第一篇：結對幫扶受援學校工作總結

西井子鎮中心校幼兒園 對口幫扶（受援）工作總結

為了積極響應上級教育部門關于城鄉幼兒園結對幫扶的號召，盡快縮小我校與城區學校辦學水平的差距，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。依照商都教育局工作安排，我校和商都縣第六幼兒園結為幫扶互助學校，我校是受助學校。自建立以來，從學校和教師的需要動身，改進教師的課堂教學行為，增進學校資源同享，共同發展。在工作中我們堅持虛心學習，精心組織實施結對幫扶工作，使得我校在教學理念、教學方法等方面有了很大進步，工作獲得了一定的效果，現對兩次對口幫扶活動總結如下：

一、高度重視，制定工作計劃和實施方案。

結對幫扶薄弱學校有益于發揮支援學校的示范輻射作用，有益于加深校際關系，實現教育優良資源同享，從而縮小城鄉教育的差距。我校根據商都縣教育局關于城鄉學校結對幫扶工作的安排，成立了領導小組，制定了受援實施方案，使得此項活動能夠有序有效展開。

二、開展的活動。1、2018年5月8日，第六幼兒園王文娟副園長帶領王佩玉老師來到我校，進行第一次對口幫扶活動。

2、2018年7月3日商都縣第六幼兒園的安喜杰校長及幼教盛云芹老師走進西井子鎮中心校幼兒園，開展了第二次對口幫扶活動。

3、2018年9月11日，趙艷及陳學敏老師走進西井子鎮中心校幼兒園，開展第三次對口幫扶。

4、三次對口幫扶交流中，兩所幼兒園的幼教老師們積極展開結對交流，經驗分享。西井子鎮中心校幼兒園老師學習了商都縣第六幼兒園老師先進的教學理念。商都縣第六幼兒園還為西井子鎮中心校幼兒園的小朋友帶來了日常玩具及獎品，幫助西井子鎮中心校建立了幼兒園室內區角。王佩玉老師及盛云芹老師和西井子鎮中心校幼兒園的孩子們一起度過了奧爾夫幼兒音樂新模式教學和戶外活動的歡樂時光。

5、兩次對口幫扶活動后，我校都做了宣傳。及時總結被對口幫扶的工作經驗，充分發揮網站等媒體的作用，對雙方幼兒園的幫扶工作進展情況進行宣傳。

三、加強學習，不斷進步。

結對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結對幫扶，對我們受助學校而言，收效頗豐，領導有了新的辦學理念，更加明確了辦學目標，而且提升了我校教師本身業務素質，為我校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中，商都縣第六幼兒園領導和老師們的付出令我校全體師生深受感動，并表示誠摯的感謝。我們收獲的是愛心，是經驗，是團結，是友誼，是理解。

四、感受與啟發。

固然我們展開結對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。我們深入的熟悉到展開城鄉幫扶活動，必須真抓實干，要與學校教育教學工作密切聯系，在交換上，易實不易虛，城鄉幫扶活動要到達真正意義上的互助與合作，要真正地為教師、學生的發展服務，真正解決教育教學碰到的題目，真正把好的經驗做法落到實處。在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際動身，重視實效，相互增進，共同進步，為逐漸改變我校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展作出我們應有的貢獻。

五、工作中的不足。

1、商都縣鄉鎮學校師資相對較少，教師有外出學習愿望，可是由于課程的壓力，教學工作的延續性，想外出學習而又怕影響課程。

2、教學硬件和教育教學理念的差距。教育教學理念的不同，硬件設施的落后，使教師在實施教學、教研方面進行如何有效落實還有不足。

3、學校團隊建設的困惑。指導學校都有著良好的互助團隊，而作為農村學校，師資少，能給予出謀劃策的人少，指導教師由于也有沉重的課程和管理負擔有時也疲于應付。

4、學校之間交換互動活動展開的還較少。

總之，展開活動以來，我們以積極主動的工作態度，不斷學習、嘗試，做了一定的工作，使幫扶活動逐漸走進正軌，營建了良好的教研、合作、研究氛圍。在今后的工作中，我們將積極、虛心地向先進學校學習，把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來，為實現城鄉基礎教育均衡發展做出努力。

