第一篇：師德師風建設目標責任制度

新密市第一高級中學 師德師風建設目標責任制度

1、為了增強廣大教師為人師表的自覺性，樹立教師隊伍的良好形象，辦好人民滿意的教育，根據鶴崗市教育局師德建設精神，結合學校實際，制訂教師師德師風建設目標責任承諾書。

2、每學期開學初學校與每一位教職工簽定師德師風建設目標責任書，把師德師風建設責任落實到每一位教師人頭，做到師德建設無死角、無漏洞、無空白。

3、承諾內容：職業道德、勞動紀律、教風建設、師德師風、會風建設

4、學校建立師德師風建設領導小組，由校長任領導小組組長，全面負責學校師德師風建設工作，分管領導任副組長，負責對教師的監督、檢查。領導小組要經常組織教師學習有關法律法規和師德規范，要在學校網站上設立師德師風監督信箱收集信息

5、學校要成立督查組對師德師風建設活動進行指導、檢查、總結。重點檢查教師的勞動紀律、有償補課、亂定復習資料等問題。

6、政教處要對學校教師在接待家長的態度、安全工作的履行、值周工作的到位、體罰和變相體罰學生等問題進行檢查和考核。

7、教務處要對教師在教學過程中的情況、課外有償補課進行檢查和考核。

8、工會要對教師工作之余的娛樂活動進行指導和檢查，嚴禁教師在工作之余參與“黃、賭、毒”

9、教職員工要嚴格執行目標責任承諾書內容，學校將組織督查組不定時的進行檢查，對于違紀違規的人和事，一經查實，將視情節輕重，追究當事人的責任，情節嚴重的人和事要上報教育局。

新密市第一高級中學 2018年9月

第二篇：2015學年學度師德師風建設工作方案

紅廟小學2015學年學度師德師風建設工作方案

加強師德師風建設是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進一步提高育人質量、辦好人民滿意教育的迫切要求。為切實加強教師隊伍建設，全面提高教師職業道德素質，增強師德師風建設的實效性。根據落實寧教體有關號文件精神，結合本校實際情況，特制定本方案。

一、指導思想

以科學發展觀為指導，以深入開展創先爭優活動為主題，以構建和諧師生關系為主線，以深入推進素質教育、全面加強青少年思想道德建設、促進教育科學發展、促進學生全面發展為目標，以“敬業愛生、教書育人”為核心，以“德為人先、學為人師、行為世范”為準則，以提高教師思想政治素質、職業理想和職業道德水平為重點，強化師德教育，履行師德規范，不斷提高師德水平，努力鑄就一支忠誠于教育事業，熱愛本職工作，讓學生尊重、家長信賴、社會滿意的教師隊伍。

二、目標任務

（一）進一步提高教師的思想政治素質，引導全校教師認真學習習總書記關于中國夢的講話精神及關于教育的談話精神，貫徹落實科學發展觀，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，以優良的思想政治素質影響和引領學生。

（二）進一步樹立正確的教師職業理想，增強教師的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，以培養優秀人才、發展先進文化和推動

社會進步為己任，志存高遠、愛崗敬業，自覺履行教書育人的神圣職責。

（三）進一步提高教師的職業道德水平，大力弘揚艱苦奮斗、無私奉獻、務實求真精神，進一步增強教師主人翁責任感，熱愛教育，熱愛學校，熱愛學生，盡職盡責，教書育人，自覺抵制社會不良風氣影響，廉潔從教，依法執教。

（四）進一步規范教師的育人行為，教師的高尚言行、完美品德，是學生直接模仿和接受感化的重要來源。全面貫徹黨的教育方針，嚴謹治學，為人師表，精心育人，牢固樹立 “以學生為本”的理念，全面實施素質教育，促進學生全面發展。

三、主要措施

（一）組織保障：

為保證師德師風建設活動的順利開展，學校成立師德師風教育活動領導小組，組成人員如下：

組

長：陳發江 副組長：陳龍良

成 員：易顯明

黎明勇

柯尊娥

（二）加強“三觀”教育，提高教師思想政治教育，認真貫徹落實黨的教育方針，忠誠于人民的教育事業，學習貫徹胡錦濤總書記在全國優秀教師代表座談會上的講話精神，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀、嚴格遵守職業道德規范，以良好的思想政治素質和崇高的人生追求影響和引領學生健康成長。

