“玄奘西天取經”的精神，想方設法來完成，一定要取信于他人。

其次，自己決定做的事情一定要堅持。作為中學生經常自己給自己定一些規則，比如，每天幾點到學校晨讀，晚上定時看電視，雙休日安排學習時間。只要是自己決定的，一定要堅持做，對自己不能放松，無論在什么情況下都努力做到。有時盡管沒人監督，也能做到，這是一種自我約束，也是一種誠信。

另外，學習時更要講誠信，特別是考試的時候，不會就是不會，絕對不能存在僥幸心理，在考試中作弊，出現不誠信的行為。知識的獲取是需要付出艱辛的。做到誠信也需要付出努力，戰勝自我。

三、要遵守規則

做任何事情都是有規則的，沒有規則什么事情都無法完成。美國911事件發生的之時，由于電梯已經癱瘓，在世貿大樓中的所有人都必須走防火樓梯逃生，在這樣的危急關頭沒有人擁擠，而是靠右邊按照順序排隊下樓，把左邊空間留給消防和援助人員。這樣潛移默化的規則意識一定程度上降低了911事件的損失。作為中學生要有規則意識，學會按規則辦事。大到遵守公民道德公約、交通法規、中學生守則、校規；小到遵守班規以及幾個朋友之間定的規則。這樣融入社會以后，才會不影響他人，不影響社會，同時給自己發展帶來方便。遵守規則不妨從小事做起。比如，每次過馬路都要等綠燈亮了再從人行橫道上通過，就算是一輛車也沒有，也提醒自己要守規則；就是別人全都匆匆過去了，也要提醒自己：我要做守規矩的人。從小事做起會形成一種自覺遵守規則的意識。

四、要學會負責

一個人從上學開始，就擔負起社會責任。中學生目前社會賦予的責任是學習，將來走入社會要承擔一份工作，為社會發展盡責。因此，要從學生時代開始就學會負責。

一是要對自己負責，自己能做的事情一定要自己做。作為學生，應該了解自己現階段最主要的責任——學習。學生只有通過學習掌握知識技能，將來才有可能回報社會，貢獻社會，今天努力學習就是對自己負責。

二是要對自己的父母負責。一定要知道父母的生日，在父母生日的時候給予祝福，一句問候的話語，一條溫馨的短信都是對父母養育之恩的回報。平時父母回到家為他們接一接手中的提物，拿一拿拖鞋，倒一杯茶，這都是身為兒女對父母應盡的責任。不懂得對自己父母負責任的人，也不可能對社會負責，事情雖小但是意義重大。

五、要養成良好的習慣

有一位哲人曾經說過，一個人走入社會以后，將大學學到的知識都忘記了，最后剩下的最有用的就是習慣。作為中學生，首先要養成良好的學習習慣。包括能夠認真傾聽積極思考的習慣，邊聽邊做筆記的習慣，以及及時復習整理的習慣。也可以概括成收集信息、整理信息、運用信息的習慣。這將是終身學習所必需的，一生受益的。

其次是良好的行為習慣，比如，坐電梯請女士先上，下電梯按住開門按鈕讓別人先下，在公共場合不大聲喧嘩等等好的行為習慣，都需要在中學時代養成，許多習慣將影響人的一生。

再有是良好的生活習慣，比如按時就寢，飯前便后洗手，用完東西放回原處，許多習慣雖小但是非常重要。有一位諾貝爾獎獲得者曾說，對他影響最大的是在幼兒園時養成的“用完東西放回原處”的好習慣。他一生中讀完書，用完資料都放在原來的位置，這樣使他在研究過程中節省了大量的尋找資料的時間。

學校，作為學生接受教育最重要的場所，除了要教授學生各種各樣的知識和技能，更重要的是要讓學生獲得足夠的信心，培養學生的誠信品質，幫助學生了解遵守各種規則制度，學會對自己、對他人、對社會負責，指導學生養成各種良好的行為習慣。只有這樣中學生的教育才能做到為學生終身的發展打好了堅實的基礎，才是真正貫徹了黨的教育方針，實施了素質教育。

反過來說,現在的中學生缺乏的就是“甘于淡泊、不為物役的高尚情操”,不要因生活的困窘而頹廢,不要因受到挫折而放棄,對一些自信心,多一些面對困難時的堅強與韌性,不怕困難的壓迫,不畏挫折的困擾,這樣才可以取得最終的成功,成為真正的強者!

