第一篇：《高三》觀后感

那片笑聲讓我想起，我的那些花兒，在我生命每個角落，靜靜為我開著，我曾以為我會永遠守在他身邊，今天我們離去在人海茫茫，他們都老了吧？他們在哪里呀？我們就這樣各自奔天涯??熟悉的旋律響起，這部紀錄片就像上天賜予的一把鑰匙，悄無聲息的開啟記憶的匣子。思緒又回到高三那年，從考場出來，許多事我們不愿再提，許多人我們無緣再見。細想來，那些記憶、片段，如此生動、純粹而柔軟，卻只能懷念，并永遠封存在我們心底最深的角落。懷念，真是一個美麗又殘忍的詞匯。

《高三》這部紀錄片，并沒有很獨特的拍攝技巧，這只是一部平凡的紀錄片。但它對于我們每個經歷高考的人來說卻是一部獨一無二的作品，帶給我們太多不平凡的思考，甚至讓我們更多的去關注它的人文和社會價值。看到影片中壓在課桌上的厚厚的課本、參考資料，深埋于書堆下的花季少年的不堪重負的面龐，早讀學生一遍遍背誦時的嘈雜，似乎影片中每個人物的狀態思想似乎都有自己的影子。影片中表現出來的高三學生早讀機械式的重復，深夜翻墻通宵上網，為逃避考試裝病，個別學生的早戀，兩次認真又嚴肅的家長會，成績不理想而喝醉酒，熄燈后不停抽煙、聊天，心灰意冷決定遠走他鄉逃避高考選擇復讀，考完后突然放聲大哭的場景，雖然瑣碎，平淡，但正是在這些細節描述上重現了高三那一段時光，真實、殘酷而又讓人感慨萬千、懷念不已。

影片中經常深夜翻墻出去上網的鐘生明在接受采訪時，津津樂道于自己的“網游事業”，但面對高考和即將結束的高三，他留給鏡頭的只是一串有些苦澀有些生硬的笑聲……這個鏡頭讓我感受到他面對高考的無奈，以及對高考和網絡無法抉擇的茫然。曾幾何時，我也曾有過茫然與無措，也許是考試失利，也許是壓力深重難以宣泄，也許是競爭壓力的緊張，這都是我們學生時代每個人都會有的煩惱與心情，卻經由影片人的講述而更為直接和深刻。

這個片子里的班主任給我的印象也最為深刻，他對學生的關心，真是發自內心的，當他知道有個學生要出走的時候，他馬上跑到車站，又一家家飯館去找他的學生，找到后又苦口婆心的開導他，人一生中能遇到這樣的老師可以說是非常幸運了。我不禁回想起我的高中時代，那些辛苦教育我們的老師，卻不知現在過得怎樣了，他們每一年都送走一批學生又迎來另一批學生，以他們的人生閱歷去盡量引導學生朝著正確的方向前進。也許，若干年后他們不再記得我們這些學生的面容個性，但對于我們來說，他們在我們的記憶中永遠是那么的不可取代。高三的日子苦雖苦，但也夾雜著諸多歡樂，每個人都應該經歷一次高三，體驗那一種刻苦銘心。

那些日子無比珍重，畢業時哽咽的話語也仍記憶猶新。還記得考完最后一科從考場出來的那一瞬才恍然覺悟，我的高三，真的就這么落幕了。前一刻還為解脫而雀躍歡喜，后一刻

就被離別的情緒籠罩。回到宿舍看到空曠的房間而悵然若失，本想著那一個晚上和舍友臥談好敘離別之情，那堪冷落一室空寂。現在，再回首，那些記憶中的人真的遠去了，我們各自奔赴遠方，散落在天涯。也許多年以后，當我在紛繁蕪雜的世間被刺得傷痕累累時，還會常常夢見那些純凈得像夏末秋初瓦藍的晴空一樣的日子，即便是埋在書堆里，也能聞到陽光脆生生的焦味，即使只是趴在書桌上，也能嗅到空氣中彌漫著淡淡的的墨香書卷味。

一部《高三》將最真實的故事完整呈現在觀眾面前，那些平凡的人正在人生不平凡的時期平凡地奮斗著，然而就是這種平凡的奮斗，其實才是他們的不平凡。我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程。那些歲月真的離我遠去了，即使回憶如狂風暴雨般席卷而來，將我籠罩，我也無力改變什么，只好開始懷念，懷念我們那一段曾經的青春年少，那些年，我們的“那些花兒”。

第二篇：《高三》觀后感

今天看了一個記錄片《高三》，講的是福建武平一中高三七班迎接高考一年的生活。拍攝完全沒有做作，很寫實，使我們這些經歷過它的人看了只會覺得親切可信。現在自己的身份不同了，看《高三》時更多的是沖尋找那段回憶去的，是在喜悅超脫的心情下把它看完的。