（三）加強師德教育，提高教師職業道德水平，認真學習貫徹《教師法》、《中小學教師職業道德規范》，貫徹落實 “市教師十不準”和

“教師行為十不準”，明確師德建設目標，把師德教育工作作為教師繼續教育的重要內容，提升教師素質，使教師隊伍具備優秀的道德品質、良好的心理素質和規范的職業素養。

（四）營造良好氛圍，健全工作長效機制，積極探索新形式下師德師風建設的特點和規律，提高師德教育的針對性和實效性，做到依法治校、依法治教，建立以德育人、甘于奉獻，熱愛學生、誨人不倦，嚴謹治學、精業勤業，團結協作、攜手共進，尊重家長、共同育人，廉潔從教，為人師表，明德惟罄，愛崗敬業的良好氛圍。

（五）開展主題活動，落實建設具體措施。通過主題教育，推動活動深入持久的開展，使廣大教師在活動中得到鍛煉，提高認識水平和實踐能力。

（六）關心教師心理健康，提高教師心理調節能力，樹立“尊師重教、科教興縣”良好氣氛，切實提高教師地位，尊重教師勞動成果、理解教師苦衷、減輕教師過重的社會壓力和心理負荷，創設一個融洽、溫馨、積極進取的工作環境，將教師心理健康教育納入目前實施的中小學教師繼續教育培訓，提高教師的自我心理調節能力，減小心理癥狀出現率。

（七）制定師德考核辦法，實現師德“一票否決制”

四、實施步驟

（一）廣泛動員，全面啟動階段

1、活動內容

①學校制定師德師風建設實施方案，召開教師大會，統一思想，提高認識，明確活動目標、任務和具體方法步驟。進一步提高全校教職工，特別是青年教師對加強師德師風教育活動重要意義的認識，規范言行，樹立良好師表形象的自覺性。

②結合實際，通過櫥窗、宣傳欄、廣播等載體進行廣泛宣傳動員，充分發揮學生家長及社會輿論的作用，積極營造良好的活動氛圍。

（二）自查自糾階段

1、活動內容：組織教職工從思想和行為上回顧自己的從教經歷，對照以下標準進行深刻剖析，寫出書面材料。

①思想方面有沒有違背教育方針、政策，散步傳播有害學生身心健康的思想言論；有沒有只顧個人得失，不顧全大局，或只教書不育人的思想。

②工作方面有沒有敷衍塞責、馬虎從教，不備課，不批改作業，上班炒股，從事第二職業等行為；有沒有拒不接受學校正常工作安排，消極怠工，甚至擅自脫崗；有沒有不愛學習，不鉆研業務，將他人的成果據為己有用于晉職晉級的行為；有沒有諷刺、挖苦學生，歧視后進生，體罰或變相體罰學生的行為。

③行為方面是否存在有償家教，向學生、家長推銷教輔資料，接受或索要學生、家長財務等以教謀私的行為。

④學校認真查找是否有強制學生收費補課，利用學校食堂謀取利益等辦學行為不規范的問題。

2．階段要求

通過開展學生和家長問卷調查，召開學生和家長座談會等方式了解本校的師德師風情況，以可在教師中開展無記名問卷互評，或聘請師德師風監督員等形式定期收集意見和建議，對反映出來的問題及時告知教職工，并督促其認真整改。堅持邊學邊糾正的原則，把學習教

育、查擺問題有機結合起來，在“學”中“查”，在“查”中“糾”，在此過程中進一步提高認識，鞏固“學”的效果。對于存在的問題，認真制定整改方案，突出整改重點、落實整改措施和整改時限，切實予以整改。各校認真組織自檢自查，形成自查報告。

（三）開展活動，深入落實階段 1．活動內容 ：采取集中與分散相結合，集體學習與個人自學相結合的方法，進一步提高全校教師特別是年輕教師對加強自身師德修養意義的認識，增強以德治教，依法治教的意識。

（1）、師德師風自查自糾活動；（2）、國家、省、市、縣、鎮的精神的學習活動；（3）、習總書記的三嚴三實宣傳教育活動。2．階段要求：

（1）集中學習與個人自學相結合，每次學習有記錄，有心得體會。（2）每個教職工撰寫讀書筆記5000字。

（四）總結剖析，綜合評價階段（2015年10-11月）1．活動內容

積極開展“三評”活動。學生評教師、教師評校長、家長評學校。讓干部的工作作風、教師的師德師風、教育教學質量及學校管理的方方面面自覺接受社會和學生家長的監督，評議結果公開，切實改變學校和教師的工作作風。各校點及時開展自評總結和分析，認真總結師德師風建設工作的經驗和成就，用典型的力量帶動人，用先進的力量引導人，用榜樣的力量鼓舞人，最大限度地發揮其先鋒模范作用，使廣大教師學有榜樣、趕有目標，使師德水平有大幅提升。

