第一篇：幼兒園大班上學期數學教案《找規律教學設計》及教學反思

大班上學期數學教案《找規律教學設計》含反思適用于大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒通過涂色、擺學具等活動，激發創新意識，通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體，使幼兒在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣，快來看看幼兒園大班上學期數學《找規律教學設計》含反思教案吧。

教學目標：

1.通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規律，會根據規律指出下一個物體。

2.通過涂色、擺學具等活動，激發創新意識。

3.使幼兒在數學活動中體會數學的價值，增強學習數學的興趣。

4.培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

5.樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。

教學重難點：

幼兒通過實踐活動能發現事物的規律。

幼兒能自己創造出有規律的排列，并引導幼兒能從顏色和形狀兩方面 發現規律教具、學具準備課件、不同動物學具各6個

教學過程：

一、談話導入，感知規律。

1、小朋友我們準備開聯歡會，我們要把教室打扮得漂漂亮亮，想不想去看看?(想)請看大屏幕。

2.課件出示主題圖──小朋友在漂亮的教室里跳舞。

師：請大家仔細觀察，說說你看到了什么?又發現了什么?

幼1：有彩旗、燈籠和花朵。

幼2：有很多小朋友在跳舞。

師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的?

生：不是，是有順序的。

師：他們的擺放都按照一定的順序，擺放都有規律的，其實規律在我們的日常生活中是會經常遇到的，這節課，我們就要用數學的眼光來尋找生活中的規律。

二、引導探索、認識規律

1.課件出示彩旗圖。

師：我們先來找找彩旗排列的規律。

(彩旗按紅、黃交替出現，最后一面沒有顏色。)師：猜一猜，這面旗會是什么顏色?

幼1：是黃色的。

幼2：下一面是黃旗。

師：都猜是黃旗，看看對不對(點擊鼠標，最后一面旗是變為黃色，幼兒歡呼)。猜得真準!你們是怎么想的?

幼：因為小旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

師：.如果讓你給彩旗按你找到的規律分分組，好把彩旗排列的規律看得更清楚。你準備怎樣分?誰來指指?為什么這樣分?(小旗就是這樣一組一組重復出現的，規律就看得特別清楚了。)

2、課件出示彩花圖、燈籠圖和小朋友的隊列圖師：彩旗的規律我們已經找到了，那么彩花的排列、燈籠的擺放和小朋友的隊伍又有什么規律呢?下一朵花下一個燈籠會是什么顏色，下一個小朋友是男孩還是女孩?該怎么給它們分組呢?把你發現的秘密小聲地告訴同桌。(幼兒思考、交流。)師：誰愿意把你的發現向全班宣布?

幼1：彩花是按綠花、紫花，綠花、紫花這樣的順序一直排下去的，所以下一朵花是綠色的。

幼2：燈籠是按紫、紅、紫、紅這樣的順序一直擺下去的，所以下一個燈籠是紫色。

幼3：小朋友是按男孩、女孩這樣的順序一直排下去的，所以下一個小朋友是女孩。

該怎么分組呢?(根據學生的回答，隨機點擊，出現正確分組。)3.小結：彩旗、燈籠、彩花的擺放和小朋友的隊伍都是按一定的順序一組一組重復排列的，像這樣的排列我們就說它是有規律的。

三、智力闖關，應用規律師：小朋友們可真能干，一下子就找到了彩旗、彩花和燈籠排列的規律，接下來的我們進行闖關游戲，有信心嗎?

(一)第一關：猜一猜下一個是什么?(出示課件，幼兒能夠回答規律是什么，下一個是什么。)師提問：比一比，第一組和第二組的規律有什么不同?

總結：(1)一個是2個2個一組，一個是3個3個一組;(2)一個只有顏色的規律，一個既有顏色，又有形狀的規律。(點：對比，讓孩子們體會到規律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規律的多樣化。

(二)第二關：涂一涂。

(1)出示課件師：同學位表現很不錯，接下來你能按照規律涂顏色嗎?同時課件出示例3。

師：誰來匯報你是怎樣涂的。(指明幼兒匯報)(2).師：還想不想做涂色比賽?

