第一篇：期中考試試卷分析

期中考試工作總結

為了總結經驗吸取教訓，更好地完成后半學期的教學任務，對這次期中考試的試題、組織和成績進行了分析，找出考試中反映出來的問題，并查找原因，就下一步的工作制定整改措施，分析如下：

一、試題分析

1、絕大多數科目的試題考察覆蓋面大，難度適中，試題新穎，靈活，注重主干知識考查，能對不同層次的學生進行較好的考查與區分，對重點知識的考察比較全面。試題符合學校的出題要求和標準，也出現了一些對學生自主設計能力考察的題型。

2、答卷方面的典型問題：答題缺乏條理性，書寫較差，表達欠準確，考慮問題不全面，審題不認真，答題不規范，要按步驟，按關鍵點給分。

二、考試工作

期中考試目的，就是檢測同學們真實的學習基礎，更重要的是希望通過考度能讓師生們清醒的認識到教與學存在的差距，從而認真分析學生的學和我們老師的教學的現狀，反思我們在日常教學中存在的問題，認真思考改進教學、提高教學效率的方法。

這次期中考試教導處組織得都比較嚴格，比較規范，成績的可信度較高，值得肯定的地

方有：

（1）老師們都能做到按時到崗，規范操作，認真履行監考職責，確保了考試過程的高質

量。

（2）這次考試的考風考紀好，沒有發現有學生作弊，顯示學校的考風越來越好，學生誠

信考試的意識越來越強。

（3）這次期中考試的閱卷進展較快，全體老師對成績處理及時，效率高，效果好。

1、考試管理：考試管理較為科學、流程暢通、各環節組織嚴密、成績真實可靠。這都離不開大家的共同努力，如：班主任在考前對學生進行誠信教育、不要作弊等方面作了一定的思想教育工作；學生沒有無故遲到和提前離開考場的想象；教師沒有遲到現象和監考不認真的現象，考試中監考教師對作弊的學生處理及時。

三、成績分析

1、偏科現象嚴重。

四、值得肯定的地方： 開學以來，教師的工作責任感普遍增強，敬業精神值得稱贊，教學研究日漸濃厚。突出表現主要有以下幾點：

1、強化教育教學常規管理，突出教學常規的重要地位，教導處在月查工作中責任落實，分工到位。大家在常規教學上的備、講、批、輔基本上都做得非常到位。

2、大部分教師工作責任感強，積極主動全身心的投入到教學當中，帶動了全校各個班級的學風建設，特別是七年級三位班主任基本上每天都提前到學校室，抓組紀、指導學生的學習。

3、地理生物學科，學生的重視程度有了一定的變化，李萍老師幾乎每節課都利用多媒體教學，精心準備課件。期中考試學生答卷比往屆強了許多。

五、存在問題

1、班級管理上要加強，要形成優良的班風、濃厚的學風。好的班集體，必然是積極向上的班集體，是奮力拼搏、知難而上、不甘落后的班集體。既要抓組紀，更要抓學風。有了良好的學風，才能有良好的成績。而好的學風，需要每個班全體任課教師一起下手，而不是只寄希望于班主任，或某個任課教師。如果只寄希望于某一任老師，那么這個班的學生就會出現偏科現象，尤其主科如果偏科，這樣就只會使學生畸形發展，最終不利于學生的健康成長。

2、教師的責任心仍要加強。課前要認真鉆研教材、要認真備學案、課堂上熱情不夠，課后要加強輔導。要把學生學習該學科的興趣都培養起來，掌握較好的學習方法，養成良好的學習習慣。才能考出好成績。

3.許多學生答題卷面潦草、過程不規范。這充分暴露了學生應試能力還不夠，在平時沒有形成科學的答題習慣；審題不仔細，答題不嚴謹，規范性不夠，很多解答題中的常規步驟寫的不全、不準。

4.學生中存在眼高手低、忽視基礎的現象。對知識掌握不夠扎實，思維不嚴密，會做的題得分率低。如很多基礎不錯的同學選擇題只得了一半的分。

六、下一步的工作建議：

1、各班應在班主任的組織下狠抓落實，進一步激發學生的積極性，搞好學法指導，抓好優生的培養工作、差生的轉化工作、邊緣生的推進工作，力爭期末考試時，既避免了學生的流失，又保證成績有較大幅度地提高。

2、對于本次考試中沒有考好的知識點，應通過適當的強化訓練，進一步夯實基礎。

3、在平時的教學當中要努力培養學生良好的答題習慣和思維品質，克服審題不清、答題不當的毛病。

4、我們教師不要滿足于現狀，要繼續學習，繼續提高。強化自我，最終達到整體教學水平的提高。

5、任課教師要加強溝通，各學科齊頭并進?，F在的教學形勢是：“一科缺腿全牌瘸”，如有位學生英語差，勢必會打擊他學習其它學科的積極性，最終一個優秀學生就會被埋沒，為了那些有潛質的學生能夠順利升學，我們應該讓每個班的學生各個學科能夠均衡發展，我們應該讓各個班的學習成績縮小差距。

