第一篇：興平小學師德師風建設

興平小學師德師風建設方案

為建設一支師德高尚、教藝精湛，群眾滿意的教師隊伍，根據保持共產黨員先進性教育和“學習型，務實型、廉潔型、服務型、創新型”隊伍建設要求，依據《廣安區教育局關于進一步加強師德師風建設的通知》的文件精神，結合我校實際，擬訂本方案。

一、提高認識、強化領導，確保師德師風建設工作落到實處。師德師風建設是教師隊伍建設的核心，是一項系統工程。加強師德師風建設是促進教師健康成長的需要，是教育事業持續發展的需要，是辦好教育讓人民滿意的需要，是教育系統實踐“三個代表”的重要體現。為抓好此項工作，學校成立了師德師風建設工作領導小組，具體負責學校的師德師風建設工作。

組長：胡春林（校長）副組長：李先忠（教導主任）成員：肖功富（工會主席）肖楚江胡斌呂華蔣新川

二、加強宣傳，營造氛圍，促進師德師風建設工作深入人心。為確保師德師風建設工作做得扎實有效，學校認真調查分析我校教師師德師風現狀，依托保持共產黨員先進性教育和教育隊伍“五型”（學習型、務實型、廉潔型、服務型、創新型）建設活動，尋找好工作的突破口。切實搞好宣傳動員工作，教育引導廣大教師統一思想、端正態度，積極投身于師德師風建設工作中。

三、明確任務，突出重點，全面提升教師師德素養。

1．工作任務：認真組織教師學習教育“一綱五法”、《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業道德行為準則》和《四川省教師職業行為“八不準”》等有關教師職業道德的法律法規，切實加強教師職業道德和職業紀律教育，加強教師職業道德考核，積極引導教師樹立正確的人生觀和價值觀，進一步增強責任感和榮譽感，進一步提高育人質量，提高師德整體水平。

2．工作重點：把解決實際問題作為重點開展師德師風建設。學校積極引導教師作好自我剖析，查找在政治思想素質、職業道德修養、工作態度、能力、業績等方面存在的突出問題。把是否忠于教育事業、熱愛教育工作、敬業奉獻、為人師表、促進自身發展和教育教學質量提高作為衡量師德師風建設成敗的標準。

3．工作安排，按縣局文件精神，我校此次師德師風建設活動分成四個階段進行。

第一階段：學習宣傳（3—4月）。

1．學校依據縣局文件精神，結合實際擬定師德師風建設實施方案。召開師德師風建設動員大會，統一思想，明確目標任務。

2．采用集中學習與自學相結合方式，組織教師學習教育“一綱五法”、《中小學教師職業道德規范》、《四川省教師職業道德行為準則》、《四川省教師職業行為“八不準”》等法律法規，學習時間不得少于20學時，完成學習筆記不少于10000字。

3．組織教師就如何加強師德師風建設、爭做“五型”教師開展專題討論，集中討論3次。

4．組織教師舉行弘楊師德修養的演講比賽，推選兩名優勝者參加片區演講賽。

第二階段：自我剖析（5—6月）。本階段著重抓好征求意見、撰寫剖析材料，民主評議、意見反饋等工作，重點是圍繞理想信念、依法執教、愛崗敬業、熱愛學生，嚴謹治學、團結協作、尊重家長．廉潔從教、為人師表等九個方面進行剖析，找準存在的問題，擬定整改方案。

在此基礎上，一是在學生、家長、教師、社會各界人士中做好廣泛的意見征求，要充分發揮社會的監督作用，搞好師德師風建設滿意度的測評。二是嚴格按照《眉山地區教育委員會關于貫徹落實，<四川省中小學教師職業道德考核測評標準（試行）>的通知》（眉地教人

[2000]01號文件精神），對教師的職業道德進行考核，對嚴重違反職業道德，給教育造成不良影響者，報請教科局依法給予處罰。

第三階段：整改提高（7—10月）。根據民主評議的情況，結合學年教學目標任務完成情況，對群眾滿意度偏低的人員和問題進行重點分析，進一步完善整改措施，促進教育和教師良好形象的形成。要求每位教師至少撰寫一篇字數不少于1500字的優秀論文參加縣局的評獎。

