第一篇：如何進行師德師風建設

淺談如何進行師德師風建設

劍閣縣文峰中學校魏雄

教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。教師的言傳身教對學生發揮著潛移默化的作用，要培養學生具有良好的素質，教師素質是關鍵。教師應自覺貫徹黨的教育方針，對學生實施全面的素質教育。教師在教學中要注重滲透德育思想，以正確的價值觀及良好的心理素質去塑造學生人格。教師不僅要傳授知識和能力，還要把人生觀、世界觀、思維方法、治學態度傳授給學生，在對學生進行全面素質教育過程中進一步發展學生的個性。教師所具有的道德品格主要包括：寬厚、無私、嚴謹、樂助、上進、愛心等方面。教師只有首先給學生樹立做人做事的榜樣，才會吸引他們自覺地去接受影響，即身教重于言教。明確師德師風建設的基本內容

（一）樹立正確的人才觀，依法執教，對學生的未來負責

教師要以《義務教育法》、《教師法》為準則，以提高教育教學質量為己任，全面履行教師職責，用正確的世界觀、人生觀和價值觀感染和引導學生，努力將“以生為本、全面發展”的辦學理念內化為自身的道德行為并對學生施以影響。在教育教學中同黨和國家的方針、政策保持一致，不斷提高自身思想政治素質。忠誠于黨和人民的教育事業，樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀。

（二）積極推行洋思課改，敬業愛崗，提升教學質量

教師要積極投入到教學改革中，解放思想、實事求是、開拓創新，進行創造性的勞動。今年，我校積極推行“洋思課堂教學模式”即先學后教、當堂訓練，讓學生做課堂真正的主人，讓每一位學生在課堂中獲得成長，從而培養學生自我發現的能力、團隊合作的意識、探索真理的精神。通過課堂改革，使老師和學生都得到了發展。洋思課堂模式是應試教育的外殼素質教育的內涵，使學生在課堂這塊小天地培養了綜合素質。

（三）規范教師工作行為，廉潔從教，潛心教書育人

教師要甘于奉獻，淡泊名利，把教書育人視為己任。不得利用節假日或者其他時間接受學生家長的送禮或者宴請，不得將學生的利益世俗化、庸俗化，甚至

把學生、家長、教師利益混為一談，討價還價。在教學既要勇于探索、又要嚴謹求實求精，力戒浮躁和急功近利。自覺遵守教學六認真，在授課、閱批作業、考試閱卷等教學環節中，反對敷衍馬虎、降低標準、徇私舞弊等行為。

（四）關注留守學生，視生為友，彰顯人文關懷

學生群體中每一個個體都有自己的優缺點，教師應當尊重客觀差異，利用好差異資源，讓每一位學生得到良性發展。留守學生問題既是社會問題也是學校問題，是社會轉型期的特殊現象。教師要本著對社會負責、對學生成長負責的原則關注留守學生，及時解決其生活、學習中 困難，疏導心理問題，視生為友。教師應堅持德育為先，尊重、愛護學生，注重學生能力和素質的教育培養。嚴于律己，言傳身教，以自身良好的思想、品質和人格給學生以潛移默化的影響。

（五）增強協作意識，遵紀守法，整合團隊資源

教師要樹立高度的社會責任感和集體榮譽感，模范遵紀守法，遵守各項規章制度，弘揚集體主義精神，熱愛集體，尊重同事，團結協作，追求學校和個人事業的共同發展。探索加強師德師風建設的途徑

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”在物質文明日益發達的當下，師德師風建設對形成良好校風，培養德智體全面發展的人才尤為重要。因此，學校必須積極采取措施，切實加強師德建設。

