第一篇：茶房鄉教辦師德師風建設報告

正師風 樹師德 正行風 樹形象

----茶房鄉教辦師德師風建設情況報告

為全面貫徹黨的教育方針，全面提高教師隊伍的師德素質和職業水平，增強廣大教師為人師表，愛崗敬業，誠實守信，依法執教，廉潔從教，銳意進取的自覺性、主動性和積極性，造就一支師德高尚，業務精良，充滿活力的教師隊伍，鄉教辦把師德師風建設作為學校工作的重點來抓實、抓好，有效保障師德師風建設的實效性。

現將具體情況匯報如下。

一、基本情況

全鄉有18所小學，其中（片區完小2所，村完小13所，初級小學3所）；共105個教學班，在校生2227人；有幼兒園1所，3個活動班，在園幼兒104人；學前班15個，在校幼兒330人。有小學及幼兒園教師206人。小學現有省級文明學校1所，市級文明學校6所，縣級文明學校10所。創建了市級綠色學校1所，縣級綠色學校4所。茶房完小被評為云南省現代教育實驗技術學校、臨滄市百里邊陲示范校。馬街完小被評為全國教育系統先進集體，云南省紅領巾示范學校，省級勤工儉學先進集體、德育工作先進集體、臨滄市“百里邊陲示范校”，縣級辦學先進集體。

二、《中小學教師職業道德規范》和《臨滄市教育系統規范師德師風“八倡導、八嚴禁”》及實施細則的貫徹落實

情況。

（一）成立組織機構，加強師德師風建設領導 鄉教辦對《中小學教師職業道德規范》和《臨滄市教育系統規范師德師風“八倡導、八嚴禁”》及實施細則的貫徹落實高度重視，為進一步加強師德師風建設，全面提高教師的職業道德素養，強化行風建設，成立了以教辦主任為組長，片區校長、總支部副書記、片區支部書記為副組長，村完小校長為成員的師德師風建設領導組。制定了《師德師風建設實施方案》、《領導干部廉政從政實施方案》。建立了領導干部廉政從政制度、師德師風建設工作責任制度和集中學習與教師自學相結合的長效機制，切實做到領導到位、組織到位、工作到位、措施到位，確保了師德師風建設工作的落實。

（二）統一思想，提高認識，落實責任

我們充分認識到，抓好師德師風建設對教育改革和發展的重要意義，學校師德師風建設，是一所學校政治風貌的具體彰顯，也是一所學校靈魂所在。因此，鄉教辦切實把師德師風建設放在教師隊伍建設首要地位，作為辦人民滿意教育的一件大事來抓，認真落實好以學校為主體的師德師風建設責任制，建立了教辦主任、校長師德師風建設第一責任人制度，總支部副書記、片區支部書記、校長具體責任制度，切實加強對教師教育教學行為的日常管理，不斷提高了師德師風建設水平。

（三）整體部署，精心安排，規范管理

為提高教師隊伍整體思想道德素質，提高教師對師德師風建設重要性的認識，帶出一支政治素質高、業務能力強的教師隊伍。鄉教辦召開了教辦工作人員、片區校長、村完小校長會和黨風廉政建設會議，認真傳達學習了《中小學教師職業道德規范》和《臨滄市教育系統規范師德師風“八倡導、八嚴禁”》及實施細則。安排布置師德師風建設工作，將《中小學職業道德規范》和《臨滄市教育系統規范師德師風“八倡導、八嚴禁”》及實施細則印發到學校，做到每位教師人手一冊。嚴格要求學校抓好“兩個學習制度”（集體組織學習制度、教師個人學習制度）；認真召開好“三個會”(即學習會、討論會、總結會)；抓好“三項活動（即學習教育活動、自我反思活動、整改交流活動）；抓好“兩個落實”(即落實措施、落實制度)。認真組織黨員干部和教師學習了《教育法》、《教師法》、《教師職業道德規范》和《臨滄市教育系統規范師德師風“八倡導，八嚴禁”及實施細則。通過集中學習與教師自學相結合、集體討論與分組交流相結合的方法，提高了全體教師對加強師德師風建設重要性的認識，有效推進了師德師風建設的順利開展。

（三）強化措施，重視實效，狠抓落實

在師德師風建設工作中，鄉教辦以“內強素質，外樹形象”原則，建立了黨總支書記親自抓，黨、政、工具體參與

抓的長效工作機制，將黨風廉政建設和師德師風建設工作緊密聯系起來，重點抓好以下十個方面的工作：

一是建立了鄉教辦主任、校長親自抓，黨、政、工積極參與具體抓的師德師風建設長效機制，形成了師德師風建設齊抓共管的良好局面。

二是抓好領導班子建設，教育領導班子成員樹立“甘為公仆，甘為人梯”的師德形象。

三是抓好黨員隊伍建設，教育全體黨員樹立“一名黨員就是一面旗幟”的形象，積極組織開展“黨員身邊無落后群眾”的活動，通過活動的開展，有效提高了黨員的整體素質，保持了黨員的先進性和純潔性，增強黨的凝聚力和戰斗力。