總之，在下一階段的教學當中大家要延續上一階段優良作風，再加上全體教師的共同努力，我們相信大家一定能取得更大的進步。

第二篇：期中考試試卷分析

期中考試試卷分析

來到實習學校后，經過無數次小考以及兩次大考，第一次月考和期中考試。相比較這兩次考試，月考和期中考試，有了一些想法。

這個學校高中部學生少，我所教的是高二理科班數學，而理科班只有一個就是我教的班級，沒有可比性，所以只能把學生的兩次考試成績進行比較。

月考試卷出的偏難，而且有一章內容是上個學期所學，學生遺忘得很多，所以月考成績不理想，沒有考出學生的正常水平，而且給學生的心理造成了很大負擔。這次期中考試相對較好，試卷難易程度適中，涵蓋各章知識點，并且在考試前用了大概四節課的時間帶領學生復習，效果明顯。學生考出了自己的真實水平，也有了自信心，只要學習，只要跟著老師走就沒問題。

通過這次考試，發現了一些問題。首先對于學習成績較好的學生，基本知識點掌握，但是缺少攻克難題的能力，綜合素質欠缺，所以對于這類學生應該鼓勵其多多做題，豐富大腦，多見一些類型。當然還有一些問題是必須要避免但是又不好避免的，就是馬虎大意，答題不規范，還有不扎實的地方。這就要求這類學生在提高綜合素質的同時也要把基礎打牢，并且查缺補漏，把薄弱環節加強，還要注意規范答題，切記馬虎大意。

然后對于成績中游的學生，各個知識點都掌握了，但是不扎實，都需要較強。對于這類學生不要求其攻克難題，首先要抓的是基礎，把各個知識點掌握牢固，沒有漏洞，鞏固所學知識，多做題并且認真對待錯題，把錯題真正真正搞懂。當然馬虎大意依然不能有，不然這種失分太可惜，一定要避免。

其次還有一些上課基本不學，不跟著老師走，課后也不完成作業的學生，我想這類學生也希望自己的成績提高，只是沒有目標沒有動力，堅持不下來。所以可以找這類學生談談話，多多鼓勵，讓他們覺得自己還有希望。

最后這類學生是態度的問題，與學習無關，只要他們找到了為什么學習的答案，一切問題就都迎刃而解了。

這是大體情況，而針對個別學生還要個別分析，比如有幾個學生課上很努力，思維一直是跟著老師走的，但是落實到試卷上不盡如人意，這是典型的落實的問題。頭腦很聰明，但是缺少動手能力，課下落實情況不好。還有一部分學生無論課上課下都沒有使出全力，還有很大進步空間，只要從基礎抓起，監督好課上課下功夫，上一個臺階還是沒問題的。還有一類學生數學這科成績一般，但是其他科目成績很好，對于這種情況，身為數學老師就要針對學生情況好好分析該類學生數學成績低的原因，更進一步。

針對這次考試，一樣要求學生寫錯題本，把錯誤的題目認真改正，爭取下次不出錯。還要找學生談話，按照類別，讓學生知道老師沒有放棄，并且和他們一樣，一起努力，共同努力。

第三篇：期中考試試卷分析

期中考試試卷分析

昨天第一、二節課，我們六年級進行了語文期中考試。我從考完試一直埋頭在改卷，到昨天下午試卷終于改完了。

現在對試卷進行一個分析。

本次試卷試題難易程度適中，知識點分布較廣，試題樣式比較傳統，試題量適中，基本能夠比較客觀地檢測孩子半學期以來的學習情況。

從試卷的情況來看，孩子們的基礎知識方面掌握比較好?？雌匆魧懽郑嘁糇郑腻e字，補充成語，默寫古詩方面，錯誤不多。期中，多音字中“冠”“翹”兩個字問題較大，有好幾個孩子對這兩個多音字的讀音仍不清楚，看拼音寫詞語中“蕩漾”、“擅長”、“嫌棄”三個詞語中“漾”、“長”、“棄”三個字的錯誤較多。

第六題“按要求寫句子”三個句子中，第三個句子錯誤較多。這道題有一定難度，要求將“人家都說她瘦弱得可以被一陣風刮跑”這個句子改成雙重否定句。很多孩子改成“人家說她瘦弱得不可以不被一陣風刮跑”。這顯然是錯誤的。其實我們大人在做這個題時也會思考很久。改成“沒有人不說他瘦弱得可以被一陣風刮跑”是不是要比改成“人家不得不說她瘦弱得可以被一陣風刮跑”更好一些呢？

