第一篇：幼兒園大班科學(xué)說課稿

幼兒園大班科學(xué)說課稿

作為一位杰出的教職工，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的幼兒園大班科學(xué)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班科學(xué)說課稿1

一、設(shè)計意圖

《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗，利用身邊常見的事物或發(fā)生的事情進行探索和實驗。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。讓幼兒探索小蘇打和醋混合，產(chǎn)生氣體將氣球吹起，是一件神奇的事情。對幼兒來說，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學(xué)視野，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，從而感受到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊，科學(xué)非常有趣”。因此，我設(shè)計了本次的科學(xué)活動《瓶子吹氣球》。

二、說教材

說教材：本次活動是科學(xué)領(lǐng)域的重要組成部分，大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，但孩子有時會缺乏科學(xué)性，希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實中的道理，《指南》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，教師盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

三、說活動目標(biāo)

《指南》明確指出：幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。依據(jù)《指南》的要求，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)、年齡特點和本次活動的內(nèi)容，我擬定了以下活動目標(biāo)：

1、通過實驗活動，發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少，與材料的用量有關(guān)。

2、嘗試合作進行實驗，學(xué)習(xí)記錄實驗的結(jié)果。

3、能在科學(xué)實驗中，積極探索、樂于合作，體驗成功的快樂。

根據(jù)大班幼兒的學(xué)習(xí)特點，我將本次活動的重點設(shè)立為：發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混在一起發(fā)生反應(yīng)能將氣球吹起來的現(xiàn)象?；顒与y點是：嘗試合作進行實驗，了解產(chǎn)生氣體多少，與材料的用量有關(guān)。

四、說重點難點

在活動目標(biāo)的指引下，結(jié)合本次活動內(nèi)容的特點和幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平，將此活動的重點定位為：

難點：通過實驗活動，發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少，與材料的用量有關(guān)。

重點：嘗試合作進行實驗，學(xué)習(xí)記錄實驗的結(jié)果。

五、說教法

陶行知先生提出，不要先教給他解決的方法，而應(yīng)該指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗來解決別的問題。因此在活動中我運用了做中學(xué)五類快樂教學(xué)法。

六、活動總結(jié)

在整個活動中，孩子們探索興趣濃厚，對產(chǎn)生的現(xiàn)象充滿好奇，能利用多種感官體驗，辨別生活中常見的生活用品。在操作實驗環(huán)節(jié)，能提供多種材料讓幼兒進行自由探索，創(chuàng)造了自由寬松的操作環(huán)境，當(dāng)孩子合作、商量進行探究活動時發(fā)現(xiàn)醋和小蘇打混合產(chǎn)生很多泡泡能將氣球吹大時，幼兒能在實驗中感受到成功的快樂！把整個活動推向了高潮，也體現(xiàn)了目標(biāo)的重點和難點。最后能聯(lián)系生活實際，知道二氧化碳在我們生活中的應(yīng)用，拓展了幼兒的生活經(jīng)驗和科學(xué)視野。也體現(xiàn)了蒙臺梭利說的一句話：我看到了，我忘記了；我聽到了，我記住了；我做過了，我理解了。

七、說學(xué)法

“做中學(xué)”主張幼兒在前、教學(xué)在后，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗快樂！在做做玩玩的輕松氛圍中自主學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的。

八、說活動過程

（一）出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

老師：小朋友，今天老師請你們來當(dāng)小小科學(xué)家一起來玩一個好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》。

教師神秘的出示瓶子吹起的氣球，思考：瓶子為什么能把氣球吹起來呢？瓶子里裝的是什么？ㄆ球里面的氣體是從哪里來的？

在這個環(huán)節(jié)，我先為幼兒設(shè)置了一個懸念，（瓶子為什么能把氣球吹起來呢？氣體是從哪里來的呢？瓶子里裝的是什么？）通過提出疑問，將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。同時這一環(huán)節(jié)我先讓幼兒自由討論，大膽的猜想。幼兒在同伴中討論說出自己的看法，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位，興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動力和源泉，通過談話，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心、探究欲望，進而順利地進入下個活動環(huán)節(jié)。

（二）尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

1、出示材料，幼兒看一看、聞一聞，認(rèn)識醋、小蘇打和白糖。

2、出示實驗表格，猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體，鼓勵幼兒用自己的記錄方式表達(dá)自己的猜想。

3、幼兒探索實驗，教師巡回指導(dǎo)。

4、交流總結(jié)，小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。

在這個環(huán)節(jié)，我為幼兒提供豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，讓幼兒猜一猜、聞一聞，嘗一嘗等感官直接感知材料。既提高了幼兒的自主探究、動手操作的能力，還激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在此環(huán)節(jié)中，我更多的是以觀察者的身份去觀察幼兒的實驗，采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的方法。通過讓幼兒動手操作，發(fā)現(xiàn)醋和小蘇打混在一起會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象。

（三）嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

老師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們

幫助瓶子把氣球吹起來。

1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么？

2、幼兒實驗，教師指導(dǎo)。

3、展示結(jié)果，分享經(jīng)驗。

ù嘶方諼胰糜錐再次探索，將把氣球套在瓶口上，他們發(fā)現(xiàn)氣球馬上就吹起來了，幼兒都覺得很神奇，我借此我參與到孩子的活動中，利用啟發(fā)式的語言：“氣球為什么能吹起來呢？”“你是怎么做到的？”啟發(fā)幼兒用完整的語言總結(jié)實驗的結(jié)果：“小蘇打與醋混合產(chǎn)生的氣體能將氣球吹起來。”并記錄探索結(jié)果，同時也引導(dǎo)幼兒觀察：“為什么有的氣球大，有的氣球小呢？”為實驗的下一個環(huán)節(jié)做好了鋪墊，激發(fā)了幼兒積極參與活動的欲望，讓幼兒從中感受到快樂，提高了幼兒的思維能力，突破了重點目標(biāo)。

（四）讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。

老師：如果再做一次你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？

1、幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

2、再次嘗試瓶子吹氣球，體驗科學(xué)游戲的樂趣。

3、總結(jié)：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。

在這個過程中，幼兒總結(jié)了上次實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行第二遍吹氣球游戲，在這個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)幼兒的合作實驗的重要性，在小蘇打和醋發(fā)生反應(yīng)是很快就能產(chǎn)生氣體，如果套氣球慢了，氣體跑掉了，氣球就吹不大，因此就需要幼兒相互的配合和商量，幼兒有了第一次的體驗，他們做的更投入、更認(rèn)真、合作的人更好。我讓個別幼兒說說他是怎樣做實驗的？又發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？讓幼兒發(fā)現(xiàn)氣球的大小跟我們操作實驗的材料的用量是有關(guān)系的。

在這里，我盡量為幼兒提供一個寬松的環(huán)境，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)分享給自己的同伴，即感受到成功的喜悅又了解到了實驗的成功的秘密，從而突破了活動難點目標(biāo)。

（五）、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么，在我們的生活有什么用處嗎？各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……

在這個環(huán)節(jié)利用開放式提問，在問答的過程中引導(dǎo)幼兒用比較清晰、準(zhǔn)確的語言歸納自己所學(xué)的內(nèi)容，我設(shè)計了活動延伸：（請小朋友回去找一找在生活中的各種有關(guān)二氧化碳的應(yīng)用。）這樣使活動并沒有完全結(jié)束，讓他們帶著問題繼續(xù)探索，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能保持對周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的強烈好奇心和探究欲。

九、說活動延伸

根據(jù)綱要要求，教育應(yīng)該與生活相結(jié)合，所以此次活動延伸教師給幼兒布置任務(wù)，在生活中還有什么材料混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象。

幼兒園大班科學(xué)說課稿2

活動目標(biāo)：

1、發(fā)現(xiàn)小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟。

3、對科學(xué)實驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

重點：知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

難點：能夠有序的合作進行實驗，總結(jié)出產(chǎn)生氣體多少和材料用量有關(guān)。

活動準(zhǔn)備：每組一份活動材料：杯子、小蘇打、鹽、白糖、雞精、醋、空瓶子、匙子、漏斗、氣球，課前幼兒學(xué)會套氣球。

活動過程：

一、以疑激趣——出示瓶子吹起的氣球，激發(fā)探索的興趣。

師：孩子們，今天老師和你們一起做一個好玩的科學(xué)游戲，游戲的名稱是《瓶子吹氣球》，你們看……

出示瓶子吹起的氣球，思考：氣球里面的氣體是從哪里來的？瓶子里裝的是什么？

二、以趣激學(xué)——尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。

師：瓶子里裝的不是水，是由兩種材料混在一起形成的神奇的泡泡液。這兩種材料是什么？

1、出示材料，幼兒聞一聞、看一看：醋、鹽、白糖、味精、小蘇打

2、出示實驗表格，集體猜想哪兩種材料在一起會產(chǎn)生氣體？鼓勵幼兒用多種記錄方式表達(dá)自己的猜想。

3、幼兒探索實驗，教師巡回指導(dǎo)。

4、交流總結(jié)：小蘇打和醋在一起會產(chǎn)生氣體。猜想有時很不可靠，遇到問題最好動手試一試。

三、學(xué)以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。

師：我們找到了能夠產(chǎn)生氣體的這兩種材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？

1、討論怎樣幫助瓶子把氣球吹起來，操作過程要注意什么？

2、幼兒實驗，教師指導(dǎo)。

3、展示結(jié)果，分享經(jīng)驗：你們組剛才是怎么做的？為什么氣球有的大、有的小？

四、快樂體驗——讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體多少和材料的用量有關(guān)。

師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？

1、幼兒討論：多用材料、套氣球速度快點、用手捂一捂瓶口……

2、再次實驗瓶子吹氣球，體驗科學(xué)游戲的樂趣。

3、總結(jié)：小蘇打和醋在一起產(chǎn)生的氣體能吹起氣球，而且兩種材料用的越多，氣球就會吹得越大。嘗試的次數(shù)越多，實驗結(jié)果就會越成功。

五、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。

師：你們知道今天用來吹起氣球的這種氣體叫什么名字，在我們的生活有什么用處嗎？（各種各樣的飲料中有它、醫(yī)生幫助病人緩解病痛要用到它、消防員滅火要用到它……）

一、設(shè)計意圖：

幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活經(jīng)驗，讓幼兒進行的科學(xué)研究，應(yīng)該是從他們身邊常見的事物或者身邊發(fā)生的事情開始的。小蘇打、醋是我們常見的生活用品，氣球也是每個孩子們都喜歡的玩具。但是小蘇打和醋混合會產(chǎn)生的氣體能夠吹起氣球，卻是絕大多數(shù)孩子不知道的。因此這一活動對孩子們來說既熟悉又陌生，富有一定挑戰(zhàn)性，有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗與科學(xué)視野。小蘇打與醋的混合現(xiàn)象只是活動的載體，不是活動的唯一目標(biāo)，活動詣在讓幼兒親歷一次真實的探究過程，體驗科學(xué)活動的樂趣，從而感覺到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。

二、活動目標(biāo)：

1、知道小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體的科學(xué)現(xiàn)象，了解產(chǎn)生氣體多少與材料的用量有關(guān)。

2、能有序的合作進行實驗，體驗猜想、驗證、結(jié)論等基本的實驗步驟。

3、對科學(xué)實驗感興趣，愿意探索身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

三、活動準(zhǔn)備：實驗所需的各種物質(zhì)材料，幼兒學(xué)會往瓶子上套氣球

四、教學(xué)環(huán)節(jié)與策略

陶行知先生提出，對一個問題，不要先教給他解決問題的方法，而應(yīng)該指導(dǎo)兒童，自己尋求解決問題的方法，并利用這種經(jīng)驗來解決別的問題。鑒于此，在活動中我主要運用了做中學(xué)五類快樂教學(xué)法。

“做中學(xué)”主張“幼兒在前、教學(xué)在后”，不同于以往單純的先傳授知識再動手操作的常識教育。它不注重結(jié)果，不追求幼兒掌握準(zhǔn)確的科學(xué)概念，而是激勵幼兒從玩、做、想、試、用中去發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、解決問題、體驗快樂。在做做玩玩的輕松氛圍中，“變接受性學(xué)習(xí)”為“自主建構(gòu)學(xué)習(xí)”，從而實現(xiàn)了真正有價值、有意義的學(xué)習(xí)目的?！巴嬷袑W(xué)、做中學(xué)、想中學(xué)、用中學(xué)、樂中學(xué)”五類教學(xué)法是相互聯(lián)系、相互滲透、有機結(jié)合，而不是獨立分割開來的，下面我結(jié)合這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)具體介紹一下。

1、以疑激趣——拋出問題，怎樣用瓶子玩吹氣球的游戲？（玩中學(xué)）

氣球是每個孩子都喜歡的最普通的玩具，以前有過各種各樣的玩法，今天我們要怎樣玩？玩出什么新花樣？

活動一開始，教師巧妙的將“小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體”的科學(xué)現(xiàn)象通過吹起瓶口氣球的形式再現(xiàn)出來。游戲的形式讓科學(xué)現(xiàn)象變得直觀、生動、趣味，使科學(xué)活動從一開始就變的沒有負(fù)擔(dān)沒有壓力，有的只是創(chuàng)造與快樂。

2、以趣激學(xué)——尋找神奇的泡泡溶液，探索出小蘇打和醋混合會產(chǎn)生氣體。（想中學(xué)、做中學(xué)）

師：瓶子里裝的什么材料這么神奇？我們來猜一猜、做一做，找到它吧！

這個過程中幼兒要通過觀察杯子上的標(biāo)記來判斷杯子中的材料，要親自動手實驗來驗證自己的猜想。在相互間說議的過程中發(fā)揮想像，在與別人的討論中擴展思路，發(fā)展了幼兒的觀察力、判斷力、想像力和動手操作能力。通過猜想、驗證，孩子會體會到猜想有時不可靠，遇到問題最好親自動手試一試。

3、學(xué)以致用——嘗試用瓶子吹氣球，更加直觀的感知小蘇打和醋混合產(chǎn)生了氣體。（用中學(xué)）

師：找到了能夠產(chǎn)生氣體的材料，你打算怎樣用它們幫助瓶子把氣球吹起來？這一步是活動的重點，孩子在吹氣球的過程中會碰到問題需要動腦筋想辦法，集體玩的時候會發(fā)生糾紛需要協(xié)商解決，這就發(fā)展了幼兒分析問題、解決問題的能力以及人際間的協(xié)調(diào)能力。這些都是孩子上學(xué)和走上社會以后不可或缺的可持續(xù)性發(fā)展能力。

4、快樂體驗——讓氣球吹得更大，進一步驗證產(chǎn)生氣體的多少和材料的用量有關(guān)。（樂中學(xué)）

師：如果再做一次，你打算怎樣才能把你們組的氣球吹得更大呢？幼兒在總結(jié)上次實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行第二遍吹氣球游戲，體驗成功的樂趣。有了第一次的體驗，他們會做的更投入、更認(rèn)真、更成功。教師可借機對幼兒進行“只要用心思考、反復(fù)實踐，任何事情都會一次比一次做的更好”這樣的情感滲透。

