第一篇：實用的大班生活活動教案

實用的大班生活活動教案四篇

在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的大班生活活動教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

奇特的樹

【活動目標】

1、能運用搓、盤、刻、挖等技能大膽表現各種樹的奇特造型和樹枝細節刻畫。

2、體驗泥條造型活動的樂趣。

【活動準備】

1、已掌握搓泥條的技能，對各類樹的外形特征有初步的了解。

2、泥巴、泥工板人手一個、牙簽、木刀、鉛筆、樹葉等若干。

3、電腦課件(樹的造型圖片)樹皮紋路放大細節圖，輕音樂。

【活動過程】

一、談話導入

提問：你知道哪些樹名?你最喜歡什么樹?為什么?

小結：樹有很多品種，它們的樣子也各不相同，有些還特別有趣，一起來看看吧!

二、欣賞圖片，引導幼兒觀察樹的造型。

1、大家談

教師：“怎么樣?這些樹長的很特別吧!你最喜歡哪棵奇特的樹?為什么?”(引導幼兒有重點的從根、枝干、樹冠、樹皮紋路放大等部位進行觀察)

2、討論

樹枝、樹冠、樹根還能是什么樣的呢?誰會用身體來變變看。”(可以單人造型，也可多人組合造型。)

3、想象

假如你是神奇的森林魔術師，你想變出一棵怎樣奇特的樹呢?

三、制作要求

教師介紹手工用具與要求,然后幼兒動手在泥工板上制作樹。

師：“老師在桌子上準備了泥巴、泥工板和一些輔助材料。首先，想好要做一棵怎樣的樹，然后把泥巴搓成許多泥條進行制作。我們在制作樹干時可粗一點，這樣可以有地方進行裝飾。做好之后還可以在樹枝和樹干上進行點綴與裝飾。每個小朋友要做的不一樣，看看誰制作的樹最奇特。”

要求：

1、先想好樹各部位的主要特點

2、選擇合適的工具進行樹的細節裝飾

3、能利用輔助材料進行樹冠裝飾

四、幼兒制作

(1)鼓勵幼兒大膽想象，大膽造型。

(2)根據個別幼兒的情況及時給予幫助。

五、欣賞評價

師：“你們真不愧是造型師啊!都用泥條創作出了奇特的樹，你們開心嗎?好，現在把你的作品帶到教室里去，和你的好朋友一起欣賞，分享你的快樂吧!”

活動目標：

1、引導幼兒清楚的講述，發展口語表達能力。

2、能與同伴合作，大膽想象，設計生活小區。

3、初步培養幼兒愛家園的情感，懂得愛護周圍的環境。

活動準備：

1、課前已對小區作過調查，了解小區內的設施。

2、有關生活小區的錄像。半成品材料若干份。

3、各種盒子、雙面膠、固體膠、紙、橡皮泥、樹枝、剪刀等。

活動流程：

觀看生活小區的錄像-------介紹自己的生活小區----------小組合作---------分享交流

活動過程：

一、觀看生活小區的錄像

師引導：小朋友，最近我們對身邊的小區很感興趣，收集了很多的資料，我和你們一樣，還拍攝了些我們蓬萊的小區，我們一起來看看吧!

1、老師和小朋友們邊看錄像邊自由地聊聊。

2、請若干個幼兒說說自己的感受。

小結：我們蓬萊有這么多的小區，有老一些的小區，有新建的小區，蓬萊的變化真是越來越大了，也越來越美了，我知道你們也有自己生活的小區，而且還做了調查，有了好多的發現，讓我們一起分享一下吧!

二、介紹自己的生活小區

1、根據自己的調查說說對生活小區的新發現。(幼兒自由說)

2、說說喜歡自己小區的理由。

3、老師隨機的貼上喜歡的標記，如：綠化很好，貼上花草綠樹的綠化標記。

4、小結：剛才，我們說了很多喜歡自己的生活小區的理由，是呀，小區為我們的生活提供了整潔、漂亮的環境，還有各種便利的服務。如：兒童樂園、健身中心、超市等，可以使我們生活的更美好。

三、小組合作：設計生活小區

引導幼兒：今天，我們來做小小設計師，看看每一組上有很多的材料，如房子、樹木、花草等，呆會我們小朋友分組商量一下，怎樣在這張在圖紙上設計我們喜歡的生活小區。等會兒，每組選出一名代表，來介紹一下設計的生活小區。

1、幼兒分組合作。

2、老師重點觀察幼兒使用材料的情況和了解幼兒的想法。

四、分享交流

1、各組說說自己設計生活小區的想法，為自己的小區做宣傳。

2、討論如何做個文明小公民愛護小區。

3、集中交流，老師引導、幫助幼兒理出幾條文明小公民公約。

活動目標：

1、引導幼兒按照時間、人物、地點及事件經過的線索，完整的講述家樂福購物的情景，表達自己的感受。

2、鼓勵幼兒積極與同伴進行語言交流，提高口語表達能力。

活動準備：

1、幼兒有事先購物的經驗，并拍有照片、錄象

2、課件制作：講述線索圖(時間、人物、地點、事情經過、結果)

活動過程：

(一)、引導幼兒運用已有經驗開展談話，導入活動

(出示家樂福標志)小朋友，這是什么地方的標志?家樂福是個什么地方?你們有沒有去過家樂福?和誰一起去的?

前幾天，老師也帶小朋友去了家樂福，還在里面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事。

(二)明確講述線索，引導大膽使用描述性詞句。

1、提問：要把一件事情說清楚，應該說清楚哪些內容?

2、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事，要說出時間、人物、地點、事情經過、最后的心情。

3、逐幅講述。教師引導幼兒運用一些描述性詞句。并引導幼兒重點講購物的經過，引導重點：買的時候發生了什么事情?你又是怎樣解決的?

(三)、引導幼兒按照線索完整講述

1、請幼兒選擇照片后

(1)幾個幼兒結伴講

(2)按照上面的線索完整的講

(3)要把買東西的.過程講的詳細些。

2、幼兒自由結伴，開展講述。

教師指導講述重點

(1)拓展講述的內容，引導使用描述性語言

(2)語言的完整性。

3、請個別幼兒講講。教師講評重點：購物過程的豐富性、個性化及詞句。

4、請幼兒講給客人老師聽。

設計思路：

在新學期，孩子們都升入了大班，在主題 “我是中國人”中，幼兒了解了中國是個地大物博的國家，有了不起的人和事，古代中國人的許多發明，沿襲至今，亙古不衰，讓中國人世世代代引以為傲。孩子們升入大班后，筷子的使用成了幼兒午餐時候的最大變化，筷子也是中國人聰明才智的結晶。新教材“生活活動”中第一個目標指出“做力所能及的事情”其中第一個要豐富的生活經驗就是要學會使用筷子。二期課改強調生活活動是一種養成性教育，主要在飲食、睡眠等日常生活中實現，所以讓幼兒學用筷子，做力所能及的事，能滿足他們的發展需求，提高他們的動手能力，使他們在學做事的過程中積累生活自理的經驗，并形成良好的生活習慣，這也正是我園園本化課程研究的內容之一。

經過一段時間觀察，我發現孩子們在午餐中使用筷子存在的一些問題和不文明的情況：如使用筷子時有咬筷子的現象，吃飯時筷子沒有對齊，飯菜加不上來；筷子擺放不夠規則等等。根據發現的情況我們結合主題開展有關筷子的系列活動，如結合我是中國人的主題開展“有趣的筷子”讓幼兒認識筷子，對筷子產生興趣，利用比賽的形式練習使用筷子的熟練程度。本次活動是系列活動之二“文明用筷”，根據幼兒午餐用筷出現的一些問題，討論如何文明使用筷子，并且嘗試記錄文明用筷的規則，成為標識化的環境，督促幼兒良好生活習慣的形成。

內容與要求：

1、知道午餐時文明用筷應該遵守的一些規則，并嘗試記錄午餐用筷規則。

2、體驗文明用筷的好處。

重難點：

重點：知道午餐時文明用筷應該遵守的一些規則。

難點：嘗試記錄午餐時使用筷子的一些規則。

環境與材料創設：ppt、筷子、紙、筆、背景環境創設。

活動過程：

一、引起興趣

1、這是什么？你們知道筷子是哪個國家發明的嗎？筷子有什么用途？

2、小結：我們中國人真了不起，發明了筷子。升入大班以后，每次吃午飯，筷子一直和我們在一起，是我們的好朋友，給我們夾起好吃的飯菜，筷子可以讓我們的手更靈巧，大腦變得更聰明。

二、交流討論

1、筷子有這么大的本領，吃飯時我們用筷子來做什么？（夾飯菜、收垃圾）

2、在用筷子夾飯菜、收垃圾的時候要注意什么？（筷子要對齊）

3、現在我要把它記錄下來。怎樣畫才是對齊啊？（上下一樣長）

4、小結：“小筷子，對整齊，夾起飯菜快快吃。”

5、吃飯時，筷子除了要對整齊的吃，還要注意什么？（教師根據幼兒所說的內容進行引導）

指導一：值日生分筷子。

1）出示值日生的圖片，提問：這是誰？午餐的時候她做什么工作？（發筷子）

2）誰來當值日生，試試看，你是怎樣發筷子的？

3）你發現了什么問題？（請幼兒改正發現的問題）

4）小結：“值日生，分筷子，頭腳對齊擺放好”

5）如果我要記錄下來的話，我要怎么畫？（先畫什么？再畫什么？）

6）小結：所以我們在記錄的時候要想好要畫些什么？還要畫的簡單，桌子只要用正方形來表示就可以了，要簡單、能看的懂、速度快。

指導二：不咬筷子尖

1）用筷子還需要注意什么？

2）出示被咬過的筷子，這根筷子怎么了？

3）小結：“小朋友，本領大，牙齒不咬筷子尖”

4）不咬筷子尖要怎么記錄？

指導三：筷子不亂放（重點指導記錄）

1）出示圖片：他們的筷子在干什么？（亂放）這樣做對嗎？

2）小結：原來筷子不能到處亂放。“吃好飯，要喝湯，筷子整齊放桌上”。

3）這個要記錄的話，你要怎么記錄？

4）記住哦，這個留著一會兒你們自己記錄。

指導四：收垃圾

1）剛剛我們說了筷子可以收垃圾，筷子尖對齊，垃圾放到碗里怎么畫？

2）教師演示提醒幼兒如何記錄。

3）吃好飯，撿垃圾，收好垃圾送回家。

6、剛剛我們講到的午餐時用筷子需要遵守的規則有哪些？（兒歌小結）

7、遵守這些用筷子的規則，有什么好處？

小結：讓我們吃飯的速度加快，成為一個文明有禮貌的好孩子。

三、記錄用筷子的規則

1、幼兒分組記錄用筷子的規則，教師巡回觀察指導。

2、要求：1）商量選擇畫一個規則

2）選一個人來畫

3、記錄展示。

活動延伸：將記錄好的內容貼到相對應的背景環境中。

附：

兒歌：文明用筷

值日生，分筷子，頭腳對齊擺放好；

小筷子，對整齊，夾起飯菜快快吃；

小朋友，本領大，牙齒不咬筷子尖；

吃好飯，要喝湯，筷子整齊放桌上；

用好餐，撿垃圾，收好垃圾送回家。

活動反思：

優勢：活動的選材

本次活動的選材來源于幼兒的生活，是主題背景下的一個活動。生活習慣是幼兒自我服務的組成部分之一，在日常生活中發現孩子吃飯的時候使用筷子出現的一些問題，于是將這些不良的行為習慣以集體活動的形式呈現，將自創兒歌與生活習慣相結合。

第二篇：大班生活活動教案

大班生活活動教案 篇1

一、活動目標：

1.認識生活中常見的標志，知道它們的含義與作用。

二、重難點分析：

1.重點：引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志。

2.難點：在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用。并嘗試運用。

三、活動準備：

1.幼兒觀察生活中的常見各種標志。

2.自制課件、各種標志圖每組一份(注意安全、人行橫道、禁止煙火、當心觸電、禁止觸摸等)。

四、活動過程：

(一)觀看錄像導入，激發幼兒的活動興趣。

1.教師引導幼兒觀看錄像，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路?