1、教育就是培養好習慣，習慣就是素質，習慣影響人格。

2、兒童時期是養成習慣的關鍵期：培養始于父母，養成始于家庭，關鍵在于幼兒園和小學。

3、加強德育，提高未成年人的思想道德素質，應該求真務實，從培養兒童的良好行為習慣開始。

培養的學習習慣有八個

1、明日學具，準備齊全

2、今天任務，今天完成3、發現錯誤，及時改正

4、專心學習，珍惜時間

5、讀書寫字，姿勢端正

6、課前預習，單元復習

7、讀書看報，查找資料

8、學有計劃，學有目標

良好行為習慣

（一）要求合理

（二）明理激情

（三）榜樣示范 四）激勵強化

（五）行為訓練

（六）注重體驗

（七）防微杜漸

（八）堅持不懈

（九）家校配合

第四篇：行為習慣養成教育

行為習慣養成教育

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養成良好的習慣。” 好習慣的養成則終生受益。“積絲成寸，積寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。”這句話雖然樸實，卻也向人們揭示了這樣一個深奧的道理。教育要從娃娃抓起，在我們的教育中，尤其是小學初始階段，對于小學生習慣的培養不可忽視。良好習慣的養成是大量良好行為不斷積淀的過程，習慣形成的前提是某些具體行為的練習和熟練。同樣，好的行為習慣的養成也要從小抓起，從小就有好習慣是成功的第一步。所以作為小學教師的我們要肩負起培養孩子良好行為習慣的重任，怎樣培養，這顯然是要花時間、精力，耐心、細心地去觀察、去實踐。

孩子的心田是一塊奇怪的土地，你播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；你播下行為的種子，就會獲得習慣的收獲；你播下習慣的種子，就會獲得品德的收獲；你播下品德的種子，就會獲得命運的收獲。才此，班主任往往十分重視養成教育。班級是學生學習、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人.案例一

案例描述：

阿迪力.吐爾洪、4年級的學生、今年11歲，一天到晚總是馬馬虎虎，做事毛手毛腳，丟三落四的，每天上學總要把一些學習用具遺落在家里，作業有時也忘了做，要不就是遺漏題目；平時挺聰明的，一到考試總因為馬虎，錯好多題；在家做些事也是磕磕碰碰，父母、老師怎么提醒也沒有明顯的成效。

案例評析：

孩子做事馬虎、毛躁、慌張、丟三落四是行為習慣較差的表現，主要是注意力和自控力存在問題，口頭表達能力差，在家里和學校都不能有條不紊的學習。在加上父母忙，也管不著他。因而，使得父母和他缺乏溝通，父母對他的關愛也就非常少，他整天放學回家后，就和小伙伴在家隨便玩耍，有時父母回家看見他在玩，或未完成作業（其實是不會做）就指責他，因而久而久之使得他的性格內向，獨自生活在自己的世界里。針對這些情況班主任采取了以下幾點措略。

教育措略。

1．方法指導，同學互助結對子

首先，針對經常漏做、不做作業或忘帶作業等現象給予方法指導，讓學生自備一個作業記錄本，記下各科作業，同桌間互相檢查簽名。還指導做完每一項作業后及時打鉤并將作業放在一個專門的袋子中。其次充分利用學生之間的榜樣作用，因為孩子都是處于同一個年齡層次的，他們之間有著一種同齡人之間互相影響的巨大力量，充分利用好同學之間的互相影響互相幫助，而且對于中年級的學生來說，他們的模仿能力很強，長期在一些好的行為習慣的學生影響下，他也能從中學到一些好的行為習慣，改掉自身的陋習，因此我安排了這學生與附近的小伙伴一起做作業或加入一個學習小組，這樣學習小組成員可以及時提醒該生做作業，在他需要時還可以給他幫助。同時也有利于教師及時地了解他的作業情況，這樣可以按照交作業的及時程度給予他鼓勵或獎勵。這個方法很好，經過一個學期的努力，他基本能及時地交作業，拖拉作業現象也明顯減少，因為每當他控制不住自己要出去玩時，就有其他小朋友來提醒他還有哪些作業還沒有完成。

2．及時與家長溝通

學生的行為習慣的養成家校聯系是必不可少的，而且這學生的很多不良學習習慣和行為習慣的形成，都和家庭的教育密切相關，所以及時與家長溝通是整個養成教育的重要一環，首先我和家長聯系，針對孩學生具有的這些不良的行為習慣形成進行原因分析，讓家長知道自己在接下來一段時間該如何做，然后和家長制定了一些方案：如1.讓家長每天花一定的時間和孩子進行溝通交流有關學校或生活中的小事，增加孩子和父母之間的情感和信任度。2.對孩子的作業進行及時的檢查和指導，如果碰到孩子和家長都不會的問題要及時地與任課老師或班主任溝通，這樣提高孩子在學習上的自信心。如果碰到孩子沒有完成作業情況，要先溝通，再根據具體情況給予教育，而不是不問青紅皂白就以武力解決。3.在家培養孩子愛勞動的好習慣，對孩子在金錢方面的觀念進行教育，通過父母的榜樣作用或言行讓孩子明白，只有勤勞、誠實的孩子才受人喜歡。在學校中碰到孩子有沒完成作業情況，及時和家長溝通，確定是否真的是忘在家里或是其他原因沒有完成，不讓他的撒謊形成空間。