今天我看高中生活雖然有許多反感，但我不得不說那幾年是我這輩子很幸福和充實的日子，而不像大學這般。我現在許多心理和生活現象包括思想的原型就是取自高中生活的，我不后悔曾經有那么一段痛苦并激進著的生活。后來讀了些前人著作，加上大量對社會現實的觀察和了解，自己的思想慢慢成熟（這與我生活上的不成熟沒有多大關系，人是不能夠按自己的思想來生活的，就像我反感抽煙這樣的行為，卻又抽得不亦樂乎），慢慢對很多事有了穩定和獨特的認識。我開始反思很多以前的生活，可是，有時覺得生活是不幸和幸運的結合體，你經不住在生活上跳動，是興奮得手舞足蹈？是踩到了狗屎而氣急敗壞？我現在養成了了一種通達的性格，（換種說法就是不作為，消極）對生活的大多利害關系看得都淡，對束縛自己的東西深痛惡絕，在很多時候不近情理的固執……今天我看《高三》就是一邊冷笑一邊感動著的，對當年那么固執高考的冷笑，對老師冷笑，對同學冷笑，對自己冷笑；同時，我對高考也感動，對老師也懷有感動，對同學一樣感動，對自己也感動。如果讓我選擇是否呆在學校，我會選擇離開校園，如果只準選擇讀書，我毫不猶豫地會回到高三，這輩子都不讀大學。為什么？因為我那時比現在更像自己，因為大學的無用。

上次看《唐山大地震》時，陳道明說：大學照樣培養了很多垃圾！我聽到這句話當時就興奮得不得了，那一天晚上我都從興奮中醒過來了。也許是因為它打了我的臉，也許是因為它打了很多人一巴掌吧！我看《高三》更多的是去找那種感覺去了，那時雖然很傻B，但是那種激進的狀態是無法令人忘懷的，那是一生應該有的。人有時真的很無助，很受時間地點和心態的影響，不在那時間地點和心態下很難按我們的想法做為。那時我們玩弄花樣卻依舊癡心，那時我們偷懶卻仍舊執卓……有時我想我已經過了的人生不應該像那狗日的高三那么精彩，你都精彩過了，以后該怎么辦？最近在看《唐之韻》，更深層次的了解了以前那些偉岸的人的生活，這給了我無限的勇氣按自己的想法走完這短暫的一生，不必那么計較身外身內的得失，哪怕你的做為會令自己終身潦倒。我也一樣愛起來我的老師們了，那怕我對他們有很多意見。他們的所作所為縮了就是人生，放大了就是生活，他們對得起人生和生活，哪怕依舊受我詬病。還有那些同學（包括同學幾年都沒說過幾句話的），我也同樣愛你們，發達的社會必然導致競爭，競爭中滾爬的人們把視野放得無限的寬廣，縮小后的范圍卻沒有多大，如此而已，不必苛責也不必在意。我們共同曾經在一起過，我始終相信，沒有被點燃的柴草，曬干了，某天一定會重新燃起。話說回來，你思想拉得多么遠，回過頭來必然是雞毛蒜皮。，再怎么豁達狂放的人，在身遭不幸，心懷不暢的時候，總不免要心事重重，有的是眉間心上無計可消除，有的是面若無事深夜自嗟嘆。

我們對生活的現在如果沒有感覺才是最可怕的，不管怎么樣的感覺，不太壞就行了。（這不像是觀后感，因為我本就不打算寫什么觀后感，寫的是感覺、感懷、感嘆。另外，我同意：科學是忙出來的，文章是閑出來的。這就是我為什么能堅持寫東西的原因，但說實話，很想找點事，讓自己再一次熱血沸騰廢寢忘食到衣帶漸寬，甚至是精盡人亡！）-

第三篇：《高三》紀錄片觀后感[推薦]

作業名稱：追憶似水年華

——觀《高三》有感

姓名：

學號：

班級：

學院：

指導教師：

今天這節紀錄片賞析課上，老師給我們放了一部勾起我們無限回憶的紀錄片——《高三》。在放這部影片之前，老師就說，這部影片很長，但是相信你們在觀看的過程中不會有人想走。結果證實了老師的話，從影片開始到結束放映，沒有人走，因為，我們都被故事的情節感動了。俗話說，沒有經歷過高三的人生，是不完整的人生，正因為經歷過，所以我們深有感觸，這部紀錄片將我們的思緒拉回到了那段煎熬的日子里，仿佛我們又踏上了漫長的迎接高考的旅途。

《高三》這部紀錄片記錄了2006年武平一中高三（7）班全體學生高三一年的學習與生活，真實，卻不平淡。這雖然是一部紀錄片，但對于我們這些經歷過高考的同學來說，卻更像是一部回憶錄，因為在影片中，我們找不到自己的臉，但是卻一定可以看到自己的影子。還記得曾經為了高考早上天還沒亮就爬起來學習，晚上挑燈夜讀；還記得曾經桌上堆滿了各種復習資料及試卷；還記得曾經老師在講臺上喋喋不休的講著各種答題技巧及注意事項；還記得曾經陪伴過我們的那些人、那些事??如此熟悉的畫面，怎能不與之產生共鳴？