四是在開展“正師風、樹師魂、正行風、樹形象”的師德師風建設活動，積極引導教職工樹立愛崗敬業、教書育人、為人師表的理念。

五是認真貫徹黨的教育方針、教育法律法規、《中小學教師職業道德規范》，引導教師知法、守法，樹立依法治校、依法執教意識，提高了教職員工的政策理論水平。

六是以《臨滄市教育系統規范師德師風“八倡導，八嚴禁”為準繩，嚴格執行教師坐班制度、持證上班制度、請假審批制度、考勤制度和按時上下班制度，有效規范了教師的工作行為。

七是建立師德考評制度和教師體罰學生追究責任制度，認真組織開展好“揚師德，塑形象”、“展師德風采，創優秀群體，樹教育新風”為主題的職業道德教育活動，引導教師樹立六個觀念（即師德規范觀念、言傳身教觀念、教書育人觀念、服務學生觀念、關愛學生觀念和樂于奉獻觀念）。做到發現問題，及時整改。通過制度的實施，全體教師對學生一視同仁，關注學困生，沒有體罰、諷刺、侮辱、變相體罰學生等現象。

八是建立了師德承諾制度，與教師簽訂了《師德承諾書》，并直接與教師工作考核、績效工資、評優選模掛鉤。通過承諾書的簽訂，全體教師自覺遵守承諾書中的有關規定，廉潔從教，沒有參與黃、賭、毒、邪教等違法教師職業道德的活動，沒有教學有償補習現象，沒有向學生及家長推銷各種教輔資料和學習用品的現象。

九是組織開展鄉村最美的教師羅福安和茂蘭后山小學“五老”教師先進事跡學習活動，用先進的力量引導人，用榜樣的作用鼓舞人，用典型的事跡帶動人。要求教師以羅福安和茂蘭“五老”為榜樣，盡職盡責做好本職工作。

十是把師德師風建設與民主評議行風工作有機結合起來，開展形式多樣的師德師風教育活動，引導教師樹立現代教育觀、質量觀、人才觀，并通過師德專題學習，開展“學生滿意教師”評選等活動，使廣大教師自覺樹立良好的師德師風形象，自覺履行《教師法》規定的義務和責任，忠誠黨 的教育事業，遵守教師職業道德規范，端正態度，做到愛崗敬業、樂于奉獻、熱愛學生、教書育人、為人師表，為學生樹立良好的榜樣，用高尚的師德風范來教育和引導學生。

由于師德師風建設開展得有聲有色，有效提高了全體教師的工作積極性，全體教師牢固樹立“教真愛育”的育人理念，自覺用師德規范來規范自己的言行，團結務實、愛崗敬業、依法執教，嚴謹治學的良好師德師風形象高度形成，增強了教師教書育人、以身立教的使命感和社會責任感。以強烈的責任感，良好的職業道德，積極的價值取向，嚴謹的治學態度和甘為人梯的奉獻精神，為山區教育事業的發展作出了重要貢獻。

（四）加強督查，重視考核

為進一步鞏固師德師風建設成果，鄉教辦把德師風建設工作納入學校教育教學管理量化考核方案之中。從教學過程、教師服務態度、師德形象、群眾滿意度、教學質量等方面進行考核，并建立了“師德檔案”，把師德考評結果同教師晉級、評選先進、職稱評定等聯系起來，對師德師風表現好的教師給予優先考慮，確保了師德建設在學校工作中的主體地位，進一步規范了師德師風行為；全體教師克服了“四種思想”（無所謂思想、浮躁思想、不負責任思想、懶惰思想）；樹立了“三種意識”（憂患意識、質量意識、責任意識）；發揚了“四種精神”（愛崗敬業精神；吃苦耐勞精神；勇于

創新精神；樂于奉獻精神）；鑄就了“三德”（社會公德、職業道德、家庭美德）；創樹了“三心”（對學生的愛心、耐心、信心），由于措施落實到位，確保了師德師風建設實效性。領導干部樹立了“立黨為公，執政為民”的廉政勤政意識，樹立了以德立校，發揚民主，真抓實干，情趣健康的良好作風。在工作中心系群眾，秉公用權，作風正派、廉潔從政，工作恪盡職守，不玩忽職守，不失職瀆職。全體教師樹立了服務人民，從嚴治教、以德立身，務求實效；艱苦奮斗、顧全大局，團結共事；求真務實、干事創業的優良風氣。

（五）調查研究，找準問題，制定整改措施，及時整改 為全面鞏固好師德師風建設成果，我們結合工作實際，及時召開師德師風建設專題會，認真分析問題，查找存在的問題和不足。開展“社會、家長、學生評教”活動。通過綜合分析和評教活動，找準學校師德師風存在的主要問題，針對主要問題，認真對照《中小學教師職業道德規范》和《臨滄市教育系統規范師德師風“八倡導，八嚴禁”》的要求，圍繞“什么是好教育，什么是好教師”為主題展開討論，采取有效措施，做好整改工作。全體教師靜心反思，認真排查，積極發言，推心置腹地進行自查自糾。通過整改，提高了認識，規范了教師工作行為，良好師德形象高度形成。