2.提問：你都看到了什么?錄像中有哪些交通標志?除了注意信號燈標志，還有哪些標志?

3.小結：交通標志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規則、注意安全。

(二)拓展認識標志

1.根據幼兒的生活經驗，請幼兒說一說在什么地方見過什么標志。

指導語：除了馬路上的交通標志，我們的生活中還有哪些標志呢?之前你們和爸爸媽媽一起找到了哪些標志呢?(請幼兒說)

小朋友真是愛觀察的孩子，標志在我們的生活中隨處可見，我們一起來看看吧!

2.認識生活中常見的標志。

(1)出示禁止煙火標志。

提問：這是什么標志?標志上有什么圖案?你在哪里見過這個標志?它告訴我們什么?

小結：這是禁止煙火標志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書館、倉庫等地方會看到這個標志，禁止人們使用明火，以免引起火災。

(2)出示當心觸電標志。

提問：這是什么標志?你在哪里見過這個標志?它表示什么意思?

小結：當心觸電標志警告我們要遠離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因為電是很危險的。

(3)依次出示“注意安全”

“當心滑跌“緊急通道”“當心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見標志引導幼兒認識。

3.請幼兒討論標志的用途。

提問：生活中為什么有這么多的標志?它們對我們有什么用?

小結：標志通常出現在人口較密集的公共場所，它可以規范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。

4.引導幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區別三種性質的標志。

指導語：那么多的標志，我們怎么能把它們都記住呢?請小朋友仔細看一看，它們的顏色、形狀一樣嗎?如果請你給它們分分類，你覺得應該怎樣分?

小結：一種標志代表一種意思，它的圖案簡單、易懂;標志通常分為三類，黃色作為底色的標志，是提醒或警告我們要當心注意的，叫做“警告標志”;藍色或綠色作為底色的標志，提示我們應該怎樣做，通常叫做“提示標志”;一般畫紅色斜杠的標志表示禁止我們做某些事情，叫做“禁止標志”。

5.通過游戲，鞏固幼兒對標志的認識，初步學會運用標志。

出示生活中的場景，請幼兒找出這些地方需要的標志。

指導語：小朋友認識了那么多的標志，老師來考考你們吧，一會請小朋友分成六組，每組六個相同的標志，每個小朋友選一個標志拿 在手中，當大屏幕上出現畫面時，你認為應該出現什么標志，請拿這個標志的小朋友迅速到前面來，哪一組的小朋友反映最快，而且還答對了，就為你們組爭得一顆小星星。

小結：每種標志都有自己不同的意義，放在適合的場所，才能起到它們的作用。

(三)活動延伸。教師帶領幼兒在活動室、幼兒園教學樓內走動觀察，請幼兒根據手中標志的意義尋找適當的位置粘貼。

大班生活活動教案 篇2

設計意圖

隨著幼教改革的不斷深入，我們對《規程》的認識和理解有了一個質的轉變，真正樹立起“一日生活即課程”的教育觀，將一日活動作為幼兒素質教育的主渠道，充分利用幼兒進餐、午睡等生活環境，設計游戲化的教育活動，科學地為幼兒的成長創造有利的條件，引導幼兒養成良好的生活習慣，在健康的生活中愉快、主動地發展。

活動目標

1、了解牛奶，豆奶及各種水果、點心的名稱和營養，懂得它們對人體生長發育的重要性。

2、學習評價記錄自己的行為，培養初步的自我評價的能力。

3、能細致觀察，做事積極主動。

活動準備

加餐情況評價表若干張，辟一空間為加餐區（只能同時容納8個孩子）。

活動過程

1、和幼兒一起討論如何記錄“加餐情況自我評價表”

先讓幼兒討論，最后達成共識：

（1）按時吃完，不掉渣渣，不挑食，能主動收拾餐具的用“☆”表示。

（2）需要別人提醒，不主動，掉渣渣，但也能吃完的，用“△”表示。

（3）挑食，不按時吃完的，用“○”表示。

（4）自己的名字自己寫，每天還要寫上日期，畫上加餐的食品，筆的顏色自己選。

2、張貼表格

（1）啟發幼兒討論表格應貼到哪兒，最后達成共識：將表貼到一面墻上，大家可隨時觀看。

（2）幼兒貼表格，教師指導幼兒將表格貼平整。

3、引導幼兒評價記錄自己的加餐情況

（1）分發加餐：教師協助值日生把加餐放在“加餐區”中。

（2）值日生分別通知正在區角活動的幼兒開始加餐。

（3）孩子們陸續盥洗后加餐。

（4）自己評價記錄加餐情況，教師細心觀察幼兒的記錄是否和表現一致，指導幼兒正確評價記錄。

4、講評

全部加餐完畢后組織幼兒觀看“評價表”，討論誰記錄得最真實。教師重新把“☆”“△”“○”所表示的不同含義強調一遍，鼓勵幼兒按規則實事求是地記錄。

活動延伸

每周進行一次總評，看誰得的“☆”多，獎勵給孩子一張紅五星粘貼以示鼓勵。

評析

教師抓住一日生活中加餐這個環節，從細小處入手，充分挖掘其內在的教育價值。活動中，孩子完完全全是主人，多方面的能力得到很好的培養。活動也對教師提出了更高的要求，那就是用心觀察每一個孩子。

大班生活活動教案 篇3

活動目標：

1、引導幼兒按照時間、人物、地點及事件經過的線索，完整的講述家樂福購物的情景，表達自己的感受。

2、鼓勵幼兒積極與同伴進行語言交流，提高口語表達能力。

活動準備：

1、幼兒有事先購物的經驗，并拍有照片、錄象

2、課件制作：講述線索圖(時間、人物、地點、事情經過、結果)

活動過程：

(一)、引導幼兒運用已有經驗開展談話，導入活動

(出示家樂福標志)小朋友，這是什么地方的標志?家樂福是個什么地方?你們有沒有去過家樂福?和誰一起去的?

前幾天，老師也帶小朋友去了家樂福，還在里面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事。

(二)明確講述線索，引導大膽使用描述性詞句。

1、提問：要把一件事情說清楚，應該說清楚哪些內容?

2、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事，要說出時間、人物、地點、事情經過、最后的心情。

3、逐幅講述。教師引導幼兒運用一些描述性詞句。并引導幼兒重點講購物的經過，引導重點：買的時候發生了什么事情?你又是怎樣解決的?

(三)、引導幼兒按照線索完整講述

1、請幼兒選擇照片后

(1)幾個幼兒結伴講

(2)按照上面的線索完整的`講

(3)要把買東西的過程講的詳細些。

2、幼兒自由結伴，開展講述。

教師指導講述重點

(1)拓展講述的內容，引導使用描述性語言

(2)語言的完整性。

3、請個別幼兒講講。教師講評重點：購物過程的豐富性、個性化及詞句。

4、請幼兒講給客人老師聽。

大班生活活動教案 篇4

奇特的樹

【活動目標】

1、能運用搓、盤、刻、挖等技能大膽表現各種樹的奇特造型和樹枝細節刻畫。

2、體驗泥條造型活動的樂趣。

【活動準備】

1、已掌握搓泥條的技能，對各類樹的外形特征有初步的了解。

2、泥巴、泥工板人手一個、牙簽、木刀、鉛筆、樹葉等若干。

3、電腦課件(樹的造型圖片)樹皮紋路放大細節圖，輕音樂。

【活動過程】

一、談話導入

提問：你知道哪些樹名?你最喜歡什么樹?為什么?

小結：樹有很多品種，它們的樣子也各不相同，有些還特別有趣，一起來看看吧!

二、欣賞圖片，引導幼兒觀察樹的造型。

1、大家談

教師：“怎么樣?這些樹長的很特別吧!你最喜歡哪棵奇特的樹?為什么?”(引導幼兒有重點的從根、枝干、樹冠、樹皮紋路放大等部位進行觀察)

2、討論

樹枝、樹冠、樹根還能是什么樣的呢?誰會用身體來變變看。”(可以單人造型，也可多人組合造型。)

3、想象

假如你是神奇的森林魔術師，你想變出一棵怎樣奇特的樹呢?

三、制作要求

教師介紹手工用具與要求,然后幼兒動手在泥工板上制作樹。

師：“老師在桌子上準備了泥巴、泥工板和一些輔助材料。首先，想好要做一棵怎樣的樹，然后把泥巴搓成許多泥條進行制作。我們在制作樹干時可粗一點，這樣可以有地方進行裝飾。做好之后還可以在樹枝和樹干上進行點綴與裝飾。每個小朋友要做的不一樣，看看誰制作的樹最奇特。”

要求：

1、先想好樹各部位的主要特點

2、選擇合適的工具進行樹的細節裝飾

3、能利用輔助材料進行樹冠裝飾

四、幼兒制作

(1)鼓勵幼兒大膽想象，大膽造型。

(2)根據個別幼兒的情況及時給予幫助。

五、欣賞評價

師：“你們真不愧是造型師啊!都用泥條創作出了奇特的樹，你們開心嗎?好，現在把你的作品帶到教室里去，和你的好朋友一起欣賞，分享你的快樂吧!”

第三篇：大班生活活動教案

大班生活活動教案

大班生活活動教案1

活動目標

1．幫助幼兒學習用準確的語言清楚地說出身邊物品的名稱、外形特征及喜歡它的原因。

2．引導幼兒說話自然大方，聲音響亮，在集體中能耐心仔細地傾聽別人的談話。

3．使幼兒能針對教師的提問，圍繞話題與同伴交流自己的見解，培養語言交往能力及發散性思維。

4．通過收集物品，培養幼兒好問、愛思考的習慣及探索新事物的好奇心。

5．通過小小設計師活動激發幼兒的創造意識。

活動準備

物質準備：師生共同收集物品：電子打火機、電動剃須刀、微型冷熱風機、按摩器、對講機、磨刀器、瓜子夾、電動粉碎機、切冰刀、自動鉛筆盒、新型牙簽座、凈煙器、聲控玩具、來電顯示電話機、微型應急燈、溜冰鞋等。

知識經驗準備：幼兒基本了解自己所帶物品的名稱、外形特征、用途等。

活動過程

(一)創設談話情境，引出談話話題，激起幼兒談話的欲望。

1．教師將帶來的物品放在一張桌上，引導幼兒觀察。這些物品有的很好玩，有的外形奇特，有的用途很廣，激起幼兒愿意介紹自己物品和傾聽別人介紹物品的欲望。

2．教師用提問的形式引出談話話題：“你們帶來的物品叫什么?它是什么樣子的?”要求幼兒向同伴介紹自己帶來的物品，教師參與指導幼兒的討論，及時引導幼兒的談話方向，將話題集中在“物品”上。

(二)幼兒介紹自己的物品，表達討論出的結果，并展示實物。

1．請在小組談話中談得較好的幼兒，向全班小朋友介紹自己帶來的不同物品。要求幼兒說清物品的名稱、形狀、顏色。

2．引導幼兒清晰地把各自帶來的不同物品一一介紹給大家。當幼兒介紹發生困難或介紹不全面時，教師應及時提醒，幫助幼兒補充內容，使幼兒能用連貫的語言準確地介紹。此時提醒其他幼兒注意傾聽別人的介紹。

(三)幼兒集體談論所帶物品的用途，引導幼兒用第一人稱的方法進行談論。

1．教師提問，拓展話題：“你們喜歡帶來的物品嗎?為什么?”