紀錄片的開始，片中的主人公們在照相，這意味著他們即將步入神圣的高三生活。看那一張張淳樸的笑臉展現的是自信與希望，或許此時他們并不知道接下來一年的生活會有多么苦，多么累，他們懷抱著夢想，準備迎接挑戰。

紀錄片拍攝的是一個由78個學生組成的文科班的高三生活，看過之后，給我留下印象最深刻的是這個班的班主任—王景春老師。剛開始他做自我介紹時，我就在想，這是個什么樣的老師呢？是嚴格？還是寬容？是負責？還是敷衍？也許片中的同學們此時心里也在想這個問題吧，畢竟，他們要與這個班主任相處一年。

接下來，同學們就正式進入緊張的高三生活了。早上，熟悉的音樂聲響起，同學們要出早操了，班主任老師催促著同學們，然而有兩個男生卻沒有去早操，而是躲在宿舍里睡大覺，此時的特寫鏡頭讓我們忍俊不禁，然而我們笑的正開懷的時候，班主任進來了，“批評教育”了兩個未出早操的同學，站在兩個受批評學生的角度看，班主任破壞了他們的美夢，站在他人的角度看，班主任是為了他們的未來著想，此時，他們還感覺不到班主任的愛。

高三的生活緊張卻有規律。鏡頭在各個課堂上不停地切換著，從歷史到地理，到政治，每一節課同學們都聽得那么認真，認真的做筆記，不放過任何一個細節。曾經，我們也這樣專注過，只是，我們的認真遠遠比不上片中主人公們的認真。他們大多數是來自農村，考上大學，對他們來說是多么光榮的事情啊，于是，他們付出更多的努力，為了走出貧窮的山村，為了自己從小的夢想，對于他們來說，考上大學，是他們改變命運的唯一方式，而我們這些來自城市的孩子，家庭背景

比他們要好得多，考不上大學，我們還有很多其他的出路，因此，我們永遠體會不到他們心中那份強烈的對大學的渴望之情。

林佳燕，一個普通的來自農村的女孩，在片中，很多情景都是以她日記的口吻講述的，因此，我對她印象也很深刻。林佳燕是個成績優異的女孩，家境不是很好，但很刻苦，她的日記記錄著她的內心獨白，從她的內心獨白中，我們可以看出，她是多么在意自己的每一次的成績，因為她是多么想考上一所理想的大學啊。記得我們高三的時候，每一次考試后，班主任都分析每個同學的成績，有失落，有高興，有沮喪，有興奮??太多的情感充斥著我們的高三生活。

不知不覺，紀錄片已經放了大半，片中的主人公們也已經進入了考前沖刺的階段，黑板上距高考倒計時的數字在不斷減小，此時正值炎熱的夏季，要做到安心復習的確不是件容易的事情，高三的學子們此時的心情變得很煩躁，不想學習，甚至有人想放棄參加高考。就像片中的一個男生，在這么關鍵的時刻選擇了出走，我本以為班主任會報告給學校，讓學校給他警告處分，甚至開除學籍，但是他卻并沒有這樣做，相反，他四處打聽，四處尋找，終于找到了出走的學生，沒有辱罵，沒有責備，取而代之的是耐心的勸說，并且給他堅持下去的動力。看到這兒，我真的好感動，被班主任這種負責的精神所感動，讓我想到張藝謀導演的一部影片：《一個都不能少》。是啊，都是他的學生，他要看著他們畢業，一個都不能少。換做其他班主任，或許就會放棄這個同學了吧。還有，看著片中的班主任每天從早到晚耐心的輔導同學，找同學談話，尤其是晚自習，對他的學生無微不至的關心，高考當天的早晨，對每一位同學說鼓勵的話，給大家無限信心，還給大家買補品吃??如此如此、有誰會不被這樣的班主任所感動呢？不得不說，我很羨慕他們，因為我們高中的班主任，只會關心我們的成績，不會關心我們的生活，能遇到王景春老師這樣的班主任，真的很幸福。這樣的班主任很難得，一定要珍惜。

紀錄片進入了尾聲，終于，他們高考完了，他們可以解放了，他們為自己高興，家長們為他們高興，班主任為他們高興，任課老師為他們高興，就連我們觀看紀錄片的我們都為他們高興，因為，在他們的身上，我們找到了當年考完時那種釋懷的感覺，仿佛又回到了、那個夏天。他們有的人考得很好，很開心，而有的人卻沒有考好，傷心的哭泣。不過、既然都考完了，為什么還要去想呢？再想

也無法改變原有的結局啊，既然都已經結束了，就應該想想未來的路該怎么走，而不是沉浸在過去的悲傷中。總之，我們當時高考完大家都很開心，無論考的好與壞。

“那片笑聲讓我想起我的那些花兒

在我生命每個角落靜靜為我開著

我曾以為我會永遠守在她身旁

今天我們已經離去在人海茫茫

她們都老了吧?