通過持之以恒的師德師風建設活動，全體教師良好師德形象高度形成，他們工作精神飽滿，思想積極進步，工作作

風扎實高效，紀律觀念明顯增強，工作效率明顯提高，熱愛本職工作，以高尚的師德從教，全身心地投入到工作中去，用知識澆灌花蕾，用愛心滋潤學生成長，用真情回報社會，用實際行動詮釋了人生價值。有這樣一支政治思想素質好，教學業務精，師德高的師資隊伍，這是茶房教育的希望。

2013年7月2日

第二篇：棣花鎮茶房小學師德師風自查自糾報告

棣花鎮茶房小學師德師風自查自糾報告

為認真落實我校教師師德師風建設，提高教師教書育人、為人師表的良好形象，開創學校教育教學工作新局面。我們組織全體教師學習了《教師法》、《義務教育法》、《中小學教師職業道德規范》等相關內容，每位教師根據上面的內容進行了師德自查，現將情況總結如下

一、加強師德學習，提高認識

通過《教師職業道德》學習，大家受益匪淺，學高為師,德高為范師。德是教師最重要的素質，加強師德建設是教師隊伍建設最為重要的內容，教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。教師不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使大家更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。

二、存在的問題：

（一）教育理論學習不夠透徹,只停留在表象上,沒有從實質上深入研究,導致教學過程中出現很多困惑。對常規的備課、上課、作業、考查和輔導五個教學環節不按質按量及時完成。

(二)教研力度不夠,多年來,沒有把教學經驗總結下來,很少寫教研論文,只做井底之蛙,沒有走出學習。究其原因,教學任務重,時間少,寫作水平低,不善于積累.教研質量和檔次不夠。

(三)工作作風不夠扎實。不是以人為本，因材施教。不平易近人、不嚴中帶慈。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不能把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。

三、改進措施：

（一）校領導把師德師風作為重點問題，要創造條件、提供機會，引導教師努力學習和掌握比較淵博的知識，認真研究和掌握教育學和心理學，懂得教育教學規律，并不斷提高師德修養水平。要啟發引導教師自覺加強基本素質的修養：①忠誠于人民的教育事業，有強烈的事業心，不怕艱苦，熱愛學生，致力教學；②求知欲強，有廣泛的興趣愛好，鉆研業務、精益求精、勇于創新；③善于總結教學經驗，改進教學方法，重視教學資料的搜集和積累，有一定科研能力；④勇于進行自我批評，受表揚不驕傲，遭到挫則不氣餒。培養和樹立一批先進典型教師，學會教書育人。

(二)建立各項規章，嚴格執行，做到令行禁止，充分發揮其規范作用。要求教師在平時的教學工作中時時嚴格要求自己，時時自我反省，做學生的表率。同時，教師接受學生、家長對師德師風的監督，對教師中發現的問題，學校及時給予了解決、整改。

(三)要通過教育教學理論的學習和知識更新，特別是加強對新教材和新課標的研究，要求教師“打好界內球，注意擦邊球，不打界外球”。認真研究業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。堅持學習教育教學理論，不斷地自我充電，因材施教。

總之，師德建設是一項系統工程，是教師隊伍建設的一項長期任務，不可能一蹴而就、一勞永逸，必須長抓不懈。在今后的工作中，我們將以模范老師為榜樣，加強修養，提升教育品質，努力使教師成為為人民服務的教師，讓人民群眾滿意的教師。

棣花鎮茶房小學 3017年5月

第三篇：茶房中學師德師風教育活動實施方案

茶房中學師德師風教育活動實施方案 為進一步貫徹黨的十七大精神和“三個代表”重要思想，深入實踐科學發展觀，全面貫徹落實黨的教育方針，加強教師隊伍師德師風建設，塑造人民教師的良好形象，提高教職工隊伍素質，促進教育事業健康發展，辦好人民滿意的教育，根據《縣教育局師德師風建設實施方案》的要求，決定在我校教師中繼續深入開展師德師風建設活動，具體活動實施方案如下。

一、指導思想和工作目標

堅持“全員參與，重在教育，糾建并舉，著眼提升”的原則，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、黨的教育方針為指導，已深入貫徹落實科學發展觀為統領，以國家的法律法規為指針，以“辦人民滿意教育、做人民滿意教師”為宗旨，以促進我鎮教育事業又好又快的發展為核心，以學習、落實《中小學教師職業道德規范》為重點，著力解決當前師德師風存在的問題，不斷完善師德師風建設長效機制，精心打造一支“師德高尚、業務精湛、充滿活力、學生崇敬、家長滿意、社會信任”的高素質教師隊伍，全力塑造“為人師表、從教為民、管理規范、文明育人、依法治教、廉潔從教”的行業新風。