第四階段：總結評比（11—12月）。學校對開展師德師風建設活動中查找出來的突出問題、整改的具體措施、取得的成效進行總結。

推薦1名師德高尚的先進個人，寫出先進事跡材料，上報縣局給予表彰獎勵。

興平小學

2011年3月23日

第二篇：興平小學師德規范八條

興平小學師德規范八條

一、依法治教。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家的方針政策保持一致。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、愛崗敬業。熱愛教育、熱愛學校、盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德。認真備課上課，認真批改作業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生的人格，平等、公正對待學生。對學生嚴格要求，耐心教導，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生，保護學生合法權益，使學生全面、主動、健康發展。

四、嚴謹治學。樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

五、團結協作。謙虛謹慎、尊重同事，相互學習、相互幫助，維護其他老師在學生中的威信，關心集體，維護學校榮譽，共創文明校風。

六、尊重家長。主動與學生家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持與配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責學生家長。

七、廉潔從教。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職權謀求私利。

八、為人師表。模范遵守社會公德，衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌，嚴于律己，作風正派，以身作則，注重身教。

第三篇：小學師德師風建設自查報告

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（可編輯）

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小學師德師風建設自查報告

小學師德師風建設自查報告

為認真學習貫徹落實十九大、《中共中央國務院關于深化新時代教師隊伍建設改革的意見》和自治區教育廳、市教育局《關于開展“師德師風建設年長效機制”的活動通知》精神，進一步加強我校教師師德師風建設，按市教育局工作要求，對我校開展師德師風建設情況進行自查。現將自查情況匯報如下：

一、領導重視，抓住思想教育不放松。

近年來，學校領導高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程，先后多次專題開會研究落實師德師風工作的各項任務。建立了由校長任組長，學校副校長等為成員的師德師風領導小組，制定了學校師德師風實施考核方案和細則。利用每周周一教師例會和黨組織生活會組織教師學習《公民道德建設實施綱要》、《中小學教師職業道德規范》、《寧夏回族自治區中小學教師行為“十不準”》、《青銅峽市教育系統行風效能建設五條禁令》、《寧夏回族自治區中小學教師“六不準”》、《寧夏回族自治區中小學教師寄語》、《中小學教師十不準規定》和《中小學校長行為規范十不準》等內容，在學習方法上采取了集中學習、自學、撰寫心得體會等靈活多樣的形2

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式，力求使學習收到最好的效果，同時結合我校實際，制定了《青銅峽市紅星中心小學師德師風考核方案》《青銅峽市紅星中心小學教師師德師風考核細則》，要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。學校校長還同全體教職工簽訂了師德師風目標責任書、教師教育教學服務承諾書，進一步明確了責任。

二、學先進典型，塑教師形象

一個學校只有始終抓住師德教育建設不放，利用各種輿論，宣傳各類先進典型，把師德貫穿于學校的各項工作之中，才能內樹素質，外樹形象，才能把師德建設不斷推向新的高峰。首先，抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強的說服力，學校在廣泛開展學習的過程中，組織教師學習寧夏回族自治區和吳忠市十佳優秀教師事跡。其次，要求教師在電視節目中觀看全國優秀教師事跡展播。讓教師討論，談體會，談感想。

三、抓住重點，自查自糾

1、召開領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，依法從教，規范辦學秩序。

2、召開黨員大會，要求全體黨員積極參與到師德師風建設長效機制中去，充分發揮共產黨員的先鋒模范作用，做師德師風建設的楷模。

3、我校教師嚴格按照師德師風建設長效機制依法進行教育教學無下列事件發生。

（1）依法執教方面，無歧視、侮辱后進生，體罰和變相體罰學生3

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等違法言行;（2）愛崗敬業方面，能堅守工作崗位，認真備課，按時上課，及時認真批改作業