師：第③小題誰發現有其他規律?(引導學生從顏色、形狀兩方面來發現規律。)

(三)、看誰找得快出示課件讓幼兒找一找下一個圖片會是什么，并指名反饋。

(四)活躍課堂氣氛，在歌曲中找規律。

出示課件和音樂《幸福拍手歌》，請幼兒邊唱邊跳。

四、聯系生活，尋找規律

1.有規律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規律的美吧。課件出示圖片。

2、規律在我們的生活中真的是無處不在呀，你能發現藏在我們身邊的規律嗎? 課件出示，找找藏在我們身邊的規律。生回答。(教室的天花板、地板、黑板上的獎品、自己的衣服。)四、動手擺一擺：(小小設計師)我們已經認識了一些規律，小朋友們能不能自己創造新的規律?用學具把它擺出來?

學生動手擺，教師巡視，好的及時表揚。

匯報。課件演示學生的作品。

五、課堂總結你們開心嗎?老師也很開心，這節課你有收獲嗎?誰來說說你們的收獲?

師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發現這些奇妙的規律。只要我們善于觀察會發現很多很多美的事物，只要我們努力去創造，會讓我們的生活更美好!

教學反思

本次活動我以規律的廣泛性存在一切事物中的特點而設計的。通過有趣的游戲形式展開活動，在活動中洋溢著歡樂的氣氛，寓教于樂。孩子們通過拍手拍腳的動作找出規律，通過觀察圖片找出遞增、遞減的規律，通過用擺圖形找出顏色、形狀的規律。最后幼兒在穿珠子、粘貼圖片等操作過程中去掌握規律的普遍存在，培養幼兒的發散性思維能力。

本文擴展閱讀：找規律是小學數學和中學數學教學的基本技能，目的是讓學生發現、經歷、探究圖形和數字簡單的排列規律，通過比較，從而理解并掌握找規律的方法，培養學生初步的觀察、操作、推理能力。

第二篇：《找規律》教學設計及反思

人教版一年級數學下冊《找規律》教學設計

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》一年級下冊 教學準備：

課件、正方形和圓形卡片各10個。教材分析：

找規律是《數學課程標準》實驗教材的新增內容，它蘊涵著深刻的數學思想，是學生今后學習，生活最基礎的知識之一。學情分析：

學生對于“規律”一詞很難理解，理論的解釋對一年級的學生來說是徒勞無功的，但生活中卻處處存在著規律，學生也時刻接觸著規律，因而用孩子的眼睛看世界，從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將身邊感興趣的實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。教學目標：

1、經歷觀察、猜測、操作、欣賞等數學活動，發現事物中隱含著的簡單規律；

2、培養學生初步的合作交流與創新意識；

3、培養學生用數學的眼光看世界，體驗數學的有序美。教學重點：

學生通過實踐活動能發現事物的規律。教學難點：

學生能自己創造出有規律的排列。教學方法：

本課教學以“活動”為主線，讓學生充分經歷觀察、猜測、操作、交流、探索等數學活動，幫助學生建立起對規律的認識。

教學過程：

一：利用游戲，感知規律

1、“動作接龍”，看誰聽得最認真，反應最快。（1）口念：嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓 嘣 嚓 嚓

（2）動作：擊掌擊掌拍肩拍肩 擊掌擊掌拍肩拍肩 擊掌擊掌拍肩拍肩 師示范，抽生上來接著做；學生編動作，其他學生接著做下去。

問：你們是怎么想到后面的動作的呢？像這樣按照一定的順序重復出現就是一種規律。（板書：“規律”，齊讀“規律”二字）生活中到處都有規律，只要你用心觀察，就會發現很多有趣的事情。今天我們就一起學習“找規律”。（板書課題：找規律）二．引導探究，認識規律