5、拓展延伸——吹起氣球的神奇氣體是什么、在生活中有哪些應(yīng)用，激發(fā)繼續(xù)探索的愿望。我們都知道，只有貼近幼兒生活的教育內(nèi)容，才能讓幼兒體會到學(xué)習(xí)的樂趣，才能保持對周圍生活中科學(xué)現(xiàn)象的強烈的好奇心和探究欲。

今天實驗中產(chǎn)生的這些氣體是什么？對我們的生活中有什么用處嗎？老師告訴孩子，這些氣體不僅廣泛應(yīng)用在我們特別喜歡喝的汽水飲料中，醫(yī)生可以用它幫助病人減輕痛苦，消防員叔叔可以用它來滅火，多么神奇??！我自然喜歡繼續(xù)去探索它的奧秘！到這里，幼兒探索的欲望被再一次點燃，我相信，參與這節(jié)活動的每一個孩子都會把這節(jié)課的內(nèi)容帶回家，會繼續(xù)去探索。

以上是我對這節(jié)活動的一點淺見，不當(dāng)之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提寶貴建議。

幼兒園大班科學(xué)說課稿3

一、說教材

（一）教材分析

丈量也是測量的一種，是認(rèn)識量的手段，幼兒的測量最早是“目測”，即通過感知比較量的差異，大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物（如筷子、小棍、腳步、鉛筆等）作為量具進行直接測量，即僅限于簡單工具的測量，而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。

學(xué)習(xí)自然測量，可以加深幼兒對各種物體量的認(rèn)識，有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認(rèn)識，加深幼兒對10以內(nèi)數(shù)的理解，培養(yǎng)幼兒動手操作能力及對測量活動的興趣。

什么東西可以用來測量？這個有趣的問題會引起孩子的好奇，促進他們開動腦筋，有步驟去探索、去發(fā)現(xiàn)，在動手操作中不僅獲得知識經(jīng)驗，而且還獲得了學(xué)習(xí)知識的方法和能力的提高。

（二）活動目標(biāo)：

今天的幼兒是21世紀(jì)的主人，21世紀(jì)是個競爭激烈的時代，需要的是高素質(zhì)的人才。時代對幼兒提出了很高的要求，從“學(xué)會”到“會學(xué)”，即通過學(xué)習(xí)，不僅僅只局限于學(xué)到某些知識，記住某些東西，而是更應(yīng)該通過自身努力掌握解決問題的方法，養(yǎng)成主動探索、動手操作的習(xí)慣等。

根據(jù)《規(guī)程》提出的“幼兒的教育重在激發(fā)幼兒的探索欲望。創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探索活動”要求，結(jié)合本班幼兒對測量的認(rèn)識特點，尚不能準(zhǔn)確而又清楚的將第一次測量的終點，作為第二次測量的起點。因此，我提出了本次活動的目標(biāo)：

1、初步選擇和使用材料與工具，在實驗中積極思考。從而掌握正確的測量方法。

2、喜歡動手操作，萌發(fā)探索周圍事物的興趣。

（三）教材重點難點

幼兒主動參與自然測量的過程是重點，討論發(fā)現(xiàn)正確的自然測量方法是難點，因為只有強調(diào)幼兒的積極參與，才能使幼兒在活動中獲益，在學(xué)習(xí)的過程中，讓幼兒用多種感官去聽、去思考，參與討論，動手操作，最終獲取知識經(jīng)驗，這是本次活動的重點。

由于測量技能本身的要求大班的幼兒對測量的方法技巧，還較難掌握，幼兒獨立、正確地完成測量任務(wù)還有困難，因此幼兒討論發(fā)現(xiàn)正確的測量方法是本次活動的難點。

二、說活動準(zhǔn)備

根據(jù)本次活動的目標(biāo)與內(nèi)容，我做了以下活動的準(zhǔn)備工作：

1、在活動區(qū)里準(zhǔn)備：木棍、毛線、礦泉水瓶、筆等。為幼兒創(chuàng)設(shè)探索操作的條件，為突破活動的重點難點服務(wù)。

2、教師操作的教具一套：為幫助幼兒突破難點準(zhǔn)備的。

三、說教法

作為教師，我們教幼兒，既然我們教幼兒那么我們就要了解幼兒怎樣思維，怎樣學(xué)習(xí)……，根據(jù)幼兒的年齡特點，本次活動注重手、眼并用，動靜結(jié)合，調(diào)動幼兒視、聽、觸覺運動等多種感覺分析器，學(xué)習(xí)丈量，從而萌發(fā)探索周圍事物的興趣，所以在本次活動中主要采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法等。

為什么要采用以上方法？

1、猜測討論法

因為語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言的調(diào)節(jié)。在大班，討論是激發(fā)幼兒思考和動手操作愿望的重要方法。在活動操作前，鼓勵幼兒積極思考、大膽猜測答案和結(jié)論，為下一步幼兒操作檢驗做了很好的鋪墊。用猜測討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極有目的進行探索，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

2、探索操作法

因為幼兒愛動、愛問、好學(xué)這一特點，讓幼兒自己通過動手、動腦去探索。探索操作法，不僅是復(fù)習(xí)、鞏固知識的手段，更應(yīng)該成為幼兒探索知識、尋找知識之間的內(nèi)在聯(lián)系的有效方法，這種學(xué)習(xí)方法符合幼兒思維發(fā)展規(guī)律，因為探索未知，僅用理解與記憶是不行的，必須進行主動地分析，綜合比較和初步的概括以求得測量的方法和結(jié)果，有利于認(rèn)知能力的發(fā)展，我采用了這種方法，為突破重點難點服務(wù)。

3、發(fā)現(xiàn)法

發(fā)現(xiàn)法是指幼兒通過直接操作、觀察、討論等途徑，去探索、去發(fā)現(xiàn)知識的方法。因為大班的孩子好動、好奇心強、好問的特點，而且又有一定的經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，通過發(fā)現(xiàn)法，讓他們在操作中，去尋找發(fā)現(xiàn)，滿足好奇心，從中尋找發(fā)現(xiàn)丈量的正確方法，為突破難點做為鋪墊。

4、游戲法

采用游戲法是根據(jù)幼兒喜歡游戲，且活潑好動的天性，讓他們通過自選適用一種自己喜歡的工具去測量多種物體以比賽的游戲進行，一個是激發(fā)幼兒的興趣，另一方面是為再次突破重難點服務(wù)。

四、說學(xué)法

在整個學(xué)習(xí)活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性，在活動中，幼兒運用了多種感官參加活動，通過動口、動手、動腦積極參與。在操作中獲得探索經(jīng)驗，整個活動過程，幼兒都是在積極主動中進行學(xué)習(xí)。

五、說活動程序

根據(jù)幼兒園教育指導(dǎo)《綱要》及大班幼兒年齡特點，本次教學(xué)活動設(shè)四個環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。第一個環(huán)節(jié)是引發(fā)興趣；第二個環(huán)節(jié)是探索發(fā)現(xiàn)；第三個環(huán)節(jié)是游戲“量一量”；第四個環(huán)節(jié)是延伸活動。其中第二、三個環(huán)節(jié)是本次活動突出重點、突破難點之處。

為什么要這樣安排這五個環(huán)節(jié)呢？

第一個環(huán)節(jié)：引發(fā)興趣

幼兒對活動感興趣，便于在活動中學(xué)習(xí)和思考，在開始部分，我根據(jù)幼兒好動、好奇這一特點，讓幼兒自己去尋找可以用來測量的材料，激發(fā)幼兒的興趣和為下面的探索活動做準(zhǔn)備。

第二個環(huán)節(jié)：探索發(fā)現(xiàn)

首先，我讓幼兒操作前的猜測討論，使用這些工具可以測量什么東西，怎樣測？讓幼兒通過自己的興趣，愛好選擇測量工具進行探索性地測量，并根據(jù)自己測量的經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的作法和想法說出來，起到互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的作用，共同尋找測量的正確方法，然后教師采用幼兒正確的作法，共同研究、討論出正確的測量方法，并進行示范，通過示范讓幼兒對自然測量的方法有了正確的了解，這樣得到的方法，幼兒的印象較為深刻，突出本次活動的重點，初步突破活動的難點。

第三環(huán)節(jié)：游戲“量一量”

幼兒經(jīng)過了第一、二環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，此時幼兒已開始感到疲倦了，學(xué)習(xí)興趣也從高漲的狀態(tài)，逐漸轉(zhuǎn)向低谷狀態(tài)。因此，這環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲“量一量”，讓幼兒在初步了解正確的自然測量方法的基礎(chǔ)上進行游戲，既起到鞏固的作用，又起到了引新的作用（讓幼兒探索用同樣的工具測量不同的物體）。這個環(huán)節(jié)中，在安排游戲之前，讓幼兒先討論設(shè)想操作結(jié)果—>接著進行操作游戲—>最后進行討論。讓幼兒更明確操作的目的性，最后的討論一方面是講述自己實驗過程和發(fā)現(xiàn)；另一方面是檢驗自己獲得的結(jié)果與活動前的設(shè)想是否一樣，再次突出了本次活動的重點，同時也是進一步突破活動的難點。

第四環(huán)節(jié)：延伸活動

在活動區(qū)里面為幼兒提供多種測量工具，讓幼兒尋找選擇不同的工具，去測量其他物體，探索發(fā)現(xiàn)，掌握多種自然測量的方法。

這四個程序的安排，我是根據(jù)幼兒園教育綱要中的科學(xué)指導(dǎo)要點中指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望?！闭麄€活動根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律，由淺入深、循序漸進、通過安排、討論設(shè)想到操作到再討論的形式，掀起一個個高潮，整個活動都是以幼兒動手探索發(fā)現(xiàn)為主，充分體現(xiàn)幼兒的主體，培養(yǎng)幼兒通過動口、動手、動腦去發(fā)現(xiàn)、去探索掌握知識的能力。

教學(xué)反思：

游戲是最適宜于促進幼兒主體性和個性化教育的形式，因此，教師應(yīng)積極地將理念轉(zhuǎn)化為行為，注重在活動中觀察、捕捉幼兒的興趣，把握時機及時引導(dǎo)，促使孩子們更深入進行游戲，讓孩子在健康游戲中得到更多的發(fā)展。

幼兒園大班科學(xué)說課稿4

一、說設(shè)計背景：

中國·國際麗水?dāng)z影文化節(jié)在美麗的毆江之畔——浙江麗水召開。1999年，麗水被授予中國第一個“攝影文化之鄉(xiāng)”，并連續(xù)承辦六屆國際攝影文化節(jié)。人們都在體驗著攝影帶來的美的文化沖擊。為了讓幼兒對家鄉(xiāng)的文化有一個深刻的認(rèn)識，并在學(xué)習(xí)過程中繼承、發(fā)揚、創(chuàng)新家鄉(xiāng)的本土攝影文化。我們開展了一次攝影作品展，我們的孩子在欣賞美妙作品的時候，一個幼兒用象聲詞“喀嚓、喀嚓”表現(xiàn)拍照的模樣，其余的孩子馬上跟著“喀嚓、喀嚓”。我想他們在感受、欣賞美的同時，產(chǎn)生了強烈地操作照相機的欲望。他們都想通過自己的鏡頭去發(fā)現(xiàn)生活中的美。但是大多數(shù)孩子都不能正確地操作照相機，何不讓他們真實地體驗？于是《鏡頭里的我們》這堂課孕育而生。

（一）教學(xué)目標(biāo)： 1、初步了解攝影的簡單技巧。

2、樂意嘗試操作，能夠積極地參與合作、討論、探索。

3、體驗攝影帶來的快樂，感受幼兒園、家鄉(xiāng)、大自然的美。

依據(jù)：一是根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知水平和心理發(fā)展特點：5-6歲幼兒能表現(xiàn)出對美的事物的敏感性，能發(fā)現(xiàn)并欣賞周圍生活中多種形態(tài)的美。他們用自己獨特的感受欣賞藝術(shù)作品，分析一些美的性質(zhì)。在認(rèn)識活動中，由于掌握了觀察、記憶等方法，活動的效果得到了明顯的提高。幼兒在解決問題或行動之前，不僅具有明確的目的，而且具有計劃的萌芽，能事先思考

活動計劃和行動方法，并能在行動中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。

隨著心理發(fā)展水平的提高，幼兒表現(xiàn)出智力活動的積極性，他們有強烈的求知欲和認(rèn)識興趣，好學(xué)、好問、喜歡操作、樂于探索，嘗試自己解決問題。他們對富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)出興趣、對學(xué)習(xí)成功感到滿足。二是根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)精神：在教育的影響下幼兒能參與團體合作活動，互相分工、互相學(xué)習(xí)、互遞信息，在遇到困難與沖突時，也能協(xié)商解決，接納別人的想法與觀點。具備一定的自我評價和評價他人的能力。由此制訂了認(rèn)知、情感、行為三方面的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)重、難點 本活動著重點是讓幼兒初步了解攝影的簡單技能，培養(yǎng)幼兒在操作照相機的過程中主動地發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題的能力。

難點是幼兒樂意嘗試操作，積極參與討論、探索，培養(yǎng)幼兒合作、探索的能力。

設(shè)計理念：教師在活動中的如何作好指導(dǎo)者、觀察者、合作者、評價者的角色。作為指導(dǎo)者：不直接干預(yù)幼兒的探索活動，教師的指導(dǎo)變成一種隱性指導(dǎo)；作為觀察者：通過觀察去了解幼兒的發(fā)現(xiàn)和需要，去幫助幼兒尋到正確的操作照相機的能力；作為合作者：教師是幼兒活動的伙伴，尊重幼兒對美的作品的分析，相信幼兒能力，調(diào)動他們的積極性；作為評價者：在活動中注意對幼兒進行觀察和指導(dǎo)，對整個活動進行分析、評價。

（三）教學(xué)準(zhǔn)備 1、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、數(shù)碼照相機、筆記本電腦、投影儀、電視機2、心理準(zhǔn)備：幼兒對攝影文化節(jié)有初步的體驗、感知

3、前期準(zhǔn)備：課前教師拍攝幼兒在游戲中的照片

二、說教學(xué)方法： 因為活動本身借助于豐富的教育媒體技術(shù)，如：投影型視覺媒體教育技術(shù)。可以當(dāng)場通過電腦連接使學(xué)習(xí)資料等視覺材料投影。所以我主要采用了直觀實物演示法、討論法。

1、直觀實物演示法：運用直觀的實物（照相機）進行示范，引導(dǎo)幼兒理解操作相機的基本步驟、要領(lǐng)。并將活動素材投影到銀幕上，擴大可見度，便于教師演示講解、幼兒觀察、分析。

2、討論法：指教師根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案的方法。在整個活動中教師指導(dǎo)幼兒對操作照相機進行討論：如“你們覺得剛才小朋友拍攝的照片，美不美？為什么？”幼兒會對問題進行“美”與“不美”的探討。其中教師引導(dǎo)幼兒對拍攝技巧的評價。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：

本次活動采用體驗發(fā)現(xiàn)法、操作嘗試法、小組合作討論法。

1、體驗發(fā)現(xiàn)法：我們提供給幼兒進行發(fā)現(xiàn)活動的照相機，使他們通過自己的探索，發(fā)現(xiàn)如何拍攝出美妙的作品，旨在引導(dǎo)幼兒尋到正確地操作方法。