第七題的連線也把很多孩子難住了。下面看看第七題：

愛聽好話的人 馬上摔死英雄漢，河中淹死會水人。

只注重外表的人 馬的架子越大越值錢，人的架子越大越卑賤

自高自大的人 人在甜言蜜語中容易栽跟頭，馬在平地上常會失前蹄

做事不謹慎的人 若是駿馬，雖無鞍架還是駿馬

這道題出錯誤的原因是孩子們沒有仔細思考右邊的語言，還有就是思想上看輕了連線題；因為之前做的連線題基本上是送分的題。我相信，如果給孩子們時間重新做這道題，不應該有錯的。

第八、第九題錯誤較少。

閱讀題第十題第一小題錯誤較少。閱讀題第二小題甲中錯誤最多的是第五個問題：火山底下的林木的特點是——。孩子只要認真閱讀短文，就不難發現文章最后一句“可是底下的林木卻不在乎這谷底的陰暗潮濕，它們欣欣向榮，充滿活力”中就暗含了答案。可以看出，這些出錯誤的同學，一定讀書不夠仔細。

閱讀題第二小題乙中，錯誤最多的是第四個選擇題，孩子們沒有認真讀題，讓選擇錯誤的，很多同學選擇正確的，因此不得分，而這個題的分值又很大。

作文，孩子們能認真對待，女生書寫普遍比較工整，從小處入手，寫自己的媽媽的居多，內容具體，有生活味；男生中熊萬方的作文思路開闊，廣征博引，足見孩子讀書量之大，思考之深。其他男生思路比較活躍，選題較大，足見其氣魄！但男生的書寫真的是不敢恭維??！

此次考試最高分98.5分。九十分以上13人，分別是江越、李沁林、祖力努爾、熊高山、譚思奇、劉璐瑤、張天翼、胡新培、高鵬剛、林卓君、鄧義行、王璐玥、張浩然等。八十五分以上6人；八十到八十五之間4人；七十到八十之間2人；六十到七十之間1人?？傮w來說，孩子們的進步還是有的！

此去的路依然曲折，依然有一個又一個的打擊，但我相信也會有鮮花，也會有驚喜。我愿意和我的孩子們相扶相攙，一路前行！

第四篇：期中考試試卷分析

期中考試試卷分析

一、試卷定量分析

本試卷題型分為單項選擇題和非選擇題，總分為100分，90分鐘完成。單項選擇提共60小題占70分，非選擇題共2大題占30分。試卷難度整體上偏易，但是本次考試的情況還是不太理想。考試的內容為必修2第1~3章。

二、各班平均分情況

13班 39.38 14班 39.43 15班 37.49 16班 37.49 17班 32.84 18班 33.6

5其中13班~16班是理科班，17班、18班是文科班，文理班還是有差距的，這也可以體現出理科班的優勢。

三、分析原因

（一）單項選擇

單項選擇題中更多地注重的基礎題目的考查，但學生們得分情況很不理想，計算量稍微有些偏大，學生前半部分選擇題得分率高于后半部分，也反映出學生在考試中時間安排欠妥當。

（二）非選擇題

學生的答卷反映出對知識的理解不夠透徹，語言表述能力比較弱，對一些概念理解不清。

四、存在的問題

1、基礎知識不夠扎實；

2、讀圖并從中獲取信息的能力差；

3、審題不清，粗心大意；

4、做題方法不夠靈活，比如不能夠抓住關鍵詞；

五、今后措施

1、平時注重基礎知識的掌握，做好知識的歸納和梳理；

2、注意培養讀圖、識圖、獲取信息的能力；

3、提高學生理論聯系實際能力和思維能力；

4、注意對學生進行審題、答題技巧方面的訓練。

第五篇：2012年下期中考試試卷分析

2012年下期中考試試卷分析

伴隨著今天期中試卷的講解完畢，期中考試就正式成為過去式了，我們和孩子們又將投入新的下半期的學習了。下周將進行本學期的家長會，各位家長應該已經知曉我們本次家長會的內容是水果拼盤，相信又會是一次難忘又愉悅的會面。但是有可能就沒有時間跟各位家長交流期中考試的情況，所以在這里針對本次考試試卷做以分析。

本次期中考試試卷題量比較大，而且變式多，靈活性比較大。

一大題的4、7、8小題屬于計算問題，變式相當多，首先要多遍讀題，理解題目的意思，不要和其他類型的題目弄混了。尤其4小題的第二問錯誤率較高，需要轉換思想，求“20比一個數少5”，很多小朋友找不到頭緒，經過轉變可以知道，相當于就是求比20多5的數是什么，這樣就簡單直觀的多了。