西井子鎮中心校

2018.9.12

第二篇：結對幫扶受援學校工作總結（模版）

結對幫扶受援學校工作總結

永仁縣永興中心小學

永興中心小學距離縣城120多公里，是永仁縣最邊遠的山區學校。為了積極響應上級教育部門關于城區學校與山區學校結對幫扶的號召，盡快縮小我校與城區學校辦學水平的差距，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。依照教育局工作安排，我校和永定小學結為幫扶互助學校，我校是受助學校。自建立以來，我們從學校和教師的需要動身，以改進教師的課堂教學行為，增進學校資源同享，共同發展。在工作中我們堅持虛心學習，精心組織實施結對幫扶工作，使得我校在教學理念、教學方法等方面有了很大進步，工作獲得了一定的效果，現對本活動展開情況總結如下：

一、高度重視，制定工作計劃和實施方案。

結對幫扶薄弱學校工程的實施，有益于發揮支援學校的示范輻射作用，有益于加深校際關系，實現教育優良資源同享，從而縮小城鄉教育的差距。我校根據教育局關于城鄉學校結對幫扶工作的文件精神，學校領導十分重視結對幫扶工作，并把它作為向高質量學校學習的極好機會，教育局的牽頭帶領下，兩校領導召開了 “結對幫扶工作會議”，成立了領導小組，制定了相關工作計劃和實施方案，并具體明確了工作職責，使得此項活動能夠有序有效展開。

二、開展各項活動，給我校教育教學帶來了生機。

1、思想動員，未雨綢繆。在學校工作會議上，學校領導多次向老師們論述結對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶進程中，老師們虛心學習，真誠面對。在工作中具體做到，主動加強聯系，建立穩定的互訪機制，進步我校辦學效益。

2、領導互訪，更新辦學理念。學期開學初，兩校領導共同交換學校的發展規劃與新學期的工作計劃，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行細致的探討。了解幫扶工作實施情況，共商學校發展大計，確定工作重點，相互調和，制定幫扶實施方案，證幫扶工作順利展開。

3、教師互訪，取長補短。自開展活動以來，永定小學派少先大隊總輔導員、優秀教師阿開鳳到我校指導實際教學一個學期，我校派年輕骨干教師蘇良艷到對方學校教學學習一學期。通過開展教研活動、專題講座共同商討教學技藝，促進了我校課堂教學和文體工作的提高。

4、教學展現，提升能力。2013年5月,永定小學金鳳梅校長親自帶領學校班子以及語文、數學骨干教師20余人到我校進行互動交流，并給我們送來了一臺大電視和200多冊圖書。通過交流活動加深了兩校之間的友誼。同時，永定小學的優秀教師康永、唐藝文還為我校師生上了2節示范課。他們簡明新奇的課堂教學設計，高超的課堂教學，全新的教學理念，良好的教學效果，使我們的教師收獲頗豐。有效地提升了我校教師在實際教學中的能力。

三、加強學習，不斷進步。

結對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結對幫扶，對我們受助學校而言，收效頗豐，領導有了新的辦學理念，更加明確了辦學目標，而且提升了我校教師本身業務素質，為我校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中，永定小學的領導和老師們的付出令我校全體師生深受感動，并表示誠摯的感謝。我們收獲的是愛心，是經驗，是團結，是友誼，是理解。

四、感受與啟發。

固然我們展開結對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。我們深入的熟悉到展開城鄉幫扶活動，必須真抓實干，要與學校教育教學工作密切聯系，在交換上，易實不易虛，城鄉幫扶活動要到達真正意義上的互助與合作，要真正地為教師、學生的發展服務，真正解決教育教學碰到的題目，真正把好的經驗做法落到實處。在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際動身，重視實效，相互增進，共同進步，為逐漸改變我校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展作出我們應有的貢獻。

五、工作中的不足。

1、山區學校師資相對較少，教師有外出學習愿望，可是由于課程的壓力，教學工作的延續性，想外出學習而又怕影響課程。

2、教學硬件和教育教學理念的差距。教育教學理念的不同，硬件設施的落后，使教師在實施教學、教研方面進行如何有效落實還有不足。

3、學校團隊建設的困惑。指導學校都有著良好的互助團隊，而作為農村學校，師資少，能給予出謀劃策的人少，指導教師由于也有沉重的課程和管理負擔有時也疲于應付。

4、學校之間交換互動活動展開的還較少。

總之，展開活動以來，我們以積極主動的工作態度，不斷學習、嘗試，做了一定的工作，使幫扶活動逐漸走進正軌，營建了良好的教研、合作、研究氛圍。在今后的工作中，我們將積極、虛心地向先進學校學習，把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來，為實現城鄉基礎教育均衡發展做出努力。