2、操作嘗試法：幼兒通過自己的操作，真實地得到知識經(jīng)驗。循序漸進，由易到難的嘗試問題。嘗試過程中幼兒的嘗試和教師的指導(dǎo)是互相依存、親密聯(lián)系的。也充分體現(xiàn)幼兒的主動性和積極性。

3、小組合作討論法：幼兒在教師的引導(dǎo)下，自由組合成一小組。在解決如何拍出美妙照片的問題之前，通過互相的討論、交流，先思考行動方法，再在行動中加強自我控制，以有效地完成任務(wù)。

四、說教學(xué)程序： 整個活動步驟為：提供環(huán)境條件——提出嘗試問題——幼兒第一次探索——幼兒小組討論——幼兒第二次探索——教師歸納，活動延伸

（一）序教師帶領(lǐng)幼兒安靜地進入活動室，欣賞課件。（課件內(nèi)容為麗水?dāng)z影節(jié)的歷屆獲獎作品，包括：家鄉(xiāng)自然風(fēng)光、風(fēng)土人情）教師提問：剛才你在大屏幕上看到了什么？幼兒討論。（教師及時表揚、肯定幼兒）

說明：教師以提供材料、經(jīng)驗、環(huán)境為前提，借助為探索提供的物、事、景的條件，為幼兒探索基本的攝影技巧做準(zhǔn)備。

（二）幼兒觀看并討論電視視頻上關(guān)于自己的游戲照片，激發(fā)拍照的興趣。教師提問：

１、你們在照片里看到了誰？

２、想不想自己動手為好朋友拍張照片？

說明：教師抓住一個“趣”字，激發(fā)幼兒較快地投入問題的情境之中。

（三）初步了解攝影的基本要領(lǐng) 1、幼兒初步了解照相機。

教師提問：⑴誰會使用照相機？能告訴大家這是什么嗎？（鏡頭、取景框、快門）

⑵它是做什么用的？（幼兒共同交流照相機的功能）

2、教師示范講解。

說明：通過個別幼兒對照相機已有經(jīng)驗的交流，教師通過實物針對性地示范講解，幫助幼兒了解捕捉鏡頭的基本常識。

（四）幼兒自由探索 １、自由組合，互相探索拍照。教師巡回指導(dǎo)。

２、教師利用電視視頻連接剛才幼兒操作拍攝的照片，共同欣賞。

３、自由組成小組討論、評價。

教師提問：⑴剛才看到的照片美不美？

⑵哪些照片拍得美？為什么？

⑶哪些照片拍的不夠美？為什么？（照片是否模糊；取景是否正確）

(4)你們認(rèn)為如何拍攝出美妙的照片？

４、小組匯報討論結(jié)果，教師小結(jié)拍攝的要領(lǐng)。說明：幼兒開始探索，關(guān)鍵抓住“探”字，善思、敢思。教師及時掌握幼兒探索的反饋信息，了解幼兒學(xué)習(xí)的難點。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，初步了解、掌握拍攝的基本要領(lǐng)。培養(yǎng)幼兒合作、學(xué)習(xí)的意識和能力，與此同時也學(xué)會用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程、結(jié)果。

（五）個別幼兒示范練習(xí)，然后分組探索 １、個別幼兒再次利用教師的主相機嘗試，其余幼兒當(dāng)小模特。同步顯示照片的效果，師幼共同評價。

說明：幼兒第一次討論，是信息的集合與反饋。是為了試探一下幼兒掌握知識的情況。關(guān)鍵要抓住“評”字。把幼兒探索中出現(xiàn)的不同答案、產(chǎn)生的疑問，放到討論中。讓幼兒嘗試充分講道理、例證，知道自己探索的結(jié)果是否正確。

２、幼兒再次分組探索。

說明：這一環(huán)節(jié)是給幼兒“補償”的機會，關(guān)鍵要抓住“實”字。在第一次探索練習(xí)中，幼兒可能會做錯。有的幼兒雖然做對了，但沒有弄懂道理。經(jīng)過討論，得到了反饋信息，幼兒可做第二次探索練習(xí)，一方面自我進行改正，另一方面是對自己的探索過程再次作驗證。教師盡量為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自信心和自尊心。

（六）教師總結(jié)：為了讓你們的照片拍的更美妙，老師編了首兒歌，我們一同來念。

小朋友，來來來；

我們一起來拍照；

調(diào)焦距，調(diào)光圈兒；

手拿穩(wěn)了按快門兒；

喀嚓、喀嚓、把它照；

我們的照片美不美妙！

教師和幼兒在兒歌中離開活動室，拍攝幼兒園的景色。

說明：這步關(guān)鍵是“引”字，教師要把活動從一節(jié)教學(xué)活動中拓展開來，在日常生活、游戲中引導(dǎo)、培養(yǎng)幼兒探索的精神。

延伸活動：教師與家長帶領(lǐng)幼兒拍攝家鄉(xiāng)的自然美景。

幼兒園大班科學(xué)說課稿5

各位老師：大家好！

今天我的說課內(nèi)容是大班科學(xué)活動《動物怎樣過冬》。

一、說教材

（一）設(shè)計意圖：

根據(jù)《幼兒園教育知道綱要》要求幼兒對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，所以我選擇了《動物怎樣過冬》來進行教學(xué)，并且小動物又是小朋友們喜愛的，愿意親近的。讓幼兒了解動物是怎樣過冬的和他們過冬的不同方式。我準(zhǔn)備采用以操作法和電教法為主，讓幼兒自己動手操作、觀察，激發(fā)幼兒探索動物生活的興趣。

（二）目標(biāo)定位：

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)，是學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的出發(fā)點和歸宿。以學(xué)前兒童科學(xué)教育活動目標(biāo)為依據(jù)，確使學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的目標(biāo)得以實現(xiàn)。根據(jù)大班幼兒的年齡特征，我分為了三大目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒了解動物過冬的不同方式，豐富幼兒的知識。引導(dǎo)幼兒探索動物的生活方式。獲取有關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗。

2、情感目標(biāo)：激發(fā)和培養(yǎng)幼兒好奇、好問、好探索的態(tài)度。讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

3、技能目標(biāo)：讓幼兒能根據(jù)動物生活的習(xí)性，以及過動的不同方式進行簡單的分類。通過操作和觀察，并結(jié)合自己以有的經(jīng)驗，得出結(jié)論。

（三）重難點：

幼兒科學(xué)教育活動是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望。本次活動的重點就是讓幼兒了解過冬的不同方式。通過觀察，激發(fā)他們的求知和探索欲望。難點就是讓幼兒根據(jù)動物生活的習(xí)性以及動物過冬的不同方式進行簡單的分類，通過操作讓幼兒實際的參與了活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（四）活動準(zhǔn)備：

為幼兒提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種方式進行探索提供活動的材料。為幼兒提供小動物圖片若干、操作卡片人手一份。讓每位幼兒都參與到活動中來，感受探索的樂趣。為幼兒播放錄像《動物過冬》，讓幼兒通過觀察，更進一步的了解動物過冬的不同方式。

二、說教法

《綱要》中指出科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)交流，分享探索的過程和結(jié)果。采用集體、小組、個人的形式開展，讓幼兒積極投身到活動中。以電教法、直觀法為主輔以游戲法和操作法，讓幼兒自行探索主動學(xué)到知識。

三、說學(xué)法

根據(jù)《新綱要》的指導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒能夠運用各種感官、動手動腦、探究問題。要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境。讓每個幼兒都有機會積極參與嘗試，()支持鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見。學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。通過讓幼兒觀看《動物過冬》錄像，先觀察、再動手操作，不僅提高了幼兒動手操作能力，還從討論中體會了學(xué)習(xí)知識的樂趣。

四、活動流程

（一）導(dǎo)入部分：以兒歌《小動物過冬》導(dǎo)入活動，提升幼兒的興趣，讓幼兒初步了解小動物們的生活習(xí)性，為以下問題作鋪墊：“小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)啊？”“冬天的天氣怎么樣？”“冬天的時候我們是怎樣過冬的？”“那么小動物們又是怎樣過冬的呢？”通過層層的提問，根據(jù)幼兒具有的生活經(jīng)驗導(dǎo)入。

（二）展開部分：

1.放幻燈片《動物過冬》讓幼兒通過自己的經(jīng)驗分組進行討論和講述“動物是怎樣過冬的”.2.幼兒操作，鞏固對動物過冬方式的認(rèn)識，給幼兒分發(fā)操作卡片和動物卡片，先讓幼兒進行自由討論，講述圖片的內(nèi)容，然后用一個小游戲。當(dāng)老師說：“冬眠的動物”后，讓幼兒在卡片中找出并舉起，比一比誰舉的又快又準(zhǔn)。最后，請幼兒將動物分類。讓幼兒自己動手操作、探究問題。并通過討論，培養(yǎng)幼兒合作的意識和能力。

3.讓幼兒分類操作，了解動物與季節(jié)的關(guān)系，知道過冬的動物方法不同。提出啟發(fā)性和假設(shè)性的問題：“動物們?yōu)槭裁磿懈髯圆煌倪^動方法？”“假如這些動物不想辦法過冬，那將會怎樣？”

（三）活動小結(jié)

在活動的結(jié)尾，要對幼兒的表現(xiàn)進行總結(jié)和評價，并對本次活動的知識進行小結(jié)。讓幼兒了解小動物過動的不同方式和動物生活的習(xí)性。讓幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。讓幼兒學(xué)會愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然。

（四）延伸部分

在科學(xué)區(qū)中投放過冬的圖書，在操作區(qū)中投放操作卡片和動物卡片，讓幼兒更進一步了解和操作。

幼兒園大班科學(xué)說課稿6

一、說活動設(shè)計意圖

大班孩子對周圍世界充滿了探究的渴望,對新鮮事物具有強烈好奇心和求知欲,喜歡提出各種各樣的問題,對科學(xué)活動有著濃厚的興趣。而幼兒園科學(xué)教育的主要目標(biāo)和價值取向就是激發(fā)幼兒的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)意識,鼓勵幼兒敢于體驗探究,培養(yǎng)解決生活中實際問題的能力。

大班的孩子對動物有一定的認(rèn)知和了解，通過各種教學(xué)活動幼兒初步的了解了一些關(guān)于動物的知識。大班孩子課余時間喜歡看“十萬個為什么”“百科全書”等，但是幼兒關(guān)于動物的知識和經(jīng)驗都是零散的，需要老師給予他們規(guī)整和梳理，幫助孩子們形成一個比較完整的概念。如魚這個活動，雖然孩子對魚有一定的了解，但是在某些方面會存在一定的誤區(qū)，比如會認(rèn)為“鯨魚也是魚、墨魚也是魚等”。所以這個活動《它們都是魚嗎》，一方面幫助幼兒形成概念，另一方面也激發(fā)孩子探索、熱愛動物的情感。

二、說活動目標(biāo)

1、了解魚類的主要特征。（身體表面有鱗,用鰓呼吸,靠鰭運動,用卵繁殖后代,終生離不開水）。學(xué)習(xí)分辨魚類和非魚類，并說出理由。

2、通過活動激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。

目標(biāo)1綜合了認(rèn)知和能力兩方面的目標(biāo)，幼兒的科學(xué)教育重在激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣，給予幼兒正確的科學(xué)知識，掌握一定的科學(xué)方法。

目標(biāo)2是社會情感目標(biāo)，通過這樣的活動，激發(fā)幼兒探索動物世界奧秘的興趣。

三、說活動準(zhǔn)備

活動的準(zhǔn)備是組織實施活動的前提和保證，為了使本次活動更具有趣味性，能更好的完成活動目標(biāo)，我們做了以下的準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：事先在生物角對魚有過觀察，并且對于哪些不是魚的話題有很大的好奇心。

物質(zhì)準(zhǔn)備：《小朋友的書》、金魚和鯽魚的手偶各一個、人手一張指示牌，正面笑臉，反面哭臉。

四、說活動過程

1.引題：教師操作紙偶，以故事引出話題

鯽魚剛剛搬了新家，看見鄰居小金魚就熱情的招呼“金魚妹妹，你好，我是來和你做好姐妹的鯽魚，見到你真高興”.“你是我的姐妹？你長得這么丑，才不是我們魚類家族呢？”

鯽魚說：“雖然我沒有你漂亮，可我也是魚??？”金魚就是不相信，雙方各執(zhí)一詞，怎么辦呢？孩子們來評評吧！

【大班的孩子最喜歡打抱不平、調(diào)節(jié)矛盾，以這樣的引題，容易激起孩子探究的渴望?！?/p>

3、自主探究：幼兒嘗試概括出魚的共性

1）幼兒自由發(fā)表理由以及依據(jù)

“孩子們，鯽魚到底是不是魚呢？你們來說說理由吧！【讓幼兒有自主思考、自由表達(dá)的機會】

2）教師將幼兒的陳述理由用對比的方法記錄在黑板上，呈現(xiàn)共同特征?！竞⒆觽儽磉_(dá)的都是零散，如何幫助他們把零散規(guī)整，表格記錄就起到了很好的效果，讓孩子很好的明白大家的意見?！?/p>

3）”小博士“總結(jié)

到底我們發(fā)現(xiàn)的對不對呢，我們一起聽聽小博士怎么說吧？【科學(xué)的探索活動最終要導(dǎo)向正確的科學(xué)觀，要給孩子的探索做一個定義，會讓孩子體驗到成功的喜悅，促使下次更積極的探索、發(fā)現(xiàn)。】

4、辯論賽：將探索的結(jié)果應(yīng)用于實踐中

【科學(xué)的探索最終是為了實踐，更好的服務(wù)于生活】

1.出題：如”甲魚“是不是魚”（運用新經(jīng)驗判斷，加深魚概念的形成）

2.判斷

獨立思考，通過舉笑臉牌來表示自己的意見，形成兩隊不同的意見后，雙方分陣地相對而坐

3.闡述理由，在辯論的過程中進一步的明確魚類的特征。

4.調(diào)整

在辯論的基礎(chǔ)上，幼兒對自己的結(jié)果進行調(diào)整，并讓調(diào)整后的幼兒說出理由，一次思考的機會。

5、再次探究，激起下次活動的渴望

教師出示“鯨魚”，問：“你們覺得鯨魚是魚嗎？”其實它不是真正的魚哦，到底是為什么呢，請大家回去查閱資料吧。

【既激發(fā)幼兒下次探索的渴望，又引導(dǎo)孩子探索世界的方法：看書、查資料】

五、活動特色

1.注重孩子自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。本次活動是一次真正的如何“漁”的教學(xué)，將學(xué)習(xí)的空間和時間還給孩子，教師通過開放性的提問、自由的討論、自由的選擇、寬松的辯論賽，讓孩子自主的思考、調(diào)整、反思，提升了學(xué)習(xí)的能力。

2.根據(jù)大班孩子好問、好幫助人、喜歡竟賽的特點，設(shè)計了本次活動，孩子定能充分的融入到活動中。

幼兒園大班科學(xué)說課稿7

我說課的內(nèi)容是《有趣的尾巴》，這是幼兒園大班主題活動《小動物是怎樣過冬》中的一節(jié)生成課。

一、說教材

動物是孩子們喜歡的對象，各種動物的不同外形特征、生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探索興趣。在《小動物是怎樣過冬》主題活動中，幼兒表現(xiàn)出了極大興趣，因此，生成了“有趣的動物尾巴”這一科學(xué)活動。