一大題6小題找規律的題目，部分小朋友沒有找到規律，此種題目我們現階段一般就是找到相鄰或者奇數位和偶數位的數字的差，再觀察找規律就簡單的多。沒做出來的小朋友可以看出這道題目的卷面是很干凈的，沒有求相鄰兩數的差。做題時，看到題目，不能光看，一定要動手，才能有可能得到突破。

二大題的錯誤是不應該發生的，錯誤率也很少，部分學生主要是加減乘的符號沒有看清，屬于審題問題。

三大題判斷題創造的陷阱成功的讓很多孩子陷了進去。有的時候孩子心里有答案，但是看了判斷題的題目容易被題目誤導，從而將錯誤的也誤判成正確的了。

其中第2小題是一個細微的錯誤，需要十分細心才能看出來，乘法算式的讀作中因數是有順序的，誰在前面先讀誰。應讀作4乘3.第3題這種在第一單元學習中認為是難點的題目，現在反而出錯率很低了，應該通過第一單元的考試和復習，孩子們能夠用手清晰的表示出1厘米、10厘米和1米，當孩子們看到題目的時候，用手去類似的比劃一下，就會發現這道題錯的很可笑，操場的環形跑到絕對不可能只有60厘米長。這有賴于孩子們的生活經驗，數學緊密的存在于我們的生活中，家長朋友們可以在生活中游戲式的考驗孩子們的數學能力，看到某些實物可以讓孩子們目測或用手估測下此物體的長、寬、高。

四大題1題本不應該是什么大問題，可是在讀作中出現了問題，“3乘5等于15”數字要用小寫，其他都是文字，很多小朋友把“=”后面的省略沒寫出錯。有的小朋友寫的是乘法口訣，是審題不清。

乘加、乘減的題目很多小朋友列的兩個算式的得數算的都不一樣，這是很明顯的錯誤，同樣計算的正方形的數量結果答案卻不一樣，檢查不細心，不能圖形結合的檢查，題目中的圖形的數量雖然我們不需要一個一個的數，但是可以用來檢查計算的結果的正確性。

第2題的錯誤可謂“形式多樣”，集中在加號和乘號弄混和計算不細心。

直角的學習中，讓全班同學每人利用三角板畫一個直角過關，學生基本上都完成了，但是本題提供了一個頂點和一條邊，有的小朋友就不知所措了。本題是需要熟練度的，首先要明確知道三角板上哪一個是直角，再用三角板上直角的頂點和所畫頂點重合，一條邊和所畫的一條邊重合，最后再沿著三角板直角的另一條邊完成直角的繪制。需要孩子們多練習，熟能生巧。

豎式的題目在讀題時我多加強調要按題目要求列豎式，兩個班依然有4位同學沒有列豎式，這是很明顯的審題不清，沒有把握題目關鍵的體現?？梢韵胍娙绻也粡娬{，肯定會有更多的同學忽略掉豎式的。因為隔了兩個單元沒有練習寫豎式，很多同學忘記了列豎式的要點，計算是貫穿我們整個數學學習的過程當中的，不容忽視，希望在我們學習與計算無關的內容時，家長們也加強孩子們計算的練習，包括豎式的格式。每天練幾個，能讓孩子們每天得到及時的鞏固，不會遺忘。

六大題解決生活中的數學問題，題目并不難，但前提是讀懂題目?，F在出現一個很嚴重的問題，很多小朋友沒有讀清題目就開始動手做題。針對這個問題，我在班里要求題目至少讀3遍，希望有時間的家長，在家里輔導孩子的時候，可以讓孩子們不急著做題，先讀題，讀懂了題目，讓孩子們給您講解一下題目需要解決的問題是什么，如果孩子解析正確，可以做題，如果解析不正確，找到孩子解題錯誤的原因在于有字不認識、不理解詞的意思還是其他原因，幫助孩子們理解題目，再開始做題。務必讓孩子們養成自覺用時間審題，理解題目再做題的好習慣，否則題目不理解，答案寫的再多再快也是做了無用功。

關于“大約”需要估算的題目，現階段因為沒有學習“約等于/≈”符號，要求孩子們將估算出的整十數直接相加，比如48元估成50元，31元估成40元，就列式50+40=90（元），當然有的家長很超前教給了孩子“≈”，孩子如果能用，也是鼓勵的。

找近似數我們的原則是找離數字最近的整十數。但是針對有關于商品價格的錢的問題，我們要求學生可以往上估，盡量不要往下估，因為往下估可能會造成所帶錢不夠用的問題，而此題31元估成30元也是可以的，因為經過精確計算80元是夠用的，具體問題需要具體分析。

最后是關于解決問題類型題目的格式要求，我在班上的要求是“三有”原則，這個孩子們都知道，第一有算式、第二有單位、第三有答，希望家長朋友們在家庭作業里也對學生從嚴要求，養成良好的作業習慣。