《小孩不笨》觀后感

《小孩不笨》觀后感1

認(rèn)真觀看《小孩不笨》后，我的心情久未平靜。對比影片中家長，我不禁捫心自問，作為家長，我稱職嗎?合格嗎?下面就影片中涉及的問題，談幾點觀點和看法。

要吝嗇對孩子的贊美。影片中成才的爸爸就是一個不會贊美孩子的典型，以致他在學(xué)習(xí)鄰居第一次對孩子說出“我愛你”三個字時，我們看到了孩子異樣的表情。都說好孩子是夸出來的，一點不錯。當(dāng)你對孩子給予贊美時，他一定在心里想：下次我一定要做的更好!

做孩子的朋友，架起一條相互理解溝通的橋梁。這一點我深有體會，我和孩子之間的溝通也毫無保留，因為我是站在朋友的角度去傾聽他的內(nèi)心。我經(jīng)常鼓勵孩子和我聊天，聊聊他的喜怒哀樂，幫他指點迷津，教他解決問題。這樣敞開心扉地暢所欲言，孩子自然不會將我拒之他的心門之外。

尊重孩子的特長和愛好。現(xiàn)在的孩子大都有報的興趣班、特長班，我認(rèn)為在報班之前家長一定要聽聽孩子的心聲，尊從他們的意愿，盡量不走彎路，避免事與愿違。

成才的爸爸在生命的最后一刻說：“沒有教不會的孩子，只有不會教的父母”。是的，我們每個人都在學(xué)著怎樣去做一名合格的家長，記住：家長是一種責(zé)任，一種使命，千萬別把當(dāng)家長作為一種特權(quán)。

《小孩不笨》觀后感2

老師給我們布置的作文是一部電影《小孩不笨2》觀后感，于是我很用心地看了幾遍，整個故事介紹了兩個家庭關(guān)于孩子教育的問題。

第一個家庭里人物有：杰利八歲和他的十五歲哥哥學(xué)謙，父親是公司經(jīng)理，母親是雜志社編輯。

最讓我印象最深的是，學(xué)謙起床后看到爸爸電腦在桌子上放放著，他感到奇怪，爸爸電腦怎么會落在家里，打開一看壞了，于是他把電腦修好，送到爸爸公司，爸拿走電腦不僅沒有表揚，反而還說是學(xué)謙把電腦玩壞了又修好，又是逃課，學(xué)謙很傷心。真是不得其解，做為父親不但不贊賞兒子優(yōu)點，反而冤枉和打擊兒子。

第二個家庭有十五歲的成才和腿瘸的爸爸，爸爸曾經(jīng)是流氓。所以很怕兒子走他過去的老路，因為他從小打到大，所以不會用語言溝通，只會暴力，導(dǎo)致成才走了不歸路。有一次，成才搶別人項鏈，被人抓到后，爸爸看到連忙跑過去救兒子成才，卻不料從樓梯上摔了下去，導(dǎo)致最后身亡，那時成才爸爸在病床上時才明白：“世界上沒有教不會的孩子，只有不會教的父母”。

看完后心里久久不能平靜，我想對天下父母說：“多看孩子優(yōu)點，多和孩子溝通，多贊賞孩子，不至于最后發(fā)生一系列悲觀的事情。”

《小孩不笨》觀后感3

今天我看了小孩不笨這部電影，看了以后讓我深有感觸。

原來在一所學(xué)校里，即到了五年級就要按成績分為EM1、EM2、EM3，三個級別EM3相當(dāng)與全國最慢的慢班，而這部電影的主人公Terry、文福、國彬在這里結(jié)識。

Terry：出生在一個富有的家庭里，有很大的依懶性是個沒有主見的小胖子，可這讓他出現(xiàn)了缺點，因為出生在富有的家庭里讓他連自己照顧自己都不會，什么事都要聽媽媽的話連對與錯都分不清楚，但是在文福和國彬的促使下用自己的骨髓拯救國彬的媽媽。

國彬：他十分喜愛畫畫，可功課卻做不好。媽媽的“藤鞭教育”讓國彬生活在自卑和恐懼之中，兒媽媽突然來襲的大病讓國彬開始努力學(xué)習(xí)，雖然最后沒有拿到90分。可老師的驚喜讓國彬的媽媽看到了希望，國彬也明白了媽媽的良苦用心。