大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)大班幼兒發(fā)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點，我制定了本節(jié)課活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識一些小動物的尾巴，了解尾巴的用途。

2、激發(fā)幼兒探索動物尾巴的興趣、滿足其好奇心，加深幼兒愛護動物的積極情感。

3、培養(yǎng)幼兒良好的觀察能力、語言表達(dá)能力。

根據(jù)《綱要》中，科學(xué)教育的指導(dǎo)思想和幼兒教育已有的經(jīng)驗水平，我確定了本次活動重難點重點：讓幼兒掌握孔雀、松鼠、啄木鳥、小燕子等動物尾巴的用途。

難點：讓幼兒了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途。

為了讓幼兒更好的了解動物尾巴的用途，我利用多媒體課件，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動的重點難點得以有效的突破。

活動準(zhǔn)備：

布偶小猴子一只，各種動物圖片，多媒體課件，錄音機、磁帶。

二、說教法

《新綱要》指出教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。因此本次活動借助多媒體輔助教學(xué)的特點，我采用了觀察法、討論法、啟發(fā)提問法等教學(xué)方法，這些方法的應(yīng)用，能夠克服教師傳統(tǒng)的說教形式，充分尊重幼兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，讓幼兒在快樂的游戲中，再次了解動物尾巴的用途，同時培養(yǎng)幼兒的觀察能力、語言表達(dá)能力。

三、說流程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入、激發(fā)興趣“興趣是最好的老師”。

學(xué)習(xí)興趣往往是幼兒學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒探究心理需要而引起的。教師出示只露出尾巴的小猴子，讓孩子們猜猜它是誰。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜測活動能夠?qū)⒂變旱暮闷嫘恼{(diào)動起來，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。）

（二）互動探究、掌握新知

1、利用課件出示各種各樣動物尾巴的圖片（播放幻燈片）（通過觀察圖片這一環(huán)節(jié)，讓幼兒觀察各種動物的尾巴，同時讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿足其好奇心和求知欲，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。）

教師提出問題：小動物的尾巴分別是什么樣的？孩子們有可能會說小動物們的尾巴有的長長的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你們知道它們的尾巴各有什么用途嗎？在教師的引導(dǎo)下，幼兒通過欣賞圖片，對動物尾巴的用途進行描述。

（正如新《綱要》所指出：“語言教育應(yīng)該滲透在所有的活動中”。本環(huán)節(jié)通過讓幼兒觀察動物的尾巴，不僅能調(diào)動幼兒參與活動積極性，而且加深對動物尾巴作用的了解，同時也發(fā)展了幼兒想象力，語言表達(dá)能力。）在小朋友知道孔雀、猴子、松鼠等動物的尾巴用途的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)孩子探究其它動物尾巴的用途。

（《綱要》中指出重視以兒童認(rèn)知發(fā)展為基礎(chǔ)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)的作用，引導(dǎo)幼兒循序漸進地積累科學(xué)經(jīng)驗，促使兒童思維能力不斷發(fā)展。）

2、播放課件，幼兒欣賞《為什么動物有各種各樣的尾巴》

（幼兒的思維離不開具體的事物，借助多媒體的優(yōu)勢，直觀形象的幫助幼兒了解不同動物的尾巴，用處也是不一樣的）。

通過觀看《為什么動物有各種各樣的尾巴》，讓幼兒知道當(dāng)有其它動物襲擊老虎時，老虎可以把自己的尾巴當(dāng)作武器來保護自己；魚在游泳時尾巴起到推動作用，加快速度，同時也有方向盤的作用控制自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑時起到平衡的作用，在休息時，與它的后兩條腿形成三角形，起到了支撐的作用。

（這樣借助信息技術(shù)手段，通過豐富的畫面，讓幼兒分別了解老虎、魚、袋鼠尾巴的用途，從而突破難點。）

（三）趣味游戲，玩動輸出《綱要》中指出要以游戲為幼兒的基本活動，根據(jù)幼兒年齡特點、現(xiàn)有的經(jīng)驗及興趣創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。

為了幫助幼兒掌握動物尾巴的用途，我設(shè)計了“找尾巴”這一游戲環(huán)節(jié)。

教師提出游戲規(guī)則，幼兒活動.幼兒拿著自己喜歡的小動物，去尋找它們的尾巴。小朋友找到之后，互相之間進行交流。

教師再以小記者的身份進行采訪，孩子們可能會說出小動物尾巴的用途。動物尾巴的神奇用途,會給孩子們帶來無窮的樂趣。

（通過這一環(huán)節(jié)，讓幼兒進一步了解尾巴的用途。同時提高幼兒語言表達(dá)能力。）

（四）活動牽引、情感升華教師引導(dǎo)幼兒回顧動物尾巴的用途，了解幼兒掌握新知識的情況。

提升幼兒愛護小動物的情感。

（目標(biāo)中要求加深幼兒愛護動物的積極情感。通過這一環(huán)節(jié)，幼兒不但知道動物的尾巴可以保護自己，而且還可以幫助它們適應(yīng)周圍的環(huán)境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼兒要保護小動物、愛護小動物，人類和動物和諧共存。）教師以小動物的口吻邀請小朋友參加舞會。教師播放音樂，在輕松愉快的旋律中，活動結(jié)束。

（通過這一環(huán)節(jié)讓幼兒體驗參與活動的樂趣。）

四、設(shè)計理念：

本節(jié)活動課，是以猜測、觀察、描述、游戲為主體地教學(xué)，在整個活動中，教師充分利用圖片、多媒體手段吸引孩子們的注意力，讓幼兒從中知道各種動物尾巴的用途。通過觀察、描述培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，同時在游戲環(huán)節(jié)里，幼兒體驗參與活動的樂趣。提升幼兒熱愛科學(xué)，愛護小動物的情感。

五、教學(xué)反思：

本節(jié)課通過出示圖片及觀看課件，讓小朋友認(rèn)識了幾種動物，這樣激發(fā)幼兒課堂興趣，并了解到每一種小動物的尾巴都是有作用的，而且不同的小動物其尾巴的作用是不同的，更不能沒有尾巴。小朋友聽得很認(rèn)真，課堂興致很高。

在為小動物找尾巴這一環(huán)節(jié)中不是會都能做好。既有一定的動手能力深透到里，也有對第一部分老師告訴他們知識的記憶體現(xiàn)。動手能力差的及沒有仔細(xì)觀察的幼兒，就較難正確完成這個作業(yè)。不過在老師的巡回指導(dǎo)與啟示下。孩子都完成了。這樣既鼓勵幼兒大膽動手操作，又增強了幼兒的自信心。讓幼兒感覺自己也不錯。在游戲中讓幼兒感到科學(xué)課的趣味性，也可以發(fā)展孩子個性的空間。游戲中力爭照顧每位，讓孩子都有機會參與。教室里充滿了歡樂。愉快的氣氛。

最后，活動延伸把孩子帶進無限的思考，讓孩子帶著諸多的思考去觀察自然界動物的特征。了解它們的特性。但也有不足之處，在探索操作過程中，有一定的局限性，沒有擴散以外的動物，我的知識面也不夠廣，今后要加強知識能力方面的修養(yǎng)。

幼兒園大班科學(xué)說課稿8

說設(shè)計思路：

幼兒對知識的掌握是在自我探索、動手操作的過程中獲得的，《綱要》中也指出要從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣，所以我選擇認(rèn)識我們生活中必不可少的人民幣，讓孩子通過看一看、說一說、用一用的方式去認(rèn)識1元、5元、10元三種錢幣的特征，采用游戲的形式，使幼兒在玩中認(rèn)識人民幣的面值。

說活動目標(biāo)：根據(jù)幼兒的年齡特點和認(rèn)知特點，目標(biāo)從兩方面設(shè)定。

1、知識與技能---------認(rèn)識三種面值人民幣，能正確辨認(rèn)三種面值人民幣，能用錢幣購買相應(yīng)價格商品。

2、方法與過程---------運用游戲的方式，讓孩子們體會人民幣在商品交換中的功能和作用說教材：

人民幣是我國法定貨幣，它在人們生活中起著重要作用，《認(rèn)識人民幣》是大班數(shù)學(xué)中重點章節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，使幼兒初步知道人民幣的知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力，現(xiàn)代教育理論主張讓幼兒動手“做”數(shù)學(xué)，在教學(xué)中要結(jié)合實際給幼兒創(chuàng)設(shè)實踐機會，這節(jié)課的設(shè)計我充分利用幼兒已有的經(jīng)驗，把這一學(xué)習(xí)設(shè)計成實踐活動，讓幼兒通過游戲認(rèn)識錢幣。

教學(xué)重點：認(rèn)識三種面值人民幣教學(xué)難點：能正確使用人民幣購買相應(yīng)價格商品教學(xué)方法：

幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該是在數(shù)學(xué)活動中完成，幼兒掌握知識的最終目的在于應(yīng)用，經(jīng)過自身實踐獲得的知識和經(jīng)驗才是最有價值的，獲得的方法才是最有效的，所以通過用錢幣進行商品交換的游戲，讓孩子們體會到認(rèn)識人民幣的樂趣，體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。

活動過程：

這節(jié)課我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)認(rèn)一認(rèn)，我準(zhǔn)備了1元、5元、10元三種錢幣（選擇這三種是因為他在我們的生活中比較常見），帶小朋友認(rèn)識后，請小朋友通過觀察想辦法快速分辨錢幣，這一個環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識錢幣，讓小朋友對這三種錢幣有初步印象，第二個環(huán)節(jié)是個小游戲，通過這個小游戲孩子們可以進一步熟悉錢幣，第三個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了很多分別貼有1元、5元、10元價格的玩具，另外還為每個孩子準(zhǔn)備了三種面值的錢幣，讓孩子們在前面兩個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上運用錢幣，請小朋友利用自己手里的錢幣買自己喜歡的玩具，這個環(huán)節(jié)要求小朋友要會分辨錢幣面值才能買到自己喜歡的玩具，這主要是鞏固的過程，孩子們在這個環(huán)節(jié)可以體驗到運用錢幣交換商品的樂趣，也是一個實踐的過程，最后一個環(huán)節(jié)是小結(jié)，讓小朋友知道人民幣有很多面值，而且還有其他種類，錢幣在我們生活中很重要，整節(jié)課都是以游戲的形式進行，做到了讓孩子們“玩”中學(xué)，“做”中學(xué)。

教學(xué)反思：

這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

幼兒園大班科學(xué)說課稿9

一、說設(shè)計意圖：

前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r候，汽車開過高架，孩子們都很興奮的說上橋了上橋了，于是我問這是什么橋？孩子們有的就說是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對橋是有了一定的生活經(jīng)驗的，因此我針對這些情況決定將孩子們對與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動目標(biāo)：

1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。

2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。

3、對各種各樣的橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。

本次活動的重點和難點是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。

活動的準(zhǔn)備是為了活動目標(biāo)更好的得到實現(xiàn)，因此所有的活動準(zhǔn)備都是圍繞活動的目標(biāo)而選擇的：活動之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動場地上關(guān)于各種各樣的橋的CD音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時拍攝的關(guān)于橋的照片

二、說說教法和學(xué)法

對于這個活動幼兒有著一定的生活經(jīng)驗，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個情境，然后在整個活動中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個寬松自由的環(huán)境中形成對橋梁的初步印象。在解決活動的重難點的時候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個過程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過提煉形成新的經(jīng)驗，讓幼兒在湖動和開放的活動中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。

三、說說教學(xué)程序

本次活動我主要設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對橋興趣——引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考

1、參觀橋的模型展覽。

小朋友排好隊，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開著小汽車對小朋友說我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對于活動的關(guān)注。一邊開，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問這是什么橋啊？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說出來也就能夠激發(fā)幼兒說的積極性。

2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋

幼兒坐在橋的旁邊，說說看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時候，孩子們對于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請他們再講一遍，他們會很積極。對延伸到下面的問題起著很好的引子作用：那你還見過什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請幼兒來說說。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對橋進行過搜集和觀察活動，因此他們對于橋有著一定的生活經(jīng)驗，比較有話說。同時，在述說橋是什么材料做的時候，對于能力比較強的孩子要求他將教師的問題一起回答，但是對于個別能力比較差的孩子，他還不能將這些問題一起說出來，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會說象琴，有的會說象扇子，等等，對于幼兒的大膽想象要給與表揚和肯定。

3、了解橋的主要功用，印發(fā)幼兒對于橋的觀察興趣和思考

我們的橋有各種不同形狀，有的象什么有的象什么，有的又象什么，運用復(fù)式句來總結(jié)，有的是木頭做的，有的是用水泥澆注的，有的是用竹子做的，有的又是用鋼絲切所做的，那這些橋有什么用？引起幼兒對于橋功能的思考。孩子們在說橋的功能的時候大多數(shù)說的都可能是橋上可以開汽車，可以走人，有的橋可以通過火車，孩子們的回答是很籠統(tǒng)的，沒有準(zhǔn)確的分類，于是我會問是不是所有的橋都可以讓汽車和人一起走呢？因幼兒對于橋的分類，因為孩子們已經(jīng)有了高架上只可以走汽車，人行橋上只可以走人的經(jīng)驗，所以一提問，孩子們馬上就會說出不是的，當(dāng)孩子知道有的橋只能走人，有的橋只能通過汽車后，問為什么有的只能通過汽車，有的只能讓人走呢？通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。最后，活動結(jié)束的時候，教師小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且那么漂亮的橋也美化了我們的環(huán)境，你想不想來設(shè)計一座漂亮的橋呢？請個別幼兒說說自己想設(shè)計什么樣的橋？

四、延伸活動

在讓孩子對橋有了一個想象的空間后，就帶領(lǐng)幼兒去把自己設(shè)計的橋畫下下來，這個環(huán)節(jié)可以放在自主活動的手工區(qū)，可以專門開辟一個橋梁設(shè)計院的游戲，同時還可以配合建構(gòu)區(qū)的積木，讓孩子們?nèi)?gòu)建自己的橋。使孩子們對橋的興趣得以延續(xù)，并進一步拓展孩子的想象空間將科學(xué)活動和美術(shù)活動等進行有機的整合。以上只是我的設(shè)想，我會在今后的工作中將他實施并改進。

教學(xué)反思：

本次教學(xué)活動，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)開展，運用幼兒已有的生活經(jīng)驗，通過啟發(fā)感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發(fā)幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發(fā)明創(chuàng)新方法，體驗創(chuàng)造帶來的快樂。動靜結(jié)合，注意發(fā)揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新品質(zhì)。

幼兒受生活經(jīng)驗的限制，對橋了解較少，影響了幼兒創(chuàng)造。需要在課前多做一些準(zhǔn)備，讓幼兒在生活中注意觀察了解橋的外形和用途，使經(jīng)驗更豐富些，這樣幼兒才能更好的發(fā)散思維，進行創(chuàng)新。

幼兒園大班科學(xué)說課稿10

尊敬的評委老師：

大家好!我抽取的是大班科學(xué)活動課《西紅柿旅行記》。食物進入我們的身體后，究竟去了哪里?對于這個話題，孩子一定會很感興趣。本活動一開始，便通過簡單的故事介紹人體消化系統(tǒng)和各個消化器官的功能，借此了解更多關(guān)于人體的知識。而孩子對消化系統(tǒng)及功能的認(rèn)識是有限的，因此本次活動的重點是：認(rèn)識人體的消化系統(tǒng)。難點是：了解各種消化器官的功能。為了突出重點，我提供了故事錄音及故事圖片等材料，為了突破難點，我準(zhǔn)備了人體消化系統(tǒng)的圖片及立體模型，讓孩子們更加直觀的了解人體消化系統(tǒng)的過程和功能。

我的整個教學(xué)過程分為五步：

第一步：品嘗食物，談?wù)勊晕骷t柿的去向

在此步驟中我運用了談話法，我先讓孩子們品嘗西紅柿，然后提出問題西紅柿去了哪里，讓孩子們說一說西紅柿的去向，目的在于擴展孩子的思維，激發(fā)孩子們對食物消化過程的探究欲望。

第二步：傾聽故事，說說西紅柿的消化過程

在此步驟中使用了故事課件，通過傾聽故事觀看故事圖片，讓孩子更加直觀的了解食物消化過程。

第三步：觀看圖片，講講各種消化系統(tǒng)功能

我運用了觀察法和討論法，讓孩子們通過已有的經(jīng)驗交流，并通過直觀的觀察去了解各消化系統(tǒng)的名稱及功能。

第四步：拼圖活動，擺擺人體消化系統(tǒng)模型

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行鞏固復(fù)習(xí)，孩子們自由選擇一種消化器官進行拼圖，并簡單介紹所拼器官的名稱及功能。

第五步：生活踐行，聊聊飲食和衛(wèi)生好習(xí)慣

通過談話，孩子們知道各個消化器官的重要性，知道如何保護自己的消化器官。

我覺得這節(jié)課充分調(diào)動了孩子們的積極性，從聽故事到談話讓孩子們了解消化器官的名稱及功能、食物消化的過程，孩子們通過動手拼圖，更直觀的了解食物消化過程，更讓孩子充分發(fā)揮了他們最大的自主性，孩子們在動手的過程中也動了腦，進一步了解了消化系統(tǒng)。謝謝!