2．引導幼兒用第一稱的方法介紹自己的物品，教師示范：“今天我也帶來了一件物品，看，是一雙漂亮的溜冰鞋。”教師一邊擺弄溜冰鞋，一邊介紹，“我的名字叫溜冰鞋，別看我的樣子與普通球鞋一模一樣，但是我的作用比普通球鞋大多了。因為我的鞋底下面有兩個可活動的輪子，要溜冰時就把輪子伸出來，不溜時，可把輪子縮回去，可方便了。小朋友們，你們喜歡我嗎?”根據教師的提示，幼兒一邊演示實物一邊“自我介紹”。教師注意傾聽，補充和糾正幼兒的談話內容。

(四)幼兒介紹其他的不同物品。

教師引導幼兒向同伴介紹自己知道的其他物品。如家中有的，在商店或別人家里看到的等等。教師提醒幼兒聲音響亮地在集體面前談話，態度要自然大方。

(五)表揚講述清晰、有進步的幼兒，但也要啟發講述能力差、熱情低的幼兒，激發他們喜歡在集體面前講話的欲望。剛才小朋友都展示了自己帶來的物品，它也為人們帶來了方便，(對于剛才的談論教師給予小結)但我們身邊的物品是不是就已經很好了呢?如果讓我們小朋友來設計的話，你們會怎樣設計得更好、用途更廣呢?幼兒自由談論，教師參與活動并適時指導。請個別小朋友到前面把自己的設想大膽地說出來，教師應給予肯定。

(六)教師提出問題，引起幼兒設計新物品的興趣。

(七)教師總結，鼓勵想像豐富、有創意的幼兒，并激發他們長大后把自己設計的新物品生產出來的欲望。

(八)各領域滲透：藝術：主題畫《新物品》。科學：認識新物品。

生活中滲透：找找身邊的新物品。

環境中滲透：擺放各種新物品，供幼兒觀察和操作。

家庭中滲透：與家長共同挑家用電器等物品的毛病，并認識新物品。

大班生活活動教案2

活動目標：

1.了解午餐禮貌使用筷子時應遵守的一些規則，并嘗試記錄午餐使用筷子的規則。

2. 體驗禮貌筷子的好處。

活動重點：

了解午餐禮貌使用筷子時應遵守的一些規則。

活動難度：

試著記錄一些午餐使用筷子的規則。

活動準備：

PPT、筷子、紙、筆、背景環境創建。

活動流程

i.引起興趣

1.這是什么？你知道哪個國家發明了筷子嗎？筷子有什么用途？

2. 小結：我們中國人太棒了。我們發明了筷子。升入大班后，每次我們吃午飯，筷子總是伴隨著我們。他們是我們的好朋友。他們可以為我們挑選美味的飯菜。筷子可以讓我們的手更靈巧，讓我們的大腦更聰明。

II.交流討論

1.筷子的技術如此高超。我們吃飯時用筷子做什么？（拿食物和收集垃圾）

2.用筷子夾食物和收集垃圾時應該注意什么？（筷子應該對齊）

3.現在我想錄下來。我怎樣才能把它畫成直線？（頂部和底部長度相同）

4.總結：“小筷子，對，整潔，拿起食物，吃得快

5.吃東西時，除了用筷子整齊地吃外，還應該注意什么？（老師根據孩子們提供的信息進行指導）

說明1：值班學生分筷子。

（1）展示值班學生的照片并問：這是誰？她午餐做什么？（送筷子）

（2）誰將是當班學生并試一試。你怎么送筷子？

（3）您發現了哪些問題？（讓孩子們糾正問題）

（4）總結：“你的問題是什么？”；值班學生，分開筷子，對齊頭和腳&

（5）如果我想記錄，我該如何畫圖？（先畫什么？以后畫什么？）

（6）總結：所以當我們記錄時，我們應該考慮畫什么？我們也應該畫簡單的畫。這張桌子可以用正方形表示。它應該簡單、易懂、快速。

指導2：不要咬筷子尖

（1）使用筷子時還應注意什么？

（2）讓我看看被咬的筷子。這筷子怎么樣？

（3）摘要：；孩子們有很好的技能，他們的牙齒不咬筷子尖&

（4）如果他們不咬筷子尖，如何記錄？

指導3：不要把筷子放在周圍（關鍵指導記錄）

（1）顯示圖片：他們的筷子在干什么？（放錯地方）是這樣嗎？

（2）小結：過去筷子不能放錯地方；好好吃飯，喝湯，把筷子整齊地放在桌子上。

（3）如果需要記錄，您如何記錄？

（4）記住，把這張照片保存一段時間，然后自己記錄下來。

指南4：收集垃圾

（1）我們剛才說筷子可以收集垃圾，筷子的尖是對齊的，如何在碗里拉垃圾？

（2）教師演示并提醒孩子們如何記錄。

（3）吃一頓好飯，撿垃圾，收集垃圾，然后送回家。

6. 午餐時使用筷子需要遵守哪些規則？（兒歌小結）

7.遵守這些使用筷子的規則有什么好處？

小結：讓我們加快進食速度，做一個有禮貌的好孩子。

III.記錄使用筷子的規則

1.孩子們在小組中記錄使用筷子的規則，老師在參觀時觀察并指導他們。

2、要求：

（1）討論并選擇規則

（2）選擇要繪制的人

3.記錄和顯示。

活動擴展：

將記錄的數據粘貼到相應的后臺環境中。

附件：童謠：有禮貌地使用筷子

值班學生，分開筷子，對齊頭和腳，整齊地放置

小筷子，撿起食物，快速地吃

孩子，技能高超，不咬筷子尖，吃好食物，喝湯，將筷子整齊地放在桌子上，使用好的食物，撿起垃圾，收集垃圾，然后送回家。

活動反思：

優勢：活動選材

本次活動選材來源于兒童生活，是主題背景下的活動。生活習慣是兒童自助服務不可或缺的一部分。在日常生活中，我們發現孩子在吃飯時使用筷子存在一些問題，所以我們將這些不良習慣以小組活動的形式呈現出來，并將自制童謠與生活習慣相結合。

大班生活活動教案3

活動資料：

各行各業

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“從幼兒談起自我的夢想以及與自我生活有關的各行各業人們的勞動，培養其對勞動者的尊重和敬仰之情。”而現實生活中幼兒對各行各業的勞動缺乏體驗，部分幼兒不懂得尊重各行各業的勞動者，針對幼兒的這一情景，經過活動的開展來激發幼兒尊重各行各業勞動者的完美情感及各行各業與我們生活的密切關系。并且經過談話發展幼兒的口語表達本事。

活動目標：

1、了解生活中各行各業，明白常見幾種行業的名稱，了解各行各業與與我們生活的密切聯系。

2、經過討論、交流等活動培養幼兒良好的語言表達本事。

3、培養對各行各業人員的尊重和敬仰之情。

活動重點：

認識生活中常見的行業，并能說出各行各業的名稱。

活動難點：

能夠大膽準確說出各行各業中的職業性質與人們的生活密切聯系。

活動準備：

1、各行各業工作者圖片。

2、護士、醫生服裝（課前排練好情景劇）

活動過程：

一、情境導入

1、師：唉，他怎樣了？幼：（肚子痛）師：去了哪里？幼：（醫院）師：看一看他們在干什么呀？幼：（看病）（注：請幼兒扮演醫生、護士、病人）2、師：那你明白醫院里面都有什么人嗎？

幼：醫生、護士、病人3、1）

師：那你明白醫生主要是干什么工作嗎？

幼：看病、拍片、做手術、寫病歷、開藥方等2）

師：那護士主要是干什么工作呢？

幼：（照顧病人、換床鋪、打針）

二、與幼兒交談自我的夢想。

那小朋友們，你們長大了想做什么工作呀？（如：醫生、警察、科學家等）

教師小結：小朋友說了這么多，我們把這些工作統稱為職業。

三、出示各行各業工作者的圖片，讓幼兒進行認識和了解。

1、師：你們看，我這兒有一些工作者的圖片，你們明白他們都是干什么的？

幼：他是教師、廚師消防員等2、師：你們是怎樣明白他們是做這些工作的呢

幼：他們穿的衣服或者配飾等3、師：不一樣職業的人干不一樣的工作，誰能來介紹一下他們做什么主要的工作？

幼：教師師給傳授知識的，教書育人的等等四、討論了解各行各業在人們生活中的重要性。

師：小朋友們這些職業都是我們日常生活中常見的，那沒有他們我們的生活會變成什么樣？（或他們給我們的生活帶來了什么好處？）

幼：沒有警察叔叔，就會有很多壞人危害社會了；沒有有列車員叔叔在，我們不能安全有序地乘坐火車

教師小結：小朋友明白這些人在我們的生活中很重要，我們要去學會敬仰和感恩他們，因為我們長大之后也會成為生活中的某一人員。

大班生活活動教案4

活動目標：

1、結合生活實際，了解防盜的設施與方法。

2、樂于探索、交流與分享，激發求知欲、創造力。

3、提高自我保護的意識與能力。

4、培養幼兒自我保護能力。

5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

活動準備：

1、幼兒收集的各種防盜設施、方法的圖片資料。

2、介紹“電視監控”“報警系統”、“電子門”“保險柜”的錄象。

3、畫有“住宅小區、銀行、博物館、超市、幼兒園”的圖片。

4、紅色水筆人手1支。

5、實物投影儀1臺。

幼兒收集資料的過程同時也是經驗準備的過程，教師在交代任務時，把自己納入其中一分子，以合作者的身份介入，突出了孩子的主體性。但教師在準備時，著眼點在考慮孩子收集有難度的材料，同時盡量準備可以用不同的手段來展示的，如多媒體課件、錄象等較為生動的形式。

活動過程：

1、利用生活經驗引出課題討論：你們家有沒有被偷掉過東西，是怎么一會事？

（從孩子熟悉的生活內容入手，孩子參與踴躍，描述繪聲繪色，興趣充分激發）

2、了解各種防盜方法。

（1）幼兒介紹自己了解的防盜方法。

（通過實物投影儀，幼兒把準備的圖片資料在電視屏幕上展示，并介紹給大家）

（2）幼兒布置展板，教師鼓勵幼兒觀看并相互介紹。

[活動前與家長的溝通非常有效，在家長的支持下，孩子準備的材料非常豐富：有各種各樣的門、防盜窗、貓眼、圍墻以及外墻上嵌著碎玻璃的照片；有從網上下載的從古至今形狀各異的鎖（包括指紋鎖、密碼鎖、插卡鎖）的圖片資料；農村雙重門的模型；密碼箱、鎖、家庭報警器等實物；在銀行工作的家長還拍攝了101運鈔車、全副武裝的防暴運鈔員的照片；公安家長提供了警車、警員的照片；外企家長打印了電子門、保安室的資料……]

(這個環節，有意關注幼兒個別差異，尤其是在活動前重點幫助了個別能力差的幼兒準備材料，使他們此時感受同伴欣賞與鼓勵，激發學習的欲望。努力體現在教與學的過程中，實施發展的全面性與差異性原則，探索集體教學與個別化教學的問題。)

（3）鼓勵幼兒把知道的更多的防盜方法介紹給大家。

（在整個交流中教師注意歸類提升。如幼兒講到“卷簾”時，請大家介紹還知道哪些防盜門。）（在交流中注重拓展。孩子講到電子探頭時，抓住話題討論展開，孩子從住宅小區——銀行、商店等公共場所——公共汽車等多方面思考，教師及時播放幼兒熟悉的新村內電視監控系統的錄象。并將拍攝的紅外線報警系統、電子門、保險柜在孩子講到相關內容時播放，用生動的畫面幫助幼兒進一步了解并拓展視野）（在交流中注重體驗。當孩子介紹家庭報警器，請他臨時安裝在活動室的門上當場演示；講到密碼鎖時，請幼兒猜密碼，感受密碼的奇妙功效。）（在交流中及時生成新的課題。幼兒在討論電子警察時，有幼兒說到公路上的裝置，“這個電子系統的到底有什么功能呢？”“公路上還有哪些裝置？”教師把這個問題還是拋個孩子，讓他們去探究，并作為一個新的課題。）

3、通過討論提高自我保護意識。

（1）“有了這么多的防盜方法是不是一定安全了，為什么？”

（2）“原來，小偷是會想盡壞主意偷東西，所以我們在平時生活中還要注意些什么？”

（3）“如果我們真得發現小偷該怎么辦？

（陳鶴琴先生認為：“兒童離不開生活，生活離不開健康教育”。而健康教育的出發點與歸屬點是提高幼兒的生活質量和保護自己的能力。這一環節的討論，旨幫助孩子養成隨手關門、上鎖、開門先看貓眼等健康生活方式，知道有情況先打110，提高安全意識。）