文福：他的學(xué)習(xí)并不差，處事也比較老道，可“不會學(xué)習(xí)”讓別人瞧不起。但他的做事冷靜也十分突出，在他與Terry被綁架時冷靜面對最終逃出了魔掌。

我覺得家長們都希望讓我們變得優(yōu)秀，奪取我們的快樂，自由我們只能留在起點。

《小孩不笨》觀后感4

今天我們要看一部影片，這部影片叫做《小孩不笨》，這部影片非常精采，有些情節(jié)令人笑破肚皮，卻有些情節(jié)讓大家看得感人肺腑。

這部影片，主角是位小胖子叫做Terry，他雖然人笨，家庭背景卻是個有錢人的孩子。還有他的同學(xué)文福和國彬，文福是個非常講義氣的人，只要朋友有難，一定跳出來幫忙。另一位叫做國彬，雖然功課不是很好，可是卻有畫畫的天份。一開始，Terry本來不認(rèn)識國彬和文福，可是卻因為他們?nèi)齻€曾度過許多難關(guān)，所以感情變的很好，連國彬的媽媽要捐骨隨，他們也會自告奮勇參加抽血。可是Terry因從小就被寵壞了，所以凡事都讓別人幫他做好了，則什么事都不會做，養(yǎng)成了壞習(xí)慣。

在國彬的媽媽生病那時候，我看到差點哭出來，那是因為這場景，真的令人熱淚盈框，感動到想哭。

我覺得Terry應(yīng)該要有主見，把自己的意思表達出來，這樣才不會每次被人家說自己很笨。可是因為這樣，讓他的朋友來改變他，讓自己勇敢一點，要有主見，這樣才不會讓別人瞧不起，可是也要凡事學(xué)著去做。

《小孩不笨》觀后感5

認(rèn)真觀看《小孩不笨2》后，我的心境久未平靜。比較影片中家長，我不禁捫心自問，作為家長，我稱職嗎?合格嗎?下頭就影片中涉及的問題，談幾點觀點和看法:

一、不要吝嗇對孩子的贊美。影片中成才的爸爸就是一個不會贊美孩子的典型，以致他在學(xué)習(xí)鄰居第一次對孩子說出“我愛你”三個字時，我們看到了孩子異樣的表情。都說好孩子是夸出來的.，一點不錯。當(dāng)你對孩子給予贊美時，他必須在心里想:下次我必須要做的更好!

二、做孩子的朋友，架起一條相互理解溝通的橋梁。這一點我深有體會，我和孩子之間的溝通也毫無保留，因為我是站在朋友的角度去傾聽他的內(nèi)心。我經(jīng)常鼓勵孩子和我聊天，聊聊他的喜怒哀樂，幫他指點迷津，教他解決問題。這樣敞開心扉地暢所欲言，孩子自然不會將我拒之他的心門之外。

三、尊重孩子的特長和愛好。此刻的孩子大都有報的興趣班、特長班，我認(rèn)為在報班之前家長必須要聽聽孩子的心聲，尊從他們的意愿，盡量不走彎路，避免事與愿違。

成才的爸爸在生命的最終一刻說:“沒有教不會的孩子，僅有不會教的父母”。是的，我們每個人都在學(xué)著怎樣去做一名合格的家長，記住:家長是一種職責(zé)，一種使命，千萬別把當(dāng)家長作為一種特權(quán)。

《小孩不笨》觀后感6

看完了《小孩不笨2》這電影后，陪伴我的，是長久的沉默和劃下的兩行淚痕。

不知從什么時候開始，也不知道為什么。我無論做什么事，無論做得多好，總也聽不見爸媽對我的稱贊。

爸媽每天只會要我們繼續(xù)加油，繼續(xù)努力，似乎我們做的永遠(yuǎn)達不到他們的要求。

我們總想聽的，那一句句激勵人心的話，卻總是變成一句又一句教誨和訓(xùn)誡。

看《小孩不笨2》這部電影，我似乎在里面找到了自己的影子。父母的要求就像一座高大的懸崖。山頂便是父母為我們樹立的目標(biāo)，下面則是見不著底的萬丈深淵。我有時感到自己，就是懸崖邊的樹，站在那里，進退兩難。