受援學校工作總結

根據永仁縣教育局永教通2013年23號文件關于《開展教育對口支援工作》通知精神，2013年我校工作在猛虎中心小學的指導下，本著求真務實、科學創新的原則，充分借鑒猛虎中心小學的管理經驗和資源優勢，找準自己的薄弱環節，虛心向猛虎中心小學學習，同時充分發揮了本校全體師生的主觀能動性，切實加強管學校管理，努力提高教學質量?，F將有關工作開展情況總結如下：

首先，領導重視，規劃有序。為了盡快落實“學校對口支援”工作縮小學校辦學水平的差距，促進教育教學質量提高，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。根據教育局 “學校對口支援”工作的布置安排，在猛虎中心小學的牽頭帶領下，兩校行政領導召開了 “學校對口支援”會議，制定了相關工作計劃。成立了領導小組，簽定”校對?！苯逃龑谥г畢f議書,并具協議如下：

1、支援學校每學期選派一名政治思想好、業務能力強、身體健康的中層干部、骨干教師到授援學校進行工作指導，幫助學校提高領導層面的管理水平和教師業務能力。授援學校每學期選派一名中層干部、骨干教師到支援學校進行培訓學習。

2、雙方學校定期組織開展集體教育教學研究活動，支援學校通過指導備課、上示范課、結對幫扶等形式，加強對授支援學校教師的培養，使受援學校的師資水平和教育教學質量得到明顯的改善。

3、雙方學校及時互通信息、互相交流，共同交流現代教育管理、課改、寄宿制食堂及營養餐管理、勤工儉學等方面的工作，共享管理經驗及改革發展成果，不斷提高協議雙方學校的辦學水平。

4、雙方學校每學年共同組織了一次同題考試，共同對考試成績進行總結、分析，共同探究和交流教學改進措施。

5、充分利用兩校的德育資源，每學聯合開展了一次德育系列教育活動。

6、支援學校向受援學校無償提供富余、閑置的教學儀器設備、教具和圖書資料。

7、支援學校與受援學校教師形成師徒結對關系，結對人數達到在雙方教師總數的10%。

8、支援學校與受援學校學生形成手拉手關系，結對人數達到在雙方學生總數的5%。

攜手同行，共享成功。2013年6月10日，在張校長的邀請下，猛虎中心小學一行人在李校長的帶領下18名學科骨干教師來到我校進行教學交流活動。上午，我校全體教師聽取了猛虎中心小學的李雅容和楊婭兩位教師的精彩課堂展演，對我校教師來說，深化課堂教學改革取了示范作用，從而提高了我校教師駕馭課堂能力，給我校的教育教學提供了很大幫組，也給了我們很大爭優信心，真是受益匪淺。下午，首先是聽了劉國富老師根據“維的參與式教學模式”設計的語文課堂教學----《養花》一課，然后全體教師分為各教研組進行團隊評課,以項目性評價,分別從學生,教師,課堂三方面“一對一”的進行有機的評價。活動后由維的校區教導主任蘇國榮老師做了“樹人立志，篤學健體”的專題講座。仁者見仁,智者見智,讓各位老師又上了一堂增效提質的培訓課。6月猛虎六年級教研組為我校提供模擬試題,在同一時間, 統一要求進行測試, 并把測試結果網絡進行分析交流。

為了貫徹落實“對口支援”工作，我校張校長帶領部分班子成員于2013年9月11日到猛虎中心小學進行學習交流學習，為我校帶回了很多辦學、教育教學、下步辦好少年宮等方面的寶貴經驗。一年多來，兩校在學校管理、教育教學等多方面進行了交流。

同享教學智慧，共謀學校發展。為進一步鞏固“對口支援”工作，提煉“參與式”教學模式，提高課堂教學效率，10月份，猛虎中心小學選派少先隊大隊輔導員陳勇君老師到我校進行教學指導；我校同時選派蘇朝升老師到猛虎中心小學進行學習提高。

