第一篇：征文_“學習強國”手心里的“萬能寶”

征文_“學習強國”手心里的“萬能寶”

2020年新春之際，學校領導給我們每位教師“發放”了一件特別的新年禮物，它就是后來被我們視為“萬能寶”的“學習強國”學習的平臺。

初次“相識”，就覺得相見恨晚，“學習強國”學習的平臺聚合了政治、歷史、文化、軍事、藝術、法紀、自然與科技等多個領域的學習內容，對我來說如同干涸的沙漠迎來了雨露，貪婪地接受著知識的洗禮。就這樣，“學習強國”學習的平臺“霸道卻又不失溫軟”地融進了我的日常生活。

每日首當其沖給予我無盡力量的是層層漣漪之上的那句“學而時習之，不亦說乎”，而后多首“百靈”曲喚我清神醒目。每日工作之余，便是我與其的“戀愛”時光?？础耙劇?，為習近平總書記的日理萬機而折服;閱“推薦”，為疫情當前的逆行者而淚目;讀“新思想”，為自己中華兒女的身份而驕傲;聽“黨史”，憶往昔崢嶸歲月;刷“經濟”，為祖國的繁榮昌盛而點贊;觀“直播中國”，為英雄的城市武漢而加油;品“用典”，為自己幾近枯竭的語文辭藻汲取恩露;瀏覽萬千，被“封閉”的國人因“學習強國”而不曾錯失疫情期間英雄的每一次壯舉。

還記得初識之時，我不曾深刻觸及“學習強國”學習的平臺的精髓，在每一次的“推薦”中聽讀細品，于每一篇的評論中找尋精華，從“百靈”音頻中學歌習舞。而后，我逐步熟識了這位百科全書般的良師益友，便瘋狂地沉迷其中。每日清晨，它是我最有效的“鬧鐘”，我睜眼后的第一件事就是打開“學習強國”學習的平臺，在“挑戰答題”中找尋無盡的動力，豐富自己本不富饒的頭腦知識庫。記得有一次，因學生進行階段測試，我沒顧得上“挑戰”，晚上雖然已有七分睡意，卻總覺得缺點兒什么，是夜宵?不!是對“學習強國”學習的平臺的那份執念，打開它，我頓時來了精神……

日常刷抖音已經刷厭倦的母親見我和“學習強國”學習的平臺如此難舍難分，愣是“逼”我為其下載、教其使用，一同進入“學習強國”學習的平臺的“迷魂陣”。你聽，夜深人靜了，臥室里還能傳出母親的驚呼，是為每一次“挑戰”成功而興奮，亦是為多樣的知識頻道而開心。每日早起，便是母親得意洋洋地為我們“科普”新知識的時間，無非都是從“學習強國”學習的平臺上“復制粘貼”而來的。而后，在街坊鄰居間的飯后閑談中，本就能言善辯的母親更是拿下了話語權，侃侃而談，博學明理，緊緊跟隨時代步伐，說到激動卡殼之時，便拿出這塊“萬能寶”，在她手中像極了一塊絕世罕見的“戰利品”。

我雖然不是黨員，卻一直以黨員的標準嚴格要求自己，并不斷為能早日成為其中一員而努力奮進。同時，作為一名高中化學教師，我還肩負著為高校輸送人才、為祖國培養人才的神圣使命。從今往后，有了“學習強國”學習的平臺的強勁助力，我的信仰更加堅定：不忘教育初心，牢記育人使命。我的學生信仰也更加堅定：為中華之崛起而讀書!