3．以人為本，付出師愛，做好榜樣

作為一個教師，都應“以人為本”，尊重每一位學生。即便這個學生現在讓你很頭疼，我們在教育時也應該“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。同時作為班主任，要身體力行，積極參與到學生的行為中去，即要求學生做到自己首先做到。對于課堂上，講錯的知識，在同學面前要勇于承認；答應同學們的事，一定辦到，做個誠實守信的好老師。如果老師以身作則，學生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關系，增強老師的威信，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子。”

教育效果：

經過輔導，我發現該學生比以前開朗多了，現在和我在一起也活潑多了，特別是通過與同齡伙伴交住，進步非常明顯，他在平等，自由地發表各自的見解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，評價能力和集體觀念，有了進一步的提高，在和伙伴游戲中他學會和同伴相處，合作，而且他的一些不良的習慣也得到小同伴的制約，幫助而自覺改正，這使得他的個性得到完善，性格也變得開朗了許多，其次是家長和老師的積極配合，通過家長和老師對他表揚，不約束他，現在作業能自覺完成，課堂上也能遵守紀律了。他有進步就給予肯定，這樣他的性格就相應的外向起來。使他變得自信，變得靈活多了，而且成績也有了進步。

案例二 案例描述：

學生塔依爾.居買、11歲、小學四年級的學生，好動，反應訣，但自身有很多壞毛病，如:上學經常遲到，不按時完成作業，上課不注意聽講，搗亂別的學生等.老師、家長都反映地是一個“調皮大王”.學習成績一直很差，每次測驗都不及格.上課不遵守紀律，坐不了幾分鐘就動兵凳、搖頭晃腦，甚至有時還把桌子弄翻了.影向別人上課;注意力不集中，東張西望；課余時間愛欺負其他同學;書寫不認真;在家任性、沖動，稍有不如意就大喊大叫，母親根本管不了他.案例分析：

該同學雖然好動、精力不集中、任性、學習成績很差.這主要是由于家長沒有時間管他，在學校里也是“人見人恨”的學生，老師和同學都不喜歡他甚至不再管他.但該同學頭腦聰.明、精力充沛，也有獲得成功的喜悅和欲望.如有時他表現好了或是認真做對了一道題，只要老師及時表揚鼓勵，他就會保持比較長的時間表現良好.采取的措施：

對這樣的學生老師需要傾注愛心、關心和耐心.從培養良好的行為習慣入手，多關心他的學習與生活，拉近地與教師的距離，要耐心糾正學生的不良行為，不能急于求成，要時時關心、時時指點，有進步就表揚鼓勵.幫助學生樹立自信心，及時鼓勵他的每一次良好表現有進步時就給予肯定，讓他嘗到學習成功的甜頭.多使用一些鼓勵性的語言，如:“你進步了，很好”、“你做得很好很認真，同學們都應向你學習.”、“你的回答太好了”等等.功夫不負有心人，通過訓練就使他變“ 你能行 ”為“ 我能行”

教育效果：

通過幾個月的努力，現在同學們都覺得他鄉變了個人似的，上課聽課認真了，坐得住了，精力集中了，同學愿意與他一起學習了，學習成績 基本上達到合格了，并且勞動也非常積極。在家也變成一個好孩子了.這是老師和家長都期盼的.面對該生教有的成功，讓我更加認識到激勵的作用、集體的力量。因而，針對類似塔依爾.居買這樣的學生要循循善誘，不可操之過急，老師不要把注意力集中在孩子的不良表現上，要更多地關注孩子的優點和特長，使之一步步放開自己心緒，正確的評價自己，將自己融入到集體中去，一點點感受大家給她的善意，通過多元評價、活動參與，使其自信自強.教育啟示

學生不管是好的行為習慣還是不良的行為習慣都不是天生就具有的，都是有一定的原因的。對于好的我們要給予表揚，并發揚光大，讓其作為其他小朋友的榜樣，同時還要從他的身上借鑒一些好的教育方法。對于不好的行為習慣，那肯定要從各個方面去了解、去觀察，找到原因后，根據不同孩子的氣質特點、性格、家庭教育等方面給予適當的教育和幫助，讓他逐步形成好的行為習慣。不放棄任何一個孩子，每個孩子都是具有很好的可塑性的。

"一把鑰匙開一把鎖”.每個學生的情況都是不一樣的，因此教師必須弄清楚學生的具體情況，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導.小學低年級則是良好習慣的關鍵期，是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段。我相信，只要我們教師遵循學生的身心發展規律，從小行為入手，從低年級開始訓練，良好學習習慣一定能養成。