4、游戲：設計防盜方案。

（1）鼓勵幾個小朋友結成一組，在新建的住宅小區、銀行、博物館、超市、幼兒園的圖紙上畫上不同的防盜方法。

（小組的共同探究，增加了更多的相互交流與協作的機會，在觀點的相互碰撞中豐富新的知識，從同伴那里得到更多的信息、經驗，促進幼兒不斷思考完善自己的觀點。同時為了完成任務，幼兒必需作出合理的分工，獲得有益的經驗。）

（2）巡回指導時鼓勵幼兒設計發明新穎的防盜方法。

（在開放的有準備的環境中，幼兒的創造力得以充分的展示，圖紙上的設計豐富多樣，有警犬等動物守門，更有高科技的觸報系統，有的幼兒還運用科幻動畫片的情節并加以獨特改良描繪出來）

5、活動延伸：

幼兒介紹自己的設計創造。

活動反思：

1、活動前教師與家長的溝通非常有效，教師充分利用家長資源，在家長的支持下，孩子準備的材料非常豐富。

2、教師有意關注幼兒個別差異，尤其是在活動前重點幫助個別能力差的幼兒準備材料，使他們在活動中能感受到同伴的欣賞與鼓勵，激發了學習的興趣。

3、利用多媒體課件讓幼兒了解并熟悉一些高科技防盜手段，使課程達到事半功倍的效果。

4、通過幼兒設計創造防盜發明，讓幼兒的想象力與創造力得到充分發揮。

大班生活活動教案5

活動設計意圖：

隨著現代科技的日新月異，“卡”與人們的生活關系密切，給我們的生活帶來了極大的方便。孩子們在游戲中出現了“乘公交車刷卡、購物刷卡”的情景，“刷卡”也給孩子們帶來了新的樂趣，生活中還有哪些卡，它們有什么用處呢?孩子們對卡的興趣漸漸濃厚。《幼兒園教育指導綱要中》明確指出：“應密切聯系幼兒的實際生活，充分利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象;要善于發現幼兒感興趣的事物、游戲和偶發事件中隱含的教育價值，把握教育時機，積極引導” 。伴隨著孩子們的疑問和好奇，我們共同收集了各種各樣的卡，創設了環境——城市里的卡，旨在通過活動幫助幼兒認識生活中常見的卡，拓展其生活經驗，滿足幼兒對卡的好奇心和探索欲望，并讓孩子們自己去主動探索發現卡的秘密，既有利于相關經驗的積累，又能萌發幼兒關注身邊事物的興趣。

活動目標：

1、認識生活中常見的卡，初步了解卡的用途和我們生活的關系。

2、觀察、區別卡的異同點，提高幼兒比較判斷的能力。

重點：能大膽表述卡的名稱、用途

難點：比較、區別卡的異同點并用符號記錄

活動準備：

經驗準備：

請幼兒收集生活中各種各樣的卡，了解他們對卡的認識度并根據卡的性能有

選擇地將收集的卡進行篩選

材料準備：

不同種類的卡(散放在兩張長桌上，可供幼兒自由參觀)、做過漢字標記的卡(如：貴賓卡、門卡等，可以粘貼在黑板上)、生活中使用銀行卡的一段視頻(分別在銀行、百貨店、超市、藥房、書店刷卡購物情景)、5個場景的圖片展示板(醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院)

2人一只彩筆、一張記錄表(一欄記錄卡的相同點、一欄記錄卡的不同點)

活動過程：

一、我認識的卡——激發對卡的興趣

(一)我們先來參觀一下我們從家里帶來的卡，和你的朋友說說你認識的卡?(孩子們參觀自己帶來的卡都很興奮，在和同伴自由交流中，能主動向同伴介紹并一起辨別卡的名稱，如：交通卡、紀念卡、書卡、航空卡。。。。。。)

(二)重點提問：

1、生活中的卡可真不少，哪一張是我們每天都要用的呢?(幼兒：接送卡)

2、我們每天都有人來接送，那還要接送卡有什么用?(和幼兒共同回憶門衛伯伯檢查接送卡的情景，知道接送卡對小朋友的重要性。)

3、怎么讓別人知道你今天用過接受卡?老師和小朋友一起驗證機器上的綠燈是否亮了?一起數數亮燈的人數。

——小結：是啊，有了接收卡，不認識的人就不能隨便進來，還能知道今天一共來了幾個人。接送卡可以保護我們的安全，我們要好好保護它，可別丟失哦。

二、我喜歡的卡——了解卡的不同作用

(一)除了接送卡，生活中還有許多卡我們也經常在用。(出示做過漢字標記的各種卡)

(二)重點提問：

1、哪一張你也很喜歡的，為什么?

——在幼兒說自己喜歡的卡的同時，老師有意識地引導孩子講述卡與人們生活的關系，并適時地追問，如：有孩子說：我喜歡貴賓卡，它可以打折。有孩子問：什么是打折?老師追問：打折是什么意思?在幼兒討論后，讓大家知道有了打折卡，付的錢就比原來少。在和孩子的互動中，要鼓勵幼兒大膽質疑、答疑。

2、配對游戲：出示5個場景圖片：醫院、卡拉ok、小區高樓、飛機場、美容院，請把這5個地方可以用的卡找出來，放到圖片中，看看找得對嗎?(在模擬場景的運用中，幼兒共同尋找和驗證，進一步幫助幼兒了解卡的作用。)

3、幼兒操作，說說理由。

——小結：原來我們的身邊有那么多的卡：銀行卡、交通卡、會員卡、就診卡、手機充值卡、游戲卡……這些卡會帶給我們方便、帶給我們優惠、帶給我們安全，還能節約我們的時間。

三、觀看視頻——比較卡的異同

(一)重點提問：

1、錄像里的老師手上拿的是什么卡?(銀行卡)她到哪些地方用過這張銀行卡，(假日百貨、新華書店、華氏大藥房、可的超市、銀行自動取款機)

——小結：原來有的卡除了在一個地方用，還可以在許多的地方使用，使用的地點越多說明這張卡的作用就越大)

2、錄像里的老師是怎么用卡的?(在刷卡機上刷一下)所有的卡都是這樣用的嗎?(幼兒：有的是插進機器里、有的是對著機器照一下用的、有的要輸入密碼。)

——小結：原來卡使用的方法不都是一樣的。

(二)重點提問：

1、找個朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，這些卡還有哪些是不一樣的，又有哪些是相似的?用你能看懂的標記把你們找到的秘密記錄在表上。

2、幼兒兩兩結伴組合，觀察比較，嘗試記錄。

3、幼兒交流，老師將幼兒發現記錄在大統計表上。

(不一樣的地方：顏色、標記、磁條、簽名、數字、裝飾。。

相似的地方：都有文字、一樣小、硬硬的、數字，在歸納的同時要鼓勵會用語言把自己的記錄完整表達的幼兒)

——小結：是啊!發明這些卡的叔叔阿姨真了不起!小小一張卡就有那么多的學問，只要我們經常多看看，多想想，多比比，就會發現許多以前不知道的秘密。

四、設計卡(延伸：大膽想象)

你還想發明什么樣的卡呢?

活動評析：

本次活動能結合幼兒的生活、針對幼兒的興趣特點來設計生成，在活動中孩子們表現出了很大的興趣，很好地激發了孩子們對城市中卡的興趣和對卡的探究精神，幼兒也能完整清晰地用自己的語言描述卡的不同用途。

活動的設計能緊緊圍繞活動目標開展，層次清晰，過渡自然。活動的取材來自于孩子的生活，孩子有一定的生活經驗，老師能跟隨他們的興趣、跟隨他們的思維方式進行活動，所以師幼互動、生生互動能得以良好體現。既能運用開放式的提問，讓孩子暢所欲言，又能把握將個性化的熱點問題輻射到全體。

活動中運用了分辨驗證、配對游戲、觀看錄像、記錄異同等多種形式，積極調動了孩子在活動中的主動性。在卡與場景配對過程中，不僅幫助孩子學會用生活經驗看懂生活中的標記，并且提升了卡的不同作用。錄像中的情景再現，豐富了孩子的視野，生動地表現了“一卡多用”的先進性。通過活動設計，一方面培養幼兒在生活中有求異的精神，另一方面提高了大班幼兒學會觀察—歸納—求同、更加全面地認識事物的能力。

大班生活活動教案6

活動目標：

1、學習利用工具取紙漿模型，并通過討論交流找出取紙漿模型的有效方法。

2、在制作紙漿玩具的過程中，體驗廢紙再利用的樂趣。

活動準備：

1、前次活動中，已經晾干但還未取出的帶模具的紙漿模型。

2、老師預想的釘子、剪子、刀子、勺子、叉子、鉛筆、鏟子等工具若干。

活動過程：

1、預想

孩子們，我們昨天制作的紙漿碗已經晾干了，現在我們一起把它們取出來吧。（孩子們聞言一起行動起來，幼兒感到徒手取模型的時候很困難，都很著急“老師！取不出來！”“老師！太費勁了！”）

空手取不出來的模型，我們可以請個小幫手來幫我們的忙嗎？請誰來幫忙怎么做呢，大家動腦筋好好想一想。（孩子們憑空想出了一些常用的小工具，如：刀子、剪子、尺、筆等，也憑借以往的經驗預想出一些這些工具的使用方法）

2、嘗試利用工具取模型。

師：“大家都想出了一些好辦法，可是這些辦法管用不管用我們一起來試一試吧，可以自己試做，也可以和你的好朋友一起試做，不過大家都要注意有的工具比較危險，所以用的時候要特別小心，注意安全，別弄傷了自己和其他小朋友。”

鄭若凱選了一把剪子，用它的尖端沿碗的邊緣慢慢向下撬，蔣多鳴見了也從自己的書包里跟著拿了一把剪刀，用力撬了起來，不過他剛撬了幾下，碗內層的紙漿就被戳破了，他只好放棄，轉過頭看著鄭若凱繼續撬。鄭若凱邊向下撬紙漿邊用另一只手不停轉動碗，由于有了先前同伴失敗的教訓，他撬的動作很小心，慢慢地一點一點地、撬幾下就停下來休息一會，旁邊觀戰的蔣多鳴跟隨他的動作也是一付很緊張的樣子，邊看邊叮囑伙伴：“小心點！”功夫不負有心人，不久紙漿模型就順利取出了，除了碗的邊緣有些破損， 整個模型的外觀大致還算完整，兩個人不由興奮地歡呼跳躍起來。

蔣金穎、林卿賢開始選了個筷子做工具，但拿起來很快就發現筷子粗粗的兩端根本幫不到忙，兩個人商量了一下于是就扔下筷子，另外挑選了一把刀子，可是又不知該如何下手，愣在那里不知所措，我走過去提醒他們可以去看看別人是怎么做的，于是蔣金穎跑到旁邊的組去，正好看到鄭若凱在忙活，得到了啟發以后趕緊跑回來指揮林卿賢扶著碗，她自己用刀子模仿鄭若凱的樣子也慢慢撬起來……

另一組的盧欣欣沒有使用任何工具，已經成功將模型取出來了，而且異常完整。）

3、交流討論

組織幼兒將各自使用工具的方法以及心得體會進行交流，并提出自己在操作中遇到的困難和問題供大家討論并解決。

（老師的話音剛落，孩子們的話匣子就打開了。蔣多明先提出了自己的疑問：“我和鄭若凱用的都是剪子，可是我的紙漿碗就破了，他的沒破，不知道怎么回事。” 我請他分別模仿一下自己和鄭若凱操作時的動作，他馬上從中找出了原因：自己心急動作太猛用力太大，而鄭若凱動作慢，用力小。

順順說 “為什么欣欣的可以拿出來，我的不行呢？”“是啊！到底是怎么回事呢？老師也不明白，我們一起來看看吧。”我請那幾個可以成功取出模型的孩子把他們各自從家中帶來的模具集中放到一起，大家比較觀察后發現這些小朋友用的模具材質都是塑料的！而其它小朋友用的模具材質有的是不銹鋼的，有的是陶瓷的