（3）師德師風廉潔從教方面，無借職業之便謀取私利，從無索要家長禮品、搞違規家教、私自辦班和私設“小飯桌”、亂收費、亂訂教輔及學生用品等現象

（4）團結協作方面，在工作上沒有相互推諉、不配合的現象（5）為人師表方面，工作期間無上網聊天、炒股票、打游戲、教師無職業倦怠庸懶散等不良行為。上課期間教師無接打電話現象。教師無侵害學生家長權益問題，當學生出現不良問題時教師及時與家長相互聯系溝通解決問題。

4、存在的問題

（1）極少數教師在政治、業務學習上放松對自己的要求，不深入學習領會當今政治、業務知識。

（2）個別教師對學困生缺乏耐心，對學困生個別輔導不夠。對學生關愛不夠。

（3）個別教師遇事只顧自身利益，不考慮學校和集體利益，對學校工作安排不滿，大局意識不強。

總之，師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續發展的思路，以豐富多彩的活動，美化師生心靈，讓師生在良好的氛圍中不斷學習，不斷進步，并建立長效機制，讓師德師風建設活動長4

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期開展下去，為創建社會和家長滿意的學校而努力。

第四篇：小學師德師風建設工作計劃

小學師德師風建設工作計劃

一（3）班

張歡

一、指導思想：

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀理論、十八大精神為指導，以新頒布的《中小學教師職業道德規范》、《公民道德 建設實施綱要》為依據，以提高教師職業道德水平為目的，以“敬業愛生、教書育人”為核心，樹立以人為本、依法治教、以德治教的理 念，強化師德素養，提高教師實施素質教育的能力，進一步深化師德 建設，強化師德素質，努力建設一支師德高尚、業務精湛、與現代化 教育相適應的高素質教師隊伍。

二、師德建設目標：

大力加強師德師風建設，堅持把教師師德教育擺在教師隊伍建設的突出位置，弘揚愛崗敬業、為人師表、無私奉獻精神。以活動為主 線，多渠道、多層次開展形式多樣的師德教育,使良好的師德規范轉化為廣大教師的自覺行為，轉化為廣大教師的人格品質。

三、具體措施：

(一)、加強領導，強化師德建設觀念。

1、學校把師德建設工作擺上重要議事日程，定期召開會議，統一思想認識，增強抓好師德建設的責任感和緊迫感，提高活動效率。

2、做到師德教育經常化、制度化。集中學習與平時學習相結合，集體學習與個人學習相結合，每學期保證安排集中學習不少于三次即 六學時。

3、注重師德建設工作的分層管理，抓兩頭帶中間，確保學校師德建 設工作健康穩步發展。對于工作熱情高，愛崗敬業、愛校勝家、愛生勝子的教師要適時給予表揚鼓勵；對于性情急躁、工作尚缺乏經驗的教師，經常過問、指導、提醒，使他們迅速成長起來。

4、注重師德建設工作的過程性管理。在學校常規工作的檢查中，把師德建設工作放在首位

(二)、加強學習，提高職業道德素養。

1、深入開展學習實踐科學發展觀活動。認真組織廣大黨員、干部、教師進一步深入學習貫徹黨的十八大精神，深刻領會黨關于科學發展的重要思想,全面領會科學發展觀的重大意義、科學內涵、精神實質和根本要求，牢固樹立科學發展的理念，著力形成科學發展的共識，共謀學校的發展。

2、認真組織學習《中小學教師職業道德規范》，全面準確理解《規范》的基本內容。做到：與學習《教育法》、《教師法》和《義務教育法》等法律法規和文件相結合；與深入學習貫徹科學發展觀相結合；與學習貫徹我省《關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》、忠誠人民教育事業，爭做四有教師的活動工作手冊等文件相結合；與市教育局關于加強教師隊伍建設有關要求相結合。合學習內容，每學期每位教師撰寫學習筆記和心得體會。

3、引導全體教師強化終身學習意識，活到老學到老，不斷適應社會發展變化的需要。教師除掌握好專業知識外，還要積極參加進修深造，從而在理論上和實踐活動中進一步提高能力，以適應素質教育發展的需要。