第二篇：心里征文

放飛夢想釋放正能量

隨著我國經濟飛速發展，科學技術進步,生活節奏加快,人際關系復雜,人們的思想觀念不斷更新，不正之風和腐敗現象日益橫行,社會環境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。加之獨生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會的寵愛等種種原因，造成學生心理問題日漸增多，其中存在心理異常甚至心理疾病的學生已占了不小比例。

除此之外，如果我們用心觀察，會發現我們的周圍有許多這樣的學生：他們有的性格懦弱、孤僻，缺乏進取心,意志薄弱,沒有自制力，膽小怕事,沉默寡言,做事沒有信心，心理欠缺,懷疑同學看不起他,別人在一起說笑,他懷疑在譏諷他,議論他?？捎钟械膶ｉT找別人的缺點、挑別人的毛病，譏笑別人,從不思考自己的短處；有的凡事都以“自我”為中心，對他人他事漠不關心或蠻不講理，從不考慮他人，平時不會意識到自己的問題，反而遇事遷怒于別人，歸咎于社會，產生一種反社會性的人格，頗具攻擊性，一旦受到外界的激發，便會爆發出來，做出正常人認為不可理喻的事。又有的則生性激動，對所見所聞極易做出過激行為；有的學生孤僻離群，沉默寡言，自我封閉。又有的則異常活躍，常常不分場合過分地表現自己；有的學生對學習失去興趣，自暴自棄?？捎钟械膭t過于追求分數、名次，以至于心理失去平衡，表現考前焦慮不安、苦惱失眠，甚至在考場上因過分緊張而暈場等；還有些學生對于任何人、任何事都大大咧咧，滿不在乎。又有的則凡事斤斤計較，生性多疑，過于敏感。以上類似的還有許多。我們可以試想一下，如果任他們這樣發展下去,那么,他們的未來將會是什么樣子？這里有一個很明顯的例子：馬加爵，云南大學生化學院生物技術專業2000級大學生。只因打牌時被疑作弊，而將同宿舍其余同一專業畢業班四名大學生殺害。其15歲時曾因父母吵架而想殺了父親。在與奶奶看電視爭臺后，在筆記本上還寫“恨！恨！

恨！。這一切不能不令我們為之擔憂。加強心理健康教育，勢在必行。”

世界衛生組織把人的健康定義為：“不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態和社會適應能力。”精神病學者麥靈格是這樣定義心理健康的：“心理健康是指人們對于環境及相互間具有高效率及快樂的適應情況，不只是要有高效率，也不只要能有滿足之感，或是愉快地接受生活的規范，而是需要三者俱備。心理健康的人應能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環境的行為和愉快的氣質?！币簿褪钦f，具有良好的心理狀態的社會適應能力，乃是心理健康的基本標志。這也表明只講生理衛生是不夠的，對學生還必須注意心理衛生。

對學生進行心理健康教育，使他們擁有健康的心理，是全社會的共同責任。蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學校—家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要，這也是對學生進行心理健康教育的主要方面，尤其是小學階段的學生，學校教育更加突出重要。為此，教師學習和掌握心理衛生常識尤為關鍵。

心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如“天堂”一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。

3、心理健康是大學生取得事業成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業生的分配工作已發生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優錄用等方式，擇業的競爭必然會使大學生心理上產生困惑和不安定感，驚嘆“皇帝女兒亦愁嫁”。因而，面對新形勢大學生要注意保持心理健康，培養自立、自強、自律的良好心理素質，鍛煉自己的社會交往能力、使自己在變幻復雜的社會環境中，作出選擇適宜自己角色的正確抉擇，敢于面對困難、挫折與挑戰，追求更加完美的人格，為事業成功奠定堅實的心理基礎。

4、心理健康利于大學生培養健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經常、穩定地表現出來的各種特征，通常表現為氣質和性格兩個主要方面。氣質主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態等等，這些有利于大學生的健康成長。教育部日前印發了關于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見，要求各地教育部門和高校要充分認識加強高校大學生心理健康教育的重要性?！兑庖姟访鞔_了當前高校大學生心理健康教育工作的主要任務：依據大學生的心理特點，有針對性地講授心理健康知識，開展輔導或咨詢活動，幫助大學生樹立心理健康意識，優化心理素質，增強心理調適能力和社會生活的適應能力，預防和緩解心理問題。幫助他們處理好環境適應、自我管理、學習成才、人際交往、交友戀愛、求職擇業、人格發展和情緒調節等方面的困惑，提高健康水平，促進德智體美等全面發展。加強大學生心理健康教育工作是新形式下全面實施素質教育的重要舉措，是高等學校德育工作的重要組成部分，這就要求學校對大學生進行心理測試，分析和研究大學生的心理狀況，開展心理咨詢活動，教育和引導大學生不斷地加強心理品質修養和鍛煉，為成才打下良好的基礎。