“是不是所有的塑料模具里的紙漿模型都可以這么容易的拿出來呢？”我提出問題，進一步激發幼兒的探究欲望。

田亦等幾個幼兒表示：雖然自己也用了塑料碗，可是里面的紙漿仍然拿不出來。我引導大家找它們的不同，開始孩子們的注意只停留在容器外表的差異，所以意見一直無法同意。我請欣欣說說她是怎么把紙漿模型拿出來的，欣欣示范了一下她的操作動作向同伴介紹說“一捏就可以了。”聽她這么一說，下面的孩子也去輪流捏了捏田亦和欣欣使用的模具，這樣又有了新發現：有的軟，一捏就變形了：有的硬，怎么都捏不動。孩子們于是恍然大悟：只有軟塑料的模具才能不借助任何工具，順利取出里面的模型。這為他們以后再次嘗試進行同類操作提供了成功的經驗。）

4、教師小結，鼓勵幼兒進行成功的再次嘗試與體驗

自我評析：雖然這次活動給了部分實驗失敗的孩子們一個挫折和打擊，但是通過工具的具體使用方法和使用過程的互相介紹，使幼兒的成功經驗在同伴之間進行了交流和分享，同時創造了一個相互學習的機會。大家發現自己對工具的預想使用效果和真實的使用效果之間存在一定的差別，只憑空想而不動手去做是不行的。

這些有益經驗的獲取讓我感到這個年齡的孩子對問題的獨立判斷能力在逐漸增強，但還存在很多順從判斷的現象，一部分孩子不肯積極動腦思考問題，對別人的看法多隨聲附和，很少提出自己的異議和見解。以后的科學活動我要在這方面多下功夫，注重培養孩子們主動觀察、主動發現和提問、主動探究并解決問題的興趣和能力。

由于我自己先前沒有制作紙漿模型這方面的經驗，在活動前也沒有事先進行嘗試和預想過，所以在取出晾干的紙漿模型時，雖然部分孩子們以失敗告終，但還有一部分的孩子們可以很輕松很完整的取出自己的模型，這種現象是偶然的嗎？這個問題的出現打了我一個措手不及，面對連我自己都不知道答案的問題，我沒有為了保持自己的尊嚴、掩蓋自己無知的真相而采取回避的做法，我深知好奇心和探究欲不僅能提高幼兒科學活動的積極性和效果，還可以使科學活動成為快樂的事，是使幼兒探究活動得以維持和獲得成功的首要前提。在這種背景下的教育，可以使幼兒永葆學習熱情，因此在發現問題后，我沒有簡單地根據自己的經驗和理解，直接告知幼兒問題產生原因，以及解決方法，而是順應幼兒興趣，不過多干預幼兒的探究活動，使幼兒一直保持良好的心理狀態，從而激發了思維的靈敏度。引導幼兒運用各種感官，動手動腦，親歷探究、解決問題全過程，收到事半功倍的效果。

大班生活活動教案7

活動目的：

1.尋找生活中的數字，初步了解數字在不同物品中所表示的含義。

2.感知數字在生活中的應用，知道生活離不開數字。發現運用數字可以解決生活中的實際問題。

活動準備：

經驗準備：

幼兒已經認識數字1-10。

物質準備：

邀請幼兒與家長一起收集生活中有數字的物品日歷、時鐘、電話、尺子、溫度計等。課件：生活中的數字。

活動過程：

1.結合數字象形歌出示數字1-10，幫助幼兒區分鞏固數字1-10.

2.出示部分有數字的生活常見物，了解數字的用途。

（1）這些物品上的數字有什么用途？

（2）你覺得數字在我們生活中還有哪些用處？

引導幼兒結合生活經驗回憶，講述生活中見過的數字。

3.引導幼兒觀看PPT課件，進一步了解數字在生活中的運用。

小結：原來我們生活中到處有數字，可以說我們生活在一個“數字”的世界中，數字在我們生活中十分的重要，數字可以幫助我們區分車牌、電話號碼、身份證、門牌號等等。沒有它，我們的生活將會有許多的不方便。

4.討論：如果沒有數字，我們的生活會怎么樣？

5.游戲：設計電話號碼。

為幼兒提供記錄紙與記號筆，引導幼兒按要求自編電話號碼。

大班生活活動教案8

【活動目標】

1、了解在古代和現代生活中，人們傳遞信息的多種方式，感受現代生活的進步。

2、能夠大膽的利用旗子和手電筒創造自己的信號。

3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

【活動準備】

1、課件

2、每組小紅旗、手電筒若干

3、雞毛信

4、紅燈、綠燈（卡片）

5、字卡：聲音信號；光信號；動作信號；你好；危險，別過來

【活動過程】

一、導入

師：（出示帶三根羽毛的信）老師手里拿的是什么？（信）這封信它有什么特別的地方呢？（上面插著3根羽毛）你們猜猜寫信的人為什么要在信封上插羽毛呢？（幼兒自由回答）關于這封信有一個好聽的故事，來一起聽聽吧！（師點擊課件簡單講講《雞毛信的故事》）

師：在信上插上三根雞毛代表什么？信上的雞毛是一種信號，它提示大家這封信很緊急很重要。其實在很早很早以前，雞毛信就應用在戰爭中，那時叫“羽檄”，上面插著羽毛，表示緊急。（師點圖片幼兒欣賞）

二、了解古代的信號

師：寫信是我國古代人們傳遞信息的主要方式，但是如果發生了緊急的情況，來不及寫信，比如：敵人快攻打到我們這里了，古代的人會用什么方法通知其它人呢？（幼兒回答）

師利用課件小結：

（1）烽火、狼煙：

小朋友還記得我國最長的墻是什么嗎？長城就是古代人們為了抵御敵人建造的，每隔一段距離就設一個烽火臺，當發生狀況時就一個接一個的點燃烽火，用煙傳遞敵人來侵的信息。

（2）鐘、鼓

古代發生重大事情時，例如起火、發大水等，人們會敲響鐘或鑼鼓等通知大家集合。

師：古代人充分利用他們的智慧創造了這些信號來傳遞信息，可是由于條件的限制，他們的信息傳遞得慢而且準確性不高。

三、了解現代生活中的信號。

隨著現代科技的發展，我們可以通過電視、電腦、電話等現代設備及時了解周圍發生的事情，隨時隨地和遠方的朋友交流。不過，為了方便我們的生活，人們也利用一些現代手段創造了許多信號來傳遞信息。

1、師幼玩游戲——《小司機》，將信號滲透在游戲中。

幼兒“開車”出發，師隨機出示紅燈、綠燈、做交警手勢、放120的聲音，提示幼兒注意傾聽、觀察，遵守交通規則。

師提問：你們來回憶一下，剛才的游戲中，我都用了哪些生活中常用的信號？

（幼兒回答，師出示相應字卡：聲音信號、光信號、動作信號）

2、師幼互問互答，了解生活中的信號

（1）聲音信號

師：除了剛才游戲中的警笛聲，你還知道生活中有哪些聲音信號？（幼兒回答）

師點擊課件中的聲音讓幼兒猜是什么信號（軍號、電話鈴、發令槍，）并小結：生活中有許多聲音信號，我們一聽到這些信號就知道怎樣做。如：軍號、發令槍、鈴聲（電話鈴、上課鈴）、哨聲（一些體育比賽中，裁判會用哨聲來指揮比賽，如足球比賽中，吹兩個長音就表示比賽結束，師吹哨子演示）

（2）光信號

師：人們利用燈、光創造出了許多光信號，如：信號燈、車燈、燈塔、提示燈（航空障礙燈）、信號彈、手電筒（師點擊課件與幼兒互動問答并小結）

（3）動作信號

師：你知道生活中還有哪些屬于動作信號嗎？（幼兒回答）

師利用課件小結：

手勢：交警、裁判、樂隊指揮；旗語：海軍、足球裁判（師示范海軍旗語——再見，讓幼兒學做）

師：這些信號讓我們的生活變得更方便、快捷，在一些緊急的狀況下還可以給我們特殊的幫助（師舉例說明）。

四、幼兒用手電筒、旗子創編信號

師：剛才我們了解了生活中的許多信號，小朋友想不想來設計一個屬于我們自己的信號？老師準備了手電筒、旗子，小朋友分組，分別用這兩種道具創設兩種信號。——“你好”“危險，別過來”

1、幼兒分組創編信息，師指導

2、請幼兒每組派代表上前演示自己組創編的信號，請其它幼兒猜一猜分別是哪個信號，集體學做。

五、結束

師：小朋友都表現得很棒，老師這里還有一個難題要考考大家：有個小哥哥喜歡冒險，一天，他獨自乘船來到海中央的小島上玩，當他想要返回的時候發現船被海浪給沖走了，怎么辦呢，他等了好久好久突然發現天空遠處一架直升飛機正在巡邏，這時他給直升飛機發了一個信號，最終得救了，小朋友猜猜他發了一個什么樣的信號救了自己？（幼兒猜想）

師：（點擊圖片SOS）小哥哥在沙灘上寫了一組大大的字母，小朋友認識嗎？這三個字母是什么意思，小朋友今天晚上回家可以和爸爸媽媽一起查一查，明天來告訴老師和小朋友，好嗎？

最后我們用今天剛學的旗語互相再見吧！

大班生活活動教案9

實施策略：

提問法;示范法;動手操作法;情境創設法;體驗性教學。

活動重難點：

重點：通過參與課堂，體驗文明用餐過程，幼兒能夠理解并掌握餐廳用餐禮儀。

難點：幼兒在快樂餐廳能夠文明用餐，養成文明禮貌用餐的好習慣。

活動目標：

1、理解并掌握用餐的基本禮儀并文明用餐。

2、懂得節約，能夠自覺排隊取送餐具，自己能做的事情自己做。

3、能夠積極主動的參與課堂，開心的享受用餐過程。

活動準備：

物質準備：足量的餐具和足量的點心。ppt課件。抽紙一盒。

經驗準備：有過在餐廳或飯店吃飯的經驗。

教學過程：

一、創設餐廳情景，激發幼兒參與課堂的興趣 。

(1)師：小朋友們，讓我們開著小火車去快樂餐廳吃飯吧。請小朋友們自己選擇一個喜歡的位置坐下。

(2)提問：現在啊，飯菜還沒有熟呢，我們應該怎樣做呢?我們一起去看看圖片上的小朋友是怎樣做的。

正確的做法：端坐好，安靜等待就餐。

(3) 小朋友們吃飯的時間到了，讓我們排隊去取餐盤吧。

老師示范正確的做法。安靜走到餐盤放置處，先取一個盤子，然后取一個小碗，最后取一個勺子。兩只手平穩端好餐盤回到座位上。幼兒排隊依次取餐盤。教師在旁邊指導。

(3)總結飯前禮儀：進餐廳，請安靜。坐端正，不吵鬧。餐飲具，放放好。

二、學習吃飯禮儀。

(1)餐廳廚師給幼兒盛好飯菜。提問：小朋友們我們在吃飯時應該注意什么呢?預期：不用手抓飯，不撒飯;吃飯時不亂講話，不大笑 (很危險);不挑食;吃多少盛多少，不夠時主動要求添菜。

(2)出示公益廣告，倡導節約用餐。

(3)我們一起總結一下吃飯禮儀：不抓菜，不撒飯。吃多少，盛多少。不夠再來添一勺。節約糧食我最棒。

(4)小朋友請吃飯吧，老師巡回指導，老師指出錯誤做法并要求其改正。

三、學習飯后禮儀。

(1)小朋友都吃飽了吧，現在請你跟老師一起來學習一下飯后禮儀。老師示范：抽一張紙，擦擦小嘴吧。端起餐盤，主動將餐盤放回餐盤回收處。要求：將飯渣倒入指定盆中，其他餐具分類擺放。

(2)接下來，請小朋友們排隊放餐盤。

(3)總結一下飯后禮儀：吃完飯，擦嘴角。送餐盤，不推擠。飲食禮儀我記牢，人人夸我好寶寶。

四、飯后散步。

(1)小朋友們，以后我們到餐廳吃飯都要向今天這樣做哦。我們一起總結一下餐廳飲食禮儀：進餐廳，請安靜。坐端正，不吵鬧。餐飲具，放放好。不抓菜，不撒飯。吃多少，盛多少。不夠再來添一勺。節約糧食我最棒。吃完飯，擦嘴角。送餐具，不推擠。飲食禮儀我記牢，人人夸我好寶寶。

(2)吃的好飽呀，讓我們一起到戶外散散步吧 。

大班生活活動教案10

奇特的樹

【活動目標】

1、能運用搓、盤、刻、挖等技能大膽表現各種樹的奇特造型和樹枝細節刻畫。

2、體驗泥條造型活動的樂趣。

【活動準備】

1、已掌握搓泥條的技能，對各類樹的外形特征有初步的了解。

2、泥巴、泥工板人手一個、牙簽、木刀、鉛筆、樹葉等若干。

3、電腦課件(樹的造型圖片)樹皮紋路放大細節圖，輕音樂。

【活動過程】

一、談話導入

提問：你知道哪些樹名?你最喜歡什么樹?為什么?

