第一篇：第三次課改沙龍活動總結

第三次課改沙龍活動總結

總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學習和工作中的規律，是時候寫一份總結了。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的第三次課改沙龍活動總結，歡迎閱讀與收藏。

12月16日晚，我校舉行了第三次課改沙龍活動，本次課改沙龍活動到會率高，收效也很顯著。活動的主題是“也談我的教育教學質量觀”。活動中，老師結合本班及自身的教育教學實際，提出了很多好的措施和方法，我們發現，在教育教學的實際過程中，我們的教師已經潛移默化地滲透了課改的理念，課改再也不是空洞地說教，而是真正走進了我們的實際工作中。

最后，秦校長圍繞兩個問題作了總結性地發言。

一、如何正確認識教育教學質量？

1、樹立在抓好教育教學質量的前提下，才能抓好教學的觀念。教育教學本身就是相互依存，互相促進的有機整體。

2、教育教學質量評價不唯分數，旦求分數。在各種考試競選人才的大社會背景下，我們也更理直氣壯地求分數。

二、怎樣實現教育教學質量的提高？

1、設計的質量很關鍵。

重點要抓好備課這一環節，備好課是上好課的前提和基礎，設計的過程中要把握四點：

（1）要吃透教材。教師對教學內容要深鉆細研，條分縷析，不僅要熟練地把握教材，更要準確地駕馭教材，還要了解該部分內容在整個學科體系中的地位和作用。

（2）精選內容。各任課教師要精選題目，把課本陳舊、過易、過難或重復的內容果斷地刪除，在輔以必要的補充，以保證練習的系統性的高質量，防止師生的低效勞動。

（3）優化教學過程。該講的`就講清講透，講到點子上，講到關鍵處，該練的就練細練實，抓住典型，限時限量，保證效率。使教學活動過程優質高效。

（4）注重多維思考。盡可能對每個問題，每道題目都分析清楚，并與前后內容進行比較聯系，然后再進行橫向思考，從不同側面，不同角度來認識和分析問題。努力做到一題多解，培養學生的發散思維能力和綜合運用能力。

此外，每位教師要注意課后反思，在反思過程中，重新進行課堂設計，也稱“二度設計”，“二度設計”對提高教育教學質量效果非常明顯。

2、教學過程的質量。

上好課是提高教育教學質量的重要環節，好的教育教學質量一定能夠組織好的課堂紀律，教師要注意自身充電，增加自身的魅力來感染學生，從而激發學生學習的興趣。還要注意表揚的藝術性，有些老師的表揚顯得很蒼白。

3、檢測的質量。

重點是抓好作業和課后輔導，及時發現學生的問題，對領會知識較弱的學生一定要降低教學難度，根據學生實際，因材施教。

第二篇：第三次課改沙龍活動總結

12月16日晚，我校舉行了第三次課改沙龍活動，本次課改沙龍活動到會率高，收效也很顯著。活動的主題是“也談我的教育教學質量觀”。活動中，老師結合本班及自身的教育教學實際，提出了很多好的措施和方法，我們發現，在教育教學的實際過程中，我們的教師已經潛移默化地滲透了課改的理念，課改再也不是空洞地說教，而是真正走進了我們的實際工作中。

最后，秦校長圍繞兩個問題作了總結性地發言。

一、如何正確認識教育教學質量？

1、樹立在抓好教育教學質量的前提下，才能抓好教學的觀念。教育教學本身就是相互依存，互相促進的有機整體。

2、教育教學質量評價不唯分數，旦求分數。在各種考試競選人才的大社會背景下，我們也更理直氣壯地求分數。

二、怎樣實現教育教學質量的提高？

1、設計的質量很關鍵

重點要抓好備課這一環節，備好課是上好課的前提和基礎，設計的過程中要把握四點：

（1）要吃透教材。教師對教學內容要深鉆細研，條分縷析，不僅要熟練地把握教材，更要準確地駕馭教材，還要了解該部分內容在整個學科體系中的地位和作用。

（2）精選內容。各任課教師要精選題目，把課本陳舊、過易、過難或重復的內容果斷地刪除，在輔以必要的補充，以保證練習的系統性的高質量，防止師生的低效勞動。

（3）優化教學過程。該講的就講清講透，講到點子上，講到關鍵處，該練的就練細練實，抓住典型，限時限量，保證效率。使教學活動過程優質高效。

（4）注重～思考。盡可能對每個問題，每道題目都分析清楚，并與前后內容進行比較聯系，然后再進行橫向思考，從不同側面，不同角度來認識和分析問題。努力做到一題多解，培養學生的發散思維能力和綜合運用能力。