第五篇：行為習慣養成教育

精選閱讀

（一）：

學生禮貌行為習慣養成教育主要資料：

（一）舉止禮貌的習慣

舉止是指一個人在活動中的姿態。它包括站立、行走、就坐、手勢和表情等。禮貌的舉止是一種修養，是一種財富。炫酷昵稱

細化目標：

1、熱愛祖國，升國旗奏國歌時自覺肅立。

2、見到老師、客人主動問好。

3、自覺使用請、您好謝謝、對不起、再見等禮貌用語。

4、在理解別人的幫忙時，要微笑著向別人致謝。

5、向別人請教，態度要誠懇。

6、不打架，不罵人，公共場所不喧嘩。

7、不給同學起綽號，不歧視身體有殘疾的同學。

8、當同學答錯問題時，不起哄、不嘲笑。

9、集合做到快、靜、齊，觀看比賽禮貌喝采。

對一個人來說，誠實守信既是一種道德品質和道德信念，也是每個公民的道德職責，更是一種崇高的人格力量。

細化目標：

1、誠實守信，說了就要發奮去做。

2、答應的事確實難完成的，應向對方說明原由，用誠摯的態度向對方表示歉意。

3、借了別人的東西要按期歸還，說話要算話。個性簽名愛情

（三）尊重他人的習慣

要想贏得他人的尊重首先要尊重他人。與受人尊重一樣，尊重他人是我們的需要。

細化目標：

1、耐心聽他人說話，不隨便打斷他人說話。

2、用心聽對方說話，不好一邊聽一邊思考自己的事。

3、聽到別人的批評時，不好激動，平靜地聽他把話說完。

4、不打擾別人的學習、休息、工作和生活，一旦妨礙了他人要及時道歉。

5、未經允許，別人的東西不亂動。

（四）守時惜時的習慣

養成良好的時刻觀念，從小懂得時刻就是金錢、時刻就是效率，從小養成守時惜時的良好習慣。

細化目標：

1、晚上按時睡覺，早上按時起床。

2、放學后按時回家，不在馬路上溜達玩耍。

3、回家后，立刻完成老師布置的作業。

4、做事有計劃，不盲目、不拖沓。

（五）懂得感恩的習慣

學會感恩是人性的體現，懂得感恩是職責的要求。懂得感恩已成為時代的呼喚，只有懂得感恩，才會懂得付出，才會懂得回報。

細化目標：

1、聽從父母、老師的教誨，不頂撞父母、老師。

2、體會父母、長輩的艱辛，主動給老人洗腳、捶背、夾菜等。

3、主動替父母干一些力所能及的家務活。

4、孝敬父母，以優異的成績報答父母的養育之恩。

5、要尊重環衛工人、交通警察的勞動。

（六）勤儉節約的習慣

勤儉節約是中華民族的傳統美德，目前培養學生養成勤儉節約的好習慣刻不容緩。

細化目標：

1、愛惜學習用品，不在課本上亂寫亂劃，不隨便撕扯作業本。

2、不隨便向家長要錢，不亂花錢買零食、玩具等。

3、珍惜糧食，不挑食，不浪費飯菜。

4、節約用電、用水，做到人走燈滅，水龍頭用后隨時關緊開關。

5、對自己、他人、群眾的財物要愛護，輕開關門窗，輕拿輕放物品。不在桌子上凳子上亂寫亂劃亂貼。

（七）遵守秩序的習慣

規則和秩序是社會公共生活中的基本準則。沒有秩序任何群眾活動都無法開展。

細化目標：

1、在公共場合遵守紀律，不大聲喧嘩。

2、上下樓梯，輕聲慢步，靠右邊行。

3、上下學排路隊，紅燈停，綠燈行，不亂穿馬路，不在馬路上追跑打鬧。過路口，注意避讓車輛。

4、購物、上車時自覺排隊，不加塞，開會時按指定位置就座。

5、愛護學校、公園花草樹木和公共設施，不亂踩綠地，不隨手折花枝，不亂涂亂劃。

（八）勤于動手的習慣

自己動手能夠提高學生自理自立潛質。

細化目標：

1、自己的事情自己做，自己整理書包、收拾房間疊被褥，自己洗衣物。

2、利人利已，用過的東西放回原處。

（九）鍛煉身體的習慣

健康的身體，是學習、工作、成才的基礎。鍛煉身體不但能讓身體結實健康，還能磨煉人的意志。

細化目標：

1、用心參加群眾活動和課內外文娛、體育、科技活動，做好兩操。

2、學習戶外常識，做好自我保護。

2、在戶外中要聽從指導教師的安排，在活動中不做帶有危險性的動作，不參加危險性較大的活動。

（十）講究衛生的習慣

講究衛生是每一個人應有的生活習慣。在現代社會中，小學生養成講究清潔衛生的好習慣個性重要。它是一個人禮貌的表現，既體現了良好的個人面貌，又包含了對他人的尊重。

細化目標：

1、勤洗澡洗頭，勤剪指甲，勤換衣服，睡前刷牙、洗臉，指甲內無污垢，身體無異味。

2、飯前便后洗手。

3、定期整理和清洗書包。

4、愛護環境，不隨地吐痰，不亂扔雜物。見到廢紙等垃圾物要主動撿起放到果皮箱里。

5、不在墻壁上亂寫、亂畫、亂貼、亂掛。

6、不在小攤上買零食，不吃變質食物，不喝生水。

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（二）：

小學生行為習慣養成教育

習慣是個體素質內化積累水平的重要指標。葉圣陶先生以前說過：什么是教育，簡單一句話，就是要養成良好的習慣。我國目前處于特定的歷史發展時期，兒童在習慣上存在很多毛病、任性、霸道；缺乏與他人合作的精神和職責感；缺乏環保意識和獨立生活的潛質；群眾觀念淡薄，意志力薄弱，不能應對困難和挫折。這些問題嚴重影響了青少年學生的身心發展。小學生是學生良好習慣構成和培養的關鍵時期。因此，培養學生良好的行為習慣對于我們教育工作者來說是致關重要的。它將影響學生的一生。