1、觀察場景，探究規律

課件出示主題圖：仔細觀察，說說你看到了什么？又發現了什么？

（1）（出示小花圖）：這里的小花還沒裝飾完呢？需要大家幫幫忙，誰能想出，紅色的小花后面應該擺什么顏色的小花呢？能說說是怎么想的呢？那如果讓你給小花分分組，好把小花排列的規律看得更清楚，你準備怎樣分？誰來指一指。（一朵綠花一朵紅花為一組，所以紅花后面是綠花。）（2）（出示燈籠圖）：小花的排列規律我們已經找到了，那么燈籠的排列又有什么規律呢？下一個燈籠是什么顏色？該怎么為它們分組呢？把你發現的秘密小聲告訴同桌。（學生思考、交流）

（3）（出示彩旗圖）教學過程同燈籠圖。

（4）（出示彩色氣球圖）：看，小豬笨笨在擺氣球呢！后面還有兩個沒有掛上，你能幫小豬掛上嗎？你是怎么想的？（生說分組規律）

2、通過操作，找圖形的規律

出示課件“擺一擺”：仔細觀察，看每組中都有什么圖形？都是什么顏色的？是按什么規律排列的？

3、涂顏色，感知規律

（出示課件：涂一涂）：用你明亮的小眼睛仔細看，能不能找到這兩幅圖的規律？按你發現的規律，拿出你們的做題紙和彩筆，涂一涂吧！同桌互相檢查一下，都涂對了嗎？

4、練習“做一做” 課件出示練習題：看，智慧星把誰藏起來了？（生觀察、回答，要求說出顏色、形狀等。）

5、猜規律

第一行 擺出一個紅色的正方形，一個黃色的圓形。猜一猜老師下面接著會擺什么圖形呢？

第二行 一個紅色的正方形一個黃色的圓形，一個紅色的正方形一個黃色的圓形，一個紅色的正方形，現在再來猜一猜，下面老師該擺出什么圖形呢？

第一行，為什么第一種擺法接著往下擺有多種方法，而第二種擺法卻只有一種方法呢？（第一種擺法還沒有找到規律，第二種擺法已經找到規律了。只有圖形的排列重復兩三次之后我們才能找到規律。）

三、說說身邊的規律

開動你們的小腦筋想一想，在平時的生活中，你知道有哪些東西是有規律的？（四、欣賞規律的美

（課件出示各種規律美的圖片）：看到這幅圖，你想說什么？你還有什么想提醒同學們？咱們過馬路的時候要走斑馬線，還要看紅綠燈，那你們知道怎樣按紅綠燈行走嗎？（紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等）咱們小朋友不但自己要遵守交通規則，還要提醒大人也要遵守交通規則。

五、創造規律

1、請小朋友拿出你們的做題紙，找到小小設計師這里，用彩筆來設計一副美麗的圖案吧。（學生認真設計，師巡視，發現優秀作品）

2、展示臺展示學生的作品，表揚小小設計師。

六、自我評價，體驗學習的樂趣

課件出示“你給自己幾顆星”師：誰想說說你給自己那幾顆星？說一說為什么給自己這顆星？

七、布置作業

課后，小朋友們可以和自己的伙伴一起去校園里、教室里找找有規律的事物，把你的發現說給小伙伴聽。板書設計：

找規律

教學反思：

《找規律》是義務教育課程標準實驗教科書(人教版)一年級下冊的內容。這節課不僅是要讓學生掌握所學的知識，更重要的是要創造一種和諧愉悅的氣氛，讓學生能夠從中感受到學習的樂趣，并主動地去探求知識，發展思維。這節課我為學生創設了多彩的生活情境，引導學生觀察、思考、實踐、體驗，以達到知識與能力共進，情感與體驗提升。