二、組織機構

為切實加強對我校師德師風建設活動的組織和領導，特成立領導小組，領導小組成員名單如下：

組長：李仕龍（校長）

副組長：趙其斌（書記）

師德專干：張曉雷（辦公室主任）

成員：楊永新、胡永平、黃潤華、陳曉林

三、活動目標

以“樹師德、轉作風、亮形象”為主題，通過師德師風建設活動的開展，進一步引導廣大教師自覺遵守《中小學教師職業道德規范》要求，為全面實施素質教育，不斷提高教學質量，建設和諧校園，辦好人民滿意的教育，當好主力軍，做出新貢獻。培養一批愛生樂教、教書育人的典型，警示一批師德失范、風紀不正的人員，建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，健全師德師風工作的長效機制，解決制約教育發展，影響形象的突出問題。以優良的師風，帶動教風、優化行風，讓學生滿意、家長滿意、社會滿意。

全體教師在日常工作、學習、生活中要認真落實“五要八不準”。一要擁護黨的四項基本原則，遵守國家法律法規，忠誠黨和國家的教育事業，不準宣傳封建迷信和歪理邪說，不準參與邪教活動。二要熱愛學生，尊重學生人格，為人師表，廉潔從教，嚴肅考風考紀，不準向學生推銷商品，不準強制學生購買教輔資料，不準辦家庭輔導班，不準利用職務謀取私利。三要模范遵守社會公德，言行舉止規范，不準做有損教師形象、集體榮譽的事。四要為提高教育教學質量做出自己的貢獻。五要處理好與學生家長的關系，不準做不利于團結的事。

四、方法步驟

本次活動從2012年1月開始到2012年12月結束，分宣傳動員、自查自糾、表彰推介、總結評價四個階段進行。

（一）宣傳學習階段（2012年1月——4月）

1、組織機構、制訂方案。學校成立由校長擔任組長的師德師風建設活動領導小組，制訂出切實可行的活動方案，做到指導思想明確，內容具體，步驟有序，重點突出，措施得力，活動方案在2月下旬傳到學校群。所有教職工要制定出個人的活動措施，措施要扎實，突出活動內容。在制定措施的同時，要實行師德承諾制，張貼在學校公示欄內，接受學校、學生及社會的監督。

2、宣傳動員。在3月上旬召開師德師風建設動員會，提高認識，統一思想，統一部署學校工作。通過校園廣播、櫥窗專欄、校園網絡等形式，大張旗鼓地宣傳活動目的和意義，努力營造良好的開展師德師風活動建設氛圍，調動廣大教職工積極投身于開展師德師風建設活動之中。

3、學習內容。（1）全國優秀教師師德風范；（2）全國、省、市、縣教育工作會議精神及《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》；（3）教育政策法規及相關文件，包括《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人和共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》《公民道德建設實施綱要》《中小學教師職業道德規范》《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》《云南省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》《教育部關于印發（班主任工作規定）的通知》（4）《中國師德手冊》《中國教師身心健康密碼》《給教師的100條建議》等書籍。

4、基本要求。開展師德師風建設活動采取集中與分散相結合等多

種形式進行，通過組織集中學習、觀看師德教育錄像、優秀教師報告會、演講比賽、舉辦學習座談會等形式，加強學習和交流。組織全體教職工開展討論，針對本單位師德師風建設中存在的問題和群眾反映強烈的問題，圍繞如何深化對加強師德建設的認識，如何加深對師德規范的理解，如何提高師德自身修養，如何踐行師德規范要求，如何當好人民滿意的教師和辦好人民滿意的學習，如何健全師德建設長效機制等方面深入討論。要求每位教師每學期至少撰寫一篇不少于1500字的心得體會和不少于5000字的學習筆記。通過開辟學習專欄，張貼體會文章，做到學習教育時間、人員、內容、效果“四落實”。

二）自查自糾階段（2012年4--7月）

在第一階段宣傳學習的基礎上，采取召開座談會，個別訪談、發放征求意見表等多種形式，廣泛征求教職工、學生、家長和社會的各界對學校師德師風建設工作的意見。對收集到的師德師風方面存在的不足和突出問題，進行認真的梳理、分析和匯總。同時認真組織教職工開展自查自評活動，要求教師對照師德規范要求，結合教育教學實際，以考風考紀為抓手，以“學生滿意，家長滿意，社會滿意”為標準，以“五比五看”為主要內容（比愛崗敬業，看工作責任感和管理、教學的實績；比關愛學生，看理解學生的態度和關心學生的行動；比教書育人，看教書育人的思想觀念、實績水平和業績成果；比為人師表，看文明守紀、無私奉獻；比終身學習，看自學和教學研究的行為和實效）。要認真組織教職工進行反思自查，撰寫分析自查報告（報告內容包括：主要成績、存在問題、原因分析、整改措施）。學校也

要寫出本校開展師德師風建設活動的自查報告，同時通過開展滿意度測評，組織教職工評學校領導，學生評老師，社會評學校，對每位教職工的師德情況和學校師德建設工作做出的實事求是的評定。

（三）表彰推介階段（2012年8月——11月）

根據所存在的問題，結合學校實際制訂切實可行的整改方案。整改方案在校內和向社會公布，并就相關問題及時進行整改。要召開一次整改提高專題會議，將整改情況向教職工及社會反饋。要成立師德師風監督小組，對本單位和教師的整改情況進行跟蹤調查，用整改提高的實際行動向社會展示師德師風建設成果。學校行政將對存在整改而不改現象的個人進行嚴肅處理。