一年來，通過猛虎中心小學傳經送寶到我校，再通過我們去猛虎中心小學實地學習。我們感受到的是“支援學校老師”先進的教育理念與精湛的教學技藝，更讓我們也真真切切地感受到了“老師們”的那份真情。與此同時，我校的教育教學質量有了明顯的提升，在期末統測中，我校六年級學生有二人考上永仁一中民族班，五年級學生統測成績居全縣中上水平，全校教師榮獲各級各類表彰64人次。

生命教育創使人張文質先生說過這樣一句話:“我覺得鄉村教師物質貧困固然可怕，更可怕的是沒有精神生活”。而對我們維的中心小學來說，無疑是“精神的哺乳”。他們讓我們感受到了真正的援助應是教研教改援助。無論是受援學校的匯報課，還是支援學校的展示課，讓我們真切的感受到小科不小，力爭在活動中消除課程中的盲點，解決課程中的難點。正因為有了支援學校骨干教師的指點，使我們有了茅塞頓開之感；有些課，正因為有了支援學校骨干教師的示范，我們才知道課原來也可這樣上。正是因為有了這一系列活動的開展，喚醒了我校全體教師的教研意識。

我們很珍惜這次結對受援的機會，特別注重教研支持的有效性。一方面嚴把我校教師匯報課的質量關，活動最有價值的部分是準備過程中的教師們的投入程度。另一方面精心組織每次評課活動，切實提高評課的有效性，鼓勵我校教師大膽發言，多爭取與支援學校骨干教師教學思想交流的機會，甚至是思想爭鋒的機會，在這方面特別感謝猛虎中心小學的骨干教師們的精彩示范與無私幫助。在他們的發言中我們真切地感受到了自己的淺薄。回首過往，我們心存感激；展望未來，我們無限憧憬。

總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，支援學校為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學、教育教學資源等方面的幫助。在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。

維的中心小學

二0一三年十一月七日

結對幫扶受援工作總結

永仁縣中和中心小學

2013年5月10日，我們中和鎮中和中心小學迎來了一批最尊貴的客人——來自永仁縣教研室李明主任、劉自明老師、永定中心小學的唐毅嬌老師、李瓊英老師、起榮翠老師、杜孝梅老師、曹鳳梅老師，這7位遠道而來的客人是來我校送教下鄉的，他們的到來猶如一陣春風，為我們中和小學的教育帶來了一個明媚的春天，他們的到來又猶如一陣及時雨，滋潤了我們有待蓬勃發展的教育沃土。為了積極響應永仁縣教育局關于城區學校與山區學校結對幫扶的號召，盡快縮小我校與城區學校辦學水平的差距，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。依照教育局工作安排，我校和永定小學結為幫扶互助學校，我校是受助學校。自建立以來，我們從學校和教師的需要動身，以改進教師的課堂教學行為，增進學校資源同享，共同發展。在工作中我們堅持虛心學習，精心組織實施結對幫扶工作，使得我校在教學理念、教學方法等方面有了很大進步，工作獲得了一定的效果，現對本活動展開情況總結如下：

一、工作思路：根據上級有關文件精神，結合我校實際，永定中心小學與中和中心小學“結對子”，與其他村完小“搭梯子”的對口支援工作格局。支援教師不駐點，分期到我支那完小指導工作。即由支援教師牽頭，建立聯系紐帶，加強兩個學校間的交流，采取“由點代面”的支援方式，讓我校共享受教育教學資源，爭取互相幫助促進，力求共同進步。

二、工作舉措：這一年來，我校進一步加大和支援學校的學習交流的力度。堅持求真務實的原則，精心組織、周密實施，向支援學校學習交流做到“四有”，即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導。以此推動結對、幫助工作的規范化、制度化、程序化運作。根據上級有關文件精神，結合我校實際，我校開展了主要與永定中心小學“結對子”，與其他村完小“搭梯子”的受援工作格局。一年來，永定中心小學和我校共同努力下，在辦學設備、教師培訓、教學資料收集等方面，特別是我受援方的中心校及其他村完小教育有較大的發展變化。