我這節課把“小豬笨笨開店”這一情境下的活動貫穿于整節課的始終，使學生通過猜一猜、想一想、一擺、涂一涂、畫一畫這些有趣的活動感受規律，創造規律。學生在一次又一次的活動體驗中加深對規律的認識，只有學生自己體驗的，才是真實的、深刻的。

因為時間有限，沒有展示更多的學生創造的規律．因而沒能使更多的學生體會成功的喜悅。我想只有在實踐運用中才會發現問題，希望在今后的教學中，要注意自己教學語言，能夠更好地把握課堂，把學生良好習慣的養成貫穿于每一堂課。

第三篇：找規律教學設計及反思

一年級下冊《找規律》教學設計及反思

一、教材分析

此教學內容是選自義務教育課程標準實驗教科書數學（人教版）一年級下冊中《找規律》的第一課時。本課時讓學生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規律，還未抽象到數，所以我在課堂中結合了多媒體來輔助教學，讓學生親自動手畫一畫、擺一擺等活動在直觀、生動的學習環境中找出事物的變化規律。

二、教學目標【教學目標】

1．讓學生通過觀察、猜測、推理等活動，發現圖形簡單的排列規律，會用自己的方式如聲音、動作、圖形符號等來表現不同的規律，并聯系實際感知生活中的一些常見的規律。

2．培養學生初步的觀察、概括、推理和創新的能力，提高學生交流的意識。

3．培養學生發現和欣賞數學美的意識，讓學生在數學活動中體會數學在生活中的價值，增強學習數學的興趣。

三、教學重、難點：

使學生通過活動發現簡單的圖形規律并能嘗試自己創造一些有規律的組合。

四、設計理念

興趣是最好的老師，《數學課程標準》指出，數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使他們體會到數學就在身邊，對數學產生親切感。在教學中就要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創建一個發現、探究的思維空間，使學生能更好地去發現，去創造。在這一理念的指導下，通過“找簡單的規律——畫規律——找生活中的規律——動手創造規律”等活動。使學生在自己喜歡的實踐活動中探究、發現事物的規律，培養學生初步的觀察、概括、推理能力，以及提高學生間相互合作的意識。

五、教學過程(一)情境中感知規律

1、引入情境

“六一”節快到了，羊村里的大肥羊學校準備開個聯歡會，瞧，這懶羊羊和喜羊羊布臵的教室。（出示電腦圖片）

2、引起爭議

他們倆都認為自己布臵的漂亮，于是就爭吵起來，小朋友，你們認為誰布臵的漂亮呢？為什么呢？

3、引導交流

4、引出目標

同學們都認為喜羊羊布臵的教室比較漂亮，為什么呢？這正是這節課我們要探討的重要問題。其實剛才已經有人說到點子上了：有位同學說喜羊羊布臵的小旗是按一紅一黃一紅一黃排列的，象小旗這樣一紅一黃一紅一黃的重復出現至少3次以上的，我們就說小旗的排列是有規律的。下面我們就進一步來找一找、認一認一些簡單圖形的規律，并能運用所學的有關規律的知識進行創造。（揭示課題）

(二)探究中認識規律

1、找一找，認一認

（出示主題圖）：大肥羊學校最后決定用喜羊羊布臵的教室來開聯歡會，喜羊羊還邀請了一些小朋友們來參加呢!瞧，現在他們已經高興得又唱又跳了。請仔細觀察圖，同桌一起找一找，看看你還有什么發現？

指名匯報：誰來說說你的發現？說得真好，誰能把這句話再說一遍。還能找到其他規律嗎？

2、猜一猜，說一說

①大家真不簡單，圖上的規律都找著了，根據它們各自的規律，你能猜出后一個是什么嗎？請把書翻到88頁，自已完成例1，比比誰圈得又對又快。

②匯報交流：花有什么規律？燈籠呢？……指名回答。

③小結：看來同學們已經認識了規律，也就是一組事物依次不斷重復的排列。還能根據規律猜出接下去的應是什么。

(三)運用中理解規律

1、第一關：涂一涂，畫一畫

①孩子們想不想參加喜羊羊它們的聯歡會呢？那就要闖過喜羊羊設臵的智力關哦，大家有信心嗎？（出示掛圖：例2例3）這就是喜羊羊它們設臵的聯歡會的兩種入場門票，也就是書上的例