一、嚴格要求，細心關照

紀律是學習的保證。沒有良好的紀律就沒有良好的學風和班風，而班級紀律好壞取決于學生的行為習慣。我對所任教的班級同學是嚴中有愛，愛中有嚴，組織學生學習《小學生守則》和《小學生行為規范》明確告訴學生在課堂上哪些不能做，如上課不許隨意走動，不許高聲談笑，不許謾罵，侮辱他人。在學校不許打架、斗毆；不許隨地吐痰，亂扔果皮紙屑；不許在墻上亂畫，在桌上、門窗上亂寫亂刻；不許攀爬樹枝，摘折花草讓這些規章制度去約束學生的行為。如果發現學生有違紀行為，就得及時批評，讓他認識到自己的錯誤，不再違反。

當然學生社會閱歷不足，思想單純，自制力不強，難免會有違反紀律的現象出現。如果教師對學生的不良行為只是一味地體罰、責怪、高聲訓斥，會使學生的自尊心受到傷害，產生逆反心理，不良行為會愈演愈烈，因此教師務必對他們更加呵護，用情感去影響、感化他們，正因愛往往在學生的感情世界中占有不可代替的地位，如果教師能夠適時地顯示出對違紀學生的愛護與關注，他們便會如獲至寶，深受感動，真正從心底尊重，佩服自己的老師，這便是他尊重他人的開始，并將尊師之情擴展開去，便會成為懂得尊重人，愛護人的人。教師的愛心還會強化全班同學對群眾的歸宿感構成強大的群眾凝聚力，促使學生養成良好的行為習慣。

當然，要讓學生養成良好的習慣，教師的表率作用不可忽視。孔子說：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師務必嚴格遵守學校作息制度，嚴于律已，講究公共衛生，維護公共秩序，言行舉止禮貌大方。教師的行為，對學生起著多么重要的作用。

二、利用國旗下的講話進行規范教育

國旗下的講話，資料豐富多彩，我校每位擔任國旗下講話任務的老師都能緊跟目前形勢或有關節日，紀念日，進行相關資料的講話。有英雄人物故事，有紀律法制教育，有道德教育，有心理健康教育，有保護環境衛生教育每位教師要緊密配合學校工作，讓學生耳濡目染，潛移默化。

三利用班會課對學生進行思想道德教育

英雄人物故事是對學生理想教育的重要途徑。它能夠幫忙學生樹立崇高的理想，走向成才之路。透過學習英雄人物事跡，讓學生到達知情行的統一，由感情認識內化為理性認識，從而構成良好的道德行為習慣，比如今年國慶節之際，學校要求各班開展紅領巾心向黨主題班會。我在四年級班會課上對學生進行理想主義教育，講述英雄人物的故事，有邱少云為了戰斗的勝利不怕烈火燒身，有狼牙山五壯士為了群眾和連隊主力，英勇跳崖。學生都聽得十分入神，我又借此機會讓學生討論，剛才的故事，你覺得我們以后要怎樣做，才對得起革命先烈，學生受到了關心他人，為別人著想的道德教育，促進兒童養成尊重他人，關心他人的良好習慣。

紀律法制教育效果也很顯著，在班會課上透過一些有關紀律、法制小故事、小案例，讓學生明白遵守法紀、法規，就應從此刻做起從身邊的小事做起，從遵守班規班紀做起。透過紀律法制教育，把紀律要求和法律知識變為學生遵紀守法的意識，使他們能夠規范自己的行為，養成遵守紀律的自覺性。在班會課上對學生進行愛的教育，能激發學生的愛國熱情，養成誠實守信的道德品行。要求學生熱愛祖國，務必從愛家鄉、愛學校、愛班級做起，那就得有群眾榮譽感，關心愛護同學，愛護公共財物，愛護花草樹木，持續公共衛生，不撒謊，有錯就改。透過五愛教育，激發學生自覺遵守社會公德，養成良好的行為習慣。

四家校配合，社會支持

小學生年齡小、自控性差，模仿潛質強。家庭環境是學生行為習慣養成的主要因素。中國受幾千年傳統思想的影響，爺爺、奶奶；父母寵愛有加，沒有構成教育孩子的統一思想，孩子想怎樣就怎樣，家長千方百計滿足他的要求，久而久之，這些孩子變得任性、霸道、不明是非，不懂對錯。在學校不懂如何與同學相處，屢屢犯錯。

