第一篇：師德師風建設專題會議紀要

師德師風建設專題會議紀要

時間：07年04月20日

4月19日下午在院行政樓四樓會議室召開了機關各職能處室師德師風建設工作專題會議，我院黨委黃立鵬副書記、王愛民副書記以及學院機關各職能處室負責人參加了本次會議。

會議由學院組織人事部部長毛志偉同志主持，毛志偉同志重申了師德師風建設工作的重要意義并簡要介紹了前一階段各二級學院師德師風建設工作開展的情況。各職能處室負責人依次就本部門師德師風建設工作開展情況進行了介紹交流。黃立鵬副書記充分肯定了各部門在師德師風建設中所的工作和所取得的成效，鼓勵各職能部門要緊緊圍繞增強服務意識、提升服務水平這一主旨，不斷改進工作，為我院的建設發展貢獻力量。最后王愛民副書記結合各部門的交流情況就師德師風建設下一階段的工作提出了三點要求：

1、各職能處室要圍繞全院的師德師風建設作好組織服務工作。

2、要把本部門的自身建設作為師德師風建設工作的立足點。

3、要把制度建設作為師德師風建設的關鍵抓手。

第二篇：師德師風學習活動會議紀要

師德師風學習活動會議紀要

會議時間：2020年7月2日

會議人員：

全體員工

會議內容：

1、主持人發言：

在教師身上如何體現高尚的師德？

這是我要與各位老師交流探討的第四個問題，也是最重的一個問題。我想從以下四個方面來談談：

（一）愛心與責任

愛心與責任對教師在教書育人工作中起到什么作用？

1、愛心。

愛是教育的基礎，是教育的本質，是師德的核心。教育學生的關鍵就在于愛，可以說，沒有愛就沒有教育。作為一名教師，我們若能熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了；學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。蘇霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童。”教師——作為一名“傳道、授業、解惑”的引路人，要心中有愛，從愛出發，才能發現每一個孩子身上的“閃光點”，才能實現“沒有教不好的孩子”這個共同的教育理念。

我們教師的工作是從了解和研究學生開始的，只有了解學生，才能在教育和引導學生過程中做到因材施教。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”。教育是心靈與心靈的溝通，是情感與情感之間的對話，愛則是最寶貴的情感因素，對學生深切的愛，正是許多優秀教師取得成功的奧秘。

然而，教師的愛又與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。

2、責任。

教師必定要有一顆強烈的責任心。這是因為：教師是一個崗位，一種職業，但更重要的是一種責任，一種為人師表的責任，一種以教師的理想、智慧、激清和魅力影響學生一生的責任。

責任，是一種使命；責任心，是一種使命感。教師的責任心主要表現在教書育人上，想做一名深受學生歡迎的優秀教師，只靠愛心是遠遠不夠的，必須要有高度的教育責任心和教育責任感。

有師曰：“位不在高，愛崗則名，資不在深，敬業就行”。這是老師愛崗敬業精神的自然流露。在教育實踐中，表現為對學生、對事業的高度負責。一個教師一旦有了責任心，就會促使其熱忱地、自覺地投入到工作中，執著、專注、一絲不茍、追求完美，努力去創造高質量的工作效益。

以上是就“教師身上如何體現高尚師德”這一問題我與大家分享的第一個觀點。想必大家此刻和我一樣，也會有這樣的感受，那就是教師育人工作必須做到：

①要清楚自己的責任。

②要有對自己所授知識負責的嚴謹態度。

教書育人是一項職責重大的嚴肅工作，來不得半點虛假敷衍和馬虎，絕不允許含糊不清甚至錯誤的概念出現。

③要有對學生思想道品質負責的使命感。

要全面地對學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、感恩教育等負起責任。

④要有對學生未來負責的遠見。

樹立“十年樹木，百年樹人”的長遠責任。

（二）素養與行為

教師素質的核心是師德，良好的師德就要敬業、愛生，以身作則。具備了以上三個要點，在很大程度上才能體現教師的教學素養。從教育教學看教師，主要關注以下四個維度：

①組織能力。包括教學內容，教學語言，教學活動的組織等，核心是教學活動的組織能力。

②調控能力。看教師能否根據課堂教學進展情況與出現的問題采取有效措施，調整教學環節，保證課堂教學任務順利完成。

③教學機智。觀察教師敏捷快速地捕捉教學過程中各種信息的能力，是否能靈活利用各種教學資源，果斷處理課堂偶發事件，激活課堂教學。

④練習設計。看教師能否根據學生個體差異，設計具有彈性、開放性、實踐性的練習題，達到鞏固新知，拓展提高的目的，以滿足不同類型學生的需求。

2、行為

行為，即教師職業道德行為規范。

（三）敬業與愛崗

愛崗敬業、獻身教育是師德的基本要求。無論是工人、醫生、清潔工，還是軍人干部、科技人員等職業，你一旦選擇了某種職業，你首先必須做到的是：熱愛、執著、追求，同樣，一個人一旦選擇了教師這一職業，愛崗敬業則應該成為他首先必須遵奉的職業要求和人生目標。這是一個教師為師之道的基本準則。

