《100以內的加法和減法（一）》同步測試

一、27個籃球，4個裝一盒，能裝滿幾盒？

（1）先圈一圈。

（2）再用減法解答。

口答：能裝滿盒，還剩下個。

二、有35瓶酸奶，最多能裝滿多少盒？

三、誰說的對？在（）里畫“

√

”。

四、五、青蛙過河。

六、有30個人要租船。

七、《100以內的加法和減法（一）》同步測試

答案

一、27個籃球，4個裝一盒，能裝滿幾盒？

（1）先圈一圈。

（2）再用減法解答。

口答：能裝滿盒，還剩下個。

考查目的：通過圈一圈、分一分，和算式過程圖，幫助學生積累解決問題的策略。會用減去相同數的方法解決此類問題。

答案：略

解析：此題是幫助學生先了解信息，畫圖操作分一分，再用算式表征，完善整個思維過程，構建解決問題的基本策略。在這個過程中理解減去相同數的意義，為今后學習除法積累經驗。

二、有35瓶酸奶，最多能裝滿多少盒？

考查目的：在情境圖中考查學生了解信息，理解“裝滿”的意思，會用圖中有效信息解決問題的能力。教師要引導學生列式計算，不是單純會思考，要把思維過程用算式表示出來。

答案：最多可以裝滿5盒。可能學生會先圈一圈，再列式。方式有多種：35-6-6-6-6-6=5（瓶）或者箭頭符號記錄，可能會出現列表法。

解析：此題難度不大，圖中每一行正好6瓶，可以裝一盒。共5行多5瓶，學生能直接回答出來。教師要引導學生運用所學連減知識解決問題，形成完整的思維過程。如果學生難列出連減算式，會表達會思考解決的過程也是允許的。

三、誰說的對？在（）里畫“

√

”。

考查目的：通過判斷兩位小朋友的說法是否正確的形式，增加練習的趣味性，考查學生應用策略解決問題的能力。

答案：浩浩：每次運走5個，3次正好運完。（√）小芳：每次運走6個，2次正好運完。（）

解析：西瓜個數15個，有兩種不同的運法。要想正確辨析，如果在原圖上進行分一分，圈兩次的方法會干擾學生直觀性。對于小芳的說法，是錯誤的，可能會有學生打“×”，教師要引導審題，沒要求打“×”，只能選擇對的。教學生如何思考，要求學生會靈活選擇方法進行解決。

四、考查目的：復習相同數連加的實際問題。

答案：5+5+5+5=20（塊），20＜22，不夠。可能會有這樣列式：22-5-5-5-5=2（塊），少2塊，不夠。可能會有學生直接數出來有20塊，小于22個人，所以不夠。只要學生能把思考過程呈現出來，都給予肯定。

解析：此題的信息從表面看只有“分給22個小朋友”，隱藏了有多少塊西瓜的數量。要求學生理解題意，先算出有多少塊西瓜，再解決夠不夠的問題。既鞏固了解決問題，又為后面的學習打下基礎。

五、青蛙過河。

考查目的：此題中含有加、減兩步式題的混合運算，包括含有小括號的情況，主要鞏固運算順序，提高口算能力。

答案：略

解析：通過青蛙過河的新穎形式，增加學生練習的趣味性。復習計算方法，培養學生靈活計算的能力。

六、有30個人要租船。

考查目的：此題呈現的信息比較豐富，考查學生讀懂題意，分析信息間的關系，結合所求不同的問題，從多角度分析，能選擇有效信息，用自己理解的策略解決問題的能力。

答案：可能會有不同解決問題的方法。只要能正確表達思考過程給予肯定。1.8+8+8+8=32（人），32＞30，夠用。或者30-8-8-8=6（人）6＜8，夠用。2.4+4+4+4+4+4+4=28（人），28＜30，不夠用。或者30-4-4-4-4-4-4-4=2（人），還多2人，不夠用。

解析：此題是解決實際問題的綜合練習，呈現信息比較豐富，形式多樣，要結合這些信息，培養學生收集、選擇信息的能力。讓學生仔細審題，用數學眼光進行觀察圖里、對話中、標注中等各方面信息進行整理，選擇有效信息，針對性的解決問題。

七、考查目的：此題呈現的信息比較豐富，考查學生讀懂題意，分析信息間的關系，有序思考，既鞏固口算加法，又解決了實際問題。

答案：有兩種乘車方案：美術組和合唱組22+24=46（人），舞蹈組和排球組23+23=46（人）。

解析：讓學生仔細審題，用數學眼光進行觀察圖里、對話中、標注中等各方面信息進行整理，特別是對“限載乘客46人”的理解。教師引導學生將收集到的信息有條理說完整，分析信息間的邏輯關系，選擇有效信息，有序思考，運用策略的解決問題。