有的家長因溺愛，對孩子的不良行為坐視不理，甚至助長壞習氣，比如老人偷偷給孩子超多的零用錢，導致孩子養成吃零食，迷戀游戲機；還有些家長生怕自己的心肝寶貝吃虧，告誡孩子不能吃虧，別人打你，你要還手，必須要打贏，導致孩子不明是非，不分輕重，同學稍不注意碰到他，他就大打出手。當然也有的家長缺乏正確的引導孩子在學校犯了錯，受到同學們的指責，回到家總想得到家長的同情或安慰，可家長恨鐵不成鋼對孩子進行更加嚴厲的指責，甚至打罵。這些孩子受到辱罵后，自尊心受到傷害，產生了逆反心理，不愿意再理解教育，變本加厲，不良行為愈演愈烈。為了防止上述現象發生。我經常與家長聯系，分析學生的思想狀況和存在的問題，共同商討糾正孩子不良行為的對策。

學生良好行為習慣的培養比不良習氣的構成更難，學校教育和教師的正確引導是責無旁貸的，要持之以恒地從學生的非智力因素入手常抓不懈，發奮營造一個適合學生身心發展，健康而和諧的社會環境。

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（三）：

行為習慣養成教育實施方案

學行為規范，做禮貌學生

教育就是習慣的培養。養成教育雖不是教育的全部，但卻是德育中最實的部分。為有效提高學校德育工作的實效性，進一步加強對學生日常行為習慣養成教育，使學生認識到：播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運。特制定我校行為習慣主題教育方案。

一：指導思想：

所謂習慣，《辭海》是這樣解釋的：習慣是由于重復或練習而鞏固下來的并變成需要的行為方式。良好的行為習慣就是指在日常生活和學習過程中透過反復地、長期地培養和訓練而逐步固定下來的行為方式。心理學也告訴我們：良好的行為習慣是知、情、意、行的統一體，明確養成教育的目標和重要好處，到達情感的共鳴，從而帶給無窮的動力，透過意志保證，最終成為自覺的行動。因此，我們堅持教育與管理、自律與他律相結合的原則，以教育為先導，以行為訓練為基礎，以制度為保證，以檢查督促為抓手，從小事抓起，注意積累，逐步提高，最終實現習慣的內化與養成。

孔子曰：少成若天性，習慣成自然，說的是從小培養怎樣的習慣，習久成性，就會構成怎樣的品性。古希臘的哲人也認為：德是表此刻行為上的習慣，德只能在習慣或制約中尋求。中國的先哲也有慎始的教訓，一種習慣之養成，莫不由漸而來。一旦習慣養成，就會不慮而行，自覺地使自己的行為貼合社會的道德要求。不僅僅如此，習慣養成還具有很強的穩定性、長久性，行為習慣一旦構成，就成為一種內在的自律需要，變為引導和激勵中學生不斷向善好學的重要精神動力。

養成良好的行為習慣，對學生的成才會起到促進作用。不良習慣會嚴重影響學生的學習和生活，它是種種錯誤甚至罪惡的淵藪。而良好的行為習慣對學生今后的學習工作有很大的幫忙，使人終生受益。養成教育能夠使學生修養更高，行為更規范，成為一個有教養的禮貌人，它為學生成才奠定了良好的基礎。國內外相關研究資料證明，學習的好壞，20％與智力因素相關，80％與信心、意志、習慣、興趣、性格等非智力因素相關，其中習慣占有重要的位置。古今中外有所建樹者，無一不具有良好的習慣。

行為習慣及人的修養，涉及人際關聯，它不僅僅對本人起作用，還對他人、對群眾、對社會、對自然界起作用。在現實生活中，很多不盡人意的事都是由人的不良行為和習慣造成的。此刻的中學生遲早要走入社會，他們的行為習慣直接關聯到千家萬戶，關聯到我國的社會風氣。為了建設一個高度禮貌的社會，務必抓緊養成教育。

二、活動目標：

透過逐步培養，強化訓練，使學生逐步養成學習、生活、合作交往等良好習慣。做到有起色，重堅持，促進我校學生的健康成長，為學生的一生奠基。

三、活動資料：

習慣養成涉及到學生行為的各個方面，要做好以下幾點：

1、養成安全行為習慣安全是生命的保障。各位同學必須要牢固樹立安全第一，職責重于泰山的安全意識，要學習掌握交通、飲食、防雷、防火、防溺水等必要的安全常識和生存自救知識，構成較強的自我保護和自我防范潛質。

2、養成遵章守紀、自覺學習的習慣。嚴格遵守黨和國家的法律、法規，不好有賭博、抽煙、酗酒、打架斗毆、偷摸扒竊、觀看傳播黃色書刊和錄相等違反治安管理規定的行為。嚴格遵守學校制定的各項管理規定，不好有遲到、早退、曠課、考試舞弊、談戀愛等違紀行為發生。學會自覺管理好自己，自己約束自己，從而慢慢地養成自覺的習慣。

3、養成按時作息的習慣。按時起床，整理好個人內務，然后進行洗漱；上課提前做好課前準備；午休期間，按時在家休息，按時起床，任何人不能在操場或其他公共場所打鬧、玩耍或喧嘩。