確實，教師的職業有苦也有樂，平凡中見偉大，只有愛崗敬業，教師才能積極面對自身的社會責任和社會義務，才能自覺、不斷地完善自我，才能在教育活動中有所收獲。

（四）追求與奉獻

1、追求

夢想讓人滿懷希望，奮斗讓人幸福充實，教師應當給自己一個追求，做個有追求的教師。生活的經驗告訴我們，誰在保持夢想，誰就能夢想成真，誰能不懈地追求理想，誰就能不斷的實現理想。做老師，就是要努力做一個有夢想有追求的教師。

作為一名教師應該追求什么？首先要胸懷理想。俗話說，夢想成真。人有了理想才會不斷去努力，并用自己的努力實現自己當初的理想。同樣，做一個優秀的人民教師，必須要具有遠大的理想，不斷地給自己提出追求與奮斗的目標，才能不斷成長。優秀的教師要求永遠伴隨自己的夢想，當生活沒有夢想時，生命的意義也就會完結了，教育也就沒有意義了。

有了夢想，還要不懈地去奮斗，勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎，因為教師跟其他的專業不同，需多方面的知識，而且，一個知識面不廣的教師很難真正給予學生以人格上的感召力。

2、奉獻

沒有愛就沒有教育，教育本身就是愛的付出、愛的奉獻。在教育的天地里，人民教師不計較個人得失，辛勤耕耘。“照亮別人，燃燒自己”的蠟燭精神給我們很大的啟迪，可以說，教育的付出本身就是一種無私奉獻。

以上從四個方面即：愛心與責任、素養與行為、敬業與愛崗、追求與奉獻，闡述見證師德，由此可見，社會對教育的要求之高，對教師的要求更高，有高質量的教師，才能培養高質量的人才。師德是教師職業道德的靈魂，一個教師如果沒有高尚師德就無法承擔學生健康成長的指導者和引路者；無法承擔科學知識的傳播者和創造者；無法承擔教育改革創新的倡導者和實踐者；無法承擔良好社會風尚的引領者和帶動者。

最后對各位給教師提出建議：

一、重言傳，更重身教。

“其身正，不令則行，其身不正，雖令不從”。“要想別人做到，自己首先要做到”。肩負教書育人重任的教師尤其要做學生的表率，正所謂“學高為師，身正為范”。教育學生既要有淵博的知識，正確的教育方法，又要有高尚的品德，良好的行動，以身作則，為人師表。

二、做一個有責任感的教師。

責任心是教師職業的首要條件，責任心是教師職業情感的基礎，責任心是教師自覺依法執教的根本要求。

三、做一個有道德修養的教師。

道德是教師人格魅力的形象。師德比水平重要，能力比學識更重要，熱情比才華更重要。

最后，我想用雨果的話與我們大家共勉：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的體現。讓我們以良好的師德，共同撐起敏學教育的藍天！

第三篇：師德師風建設

“德”之不存，“師”將焉附

——淺談偏遠地區教師流失問題、摘要：“十年樹木，百年育人”，教育事業關乎國家命運。如何才能更好地教書育人？關鍵在于師德師風建設，教師只有不斷地完善自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到行為世范,為人師表。但偏遠地區每年教師流失問題極其突出，本文試淺作分析。關鍵詞：師德；師風；建設；偏遠；流失 正文：

“ 武漢88歲老人跌倒無人敢扶一把，因鼻血阻塞窒息死亡”這是新民晚報發布的一則新聞的標題，新聞中描述了武漢知音西村一位88歲老人晨練后不慎跌倒，在近一個小時的時間里，眾多圍觀者無一人敢上前攙扶起老人，最終老人因鼻血阻塞窒息死亡。老人的兒子表示：“老人是一名老軍醫，一生救死扶傷，活人無數”。一名活人無數的醫生卻以此種方式離開人世，令人唏噓不已，這件事情在社會上引起了巨大反響。社會上的也掀起了關于“扶不扶老人”的巨大爭議，公眾紛紛認為這是社會的悲哀，公民道德的淪喪，更有甚者認為這是教育的失敗。我們從事教育工作的教師不禁反思，這真的是我們的錯嗎？