小結：樹有很多品種，它們的樣子也各不相同，有些還特別有趣，一起來看看吧!

二、欣賞圖片，引導幼兒觀察樹的造型。

1、大家談

教師：“怎么樣?這些樹長的很特別吧!你最喜歡哪棵奇特的樹?為什么?”(引導幼兒有重點的從根、枝干、樹冠、樹皮紋路放大等部位進行觀察)

2、討論

樹枝、樹冠、樹根還能是什么樣的呢?誰會用身體來變變看。”(可以單人造型，也可多人組合造型。)

3、想象

假如你是神奇的森林魔術師，你想變出一棵怎樣奇特的樹呢?

三、制作要求

教師介紹手工用具與要求,然后幼兒動手在泥工板上制作樹。

師：“老師在桌子上準備了泥巴、泥工板和一些輔助材料。首先，想好要做一棵怎樣的樹，然后把泥巴搓成許多泥條進行制作。我們在制作樹干時可粗一點，這樣可以有地方進行裝飾。做好之后還可以在樹枝和樹干上進行點綴與裝飾。每個小朋友要做的不一樣，看看誰制作的樹最奇特。”

要求：

1、先想好樹各部位的主要特點

2、選擇合適的工具進行樹的細節裝飾

3、能利用輔助材料進行樹冠裝飾

四、幼兒制作

(1)鼓勵幼兒大膽想象，大膽造型。

(2)根據個別幼兒的情況及時給予幫助。

五、欣賞評價

師：“你們真不愧是造型師啊!都用泥條創作出了奇特的樹，你們開心嗎?好，現在把你的作品帶到教室里去，和你的好朋友一起欣賞，分享你的快樂吧!”

大班生活活動教案11

教學目標：

1．發現生活中處處有數字，了解數字與我們生活的關系。

2．感知數字排列順序的多樣化，體驗數字的有趣和神奇。

3．能大膽講述自己的發現，積極與同伴交流。

教學準備：

1．每位幼兒自帶一件上面有數字的.物品；課前與家長一起尋找生活中的數字。

2．筆、號碼紙、空白聯絡卡人手一份，數字卡，小獎品。

3．與數字相關的生活場景和物品照片的課件、襯衫盒等有數字的物品。

4、激發幼兒對數字的興趣，培養幼兒積極關注身邊事物的情感態度。

教學過程：

一、講講我找到的數字

1、引入：“前幾天，小朋友都從家里帶來了一件有數字的東西，今天就讓我們來說一說，你帶的是什么，上面的數字有什么用？”

2、教師出示襯衫盒，引導幼兒共同說說上面的數字。

3、啟發引導幼兒尋找自己帶來的物品上的數字，說出不同數字所代表的含義，鼓勵幼兒相互交流，講述自己的發現。

3、師生共同小結：生活中處處有數字。

二、找找生活中的數字

1、回憶生活中的有關數字，進一步感知數字的用途。

（1）教師：生活中除了這些，你還在哪里見到過數字？它們有什么用？

（2）觀看生活中有數字的實際場景或實物圖片。（找一找、讀一讀數字）

2、討論：如果沒有數字，我們的生活會怎樣？

3、師生共同小結：數字的重要性。物體上的數字還真多，有表示時間日期的，有表示地址的，有表示不同號碼的，有表示價錢的，有表示物體重量的，還有表示物體長短的，數字的作用可真大。

三、玩玩數字游戲

1、師引入：數字不僅重要而且還很有趣，數字還會和我們做游戲呢，下面我們就來玩一個“幸運號碼”的游戲

2、師幼游戲，激發幼兒參與游戲的熱情。教師給每位幼兒一張號碼紙（每張號碼紙上有3組號碼），請幼兒說出號碼紙上的數字，教師在小黑板上隨意更換五位數字的位置，幼兒核對號碼，與老師一樣的號碼即可中獎。游戲反復四次(可請客人老師編一次號碼、請小朋友編一次號碼)

3、引導幼兒交流所排列的號碼進行比較，感知數字排列順序的多樣化。

四、師生互留通訊錄

1、教師談話：生活中還有許多數字，以后你發現了怎樣告訴我？引導幼兒運用已有知識解決問題，寫寫自己家的電話號碼。

2、請幼兒在空白聯絡卡上寫出自己的學號及電話號碼。

3、師幼互換互換電話號碼

大班生活活動教案12

活動生成：時間與孩子生活息息相關，貫穿于孩子的一日活動，對于即將進小學的學齡前孩子來說有一個正確的時間觀尤為重要。在晨間活動中，我們發現：部分孩子不能按時入園，有些孩子來園時，左手拿杯豆漿，右手拿著面包，匆忙趕到幼兒園。孩子們在集體活動中收拾玩具和學習用具時常拖沓，磨蹭這都是由于孩子時間意識比較淡薄造成的；在與家長的交流中，我們了解到部分孩子在家不能合理安排時間，起床、吃飯拖沓；貪玩、愛看動畫片；不按時睡覺等等。針對這些現象，結合我園科研課題“優化幼兒園大班數學教育的策略研究”的探索，我們及時捕捉孩子在生活中的數學。在學習認識時間以后，我們設計了這個活動，幼兒通過活動能感知自己起床、入園、晚上睡覺的最佳時間，能合理安排從放學到晚上睡覺這段時間，擁有良好的一日生活作息習慣。

活動目標

幼兒通過活動能合理安排放學到晚上睡覺這段時間，養成良好的一日生活作息習慣。

活動準備：

時鐘8：30、9：00、11:30、2：30 、4:30的ppt、孩子在家情況實錄視頻、記錄表

活動過程：

一、談話導入：

師：孩子們今天早上到幼兒園遲到了嗎？誰來告訴陳老師平時你是幾點起床的，起床后為準備上幼兒園都做了哪些事情呢？（幼兒回答，教師記錄）

幼兒姓名

起床時間、示意圖

都做了些什么

（師繪畫記錄）

討論適合自己起床的合理時間

師引導幼兒通過比較、交流起床后朋友做了哪些事情，怎么做的，（磨磨蹭蹭的，還是很迅速的）討論適合自己起床的合理時間（幼兒講述，教師記錄）

師：你們的表現是不是像陳老師片子里的小朋友那樣呢？我們一起來看看吧！（幼兒觀看對比視頻）看完以后你有什么想說的嗎？（幼兒說感受）

師小結：如果家離幼兒園近，收拾自己時動作迅速嗯，晚點起床可以；如果家離幼兒園比較遠，收拾自己時動作像片子里的哥哥那樣磨蹭的話我們就起早點吧，孩子們可以根據自己的情況，總之得8：30以前，收拾好自己做足了上幼兒園的準備來帶幼兒園就OK了。

二、梳理一日在園生活，（鞏固對整點、半點的認識）感知時間是流逝的，一去不復返。

師：滴答滴答，時鐘走到幾點了？（出示ppt9:00）做早操了！（師幼一起做做早操）滴答滴答滴答，現在時鐘走到幾點啦？（幼兒讀出時間）（出示ppt11:30）這個時候我們在幼兒園該干什么了呢？時間在悄悄地溜走，當時鐘走到。。。（幼兒讀出時間）（出示ppt4:30）哦，時鐘走到了幼兒園放學的時間，每到這個時候我們都會給對方說（再見）幼兒園快樂的一天就結束了，明天繼續快樂學習！

三、幼兒講述回家的生活安排（邊講述邊用圖文并茂的方式自己記錄）

1、師：放學回家吃晚飯前你都會做些什么呢？那晚飯后到你睡覺前這段時間你又做了什么呢？（孩子交流）你能像老師這樣把你在晚飯前做了什么，晚飯后又做了什么，最后幾點上床睡覺的，用自己的方式把它記錄下來嗎？完了以后，我們都來當評委看看誰的安排最合理！（幼兒記錄）

2、幼兒講述自己的記錄，在對比、交流、評價中感受合理安排時間

（幼兒相互評價，誰做的好，誰哪些地方做得不太好，為什么？師引導怎樣安排這段時間才是合理的，強調晚上睡覺時間應在9:00——9:30養成早睡早起的好習慣，因為專家說，孩子們現在正是長身體的時候，每天的睡眠時間必須得保持10個小時哦！所以如果睡晚了，對身體不好哦！而且第二天上學也會無精打采的，就不能很好地進行活動了！

大班生活活動教案13

如廁公約我來定

目標：

1、嘗試制定班級文明如廁公約規則，并用繪畫的方式表征。。

2、知道公約人人要遵守，由自主準守公約的意識。

準備：紙、筆、卡；幼兒如廁時的照片。

過程：

一、分享：

說一說，你知道的文明如廁的有關規則有哪些？

二、觀看照片，引出主題，激發討論。

（1）小朋友上廁所時不文明的行為有哪些？

（2）屁股擦不干凈是文明行為嗎？

（3）看到便池周圍有尿液、大便時應該怎么做？

三、自額上制定班級文明如廁公約，并引導幼兒記錄公約內容：

（1）如廁時文明的行為有哪些？同意制定這項公約嗎？

（2）不推人這一條怎么記?為什么這么記？誰愿意來試一試？

（3）大小變大后整理衣服又怎么表示？

（4）洗手后不要將水滴到地上又怎么表示？等。

四、記錄后，幼兒集體說一說公約內容。

五、活動延伸

完成如廁公約，制定保護環境宣傳畫，張貼在班中合適的地方。

2、教師與與幼兒一起協商建立班級公約。

(1)討論：活動室哪些地方更要保持整潔?小朋友怎樣做才能保持整潔?