看完這部電影，我為成才和成才的爸爸感到傷心。我為學(xué)謙一直以來的得不到父母的理解而傷感和不平。本來應(yīng)該是美好的一切，卻演變成一個個的悲劇。

我想，連接父母和孩子的，可能并不只是責(zé)任那么單一，還有那一份深藏在人們內(nèi)心深處的愛。而這種愛，是雙向互動的，不只是父母對孩子單一的付出，也有孩子回流似的反饋。只有雙方用心的經(jīng)營和維護，才可能奏出和諧悅耳的樂章。

我真想和父母一起，好好再看一次《小孩不笨2》這電影，好好的品味檢討，讓親情的表達回歸人本和純真。

《小孩不笨2》觀后感

“為什么把蘋果扔了？”“因為爛了。”“把爛的地方挖掉，就還是好蘋果。”

對，即使蘋果爛了，它還是有好的部分在的，我們只需要看到好的部分，把壞的部分扔了就可以了。千萬不要因為爛了就把它扔了，否則就真的沒救了。片子后面給我們闡述了這樣的一個道理。

父母們總是只認(rèn)為他們跟我們溝通了，沒有所謂的代溝，他們只顧著自己說，不管我們到底聽進去沒有。誰童年沒有過“左耳進右耳出”這樣的經(jīng)歷呢。父母的嘮叨只是他們的關(guān)心而已，而正當(dāng)青春期的我們只會覺得那嘮叨很煩很煩，從而我們不會認(rèn)真地去聽，漸漸地，因為沒有溝通而造成了很多家庭問題。片中Tom和Jerry的父母就因為工作忙碌，缺乏跟孩子的溝通，導(dǎo)致孩子們走了錯的道路。

我們可以從不同的角度看這部影片，可以看出社會不同的問題。如果從Tom和Jerry的角度來看，我們不難看出其實每個孩子都有自身的優(yōu)點，只是大人們?nèi)狈Πl(fā)掘的眼睛。Tom的電腦技術(shù)很棒，也幫了爸爸修好電腦，只不過因為缺乏父母的理解，最終走上了歪路。Jerry很單純，努力想要跟哥哥做朋友，跟父母溝通。從他們父母來看，整天忙于工作，對孩子只會譴責(zé)，認(rèn)為孩子沒有優(yōu)點可言，而對學(xué)習(xí)的成績無論好壞他們都不滿意，處處挑他們的刺。面對家庭的冷淡和學(xué)校嚴(yán)厲的處分，導(dǎo)致Tom和成才走上了歪路。雖然最終學(xué)會了怎樣跟孩子溝通，可是反映了社會上大多數(shù)父母的錯誤教育。如果父母懂得怎樣跟孩子們溝通，去了解孩子，或者聽奶奶的勸告，也不會造成這樣的局面。

從老師的角度看，一個好的老師并不是把自己的意愿強加給學(xué)生，而是一個懂得找到“鑰匙”的老師。一把“鑰匙”就能夠使學(xué)生回復(fù)信心，對學(xué)習(xí)重新?lián)碛信d趣，使他們更容易接受自己的教學(xué)方式。這一把“鑰匙”就是了解學(xué)生，多鼓勵他們，多看到他們的優(yōu)點。從學(xué)生角度來看，學(xué)生對學(xué)習(xí)的厭惡并不是來自于課本而是來自于老師，老師對他們的不懂、不明白不給予理會，他們想要學(xué)也不能學(xué)。在他們眼里，老師只會使用“權(quán)力”，對他們的責(zé)備，甚至于不聽他們的解釋，只會使用暴力。這樣，學(xué)生如何想要去學(xué)習(xí)？

孩子踏入青春叛逆期，父母們通常會投訴孩子很壞不聽話，很難與孩子溝通，其實孩子真的壞嗎？真的完全無法和孩子溝通嗎？每個孩子都會經(jīng)歷叛逆期，如果這個時候，家長和老師們沒給予適當(dāng)?shù)慕虒?dǎo)，反而一味地譴責(zé)他們，認(rèn)定他們是朽木不可雕，或許，社會真的會多一個敗類。別因為大人的無知，而害了孩子。其實，只要大人們和孩子有健康的溝通方式，多賞識他們，包容他們，給予他們肯定，降下身份做他們的朋友，將不難發(fā)現(xiàn)，其實孩子并不那么壞。他們只是需要你們的一個微笑，一個點頭，一聲肯定。