（一）處室合作、齊抓共管

首先，成立師德建設領導小組，統一領導、統一布署。各相關部門分工負責、緊密配合、齊抓共管，做到制度落實、組織落實、內容落實，切實將師德建設落到實處。其次，營造輿論氛圍，對師德的養成是至關重要的。學校可以借助廣播、網絡、報紙、宣傳欄等各種媒介對師德內涵以及涌現出的先進事跡進行廣泛宣傳，也可通過召開座談會、組織知識講座、開展師德師風培訓、征集師德論文等多種形式，深入開展教師職業道德教育。把師德作為經常性的宣傳、教育活動，常抓不懈，努力營造人人重師德、個個爭當師德先進的良好輿論氛圍。

（二）落實管理、完善機制，首先要加強對教師的職業道德教育，組織全體教師對《義務教育法》、《教師法》等進行認真學習、深入研討，使每位教師都能明確師德建設的重要性，樹立

科學的人生觀、世界觀、價值觀以及“以學生為本”、“以促進學生全面發展為本”的理念，形成良好的職業道德和健康的心理素質。

其次，結合學校發展現狀，尋求突破。采取“請進來，走出去”的方法。一方面聘請洋思中學的課改專家和名師到校講學傳教，介紹先進的教育思想，展示先進教育教學方法，引導廣大教師解放思想更新觀念，鉆研教材，分析學情。另一方面，學校選送部分教師到校外培訓，鼓勵廣大教師刻苦學習，形成團結向上、奮發進取、競爭創優的學習氛圍。

在內外環境和教師個體互相作用中，激活教師的內在動力，助推學校課堂改革向深度和廣度發展。在對傳統教學模式揚棄的基礎上，辯證吸收洋思課改模式，結合學情和班情，體現教學的個性化特點，最終實現質量立教。

（三）注重示范、引領發展

發揚民主、體現民意，建立健全工作考核方案，強化廣大教職工競爭意識、效率意識、誠信意識、人格意識和社會責任感。完善表彰獎勵制度，對畢業班和班主任傾斜，設立“優秀教師”、“優秀班主任”、“優秀教育工作者”等獎項。對教師的無私奉獻要給予合理回報，如，對獲獎者在晉升職務、崗位聘任等方面給予優先考慮。在新的形勢下，教師的生活方式與生活水平發生了很大變化，并且自我實現的需要更加強烈。師德建設不僅對教師嚴要求，同時也要給予教師人文關懷，營造尊師重教的良好氛圍。學校要注意傾聽教師的聲音，關注教師利益，保護教師合法權益，使他們無后顧之憂、全身心地投入到教育事業中來。

總之，師德建設應不斷適應新形勢的新要求，探索師德建設規律，在師德建設的內容、形式、方法、機制、體制等方面不斷豐富和完善。如此，師德建設才能有力地推動學校管理、質量提升、特色教育等各項工作的順利進行，真正打造劍閣初中教育新品牌。

第二篇：如何進行師德師風建設

寧陽六中師德建設論壇發言材料

如何進行師德師風建設

如何進行師德師風建設

師德建設的目的是為了提升師德師風建設質量和教師職業道德水平質量，進一步增強教師教書育人、為人師表的自覺性，切實糾正教育行業的不正之風，樹立教育的新形象，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。要進行好師德師風建設，我認為應該做到以下幾點：

一、提高認識，加強領導和管理

學校層面要提高認識，統一思想，為活動的開展奠定了基礎。建立了師德建設規章制度，并以師德作為學校教師考核評估的一項重要內容，確保師德師風建設活動的開展。

二、要強化建設，提高隊伍素質。

1、強化領導干部作風建設。領導干部是學校及各部門工作的主持者、領頭雁，領導干部必須自身作風正、形象好、有威信，才具有號召力和影響力。所以，學校要重視干部隊伍的作風建設，利用各種機會，反復要求干部，講政治，講正氣，講廉潔，講奉獻，在教職工和社會上樹立良好的自身形象。

2、強化對班主任的培訓工作，開展創建“安全文明校園”活動，完善安全制度，確保全校師生生命、財產安全。切實提升班主任老師的整體素質和管理能力，我們堅持對班主任工作進行定期總結，及時組織班主任進行相關的學習和交流、培訓，為更好的做好班級管理工作而努力。