那么，如何消除大學生的心理差距，使其順利成才呢？其具體的途徑和方法

如下：

第一，培養良好的人格品質。良好的人格品質首先應該正確認識自我，培養悅納自我的態度，揚長避短，不斷完善自己。其次應該提高對挫折的承受能力，對挫折有正確的認識，在挫折面前不驚慌失措，采取理智的應付方法，化消極因素為積極因素。挫折承受能力的高低與個人的思想境界、對挫折的主觀判斷、挫折體驗等有關。提高挫折承受能力應努力提高自身的思想境界，樹立科學的人生觀，積極參加各類實踐活動，豐富人生經驗。

第二，養成科學的生活方式。生活方式對心理健康的影響已為科學研究所證明。健康的生活方式指生活有規律、勞逸結合、科學用腦、堅持體育鍛煉、少飲酒、不吸煙、講究衛生等。大學生的學習負擔較重，心理壓力較大，為了長期保持學習的效率，必須科學地安排好每天的學習、鍛煉、休息，使生活有規律。學會科學用腦就是要勤用腦、合理用腦、適時用腦，避免用腦過度引起神經衰弱，使思維、記億能力減退。

第三，加強自我心理調節。自我調節心理健康的核心內容包括調整認識結構、情緒狀態，鍛煉意志品質，改善適應能力等。大學生處于青年期階段，青年期的突出特點是人的性生理在經歷了從萌發到成熟的過渡之后，逐漸進入活躍狀態。從心理發展的意義上說，這個階段是人生的多事之秋。這是因為，經驗的缺乏和知識的幼稚決定了這個時期人的心理發展的某些方面落后于生理機能的成長速度。因而，在其發展過程中難免會發生許多尷尬、困惑、煩惱和苦悶。另一方面，我國正處在建立社會主義市場經濟和實現社會主義現代化戰略目標的關鍵時期。社會情況正在發生復雜和深刻的變化，社會競爭日趨激烈，生活節奏日益加快，科學技術急劇發展。這種情況也會在早晚要進入社會的青年學生中引發這樣或那樣的心理矛盾和心理沖突，例如父母下崗、家庭生活發生變故、學習成績不佳、交友失敗、失戀等。這些心理問題如果總是揮之不去，日積月累，就有可能成為心理障礙而影響學習和生活。讓學生正視現實，學會自我調節，保持同現實的良好接觸。進行自我調節，充分發揮主觀能動性去改造環境，努力實現自己的理想目標。所以大學生在學生過程中應學會自我心理調適，做到心理健康。