教學(xué)反思：

對于此節(jié)課，有成功的地方也有失敗的地方。下面簡單的講述下自己對于此節(jié)課的反思：以謎語導(dǎo)入的方式可以很好的激發(fā)幼兒的興趣，但是，提問幼兒謎底是什么的時候，幼兒未能正確的猜出謎底。自己未能加以在重新引導(dǎo)幼兒正確的猜出謎底。課堂氛圍師幼互動活躍，幼兒能大膽的舉手回答，講述自己在對西紅柿觀察中的發(fā)現(xiàn)。能讓幼兒知道西紅柿的內(nèi)外部特征及西紅柿對人體的作用。較好的完成教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園大班科學(xué)說課稿11

一、說教材：

1、設(shè)計意圖： 水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚?，我們每天都離不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認(rèn)識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象?！缎戮V要》中指出，科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和能力，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

2、目標(biāo)定位： 《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標(biāo)：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。

（2）通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

（3）教育幼兒要節(jié)約用水。

3、活動準(zhǔn)備： 根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件?！蔽易隽巳缦聹?zhǔn)備：

（1）教師材料準(zhǔn)備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。

（2）幼兒材料準(zhǔn)備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

二、說教法： 《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學(xué)探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對于科學(xué)活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。

三、說學(xué)法： 《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學(xué)法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的.主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準(zhǔn)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

四、活動流程：

1、猜謎活動：（指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣?xùn)|西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動：（指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準(zhǔn)備。

3、操作活動（指導(dǎo)語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護水）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達(dá)，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、結(jié)束活動：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

幼兒園大班科學(xué)說課稿12

說活動來源：

“停水的日子真的很難過！”這是在一次城市停水后我和孩子們發(fā)自內(nèi)心的感嘆。近日，又和孩子們聊起那日的停水事件，一個孩子說：“老師，爸爸說我們?nèi)祟愐Ｗo水資源，地球上的水用光了就沒有了”。這句話引起了其他孩子的討論：“不是的，水是從大海里來的，大海很大，不會沒有水的?！薄安皇?，大海的水是苦的，不能吃的，我們用的水是從地下挖出來的！”水哪里來的？用過的水到哪里去了？誰會用完嗎？怎樣讓水用不完？一連串的問題從孩子們的嘴里問出來，也預(yù)示著孩子對生活中的水資源有了一定的興趣。抓住這個孩子感興趣而又有價值的教育點，故預(yù)設(shè)了本次活動。

說活動價值：

我們常常在有水的日子里一點都不覺得用水的方便，沒水的日子里才發(fā)現(xiàn)一點一滴水的珍貴。環(huán)境在我們身邊一點點惡化，但我們每個人卻常常視而不見。本次活動的價值點就是想通過現(xiàn)場的實驗活動使孩子們親身感受到水對我們生活的重要以及保護水資源的重要。

因此本次活動的目標(biāo)定位為：

1、通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。

2、感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。

3、有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。

說目標(biāo)定位：

目標(biāo)是集體教學(xué)活動的核心和精髓，明確細(xì)致的目標(biāo)將幫助教師精確地描繪出活動的重點和難點。在本次活動中，我把目標(biāo)定位在三個方面：

第三組觀看視頻——“處理臟水要到專門的水處理廠，運用一些大型的工具，經(jīng)過一次次的過濾最終才變成生活中能用的水”。在交流的過程中同時關(guān)注各小組的記錄方式，幫助幼兒知道記錄也是很好的交流表達(dá)方法，同時幫助幼兒養(yǎng)成良好的科學(xué)思維習(xí)慣和積極解決問題的能力。

4、歸納總結(jié)。

教師對各小組的探究活動進行客觀的評價，讓幼兒清楚地知道尋求答案的方法是多種多樣的。同時也通過活動總結(jié)出：水變臟的容易和臟水變干凈的困難，知道珍惜水資源，知道少使用化學(xué)物品，知道環(huán)境保護的重要性。

5、延伸活動。

護水小衛(wèi)士：還有很多人們不知道或者做不到保護水資源，讓我們一起來做個護水小衛(wèi)士，提醒大家：你認(rèn)為可以告訴他們什么話呢？如：水龍頭，擰小些，節(jié)約水，好處大。洗碗少用洗潔精，身體健康好處多等等，與幼兒一起制作成護水標(biāo)語，貼在班級、校園里。

說活動亮點：

水是人類最好的朋友，有了水才有地球上的所有生命，當(dāng)人們?nèi)巳硕紭淞⒘诉@樣的理念后，我們的環(huán)境惡化的腳步才可能越走越慢，我們的生命才能更加燦爛。希望通過我們的努力，在孩子小小的心中種下一棵保護環(huán)境的種子，使“保護環(huán)境”的愿望能最終實現(xiàn)，使地球母親越來越健康美麗。

目標(biāo)1——基礎(chǔ)知識目標(biāo)：通過實驗感知水變臟容易和臟水變干凈困難的道理。是本次活動力爭闡述清楚的主要問題。這個目標(biāo)是整個活動展開和幼兒能力提升的載體平臺，在教學(xué)活動的兩個對比實驗環(huán)節(jié)中能夠非常顯性地達(dá)到，也是具體的基礎(chǔ)知識目標(biāo)。

目標(biāo)2——價值目標(biāo)：感知水在人們生活中的重要，樹立良好的環(huán)保意識。這是本次活動的重點，更是本次活動的價值點，在兩大環(huán)節(jié)中，不論是第一環(huán)節(jié)“水變臟了”能幫助孩子感受到水無處不在，人們生活離不開水，懂得珍惜水；還是第二環(huán)節(jié)“把水變干凈”使孩子們懂得水處理的困難和復(fù)雜，知道要愛惜水資源，都是圍繞這一目標(biāo)開展的，這是貫穿整個活動的主線，更是本次教育活動最具價值的教育點。

目標(biāo)3——情感能力目標(biāo)：有良好的堅持參與探究的科學(xué)品質(zhì)和積極動腦解決問題的能力。這是本次活動的難點，因為的幼兒能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，更不是一次教學(xué)活動能夠完成的。在本次活動的特定情景中，我預(yù)想我的孩子們在獲得知識意識的同時，能獲得更多的情緒體驗和能力培養(yǎng)，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，因此此目標(biāo)的設(shè)定是為了放大并著力進行養(yǎng)成教育，以期幫助孩子們獲得更大的收益。

說活動準(zhǔn)備：

經(jīng)驗準(zhǔn)備：知道生活中哪里需要水及水的用途。前期的經(jīng)驗就是孩子的生活經(jīng)驗，在活動中只需要通過教師的提問幫助其會憶和再現(xiàn)。

材料準(zhǔn)備：生活中用水的圖片，生活廢水若干盆（肥皂水、洗手水、洗菜水），過濾物若干（紗布、濾紙、活性炭、網(wǎng)兜等）選用的材料不脫離孩子的生活而又具有一定的代表性：如肥皂水是化學(xué)物廢水，洗手水是泥水，洗菜水是附有垃圾的廢水。這些不同的廢水為孩子進入下一環(huán)節(jié)“把水變干凈”提供了不同的實驗平臺和實驗結(jié)果。也預(yù)示了我的預(yù)設(shè)價值。二過濾物的選擇也是基于不同的過濾要求挑選的，具有一定的層次性。

說教法學(xué)法：

教無定法，學(xué)無定法，在本次的活動中，根據(jù)科學(xué)活動的特點我首先采用了問題教學(xué)法來對幼兒常見的“水”的情況進行設(shè)疑。圍繞從幼兒最有生活經(jīng)驗的“生活中什么地方要用到水”——具有一定困難情境的“怎樣把用臟的水變干凈”——運用已建構(gòu)經(jīng)驗的“如何保護地球上的水”等主要問題的展開，使活動環(huán)環(huán)緊扣、步步深入地展開，而幼兒因此產(chǎn)生的疑問與驚奇正體現(xiàn)了其主動思維的開始。

其次在活動中運用比較教學(xué)法來強化了幼兒對水的變化的認(rèn)知。因為水的變化具有一定的可逆性，但是正是因為干凈水變臟和臟水變干凈的互逆過程有著很大的差別：干凈水變臟是極其方便快速的過程，而臟水變干凈則是非常復(fù)雜和繁瑣的過程。因此在這鮮明的對比過程中，幼兒能實實在在地感知到愛惜水資源、節(jié)約用水等有價值的知識。

探究實驗法是本次活動中最主要的學(xué)法：當(dāng)幼兒針對問題情境“如何把水變干凈”有了主動探究的欲望后，提供多種探究實驗的機會就成了幫助幼兒解決實際困難的良好平臺。在多途徑（實驗、看視頻、現(xiàn)場采訪等）的探究活動中，幼兒不僅了解的是知識，更收獲了學(xué)習(xí)知識的多種方法，這比單純習(xí)得知識要有意義得多。

說說活動過程：

1、提出問題，刺激幼兒思考。

活動開始，開門見山，提出第一個疑問：哪里有水？（海、河、水管、身體、植物、地下、瓶子里）幫助幼兒建立水資源存在于地球的任何一個地方的概念，為目標(biāo)“樹立環(huán)保意識”埋下伏筆。緊接著出示一盆清水后提出第二個疑問：地球上的水是哪里來的？引導(dǎo)幼兒回憶已有的有關(guān)水循環(huán)的知識經(jīng)驗，了解水是循環(huán)利用的。提出第三個疑問“生活中什么地方要用到水？”后及時通過洗毛巾、洗蔬菜的生活情境再現(xiàn)，讓幼兒感知水是人們生活離不開的東西，同時，親自體驗清水很快變臟的過程。最后提出本次活動的重要設(shè)疑點：我們都知道地球上的水是循環(huán)利用的，那么我們用下來的臟水怎樣才能再用呢？

2、自主探究，教師適時點撥。

本環(huán)節(jié)提供三個可選情境開展分組活動：

1是電腦觀看水處理視屏，了解臟水變干凈的過程；

2是詢問現(xiàn)場教師了解臟水變干凈的大概過程；

3是現(xiàn)場實驗水過濾的過程。

要求三個小組在尋求答案的過程中將方法以自己的方式記錄下來提供交流材料。幼兒以小組為單位尋找臟水變干凈的方法，其主要目的1是幫助幼兒知道尋找問題的答案的方法是多種多樣的；

2、感知臟水變干凈的過程是復(fù)雜而又漫長的；

3、學(xué)會用自己的符號記錄臟水變干凈的方法。在幼兒自主探究的過程中，需要教師密切關(guān)注幼兒的需求，及時進行點撥，如：幼兒遇到記錄困難時的點撥，幼兒遇到操作困難時的點撥等等，以幫助幼兒更好地進行探究活動。

3、交流互動，呈現(xiàn)探究結(jié)果

本環(huán)節(jié)讓各個研究小組展示自己的記錄單，交流自己的答案，進行經(jīng)驗分享和遷移。順序依次是：第一組現(xiàn)場采訪——達(dá)到“知道處理臟水是個非常專業(yè)的問題，很復(fù)雜，需要很長的時間和很多的步驟，而且有的含有化學(xué)物質(zhì)的臟水很難再利用，會污染環(huán)境?！钡诙M過濾實驗——通過一些簡單的過濾能吸掉臟水里的臟東西，要讓水變得更干凈需要許多次的過濾，而肥皂水需要特殊的過濾材料過濾，代價很高。”

幼兒園大班科學(xué)說課稿13

一、說教材

幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學(xué)是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程?！毒V要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“碘伏” 作為幼兒科學(xué)教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、動手嘗試等方法，鼓勵幼兒大膽嘗試、分享探索的過程和結(jié)果。

二、目標(biāo)定位

活動目標(biāo)的制定應(yīng)體現(xiàn)它的教育性、價值型和實際性，活動目標(biāo)既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導(dǎo)向作用。因此從滿足幼兒認(rèn)知、情感、能力的發(fā)展需要，我制定了以下活動目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：感知淀粉遇碘會變成藍(lán)。

2.技能目標(biāo)：能運用各種感官，動手動腦，探究和解決問題。

3.情感目標(biāo)：樂意與同伴合作，體驗活動的樂趣。

重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍(lán)。

難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍(lán)的原理發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。

三、活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備為活動的成功開展提供了可能，在科學(xué)活動中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗，因此，我為活動做了以下的準(zhǔn)備：慢羊羊村長頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標(biāo)有字母A與B的奶粉，棉簽、圖卡、筆。

四、教法與學(xué)法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒外，還要積極調(diào)動幼兒的積極性，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，我使用的教法有觀察法、示范操作法、練習(xí)法、經(jīng)驗遷移法。多種教學(xué)方法的整合，達(dá)到了科學(xué)性、愉悅性、藝術(shù)性的和諧統(tǒng)一。