學校要在整改的基礎上進一步完善師德師風建設的長效機制，以“科學化、系統化、制度化、規范化”為目標，結合教育教學實際，進一步健全“組織保障、教育培訓、師德實踐、監督制約、考核獎懲”五項師德建設的長效機制，確保師德建設工作的順利發展。

（四）總結評價（2012年12月）

學校以領導考評、教師互評、和學生測評的形式開展教師年終師德評價考核，對本單位開展師德師風建設活動的情況要認真進行總結，同時做好師德標兵的評選活動，對在開展師德師風建設活動中出現的先進事跡、典型人物要大張旗鼓的進行宣傳。學校將組織評選先進個人，對評選出的先進個人進行表彰。

五、有關要求

1、校長及班子成員，對這次開展師德師風建設活動要高度重視，校長要親自抓，把此項工作擺上日程，作為今年的重要工作之一。要加強導，明確職責，制訂活動計劃和措施，按照學校統一安排，分階段逐項落實，按時完成。每階段要有布置、有檢查、有分析、有總結、有資料，確保活動取得實效。通過此項活動的深入開展，大力宣傳本校的亮點和成果，宣傳師德高尚的先進事跡，及時總結推廣活動中好的做法和經驗，要杜絕以教學工作重為借口，應付活動開展的現象發生，確保活動效果。

2、為確保師德師風建設長效機制的順利實施，學校要建立教職工師德師風考核檔案，作為晉升職稱、評優評先、績效考核的重要依據。

3、學校對存在的問題，特別是當前社會及群眾所反映的熱點問題將進行查處，對個別教師有嚴重違反師德師風的現象和行為進行嚴肅處理，決不姑息，并與評先晉職和績效工資掛鉤。確保此次活動達到進一步純潔教師隊伍，規范教育行為，優化行業風氣，教育事業健康發展的目的。

茶房中學

2012年2月7日

第四篇：師德師風建設報告

師德師風建設教育活動動員大會上的報告

各位領導、老師們：

今天，我們在這里召開全校師德師風建設教育活動動員大會，以“敬業愛生、為人師表”為核心，以提高教師思想政治素質和職業道德水準為重點，以當前教師在師德師風方面存在的突出問題為突破口，以更積極的態度，以更務實的作風，以更有效的方式，全面提高全校教師的師德素養和業務素質，努力建設一支思想品德高尚、敬業愛崗、業務精湛、為人師表、人民滿意的優秀教師隊伍。

一、充分認識加強師德師風建設的重要性和緊迫性。

1、師德是教師職業的本質所在師愛為魂、學高為師、身正為范，中華民族素有崇尚師德、倡導師德的優良傳統。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師工作的精髓，師愛是教師之靈魂。古人說的好：“治天下之治者在人才，成天下之成者在教化。”。教育者自身的思想品德，個性修養、道德情操都會潛移默化地滲透到教育過程中，都會感染被教育者。我國現代教育家葉圣陶說：“教育工作者的全部工作就是為人師表”，可見師德是教師職業的本質要求，是教師的職業底線，也是教師的終極追求。

2、師德建設是時代發展和現實的客觀要求

每一個時期的師德要求都有時代鮮明的內涵。這是因為我們所處社會的環境發生的巨大變化。今天，隨著全球經濟一體化和信息化的到來，一方面，激烈的國際競爭呼喚高素質人才的培養，中原崛起，建設中原經濟區，打造強省、強縣，需要培養現代化人才，這對教師素質提出更高的要求，時代呼喚更多德藝雙馨的教師來承擔起教書育人的光榮使命。另一方面，在市場經濟條件下，受到各種思潮、風氣和社會現實的影響，教師隊伍的肌體不斷受到沖擊侵蝕，一部分教師在光怪陸離的現實誘惑面前出現了了動搖和迷惘。影響了教育形象所以高揚師德大旗，捍衛神圣的師魂，是確保教師隊伍的健康和純潔，是確保打造職教強縣的根本保障。

3、師德修養是教師成長的內在需要

德性，是一個人的底線，也是人生追求的最高境界。古人說，厚德載物。從人生的終極意義來說，最大的成功就是成大德，而教師的職業有可能使我們接近這一境界。我們常說教師和學生共成長，除了指教學相長，業務水平的提高，更重要的是內

心世界的充實與提高，是師德的錘煉和升華。真正的自我價值實現是道德修煉的最高境界！是我們在教書育人過程中緩緩釋放的師德的馨香溫暖學生也陶醉自己的過程。具有高尚師德的人，有一種極目千里的曠達，有海納百川的包容，有愛生如子的慈善，有當為而為的智慧，其內心從容而自信。陶行知先生說過：要人敬必先自敬，教師首在師之自重。師德修 養也是教師人本發展的需要，它能充實我們的心靈，增長我們的智慧，提升生活的境界，美麗我們的人生。