改革開放以來，中國經濟迅速騰飛，國家也愈發強盛，正是因為國家的強盛也促進了教育事業的快速發展，九年義務教育這項利國利民的宏偉舉措也得到了最廣泛的落實，大部分公民都得到了最起碼九年的素質教育。但鐵錚錚的事實告訴我們，公民的素質并沒有得到質的提高。面對跌倒的老人，我們大多數人也許有惻隱之心，但也會擔心“扶起老人的代價”，前有“南京彭宇案”，后有“江蘇如牟公交司機案”。做好事的代價太高了，社會的信任基礎已經被摧毀殆盡，但這些都不是我們面對生命危急老人而不伸出援助之手的借口！近日，國家衛生部推出了《扶跌倒老人指南》，更是將該不該見義勇為，熱心助人的問題推向了潮頭浪尖。悲哀啊，國人之素質何至于斯！那公民的素質是誰來培養呢？是我們，是人民教師，這大概也是有人將集體的冷漠歸罪于教師的原因吧。雖然這個觀點有點片面，卻也值得我們深思，我們教師的素質真的高到可以教育別人了嗎？我僅僅一名身處偏遠地區的教師沒有資格對整個教師隊伍大作評論，只能從身邊的事例談談目前偏遠地區的教師師德師風狀況若何?各位大概也能從中略窺教師隊伍的師德師風若何。

教師自古以來以來就是一個備受尊崇的職業，但今天有些教師的所作所為卻正在讓這份神圣的職業失去耀眼的光環。偏遠地區自有偏遠地區的清苦，尤其是剛參加教師工作的老師們，剛從悠閑自在、精彩紛呈的象牙塔掉落到偏僻地區，自然落差極大，難以適應。其實，在鄉下教書數年甚至十數年的老教師又有幾位能夠真正做到甘之如飴呢？孔子曰:“其身正不令而行;其身不正,雖令不從。”孔子的這句話相信從事教育的人大多都知道，但又有幾位能做到呢？城市的五彩霓虹，城市的升遷機會，城市的優越物質條件無一不散發著誘人的光芒。在社會主義市場經濟的體制下，人們無法不屈服于金錢，真正能做到視金錢如糞土的清高之士又有幾位？人心思遷，什么師德師風、愛崗敬業、為人師表皆拋諸于腦后，又如何能做到“其身正不令而行”，如何能教書育人呢?“德”之不存，“師”將焉附？基層學校若此，城市的學校身處繁華之地，又不會有城市的人心思遷呢?如此一來，我們一些教師未能言傳身教，也未能授之以真正的素質教育。我們慢慢想來，也就不能怪一些民眾將公眾素質淪喪歸罪于教師了。

當然，我們很肯定這只是一部分教師的覺悟，大部分教師還是能夠以身作則、率先垂范的人。對祖國的愛,對學生的愛,對事業和未來的愛,都表現在對自己的高標準要求的落實上。最近“最美鄉村女教師”曹瑾的事跡感動無數人，一位畢業于重慶師范大學的優秀畢業生，毅然選擇了回到大山支教。2011年7月為不耽誤學生畢業將病拖成癌癥晚期，在病榻上的曹瑾依然掛念著她得學生，在病重之際仍簽字表示要將眼角膜捐獻。8月26日，最美的鄉村女教師曹瑾與世長辭，家人遵循曹瑾遺愿，將她安葬在青山之間，遙望著讓她魂牽夢縈的學校。我們有理由相信在偏遠的地區還有更多的最美教師，是他們使教師這份職業依然散發著耀眼的光芒。也希望各位見異思遷的教師們能夠靜下心來想想自己是為什么要選擇教師這份職業。

李嵐清副總理曾經指出:“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象,有的甚至影響學生一輩子。”因此,教師一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則,自覺率先垂范,真正做到為人師表。教師凡是要求學生做到的,自己要率先做到;要求學生不能做的,自己堅決不能做。教師只有不斷地完善自我,以身作則,率先垂范,才能真正做到行為世范,為人師表。

