專題：七年級(jí)后進(jìn)生工作總結(jié)
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七年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
2011-2012學(xué)年下七年級(jí)問題生工作情況反思 泰來農(nóng)場學(xué)校 林青明2012/7/5 七年級(jí)班級(jí)管理結(jié)束了。上學(xué)期，在各方面力量的密切配合下，我在轉(zhuǎn)化問題生工作過程中，取得了一定的成績
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七年級(jí)182班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
富寧二中七年級(jí)182班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 楊再科 作為班主任，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂“澆花要澆根，幫人要幫心。”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助
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2011學(xué)年度七年級(jí)下后進(jìn)生輔導(dǎo)工作總結(jié)
2010——2011年度第二學(xué)期七年級(jí)后進(jìn)生 輔導(dǎo)工作總結(jié) 輔導(dǎo)教師：康成舜 一．選擇閱讀理解的恰當(dāng)方式 后進(jìn)生的閱讀水平低，速度慢與他理解的水平有密切的關(guān)系，而理解水平的著眼點(diǎn)
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七年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 2（含五篇）
2013----2014學(xué)年下七年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)大觀九年制學(xué)校 王封文本學(xué)期以來，在各方面力量的密切配合下，我在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作過程中，取得了一定的成績，本學(xué)期我依照學(xué)初計(jì)劃，踏
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七年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
七年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 篇一：七年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 一．選擇閱讀理解的恰當(dāng)方式 后進(jìn)生的閱讀水平低，速度慢與他理解的水平有密切的關(guān)系，而理解水平的著眼點(diǎn)是對(duì)基本概念的理解，
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七年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃
2016年下學(xué)期七年級(jí)200班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 蘇五元一．指導(dǎo)思想： 現(xiàn)在小學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入七年級(jí)。在新學(xué)年的開始，我們也要確立好目標(biāo)尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。這一學(xué)年我們想使
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃(七年級(jí))
2011-2012學(xué)年度后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃人們說：轉(zhuǎn)變一個(gè)差等生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生同樣有價(jià)值。作為教師，我深知轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要。因此，在工作中，我認(rèn)真分析每一個(gè)差生的具體情況，找出后進(jìn)
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(82010——2011學(xué)年度七年級(jí)197班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化 工作總結(jié)（五篇范文）
2010——2011學(xué)年度七年級(jí)197班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工 作 總 結(jié)
桃源縣木塘垸中學(xué)饒小平
新課改的核心理念就是教育要面向全體學(xué)生，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基本觀點(diǎn)。應(yīng)試教育往往只注重少數(shù) -
后進(jìn)生工作總結(jié)
用田守成的精神去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 學(xué)習(xí)了田守成的先進(jìn)事跡，讓我的心靈得到震撼。 田守成同志是一名具有開拓創(chuàng)新精神的領(lǐng)導(dǎo)干部、一名為群眾 謀利益無私奉獻(xiàn)的領(lǐng)導(dǎo)干部、一名牢記
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后進(jìn)生工作總結(jié)
后進(jìn)生工作總結(jié) 桐木小學(xué) 潘小花 2011、1 作為班主任，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是工作重要內(nèi)容之一。正所謂"澆花要澆根，幫人要幫心。"轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作最主要的是研究后進(jìn)生心理，幫助他們克
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后進(jìn)生工作總結(jié)
后進(jìn)生工作總結(jié) 孫燁瑩 后進(jìn)生是每個(gè)班級(jí)客觀存在的，他們的發(fā)展卻由于內(nèi)外因素的影響，內(nèi)在的潛力得不到充分施展，常常受到壓抑或限制，長此以往，班級(jí)兩級(jí)分化嚴(yán)重，后進(jìn)生數(shù)量遞增
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七年級(jí)下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
七年級(jí)下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 泰來農(nóng)場學(xué)校 林青明2012-2-26 經(jīng)過七年級(jí)上學(xué)期的體驗(yàn),本學(xué)期的生活開始后，我覺得班主任不僅要把工作重點(diǎn)放在促進(jìn)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)上，更要繼續(xù)放
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七年級(jí)下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié)
七年級(jí)下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié) 泰來農(nóng)場學(xué)校 林青明2012-7-7
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化對(duì)于一個(gè)班級(jí)班風(fēng)非常重要。本學(xué)期后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化效果明顯，在學(xué)期在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化方面，我總結(jié)如下：
一、 克 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)★
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任義不容辭的職責(zé)。每個(gè)班在不同程度上都有后進(jìn)生，可如何對(duì)待他們呢？首先做到不厭棄他們，然后根據(jù)后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因做好轉(zhuǎn)化工作。
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié) 銀川中學(xué) 陳 艷 所謂差生也就是后進(jìn)生，一種表現(xiàn)為成績差，一種表現(xiàn)為思想落后及行為習(xí)慣差,優(yōu)生則相反。一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得
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后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)
后 進(jìn) 生 轉(zhuǎn) 化 工 作 總 結(jié) （2008—2009學(xué)年度第二學(xué)期） 本學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，即將迎來新的學(xué)期，在這一學(xué)期中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化取得了較好的效果，為了在今后的教學(xué)工作中對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
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輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié)
輔導(dǎo)后進(jìn)生工作總結(jié) 張輝 后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。按類型劃分，小學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績差的后進(jìn)生；紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)習(xí)成績和
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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作總結(jié)
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化總結(jié) 店埠學(xué)區(qū)新莊小學(xué) 姜禹德 2013-1-9 教育工作中的一個(gè)難題是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。在 “沒有愛就沒有教育”的名言的指導(dǎo)下，一學(xué)期的轉(zhuǎn)化工作，深深地啟發(fā)了認(rèn)識(shí)到，要做好