一般情況下，家庭的影響是潛移默化的，而學校教育則是有意識、有計劃的。教學著重學生智能的發展，如果忽視了教學心理衛生，學生智能發展不但受到影響，其身心健康也會受到損害，僅就負擔過重而言，引起的學生生理疲勞和心理疲勞是不可忽視的，尤其是后者。長期疲勞就會造成學生視力減退、食欲不振、面色蒼白、血壓升高、失眠、心情憂郁、情緒不安、信心不足、注意力不集中、記憶力減退等。嚴重的還會引起學生精神失常，甚至輕生。學校教育應當把心理健康教育滲透到各科教學及日常管理中去。這就對教師的心理素質和教育方式提出了更高的要求。因為不同的教師所帶的學生也存在不小差異，教師正是用自己的一切去教育學生、影響學生。首先教師自己要能夠面對現實、積極樂觀,對前途有信心；具有能夠勝任教學工作的認知能力。有獨創性，能運用有效合理的方式解決工作生活中遇到的困難和挫折；有較強的心理適應能力和活動能力；有健全的人格，在與他人交往中能和諧相處，積極態度（如尊敬、羨慕、信任、贊美等）多于消極態度（如畏懼、懷疑、憎惡、嫉妒等）。教師的心理常態應是不卑不亢，不慍不哀，寬嚴適度，既有激情，又很理智。教師無論處于何種狀態下，都必須表現出心理狀態的穩定性。教師自己的心理承受能力要大大超過學生，要做“宰相”，豁達大度，心胸寬廣，氣量宏大，能容人之過，甘當人梯，喜歡學生超過自己。舉止大方，態度端莊，不論何時都不忘記為人師表，嚴以律己，寬以

待人，這樣學生的心里才會更健康。

第三篇：征文_“學習強國”_因為有你

征文_“學習強國”_因為有你

“學習強國”學習的平臺是中國共產黨中央宣傳部組織力量創辦的，是習近平新時代中國特色社會主義思想最權威、最全面的信息平臺。平臺資源豐富、內容詳實，不僅包括了重大會議精神和重要講話文件，更包括了黨、政、軍在全國各方面建設上的重要時事。它堅持正確的宣傳輿論導向，內容健康，導向正確，引領我們不斷增強政治敏感性和政治鑒別力。“學習強國”APP一經推出，便在全國上下掀起了一股學習熱潮。如二月里的春風，剪出了柳葉萬條，吹開了百花齊放。“學習強國”的濃濃春意，沁人心脾，令人心曠神怡，欲罷不能。因為有你——“學習強國”，生活才變得更有意義。

因為有你，我提高了學習熱情。我的學習熱情，源于登錄平臺時，《論語》的名句“學而時習之，不亦說乎”和一滴水融入大海的獨特新穎的開頁模式。這是對學習的形象生動的闡釋，畫面精致而意義深遠。列寧曾說過“我們一定要給自己提出這樣的任務：第一學習，第二是學習，第三還是學習”，我們應把學習視作一種態度、一份責任，從而形成一種自覺、一份執著，進而定為一種方向、一份理想。內化于心，樹立正確的價值取向;外化于行，加強各方知識的學習?！安皇硠t饑，不讀則愚”，我深信政治上的堅定大都來自于理論上的清醒。讓我愈發覺得唯有日積月累的務實學習，才可窺得浩瀚知識的海洋。每天早晨，打開“學習強國”開始學習已是我近三個月養成的習慣?？沼鄷r間，先生會帶著兒子陪我一起學習。有一次，下班回家，兒子滿臉得意地問我：“媽媽，你知道江姐是誰嗎?”，我一臉詫異，一問才知道：今天電視里正好播放了江姐的事跡，我母親說他看得十分投入，之后又讓她一遍又一遍地講述江姐的故事。母親還告訴他媽媽手機里有很多英雄故事。自此，兒子對手機的“興趣”大于了我對手機的“依賴”，這也使得我的熱情高漲。帶兒子一起學習便成了我家一道獨特的風景。

因為有你，我懂得了持之以恒。習近平總書記在十九屆一中全會上勉勵廣大黨員干部要有知識不足、本領不足、能力不足的緊迫感。作為一名基層普通黨員，我也應有這份緊迫感。當下醫院正在推廣DRGS支付方式，這對病案編碼工作的要求很高。作為縣級醫院的病案編碼人員，我不能只局限于機械地把醫生的疾病診斷和操作名稱錄入計算機，而應細閱通讀整份病歷，發現有可能遺漏的診斷或操作名稱。這無疑需要有充實的理論知識、扎實的專業基礎。因此，加強學習就成了當務之急。2018年去杭學習的三個月，讓我開闊了視野，豐富了知識，激發了我學習的熱情。回來后，我堅持每周看一章節的專業書、做一章節的編碼習題，空閑時間里翻閱學習資料、臨床書籍，關注公眾號里的學習文章。平時通過虛心請教、耐心受教，盡自己所能把疾病碼或操作碼編準確、不遺漏。用落差感刺激著自己的自尊心，用爛筆頭充實著自己的大腦層，用實際行動告知自己學習的重要性。自覺學習，加強實踐，永不自滿，永不懈怠。明確了自己的職責，增強了責任心和擔當感，在學習中鞏固，在鞏固中提高。善用時間，持之以恒，學習已經成為我生活中的一種追求，一種愛好，一種健康的生活方式。