3、扎實組織教職工學習政治理論，加強教職工及黨員隊伍的思想作風建設，利用教師例會組織教師學習鄧小平理論、“三個代表”、“科學發展觀”重要思想等，動員和組織教職工討論，使教職工明確認識到:師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提，在充分討論、大家取得共識的基礎上，要求每一位教師時時做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母“的形象，在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群眾形象”，展示坦誠向上整潔的精神風貌。

4、敢于接受學生家長和社會各界的監督。成立家長委員會。我們通過召開學生家長會、學生代表座談會、教師代表座談會等形式，誠懇征求學生家長對學校各項工作的意見和建議。

5、執行以“幫扶兩困學生”為主要內容，對“學困生”實行幫助，對貧困生實行減免學雜費政策。而對于那些思想上后進的學生從不歧視、放棄，總是抱著“幫助一個后進生等于培養一個優秀生”的宗旨，更是耐心細致地做好各項幫教工作。

通過開展實實在在的活動，教職工的政治理論素養和思想道德水平會有極大的提高，自身形象不斷得到完善。全校教職工人人為學校著想，為學校盡力，教職工的精神風貌、自身形象自然會煥然一新，贏得社會各界的肯定。

三、規范管理，依法育人

規范學校行為，明確學校的辦學宗旨，學校必須嚴格遵守《教育法》、《教師法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》以及各級政府、教育主管部門有關素質教育的規定，全面貫徹黨的教育方針。其次，規范教師的教育教學行為，從法律高度對教師的教育教學行為進行明確的規范，確保依法管理，依法執教，依法育人。第三，實行校務公開，加強民主監督。

我們應該更加扎實地做好師德師風建設工作，探索“以德治校”、“以法治校”的新路子，堅定“不斷提高教育教學質量，創辦一流學校，為社會培養出更多的適應新世紀需要的合格的社會主義現代化建設者和接班人。

第三篇：請問淺談如何進行師德師風建設[范文]

請問淺談如何進行師德師風建設

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”師德即教師的職業道德，是教師的靈魂，是教師在長期的教育實踐活動中形成的比較穩定的道德觀念、行為、規范和品質的總和，是一定社會對教師職業行為提出的基本道德概括，是教師思想覺悟、道德品質和精神面貌的集中體現。師德是教師具備的最基本的道德修養；師風則是教師這個行業的風尚風氣。廉潔從教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、為人師表都是師德建設重要的內容。

那么，應如何進行師德師風建設呢? 本人認為應從以下五方面著手：

一、思想上高度重視 教師從教，首先要有堅定的政治方向，而理論的指導是堅定政治方向必不可少的條件。用馬列主義、鄧小平理論、“三個代表”及“科學發展觀”等先進理論來武裝頭腦，作為人類靈魂的工程師，教師應旗幟鮮明地堅持四項基本原則，自覺宣傳黨的方針政策，用人類最先進的思想和優秀文化教育學生，培養四有新人。通過學習法律，按照教師職業道德規范端正自己的認識，以提高自身的素質，凈化靈魂。同時要把黨風廉政建設與師德師風建設相結合，我們應深刻認識其內在一致性，同時要加強學校黨的基層組織的核心作用，發揮黨員在教師隊伍中的骨干核心作用，為師德師風建設構建一個良好的工作平臺與客觀載體。作為學生的引路人，教師在任何時候、任何情況下都要保持清醒的頭腦，保持政治上的敏銳性和堅定性，不得有違黨紀國法的言行，不得散布有損師德和學校聲譽的言論。