(2)幼兒分組繪畫，逐條把公約畫下來。教師引導幼兒協商分工，有人畫，有人出主意等。

(3)、教師幫助各組將制定的“班級公約”張貼到黑板上，每組請一名幼兒介紹，第一組介紹完后，其他組介紹時，如有與第一組內容重復的就畫掉，內容不一樣的就保留。

(4)形成班級公約。

教師與幼兒協商，以第一小組內容為主，其他組內容作為補充，所有內容合起來形成“班級公約”。

3、教師帶全班幼兒一起承諾：我是大班的小朋友，我要自覺遵守班級公約，做一名愛護環境的好孩子。

大班生活活動教案14

【活動目標】

1、簡單了解古代和現代生活中人們傳遞信息的多種方式，初步了解各種信號。

2、引導觀察生活中的信號，增強幼兒的社會性適應能力。

【活動環節】

了解信號→探尋、發現生活中的信號→游戲運用信號

【活動準備】

課件、小旗子、繪畫紙、彩筆、安全圖片（標）若干張、小筐。

【活動過程】

一、導入活動

1、老師和幼兒互動游戲。

拍拍手，笑一笑

提問：哪個小朋友能講一講自己知道的信號？

（在師幼互動游戲中了解信號的存在，鼓勵幼兒回憶已有知識經驗。）

二、看一看、說一說——認識信號

出示課件。

1、《濃煙》圖片：

看到濃煙你想到了什么？ （危險）

2、《烽火臺》圖片

里面有什么？ 這些濃煙是做什么用的？

（通過了解烽火臺狼煙這一信號的作用，讓幼兒進一步了解信號的含義，傳遞消息。）

3、神舟七號

提問：地面上科學家要讓宇航員出倉，你知道是用什么方式告訴他的嗎？

（讓幼兒體會電信號是更加先進的一種信息傳播方式。）

4、燈塔

這是在哪里？有什么？燈塔是做什么的？

（我們看到的光信號）

5、《旗語》

這是在哪里？解放軍叔叔是用什么來傳遞信息的？

（讓幼兒了解動作也可以傳遞信息。）

小結：信號的形式是多種多樣的，有看到的、聽到的信號、動作信號、電信號等，他們都能傳遞信息，我們通過信號接受到信息，就知道該怎么去做。

三、找一找、說一說——發現信號

1、你們還見過哪些信號呢？

2、信號有什么作用呢

（教師要隨機做出動作信號、出示安全圖片（標）、聲音信號等。）

小結：信號讓我們的生活更安全、方便、快捷，

四、做一做、玩一玩——運用信號

1、做互動游戲讓幼兒進一步理解信號的含義與作用，引導幼兒認真觀察、正確理解信號，肯定幼兒的聰明智慧。

老師做電視臺發射的信號，幼兒模擬電視機來接收信號。

2、設計信號

老師指導幼兒設計信號。

【活動延伸】

繼續發現信號。引導幼兒關注生活中的各種信號，會利用信號解決生活中的實際問題。

大班生活活動教案15

設計思路：

在新學期，孩子們都升入了大班，在主題 “我是中國人”中，幼兒了解了中國是個地大物博的國家，有了不起的人和事，古代中國人的許多發明，沿襲至今，亙古不衰，讓中國人世世代代引以為傲。孩子們升入大班后，筷子的使用成了幼兒午餐時候的最大變化，筷子也是中國人聰明才智的結晶。新教材“生活活動”中第一個目標指出“做力所能及的事情”其中第一個要豐富的生活經驗就是要學會使用筷子。二期課改強調生活活動是一種養成性教育，主要在飲食、睡眠等日常生活中實現，所以讓幼兒學用筷子，做力所能及的事，能滿足他們的發展需求，提高他們的動手能力，使他們在學做事的過程中積累生活自理的經驗，并形成良好的生活習慣，這也正是我園園本化課程研究的內容之一。

經過一段時間觀察，我發現孩子們在午餐中使用筷子存在的一些問題和不文明的情況：如使用筷子時有咬筷子的現象，吃飯時筷子沒有對齊，飯菜加不上來；筷子擺放不夠規則等等。根據發現的情況我們結合主題開展有關筷子的系列活動，如結合我是中國人的主題開展“有趣的筷子”讓幼兒認識筷子，對筷子產生興趣，利用比賽的形式練習使用筷子的熟練程度。本次活動是系列活動之二“文明用筷”，根據幼兒午餐用筷出現的一些問題，討論如何文明使用筷子，并且嘗試記錄文明用筷的規則，成為標識化的環境，督促幼兒良好生活習慣的形成。

內容與要求：

1、知道午餐時文明用筷應該遵守的一些規則，并嘗試記錄午餐用筷規則。

2、體驗文明用筷的好處。

重難點：

重點：知道午餐時文明用筷應該遵守的一些規則。

難點：嘗試記錄午餐時使用筷子的一些規則。

環境與材料創設：ppt、筷子、紙、筆、背景環境創設。

活動過程：

一、引起興趣

1、這是什么？你們知道筷子是哪個國家發明的嗎？筷子有什么用途？

2、小結：我們中國人真了不起，發明了筷子。升入大班以后，每次吃午飯，筷子一直和我們在一起，是我們的好朋友，給我們夾起好吃的飯菜，筷子可以讓我們的手更靈巧，大腦變得更聰明。

二、交流討論

1、筷子有這么大的本領，吃飯時我們用筷子來做什么？（夾飯菜、收垃圾）

2、在用筷子夾飯菜、收垃圾的時候要注意什么？（筷子要對齊）

3、現在我要把它記錄下來。怎樣畫才是對齊啊？（上下一樣長）

4、小結：“小筷子，對整齊，夾起飯菜快快吃。”

5、吃飯時，筷子除了要對整齊的吃，還要注意什么？（教師根據幼兒所說的內容進行引導）

指導一：值日生分筷子。

1）出示值日生的圖片，提問：這是誰？午餐的時候她做什么工作？（發筷子）

2）誰來當值日生，試試看，你是怎樣發筷子的？

3）你發現了什么問題？（請幼兒改正發現的問題）

4）小結：“值日生，分筷子，頭腳對齊擺放好”

5）如果我要記錄下來的話，我要怎么畫？（先畫什么？再畫什么？）

6）小結：所以我們在記錄的時候要想好要畫些什么？還要畫的簡單，桌子只要用正方形來表示就可以了，要簡單、能看的懂、速度快。

指導二：不咬筷子尖

1）用筷子還需要注意什么？

2）出示被咬過的筷子，這根筷子怎么了？

3）小結：“小朋友，本領大，牙齒不咬筷子尖”

4）不咬筷子尖要怎么記錄？

指導三：筷子不亂放（重點指導記錄）

1）出示圖片：他們的筷子在干什么？（亂放）這樣做對嗎？

2）小結：原來筷子不能到處亂放。“吃好飯，要喝湯，筷子整齊放桌上”。

3）這個要記錄的話，你要怎么記錄？

4）記住哦，這個留著一會兒你們自己記錄。

指導四：收垃圾

1）剛剛我們說了筷子可以收垃圾，筷子尖對齊，垃圾放到碗里怎么畫？

2）教師演示提醒幼兒如何記錄。

3）吃好飯，撿垃圾，收好垃圾送回家。

6、剛剛我們講到的午餐時用筷子需要遵守的規則有哪些？（兒歌小結）

7、遵守這些用筷子的規則，有什么好處？

小結：讓我們吃飯的速度加快，成為一個文明有禮貌的好孩子。

三、記錄用筷子的規則

1、幼兒分組記錄用筷子的規則，教師巡回觀察指導。

2、要求：1）商量選擇畫一個規則

2）選一個人來畫

3、記錄展示。

活動延伸：將記錄好的內容貼到相對應的背景環境中。

附：

兒歌：文明用筷

值日生，分筷子，頭腳對齊擺放好；

小筷子，對整齊，夾起飯菜快快吃；

小朋友，本領大，牙齒不咬筷子尖；

吃好飯，要喝湯，筷子整齊放桌上；

用好餐，撿垃圾，收好垃圾送回家。

活動反思：

優勢：活動的選材

本次活動的選材來源于幼兒的生活，是主題背景下的一個活動。生活習慣是幼兒自我服務的組成部分之一，在日常生活中發現孩子吃飯的時候使用筷子出現的一些問題，于是將這些不良的行為習慣以集體活動的形式呈現，將自創兒歌與生活習慣相結合。

第四篇：大班生活活動教案

大班生活活動教案合集七篇

大班生活活動教案 篇1

活動目標：

1、引導幼兒按照時間、人物、地點及事件經過的線索，完整的講述家樂福購物的情景，表達自己的.感受。

2、鼓勵幼兒積極與同伴進行語言交流，提高口語表達能力。

活動準備：

1、幼兒有事先購物的經驗，并拍有照片、錄象

2、課件制作：講述線索圖(時間、人物、地點、事情經過、結果)

活動過程：

(一)、引導幼兒運用已有經驗開展談話，導入活動

(出示家樂福標志)小朋友，這是什么地方的標志?家樂福是個什么地方?你們有沒有去過家樂福?和誰一起去的?

前幾天，老師也帶小朋友去了家樂福，還在里面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事。

(二)明確講述線索，引導大膽使用描述性詞句。

1、提問：要把一件事情說清楚，應該說清楚哪些內容?

2、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事，要說出時間、人物、地點、事情經過、最后的心情。

3、逐幅講述。教師引導幼兒運用一些描述性詞句。并引導幼兒重點講購物的經過，引導重點：買的時候發生了什么事情?你又是怎樣解決的?

(三)、引導幼兒按照線索完整講述

1、請幼兒選擇照片后

(1)幾個幼兒結伴講

(2)按照上面的線索完整的講

(3)要把買東西的過程講的詳細些。

2、幼兒自由結伴，開展講述。

教師指導講述重點

(1)拓展講述的內容，引導使用描述性語言

(2)語言的完整性。

3、請個別幼兒講講。教師講評重點：購物過程的豐富性、個性化及詞句。

4、請幼兒講給客人老師聽。

大班生活活動教案 篇2

活動準備：

1．事前由兩名幼兒學會啞劇表演“做功課”。

2．每人一只小書包、一只鉛筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習簿。

活動過程：

一、啞劇表演“做功課”

通過表演使幼兒初步了解整理書包的重要性。

表演內容：兩名幼兒扮小學生明明和芳芳。

芳芳：我叫芳芳。

明明：我叫明明。

他倆高高興興地背著小書包，坐下開始做作業。芳芳從書包里很有條理地拿出鉛筆盒、練習簿和墊板，開始認真地寫起來。明明在書包里搗鼓了半天才找到練習簿和墊板，打開鉛筆盒又不見鉛筆，他不停地在書包里尋找……字寫錯了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……鈴聲響了，芳芳高高興興地將練習簿交給老師，老師臉上笑瞇瞇的；明明過了好一會兒才將練習簿遞上，老師皺著眉頭。

二、討論

師：看了啞劇表演，你們有什么想法呢？

幼兒自由討論，老師仔細傾聽幼兒的交談。然后請幾個幼兒在班上談自己的想法。老師再問芳芳：你為什么作業做得快？問明明：你為什么做得慢？根據他倆的回答，教師小結芳芳為何快和明明為何慢的原因，從而使幼兒知道整理書包的重要性。

三、怎么整理書包

1．請小朋友拿出準備好的.物品，集體整理書包，教師巡回觀察、指導。

2．提問：你是怎樣整理書包的？

3．請幾個幼兒整理書包給大家看，其余幼兒仔細觀察。

4．請幼兒評論：誰整理書包的方法好？為什么？

5．教師小結整理書包的方法：寫字所需的用具（鉛筆、橡皮、卷筆刀等）放在一起；練習簿、墊板整齊疊放，平整地放進書包。

四、整理書包

明明：你們真能干，會自己整理書包，現在我也會了，請你們看看，我做得對不對？

明明整理書包。

全體幼兒練習。教師鼓勵幼兒整理得又快又好。比比誰得第一名。

整理好書包后，請幼兒將書包背好后，成兩路縱隊，學小學生的樣子，排隊走出活動室。

活動延伸：

1．在生活中增添可學習整理書包的材料。

2．與自理能力較差的幼兒的家長聯系，請家長配合進行自理能力的培養。

大班生活活動教案 篇3

活動目標：

1、引導幼兒清楚的講述，發展口語表達能力。

2、能與同伴合作，大膽想象，設計生活小區。

3、初步培養幼兒愛家園的情感，懂得愛護周圍的環境。

活動準備：

1、課前已對小區作過調查，了解小區內的設施。

2、有關生活小區的錄像。半成品材料若干份。

3、各種盒子、雙面膠、固體膠、紙、橡皮泥、樹枝、剪刀等。

活動流程：

觀看生活小區的錄像-------介紹自己的生活小區----------小組合作---------分享交流

活動過程：

一、觀看生活小區的錄像

師引導：小朋友，最近我們對身邊的小區很感興趣，收集了很多的資料，我和你們一樣，還拍攝了些我們蓬萊的小區，我們一起來看看吧!

1、老師和小朋友們邊看錄像邊自由地聊聊。

2、請若干個幼兒說說自己的感受。

小結：我們蓬萊有這么多的小區，有老一些的小區，有新建的小區，蓬萊的變化真是越來越大了，也越來越美了，我知道你們也有自己生活的小區，而且還做了調查，有了好多的發現，讓我們一起分享一下吧!