（一）在教師培訓提高方面給予指導：學校辦學質量最主要決定因素是教師素質，永定中心小學在擔負著自己繁重的教學任務的情況下，采用短期參與指導的方法，選派學校優秀教師先后4次到中和完小、支那完小參加教研活動，針對相關學科和受援學校的教師座談研討。并于2013年9月5日派出刀云葵老師到中和鎮支那完小置換，為期一學期的教學工作，力爭在教學思想、育人方法、重點難點、知識解析等方面給予對方幫助。我校領導高度重視，鼓勵我校教師和永定中心小學教師結對交友，加強聯系，盡力幫助對方提高教學水平，同時也提高自己。又于2013年10月28日再一次云集兩校教師在永定中心小學切磋教學，同時邀請縣教育局、教進校成員參與，并指導工作，重點針對兩所小學的課堂教學改革工作中多數教師存在的困惑及時進行解答，同時安排部署課堂教學改革的下步具體工作，對教學常規管理進行交流研討，從學校管理到學生管理、從學校班子建設到教師隊伍建設等各個方面都進行了細致的交流研討。

去年，我們確定的主要幫扶主題是“改變教學方法、課改可持續發展”。我們對口雙方安排教導處作出專題調查研究、并形成意見、反饋給對方，在教師培訓方面，本著提供服務的思想盡自己最大努力幫助彼此。2013年3月由縣教育局統一安排，學期中一個月派出一名中層領導干部到楚雄名校學習，回到本縣由縣教研室組織排上一堂匯報課，然后由縣教研室、縣教進校老師及我們兩所學校的部分教師一起到我校進行的跟蹤聽課、評課、議課，這樣即幫助了參與的學習教師，又提高了我們學校教師隊伍整體教學水平。

（二）在學校辦學設備方面給予的幫助：中和中心小學部分村完小在“普九”、“普實”工作中，辦學條件雖有改善，但學校地處山區，交通不便，基礎設施較為薄弱、各個方面仍然存在不少困難。眾所周知，農村小學教學資源最緊缺之一就是圖書，永定中心小學了解這些情況后及時贈送圖書300多冊派專車送到中和完小中學，為中和小學辦學條件的改了微薄之力。

（三）在教學信息資料收集方面提供支持：信息時代，信息是事業成功的關鍵，要辦好教育；抓教育信息是一項重要任務。永定中心小學一直很注重信息資料方面給予我方幫助支持，用電子辦公平臺平等對話方式聯系，及時溝通交流現代教育教學設備，比如電子白板的使用進行探討。我們雙方倡導加強信息資料的收集分析的同時，我們自己也把收集相關信息資料作細致。

三、工作成效：雖然此項活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。一是支教和受援學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。二是支教教師在農村偏遠學校艱苦創業、自強不息、樂于奉獻教育事業的精神得到了發揚和升華。三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。五是我們受援學校得到的教學上和物質上的資助，改善了辦學條件，增強了發展后勁。總而言之，開展教育對口支援是基礎教育改革和發展的大事，對口支援工作是一項歷史使命。開展這一工作以來，我們作為受援學校也存在著一些不足。比如過于重視畢業班的教學小考備考工作而忽視基礎年級，對受援村完小的科研工作指導力度不夠，沒能促使受援村完小加大資金投入，進行大規模改善辦學環境等。學校團隊建設的困惑，指導學校都有著良好的互助團隊，而作為農村學校，師資少，能給予出謀劃策的人少，指導教師由于也有沉重的課程和管理負擔有時也疲于應付。學校之間交換互動活動展開的還較少?？傊归_活動以來，我們以積極主動的工作態度，不斷學習、嘗試，做了一定的工作，使幫扶活動逐漸走進正軌，營建了良好的教研、合作、研究氛圍。在今后的工作中，我們將積極、虛心地向先進學校學習，把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來，為實現城鄉基礎教育均衡發展做出努力。

2013

第三篇：結對幫扶受援學校工作總結

阿壩日報社結對幫扶洛爾達中心校 工 作 總 結

洛爾達中心校距離縣城20公里，是阿壩縣的邊遠山區學校。為了充分發揮州級文明單位在服務基層、服務鄉村、關愛未成年人等反面的文明示范新形象和帶動作用，讓基層、特別是農村少年兒童切實感受、體會到文明單位在群眾路線教育實踐活動中，用務實之舉解決服務基層、服務未成年人一公里突出問題的具體行動，為未成年人和留守兒童提供“有活動場所、有活動設備、有輔導老師”的“三有”活動陣地，依照阿壩州精神文明辦文件精神，按阿壩縣教育局工作安排，從2013年起，阿壩日報社對我校進行結對幫扶。自建立以來，阿壩日報社本著求真務實、科學創新的原則，充分發揮自身優勢，結合洛爾達中心校的具體實際，制訂了一年一幫扶計劃:針對老師辦公設備落后的薄弱環節，及時援助了學校兩臺電腦，使學校基本走向了較規范化的現代化管理；同時對我校特別困難的7名學生給予了每人300元的現金援助，送去了溫暖，解了燃眉之急，使他們能踏實讀書。阿壩日報社對洛爾達中心校的種種善舉，實實在在的為我們解了難事，為孩子們做了好事。轉眼一年過去了，現就本次幫扶活動的相關情況總結如下：