她們在哪里呀?

我們就這樣，各自奔天涯

啦??想她.啦?她還在開嗎?

啦??去呀!

她們已經被風吹走散落在天涯

有些故事還沒講完那就算了吧

那些心情在歲月中已經難辨真假

如今這里荒草叢生沒有了鮮花

好在曾經擁有你們的春秋和冬夏

她們都老了吧？

她們在哪里呀？

我們就這樣，各自奔天涯 ??”

伴隨著《那些花兒》，他們結束了高中的生活，各自奔向了天涯，留下了最深刻的回憶。紀錄片的最后，一張名單顯示了主人公們的去留情況，看到后面那一個個“復讀”的字眼，我們心里有無限感慨，這意味著，他們又要經歷一年高三，哎，不知他們每個人最后是否都考上了理想的大學，還是祝福吧，畢竟是幾年前的事了。

紀錄片放映結束了，我的心里被各種感覺充斥著，突然特別回憶高三的生活，雖然苦，卻那么有意義，那么值得回憶。我們每個人都會經歷一次甚至幾次屬于自己的高三生活，那會是我們人生中最痛苦也是最美好的記憶。

第四篇：《高三》觀后感（通用）

《高三》觀后感（通用5篇）

當認真看完一部影視作品后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧。想必許多人都在為如何寫好觀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《高三》觀后感（通用5篇），歡迎大家分享。

昨天看的《高三》紀錄片，今天才開始起筆想要寫感受，《高三》紀錄片觀后感。甚至一個晚上，我都認為我沒有想好。

“沒有高考，你拿什么拼過富二代。”在這個金錢至上的時代，尤其在上海，物質需求遠遠超過精神需求。高考，為了改變命運。說明白點，我們為了掙更多錢而學習。但是，不管目的是什么，高考這么重大的人生歷程我們總要經歷，但是不同的人，有不同的度過這段時間的方式。

現實是殘酷的，所以有競爭，而產生競爭的原因，是推動成功。武平一中的林佳燕，她家的家境算是一般，跟我相比，我們算是差不多的。在整個的視頻當中，她應該算是女主角了，出現的次數多，內心的獨白也都是她的。最后字幕出來的時候，她是第一個，所以我記得最清楚。林佳燕，中央民族大學。視頻中，她一次次的責問自己，為什么考的沒別人好，想的是如何超越。現實中，我在父母一次次的責問中，卻是無力辯白著還有多少人考的沒我好。林佳燕的父母也出現過，而他們的表示是，她的夢想，無論是什么，他們都會支持，即使是賣掉賴以生存的房子，觀后感《《高三》紀錄片觀后感》。相信我的父母也會不惜一切代價的，一定要上本科。在不停的比較之中，發現在高三競爭的不僅是孩子，也是家長。他們的關心與付出，雖然不一定有回報，但讓他們自己問心無愧。所以，高考之后離婚率飆升的玩笑話也那么真實。

很有意思的一個片段是，在高考前夕，一個叫張興旺的男孩子，坐了車去廈門。王錦春老師，緊隨其后，把他找回來，問他，高考之前談什么復讀？！考試結束了，成績不理想，那時候才要想復讀。你連這兩天都熬不下去了，還想復讀一年？這兩天你該做的能做的應該是奮力一搏而不是退縮。當張興旺以嶄新的面貌回來的時候，我沒有認出他。說是去拜佛了，我媽在一旁看了說，是迷信嘛。我報以一笑，沒有什么不好的，有方法讓自己振作，什么都該嘗試。而張興旺最終也沒有辜負他的老師，考上了仰恩大學。

鐘生明和陳斌的失敗，沒有出乎我的意料。但在我看來，鐘生明起碼有自己的想法，他選擇以自己的方式，證明自己沒有錯，但陳斌確實讓我思考了一陣，特別是他與老師之間的對答。“高考兩個月都不到了，你們打算怎么辦？”“接下來我們的首要任務，盡量的不上網吧，不上網，盡量不曠課，在上課期間都在教室上課。”“盡量？讀書的機會是非常少的，意思說還會去？”這樣的措辭很像我，一般會給自己留有余地，因為怕自己做不到，是膽小怕事猶豫不決的人在口頭上和心理上對自己的放縱。但是，高三了，沒有什么做不到的，這樣的余地，不該有。我也對自己說，說過的，就必須該做到。連最基本的自控力都缺失的人，談不上考大學。

這樣三類學生高考最后的結果是故事性的，很平鋪直敘，沒有什么驚人的跳轉。因為人生大多就是這樣，有付出有回報，前人的總結總是如此精辟高深。而像我一樣的高三學子，在這樣三百多個日子里，唯一要做的事，就是吃苦。