二、介紹自己的生活小區

1、根據自己的調查說說對生活小區的新發現。(幼兒自由說)

2、說說喜歡自己小區的理由。

3、老師隨機的貼上喜歡的標記，如：綠化很好，貼上花草綠樹的綠化標記。

4、小結：剛才，我們說了很多喜歡自己的生活小區的理由，是呀，小區為我們的生活提供了整潔、漂亮的`環境，還有各種便利的服務。如：兒童樂園、健身中心、超市等，可以使我們生活的更美好。

三、小組合作：設計生活小區

引導幼兒：今天，我們來做小小設計師，看看每一組上有很多的材料，如房子、樹木、花草等，呆會我們小朋友分組商量一下，怎樣在這張在圖紙上設計我們喜歡的生活小區。等會兒，每組選出一名代表，來介紹一下設計的生活小區。

1、幼兒分組合作。

2、老師重點觀察幼兒使用材料的情況和了解幼兒的想法。

四、分享交流

1、各組說說自己設計生活小區的想法，為自己的小區做宣傳。

2、討論如何做個文明小公民愛護小區。

3、集中交流，老師引導、幫助幼兒理出幾條文明小公民公約。

大班生活活動教案 篇4

如廁公約我來定

目標：

1、嘗試制定班級文明如廁公約規則，并用繪畫的方式表征。。

2、知道公約人人要遵守，由自主準守公約的意識。

準備：紙、筆、卡；幼兒如廁時的`照片。

過程：

一、分享：

說一說，你知道的文明如廁的有關規則有哪些？

二、觀看照片，引出主題，激發討論。

（1）小朋友上廁所時不文明的行為有哪些？

（2）屁股擦不干凈是文明行為嗎？

（3）看到便池周圍有尿液、大便時應該怎么做？

三、自額上制定班級文明如廁公約，并引導幼兒記錄公約內容：

（1）如廁時文明的行為有哪些？同意制定這項公約嗎？

（2）不推人這一條怎么記?為什么這么記？誰愿意來試一試？

（3）大小變大后整理衣服又怎么表示？

（4）洗手后不要將水滴到地上又怎么表示？等。

四、記錄后，幼兒集體說一說公約內容。

五、活動延伸

完成如廁公約，制定保護環境宣傳畫，張貼在班中合適的地方。

2、教師與與幼兒一起協商建立班級公約。

(1)討論：活動室哪些地方更要保持整潔?小朋友怎樣做才能保持整潔?

(2)幼兒分組繪畫，逐條把公約畫下來。教師引導幼兒協商分工，有人畫，有人出主意等。

(3)、教師幫助各組將制定的“班級公約”張貼到黑板上，每組請一名幼兒介紹，第一組介紹完后，其他組介紹時，如有與第一組內容重復的就畫掉，內容不一樣的就保留。

(4)形成班級公約。

教師與幼兒協商，以第一小組內容為主，其他組內容作為補充，所有內容合起來形成“班級公約”。

3、教師帶全班幼兒一起承諾：我是大班的小朋友，我要自覺遵守班級公約，做一名愛護環境的好孩子。

大班生活活動教案 篇5

設計意圖

隨著幼教改革的不斷深入，我們對《規程》的認識和理解有了一個質的轉變，真正樹立起“一日生活即課程”的教育觀，將一日活動作為幼兒素質教育的主渠道，充分利用幼兒進餐、午睡等生活環境，設計游戲化的教育活動，科學地為幼兒的成長創造有利的條件，引導幼兒養成良好的生活習慣，在健康的生活中愉快、主動地發展。

活動目標

1、了解牛奶，豆奶及各種水果、點心的名稱和營養，懂得它們對人體生長發育的重要性。

2、學習評價記錄自己的行為，培養初步的自我評價的能力。

3、能細致觀察，做事積極主動。

活動準備

加餐情況評價表若干張，辟一空間為加餐區（只能同時容納8個孩子）。

活動過程

1、和幼兒一起討論如何記錄“加餐情況自我評價表”

先讓幼兒討論，最后達成共識：

（1）按時吃完，不掉渣渣，不挑食，能主動收拾餐具的用“☆”表示。

（2）需要別人提醒，不主動，掉渣渣，但也能吃完的.，用“△”表示。

（3）挑食，不按時吃完的，用“○”表示。

（4）自己的名字自己寫，每天還要寫上日期，畫上加餐的食品，筆的顏色自己選。

2、張貼表格

（1）啟發幼兒討論表格應貼到哪兒，最后達成共識：將表貼到一面墻上，大家可隨時觀看。

（2）幼兒貼表格，教師指導幼兒將表格貼平整。

3、引導幼兒評價記錄自己的加餐情況

（1）分發加餐：教師協助值日生把加餐放在“加餐區”中。

（2）值日生分別通知正在區角活動的幼兒開始加餐。

（3）孩子們陸續盥洗后加餐。

（4）自己評價記錄加餐情況，教師細心觀察幼兒的記錄是否和表現一致，指導幼兒正確評價記錄。

4、講評

全部加餐完畢后組織幼兒觀看“評價表”，討論誰記錄得最真實。教師重新把“☆”“△”“○”所表示的不同含義強調一遍，鼓勵幼兒按規則實事求是地記錄。

活動延伸

每周進行一次總評，看誰得的“☆”多，獎勵給孩子一張紅五星粘貼以示鼓勵。

評析

教師抓住一日生活中加餐這個環節，從細小處入手，充分挖掘其內在的教育價值。活動中，孩子完完全全是主人，多方面的能力得到很好的培養。活動也對教師提出了更高的要求，那就是用心觀察每一個孩子。

大班生活活動教案 篇6

奇特的樹

【活動目標】

1、能運用搓、盤、刻、挖等技能大膽表現各種樹的奇特造型和樹枝細節刻畫。

2、體驗泥條造型活動的樂趣。

【活動準備】

1、已掌握搓泥條的技能，對各類樹的外形特征有初步的了解。

2、泥巴、泥工板人手一個、牙簽、木刀、鉛筆、樹葉等若干。

3、電腦課件(樹的造型圖片)樹皮紋路放大細節圖，輕音樂。

【活動過程】

一、談話導入

提問：你知道哪些樹名?你最喜歡什么樹?為什么?

小結：樹有很多品種，它們的樣子也各不相同，有些還特別有趣，一起來看看吧!

二、欣賞圖片，引導幼兒觀察樹的造型。

1、大家談

教師：“怎么樣?這些樹長的很特別吧!你最喜歡哪棵奇特的樹?為什么?”(引導幼兒有重點的從根、枝干、樹冠、樹皮紋路放大等部位進行觀察)

2、討論

樹枝、樹冠、樹根還能是什么樣的呢?誰會用身體來變變看。”(可以單人造型，也可多人組合造型。)

3、想象

假如你是神奇的森林魔術師，你想變出一棵怎樣奇特的樹呢?

三、制作要求

教師介紹手工用具與要求,然后幼兒動手在泥工板上制作樹。

師：“老師在桌子上準備了泥巴、泥工板和一些輔助材料。首先，想好要做一棵怎樣的樹，然后把泥巴搓成許多泥條進行制作。我們在制作樹干時可粗一點，這樣可以有地方進行裝飾。做好之后還可以在樹枝和樹干上進行點綴與裝飾。每個小朋友要做的不一樣，看看誰制作的樹最奇特。”

要求：

1、先想好樹各部位的主要特點

2、選擇合適的.工具進行樹的細節裝飾

3、能利用輔助材料進行樹冠裝飾

四、幼兒制作

(1)鼓勵幼兒大膽想象，大膽造型。

(2)根據個別幼兒的情況及時給予幫助。

五、欣賞評價

師：“你們真不愧是造型師啊!都用泥條創作出了奇特的樹，你們開心嗎?好，現在把你的作品帶到教室里去，和你的好朋友一起欣賞，分享你的快樂吧!”

大班生活活動教案 篇7

一、活動目標：

1.認識生活中常見的標志，知道它們的含義與作用。

二、重難點分析：

1.重點：引導幼兒熟悉日常生活中常見的各種標志。

2.難點：在認識一些標志的基礎上了解其不同類別和作用。并嘗試運用。

三、活動準備：

1.幼兒觀察生活中的常見各種標志。

2.自制課件、各種標志圖每組一份(注意安全、人行橫道、禁止煙火、當心觸電、禁止觸摸等)。

四、活動過程：

(一)觀看錄像導入，激發幼兒的活動興趣。

1.教師引導幼兒觀看錄像，就其中的交通安全小故事鼓勵幼兒探索根據什么標志過馬路?

2.提問：你都看到了什么?錄像中有哪些交通標志?除了注意信號燈標志，還有哪些標志?

3.小結：交通標志給行人、車輛提供了指引，提醒人們遵守交通規則、注意安全。

(二)拓展認識標志

1.根據幼兒的生活經驗，請幼兒說一說在什么地方見過什么標志。

指導語：除了馬路上的交通標志，我們的生活中還有哪些標志呢?之前你們和爸爸媽媽一起找到了哪些標志呢?(請幼兒說)

小朋友真是愛觀察的孩子，標志在我們的生活中隨處可見，我們一起來看看吧!

2.認識生活中常見的標志。

(1)出示禁止煙火標志。

提問：這是什么標志?標志上有什么圖案?你在哪里見過這個標志?它告訴我們什么?

小結：這是禁止煙火標志，它告訴我們附近有容易燃燒的物品，一般在加油站、圖書館、倉庫等地方會看到這個標志，禁止人們使用明火，以免引起火災。

(2)出示當心觸電標志。

提問：這是什么標志?你在哪里見過這個標志?它表示什么意思?

小結：當心觸電標志警告我們要遠離電廠、高壓電線桿、變壓器等有電的地方，在家也不要玩有電的物品，因為電是很危險的。

(3)依次出示“注意安全”

“當心滑跌“緊急通道”“當心中毒”“禁止吸煙”“禁止游泳”“禁止觸摸”等常見標志引導幼兒認識。

3.請幼兒討論標志的用途。

提問：生活中為什么有這么多的標志?它們對我們有什么用?

小結：標志通常出現在人口較密集的公共場所，它可以規范人們的行為，提醒大家遵守公共秩序。

4.引導幼兒從圖案、顏色、形狀、意義等方面加以比較，區別三種性質的'標志。

指導語：那么多的標志，我們怎么能把它們都記住呢?請小朋友仔細看一看，它們的顏色、形狀一樣嗎?如果請你給它們分分類，你覺得應該怎樣分?

小結：一種標志代表一種意思，它的圖案簡單、易懂;標志通常分為三類，黃色作為底色的標志，是提醒或警告我們要當心注意的，叫做“警告標志”;藍色或綠色作為底色的標志，提示我們應該怎樣做，通常叫做“提示標志”;一般畫紅色斜杠的標志表示禁止我們做某些事情，叫做“禁止標志”。

5.通過游戲，鞏固幼兒對標志的認識，初步學會運用標志。

出示生活中的場景，請幼兒找出這些地方需要的標志。

指導語：小朋友認識了那么多的標志，老師來考考你們吧，一會請小朋友分成六組，每組六個相同的標志，每個小朋友選一個標志拿 在手中，當大屏幕上出現畫面時，你認為應該出現什么標志，請拿這個標志的小朋友迅速到前面來，哪一組的小朋友反映最快，而且還答對了，就為你們組爭得一顆小星星。

小結：每種標志都有自己不同的意義，放在適合的場所，才能起到它們的作用。

(三)活動延伸。教師帶領幼兒在活動室、幼兒園教學樓內走動觀察，請幼兒根據手中標志的意義尋找適當的位置粘貼。

第五篇：大班生活活動教案-包餃子

大班生活活動——包餃子

活動目標：

1、教幼兒練習用包餃子的技能。

2、感受民族風情，培養動手能力。活動準備：

1、知識：幼兒在家見過媽媽包餃子。

2、物質：每人一塊案板、面團、餃子餡、實物：餃子。活動進程：

一、導入

向幼兒介紹說明今天特色活動的內容：包餃子。

二、展開

1、欣賞、觀察餃子的外形，啟發幼兒相互談談奶奶、媽媽平時是怎樣包餃子的?

2、鼓勵幼兒自己包餃子試試。

3、幼兒相互講述自己包餃子的方法。

教師進行小結，并講解方法：先將面壓平，放上餃子餡，然后對折成半圓，最后，把邊捏緊，以防漏餡。

4、幼兒再次嘗試制作，比一比與第一次的作品有沒有進步。教師巡回指導幼兒，幫助幼兒實現自己的制作愿望，在活動中感受民族韻味。

三、結束

組織幼兒相互參觀彼此的作品，體驗成功的喜悅。活動反思：通過活動，孩子親身體驗了包餃子的過程，大部分幼兒學會了包餃子的方法，并體驗到了生活活動的快樂。