因為有你，我學會了學以致用。近期我們村為響應黨的號召，開展了農村環境整治活動。我們全家也都參與其中，跟著大伙一同清理路旁、小溪邊和其他犄角旮旯里的陳舊性隨放物件和其它生活垃圾。我還打趣道：“學習強國里好像沒有看到需要費力整治這些呀?”一旁的父親馬上說：“學歸學，做歸做，那學了有什么用?”雖然我只是一句玩笑，但父親的話還是讓我臉紅?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！边@件小事讓我明白了學習很重要，學以致用才是最重要。用心想事，用心謀事，用心干事，認真謙卑地做好每一件小事、實事。記得3月14日那天，我帶著兒子在老家后門種植了一株小樹苗，告訴他“植樹節”的由來，以及澆灌、呵護小樹苗成長的一些知識。我著重講了眾人植樹樹成林、前人栽樹后人乘涼的道理，他聽得似懂非懂，晚上臨睡前他突然告訴我“媽媽，我還想再去栽種一些小樹苗?！边@句話著實讓我意外，我也明白了：學習的意義不只是充實自己，更重要的是知識的傳承、教育的意義。正是有了這次經歷，也堅定了我學習的信心。我也時刻提醒自己：首先我是一名黨員，一位踐行正確精神的追求者;其次我是一位子女，一位接受正確意識的傳承者;最后我是一位母親，一位傳播正確思想的表達者。

因為有你，我牢記了不忘初心。在“學習強國”學習中，我更真切地感悟到“人之初，性本善”的真諦。有一雙手，布滿褶皺、老繭，傷痕累累，這是感動中國的賣炭翁——陸松芳老人的手。這位八旬老人以拉煤為生。每天拉煤1000公斤左右，才能賺得三四十元左右。而他每天花在自己買菜上就1塊錢。然而，就是這么一位對自己吝嗇的老人，在聽到汶川地震消息后，毫不猶豫地捐獻了11000元人民幣。這是老人不吃不喝連續賣煤一年才能賺得的收入啊!生活的苦難留給了老人一雙雕塑般的雙手，無私的義舉閃耀著老人金子般的內心。老人臉上始終洋溢著和善、快樂、知足，這是一種堅持，是一種人文精神，更是對真善美最真實的詮釋。在我們醫院，有一支醫療護理服務隊。隊員們大都利用休息日、假期“進村入企，送醫下鄉”，給全縣多個鄉鎮、社區百姓提供免費義診，開展健康教育、公益衛生知識宣傳等活動。他們的善舉得到社會的認可和贊美，這掌聲背后是他們默默的付出和辛勤的汗水，是醫者向善的一種慣性，是信念、是責任、是擔當。而我也更深切地意識到，從胸口佩戴這枚小小黨徽開始，強烈意識到它就緊貼于我心臟跳動的位置，它的紅是心臟所映襯的顏色，它的金色是陽光集聚的焦點。它不靚眼睛，卻亮了我的內心：凈、純、誠;銘刻著我的初心：善良、真誠、擔當、奉獻。