“那片笑聲讓我想起，我的那些花兒，在我生命每個角落，靜靜為我開著，我曾以為我會永遠守在他身邊，今天我們離去在人海茫茫，他們都老了吧？他們在哪里呀？我們就這樣各自分天涯……”聽著樸樹的這首《那些花兒》的旋律，有感觸地敲下了下面的文字……

景象在意識里流轉，紀錄片喚醒了隱藏了二年的記憶。猛地，覺得那些日子實在是無比珍重的，那些畢業時候就哽咽在喉頭的語言，有一股噴涌出來的沖動，讓我不得不寫下來。不是關于這一部叫《高三》的紀錄片的觀后感，而是寫給我們實實在在經歷過的高三日子，以及我們青春里有過的“那些花兒”。

《高三》，從它的拍攝技巧來說，并沒有很獨特的拍攝技巧，這只是一部平凡的紀錄片。之所以獲獎，可能是它對于我們每個經歷高考的人來說卻是一部獨一無二的作品。帶給我們太多不平凡的思考。甚至讓我們更多的去關注他的人文和社會價值。一直以來對于拍攝紀錄片的導演我都是由衷的敬佩。因為這是一群在真誠說話的人，從這些人我們可以看到一種關注，一種對表現進行深入探討的精神。現在因為節奏的加快，五花八門的東西已經迷惑了我們的眼睛，而對于掩埋在底下或其他某處真實的社會存在缺少了認識，而我認為這些頗有價值。

這部片子拍攝的是福建省武平縣重點中學武平一中2005屆高三七班學生在班主任王錦春的帶領下一年的緊張校園生活。94分鐘的紀錄片看下來，整個人都處在一種緊張的氣氛當中，又仿佛將自己帶回到高三那個火紅的年代。一部真實得無可挑剔的影像銘刻，反映了小城鎮高三學生最質樸的生活狀態。片子每一個細節都讓我對二年前的時光有種難以名狀的悸動。影片一開始呈現給我們的就是班主任在狼藉破敗的宿舍訓斥逃課學生的鏡頭，而且光線非常暗，運用了隱喻蒙太奇，暗示了高三對于“中國學生”來說絕對是灰暗的一年。從高三歲月馬上切換到剛入學時軍訓的鏡頭，運用閃回蒙太奇向我們述說著一屆屆的可怕的高三在不斷得輪回中。十八歲的青澀日記，用一個個連續蒙太奇向我們展現。開家長會的時候作者運用一個個家長臉部的特寫及老師與家長之間的對比蒙太奇呈現給我們一批農民家長們對教育的一種無知與無奈。好多次出現學生佳燕的心理蒙太奇，作者將她的獨白用特別的剪輯和一些畫面結合在一起，產生聲畫分立的效果。還有作者以一種隱喻蒙太奇的方式拍攝到三次出現的入黨積極分子會議，極力表現出中國學生處于怎樣的思想教育之下！帶有一點諷刺性！對于教室里學習氛圍的表現作者是用了俯拍、重復蒙太奇，多次展現學生學習的壓力。在該紀錄片中作者主要以參與互動式的方法采訪到了四個學生及其家長，多次運用到交叉蒙太奇和切換蒙太奇以及連續蒙太奇的方式表達了父母對子女無私的愛，片中很少的幾個家長單獨的鏡頭里，都能體現出父母親對子女的期望及關懷。一個重點中學的高三學生學費要二千多元，那也許是父母親幾年的積蓄，但父母都是堅定地支持子女上學，只要子女愿意學習、只要子女能夠走出去，這些父母都是砸鍋賣鐵、變買家產都在所不惜的，大概是中國落后的農村的普遍現狀吧！家長都把自己當年沒能實現的理想或愿望，寄托在自己的子女身上，甚至把整個家庭的期望都加在子女身上，這樣孩子們能沒有壓力嗎？因此片中有些同學在壓力下，產生了厭學、退學的打算，或者是自我壓力太大，高場心情緊張，發揮失常。這一切歸根到底還是因為高考對中國人的人生影響太巨大了。片中也涉及到校園中一些普遍存在的問題，比如說學生早戀、學生沉迷于網吧、學生養成吸煙等生活惡習，學校對此還是盡量作到教育、挽救為主，這些落后學生不論是學校、還是班主任都在努力地幫助他們，這令我十分感動。其實他們完全可以只注重抓升學率，放棄這些沒有希望考上大學的學生的。片中的高三（七）班的班主任王錦春從開始到結束都是那樣的兢兢業業，起早貪黑。不遺余力地為學生制定各種計劃，考試安排。他和他的同事們，可以說是工作地非常辛苦、非常地敬業，這業讓我非常地感動，讓我想起自己高三時班主任。在片中，作為班主任的王老師，不僅有自己的教學任務（他還要帶高三班的語文課）、還要時刻關注自己班級的學生生活、學習的動態，還要適時地幫助學生解決學習上、心理上的問題，對落后的學生，王老師也做到苦口婆心的地步，并沒有拋棄他們，哪怕是到最后的高考來臨地時刻。片中王老師是一個有著非常豐富經驗的高三班主任老師，從開學給學生和家長的動員，拉緊學生和家長大腦里的弦——一年之中最重要的大事就是準備高考。到高考前夕，給學生減壓，告誡大家高考只是人生的一個必經之路而已，采用了積累蒙太奇的方式展現出王老師的教學技巧和豐富的教學經驗，是一位優秀的人民教師，是一位值得學生尊敬的人民教師。總之，我覺得周浩（該片的導演）對于高考，張興旺，鐘生明，林佳燕，莫曉蘭……以及老師王錦春，解讀得都很深刻。