2011年9月8日

第四篇：淺談如何加強師德師風建設

淺談如何加強師德師風建設

“教師是人類靈魂的工程師”，是社會對教師這一職業的肯定與贊譽。教師在社會中有著舉足輕重的地位。師者，除了必須具備豐富的學識，春風化雨般的點撥技巧，重要的還要有超越平常人的良好品德。教師的行為直接或間接地影響學生和社會，對于學生的培養、學校工作的和諧開展和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德師風建設，提高教師個人師德師風修養是十分重要的。教師良好的道德、作風修養不是與生俱來的，而是要長期的社會實踐鍛煉才能獲得，師德師風建設必須在實際生活中加以開展，讓廣大教師在實踐中加強道德、作風修養，形成良好的道德品質。

師德師風建設在實際工作中要注重經常性、針對性、實際性、滲透性和主動性，形成“全員、全程、全控”的師德建設體系。如何抓好師德師建設呢？我以為：

一、提高教師職業道德修養，優化教師隊伍，教師隊伍素質的優劣，決定著教育工作的成敗，影響學校的發展

1、抓師德師風建設，先要抓思想建設。先從思想上建設好一支優秀的教師隊伍，學校的師德師風建設水平就會水到渠成。每周要安排教師進行政治理論集中學習，用先進的政治和教育理論來武裝教師的頭腦，切實轉變教育觀念。選擇一些與學校實際和社會發展相銜接的論題組織教職工開展討論、座談，引導教師樹立正確的觀念。

2、加強對年輕教師，特別是年輕班主任的指導和培訓。學校優劣在很大程度上取決于班級的好壞，班級工作離不開班主任。目前，大部分農村中小學教師，特別是小學以老教師居多，這些老教師教齡長、經驗豐富、普遍師德高、有敬業精神。學校應采取“結對子”、“一帶一”的方式，感染和指導年輕教師，幫助他們迅速成長起來。

3、樹立典范，實現群體創優。師德師風建設作為學校全員性的職業道德建設，要堅持正面教育、榜樣激勵。樹立先進典型，宣傳優秀教師事跡，在廣大教師中形成崇尚先進、學習先進的風氣，使抽象的價值觀和師德規范條文變得具體化、形象化，產生巨大的感染力和影響力，來不斷推進師德師風建設工作開展。

4、完善師德考評制度。根據教師的工作態度、工作效率、工作業績，對全體教師進行師德考評，做到有理有據，賞罰分明，把師德建設工作的管理規范化、制度化。

二、拓展師德師風建設途徑，開展經常性全面的師德建設活動

1、以養成習慣教育為基礎。培養教師良好的師德，應從大處著眼，小處著手，從養成教師良好的習慣開始，從一點一滴抓起，倡導教師“教有教法、行有行規、言有言范”。

2、建立渠道，收集反饋信息。抓好師德建設，大力弘揚師德，讓兩者相輔相成。

三、善于從教育對象中汲取營養和力量

首先，教師對學生要有正確的態度，要誠懇、主動、虛心地向學生學習，善于發現每個學生的優點，聽取學生的建議，做到有則改之，無則加勉；其次，教師要主動到學生中去，利用課余時間同他們一起活動，一起娛樂，一起學習，做到多聽、多看、多觀察，從各種渠道中了解學生的心聲和對自己的評價，以便及時總結經驗，調整交流方式，與學生做朋友，在與學生的交往中不斷鍛煉提高自己。江澤民同志曾指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表”。高素質的教師是青少年學生健康成長的根本保證。師德對于教師來說尤其重要，在工作、生活中教師必須加強品德修養，加強對人生觀、世界觀、價值觀的改造，教書育人，為人師表，成為學生的引路人。

第五篇：師德師風建設

突出主題實踐活動加強師德師風建設

作為自治區首批示范性高中，我校堅持不懈地抓師德師風建設，并取得明顯成效。目前，我校又以先進性教育為契機，通過學習《教育讀本》、聽英模報告、大討論、演講比賽、出版報等形式，開展師德師風建設主題實踐活動，把黨員教師先進性的落腳點放在進一步提高師德師風上。以加強黨員教師的師德師風建設為重點，帶動廣大教職工和學生，齊心協力，共同建設良好的校風學風。