因為有你，我找到了奮斗目標?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，在學習中，我能有機會與更多的名人、偉人神游：孔子周游列國四處碰壁而有《春秋》;屈子一腔愛國卻屢遭流放仍作《離騷》;司馬遷因李陵之禍遭受腐刑卻有《史記》;林則徐虎門一炬而神州沸騰;江姐受盡酷刑卻在烈火中永生;焦裕祿艱苦奮斗、無私奉獻鑄就不朽豐碑……從古到今，中國都有不畏艱難、敢于拼搏、舍生取義的人在，他們才是我們中華民族的脊梁?！案呱窖鲋梗靶行兄埂?，我會把精神上的感動化作行為上的驅動，在紅船精神的引領下，去踐行自己的承諾，去實現自己新時代的目標。

黨員是平凡的，需要那份默默無聞的奉獻和寧靜致遠的衣缽;黨員應該是優秀的，需要淵博的知識或是精湛的技術或是進步的思想，在各自的戰線上起著先鋒模范帶頭作用。作為一名普通黨員，我現在還算不上優秀，也還不夠完美，暫時還成不了標桿，也起不到杠桿的作用。但因為有你，我終究會汲取到更多的知識，能習到更多的技能，能實踐更多的感悟，讓自己能在平凡中幫助別人、影響別人、進而帶動別人。因為有你，我有理由堅信，心若在，夢就在。定能成就一個最本真的自己!

因為有你!

第四篇：作文《手心里的幸福》

手心里的幸福

漫步于冬日的校園，輕輕地踩著地上的落葉，邊走，邊聆聽。瞇上雙眼，悉數收藏那簌簌作響的愉悅。猛然睜開眼，忽而感受到冬陽許久不見的明媚，伸手一接，陽光竟溢滿手心。

這一刻，羽化的記憶被重新拾起，仰望天空，那里書寫著歲月的傳奇，寫著年華的心語：花開花落，云卷云舒，我們要努力，守住手心里的幸福。

同樣是冬日里的黑夜，于幼時的我卻是一種恐懼。漫漫長路，像一條鐵軌，無邊無際，看不到盡頭。我不敢去觸摸黑暗，因為孤獨的我無法面對未知的世界。然而，有了你們，一切變得不同。記得那時年少，我的小手牽著父母的大手，行走在冬夜中。我抓不緊，但卻不放開。時不時地雙腳離地，身體前后搖擺一下，蕩一個秋千，向前一跳，跳出淺淺的腳印，整個世界都充滿了童年的笑聲?！袄鋯幔俊薄安焕?！”“不怕？”“不怕！”稚嫩的聲音帶著堅強，因為我知道，有你們。夜路頓時變得平坦，變得光明，我充滿了走下去的勇氣。

大手牽小手，未來的路，我們一起走。手心里的幸福，我們一起守候。

她，曾經夢想成為天使，讓舞蹈點染綻放如花的青春；他，曾經如初生牛犢，任何困難都擋不住他陽光的腳步。然而，一場車禍使她失去了天使之翼，一次貪玩與對電的好奇使他失去了支撐他的一條腿。她的夢想化為泡影，他的陽光也一去不復返。最終，無助的她與彷徨的他牽起了彼此的手。多少次，他拖著殘腿一次次摔倒，又一次次站

起，堅韌的他甚至想過放棄，剛強的她也曾躲在墻角獨自哭泣，因為排舞對于一般人就是一次痛苦的磨礪，更何況，他們要比常人付出更多地努力，尤其是曾從未與舞蹈結緣的他。終于，一曲《牽手》照亮了他們的名字，也照亮了每個人的心。

幸福，此刻在他們手心里華麗綻放。這份幸福，凝聚著血與淚的付出；這份幸福，是他們一生的守候。

“聽得到我嗎----------”

“聽得到”

“來，抓住我的手-------------抓到了嗎？”

“抓到了抓到了，謝謝你們，真得謝謝你們”

