《從百草園到三味書屋》說課稿

各位評委老師上午好，今天我說課的課題是《從百草園到三味書屋》，下面我將從教材、學情、教學法、教學過程、板書設計五個方面進行說課。

一、說教材

（一）說教材的地位和作用

《從百草園到三味書屋》是人教版七年級語文下冊第一單元第一課，是一篇回憶童年往事的敘事散文，選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。文章共寫了百草園和三味書屋兩處的童年生活，是作者少年時代生活的真實寫照。學習本課，要讓學生能理解作者的思想感情，體會作者豐富的情感，更加關注自己的生活，引導學生健康的成長。

（二）說教學目標

根據新課程理念、語文課程標準以及單元要求與課文特點，我給本課設置了以下教學目標：

1．知識與能力目標：熟記魯迅先生的有關知識。

2．過程與方法目標：理解并運用描寫景物的手法；學習運用聯系比較法，進行探究學習。

3．情感態度與價值觀目標：培養熱愛自然，關注生活的態度。

（三）說教學重點、難點

1．教學重點：

學習描述百草園的部分寫景抓特點、按順序、多角度描寫的手法。

2．教學難點：

對主題的理解，對學習和生活的正確認識

二、說學情

七年級學生由于受年齡的限制，寫景往往比較概括，不夠具體，條理不夠清楚，原因就是觀察不夠仔細，沒有掌握觀察的方法。針對這一實際，本課的教學應該讓學生學會觀察、描寫景物的一般方法。

三、說教學法

（一）說教法

學生是學習的主體，當我們向學生傳授知識的時候，應該考慮到學生的原有基礎、現有困難及學習心理特征。本課我主要采用了誦讀法和設疑討論法來鞏固加強學生的誦讀水平，引導學生合作探究，積極討論。

（二）說學法

我安排了以下幾個步驟的學法指導：

1．課前讓學生利用網絡資源或參考書，了解作者、作品及相關的背景資料。

2．通過聽讀，朗讀，整體把握課文。

3．深入研讀課文，合作探究。

4．小結交流，拓展延伸。

四、說教學過程

由于本文篇幅較長，內容較為豐富，我將用兩個課時講授，下面我來說說第一課時的教學過程。

（一）知識積累，激趣導入

我主要采取創設情境，談話導入的方法，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。“同學們，老師想問你們一個問題，你們童年的時候都喜歡什么游戲，有什么難忘的趣事嗎？哪位同學愿意和大家分享一下？”

(生回答)“同學們的童年生活真是豐富多彩，想知道魯迅先生的童年是如何度過的嗎？下面就讓我們一起學習課文《從百草園到三味書屋》（板書課題），誰能告訴大家你從題目中獲得了哪些信息？（根據“從…到…”，我們可以知道文章有兩部分內容：1．百草園生活。2．三味書屋生活）

（二）初讀課文，整體感知

1．請同學朗讀全文后說一說百草園生活的三味書屋生活各自的特點。（讓學生明確百草園生活特點：自由快樂、豐富多彩、有無限趣味；三味書屋生活特點：單調枯燥、乏味、受束縛）

2．說一說你最喜歡哪部分，為什么。

（三）品詞析句，合作探究

1．朗讀第1到8自然段，用四人小組合作學習的方式，讓學生明確以下問題。

①作者是如何描寫百草園的景物的？

（作者從句式、描寫的范圍、對象、不同的觀察的角度，用比喻、擬人的修辭手法來描寫百草園的景物。）

②文章的第三自然段在全文起什么作用？

（文章第三自然段“長的草里是不去的，因為相傳這園里有一條很大的赤練蛇。”起承上啟下的過度作用，從百草園的景物描寫，過渡到百草園傳說中去。）

③百草園的傳說與百草園是我的樂園有什么聯系？

（討論歸納：其一傳說符合兒童的好奇冒險心理，也是兒時的一種樂趣；其二，這為百草園蒙上了一層神秘的面紗，引導兒童去了解它；其三，百草園的豐富生活和美女蛇傳說對兒時的作者有很大的吸引力，所以這個傳說增加了百草園是我的“樂園”的因素。）

④請同學們再次默讀第七自然段，找出冬天捕鳥所用的動詞，分析這些詞匯的妙處。

（明確：作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一系列的動詞，清晰明確地描寫了捕鳥的全過程，表現了兒童好動的性格，對捕鳥的喜好。）

2．解決以上問題后，我將對全篇進行小結，加深學生對文章的理解和領悟。

3．布置作業：學習課文寫景的手法，寫一處你喜歡的景物。

五、板書設計

根據力求簡潔，突出重點的板書要求，本課板書設計如下：

從百草園到三味書屋

魯迅

百草園生活：自由

快樂

無限趣味

三味書屋：單調枯燥

乏味

受束縛

寫景：抓特點

多角度

按順序