此外，每位教師要注意課后反思，在反思過程中，重新進行課堂設計，也稱“二度設計”，“二度設計”對提高教育教學質量效果非常明顯。

2、教學過程的質量

上好課是提高教育教學質量的重要環節，好的教育教學質量一定能夠組織好的課堂紀律，教師要注意自身充電，增加自身的魅力來感染學生，從而激發學生學習的興趣。還要注意表揚的藝術性，有些老師的表揚顯得很蒼白。

3、檢測的質量

重點是抓好作業和課后輔導，及時發現學生的問題，對領會知識較弱的學生一定要降低教學難度，根據學生實際，因材施教。

第三篇：第三次課改沙龍活動總結

12月16日晚，我校舉行了第三次課改沙龍活動，本次課改沙龍活動到會率高，收效也很顯著，第三次課改沙龍活動總結。活動的主題是“也談我的教育教學質量觀”。活動中，老師結合本班及自身的教育教學實際，提出了很多好的措施和方法，我們發現，在教育教學的實際過程中，我們的教師已經潛移默化地滲透了課改的理念，課改再也不是空洞地說教，而是真正走進了我們的實際工作中。

最后，秦校長圍繞兩個問題作了總結性地發言。

一、如何正確認識教育教學質量？

1、樹立在抓好教育教學質量的前提下，才能抓好教學的觀念。教育教學本身就是相互依存，互相促進的有機整體。

2、教育教學質量評價不唯分數，旦求分數。在各種考試競選人才的大社會背景下，我們也更理直氣壯地求分數。

二、怎樣實現教育教學質量的提高？

1、設計的質量很關鍵

重點要抓好備課這一環節，備好課是上好課的前提和基礎，設計的過程中要把握四點：

（1）要吃透教材，工作總結《第三次課改沙龍活動總結》。教師對教學內容要深鉆細研，條分縷析，不僅要熟練地把握教材，更要準確地駕馭教材，還要了解該部分內容在整個學科體系中的地位和作用。

（2）精選內容。各任課教師要精選題目，把課本陳舊、過易、過難或重復的內容果斷地刪除，在輔以必要的補充，以保證練習的系統性的高質量，防止師生的低效勞動。

（3）優化教學過程。該講的就講清講透，講到點子上，講到關鍵處，該練的就練細練實，抓住典型，限時限量，保證效率。使教學活動過程優質高效。

（4）注重多維思考。盡可能對每個問題，每道題目都分析清楚，并與前后內容進行比較聯系，然后再進行橫向思考，從不同側面，不同角度來認識和分析問題。努力做到一題多解，培養學生的發散思維能力和綜合運用能力。

此外，每位教師要注意課后反思，在反思過程中，重新進行課堂設計，也稱“二度設計”，“二度設計”對提高教育教學質量效果非常明顯。

2、教學過程的質量

上好課是提高教育教學質量的重要環節，好的教育教學質量一定能夠組織好的課堂紀律，教師要注意自身充電，增加自身的魅力來感染學生，從而激發學生學習的興趣。還要注意表揚的藝術性，有些老師的表揚顯得很蒼白。

3、檢測的質量

重點是抓好作業和課后輔導，及時發現學生的問題，對領會知識較弱的學生一定要降低教學難度，根據學生實際，因材施教。

第四篇：第三次語文課改沙龍活動總結

第三次課改沙龍活動總結12月16日晚，我校舉行了第三次課改沙龍活動，本次課改沙龍活動到會率高，收效也很顯著。活動的主題是“也談我的教育教學質量觀”。活動中，老師結合本班及自身的教育教學實際，提出了很多好的措施和方法，我們發現，在教育教學的實際過程中，我們的教師已經潛移默化地滲透了課改的理念，課改再也不是空洞地說教，而是真正走進了我們的實際工作中。

最后，秦校長圍繞兩個問題作了總結性地發言。

一、如何正確認識教育教學質量？

1、樹立在抓好教育教學質量的前提下，才能抓好教學的觀念。教育教學本身就是相互依存，互相促進的有機整體。

2、教育教學質量評價不唯分數，旦求分數。在各種考試競選人才的大社會背景下，我們也更理直氣壯地求分數。

二、怎樣實現教育教學質量的提高？

1、設計的質量很關鍵

重點要抓好備課這一環節，備好課是上好課的前提和基礎，設計的過程中要把握四點：

（1）要吃透教材。教師對教學內容要深鉆細研，條分縷析，不僅要熟練地把握教材，更要準確地駕馭教材，還要了解該部分內容在整個學科體系中的地位和作用。

（2）精選內容。各任課教師要精選題目，把課本陳舊、過易、過難或重復的內容果斷地刪除，在輔以必要的補充，以保證練習的系統性的高質量，防止師生的低效勞動。

（3）優化教學過程。該講的就講清講透，講到點子上，講到關鍵處，該練的就練細練實，抓住典型，限時限量，保證效率。使教學活動過程優質高效。

（4）注重多維思考。盡可能對每個問題，每道題目都分析清楚，并與前后內容進行比較聯系，然后再進行橫向思考，從不同側面，不同角度來認識和分析問題。努力做到一題多解，培養學生的發散思維能力和綜合運用能力。