2、例3，只要你按門票上的要求畫對了、涂對了，就能來參加聯歡會了。同桌合作每人完成一道題，完成后同桌互相檢查，看看你的同桌對了嗎？對了就來參加，如果錯了，你就幫忙教教他好嗎？先看題目要求：例2要求大家接下去擺，你認為擺什么就畫在橫線上，例3是接下去該涂什么顏色。趕快動起來吧！

②交流評價：請一組同學來匯報。

a.門票1：接下去擺什么呢？為什么？你們同意嗎？通過你的檢查，你的同桌可以參加嗎？

b.例3：說說接下去涂什么？為什么？**檢票員，你認為他涂對了嗎？ c.你們都涂對了嗎？看來難不倒大家，那我們一起去參加聯歡會吧。

2、第二關：涂一涂，擺一擺

①大家已經來到聯歡會上了，喜羊羊想讓我們也表演個節目，可他不知該讓誰來表演呢？于是喜羊羊想出了一個辦法：他出了一道題，誰做錯就要上臺表演。（課件出題：a.例3的做一做：涂一涂，要求涂上合適的顏色，如果涂錯了要為大家表演一個節目好嗎？）

②交流評價：涂什么？為什么？是什么規律？涂錯的同學請上臺來。（都對啦，看來大家對新知識規律掌握的不錯）

(四)創造中深化規律

1、排一排

我提議我們來個小組唱吧！先排個好看的隊形。（請5男5女上來，指名一個排隊。）

你還能變一變，排出不同的規律嗎？人數不夠的你再請下面的同學上來。

2、你能用不同的聲音、動作或圖形符號來表現這一隊伍的規律嗎？

3、畫一畫

大家不但能用聲音動作來表現不同的規律了，真是了不起。現在請同學們用手中的紙和筆來畫一畫有規律的圖形。同桌先商量要按什么規律畫，再動手合作畫在紙上，比一比哪一組在規定的時間內畫的規律多。

①哪個小組最勇敢先來展示你們的作品。你們有什么問題想問他們組嗎？（他們組真會創造啊）

②還有哪個小組來展示。啊，真美！我們一起來欣賞吧，你能根據自己擺的規律出個問題考考大家嗎？

③請各小組長拿高作品，讓大家欣賞欣賞。你們組完成了嗎？請仔細看，這樣有規律嗎？為什么？

④小結：對啊，要一組事物不斷重復的排列至少三次才叫規律。同學們真聰明只用彩筆就畫出這么多有規律的美麗圖案。課后我們就用這些圖來裝扮教室吧！

(五)生活中欣賞規律

在剛才的活動中我們一起認識了規律，還創造了一些簡單的規律，在我們的生活中有許多有規律的事物和現象，你能介紹給大家嗎？(課件出示圖片)

大家介紹的真好，只要大家細心觀察肯定還能發現更多有規律的事物。

（六)延伸中體現規律

1、反思：你對這節課的學習有什么想說的？我們認識了規律，還會創造規律，更是認識了生活中有許多有規律的事物在美化我們的生活。我們要去發現它運用它，將來把我們周圍的環境打扮得更加美麗。

2、延伸：看同學們這節課的表現，老師知道你們特別喜歡聯歡會，眼看六一節就快到了，我們也來開個聯歡會，不過老師希望同學們在聯歡會中都要有所表現，讓規律為我們的聯歡會服務，請同學們先做好以下準備：如先畫出教室的布臵圖稿，或是在才藝展示中畫一幅有規律的圖案，或是自已設計一些有規律的舞蹈動作，或是編一組有規律的聲音，或是為小組唱、合唱設計隊形等等。