二、正視師德師風建設主面存在的問題

長期以來，我們教師職業道德教育總體上是好的。一大批教師愛崗敬業，為人師表，甘于奉獻的優秀教師，為我校的穩定發展作出了重大貢獻。

但是，我們必須清楚的看到，在新有形式下，人民群眾對教育提出了更高更新的要求和愿望，教師隊伍中還存在極少數人道德風平不高，愛崗敬業精神不強，師表意識淡薄，治學不夠嚴謹等問題，一些影響學校聲譽和教師形象禁而不絕，個別教師愛校意識不強，教育教學不認真等。雖然只是極個別現象，但都已明顯的背離了一個教師應有的職業道德，集中反映了少數教師師德的淡漠和缺失。

我們必須高度重視，深入分析，認真研究，樹立新觀念，尋求新時期師德師風建設新途徑，全面扎實推進師德師風建設。

三、新形勢下師德師風的具體要求

師德教育是一個幫助老師建立理想追求，職業追求的過程，一個對真、善、美感悟的過程，一個心靈凈化和濡染的過程。師德的養成主要依靠教師的自覺性，通過對行為的自我約束、自我反省、自我解剖、自我調節來培養師德情感，磨煉師德意志，達到師德修養的新境界。師德建設又不能只依靠老師的自覺性，還必須進行積極引導，通過學習和實踐，使廣大老師真正認識到“立業德為首，執教品為先”的重要性，讓廣大老師掌握師德的豐富內涵，知道師德的具體要求，提高修身立德的自覺性。就目前而言，我們主要要在培養以下師德品格上下功夫。

1.做到誠實守信。誠實守信是為人之德的核心，也是師德建設的根本，是老師為人師表的前提，是老師良好人格的重要表現。誠實守信表現在教學上，就是認真備課，講究教學藝術，追求教學效果，把知識完整的教給學生，就是弘揚求真務實的科學精神，不弄虛作假，嚴守職業道德。表現在同事關系上，就是發揚團隊精神；表現在育人上，就是學生做到的自己先做到，做老實人，辦老實事。

2.提高責任意識。負責任是為事之德的核心，也是師德師風建設的根本，老師要對工作負責，對學生未來好展負責。總之學校興衰，榮辱與發展，皆為我的責任，從根本

上樹立與學校榮辱與共的思想，全體教職工都是一條船上的乘客，是一個命運共同體。

3.甘于奉獻精神。教師勞動的本質特征就在于奉獻，奉獻精神是貫穿于教師全部勞動的紅線，是支配教師一切行為的靈魂，勇于發揚奉獻精神，正是教師這一職業向我們提出的客觀要求。過去，一提到教師的奉獻精神，就用蠟燭作為比喻，照亮別人，毀滅自已。現在看來，這既不公平，也不適應新時期對教師的要求。新時期的老師既要照亮別人，也要發展自己，只有發展自己了，才能更好的照亮別人，既要讓每個學生走向成功，也要讓教師走向成功。這才是我們提倡的奉獻精神。

4.關心熱愛學生。教師對學生的愛，是師德的核心，既師魂。新的教育理念對教師熱愛學生給出了新的含義。熱愛學生，首先是尊重、理解學生，對學生友善、寬容、耐心，決不放棄任何一個學生，切實樹立為學生服務的思想，永遠把學生的需要放在第一位。對學生的熱愛，就是對學生一生的發展負責。同時也是對自己的熱愛，也是對自已的負責任。

四、提高師德端正師風的措施方法

這次開展的師德師風建設活動，是一次強化師德意識，規范師德行為，提升師德水平的系統全面的師德教育活動，要求全體教師一要加強學習，二要深入開展反思，三要讓真查擺問題，重點在以下方面查找：

（一）是思想方面有沒有違背教育方針、法律法紀、政策，散布傳播有害學生身心健康的思想言論；有沒有只顧個人得失，不顧大局，或只教書不育人的思想。

（二）是工作方面有沒有敷衍塞責、馬虎從教不備課、不批改或少批改作業，故意不完成或不按時完成教育教學任務等損害學生利益的行為，有沒有不愛學習；有沒有諷刺挖苦學生，歧視差生，體罰或變相體罰學生行為；有沒有違反教學紀律，擅離課堂，在課堂上接打電話等行為。

（三）是行為方面有沒有以非正常方式表達訴求的行為。

（四）要把查找出來的問題進行徹底的整改，以達到自我教育、自我提高的目的。

各位老師！師德師風建設是一個永恒的主題，是新時期教師隊伍建設的偉大工程。也是教體局近期工作的重點。我們一定要深刻認識其深遠意義，以對黨和人民教育事業高度負責的精神，銳竟進取，開拓創新，把這項工作抓好，共同譜寫我校師德師風建設的新篇章。

報告時間：2012年3月15日

第五篇：師德師風建設報告

師愛為魂、學高為師、身正為范

全面建設高素質的教師隊伍，開創寺坪鎮教育新局面

寺坪鎮中心小學鄢連坤

同志們：

今天，我們在這里召開全鎮師德師風建設動員大會，主題是深入貫徹

落實教育局《2014年師德師風建設活動方案》精神，深入持續開展“解放思想，提質增效”學習活動，積極實踐科學發展觀，培養教師核心價值觀，以更積極的態度，以更務實的作風，以更有效的方式，全面提高全鎮教師的師德修養和業務素質，努力建設一支思想品德高尚，教育理念先進、教學業務精良，具有教育獻身精神、創新品格的領導班子和優秀教師隊伍，大力弘揚“勤政務實、立德樹人”的主流價值觀，積極落實“堅定信念、敢于擔當、為民服務、清正廉潔”的工作作風，努力開創我鎮教育工作新局面。