2．階段要求：

學校將把師德師風建設與教師的擇優上崗、晉級、評聘職稱、評先推優、績效考核相掛鉤。對違反從教行為和職業道德缺失的，將進行嚴肅處理。

第三篇：質量目標責任制度

柳埡小學教學質量目標

工作機構及職責和制度

教育教學工作是學校工作的中心，教育教學質量是學校的生命線，它集中體現教學的效能，教學法質量管理就是要以質量 為目標為導向，強化質量意識，落實質量責任，進行質量監測，評價質量水平，分析質量高低，實施質量獎懲，從而調動教師的工作積極性，提高全面育人和科學育人的水平，促進學生主動發展。根據我校情況特制訂以下職責和制度

一、質量目標管理領導小組

組

長：蔣崢林 副組長：蔣俊平

成員：鄧如意

邱

波

杜君臣

王俊峰

二、質量目標管理工作機構

組

長：蔣崢林 副組長：蔣俊平

成 員：鄧如意

邱

波及學校相關部門負責人

三、質量目標管理機構職責

1、制定目標評價方案及獎懲措施，負責每學期開學之初進行目標分解，給每位教師確立質量目標。（落實目標的分解工作，負責開學之初。）

2、負責督促開展工作的有效性，指導教師如何逐步達到目的，實現目標。學期結束，負責對教師作出客觀準確的評價。

3、根據評價結果獎優懲劣。

四、柳埡小學質量目標責任制度

1、領導小組制定目標，建立教學法目標責任制，落實責任，建立教學規范管理，讓教師明確教學質量標準，工作內容，工作要求，工作職責，工作紀律和基本操作規程，做到學校的教學工作科學有序，教學行為正確規范。工作機構及時提供新的信息，先進的教學理論，提高教師的工作水平。

3、定期檢查工作情況，督促目標的階段性達成；建立教學工作督查制度，強化教學工作的研究檢查，及時分析，總結和彌補整改措施，促進教學常規到位。

4、任課教師必須與學校簽訂質量目標責任書，采取多種手段和措施，確保目標的最終的達成。

5、強化監測，建立考核和考評制度，要求學科教師要對教學階段的教學目標達成情況進行常規性測試，采取單元目標過關制，建立學困生檔案和培優輔差制，及時分析、總結，找出部題和原因，提出整改措施，形成研究教學常規和督促機制。

第四篇：1目標責任制度

沈陽市社區就業工作目標責任制度

1、下崗失業人員登記率100%；

2、實名制就業登記率100%；

3、下崗失業人員入戶調查率100%；

4、有就業能力并有就業愿望的下崗失業人員就業率90%以上；

5、就業困難群體和零就業家庭入戶調查率100%，申報登記率100%，穩定就業率100%；

6、對有申領小額擔保貸款要求，并經認定符合條件的下崗失業人員，幫助落實貸款率100%，貸款回收率90%以上；

7、組織有就業能力并有就業愿望的失業人員參加普惠制培訓率100%；

8、做好再就業典型宣傳，每社區要培養一名創業典型和再就業典型；

9、社區下崗失業人員引導性培訓100%；

10、社區勞動保障工作人員持證上崗率100%。

第五篇：師德師風建設

“德”之不存，“師”將焉附

——淺談偏遠地區教師流失問題、摘要：“十年樹木，百年育人”，教育事業關乎國家命運。如何才能更好地教書育人？關鍵在于師德師風建設，教師只有不斷地完善自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到行為世范,為人師表。但偏遠地區每年教師流失問題極其突出，本文試淺作分析。關鍵詞：師德；師風；建設；偏遠；流失 正文：

