專題：初三數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃
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初三數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃
初三數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 為了進(jìn)一步鞏固并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，并培養(yǎng)
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數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃大全
六（25）培優(yōu)輔差計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 為了提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助潛能生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓潛能生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)
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數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃
數(shù)學(xué)“培優(yōu)輔潛”工作計(jì)劃 “教好每一個(gè)學(xué)生”是每一個(gè)教師的不懈追求，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課
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數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差
一年級(jí)培智班數(shù)學(xué)培優(yōu)輔后工作計(jì)劃 劉鵬 一.指導(dǎo)思想 以教師特別的愛奉獻(xiàn)給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一同上路”。對(duì)差生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補(bǔ)
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
培優(yōu)輔差計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 本年級(jí)的學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)及紀(jì)律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對(duì)這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)一步鞏
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
培 優(yōu) 輔 后 計(jì) 劃 岳陽縣二中高二C226班 一、基本情況 C226班是文科應(yīng)屆班，共65人，男生38人，女生27人。通過觀察、考查。學(xué)生的具體特點(diǎn)是：①學(xué)生目的明確，有進(jìn)取心；②對(duì)老師布置
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
培優(yōu)輔差計(jì)劃 （2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期） 王 財(cái) 文 “希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只有差異
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
一六鎮(zhèn)中心小學(xué)2016年上期培優(yōu)輔差工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”及其我校目前教育教學(xué)實(shí)際情況，進(jìn)一步面向全體，實(shí)施特殊
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
培優(yōu)輔差計(jì)劃 “希望每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)生”是每一個(gè)教師的共同愿望，本著“沒有教不好的學(xué)生，確保教好每一個(gè)學(xué)生”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進(jìn)生抓起，課內(nèi)探究與課外
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
2018—2019學(xué)年四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃 四年三班 周燕霖 本學(xué)期我擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作，為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
五年級(jí)語文培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃
(2013—2014學(xué)年度第二學(xué)期)
馬村小學(xué)
一、指導(dǎo)思想
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助差生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓差 -
培優(yōu)輔差計(jì)劃
2012—2013學(xué)年度第一學(xué)期
初中一年級(jí)歷史培優(yōu)輔差計(jì)劃
科任老師：唐曉龍
為順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，除了認(rèn)真 -
培優(yōu)輔差計(jì)劃
2013----2014學(xué)年度第 二學(xué)期培優(yōu)輔差工作計(jì)劃
指導(dǎo)思想：
為了更好地提高學(xué)生的整體成績(jī)，從學(xué)困生抓起，課內(nèi)與課外相結(jié)合，實(shí)行成功教育，并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，真正讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信 -
培優(yōu)輔差計(jì)劃
培優(yōu)輔差計(jì)劃民權(quán)縣人和鎮(zhèn)內(nèi)東學(xué)校 2013年2月培優(yōu)輔差計(jì)劃在上期取得行之有效的結(jié)果之后，本期我校依據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本校的實(shí)際，制訂新學(xué)期差生轉(zhuǎn)化的計(jì)劃，以使此項(xiàng)工作能有條
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2017培優(yōu)輔差計(jì)劃
2016—2017學(xué)年度第二學(xué)期 三年級(jí)語文培優(yōu)輔差計(jì)劃 第五小學(xué) 龍玉忠 為進(jìn)一步培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生以及教導(dǎo)學(xué)差學(xué)生，我做了如下規(guī)定：一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育。一個(gè)人沒有理想，生活就沒
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培優(yōu)輔差計(jì)劃
三（1）班語文培優(yōu)輔差計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助后進(jìn)生取得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高 -
培優(yōu)輔差計(jì)劃
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)培優(yōu)輔差計(jì)劃
溫季云
一、學(xué)生情況分析：
本學(xué)期，我擔(dān)任一年級(jí)5班和7班數(shù)學(xué)教學(xué)工作。每個(gè)班都有學(xué)生60人左右，可謂人數(shù)多，任務(wù)重。學(xué)生剛從幼兒園上來，學(xué)習(xí)習(xí)慣非 -
培優(yōu)輔差計(jì)劃
四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)培優(yōu)輔差計(jì)劃
一.差生形成的原因分析
尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是學(xué)生自身原因。
1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極