此外，每位教師要注意課后反思，在反思過程中，重新進行課堂設計，也稱“二度設計”，“二度設計”對提高教育教學質量效果非常明顯。

2、教學過程的質量

上好課是提高教育教學質量的重要環節，好的教育教學質量一定能夠組織好的課堂紀律，教師要注意自身充電，增加自身的魅力來感染學生，從而激發學生學習的興趣。還要注意表揚的藝術性，有些老師的表揚顯得很蒼白。

3、檢測的質量

重點是抓好作業和課后輔導，及時發現學生的問題，對領會知識較弱的學生一定要降低教學難度，根據學生實際，因材施教。

第五篇：課改活動總結

金能小學 改活動總結

一、課改中開展的主要工作

1.加強校本師資培訓，增強教師整體素質。

成立課改領導小組，負責實驗工作的決策、協調、組織、保障和評價工作，教研組具體負責組織課改教師培訓工作。

2、廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學的改革，建立教師專業發展的教研機制。⑴、規定每周三為教研活動時間為課改實驗研討日，進行課改通識培訓、教材教法培訓，或聽專教育理論講座，或交流課改經驗，或研讀《課程標準》。

⑵、定期集體備課、互相探討。每周由年級組長組織實驗教師集體備課時間，教科室派專人負責，及時了解實驗情況，指導、協調、解決遇到的問題。（3）、領導深入課堂聽課，及時指導，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。

3、開展校本教學研究，促進課改實驗。（1）、以課改實驗為龍頭，大力開展教學研究。

（2）、創新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。（3）、廣泛開展了“愉快教育”，創設“和諧教育”的課堂情景。（4）、轉變學習方式，讓學生自主學習，培養合作學習意識。（5）、充分發揮電教手段的優化功能，開發利用各種課程資源。（6）、注重賞識教育，保護學生的求知欲和自信心。

（7）研究開展綜合實踐活動，為學生的成長開辟更廣闊的空間。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。

4、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經歷發現、體驗、探究的過程，學生的學習方式正在發生變化。課堂上，教師上得輕松，學生學得快樂。

5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過去那種教研員導課、教師看課、教研員總結的單一呆板的方式，采取由實驗教師自主上課，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過對比教研、互動教研、聯合式教研等活動，支持和幫助學校教師形成學習共同體，借助集體的智慧來提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。

三、課改工作取得的成效

1、課改進入實施階段以來，各學科開展新課程課堂教學為主題的教討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學角色和學生學習方式的轉變，積極探索課堂教學的實效性，課堂教學發生了巨大的變化。

2、課改教學為教師的成長搭建了專業化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。良好的教育科研之風已蔚然形成，成為我校教育發展中的一大亮點。

3．課程實驗各項措施落到了實處。在新課程實驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業成長得到了快速的提高。建立了三級教研網絡、校本教研制度、青年教師培養制度、強化反饋制度、加強實驗研究協作制度，從而提高了教研實效。

4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機制。實驗中，我們以《課程標準》為向導，提出“讓教師與學校一起發展，讓教師與學生共同成長”的辦學理念，改變以往以考試來衡量教師與學生的權威性終結評價，著眼于教師專業化發展和學生全面發展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發展性評價體系。

（1）建立了全方位、多角度、多渠道的教師評價體系。把定量與定性評價相結合，他評與自評相結合、過程評價與終結性評價相結合，促使教師不斷提高自己的業務水平，引導教師向研究型教師方向發展，使教師在成就學生的同時也成就自己。包括師德師風評價、教學過程評價、教學常規評價、成果評價。（2）、建立學生的多元評價體系。把學生的評價分為學習成長過程的評價、終結性考試評價、非學業內容評價、評價方式采用學生自評、伙伴互評、家長評價、教師評價、成長記錄袋評價。注重學習成長過程的評價、期末考試評價、非學生內容的評價。

四、存在的問題：

1、要繼續提升領導和教師的觀念。如何徹底轉變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關鍵。雖然通過培訓和實踐，我們的領導和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

2、要繼續探索理念與實踐的新的結合點。如何將課改理念轉化為廣大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發揚傳統教學中的精華，為新課改所用，這已經成為新課程實施中的重要問題。

五、今后努力的方向

1、要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設一支高素質的教師隊伍。

2、積極穩妥地推進課改進程，及時總結課改經驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

3、繼續推進經驗教育教學評價改革，促進課改的深入發展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎上，研究制定學校管理的評價改革體系。