（三）服務全體學生，樹立全新教師形象

認真開展“三愛活動”（愛崗、愛生、愛自己）。通過開展“愛崗位”活動，重建教師的敬業精神；通過開展“愛學生”活動，重建教師的博愛心靈；通過開展“愛自己”活動提升教師的人格魅力，樹立教師職業幸福感。為確保“三愛活動”扎實推進，取得實效，積極開 展以下師德建設活動。

1、開展師德建設大討論活動：就“如何開展師德建設，重塑教師良好形象”進行討論。對照有關師德規范的要求，教師對自身在教 育教學過程中的師德師風問題進行反思和總結，開展批評與自我批評。每位教師要寫出一篇師德建設方面的感言。

2、開展“關愛教師”活動。關注教師的情緒、關心教師的生活、關懷教師的成長，積極幫助解決存在的實際困難，讓他們感受到學校的溫暖，提高職業幸福感，穩定教師隊伍。繼續關注教師的心理健康，充分利用教師大會、個別談心、心理健康教育輔導等形式對教師的急躁情緒進行有效疏導，保證教師以良好的心態投入學校工作。

3、開展結對子幫扶活動。求每位教師幫扶一至二名留守學生、貧困學生、學困學或特殊學生，要從生活習慣、學習情況、思想狀況、情緒變化等方面關懷幫扶對象，使他們在關愛中健康成長。熱愛崗位，提倡崗位奉獻，增強為教育事業建功立業的事業心。

4、開展豐富多彩的教科研活動，引導教師向科研型教師轉型，以教師綜合素質的提高帶動教育教學質量的提高。

（四）、樹立師德建設典型，充分發揮示范作用

1、加大師德師風建設學習培訓的力度，進一步提升師德建設內涵，促進師德建設工作持續、健康發展。

2、開展評選表彰“師德標兵”活動，挖掘典型，樹立榜樣，加大宣傳力度，促進師德建設工作健康發展。

3、加大師德工作的宣傳力度。充分利用校內外的宣傳資源，大 力宣傳師德建設成績和師德高尚的教師的先進經驗和先進事跡，樹立良好的教師職業形象。

(五)完善教師職業道德考核評價制度，確保師德建設健康發展。

1、學校將教師職業道德確立為考核首要條件，進一步完善教師師德考核評價制度，推動師德建設工作向縱深發展，塑造教師師德群體的良好形象。

2、對全體教師進行師德師風考核，把師德師風考核結果與教師獎勵、崗位聘任、專業技術職務聘任以及考核掛鉤，實行一票否決制。情節嚴重的教師，依據有關規定給予紀律處分，并在教師評聘時要扣除相應的分數，當年不能評優晉級。

第五篇：小學師德師風建設自查報告

師德師風建設自查報告

朗鄉局一小學

為了全面貫徹落實朗鄉林業局紀委文件《朗鄉林業局“四德”教育活動方案》，切實加強教師隊伍的師德教育，全面提高教師職業道德素養，強化行風建設，增強師德師風建設的實效性，我校積極開展了紀律作風整頓活動，進行了師德師風自查自糾整改工作，現將我校師德師風自查整改情況報告如下：

一、領導重視，狠抓思想教育不放松

我校領導高度重視師德師風工作，把師德師風工作納入了學校工作的重要議事日程，多次召開師德師風工作專題會議，研究落實師德師風工作的各項任務。建立了由校長張激宇同志任組長的師德師風領導小組，制定了學校師德師風實施方案。組織教師認真學習貫徹《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，學習“教師師德規范”以及 “義務教育法”相關法律等。加強教師的職業形象、職業責任、職業紀律和法制教育，提高師德修養，規范從業行為，通過學習，使愛崗敬業、團結協作、遵紀守法，樂于奉獻的良好師德風作為教師的自覺行為。要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率，提高了我校教職工的思想覺悟。

二、學先進典型，塑教師形象。

一個學校只有始終抓住師德建設不放，利用各種形式宣傳各類先進典型，把師德建設貫穿于學校的各項工作之中，才能塑造出好的教師形象，才能把師德建設不斷推向新的高峰，才能辦好人民滿意的教育。