4、養成講究衛生的習慣。做到自覺持續教室地面、門窗、墻壁清潔，教室每一天安排人員打掃。自覺持續寢室衛生整潔，起床后應整理好內務，床鋪及生活用品須擺放整齊。始終持續教室衛生干凈，不帶早餐進入教室；自覺維護環境衛生和校容校貌，不隨地吐痰，不亂扔紙屑、果皮，不亂倒污水、垃圾、不亂貼亂畫；在教室、閱覽室、會場等公共場所不吃帶果皮的食物。

5、養成愛護公物的習慣。做到愛護學校的花草樹木，不采摘校園內各種花果；自覺愛護宿舍、教學和活動等場所的公共設施，嚴格遵守操作規程，不好亂畫、亂涂、亂貼；不好損壞桌椅、門窗玻璃和學校的其他建筑物。

6、養成勤儉節約的習慣。做到生活簡樸，不好隨意向家里要錢要物，不好講排場，不好擺闊氣，不能高消費或以各種形式強迫他人請客；提倡節約，不能有常流水、常明燈、陽光燈、無人燈現象。

7、養成團結友愛的習慣。做到同學之間要互相尊重，不污辱他人的人格，尊重他人的宗教信仰自由和民族習慣，不制造和傳播有礙團結和有損他人的言論，不好因閑言碎語或小事不合而爭吵、打架，甚至斗毆，以免給雙方帶來傷害；發生矛盾、糾紛要心平氣和地協商解決，要學會換位思考，互諒互敬，切忌意氣用事。做到互相幫忙，在學習上要相互交流，取長補短；在生活上要相互關心，同學有難處時要主動獻出一份愛心，盡所能給予幫忙。

8、養成儀表端莊的習慣。做到衣著要整潔大方，不穿奇裝異服，不化妝，不佩戴首飾，不留奇發；在教室、圖書閱覽室及校園其它公共場所，不許穿拖鞋和短褲、背心。穿戴整潔、樸素大方。

9、養成禮貌禮貌的習慣。做到談吐要禮貌，說話不夾帶粗俗的字詞，不謾罵、挖苦和取笑他人；待人接物舉止得體，端莊大方；維護公共秩序，就餐、購物要自覺排隊，不得插隊和擁擠；不在教室和教學樓內追逐打鬧喧嘩。上下樓梯靠右行走；觀看演出、比賽及參加群眾活動不起哄滋事。尊敬國旗、國徽，會唱國歌，升國旗、奏唱國歌時要肅立、行注目禮。

10、養成誠實守信的習慣。做到說話做事實實在在、表里一致，當著人和背著人一個樣；做到學習、評比、競賽不弄虛作假，考試不作弊；做到承諾時實事求是、講原則，作出承諾后發奮兌現。

四、活動安排：

為加強對學生行為習慣養成教育的領導，扎實有效地推進學生日常行為習慣的養成教育。學校成立日常行為習慣養成教育領導小組。

組長：王樹兵

副組長：張連平黎坤王道軍李強張愛輝陳浩邢超

成員：所有班主任

第一階段：宣傳動員階段（3月30日至4月4日）

召開班主任會議討論學習本方案；班主任組織本班學生學習《中學生守則》、《中學生日常行為規范》《桓臺縣實驗學校中學生一日行為常規》；團委、學生會、校園電視臺、教室板報做好正面宣傳工作；國旗下動員講話等。

同時為了繼續深化養成教育，讓教育在實際的生活中得以運用，透過我們校訊通平臺讓我們所有家長加入到我們養成教育活動中來，從而建立起以學生為中心的教師學生家長三位一體的德育體系。例如，在家長的監督下要學生完成幾個活動，在家里做一項力所能及的家務，讓學生家長給自己的孩子作一個客觀的評價等。

第二階段：組織實施階段(4月5日至6月14日)

時刻

主題

4月5日

習慣養成的必要性

4月12日

學習《守則》、《規范》

4月19日

安全行為習慣

4月26日

遵章守紀、自覺學習的習慣

5月3日

按時作息

5月10日

講究衛生

5月17日

愛護公物

5月24日

勤儉節約

5月31日

團結友愛

6月7日

儀表端莊

6月14日

禮貌禮貌

6月21日

誠實守信

6月25日

總結表彰

說明：每次主題班會要求見以上

三、活動資料，各班可根據實際另行強化教育。

本階段學生會、值班教師負責督察學生的日常行為習慣：主要包括出勤、學習、紀律、衛生及在校表現，在本次活動實行百分計獎制，發現違反紀律者實行一人次扣一分，嚴重者要視情節輕重加倍扣分并要在教育處備檔后進行全校通報，學生會負責將上報學生名單通知班主任。班主任負責做好違紀學生的教育工作。團委、電視臺繼續負責做好正面宣傳工作。