然而《高三》所呈現給我們的不僅僅是為了喚起我們對于高三的記憶，導演最更主要的目的是給予我們對中國教育制度與當今時代是否相符的一種反思。高三》中的班主任王錦春一開始就說：如果是我們從事中學教育的圈內人，他們肯定會理解我們的做法，但那些專家、學者對我們也許會有看法。但是我們還是堅持這種教育，因為如果我們不這么做，就對不起學生和家長。因為在教育的磁場中，吸附著老師、學生和家長：老師為的是升學率，學生為的是前途，家長為的是兒女的幸福。老師錯了嗎？學生錯了嗎？家長錯了嗎？都沒有錯。那么，我們的教育錯了嗎？答案是：教育沒有錯，只是和時代步伐不一致。老師傳道授業，學生敏思好學，家長尊師重教——讓我們的雙眼直視堅硬的事實：升學率的達摩克利斯之劍高懸于老師的頭頂，學生面臨著要么讀書而成為天之驕子、要么成為如父輩一樣的農民、工人、農民工或者“社會閑散人員”的嚴酷事實，而家長，則要通過自己的孩子來改變一個家庭（甚至是幾代人）的命運。（勵志電影）承載如此重負的，正是這個偉大的時代。或者說，教育的重負正是這個時代重負的縮影。學生的成績是老師的“命價”，升學率的高低決定著他們的一切；學生的未來是家長的“命價”，他們要累死累活才能負擔的起學生現在和將來的學費。滿耳讀書聲，滿耳升學率，這是什么？這是悲哀。因此“中國”的高三，這群人的集體奮斗有一種悲壯和凄涼感。想起當時身邊的人包括自己在內，對于高考了解少之又少，除了一開始就被學校，家長灌輸的大學夢之外，別無其他。看著這一個個活生生的畫面，學生訴說著自己的理想是那么得不純粹，他們背負了太多責任負擔了。可以想象，中國多少農民，中國學生，通往大學的門票又是多少。而農民為了培養一個大學生再把他們送進天之學府，難度可想而知，中國的考生是不容易的，很多時候他們不是自己了。在中國的教育中，學生是沒有個性可言的。很想問一句：什么時候“高三”學年留給每一個中國人不是痛苦的經歷呢？

一部《高三》將最真實的故事完整呈現在觀眾面前，把思考的機會留給樂觀眾。對于《高三》屢獲殊榮我沒有驚訝。驚訝的只是在這樣一個平凡的國度里，某些平凡的人正在人生不平凡的時期平凡地奮斗著，所為者，在別人看來的平凡，卻是自己心底最大的不平凡。在平凡與不平凡的撞擊中，掉落的是無可奈何的人文關懷之火花。

此外，這部《高三》讓我學到了很多人生哲理：熱愛生命，我不去想是否能夠成功。既然選擇了遠方，便只顧風雨兼程；我不去想能否贏得愛情，既然鐘情于玫瑰，就勇敢地吐露真誠；我不去想身后會不會襲來寒風冷雨，既然目標是地平線，留給世界的只能是背影；我不去想未來是平坦還是泥濘，只要熱愛生命，一切，都在意料之中。還有那句：失望懼我，我還懼什么？

昨天趁著假期，把泰劇“荷爾蒙”看完了。這部電視劇的編劇真的腦洞很大，里面人物之眾多，關系之復雜，真是令人咋舌。但是不得不說，劇情還是不錯的，人物顏值都很高，反正中國是拍不出這樣好的青春片的。

我實在很喜歡這部劇里的男主和女主，我盼了兩季，win和kwan居然還沒有在一起。于是，我難耐劇情的不完滿，去百度搜索了和“荷爾蒙”相關的信息。就這樣，我發現了一件有趣的事情，荷爾蒙的主演全是90后！因為是部青春片，講的是高中生的故事，于是主演們很多都是真的只有十六七歲的新人。天哪，就這一點，就已經完敗了中國的青春片，我已經受不了中國校園劇里滿是八十年代出生的老年人了。就這群80后，還天天被觀眾捧著，天天就是小鮮肉。我想說，人家那才叫小鮮肉好嗎！