在加強師德師風建設活動中，經過學習、討論，廣大黨員教師認識到，共產黨員的先進性，指的是黨員個人或黨員群體在認識世界和改造世界的實踐中，在思想、政治、組織等方面所展現出來的，與一般群眾相比，能夠更自覺地適應先進生產力的發展要求，符合人類社會發展規律和進步趨勢的行為和特征。因此，保持共產黨員的先進性，黨員就必須做到有堅定的理想信念，有牢固的黨紀觀念，有高尚的人格品質，有強烈的公仆意識，有昂揚向上的進取精神，有過硬的業務本領。而在教育戰線，在學校，作為黨員教師，要保持先進性，就必須在加強師德師風建設中切實起好模范帶頭作用，爭做師德師風建設的標兵。認真履行教師法賦予的職責和義務，按照教師職業道德規范的要求，愛崗敬業，無私奉獻，依法執教，廉潔從教。要樹立“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的思想，以高尚的情操引導學生德、智、體、美、勞全面發展，做為人民服務的教師，做讓人民滿意的教師。

在加強師德師風建設的主題實踐活動中，我們著重抓三個方面的工作。

一、把加強政治理論學習，作為黨員教師保持先進性和師德師風建設的前提。

沒有先進理論武裝的共產黨員不可能發揮先鋒模范作用。在新的歷史條件下，黨員教師保持先進性，最重要的是認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，進一步堅定共產主義信念，要加強對黨的基本理論、基本路線、基本綱領的理解，增強貫徹執行的自覺性；要加深對黨的性質和宗旨的理解，對黨章規定的黨員義務和權利的理解，自覺反對和抵制拜金主義、享樂主義、極端個人主義與腐朽思想，做到自重、自省、自警、自勵，永葆共產黨人謙虛謹慎、艱苦奮斗的政治本色。結合教師這個工作崗位，就是要加深對師德師風建設重要性的認識，不斷提高自己的師德修養，把政治修養和教師職業道德修養緊密結合起來。認真執行黨的教育方針，忠誠于黨的教育事業，在三尺講臺上高揚主旋律，在教書育人上舍得花心血，在為人師表上做出好表率，通過自己的言傳身教，培育學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養適應21世紀需要的社會主義新人。

二、把提高業務能力，作為黨員教師保持先進性和加強師德師風建設的基礎。

師者，傳道、授業、解惑也。要把先進的育人理念轉化為教育成果，沒有過硬的教學業務本領是不行的。黨員教師僅僅有對教育工作的熱情，埋頭教書是遠遠不夠的。黨員教師不僅要有扎實的教育理念知識，還要有先進的教學業務水平，要成為名副其實的骨干教師、學科帶頭人。這不僅僅當作一個目標而已，要在日常教學中下工夫，要有“拼命三郎”的精神，不然就會很快淹沒在人才輩出的長河之中。在學校教學工作中，教學是中心。我校相當多的黨員教師都在承擔各種領導職務，事務性工作較多，比較繁忙，但他們都沒有忘記自己是黨員教師，教學工作是第一位，提高教學業務水平是一項長期任務。全校副主任以上21名干部，有17名是共產黨員，在職的4 名特級教師都是共產黨員，9名國家級A類人才中有7名是共產黨員，學校的教學骨干、各學科帶頭人，也都基本上是共產黨員，他們以過硬的教學業務本領成為其它教師的表率。現在，無論是青年黨員教師，還是年齡較大的黨員，都堅持不懈地學習新的教學業務知識，大膽探索，改進教學方法，力求精益求精，不滿足于一般教師在業務上的要求。每位黨員教師都表示要用淵博的知識和精湛的業務水平在教育教學和各項工作中做出一流成績，成為教職員工的榜樣。尤其是在科學技術日新月異的今天，我們還強調黨員教師要掌握現代化教育技術和手段，努力追求教育方式方法的現代化和高效益。要求每位黨員教師要在這方面走在其它教師的前面。全校黨員教師都能熟練運用計算機、多媒體進行教學。

三、把樹立良好的師德，作為黨員教師保持先進性和加強師德師風建設的具體要求。

在市場經濟的環境下，物質導向性對于教師的思想觀念帶來很大的沖擊和影響。黨員教師作為教師中的先進分子，能否堅守教師的道德情操，在市場經濟大潮中，堅守三尺講臺，矢志獻身教育事業，這是對黨員教師的嚴峻考驗。