五、教學(xué)過程

（一）認(rèn)識碘伏

1.出示慢羊羊村長頭飾，引起幼兒對活動的興趣。幼兒都知道村長會做發(fā)明好多東西，通過頭飾更能調(diào)動幼兒的興趣。

2.認(rèn)識碘伏。打針的時候都會用到碘伏，幼兒并不陌生，可能真正難的動手來試一試對于幼兒來說是有好奇又興奮的。

（二）幼兒動手操作并記錄結(jié)果。

（三）問題的解決---運用

1讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長辨別A與B瓶中誰是假奶粉。

2.讓幼兒自由選擇A與B的奶粉，用碘伏的方法試一試，哪瓶合格哪瓶不合格。

（四）結(jié)束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。

幼兒園大班科學(xué)說課稿14

一、說教材

隨著社會生活現(xiàn)代化進程的加快，現(xiàn)代生活給幼兒帶來的危險日益突出，像火災(zāi)、溺水、拐騙、突發(fā)事件等一系列危險時刻威脅著年幼的孩子。幼兒生活經(jīng)驗少，自我保護能力差，極易受到傷害，因此，對幼兒進行自我保護教育和學(xué)習(xí)處理一些突發(fā)事件十分必要。與其整天把幼兒看管得緊緊的，不如教會他們必要的安全知識。鑒于此，我除了在日常生活中注意對孩子進行這方面的隨機教育外，覺得有必要組織一次專門的教育活動，對孩子進行教育，讓幼兒掌握正確的報警知識。

二、說活動目標(biāo)：

小班幼兒缺乏生活經(jīng)驗和自我保護能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會正確使用，根據(jù)小班幼兒的這些特點，我為本活動定出了兩條教育目標(biāo)：

第一，了解警車、救護車、消防車與人們生活的關(guān)系。

第二，知道電話110、120、119的作用，懂得在危急時撥打相應(yīng)的電話號碼。

孩子的安全是幼兒園的首要任務(wù)，但是我們也不可能整天跟著孩子轉(zhuǎn)，只有教給他們學(xué)會自我保護的能力，讓他們懂得在自己遇到危險時會用最快捷的方法來讓自己脫離危險，才能使幼兒更好地適應(yīng)社會，學(xué)會更好地保護自己，于是把本活動的重點定為：了解警車、救護車、消防車與人們生活的關(guān)系，知道它們相應(yīng)的報急電話；學(xué)會保護自己。整個活動都是圍繞著重點進行的，首先是讓幼兒通過圖片來了解這些車輛的作用，以及報急號碼的功能，接著是通過多媒體情境來體驗這些車輛與報急號碼對我們生活起到的作用，最后是通過游戲把知識實踐到行為當(dāng)中，使報警知識在游戲中得到練習(xí)與鞏固。

雖然幼兒知道了報急的電話號碼，但是由于他們?nèi)狈艽螂娫挼慕?jīng)驗，對數(shù)字的認(rèn)識也還不夠深刻，所以要讓幼兒根據(jù)突發(fā)事件的情境正確地?fù)艽蛳鄳?yīng)的電話，對于小班幼兒來說有一定的挑戰(zhàn)性。

所以我把活動的難點定為：讓幼兒懂得在危急的時候正確撥打相應(yīng)的報急電話。在活動中，我設(shè)計突發(fā)事件的情境，再通過“打電話”的游戲，讓幼兒在與老師一問一答的對話中輕松自然地運用已掌握了的報警知識大膽地表現(xiàn)自己，使幼兒在整個學(xué)習(xí)過程，熱情高漲，興趣濃厚，積極參與整個游戲活動，學(xué)具的提供也滿足了孩子動手的需要。幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內(nèi)化，從而突破難點。

三、說活動準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

初步讓幼兒認(rèn)識警車、救護車、消防車的外觀形狀，知道他們相對應(yīng)的報急號碼。

材料準(zhǔn)備：1、110、120、119號碼卡片；警車、消防車、救護車圖片。

2、多媒體課件（內(nèi)容是一些突發(fā)事件的過程）

3、三幅有關(guān)突發(fā)事件圖畫。

4、一部電話。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報急電話）

四、說教法

新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見。因此，本活動我將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點，始終貫穿直觀性原則，結(jié)合多種教法進行活動。

1、采用直觀法，以多媒體情境體驗的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進行得生動活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

2、采用提問法，是因為在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力。例如：教師鼓勵孩子大膽地想辦法，表達(dá)自己的方法和自己的想法是我們現(xiàn)在要倡導(dǎo)的，這也是解決活動重點的有效方法。

3、采用游戲法是因為游戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，游戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕松、愉快的打電話游戲中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話，鞏固報警知識，從而突破難點。

五、說學(xué)法：

整個活動我以幼兒為主體，改變過去“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”的指導(dǎo)思想。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、討論談話法、游戲練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法進行學(xué)習(xí)。

觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看多媒體情境表演直接獲得印象。

討論談話法是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法，充分體驗語言交流的樂趣，發(fā)展了口語表達(dá)能力，同時也是幼兒獲得新知識的好機會。

游戲練習(xí)法是幼兒在玩打電話的游戲中，邊游戲邊練習(xí)如何正確打報急電話，讓幼兒在游戲過程中真正體現(xiàn)是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主體作用，使報警知識得到強化、內(nèi)化。充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的“知識是在運用的過程中升華”的精神實質(zhì)。

六、說活動過程：

本次活動，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗，使原有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、探究式的教育活動中，自主地、能動性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有把活動組織得豐富多彩、形式多樣，才能讓每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，使幼兒遇到緊急問題時會使用這些號碼。在活動中，為了讓幼兒更好學(xué)習(xí)和了解每一個突發(fā)事件所相對應(yīng)的正確報急方法，我設(shè)計此活動流程為：激發(fā)興趣——觀察探索——學(xué)習(xí)討論——游戲體驗，具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣。出示警車、救護車、消防車的圖片，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)幼兒說出警車、救護車、消防車的不同作用，再出示110、120、119的號碼卡片，讓幼兒了解電話110、120、119的作用，讓他們初步了解在什么情況下可撥打這些電話，為下面環(huán)節(jié)做鋪墊。

第二環(huán)節(jié)：觀察探索。播放多媒體課件：小明獨自在家，有陌生人來敲門，小明沒開門，陌生人就開始撬小明家的門。

教師提問：“這個時候，小明該怎么辦呢？”將幼兒注意力集中到活動中來。讓幼兒在觀看突發(fā)事件的過程中自己探索知識，形成對安全知識的興趣。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)討論。在關(guān)鍵時采用中斷法，讓幼兒在的情景中，通過看、說、獲取相關(guān)經(jīng)驗，巧妙設(shè)置疑問“小明這時該怎么辦，我們幫他想想辦法”，讓幼兒運用自身已有的社會經(jīng)驗大膽地發(fā)言討論，教師在幼兒討論的過程中，通過引導(dǎo)，讓幼兒了解遇到危急情況時應(yīng)該緊急報警，并再次出示三個報急號碼卡片和三種車輛的圖片，讓幼兒討論與選擇：這時該請哪輛車來救援？該撥打哪個報急號碼？把幼兒討論選出的號碼卡片與車輛圖片貼在黑板上，通過下個環(huán)節(jié)確認(rèn)幼兒選擇的結(jié)果是否正確。教師、幼兒在這個活動環(huán)節(jié)中師生互動、生生互動，形成合作學(xué)習(xí)的機制。

第四環(huán)節(jié)：繼續(xù)播放多媒體課件，看看小明是怎么做的。（幼兒看到小明撥打了110，說清事故情況與地點，警車出現(xiàn)，把陌生人抓走）這個環(huán)節(jié)既教給幼兒正確的報急方法，同時也驗證了幼兒討論的結(jié)果。（學(xué)習(xí)撥打120、119的過程也是通過這些環(huán)節(jié)來完成的）

第五環(huán)節(jié)：游戲體驗。幼兒獲得報警知識后，出示大掛圖，設(shè)計突發(fā)事件的情境，在游戲“該打什么電話”的活動中，請個別幼兒上來撥打電話，要求幼兒要說出相應(yīng)的報急電話號碼，會正確撥打電話，在這個環(huán)節(jié)中老師充當(dāng)電話中的工作人員，在游戲中以一問一答的形式引導(dǎo)幼兒說出什么地方危險了。讓每個幼兒都能在游戲中真正地動起來，使每個孩子都主動、積極地去記住這些報急電話，這樣不但能使幼兒真正掌握知識，而且還能真正掌握正確的報警的方法。

第六環(huán)節(jié)：教師小結(jié)。在生活中如果我們遇到危急事件時，要及時撥打相應(yīng)的號碼求救。這樣才能讓自己很快地脫離危險，但我們不能隨便地?fù)艽蜻@些號碼，只能在發(fā)生緊急情況的時候才能撥打。

七、說活動延伸：

小班幼兒年齡較小，對這些報急電話號碼不一定全記住，只有通過反復(fù)練習(xí)、強化，才能牢記。我在活動室擺放一個電話，供幼兒游戲時練習(xí)撥打電話。在日常生活中，我們要隨時提醒幼兒、教育幼兒，并爭取家長的配合和支持。

幼兒園大班科學(xué)說課稿15

一、說教材分析

瑞吉歐主張“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”。《認(rèn)識樹葉》這一活動是在平時到戶外散步的時候，小朋友對樹葉產(chǎn)生了濃厚的興趣“樹葉身上怎么會有花紋”“為什么樹葉會掉下來”等等，孩子們有問不完的問題。

新《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域也提出了：對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲：能運用各種感官，動手動腦，探究問題的目標(biāo)。要充分利用自然資源擴展幼兒生活和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，葉子是我們生活中唾手可及的教育資源，它的內(nèi)部構(gòu)造也非常有趣，此我設(shè)計了此活動。在活動的實施過程中，我細(xì)致地觀察、傾聽幼兒的言行，及時捕捉他們的興趣點，層層深入開展活動。從不同角度出發(fā)引導(dǎo)幼兒通過各種手段來發(fā)現(xiàn)問題。

二、說目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，我確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。本次活動目標(biāo)為：

1.能用觀察比較，認(rèn)識樹葉的不同

2.了解葉子的構(gòu)成葉肉、葉柄和葉脈，知道葉子有葉綠素

3.發(fā)展幼兒的比較能力、思維能力，激發(fā)幼兒的探索的興趣

重點：觀察、對應(yīng)、和比較，認(rèn)識樹葉的不同。

難點：了解葉子的構(gòu)成，知道葉子有葉綠素。

在活動中我先讓幼兒觀察樹葉的顏色、大小、形狀等特征，然后引導(dǎo)幼兒運用觀察、比較的方法認(rèn)識葉子的不同，接著通過比較引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一種不同的葉子都有葉肉、葉柄和葉脈，通過實驗讓幼兒知道葉子有葉綠素。

三、說教法

《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教，在活動中我對自己角色的定位是一個參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在觀察樹葉時享受探索的快樂。所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法：

1.情境教學(xué)法

創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，本次活動以撿落葉來引發(fā)活動、激發(fā)興趣。

2.問題設(shè)置法

我設(shè)計了一系列的問題，如：激發(fā)興趣的提問：這些樹葉是從那里來的?激發(fā)情感的提問：

請幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么?摸上去有什么感覺?是什么顏色?你們還見過哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?使幼兒不斷的思考，不斷的進取。

3.操作法

讓幼兒通過動手操作，在與實物的相互作用過程中進行探索學(xué)習(xí)，從而獲得感性經(jīng)驗。

四、說教學(xué)過程：

教學(xué)分為三部分

第一部分：激發(fā)興趣(拾落葉)

播放音樂，請幼兒想象自己是一片從樹上飄落的葉子，配合音樂模擬葉子飄蕩。興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動機，活動一開始幼兒小樹葉隨音樂做動作，引起幼兒參與的興趣小朋友拾起散落在地上的樹葉。

第二部分：引導(dǎo)幼兒觀察樹葉(發(fā)現(xiàn)樹葉的特征)

通過讓幼兒找一找自己喜歡的樹葉做朋友并說一說它像什么?摸上去有什么感覺?是什么顏色的?這一啟發(fā)性合理想象，來引發(fā)出一片葉子有不同的想象。例如：“這片樹葉(楊樹葉)像什么?”“扇子”“它還像什么?”教師可以再次啟發(fā)幼兒的想象，讓他們深入思考，出現(xiàn)各種奇思妙想。

第三部分：讓幼兒感知不同的葉子都有相同的結(jié)構(gòu)

讓幼兒觀察樹葉有哪些相同的地方，主要運用小組交流--個別交流--結(jié)合掛圖展示葉子的各部分構(gòu)成讓幼兒了解。再通過一系列的啟發(fā)性問題：你們還見過哪些葉子?它們都有葉肉、葉柄和葉脈嗎?它們的葉肉、葉脈、葉柄在哪里?來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每一種不同的葉子都有葉肉、葉脈、葉柄。

第四部分：是為幼兒創(chuàng)造實驗的機會，了解葉子的成份

葉子除了這些葉肉、葉柄、葉脈，葉子還有什么秘密呢?讓幼兒進行實驗，教師重點指導(dǎo)幼兒放適量的葉子，把葉子捶爛后，引導(dǎo)幼兒觀察和交流自己的發(fā)現(xiàn)。然后教師進行小結(jié)：葉子捶爛后會出現(xiàn)了一些綠綠的汁，是因為葉肉里有許多的綠色素，它叫葉綠素，這些葉綠素能夠制造出氧氣，還可以幫助我們凈化環(huán)境。葉子如果沒有了葉綠素就不能吸收水份就會離開樹媽媽。

本活動堅持以幼兒為主體，教師通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，直接操作，具體表現(xiàn)的活動中，能動地建構(gòu)著知識經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著去探究發(fā)現(xiàn)問題。

自由探索

根據(jù)幼兒好奇的特點，請小朋友找一片你喜歡的樹葉和自己做好朋友。讓我們一起來認(rèn)識一下你的好朋友它像什么?是什么顏色的?摸上去是什么感覺?我們可以幫小樹葉做些什么?它的媽媽是誰?

