專(zhuān)題：水滸傳名著導(dǎo)讀說(shuō)課
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名著導(dǎo)讀——水滸傳
名著導(dǎo)讀——《水滸傳》 《水滸傳》的作者是元末明初施耐庵，它是我國(guó)第一篇反映農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，是我國(guó)四大名著之一。（《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《三國(guó)演義》）
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《水滸傳》名著導(dǎo)讀
《水滸傳》名著導(dǎo)讀 1.作者：施耐庵，元末明初人。 2、思想內(nèi)容： 《水滸傳》通過(guò)生動(dòng)的藝術(shù)描寫(xiě)，反映了我國(guó)歷史上農(nóng)民起義發(fā)生、發(fā)展直至失敗的整個(gè)過(guò)程。由于作者在一些根本觀(guān)
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名著導(dǎo)讀——水滸傳
名著導(dǎo)讀——《水滸傳》
《水滸傳》的作者是元末明初施耐庵，它是我國(guó)第一篇反映農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小說(shuō)，是我國(guó)四大名著之一。（《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》《西游記》《三國(guó)演義》） -
水滸傳名著導(dǎo)讀
一、《水滸》：反抗封建暴政的英雄傳奇
1．作者：施耐庵(元末明初)
2．內(nèi)容：全書(shū)描寫(xiě)北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。
3．推薦理由(或閱讀感受)：①人物形象鮮明 -
《水滸傳》名著導(dǎo)讀整理(精選)
1、《水滸傳》的作者_(dá)______,朝代_______,它是我國(guó)第一部___________小說(shuō)。 （施耐庵、元末明初、章回體長(zhǎng)篇白話(huà)） 3、鄭振鐸先生在他的《中國(guó)文學(xué)研究》中曾以一條弧線(xiàn)表示《
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水滸傳名著導(dǎo)讀
一、《水滸》：反抗封建暴政的英雄傳奇1．作者：施耐庵(元末明初) 2．內(nèi)容：全書(shū)描寫(xiě)北宋末年以宋江為首的一百零八人在山東梁山泊聚義的故事。 3．推薦理由(或閱讀感受)：①人物形象鮮
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名著導(dǎo)讀《水滸傳》教案[精選合集]
進(jìn)《水滸》——名著導(dǎo)讀《水滸傳》 廣東博文學(xué)校楊紹林 教學(xué)目標(biāo)： 1.了解《水滸》小說(shuō)中個(gè)性鮮明的人物形象。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。 2.把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié)，體會(huì)小
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《水滸傳》名著導(dǎo)讀 教案設(shè)計(jì)（大全）
名著導(dǎo)讀：小說(shuō)的珍品，英雄的贊歌 ──《水滸》導(dǎo)讀教案 晉江市季延初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文組 陽(yáng)超 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人教版）九年級(jí)上冊(cè)《名著導(dǎo)讀：：反抗封建暴政的英雄
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名著導(dǎo)讀《水滸傳》說(shuō)課稿[五篇材料]
《水滸傳>說(shuō)課稿 各位評(píng)委老師上午好，我今天說(shuō)課的題目是《水滸傳》，下面我將從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。 一，教材分析 《水滸傳》是人教版九年義務(wù)教
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名著導(dǎo)讀《水滸傳》教學(xué)案匯總
名著導(dǎo)讀《水滸傳故事》教案 虹橋小學(xué) 姚亞星 教學(xué)目標(biāo)： （1）引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳故事》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。 （2）通過(guò)故事情節(jié)認(rèn)識(shí)主要人
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《水滸傳》名著導(dǎo)讀教案3范文
《水滸傳》名著導(dǎo)讀教案3 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)方面： 1.了解《水滸》小說(shuō)中個(gè)性鮮明的人物形象。培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。 2.把握小說(shuō)波瀾起伏的情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)
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《水滸傳》導(dǎo)讀課教案
《水滸傳》課外閱讀指導(dǎo)課教案
導(dǎo)讀目的
1、知道《水滸傳》在中國(guó)文學(xué)史上的重要地位，了解本書(shū)的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和對(duì)中國(guó)文學(xué)的熱愛(ài)。
2、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課 -
名著導(dǎo)讀課怎么上
名著導(dǎo)讀課常見(jiàn)誤區(qū)和應(yīng)有的教學(xué)定位 研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)于名著導(dǎo)讀缺乏具體的定位和明確任務(wù)，致使在教學(xué)實(shí)踐中，出現(xiàn)了定位不準(zhǔn)的現(xiàn)象，需一一澄清。 一、將名著導(dǎo)讀課當(dāng)成單
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名著導(dǎo)讀課論文范文
1,為什么說(shuō)中華民族偉大的復(fù)興首先是中華傳統(tǒng)文化的復(fù)興？(1000字)
在今天的中國(guó)，我們正在努力實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，而中華民族的偉大復(fù)興必然同時(shí)是中華文化的偉大復(fù)興。為 -
名著導(dǎo)讀《水滸傳》教案(八年級(jí)必修)
名著導(dǎo)讀《水滸傳》教案 〔教學(xué)目標(biāo)〕： （1）、引導(dǎo)學(xué)生了解《水滸傳》的主要內(nèi)容，感受作品的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。 （2）、通過(guò)故事情節(jié)認(rèn)識(shí)主要人物的形象。 （3）、深
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中考名著導(dǎo)讀 水滸傳（優(yōu)秀范文五篇）
1.的作者_(dá)______,朝代_______,它是我國(guó)第一部___________小說(shuō)。
2.中共有_______將,天罡共_____人,地煞星共________人3.是以________為主要題材,通過(guò)一系列__________的生 -
微課《水滸傳》導(dǎo)讀案
名著《水滸傳》導(dǎo)讀微課教學(xué)設(shè)計(jì) 安徽省銅陵市金昌小學(xué)姜洋 教學(xué)目的： 1、通過(guò)對(duì)《水滸傳》的課外閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)課外閱讀的方法。 2、讀《水滸傳》，了解作者寫(xiě)作背景，幫助
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水滸傳導(dǎo)讀
名著導(dǎo)讀 【背景資料】 《水滸傳》寫(xiě)的是北宋宣和年間（1119---1121前后）宋江等聚眾起義的故事。事在《宋史》和宋人筆記里有多種記載，雖不一致，但都說(shuō)到力量強(qiáng)大，威脅朝廷，在民間