他們一個在廢墟外，一個在廢墟內；一個伸出援助之手，因為他的肩上有一份責任，一個幸福地哭了，因為，緊握著的手，連接的是生與死。那一刻，地崩山摧，掩埋了無數生靈，卻掩埋不了人性的光輝。一雙雙剛勁的手緊緊地握住一雙雙脆弱的手，握住的，更是不堪一擊的心靈。就這樣，一座座生命的橋梁搭建起來。那一次，不再有人因賺錢而愉悅，不再有人因成功而快樂，每個人都只為了活著，只為能握到生命的手而幸福。有這份幸福，內心即使在滴水成冰的隆冬，也倍感溫暖。

當時光的腳步踏著冬天的脊背走完了一年，當季節的風送來了一個美好的祝愿，當我們用生命的又一個旅程在歲月的末端寫下一個圓圓的句號，當我們站在這時間之岸遙望昨天，我們不難發現，掌心緊握的溫度，盛開了無數的幸福。它們幾曾經逝水，幾曾芳香塵，卻絲毫

未有減損。

或許，你還在為考試的失利一蹶不振，或許，你還在為生活的打擊意志消沉，我想說，從明天起，做一個幸福的人吧，只要你守住手心里的幸福。讓手心里的幸福，和著歲月的紋路，相伴你的一生。

第五篇：手心里的就是幸福

我時常會呆呆地看著前桌滿卷都是紅勾勾的試卷感嘆: “唉，我的成績要是有她這樣優秀，那該多好啊！”又一次考卷發下來，當我再次感慨于前桌那幾近完美的分數時，同桌緊緊地握起我的手，一臉羨慕地說：“我要是什么時候成績能向你這么好，我就要幸福死了！”我滿臉驚異。

靜下心來仔細一想，發現：我們或許總是這樣，一直被人羨慕，卻總在羨慕別人。小時候聽到的童話故事里其實也有這個道理：有一只小猴子出門游玩，在山腳下看到一粒芝麻，覺得是個好東西，便撿起繼續向前走。走了沒多久，又看到了一個玉米棒。小猴子想：玉米棒比芝麻大多了，豈不是更好？于是便丟了芝麻，撿起了玉米棒。一路向前走，又經過了一片西瓜地，小猴子立馬丟掉玉米棒，捧了一個大大的西瓜。不過西瓜真的很重，小猴子抱的倍感辛苦。不遠處突然跳出只小兔子，小猴子改變主意了，可愛的小兔子當然比笨重的大西瓜好呀，于是丟了西瓜開始去追小兔子，但怎么可能追得過小兔子呢？最后小猴子兩手空空，什么也沒撿到。

早初，得到了那粒芝麻，便開心的擁有，不是也立馬擁有了幸福嗎？

一次班會課上，老師讓同學們談談“幸?！?，誰知道話題還沒開始，便有同學抱怨起了“不幸福”，學習任務太繁重，節假日太少，飯堂菜不好吃，生活不像大城市里的人那樣多姿多彩，手里的零花錢太少??老師聽著我們的抱怨，笑而不語，然后似乎早有準備地打開了電腦，放映了一些圖片給我們看，圖片里都是一些貧困山區的孩子，穿著破爛不堪的衣服，蓬頭垢面，卻仍坐在教室里刻苦讀書，眼神里流露出來的是堅強與樂觀。其中一張圖片里，一個站在垃圾堆上的女孩，抱著一本剛剛從垃圾堆里淘來的課本，對著鏡頭開心地笑。論條件，我們所生活的地方的確不如車水馬龍的大城市，但比起那些貧困山區的里的孩子，我們每天穿著干凈的衣服，坐在明亮的教室里，手中有齊全的課本和文具，不也是幸福的嗎？

我們有時會不知足，看著自己碗里的，卻總想獲取更多。其實無論擁有的或多或少，握在手心里的便是幸福。多一份知足，少一份奢望。不要奢望別人所擁有的，但永遠記住，你手心里的幸福，也是無數人的向往。手心里的就是幸福 高二文7班 賴盼聞

指導教師：王彬