(四)體會成功的喜悅(課間操)

幫助小樹葉找到媽媽，并于它們一同跳舞。

(五)知識拓展(知道樹的種類、作用)

通過課件的演示讓幼兒了解其他樹的種類。組織幼兒互相交流并討論樹木有什么作用，給人類帶來哪些益處。樹木能給我們帶來這么多的好處，在日常生活中我們應(yīng)該愛護花草樹木，做個保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

六、延伸活動(制作葉子畫)

這一環(huán)節(jié)是在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進行選擇性的創(chuàng)造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同樣具有想象、創(chuàng)造性的成分，選擇不同的方法進行操作可以使幼兒按目前的心理需要(成功需要、嘗試需要)選擇不同的方式，在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。

第二篇：幼兒園大班科學(xué)說課稿

幼兒園大班科學(xué)說課稿 1 神奇的紙

1、課件引題、激發(fā)幼兒興趣

（1）本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的？”再讓幼兒猜想“是怎么做的？” 既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進行時裝表演的欲望。

（2）交流討論：“你想做什么樣的時裝？”“用什么材料制作？”

2、操作探索，拓展經(jīng)驗（1）自選材料，初步感知

本環(huán)節(jié)我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)？”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。（2）操作記錄，交流分享

在這個環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說說，“想用什么辦法來做紙服裝？”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同？”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。”這樣孩子在探索的過程中帶有很強的目的性。在孩子操作過程中，我針對能力不同的孩子進行不同的指導(dǎo)，鼓勵能力強的幼兒能用2種以上的方法進行比較，而且依次記錄；而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時，我只充當(dāng)一

名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，并在此基礎(chǔ)上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。

3、聯(lián)系生活，展開討論：

啟發(fā)幼兒說一說紙在生活中什么用途？我們要注意什么？教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與安全。

4、時裝表演，體驗快樂

《指南》中指出：“運用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合?！北经h(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。

5、活動延伸：

幼兒園課程的實施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂活動——有趣的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區(qū)角活動：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教VCD——紙的燃燒”等。

第三篇：大班科學(xué)說課稿

大班科學(xué)說課稿：大家來環(huán)保

舊鋪中心幼兒園

董

鳳

尊敬的各位老師：

大家好，今天我說課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動《大家來環(huán)?！贰?/p>

一、教材分析

1．說教學(xué)內(nèi)容（活動來源）：

《大家來環(huán)?！穪碜杂诖蟀嘀黝}活動《溫江風(fēng)情》。在這之前，紅櫻桃班的孩子對于自己美麗的家鄉(xiāng)——溫江已經(jīng)有了很多的認(rèn)識，孩子們對于生活在這樣一個城市里感到非常自豪，但同時也有一部分幼兒認(rèn)為我們的周圍仍有不完美的一面，例如有人亂扔垃圾等。這一問題立即引起了孩子們的關(guān)注，我緊緊抓住這一興趣點，圍繞“環(huán)?！边@一話題生成了一系列的活動，由此設(shè)計了本次活動。新《綱要》中指出了科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)：對周圍事物、現(xiàn)象有好奇心，有求知欲；親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。而科學(xué)教育活動是在引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗的過程，本次活動能以小見大，孩子在活動過程中充分參與，動腦、動手、動口，不僅能獲得樂趣，也能建立初步的環(huán)保意識。

2．說教學(xué)目標(biāo)

教育目標(biāo)活動是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動設(shè)計的起點，又是教育活動設(shè)計的終點。孩子對事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗，根據(jù)其年齡特點及發(fā)展水平，本次活動的意旨是“在環(huán)境中教育”，改變傳統(tǒng)“空講”的教育方式，要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護環(huán)境的重要性，把“要我做”升華為“我要做”，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習(xí)慣，特制定以下活動目標(biāo)：

（1）認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒了解垃圾的來源，認(rèn)識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。

（2）能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。（3）情感目標(biāo)：幼兒通過親身體驗，養(yǎng)成不亂扔的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識。

活動重點：幼兒認(rèn)識到垃圾的危害，感知環(huán)保的重要性

活動難點：幼兒懂得區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。為解決重難點，在活動中我為幼兒提供了情境表演、觀察實物圖片、自主操作等，又為他們創(chuàng)設(shè)了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸也有利于幼兒行為的發(fā)展。

3．說幼兒情況

紅櫻桃班的孩子大多都在5歲左右，有了一定的分析綜合能力，和以前相比本次孩子們參與活動的主動性與積極性得到了提高。我班男孩子多，較為活躍，許多幼兒能做到獨立地思考問題，但總是怯于大膽站起來回答問題，讓人感覺比較被動，但他們還是喜歡思考的，對于自己喜歡的事物，他們總是有著非常濃厚的興趣。

4．說教學(xué)準(zhǔn)備

（1）前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：前期主題活動知識的積累，請幼兒和父母一起觀察周圍的環(huán)境，父母帶領(lǐng)孩子搜集環(huán)境整潔或污染的相關(guān)知識。

（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；臟亂的環(huán)境圖片、垃圾分類回收和處理圖片；一位孩子的媽媽扮演地球媽媽。地球媽媽的環(huán)境布置；笑臉娃娃若干。

二、教法和學(xué)法 1．說教法：

新《綱要》中倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，因此，在活動的始終，我都將自己定位為一個活動的參與者，讓幼兒有廣闊的空間發(fā)現(xiàn)和探討，并在此過程中尋求探索的快樂。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和我班幼兒實際，我采用了以下幾種教法。

（1）情境表演法：我打破傳統(tǒng)模式，讓家長參與到活動中為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，不僅讓家園緊密聯(lián)系在一起，還能調(diào)動幼兒的興趣和探知的欲望。

（2）直觀演示法：我運用圖片和實物直觀地向幼兒展示，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察事物，調(diào)動幼兒的觀察興趣，引發(fā)他們積極地思考。

（3）探究法：托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望。”在活動中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個開放的探究環(huán)境，鼓勵幼兒主動參與討論、大膽猜測。

（4）多元激勵法：在活動中我注意尊重每個孩子的想法，善于運用多種激勵方法，通過語言贊美孩子、摸摸孩子的頭、抱抱孩子、給他們發(fā)笑臉娃娃等，讓孩子在心理上獲得滿足感，調(diào)動他們的積極性。

2．說學(xué)法

整個活動我以幼兒為主體，讓幼兒在動動、想想、說說的輕松氛圍中學(xué)習(xí)，本次活動主要采用了以下學(xué)法：

（1）觀察法：為幼兒提供圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會，有所感悟。

（2）自主操作法：心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，孩子是通過主動的實踐經(jīng)歷來建構(gòu)他們自己的知識、智能和道德的。在活動中我讓孩子自主地將垃圾分類，充分讓幼兒體驗、實踐，讓他們將知識轉(zhuǎn)化為行為的動力。

（3）講述法：在活動中啟發(fā)幼兒大膽地用完整、準(zhǔn)確的語言表述自己的觀點和想法，給幼兒創(chuàng)建一個展現(xiàn)自我的平臺。

三、教學(xué)過程

本次活動以“情景導(dǎo)入——幼兒主體參與——活動延伸“為主線，以關(guān)注幼兒體驗和加強幼兒的實踐能力為主，制定了教學(xué)過程為：

（一）情景導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣

《綱要》中說：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”在此環(huán)節(jié)中，請家長參與表演為幼兒創(chuàng)設(shè)一個臟、亂的地球環(huán)境，通過形象的表演引發(fā)幼兒思考：地球媽媽為什么生病了呢？幼兒有了初步的情感體驗，產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)情緒也會高漲，加之有一定的前期經(jīng)驗，很快便能引入到課題中來。

（二）主體參與，在活動中獲得經(jīng)驗 1．動一動。

“誰愿意幫助地球媽媽，讓她的病快快好起來？”幼兒在情境感染下有了探知的欲望，這個時候向他們提要求，他們自然會積極地投入到活動中來，因為孩子在行為上還處于他律階段，在這個環(huán)節(jié)上，幼兒對于垃圾分類還沒有認(rèn)識，不過，他們知道將垃圾放入垃圾桶里，這無異于邁出了成功的第一步，教師及時擬人化地用地球媽媽的口吻表揚孩子，送他們笑臉娃娃鼓勵孩子的正確做法。

2．想一想。

幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙的教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究欲望，我通過讓幼兒觀察環(huán)衛(wèi)工人將垃圾分類的圖片引發(fā)幼兒思考：“他們在做什么？為什么要把垃圾分類？”讓他們了解垃圾分類的好處。這樣有利于提高幼兒主動思考問題的能力，讓孩子自己主動思索問題的答案，幼兒漸漸由淺入深，從“怎么做”到積極思考“為什么這么做”。

3．說一說。

這個部分是活動的重點，也是突破難點的關(guān)鍵，《綱要》指導(dǎo)我們：“發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗?！边@個環(huán)節(jié)分為三層：（1）向孩子展示我們?nèi)粘Ｉ铍x不開的東西——垃圾筒，讓他們說說：為什么要分成兩個桶？（2）展示收集的各類垃圾，通過孩子集中討論，讓他們針對垃圾分類和垃圾的處理方法進行自由發(fā)表觀點，然后老師再作一定的補充和小結(jié)，讓他們知道哪些垃圾可以回收、哪些垃圾對人體有害不能回收的。（3）讓孩子觀察垃圾桶上可回收和不可回收的標(biāo)志，“你覺得哪個是可回收標(biāo)志？為什么？”通過讓幼兒理解標(biāo)志的含義來幫助記憶。

在這個環(huán)節(jié)里，我從孩子們認(rèn)知和思維發(fā)展特點出發(fā)，層層遞進地引發(fā)幼兒思考、討論，讓孩子積極地在活動中找尋答案，主動地想說，在幼兒的配合下解決本活動的難點。

4．做一做

事實證明，孩子感興趣的東西是最容易記住的，但要想讓孩子將這些東西內(nèi)化，最好的方法是轉(zhuǎn)化為行動。我通過“送垃圾回家”的活動，讓全體幼兒親身嘗試將各類垃圾分類送到環(huán)保垃圾桶內(nèi)，孩子們在背景音樂《大家來環(huán)保中》和自己的家長一起將垃圾分類，這樣實現(xiàn)了孩子的嘗試需要，在自主體驗中體會實踐的樂趣。

（三）活動延伸，滲透情感教育

“教是為了達(dá)到不需要教”。在活動的最后，我通過一些圖片讓幼兒知道，在我們整潔的城市里，有著許多為環(huán)保事業(yè)做貢獻(xiàn)的人們，例如：文明勸導(dǎo)員、城市保潔員等，讓幼兒結(jié)合自身說一說：你想用什么行動為環(huán)保出一份力？從“感性——理性”讓幼兒帶著情感的體驗回到生活實踐中，用行動來為環(huán)保事業(yè)出力。

大家來環(huán)保（大班綜合）

舊鋪中心幼兒園

董

鳳

活動產(chǎn)生的背景及理論支撐：

自然環(huán)境是人類和生物界賴以生存和活動的場所，同時人類對自然的破壞也達(dá)到了驚人的程度。保護環(huán)境的意識決定著人類是否能與自然界和平共處。孩子是自然保護教育的主要對象，他們的環(huán)境保護意識的認(rèn)識水平將決定其將來參與環(huán)境保護的程度。在新頒布的幼兒園《綱要》中把“親近動植物，觀察、了解、照顧它們，具有熱愛自然，珍惜自然資源，關(guān)心和保護環(huán)境的意識”，列入內(nèi)容和要求之中，時下環(huán)保教育已經(jīng)成為幼兒園的熱門話題。

此節(jié)活動通過幼兒觀察；教師創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒體驗，孩子感受了各種環(huán)境危害對人類的威脅，以此教育幼兒從小愛護環(huán)境、樹立環(huán)保的意識。

活動目標(biāo)：

1．幼兒通過觀察圖片，知道環(huán)境污染的危害性。

2．通過讓幼兒自己講述保護環(huán)境的方法，加深其對環(huán)保的理解。3．教育幼兒從小要樹立環(huán)保的意識?；顒訙?zhǔn)備：

1．圖片若干幅，表情圖2幅； 2．小掛圖2幅；

3．小喇叭1個，自制樂器人手一個； 4．磁帶?；顒舆^程：

一、導(dǎo)入活動：組織幼兒觀看圖片展覽會。（幼兒排成四隊縱隊在教室門口準(zhǔn)備。）

師：現(xiàn)在周老師要告訴小朋友們一件高興的事情，我們馬上要去參觀一個圖片展覽會，你們想去嗎？（幼兒：想。）好，我們出發(fā)吧?。ㄓ變弘S伴奏音樂《郊游》跟教師做律動，進入圖片展的場地。）

呀，圖片展覽會到了，小朋友們可以自由，隨便地觀看。（老師在一旁指導(dǎo)幼兒觀察，使幼兒觀察地有目的性。）

二、幼兒按照老師出示的心情圖板，給圖片分類。

1．師：好，圖片看完了，請小朋友們用最快的速度找一張小椅子坐下來，告訴老師，你們都看到了什么？（幼兒自由舉手發(fā)言。）看到這樣的圖片有什么感覺呢？（如：污染的水——傷心，垃圾場——臟，死魚——難過，綠綠的樹林——開心，舒服）

2．師：原來我們看到不一樣的圖片，心里的感覺就會不一樣，老師這兒有兩塊心情圖板，可以表示兩種不同的心情（教師出示心情圖板。）這一塊圖板表示什么心情？這一塊圖板又表示什么心情？（開心、傷心。）

3．師：下面老師要給你們一個任務(wù)，請你們讓自己把感覺舒服開心的圖片貼在開心板上把感覺不舒服的圖片貼在傷心板上，好，開始行動吧?。ㄓ變旱角懊鎭矸謭D，老師在一旁指導(dǎo)，提醒小朋友在分的時候，可以兩個小朋友一起商量，一起來分貼。）

4．師：小朋友們表現(xiàn)得真棒，很快就把圖片分好了，呀真美呀！藍(lán)藍(lán)的天空，清清的河水，綠綠的草原，紅紅的楓葉，新鮮的空氣，請小朋友們想象一下，如果我們天天生活在這樣的環(huán)境里，心情會怎么樣呢？（開心，高興，幸福）可是也有一些人正在破壞著我們周圍的環(huán)境，他們亂扔煙頭，垃圾，排放污水，濃煙，生活在這樣被污染的環(huán)境里，我們的身體還會健康嗎？

三、幼兒講述破壞環(huán)境的現(xiàn)象及保護環(huán)境的方法。

師：其實，在我們生活的周圍破壞環(huán)境的現(xiàn)象還有很多，小朋友們都見到過哪些呢？（幼兒自由回答，如：隨地吐痰、垃圾亂扔、不扔在垃圾筒里、亂扔煙頭等。）

師：老師知道你們都是聰明能干的孩子，用什么樣的方法讓大家知道來保護我們的環(huán)境呢？（幼兒自由發(fā)揮，如：畫一些提醒的標(biāo)志、發(fā)傳單、做廣告等。）

四、成立環(huán)保宣傳隊。

1．師：剛才我聽到有一個小朋友說，可以用小喇叭來廣播，今天老師真的帶來了一個小喇叭，現(xiàn)在我們就成立一個保護環(huán)境的環(huán)保宣傳隊，向大家來宣傳環(huán)保的知識。

2．師：我們向大家宣傳的第一件事情是什么呢？（出示垃圾筒圖片，磁帶配音：哎呦，我的肚子好餓呀。）誰先來做第一名環(huán)保宣傳員，看到這幅畫，應(yīng)該怎么向大家宣傳呢？（請兩名幼兒上前來宣傳。）

小結(jié)：相信大家聽到你們的宣傳以后肯定不會亂扔垃圾的。

3．（出示砍伐樹木的圖片，磁帶配音：快救救我們吧，樹林中的樹木快被砍光了，我們快沒有家了。）

師：是誰在向我們求救呢？

原來是小鳥們在求救，我們應(yīng)該怎么幫助它們呢？ 4． 師：聽下面又有誰我們小朋友求救呢？

（出示小魚求救的圖片，磁帶配音：請你們別再把垃圾、有毒害的東西扔到小河里了，我們的小伙伴有的喝了有毒的水已經(jīng)死掉了。）

小結(jié)：其實在我們的生活中，還有很多這樣的事情在等著小朋友們?nèi)バ麄髂?，希望你們好好的宣傳，讓更多的人來保護環(huán)境，好嗎！

五、成立環(huán)保小樂隊，結(jié)束活動。

師：老師這兒還有一個百寶箱呢，里面有很多的寶貝，小朋友們快來看看是什么呢？（發(fā)給幼兒每人一個自制樂器。）它們還會叫呢，這些都是小朋友們平時扔掉的東西，老師呀把它們收集起來變廢為寶，做成了你們手里的玩具。