“ 武漢88歲老人跌倒無人敢扶一把，因鼻血阻塞窒息死亡”這是新民晚報發布的一則新聞的標題，新聞中描述了武漢知音西村一位88歲老人晨練后不慎跌倒，在近一個小時的時間里，眾多圍觀者無一人敢上前攙扶起老人，最終老人因鼻血阻塞窒息死亡。老人的兒子表示：“老人是一名老軍醫，一生救死扶傷，活人無數”。一名活人無數的醫生卻以此種方式離開人世，令人唏噓不已，這件事情在社會上引起了巨大反響。社會上的也掀起了關于“扶不扶老人”的巨大爭議，公眾紛紛認為這是社會的悲哀，公民道德的淪喪，更有甚者認為這是教育的失敗。我們從事教育工作的教師不禁反思，這真的是我們的錯嗎？

改革開放以來，中國經濟迅速騰飛，國家也愈發強盛，正是因為國家的強盛也促進了教育事業的快速發展，九年義務教育這項利國利民的宏偉舉措也得到了最廣泛的落實，大部分公民都得到了最起碼九年的素質教育。但鐵錚錚的事實告訴我們，公民的素質并沒有得到質的提高。面對跌倒的老人，我們大多數人也許有惻隱之心，但也會擔心“扶起老人的代價”，前有“南京彭宇案”，后有“江蘇如牟公交司機案”。做好事的代價太高了，社會的信任基礎已經被摧毀殆盡，但這些都不是我們面對生命危急老人而不伸出援助之手的借口！近日，國家衛生部推出了《扶跌倒老人指南》，更是將該不該見義勇為，熱心助人的問題推向了潮頭浪尖。悲哀啊，國人之素質何至于斯！那公民的素質是誰來培養呢？是我們，是人民教師，這大概也是有人將集體的冷漠歸罪于教師的原因吧。雖然這個觀點有點片面，卻也值得我們深思，我們教師的素質真的高到可以教育別人了嗎？我僅僅一名身處偏遠地區的教師沒有資格對整個教師隊伍大作評論，只能從身邊的事例談談目前偏遠地區的教師師德師風狀況若何?各位大概也能從中略窺教師隊伍的師德師風若何。

教師自古以來以來就是一個備受尊崇的職業，但今天有些教師的所作所為卻正在讓這份神圣的職業失去耀眼的光環。偏遠地區自有偏遠地區的清苦，尤其是剛參加教師工作的老師們，剛從悠閑自在、精彩紛呈的象牙塔掉落到偏僻地區，自然落差極大，難以適應。其實，在鄉下教書數年甚至十數年的老教師又有幾位能夠真正做到甘之如飴呢？孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。”孔子的這句話相信從事教育的人大多都知道，但又有幾位能做到呢？城市的五彩霓虹，城市的升遷機會，城市的優越物質條件無一不散發著誘人的光芒。在社會主義市場經濟的體制下，人們無法不屈服于金錢，真正能做到視金錢如糞土的清高之士又有幾位？人心思遷，什么師德師風、愛崗敬業、為人師表皆拋諸于腦后，又如何能做到“其身正不令而行”，如何能教書育人呢?“德”之不存，“師”將焉附？基層學校若此，城市的學校身處繁華之地，又不會有城市的人心思遷呢?如此一來，我們一些教師未能言傳身教，也未能授之以真正的素質教育。我們慢慢想來，也就不能怪一些民眾將公眾素質淪喪歸罪于教師了。

當然，我們很肯定這只是一部分教師的覺悟，大部分教師還是能夠以身作則、率先垂范的人。對祖國的愛,對學生的愛,對事業和未來的愛,都表現在對自己的高標準要求的落實上。最近“最美鄉村女教師”曹瑾的事跡感動無數人，一位畢業于重慶師范大學的優秀畢業生，毅然選擇了回到大山支教。2011年7月為不耽誤學生畢業將病拖成癌癥晚期，在病榻上的曹瑾依然掛念著她得學生，在病重之際仍簽字表示要將眼角膜捐獻。8月26日，最美的鄉村女教師曹瑾與世長辭，家人遵循曹瑾遺愿，將她安葬在青山之間，遙望著讓她魂牽夢縈的學校。我們有理由相信在偏遠的地區還有更多的最美教師，是他們使教師這份職業依然散發著耀眼的光芒。也希望各位見異思遷的教師們能夠靜下心來想想自己是為什么要選擇教師這份職業。

李嵐清副總理曾經指出:“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象,有的甚至影響學生一輩子。”因此,教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,真正做到為人師表。教師凡是要求學生做到的,自己要率先做到;要求學生不能做的,自己堅決不能做。教師只有不斷地完善自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到行為世范,為人師表。

2011年9月8日