一、充分認識加強師德師風建設的重要性和緊迫性

1、師德是教師職業的本質所在師愛為魂、學高為師、身正為范。中華民族素有崇尚師德，倡導師德

優良傳統。教書育人，教書者必先學為人師，育人者必先行為世范，教師的職業特點決定了教師必須具備更高的素質，而師德是教師工作的精髓。教育者自身的思想品德，個性修養，道德情操都會潛移默化地滲透到教育過程中，都會感染被教育者。我國現代教育家葉圣陶說：“教育工作者的全部工作就是為人師表”，可見師德是教師職業的本質要求，是教師的職業底線，也是教師的終極追求。

2、師德建設是時代發展和現實的客觀要求

每一個時期的師德要求都有時代鮮明的內涵。現代人才的培養，對教

師素質提出了更高的要求，時代呼喚更多的德藝雙馨的教師來承擔起教書育人的光榮使命。但在市場經濟條件下，受到各種思潮、風氣和社會現實的影響，教師隊伍的肌體不斷受到沖擊侵蝕，過分注重物質名利，思想消極頹廢，缺乏積極上進的思想動力，不注重自身教學管理能力的提高，一門心思揣摩人找關系，把簡單問題復雜化，把明朗的環境混沌化，這些因素是我鎮教育質量兩年來徘徊不前的重要原因之一。教育質量的大翻身，最終起關鍵作用 1的還是我們這支教師隊伍的素質，所以高揚師德大旗，捍衛神圣的師魂，確保教師隊伍的健康和純潔，是實現我們質量上升四個位次目標的根本保障。

3、師德修養是教師成長的內在需要

德，是一個人做人的道德底線，也是人生追求的最高境界，厚德而載

物。我們常說教師和學生共成長，除了指教學相長，業務水平的提高，更重要的是內心世界的充實與提高，是師德的錘煉和升華。真正的自我價值實現是道德修煉達到的境界！而不是片面的理解為為自己為子女創造了多少物質財富，微軟創始人比爾蓋茨承諾把580億美元的個人財產全部捐獻給其名下的基金會而不留給子女，不能不令世人仰視欽佩。具有高尚師德的人，有一種極目千里的曠達，有海納百川的包容，有愛生如子的慈善，有當為而為的智慧，其內心從容而自信。陶行知先生說過：要人敬必先自敬。師德修養也是教師人本發展的需要，它能充實我們的心靈，增長我們的智慧，提升生活的境界，美麗我們的人生。

二、師德師風建設方面存在的問題

長期以來，我鎮教師師德師風總體上是好的。領導班子和廣大教師愛

崗敬業，為人師表，甘于奉獻，勇于負責，涌現了不少具有高尚師德，走在時代前列的優秀教師、骨干校長和優秀教育工作者，為我鎮教育的改革與發展作出了重大貢獻，創造了寺坪教育曾有的輝煌。但是，我們必須清醒地看到，在新的形勢下，人民群眾對教育提出了更高更新的要求和愿望，而我鎮教師隊伍素質還不能夠完全適應教育事業發展的需要，教師隊伍中還存在極少數人道德水平不高，愛崗敬業精神不強，師表意識淡薄，治學不夠嚴謹等問題，如：工作倦怠，不思進取，工作敷衍塞責的問題；不能善待后進生，缺乏耐心，存在偏心，關愛貧困生方面缺乏感情等問題等問題。凡此種種，雖然表現的形式不同，程度不同，只是個別、極個別現象，但都已經明顯背離了教師應有的職業道德，集中反映了少數教師師德的淡漠和缺失。這些現象的產生盡管有其深刻的背景和社會原因，但更多的要從內因上找原因，少數教師的道德素質不高，道德修養不夠，缺乏師德精神和堅定的信念，在誘惑面前缺乏定力，是不爭的事實。

三、轉變觀念，狠抓落實，推進我鎮師德師風建設上一個新的臺階

我鎮師德師風建設活動總的指導思想和目標是以教育局《2014年師德師風建設活動方案》和寺坪鎮《2014年師德師風建設活動方案》為程序，以《中小學教師職業道德規范》為核心，以“師愛為魂，學高為師，身正為范”為主題，以提高教師思想政治素質、職業思想和職業道德水平為重點，弘揚高尚師德，力行師德規范，強化師德教育，落實制度措施，加強考核評估，提高師德水平。造就一支師德高尚，師能過硬，適應我鎮教育事業發展且讓人民滿意的教師隊伍。