遠的不說，就說最近湖南臺正在放映的青春片《十五年等待候鳥》。里面的主演都是些80后，女主為了扮嫩，弄的那個齊肩假發，很明顯好嘛。里面唯一比較像高中生的就是女主好友了，劉美含演的。說劉美含可能很多人不知道，她就是當年演里的那個小黑魔仙。劉美含身材嬌小，長相也是偏可愛的，戴個黑框眼鏡，看起來確實像個學生。

真的.不懂，為什么一群已經畢業多少年的人，非要扮嫩去演高中生。顏值不提，你那在社會沉浮多年的老練眼神，一點也不像高中生涉世未深的清澈雙眸。也不懂，為什么娛樂公司總是要捧已經紅起來的老年人，卻不愿讓正處于青春期的新人去演青春片。（就這一點來說，唐人還是不錯的，敢于啟用新人。）結果就是，老年人斥滿熒屏，新人卻無處安身。那么中國電視劇還有什么活力和未來呢？

《攻守道》這部微電影影片開頭人物慢鏡頭入畫，以傳統的插和梆子等打擊樂器為背景音樂。隨著鏡頭以垂直角度從主人公腿部上移的同時，背景音樂中幫子的打擊速度逐漸加快，來表現主人公出場的神秘感，然后攝影機的視點代表主人公視點拍攝石匾，鏡頭快速拉近，給石匾特寫，同時背景音樂加入西洋樂器長號，節奏是輕快跳躍的，突出強調了主人公找到目的地時的激動，也預示著影片的正式開場。

然后場景，影片突出表現籃球的撞擊聲，從而側面表現出別挑戰人物的力量強大，身手不凡，而后主人公入場，背景音樂變得激動奮進，能夠使觀眾更投入，影片使觀眾的情緒也隨之熱血沸騰。拳擊手出場時伴隨著呼嘯的音效，表現出了他的兇猛，打斗時，背景音樂更加激烈，節奏感很強，層層遞進，將斗爭場面的激烈推向高潮。全片對于身體接觸碰撞時，及各種物品撞擊的聲音都進行細致的配音，這種更貼近現實，表現真實的細節，使觀眾更有身臨其境的感覺。而后畫面轉場，鏡頭于場景上方向下拍攝，且對于光線的處理也很好，陽光透過多彩玻璃反射在地上，這種色彩與背景音樂緊張的氣氛形成強烈沖突，畫面特寫磨刀鏡頭更增加了氣氛的緊張感。整部影片主要敘述主人公，尋找個高手門派比武，故打斗畫面較多，整個影片的情緒主調較活躍、激動。每個打斗場景背景音樂，隨著打斗招式和激烈程度發生細微的調整，但總體均是激昂的。

同時影片中有許多人物的特寫鏡頭，突出體現人物的細微表現，從而推進劇情的發展。在“風伍堂”、“清河冢”的場景中，影片色調以暖色調為主，表現出了場景的熱鬧。而在“揚芳池”，人物，只有兩位故以冷色調為主，強調的人物不問世事，遠離世塵的淡然處世態度。且整部影片不乏喜劇色彩，豐富的人物性格和出人意料的人物對白，在熱烈、緊張的打斗過程中，營造了更具感染力的喜劇效果，有效的控制了影片的節奏感，以打斗與喜劇色彩相融合，緩解了影片的緊張感。最后，畫面切換到影片開頭，徐花園景對焦近景人物背向鏡頭向里走去。然后場景中人物消失，一陣風席卷起落葉，畫外音為一片喊叫聲和兵器碰撞的聲音，雖沒有畫面，但交代了觀眾故事的發展，然后鏡頭忽然上移，再次特寫石匾，暗示著故事后續的反轉，使影片最后的喜劇色彩更加強烈。影片后，主人公獨自打太極時，背景音樂以古典樂器——古箏伴奏，表現出了影片主旨：功夫的武而不俗和高深莫測。

對于這部影片，大家更多議論的或是其所造成的社會效益的價值。但不可否認的是，這部影片也使觀眾，特別是不熟悉中國功夫的外國觀眾對功夫有一個初步的了解。影片總監制李連杰更是表示：“我們希望把源自于中國這樣一個古老又傳統的哲學和文化思想，用新的表達方式跟全世界去分享！”

在戰爭里一個人的命運開始變得無關緊要，我們的親人只是那么幾個。想要珍重，卻被歲月無情打散。你去了哪里？我在窗前守候。過往街道的人能有幾次你的身影，想要等你在這個時代，是最遠的距離，仿佛遙不可及的戀愛。