師：小朋友們讓手里的小樂器動起來，聽聽是什么聲音？（幼兒自由演奏。）師：好，現(xiàn)在我們的環(huán)保小樂隊成立了，我們?nèi)ハ蚱渌男∨笥讶バ麄鳝h(huán)保的知識去吧。（幼兒演奏出教室，放《我們大家來環(huán)?！犯枨┙Y(jié)束活動。

教師評析：

呂燕：評析：用做律動的形式導(dǎo)入活動，能引起幼兒上課的積極性和興趣，同時活躍了課堂的氣氛，通過幼兒自由觀看圖片，使他們對環(huán)境污染有了一個自主的初步認(rèn)識。

嚴(yán)長虹：評析：此環(huán)節(jié)幼兒知道了環(huán)境的不同，能給人們帶來不同的心情，又通過幼兒自己來分圖片，從感官和淺意識里初步認(rèn)識到了環(huán)境污染的危害。

王西禹：評析：老師創(chuàng)設(shè)的三個情景畫面，使幼兒深深體驗到了環(huán)境污染的危害性之大，通過幼兒自發(fā)的上前來做環(huán)保宣傳員，向大家發(fā)出宣傳、倡議，更加加深了幼兒對環(huán)保的意識。

馮國翠：評析：此處幼兒講述了許多周圍破壞環(huán)境的現(xiàn)象，不僅加深了幼兒對環(huán)境污染的認(rèn)識，而且更好地調(diào)動了幼兒思維能力及語言表達(dá)能力。

潘娟：評析：老師用廢舊的東西做了許多的打擊樂器，讓幼兒來打節(jié)奏，幼兒的興致一下子又提高了起來，在玩的過程中體會到了“變廢為寶”的樂趣，結(jié)束處用一曲《大家來環(huán)?！返囊魳?，配合自制打擊樂器，全體幼兒做律動，不僅使活動首尾呼應(yīng)，而且點明了主題。

陳少花：評析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，很好地體現(xiàn)了幼兒環(huán)保的自主性、主動性，很多幼兒想到了很好的宣傳的方法，說明幼兒已經(jīng)從語言表達(dá)轉(zhuǎn)化到了實際行動，使其環(huán)保的意識得到了升華。

第四篇：幼兒園大班科學(xué)活動說課稿

幼兒園大班科學(xué)活動說課稿：風(fēng)的秘密 教材分析：

自然界中充滿著神奇有趣的科學(xué)現(xiàn)象，就拿“風(fēng)”這一自然現(xiàn)象來說，一年四季天天都和我們會面，是孩子們從能來到戶外的那一刻起就能感受到的現(xiàn)象?，F(xiàn)在正值春天，是孩子們探索風(fēng)的好季節(jié)。我們江南春天的天氣，就如娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻會突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。在幼兒園，會聽到大班孩子們在議論：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服 ??從孩子的話中，發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”是孩子需要的、感興趣的內(nèi)容。追隨孩子的經(jīng)驗和生活，就讓大班孩子圍繞“風(fēng)”自主生成一系列的探索“風(fēng)的奧秘”的活動。

幼兒情況分析：

大班幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼兒能初步運用感官動手動腦，探索問題。但孩子有時會對事物現(xiàn)象憑主觀臆斷，缺乏科學(xué)性。希望幼兒在主動學(xué)習(xí)的過程中，大膽探索，培養(yǎng)幼兒對現(xiàn)象能進行客觀描述，以事實為依據(jù)得出推理，懂得科學(xué)存在于客觀事實，而不是教師的頭腦之中。

說目標(biāo)：考慮幼兒對風(fēng)的已有經(jīng)驗水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。

2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

3、在活動中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

活動準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：

（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的形式進行記錄；

（3）請家長予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識。

2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：

（1）每組一塊分類板

（2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。

3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：選擇有微風(fēng)的天氣。

設(shè)計思路：

教師在幼兒探索活動中的一個重要作用，就是“把孩子引向一個明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見所聞和親身感受來證明風(fēng)的存在，通過實驗來證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個活動中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開放性的問題，通過幼兒自主地收集信息（書、網(wǎng)絡(luò)、實驗或詢問家長），讓幼兒在動眼看、動嘴說、、動耳聽、動手做、動腦想的過程中不斷豐富、擴展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗，并自己想辦法來解決一些問題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識，習(xí)得方法。

活動過程：

一、自然導(dǎo)入，激發(fā)興趣（5 分鐘）

師：過幾天我們就要去出游了，我知道大家都和關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？

師：“偏北風(fēng) 2 ― 3 級”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？（帶領(lǐng)幼兒到戶外觀察、感受）

我的提問可能會使孩子回憶以往的經(jīng)驗會說“國旗、樹葉??”這時孩子的討論中對風(fēng)的感受肯定還不充分，適時地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來的時候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會泛起波紋，彩旗會迎風(fēng)招展。

二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力（6 分鐘）

師：你們聽到了什么？看到了什么？感覺到了什么？（讓幼兒用圖畫形式記錄下來，并向大家說說）

（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類。幼兒歸類、集體檢查。

在對微風(fēng)進行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動，在中級風(fēng)、大風(fēng)到來時，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗與發(fā)現(xiàn)用圖畫、表格的形式記錄并分類。

師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

三、探索判斷風(fēng)向（10 分鐘）

師：天氣預(yù)報說今天是北風(fēng)，這是什么意思？（北風(fēng)就是從北邊來）（是風(fēng)向）

“用什么方法判斷？” 用這樣的話題引發(fā)孩子的小組討論，然后到戶外活動，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來的方向。如：觀察旗桿上的國旗飄動；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間，讓它們隨風(fēng)滾動??讓孩子通過活動，真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。就方法讓孩子展開討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

四、嘗試制造風(fēng)的方法（10 分鐘）

師：（拿出風(fēng)車）這些風(fēng)車在活動室能玩嗎？

孩子們肯定會疑惑地說“怎么玩，沒有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒有風(fēng)不可以制造點兒風(fēng)??？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個問題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒??孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣??鼓勵孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒有真正看到風(fēng)的形成過程，但是我想這些生動有趣的探索活動對他們今后的成長將具有深遠(yuǎn)意義。

活動延伸：（3 分鐘）

師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）

課后通過孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會給人類帶來危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

第五篇：幼兒園大班說課稿

幼兒園大班說課稿：《小獼猴購物》 尊敬的各位老師，大家好！

我是李穎，今天我說課的題目是《小獼猴購物》，選擇的活動對象是大班幼兒，活動領(lǐng)域為語言領(lǐng)域。下面我先來說教材：

一、說教材、學(xué)情

1、教材的來源

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教育活動內(nèi)容的選擇，即要貼近幼兒的生活，滿足幼兒興趣與需要，又要有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。由于大班幼兒即將步入小學(xué)，為了鼓勵幼兒用清晰的語言表達(dá)自己的思想和感受，發(fā)展語言表達(dá)能力，并教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣，為幼兒進入小學(xué)后語言能力的發(fā)展和良好素養(yǎng)的形成打好基礎(chǔ)，我設(shè)計了《小獼猴購物》這一活動課，讓幼兒在使用禮貌買賣用語的同時，提高基本素養(yǎng)和與人交往能力。

2、說學(xué)情

大班幼兒已經(jīng)具有一定的語言表達(dá)能力，能用禮貌的語言表達(dá)他們的要求，然而由于年齡的限制，幼兒在語言表述時的自信心有待提高，還需要進一步的鍛煉。因此，這節(jié)課通過“小獼猴購物”這一課的學(xué)習(xí)，鍛煉幼兒的語言組織能力和自信心，讓幼兒在使用禮貌用語購物的過程中，實現(xiàn)行為和意識的統(tǒng)一。

二、說目標(biāo)

1、目標(biāo)：

根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況，以及《綱要》的要求，我確立了本次活動的目標(biāo)，具體表述如下：

知識目標(biāo)：能正確說出要買東西的名稱，能大膽自然的與人交流。能力目標(biāo)：讓幼兒在說說、玩玩的過程中學(xué)會使用禮貌買賣用語，如“您好，您想買點什么？”“謝謝！”“再見”等。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和交往能力。

2、活動的重點、難點的確定和解決

針對以上分析，我將活動的重點確立為：能正確說出要買東西的名稱，能大膽自然的與人交流。難點確立為：讓幼兒在說說、玩玩的過程中學(xué)會正確的購物禮儀知識。對于突破重難點所采用的方法主要有：豐富幼兒的知識經(jīng)驗，以游戲和創(chuàng)設(shè)情景的形式引導(dǎo)幼兒輕松學(xué)習(xí)；注重多觀察，多探究，使幼兒在親身體驗中體驗買賣活動帶來的樂趣。

三、說活動準(zhǔn)備

活動準(zhǔn)備是為具體活動目標(biāo)服務(wù)的，幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此，活動準(zhǔn)備必須與目標(biāo)，活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，為此，我做了如下準(zhǔn)備：

1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：已經(jīng)學(xué)習(xí)了《可愛的小獼猴》的兒歌表演，有簡單的購物經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小獼猴頭飾若干個，牙膏、毛巾、香蕉道具若干。

四、說教法、學(xué)法

1、說教法：

新《綱要》提出，創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，感受參與的樂趣。因此，本活動教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，根據(jù)大班幼兒特點，結(jié)合情境教學(xué)法、演示法、操作法等多種教法進行活動，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性，以實現(xiàn)預(yù)期活動目標(biāo)。

2、說學(xué)法：

根據(jù)大班幼兒的年齡特征，本次活動采用的學(xué)法主要有：游戲法、交流討論法、操作體驗法，以培養(yǎng)幼兒語言組織和表達(dá)的能力。

五、說流程

1、激發(fā)興趣

教師：小朋友，今天來跟老師學(xué)習(xí)一首好聽的兒歌好嗎？ 幼兒：好。

教師：帶領(lǐng)幼兒唱兒歌《可愛的小獼猴》（教師帶領(lǐng)幼兒邊讀兒歌邊做相應(yīng)的動作。）

設(shè)計意圖：教師以音樂《可愛的小獼猴》作為音樂導(dǎo)入，可以有效地激發(fā)幼兒活動的興趣，穩(wěn)定幼兒情緒，調(diào)動幼兒感官，以便更好地進入下一個環(huán)節(jié)。

2、自由探索

教師：小朋友們，今天可愛的小獼猴不僅讓我們感受動聽的音樂，它還將帶領(lǐng)我們走進禮儀知識的殿堂，學(xué)習(xí)購物的禮貌用語。下面我們先一起來看一下今天小獼猴都需要買哪些東西： 教師出示畫面一：小獼猴要去購物，需要買一支牙膏，兩條毛巾，五根香蕉。教師：小朋友們，你能從畫面中看到什么呢？

幼兒：小獼猴要去購物，需要買一支牙膏，兩條毛巾，五根香蕉。

教師：大家觀察的真仔細(xì)。小獼猴要去哪里買這些東西呢？咱們來看看吧。教師出示畫面二：小獼猴來到了商店。

教師：小獼猴來到了商店，它怎樣才能買到想要的東西呢？小朋友知道怎么做嗎？（引導(dǎo)幼兒說出買東西要說“我想買XXX”,買完要雙手接過物品并說“謝謝、再見”等禮貌用語。）幼兒自由回答如何使用禮貌用語買到東西。

設(shè)計意圖：教師以直觀的形式以出示幻燈片，幼兒通過觀察、交流等方式的互動，充分了解本次活動的內(nèi)容，激發(fā)幼兒積極參與活動的欲望，讓幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗說出購物時禮貌的做法，讓幼兒在自由探索中感受快樂。

3、觀看錄像

教師播放有關(guān)禮貌購物的視頻片段，幼兒進行觀看。教師：請小朋友說說禮貌購物有什么好處？你知道哪些是不禮貌的購物做法嗎？引導(dǎo)幼兒討論思考。

設(shè)計意圖：幼兒通過觀看錄像，加深對購物時使用的禮貌用語的印象，有助于教學(xué)重點的突破。另外，讓幼兒對不禮貌的購物做法的探索和思考，讓幼兒加深對文明禮儀的思考。）

4、交流體驗

（1）教師：小朋友們，你學(xué)會如何購物了嗎？ 幼兒：學(xué)會了。

教師:小朋友真聰明，我們買東西，一定要說清楚買什么。當(dāng)然，售貨員要先說：“您好！您要買什么呀？”顧客要說：“我要買XX。”買完東西后，顧客要說：“謝謝！”售貨員說：“不用謝！歡迎下次光臨！”小朋友，記住了嗎？（2）幼兒在小組內(nèi)學(xué)習(xí)小獼猴如何購物。（教師引導(dǎo)幼兒小組內(nèi)分角色扮演小獼猴和售貨員，買東西時要正確說出買什么，要使用禮貌用語，語氣要自然、大方。）設(shè)計意圖：通過老師的講解與示范以及幼兒在小組內(nèi)的分角色扮演活動，幼兒很快掌握了購物的禮貌用語。本環(huán)節(jié)，教師根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點，在尊重理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和思維水平的基礎(chǔ)上，進行有效引導(dǎo)，較好地掌握了本活動的教育重點。

5、展示自己

教師：小朋們現(xiàn)在已經(jīng)知道怎樣購物了，那現(xiàn)在我們也來玩一個小獼猴購物的游戲吧。教師宣布游戲玩法與規(guī)則，幼兒開始游戲。

設(shè)計意圖：游戲是幼兒最喜歡的活動，能充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和興趣。讓幼兒分別扮演買東西的小獼猴和售貨員，既加強了對已學(xué)禮儀知識的鞏固，又讓幼兒在愉悅的氛圍中體驗買賣活動的快樂，也有助于順利實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和重難點的突破，讓幼兒在快樂的氛圍中，緊密的圍繞目標(biāo)內(nèi)容完成了本次活動的教學(xué)過程。

6、操作表現(xiàn)

幼兒表演完之后，教師引導(dǎo)幼兒評價游戲表演過程中那組做得最好，并說說理由。設(shè)計意圖：讓幼兒在游戲后的自主評價過程中明白自己的優(yōu)缺點，這也是把幼兒主動學(xué)習(xí)放在第一位。

7、分享快樂

教師：小朋友，今天學(xué)習(xí)的購物的禮儀大家學(xué)會了嗎？請小朋友回家之后，把今天學(xué)習(xí)的禮儀知識說給父母聽，并跟父母做一個購物小游戲。

設(shè)計意圖：親子互動，讓家長教孩子學(xué)禮儀的同時自己學(xué)禮儀，成為孩子的好榜樣，同時也增進了親子之間的感情。

六、說亮點、特色

活潑好動、注意力容易分散是大班孩子的特點，因此要完成教學(xué)任務(wù)，首先要激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。為此，在教學(xué)中，我針對孩子的年齡特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，運用觀察法、游戲法、交流討論法、操作體驗法等多種方法，遵循由淺入深、循序漸進、環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)原則，讓孩子們學(xué)會了購物的禮儀，提高了語言表達(dá)能力和組織能力，從而保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。我的說課完畢，謝謝大家。