首先，抓住身邊的典型。我們知道榜樣的力量是無窮的，而身邊的典型將有更強的說服力，學校在廣泛開展學習的過程中，組織教師學習身邊的優秀教師事跡，對這些先進教師的工作予以肯定，弘揚正氣，抵制邪氣，推出了兩名師德師風先進個人，并參加了全局師德師風演講。其次，組織教師進行討論，談學習體會，談感想。按照《中小學教師職業道德規范》的要求，我校建立了個人自評，教師互評，學生評價，家長評價的師德考評制度。推動教師職業道德考核測評工作的科學化、客觀化、民主化和制度化，把師德考核結果與教師獎懲、崗位聘任、專業技術職務聘任和評優評模掛鉤。師德師風建設工作取得了良好的效果。

三、抓住重點，自查自糾。

針對師德師風建設的重點我們主要采取了以下措施開展自查自糾。

1、召開學校領導班子會。要求班子成員對自己公正廉潔，勤政務實，公開辦事制度，社會承諾服務制度，依法治教，依法從教，規范辦學秩序等方面進行自查自省。

2、召開黨員會，會上要求全體黨員積極參與到師德師風建設中去，大力配合學校開展師德師風工作，把師德師風和黨風廉政建設結合起來，發揮共產黨員的先鋒模范作用，做師德師風的楷模。

3、召開教職工會。要求教職工根據工作崗位對工作作風、服務態度、服務質量、工作效率、亂收費、亂訂教輔及體罰或變相體罰學生等情況進行自查自糾。

4、建立師德師風投訴制度。向學生、學生家長公開學校投訴電話，接受學生、學生家長對師德師風的監督，學校對收到投訴及時進行了自查自糾。

5、學校將師德師風建設與考核、晉職晉升、教育教學管理等師資隊伍建設的其他內容有機結合起來，有效地促進了師德師風建設的各項措施落到實處。學校每一學期都要對教師師德師風情況組織學生問卷調查，以學生的滿意率作為評先、評優的首要依據，同時在對教師教學質量考核中，學生的測評得分占一定的比例。

四、自查中存在的問題

1、大多教師教科研意識不強，平時手也懶惰，不善于積累，很少撰寫科研論文。又不經常走出學習，只做井底之蛙。

2、本職工作不夠扎實。有少數教師有時有厭倦工作傾向，有時有任其自然的松懈思想，缺乏進取精神。個別教職工不鉆研業務，得過且過，心態浮燥，治學不嚴謹，教學整體觀念協作精神不強，掛在嘴邊的總是待遇和社會分配不公。

3、教師言行欠規范。有的教師言行不慎，在與家長交流時，批評學生時，出現一些過激的言語，傷害他人的自尊心，有失為師之道。

4、素質教育有待加強。有的班級不按課表上課，隨意調課，在教學工作上反映出重語、數、外必考科目，輕體藝等非考科目，只關注學生的學業成績，忽視學生其他方面能力的培養等等。

5、學生的教育管理需進一步加強。一些教師對學生的思想品德狀況關心不夠，缺少耐心，方式簡單粗暴，甚至有體罰或變相體罰的現象，有的教師疏于管理，課內外紀律混亂，嚴重影響教育教學質量的提高。

6、責任心不強。有極少數教師缺乏敬業精神，對工作敷衍塞責，上課接手機，作業批改不及時，不按時上下課等。

7、與家長的聯系不夠。個別教師不能積極主動地與家長聯系，很少家訪，與家長的聯系方式單一，造成學校、家庭工作互不了解，加強與家長間的矛盾和隔閡，使工作被動。

8、對待學生缺乏愛心。有些教師對工作時冷時熱，受個人情緒的影響較大，對后進生缺乏愛心，不能用發展的眼光公平公正地對等學生，使后進生轉化工作蒼白無力

五、整改方向

師德建設是一項系統工程，是學校教師隊伍建設的一項長期歷史任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈，堅持可持續發展的思路，不斷總結經驗教訓，勇于實踐，大膽創新，才能不斷提高師德水平。在今后的工作中，我校將針對自查自糾中存在的問題制定出切實有效的整改措施，逐條改正，努力使教職工成為為人民服務的教師，讓人民群眾滿意的教師，辦好讓人民滿意的教育