第三階段：總結表彰階段（6月25日）（暫定）

為了樹立學習榜樣，結合組織實施階段的督察狀況以及同學、老師、學生家長的評價，根據百分計獎制的結果進行總結與表彰。

1、考核評比。根據各階段的教育主題，在全校范圍評出十佳星級班級，十佳禮貌標兵。每班評選十名禮貌之星（每個主題一名，共計十個主題）。

2、總結表彰。本學期養成教育結束后，每個學生寫一份收獲體會交班主任，班主任要及時寫出本班活動的書面總結（總結材料應有具體數據、典型事例及效果反映，包括禮貌養成教育的基本狀況、主要成績、成功經驗、辦法措施、存在不足等），教育處寫出全校活動的書面總結，在全校總結表彰先進群眾和個人。

3、交流提高。學期末開展養成教育經驗交流會，在實踐中不斷總結經驗，共同促進養成教育的發展不斷完善工作方法，為今后的養成教育工作奠定基礎。

五、活動要求：

1、各班在2010年4至6月時刻內，每周應開好一周一習慣主題的班會（見上），讓學生知道每一習慣對人生的好處，此刻怎樣養成。

2、為強化學生的行為養成教育，真正做好做實以上工作，各班應采取日檢查、周評比、月講評制度（各班自行落實），其中日檢查是基礎管理，周評比是及時反饋，月講評是強化教育。以日檢查為基礎，一周一小循環，一月為一大循環，構成教育管理反饋再教育再管理的工作模式，使學生的行為規范最終能到達要求。

3、各班應組織開展豐富多彩的文體活動，比如：黑板報比賽、手抄報比賽、征文比賽、演講比賽、校園文化藝術節等，既活躍學生的校園文化生活，又讓學生在活動中培養了興趣，磨練了意志，陶冶了情操。讓學生在體驗中產生情感，在行為中表現情感。另外，注重落實校本管理思想，突出全員參與，三位一體育人才。不斷完善家校聯系制度，與家長建立經常性的聯系，采取切實有效措施，做好學生的幫教工作，減少杜絕學生違紀現象的發生。對于開展工作比較出色的要及時進行報道。

4、班主任是一個班級的直接管理者，自身的教育理念和形象對良好班風、校風的構成起著巨大的影響，為了使學校的行為規范教育真正落到實處，同時也為了加強隊伍建設，我們要求對學生要做到五嚴：嚴而有格，即按必須規律、標準要求學生。如：《中學生日常行為規范》、《中學生守則》等；嚴而有度，即教師提出的要求就應適合學生的年齡特征，生理和心理發展水平，要貼合教育教學規律；嚴而有恒，即要堅持要求，持之以恒；嚴而有方，即教師對學生提出要求時，要注意方法，做到剛柔并用，寓剛于柔等；嚴而有情；即教師提出的要求，應出于對學生的真誠的熱愛和關心。嚴生于愛，愛寓于嚴，做到愛而不縱，嚴而不兇。利用班會、活動等時刻，對學生進行行為規范教育。

5、教育處采取措施加大常規工作的管理力度，充分發揮教師和學生會檢查小組的監督作用，對班級衛生、紀律以及學生常規執行狀況等方面的工作，進行檢查、量化、通報，以此規范學生的在校行為，使學生的精神面貌和思想道德水平明顯提高。

六、工作職責：

（一）班主任職責：要做好本班學生的行為習慣教育工作，大力宣傳學校的實施方案，用心配合政教處的工作。對違紀學生要及時做好教育工作。班主任是班群眾的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人。一個良好的班風的構成與班主任善于培養學生良好行為習慣，善于細致入微地觀察學生的思想動態和心理，情感變化是分不開的。請各班班主任能切實認識到行為習慣養成教育的重要性，在班級用心宣傳，藝術化、創造性的開展工作，幫忙學生構成良好的學習、生活、禮貌習慣。牽一發而動全身，學生養成了良好的行為習慣，其學習成績會相繼提高，班級的風氣也會隨之好轉，班主任的班級管理工作也會更加得心應手！

（二）全體教師職責：要做好學生教育工作，對在課堂中及校園中違反紀律的學生及時教育，對不理解教育的學生要及時上報教育處，由學校統一教育。

（三）學生會、團委、值日生職責：學生會全體成員要認真做好督察工作，在督察中要以身作則，樹立正氣！嚴禁在督察工作中徇私舞弊！一經發現將嚴肅處理！

（四）全體學生職責：

認真學習《中學生日常行為規范》，并將各項要求內化為心靈的自覺，從而構成良好的行為習慣。

良好的行為習慣不是天生就有的，而是在長期生活、學習中逐漸構成的，它貫穿于生活、學習的各個方面，讓我們大家行動起來，從身邊的點滴小事教育做起，上課認真聽講；彎下腰，撿起腳下的紙片；伸出手，擰緊滴水的龍頭；禮貌地說聲：老師早同學好。常言說得好：水滴石穿，繩鋸木斷，只要堅持，良好的行為習慣就自然會養成，學生的禮貌之風就會吹綠校園。