專題：地理課堂教學(xué)中的反思
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地理課堂教學(xué)反思
地理課堂教學(xué)反思 地理課堂教學(xué)反思1 一學(xué)期又將過去了，我又認(rèn)真研讀地理課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，重新回顧這一學(xué)期，對本學(xué)期的教學(xué)反思如下：一、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課
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地理課堂教學(xué)反思
地理課堂教學(xué)反思 地理課堂教學(xué)反思1 期中考試已經(jīng)結(jié)束了,針對這次考試和這段的工作進(jìn)行階段反思。本階段做的比較好的地方：1．認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到備課充分。2．教學(xué)目的明確，一
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地理課堂教學(xué)反思
地理課堂教學(xué)反思1 進(jìn)入21世紀(jì)，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn)，特別是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的教
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地理課堂教學(xué)反思
地理課堂教學(xué)反思 地理課堂教學(xué)反思1 教師教育觀念的更新、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革在實施過程中的標(biāo)志性體現(xiàn)。改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)
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地理課堂教學(xué)反思
地理課堂教學(xué)反思 孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義。大教育家蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)建議：每一位教師都來寫教育日
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地理課堂教學(xué)反思
地理課堂教學(xué)反思 臨河六中 藺元春 我從事地理教學(xué)已經(jīng)15年了，15年中，隨著當(dāng)?shù)卣n堂教學(xué)改革的步伐，我也不斷地改革地理課堂教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，從一個青澀的地理教師發(fā)展成為一個
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地理課堂教學(xué)反思
地理課堂教學(xué)反思 地理課堂教學(xué)反思 1 由“西游記”引出來天竺，之后我問學(xué)生天竺是現(xiàn)在的什么地方？“古印度”，學(xué)生齊聲的回答。然后讓學(xué)生在地圖上找到南亞在世界的位置，本節(jié)課
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地理課堂教學(xué)反思
地理課堂教學(xué)反思
地理課堂教學(xué)反思1
【摘要】：新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社 -
地理課堂教學(xué)中的實踐和反思
地理課堂教學(xué)中的實踐與反思我已經(jīng)任地理教學(xué)三年多了，在這三年的時間里，我對初中地理課堂教學(xué)過程有了一定的認(rèn)識，從中也獲得了自己的一些見解：通過地理課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能
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地理高效課堂教學(xué)反思
地理高效課堂教學(xué)反思 人們通常用“上知天文，下曉地理”來形容一個人知識淵博。地理是一門綜合性很強(qiáng)、又十分注重實踐應(yīng)用的學(xué)科，要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生
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初中地理課堂教學(xué)反思
初中地理課堂教學(xué)反思1 我們的課堂教學(xué)讓學(xué)生滿意最重要，其實學(xué)生滿意了，家長就滿意；家長了滿意，領(lǐng)導(dǎo)就滿意；領(lǐng)導(dǎo)滿意了，政府就滿意。其實，大家目標(biāo)是一致的，那就是讓學(xué)生樂學(xué)，好學(xué)，
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地理高效課堂教學(xué)反思
地理高效課堂教學(xué)反思 宮寶霞 地理要讓學(xué)生真正地學(xué)好它，一方面需要不斷向?qū)W生灌輸?shù)乩韺W(xué)科的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時保證必要的時間投入，另一方面需要不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)
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初中地理課堂教學(xué)反思
初中地理課堂教學(xué)反思
信陽中學(xué)崔靜
地理教學(xué)是一個教學(xué)過程，有輸入與輸出。從備課到上課，從測驗到反饋，從批改到評講，從評估到發(fā)展，一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊，螺旋上升，形成循環(huán)。備課不 -
初中地理課堂教學(xué)反思
初中地理課堂教學(xué)反思 進(jìn)入21世紀(jì)，中華大地課程改革如火如荼。隨著改革步伐的逐漸深入，一些問題也相繼出現(xiàn)，個性是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出。新舊觀念發(fā)生劇烈碰撞，教師的
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地理課堂教學(xué)反思（大全五篇）
地理課堂教學(xué)反思 【摘要】：新課程理念下的地理教學(xué)反思不僅僅是對地理教學(xué)活動一般性的回顧或重復(fù)，而應(yīng)該是教師置身于整體的地理教學(xué)情境中，從更寬廣的社會、倫理及教育層面
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初中地理課堂教學(xué)反思
初中地理課堂教學(xué)反思 牛愛紅 孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則貽”。這句話用在我們的日常教學(xué)工作中其實也有深刻的借鑒意義。常常在一堂課之后，我們總能找出這堂課的不足，問
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初中地理課堂教學(xué)反思
初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂教學(xué)反思1 隨著教學(xué)改革步伐的逐漸深入，一些問題相繼出現(xiàn)，特別是課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題尤為突出，初中地理課堂教學(xué)反思。新舊觀念發(fā)生劇烈碰
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初中地理課堂教學(xué)反思
初中地理課堂教學(xué)反思 初中地理課堂教學(xué)反思1 1、老師。高效與和諧是課堂教學(xué)的表征，內(nèi)層動力是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的“自主能動”，這完全依賴于教師如何去組織教學(xué)，看教師的教學(xué)理