二、學識上豐富自己 思想教育必須以豐富的知識作為基礎。教師要善于用各種知識去說明深邃的哲理，給人以啟迪；用知識點燃人們心靈的火花，給人以鼓舞和力量。教學的過程是開啟知識大門的過程，也是敲開心靈窗戶的過程。茍子說道：“彼求之而后得，為之而后成，積之而后高，盡之而后圣。故圣人者也，人之所積也。”教師要想成為圣人，必須有豐富的學識。現在要給學生一杯水，教師有一桶水是不夠的。要有一缸水，一江水，常新的水。教師除了所教專業方面要做到“知得深”外，還要對其它學科的知識“知得廣”。信息化時代社會在發展，人類在進步，知識在更新，這要求教師必須有廣博的文化素養，不斷吸收先進的知識、技能武裝充實自己，更好的培育人才，繁榮學術；同時積極投身課程改革，增強創新意識，爭做研究型、學者型教師。

三、品行上規范自己 教師的良心和義務促使教師在工作和生活中自覺的把師德作為自己的行動特別是自身修養的指南，師德通過社會輿論和教師內心信念等，確立教師內在的榮辱觀、善惡觀，從而實現自我控制、自我調節、自我修養的目的。教師作為為人師表的典范，一定要在品行作風上規范自己。模范遵守社會公德，舉止文明禮貌，作風正派，語言規范健康；衣著整潔得體，在校園里不穿影響教師形象的服飾裝束、不施濃妝；不遲到不早退，不擅自離開課堂；不準在教學活動中接打電話；不準在教室內或與學生交談時吸煙；不向學生推銷報刊雜志等營利性活動；關心集體，尊重同事，不做有損害集體榮譽和不利于同志團結搬弄是非的事。

四、制度上約束自己 師德建設以“應當怎樣”和“不應當怎樣”的外在尺度和內部命令來規范教師的言行，指導教師正確處理各種矛盾，選擇正確的教育行為，保證教育活動的正常進行。學校要建立健全教師職業道德考核制度。建立每學年初與教師簽訂師德師風責任狀，嚴格規范的考核評估制度，學年結束進行考核，考核結果記入教師業務檔案，作為評職、晉級、獎懲的重要依據。考核、專業技術職務任期考核以及實施各種獎勵前的考核，要把教師職業道德表現作為重要內容重點考核，實行師德一票否決制，以此促進師德師風建設，推動學校教育事業的改革和發展。

五、進行師德建設的關鍵 教學不僅是師生知識傳遞的過程，也是師生之間情感相互影響和雙向交流的過程，正如蘇霍姆林斯基說的“教育是人和人心靈中的嘴微妙的相互接觸”。可以說，教師的愛心能使學生更健康的成長。愛，不僅是一種付出和給予，它包含了豐富的內涵和靈巧的藝術，愛是奉獻，是理解；愛可以通過滿意而傳達，也可以通過不滿意而流露；作為教師，就要體察學生心靈的變化，用愛縮短師生間的距離，從而使教師傳授的知識更容易被學生理解和接受，并轉化為學生的自覺行動。師德師風建設的關鍵就在“德”，教師要努力做到以德修身、以德施教、以德育人，加強師德修養，力行師德規范；錘煉高尚品格，養成良好的職業道德、健康的個性心理和健康的人格魅力。

第四篇：師德師風建設

“德”之不存，“師”將焉附

——淺談偏遠地區教師流失問題、摘要：“十年樹木，百年育人”，教育事業關乎國家命運。如何才能更好地教書育人？關鍵在于師德師風建設，教師只有不斷地完善自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到行為世范,為人師表。但偏遠地區每年教師流失問題極其突出，本文試淺作分析。關鍵詞：師德；師風；建設；偏遠；流失 正文：

“ 武漢88歲老人跌倒無人敢扶一把，因鼻血阻塞窒息死亡”這是新民晚報發布的一則新聞的標題，新聞中描述了武漢知音西村一位88歲老人晨練后不慎跌倒，在近一個小時的時間里，眾多圍觀者無一人敢上前攙扶起老人，最終老人因鼻血阻塞窒息死亡。老人的兒子表示：“老人是一名老軍醫，一生救死扶傷，活人無數”。一名活人無數的醫生卻以此種方式離開人世，令人唏噓不已，這件事情在社會上引起了巨大反響。社會上的也掀起了關于“扶不扶老人”的巨大爭議，公眾紛紛認為這是社會的悲哀，公民道德的淪喪，更有甚者認為這是教育的失敗。我們從事教育工作的教師不禁反思，這真的是我們的錯嗎？