一、高度重視，制定工作計劃和實施方案

開展結對幫扶活動是落實科學發展觀，加強社會主義精神文明建設、構建社會主義和諧社會的重要措施和有效組織形式，結對幫扶薄弱工程的實施，有益于發揮文明單位的的示范輻射作用，有益于加深單位之間的互助信任關系，盡快縮小鄉村學校辦學水平的差距，促進他們教育教學質量提高，實現教育均衡發展，辦出人民滿意的教育。所以，我校領導十分重視結對幫扶工作，并把她當作我校邁向高質量學校的一次極好機會。在教育局的牽頭帶領下，阿壩日報社和我校領導召開了 “結對幫扶工作會議”，成立了以我校校長彭錯為組長的工作領導小組，明確由校長主抓此項工作，學校校委會、教導處、德育處具體分工，落實職責，組織實施。工作中堅持做到“四有”:即有組織領導、有階段性計劃、有實施方案、有檢查督導；“五落實”：即落實時間、落實地點、落實人員、落實主題、落實資金，以此推動結對幫扶工作的規范化和制度化運作。

二、開展了各項活動，給我校教育教學帶來生機

這一年來，我校加大和文明單位---阿壩日報社的的學習交流的力度。堅持求真務實的原則，精心組織、周密實施，高質量、高水平的順利完成了每次活動任務，做到了學校提高影響、老師和學生既受益又受教育的多重效果。

1、全員動員，未雨綢繆。在學校各種工作會議和學生集會上，學校各級領導反復向老師和同學們論述結對幫扶工作的意義及要求。因此，在受幫扶進程中，老師們虛心學習，真誠面對；學生們滿懷感恩之心，積極參與，主動交流。和諧良好的互助關系，使幫扶在笑語歡聲中融洽的進行，從而建立了穩定的互訪機制，各種活動開展得十分順利。

2、領導互訪，更新理念。學期開學初，阿壩日報社領導就學校教育管理、教學研究、教育科研等提出了科學的建議，并與學校領導共同交流學校的發展規劃與新學期的工作計劃，雙方進行了全面細致的探討；共商學校發展大計，確定工作重點，并相互調和，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利展開。

3、開展活動，增強動力。自開展結對幫扶以來，阿壩日報社經常派人到我校指導實際教學工作和相關活動；特別是2013年6月17日，阿壩日報社在我校實地舉辦了“金蓮花”校園文化藝術節，并進行了現場錄制。老師和同學們都以飽滿的精神狀態投入到活動中，既增長了見識，開闊了眼界，又鍛煉了膽量，增長了能力，老師和同學們在舞臺上載歌載舞，培養了藝術細胞，體現了自己存在的價值，對他們樹立正確的人生觀和價值觀具有深遠的影響。通過開展豐富的文藝、教研、專題講座等活動，提高了課堂教學的效率，豐富了全校師生的文化生活，促進了學生心理健康的發展。結對幫扶工作是一項非常好的舉措，對我們受助學校而言收效頗豐；通過結對幫扶，提升了我校教師的工作環境和本身業務素質，通過各種活動，老師們的教學熱情高了，學生的學習動力足了，為學校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。

三、感受與啟發

在剛開始的結對幫扶這一年中，給我們的感受和啟發較多。我們必須真抓實干，要與國家的教育方針、理念為指針，與我們邊遠民族小學校教育的特點相互結合，根據學生的學習、生活實際，尋找符合他們的一種教育方式，使我們的工作真正地為我們的教師、學生的發展服務，真正解決教育教學中碰到的難題，真正把好的經驗做法落到實處。在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，重視實效，相互增進，共同進步，為逐漸改變我校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展作出我們應有的貢獻。阿壩日報社的付出令我校全體師生深受感動，在此我們表示誠摯的感謝。我們收獲的是愛心，是經驗，是團結，是友誼，是感恩......這些優秀品質將在洛爾達中心校的全體師生中生根、發芽、壯大，而且會一代代延續下去，她給社會帶來的回報將是偉大的、功德無量的。