一點一滴的珍重明白了你在我生命中的觸動，我想著去喜歡你，卻在喜歡后，喜歡上了一場遙不可及的等待。音樂中還殘留著上次你和我跳過的舞蹈，我被攬在你的懷中，等著時間靜默，等著歲月長久。想要等到白頭到老，等到的不過是一次次告別。你給過我滿心歡喜，卻總是有所改變。我知道你職能所在，以國家為重，或許在這不該有的時間遇到你是我應該嘗過的苦澀。可是我想停下來，不想去很空的等待，我回到了舞蹈教室，我找到了重慶，我一次次的尋找一次次的等待，想要留住你。你還是在矛盾中離去，埋下了太多的記憶傷感。在最后一次去找你的那個時間，我終于不用在等你了，那或許會是我最漫長的等待。這次我走了，幸好你并不知道，少了更多的牽掛，才能繼續你的事情吧！

國家戰爭，我們不過是在其中的最小的一個，我們在這個目標中選擇相信的是當初自己的選擇。那時是放棄一切的決定，背負著理想的人，只能是一個埋頭苦干的斗士。當你在一個位置站的越久的時候，你的一點偏差，都會讓別人無所適從。作為一個軍人，其實早就沒有了自己的性格，那一點感情的放縱，不過像是一種自我傷害一樣，多少次從中走過才能明白。當你帶著雙重身份生活的時候，注定了你的情感會被兩個世界所湮滅。那是一個只能一個人活著的世界，不敢去觸碰別人。你所有的意動都會成為你自己最大的破綻。撕裂的傷口從來都沒有給別人看過。

時間慢慢在走，新中國成立后，過往的仿佛都在被煙消云散。人生不過幾十年的歷程，誰能真正得到自己的生活，或許有一天我們只能用自己曾經認真的生活過來安慰自己了。最后來到了你最終等待的地方，你在秋葉里寧靜，我在秋葉里舞蹈，我還在回憶當初和你的記憶。沒有消散的，再次品味著你的快樂。

第五篇：《高三》紀錄片觀后感

《高三》紀錄片觀后感

昨天看的《高三》紀錄片，今天才開始起筆想要寫感受。甚至一個晚上，我都認為我沒有想好。

“沒有高考，你拿什么拼過富二代。”在這個金錢至上的時代，尤其在上海，物質需求遠遠超過精神需求。高考，為了改變命運。說明白點，我們為了掙更多錢而學習。但是，不管目的是什么，高考這么重大的人生歷程我們總要經歷，但是不同的人，有不同的度過這段時間的方式。

現實是殘酷的，所以有競爭，而產生競爭的原因，是推動成功。武平一中的林佳燕，她家的家境算是一般，跟我相比，我們算是差不多的。在整個的視頻當中，她應該算是女主角了，出現的次數多，內心的獨白也都是她的。最后字幕出來的時候，她是第一個，所以我記得最清楚。林佳燕，中央民族大學。視頻中，她一次次的責問自己，為什么考的沒別人好，想的是如何超越。現實中，我在父母一次次的責問中，卻是無力辯白著還有多少人考的沒我好。林佳燕的父母也出現過，而他們的表示是，她的夢想，無論是什么，他們都會支持，即使是賣掉賴以生存的房子。相信我的父母也會不惜一切代價的，一定要上本科。在不停的比較之中，發現在高三競爭的不僅是孩子，也是家長。他們的關心與付出，雖然不一定有回報，但讓他們自己問心無愧。所以，高考之后離婚率飆升的玩笑話也那么真實。

很有意思的一個片段是，在高考前夕，一個叫張興旺的男孩子，坐了車去廈門。王錦春老師，緊隨其后，把他找回來，問他，高考之前談什么復讀？！考試結束了，成績不理想，那時候才要想復讀。你連這兩天都熬不下去了，還想復讀一年？這兩天你該做的能做的應該是奮力一搏而不是退縮。當張興旺以嶄新的面貌回來的時候，我沒有認出他。說是去拜佛了，我媽在一旁看了說，是迷信嘛。我報以一笑，沒有什么不好的，有方法讓自己振作，什么都該嘗試。而張興旺最終也沒有辜負他的老師，考上了仰恩大學。

鐘生明和陳斌的失敗，沒有出乎我的意料。但在我看來，鐘生明起碼有自己的想法，他選擇以自己的方式，證明自己沒有錯，但陳斌確實讓我思考了一陣，特別是他與老師之間的對答。“高考兩個月都不到了，你們打算怎么辦？”“接下來我們的首要任務，盡量的不上網吧，不上網，盡量不曠課，在上課期間都在教室上課。”“盡量？讀書的機會是非常少的，意思說還會去？”這樣的措辭很像我，一般會給自己留有余地，因為怕自己做不到，是膽小怕事猶豫不決的人在口頭上和心理上對自己的放縱。但是，高三了，沒有什么做不到的，這樣的余地，不該有。我也對自己說，說過的，就必須該做到。連最基本的自控力都缺失的人，談不上考大學。

這樣三類學生高考最后的結果是故事性的，很平鋪直敘，沒有什么驚人的跳轉。因為人生大多就是這樣，有付出有回報，前人的總結總是如此精辟高深。而像我一樣的高三學子，在這樣三百多個日子里，唯一要做的事，就是吃苦。