我們具體抓下面幾項工作：

（一）把愛崗敬業、獻身教育作為師德的基本要求。教師不是神，愛情婚姻、子女家庭、經濟收入、名譽地位等種種人生瑣事都必然對他們產生影響。尤其是從經濟收入這個角度看，在我國，目前這個職業尚不盡人意，工資在總體上屬于偏低水平。但是黨員教師在先進性大討論中認為，師德興、則教育興；教育興，則民族興。加強師德師風建設，黨員教師首先要做到愛崗敬業，獻身教育，勤奮工作。我校是重點高中、示范性高中，升學壓力非常大。由于編制的缺口很大，很多老師都超負荷工作。語文、數學許多老師上三個班的課，卻毫無怨言。其原因，就是因為黨員教師勇挑重擔，充分發揮先鋒模范作用。全校黨員教師不僅做好本職工作，而且能做到有報酬的工作認真做，沒有報酬的工作樂于做，臨時性工作爭著做。面對榮譽，面對利益，面對享受，都能講風格，講謙讓，講奉獻，為其它教師作出表率。

（二）把關愛學生、教書育人作為師德的核心。教育事業是愛的事業，沒有愛就沒有教育。教師對學生的愛是一種只講付出不計回報的、無私的且沒有血緣關系的愛。許多教師在大討論中說：“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！”一些老師很感觸地說：“關愛好生容易，而關愛差生難。”在加強師德師風建設的主題實踐活動中，我們針對我校生源的實際（有全市最優秀的學生，也有全市最差的學生），要求黨員教師要牢固地確立“學生第一”的理念，要熱愛學生、了解學生、循循善誘，誨人不倦，建立民主平等、親密和諧的師生關系，做學生的良師益友。我們不僅要關愛聽話的學生，更要關愛調皮的成績差的學生。我們在黨員教師中開展“兩個一”活動，即每位黨員教師聯系一班級，協助班主任工作，每位黨員教師幫助一二個學生（學習基礎差、紀律差的或生活上有困難的），主動去親近和關愛他們，使這類學生在思想、學習上有人幫助，生活有人關心，讓學生在感受愛的過程中，理解愛，學會愛。

在主題實踐活動中，全校黨員還向學校的愛心基金會捐款近萬元，給特困學生獻上一份愛心。

（三）把以身作則、為人師表作為師德的人格力量。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。在某種意義上講，教師的人格，就是教育工作的一切。身教重于言教。在加強師德師風建設的主題實踐活動中，我們要求黨員教師在儀表、言談、行為和工作等方面處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須做到，給學生樹立好的榜樣；凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象。尤其是在市場經濟、影視、文化、網絡浪潮的背景下，我們特別強調教師不要被亂花迷人眼，要靜得下心來經常讀書學習，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，給學生樹立榜樣。因為學校是讀書場所，是書籍的王國，教師的讀書習慣會影響學生，能把學生領進書籍世界，培養學生對書的酷愛。現在全校教師人人訂有報紙、專業雜志。圖書館、閱覽室經常見到我們教師的身影，使學生受到感染、熏陶。

（四）把更新觀念、努力創新作為師德的新發展。傳統的師德對教師的要求一般包括：教師要為人師表，有愛心、講奉獻、品德高尚、熱愛教學、熱愛學生；要發揚蠟燭精神，燃燒自己，照亮別人；甘為人梯，能甘守清貧。但是作為一名新世紀的教師，僅有這些還是不夠的。

在加強師德師風建設的主題實踐活動中，我們認為，在新的歷史時期，師德建設要注入新的內容，要有新的發展，就是要求教師更新觀念、努力創新。作為一名新世紀的教師，要主動思考如何從“傳道”者轉向學習知識的引路人，從“解惑”者轉向發現問題的啟發人，從“授業”者轉向解決問題的參與人。這就需要更新觀念、努力創新，需要注重教育教學的科學研究。我們要求每一位黨員教師都爭做科研型的教師，以落實“科研立校”、“科研興校”、“科研強校”的發展戰略。讓每一位教師知道，科研意識也是新時期師德的體現。要求我們的教師，不能滿足于所謂“燃燒了自己，照亮了別人”的蠟燭精神，不能只滿足于做一名教書匠，而要把教育教學工作當作教育科學研究工作，不斷有所創新。要做中國的“蘇霍姆林斯基”，既要做蠟燭，也要做太陽，在點燃學生智慧火花的同時，也要展現自己的光彩。現在全校共有 8 個國家級科研課題，9個省級科研課題，3個校級科研課題，所有黨員教師都參加其中一兩個課題的研究。教育教學科研已蔚然成風。

先進性教育活動還在深入開展，師德師風建設是個永恒的主題，還有很多工作要做。我們雖然做了一些有益的嘗試，也有一定的效果，但作為重點高中、示范高中，我們離黨和人民的要求還有很大差距，我們仍須繼續努力。