四、工作中的困惑及以后的希望

1、洛爾達中心校的領導班子既團結又具有活力，特別是彭措校長，在嚴格管理中又體現了關愛，而且事事都親歷親為。但管理是一門深奧的藝術，既要有與時俱進的開拓精神，又要協調好上下關系，需要學習的地方還很多。希望在相互交流中能得到阿壩日報社相關領導的不吝賜教，并有機會能參加高規格的管理培訓，在與管理專家的面對面中，既接受熏陶，又解決了工作中的實際困惑。

2、山區學校師資相對較少，特別是我們洛爾達中心校，公辦教師不多，專業對口的教師更少；所以校本培訓難度較大，短期內收效甚微。希望我校教師能有機會到阿壩州及以上優秀學校參觀學習，接受教育專家和名優教師的培訓與指導，相信我校教師的教育教學水平會有相當大的提高，對他們的個人成長也會有根本性的幫助。

3、教學硬件和教育教學手段之間還有一定的差距。在上級領導和愛心人士的關心幫助下，學校這幾年硬件設施添置較多，與縣城學校差距在逐步縮??；特別是今年9月，學校添置了6臺電子白板，使老師可以更形象、生動、直觀的給學生上課。但由于五省區的教材（特別是漢語）網上資源特別少，老師上電子白板課需要自己親自制作課件，費時又費力；加上洛爾達鄉時常停電，這樣老師對手提電腦的需求就迫在眉睫。所以為更好的提升教育教學質量，更好的激發學生的學習積極性，希望能盡快給老師配備教學用手提電腦20臺，相信這會大大減輕老師負擔，對老師的教學激情和學生的學習熱情將是一個很好的激發。

總之，開展活動以來，我們以積極主動的工作態度，不斷學習、嘗試，做了大量的工作，使幫扶活動逐漸走入正軌，學校也營建了良好的學習、教研、合作、研究、關愛的氛圍。在今后的工作中，我們將積極、虛心地向先進單位學習，把他們的優秀管理方法和工作激情、理念等與我校實際結合起來，滿懷感恩之心，努力探索，踏實工作，為洛爾達鄉教育事業的蓬勃發展做出自己畢生的貢獻。

阿壩縣洛爾達中心校 2014年11月15日

第四篇：深溪中學2013-2014學結對幫扶受援學校工作總結

結對幫扶受援學校工作總結

我校距離市中心12公里，是紅花崗區較邊遠的農村學校。為了積極響應上級教育部門關于城區學校與郊區學校結對幫扶的號召，盡快縮小我校與城區學校辦學水平的差距，實現教育均衡發展，辦人民滿意的教育。依照區教育局工作安排，我校和遵義市

1、思想動員，未雨綢繆。在學校工作會議上，學校領導多次向老師們論述結對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶進程中，老師們虛心學習，真誠面對。在工作中具體做到，主動加強聯系，建立穩定的互訪機制，進步我校辦學效益。

2、領導互訪，更新辦學理念。學期開學初，共同交換學校的發展規劃與新學期的工作計劃，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行細致的探討。了解幫扶工作實施情況，共商學校發展大計，確定工作重點，相互調和，制定幫扶實施方案，證幫扶工作順利展開。

3、教師互訪，取長補短。自開展活動以來，遵義市 一是支教和受援學校的領導有了新的辦學理念，明確了辦學目標。

二是支教教師在農村偏遠學校艱苦創業、自強不息、樂于奉獻教育事業的精神得到了發揚和升華。

三是處在困境中的學生奮發向上的學習積極性得到渲染。四是有限的優質教育資源得到了共享，促進了教育人事制度改革的進一步深化和農村基礎教育的均衡發展。

五、感受與啟發。

固然我們展開結對幫扶的活動時間不長，但給我們的感受和啟發較多。我們開展城鄉幫扶活動，必須真抓實干，要與學校教育教學工作密切聯系，在交換上，易實不易虛，城鄉幫扶活動要到達真正意義上的互助與合作，要真正地為教師、學生的發展服務，真正解決教育教學碰到的題目，真正把好的經驗做法落到實處。在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際動身，重視實效，相互增進，共同進步，為逐漸改變我校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展作出我們應有的貢獻。