改革開放以來，中國經濟迅速騰飛，國家也愈發強盛，正是因為國家的強盛也促進了教育事業的快速發展，九年義務教育這項利國利民的宏偉舉措也得到了最廣泛的落實，大部分公民都得到了最起碼九年的素質教育。但鐵錚錚的事實告訴我們，公民的素質并沒有得到質的提高。面對跌倒的老人，我們大多數人也許有惻隱之心，但也會擔心“扶起老人的代價”，前有“南京彭宇案”，后有“江蘇如牟公交司機案”。做好事的代價太高了，社會的信任基礎已經被摧毀殆盡，但這些都不是我們面對生命危急老人而不伸出援助之手的借口！近日，國家衛生部推出了《扶跌倒老人指南》，更是將該不該見義勇為，熱心助人的問題推向了潮頭浪尖。悲哀啊，國人之素質何至于斯！那公民的素質是誰來培養呢？是我們，是人民教師，這大概也是有人將集體的冷漠歸罪于教師的原因吧。雖然這個觀點有點片面，卻也值得我們深思，我們教師的素質真的高到可以教育別人了嗎？我僅僅一名身處偏遠地區的教師沒有資格對整個教師隊伍大作評論，只能從身邊的事例談談目前偏遠地區的教師師德師風狀況若何?各位大概也能從中略窺教師隊伍的師德師風若何。

教師自古以來以來就是一個備受尊崇的職業，但今天有些教師的所作所為卻正在讓這份神圣的職業失去耀眼的光環。偏遠地區自有偏遠地區的清苦，尤其是剛參加教師工作的老師們，剛從悠閑自在、精彩紛呈的象牙塔掉落到偏僻地區，自然落差極大，難以適應。其實，在鄉下教書數年甚至十數年的老教師又有幾位能夠真正做到甘之如飴呢？孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。”孔子的這句話相信從事教育的人大多都知道，但又有幾位能做到呢？城市的五彩霓虹，城市的升遷機會，城市的優越物質條件無一不散發著誘人的光芒。在社會主義市場經濟的體制下，人們無法不屈服于金錢，真正能做到視金錢如糞土的清高之士又有幾位？人心思遷，什么師德師風、愛崗敬業、為人師表皆拋諸于腦后，又如何能做到“其身正不令而行”，如何能教書育人呢?“德”之不存，“師”將焉附？基層學校若此，城市的學校身處繁華之地，又不會有城市的人心思遷呢?如此一來，我們一些教師未能言傳身教，也未能授之以真正的素質教育。我們慢慢想來，也就不能怪一些民眾將公眾素質淪喪歸罪于教師了。

當然，我們很肯定這只是一部分教師的覺悟，大部分教師還是能夠以身作則、率先垂范的人。對祖國的愛,對學生的愛,對事業和未來的愛,都表現在對自己的高標準要求的落實上。最近“最美鄉村女教師”曹瑾的事跡感動無數人，一位畢業于重慶師范大學的優秀畢業生，毅然選擇了回到大山支教。2011年7月為不耽誤學生畢業將病拖成癌癥晚期，在病榻上的曹瑾依然掛念著她得學生，在病重之際仍簽字表示要將眼角膜捐獻。8月26日，最美的鄉村女教師曹瑾與世長辭，家人遵循曹瑾遺愿，將她安葬在青山之間，遙望著讓她魂牽夢縈的學校。我們有理由相信在偏遠的地區還有更多的最美教師，是他們使教師這份職業依然散發著耀眼的光芒。也希望各位見異思遷的教師們能夠靜下心來想想自己是為什么要選擇教師這份職業。