1、突出新時期師德師風建設的主題

我們提出的師德主題是：“師愛為魂，學高為師，身正為范”，師愛

是教師素質的靈魂，又是師德的靈魂。在很大程度上，熱愛學生就是熱愛教育事。“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣”，教師對學生的愛，從本質上說是一種講付出不求回報、無私的，沒有血緣關系的愛，是一種嚴慈相濟的愛。這種愛極其神圣、純真。學生一旦體會到這種真情，就會“親其師，敬其師”，從而“信其道”，也就在這個過程中，教書育人就實現了其功能。因此，師愛是魂，對教師來講，真正的愛，是為了孩子們一生的發展和幸福的愛，是對他一輩子負責的愛。

學高為師。教師的知識豐富、業務精通、治學嚴謹、注重創新，這也是師德不可或缺的組成部分。教師的教學水平，關系他的教師信度，師德的根本要求就是對學生負責，就是要用真、善、美影響學生，這就需要教師德藝雙馨，有真才實學。真正有師德的教師，就是要把自己的本職工作看得無比神圣，并能把教育功能發揮到極致的人。

身正為范。教師以德為本，身正為范。教學質量的提高，很大程度上取決于教師影響力的大小，而教師的影響力主要是品格因素，才能因素，知識因素和情感因素組成。身教重于言教，教師職業的示范性極其重要，所以必須要求自己隨時處處用模范的言行去影響學生，教育學生。教師的人格魅力體現在日常生活、工作學習中的點滴小事，正是這些像石子一般的小事勾畫出了教師完整的人格魅力。

2、創新方式，開展有實效的師德教育

師德教育是一個幫助教師建立理想追求，職業追求的過程，一個對真、善、美感悟的過程，一個心靈凈化和濡染的過程。師德的養成主要依靠教師的自覺性，通過對行為的自我約束、自我反省、自我解剖、自我調節來培養師德情感，磨煉師德意志，達到師德修養的新境界。師德建設又不能只依靠教師的自覺性，還必須進行積極引導，通過學習和實踐，使廣大教師真正認識到“立業德為首，執教品為先”的重要性，讓廣大教師掌握師德的豐富內涵，知道師德的具體要求，提高修身立德的自覺性。就目前而言，我們主要要在培養以下師德品格上下功夫。

（1）誠實守信。誠實守信是為人之德的核心，也是師德建設的根本，是教師為人師表的前提，是教師良好人格的重要表現。誠實守信表現在教學上，就是認真備課，講究教學藝術，追求教學效果，把知識完整地教給學生，就是弘揚求真務實的科學精神，不弄虛作假，嚴守學術道德。表現在同事關系上，就是發揚團隊精神；表現在育人上，就是學生做到的自己先做到，說老實事、辦老實事。

（2）責任意識。負責任是為事之德的核心，也是師德師風建設的根本，教師要對工作負責，對學生未來發展負責。它源于教育工作者的職業良知，是教師最基本的道德要求。

（3）奉獻精神。教師勞動的本質特征就在于奉獻，奉獻精神是貫穿于教師全部勞動的紅線，是支配教師一切行為的靈魂，勇于發揚奉獻精神，正是教師這一職業向我們提出的客觀要求。新時期的教師既要照亮別人，也要發展自己，只有發展了自己，才能更好地照亮別人，既要讓每個學生走向成功，也要讓教師走向成功。這才是我們提倡的奉獻精神。

（4）熱愛學生。教師對學生的愛，是師德的核心，即師魂。新的教育理念對教師熱愛學生給出了新的含義。熱愛學生，首先是尊重、理解學生，平等待人，視學生為朋友，對學生友善，寬容、耐心，決不放棄任何一個學生，努力為學生服務，永遠把學生的需要放在第一位。對學生的熱愛，就是要對學生一生的發展負責。

（5）創新品格。創新品格是創新思維方式、思維水平、思維風格的總和。新的時代需要創新，教育就必須培養創新人才。教師的創新品格，不僅僅只是看作一種能力，而應視為一種道德品格。具有創新品格的教師，喜歡嘗試困難和復雜的工作，追求高遠目標，不怕挫折，善于接受新事物，不墨守成規，不迷信權威，敢于標新立異，富于想象，自信心強，具有競爭意識。

教師的人格力量還包含教師的正義感、公平、正直、仁慈、富有同情心、富有犧牲精神、學識淵博、善解人意等品格，而這些品格正是學生期待的。

師德建設的過程必須和教師的教育實踐相結合。實踐是人們道德品質形成的基礎。師德是教師在長期實踐中形成和發展起來的。因此，師德建設要與教育實踐緊密結合。要通過教育實踐使教師的道德認識轉化為道德行為，形成道德的品質，要通過教育實踐檢驗教師的師德水準，看其是否合行一致，身體力行。

這次在全鎮統一開展的師德師風建設活動，是一次強化師德意識，規范師德行為，提升師德水平的系統全面的師德教育活動，分為四個階段：

同志們：師德師風建設是一個永恒的主題，我們一定要深刻認識其深遠意義，讓我們在縣教育局師德師風建設領導小組的指導下，以對黨和人民教育事業高度負責的精神，銳意進取，開拓創新，把這項工作抓實抓好，共同譜寫我鎮師德師風建設新篇章。