六、工作中的不足。

1、郊區學校師資相對較少，教師有外出學習愿望，可是由于課程的壓力，教學工作的延續性，想外出學習而又怕影響課程。

2、教學硬件和教育教學理念的差距。教育教學理念的不同，硬件設施的落后，使教師在實施教學、教研方面進行如何有效落實還有不足。

3、學校團隊建設的困惑。指導學校都有著良好的互助團隊，而作為農村學校，師資少，能給予出謀劃策的人少，指導教師由于也有沉重的課程和管理負擔有時也疲于應付。

4、學校之間交換互動活動展開的還較少。

總之，開展城鄉學校結對幫扶工作是一項根本性的戰略舉措，支援學校為薄弱學校帶來了諸多的教育管理、教育教學、教育教學資源等方面的幫助。在今后的工作中，我們將繼續堅持從實際出發，注重實效，使支教學校和受援學校達到相互促進，共同提高，優質資源共享的目的，為逐步改變我們薄弱學校的辦學條件，實現城鄉基礎教育均衡發展不懈地努力。

遵義市紅花崗區深溪鎮初級中學

2014年7月29日

第五篇：學校結對幫扶工作總結

學校結對幫扶工作總結

為了積極響應省市教育行政部門關于進一步加大城鎮學校與農村學校結對幫扶的力度的號召，我校與西渡鎮四校結對幫扶，我校是受助學校。在工作中我們堅持求真務實、開拓創新的原則，誠懇學習，精心組織，周密實施結對幫扶工作。使得我校在教學理念、教學方法等方面縮短了城鄉差距?，F將此項工作情況總結如下：。

一、高度重視，嚴密部署。

城鄉結對幫扶是統籌城鄉教育協調發展、優化教師資源配置、解決農村師資力量薄弱問題的重大舉措，這對于提高我校教育就學質量、促進義務教育均衡發展、具有重要戰略意義。學校領導十分重視結對幫扶工作，并把它作為向高質量學校學習的極好機會，使得此項活動自始至終始按照有序有效開展著。

二、開展各項活動開展，給我校教育教學帶來了生機 在學校工作會議上，校長多次向老師們闡述結對幫扶工作的意義。因此，在受幫扶過程中，我們虛心學習，真誠面對，以心換心，以情促行。在工作中具體做到，主動加強聯系，建立穩定的互訪機制，提高我校辦學效益。

1、領導互訪，更新辦學理念。學期開學初，兩校領導共同交流學校的發展規劃與新學期的工作計劃，就學校教育管理、教學研究、教育科研等進行深入的探討。了解幫扶工作實施情況，共商學校發展大計，確定工作重點，相互協調，制定幫扶實施方案，保證幫扶工作順利開展。

2、教師互訪，取長補短。自開展活動以來我校曾先后派6名教師到對方參觀學習，對方也經常派優秀教師到我校指導實際教學，通過開展教研活動，專題講座共同切磋教學技藝，提高了我校課堂教學效果。

3、教學展示，提高能力。2011年9月,在學校領導和西渡鎮四校領導的關注下，帶領語、數骨干教師為我校師生上了4節示范課。簡明新奇的課堂教學設計，精湛的教學藝術，全新的教學理念，良好的教學效果，使我們的教師受益匪淺。有效地提高了我校教師在實際教學中的應用能力。

4、網絡交流，友誼永存。通過一年多的相互了解，使得我們兩校之間、教師之間建立了良好的友誼，并通過網絡平臺相互交流教學信息、教學方法、解疑釋難，使得我校教師在教學理念、教學方法、教師心理等方面得到了提高與發展。

三、加強學習，不斷進步

結對幫扶工作是一項非常好的舉措。通過結對幫扶，對我們受助學校而言，收效頗豐，領導有了新的辦學理念，更加明確了辦學目標，不僅提高了辦學品位，而且提升了我校教師自身業務素質，為我校的進一步發展贏得了更廣闊的空間。在結對幫扶工作中，西渡鎮四校的領導和老師們的付出令我校全體師生深受感動，并表示誠摯的感謝。而我們收獲的卻是愛心，是知識，是經驗，是團結，是友誼，是理解……

在今后的工作中，我們將借助幫扶活動的東風積極、虛心地向城市先進學校學習，把他們的優秀辦學方法與我校實際結合起來，為實現城鄉基礎教育均衡發展做出努力。

演陂鎮方工完小

2011.12.15