李嵐清副總理曾經指出:“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象,有的甚至影響學生一輩子。”因此,教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,真正做到為人師表。教師凡是要求學生做到的,自己要率先做到;要求學生不能做的,自己堅決不能做。教師只有不斷地完善自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到行為世范,為人師表。

2011年9月8日

第五篇：淺談如何加強師德師風建設

淺談如何加強師德師風建設

“教師是人類靈魂的工程師”，是社會對教師這一職業的肯定與贊譽。教師在社會中有著舉足輕重的地位。師者，除了必須具備豐富的學識，春風化雨般的點撥技巧，重要的還要有超越平常人的良好品德。教師的行為直接或間接地影響學生和社會，對于學生的培養、學校工作的和諧開展和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德師風建設，提高教師個人師德師風修養是十分重要的。教師良好的道德、作風修養不是與生俱來的，而是要長期的社會實踐鍛煉才能獲得，師德師風建設必須在實際生活中加以開展，讓廣大教師在實踐中加強道德、作風修養，形成良好的道德品質。

師德師風建設在實際工作中要注重經常性、針對性、實際性、滲透性和主動性，形成“全員、全程、全控”的師德建設體系。如何抓好師德師建設呢？我以為：

一、提高教師職業道德修養，優化教師隊伍，教師隊伍素質的優劣，決定著教育工作的成敗，影響學校的發展

1、抓師德師風建設，先要抓思想建設。先從思想上建設好一支優秀的教師隊伍，學校的師德師風建設水平就會水到渠成。每周要安排教師進行政治理論集中學習，用先進的政治和教育理論來武裝教師的頭腦，切實轉變教育觀念。選擇一些與學校實際和社會發展相銜接的論題組織教職工開展討論、座談，引導教師樹立正確的觀念。

2、加強對年輕教師，特別是年輕班主任的指導和培訓。學校優劣在很大程度上取決于班級的好壞，班級工作離不開班主任。目前，大部分農村中小學教師，特別是小學以老教師居多，這些老教師教齡長、經驗豐富、普遍師德高、有敬業精神。學校應采取“結對子”、“一帶一”的方式，感染和指導年輕教師，幫助他們迅速成長起來。

3、樹立典范，實現群體創優。師德師風建設作為學校全員性的職業道德建設，要堅持正面教育、榜樣激勵。樹立先進典型，宣傳優秀教師事跡，在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣，使抽象的價值觀和師德規范條文變得具體化、形象化，產生巨大的感染力和影響力，來不斷推進師德師風建設工作開展。

4、完善師德考評制度。根據教師的工作態度、工作效率、工作業績，對全體教師進行師德考評，做到有理有據，賞罰分明，把師德建設工作的管理規范化、制度化。

二、拓展師德師風建設途徑，開展經常性全面的師德建設活動

1、以養成習慣教育為基礎。培養教師良好的師德，應從大處著眼，小處著手，從養成教師良好的習慣開始，從一點一滴抓起，倡導教師“教有教法、行有行規、言有言范”。

2、建立渠道，收集反饋信息。抓好師德建設，大力弘揚師德，讓兩者相輔相成。

三、善于從教育對象中汲取營養和力量

首先，教師對學生要有正確的態度，要誠懇、主動、虛心地向學生學習，善于發現每個學生的優點，聽取學生的建議，做到有則改之，無則加勉；其次，教師要主動到學生中去，利用課余時間同他們一起活動，一起娛樂，一起學習，做到多聽、多看、多觀察，從各種渠道中了解學生的心聲和對自己的評價，以便及時總結經驗，調整交流方式，與學生做朋友，在與學生的交往中不斷鍛煉提高自己。江澤民同志曾指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。高素質的教師是青少年學生健康成長的根本保證。師德對于教師來說尤其重要，在工作、生活中教師必須加強品德修養，加強對人生觀、世界觀、價值觀的改造，教書育人，為人師表，成為學生的引路人。