一年級數學下冊《找規律》教學反思

《找規律》這部分內容的活動性、生活性和探究性比較強，于是我本著“數學教學必須注意從學生的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供參與的機會，使學生體會到教學產生的興趣，教學中要努力挖掘學生身邊的學習資源，為他們創造一個發現探索的思維空間，使學生能更好地去發現、去創造，體現數學的價值。”這一理念來設計、實施教學。回顧整節課，感覺在教學教程中都能得以體現：

一、合理情境與恰當活動讓學生興趣盎然

興趣是最好的老師，一節課能否激發學生的學習興趣，并且能否讓學生在整節課中都對學習感到興趣，是直接影響課堂教學效率的關鍵。課伊始，我設計了“喜羊羊與懶羊羊為六一聯歡會布臵教室，他們都認為自己布臵的教室漂亮而爭吵”的情景，之前學生在生活中、學習中已經多多少少接觸到了一些規律性的現象，只是沒有把它作為專項知識進行學習和研究，還沒有上升到理論的高度。在這里學生一對比兩幅圖就能初步感知規律的美，并掀起了探究規律的欲望。此情景的創設立足于學生的生活經驗和知識背景，貼近學生的實際生活，不但讓學生感到親切自然，而且有探究性，學生當然躍躍欲試了。而且我還讓這一情景貫穿本節課教學的始終——去參加聯歡會的門票、聯歡會上的闖關游戲、表演節目等。另外，一年級的學生年齡小，活潑愛動，好奇心強，針對學生的這一心理、年齡特點，教學中我將巧妙地引導學生通過豐富多彩的實踐活動，如擺一擺，涂一涂，找一找、排一排并用聲音、動作或圖形符號來表現規律等活動，努力調動學生最大限度地投入到探究新知識的活動中，可以說課堂上學生積極主動，興趣盎然。學生經歷了探索規律的過程，學生在動手、動眼、動口、動腦中學會創新，切身感受到數學的美和作用，享受到學習數學的樂趣。只要設計符合學生認知水平的活動，學生的積極主動性便能最大限度地發揮。

二、問題探究與自主活動讓學生學會學習

課改要求教師應從關注“教”轉向關注“學”，從而進一步轉向關注“人”的發展。為了能讓學生充分展示自己的思維層次，并在與同伴交流中獲得進步。在本節課教學時，我讓學生自己去參與數學活動，在動態的過程中體驗規律、感悟規律、應用規律，同時獲得一些數學思想方法和積極的情感體驗。因此，我改變了教材靜態呈現知識的方式，讓學生根據情境中提出的爭議問題，有目的的進行小組討論、合作交流，緊接著又設計了“找、涂、擺、排、變”等一系列的學習活動，以活動為主線搭建探究平臺，刺激學生多感官全方位參與。放手讓學生真正活動起來，親歷知識的形成過程，經歷數學知識的再創造，從而達到自主構建知識的目的。在這里教師是學生學習的組織者、合作者、幫助者、點撥者、激勵者。事實證明：學生在探索與交流中充分展示了自己，創新思維與實踐能力獲得了發展。如：畫出有規律的排列、排出有規律的隊伍中，很多學生都畫出、排出了不同的規律。這就提醒我們：學生確實具有自我實現的潛能。教學中我們應該給予他們探究和動手實踐活動的機會，讓他們充分展示自己的個性差異，從而在互動交流中學會自我完善、自主建構新知，學會學習。

本節課的不足之處：一是在這節課上我發現自己平時對培養學生的創新意識還不夠，體現在讓學生獨立或合作設計幾組有規律的動作或圖案時，學生大多設計的規律沒什么新意。二是合作學習是新課標積極倡導的重要學習方式之一。但對于一年級學生，教師應該注意合作策略的指導。引導學生更和諧地進行合作，提高合作效率。但在本節課中我還是忽略了，如在共同完成例2例3時讓學生同桌兩人分工，每人完成一題后，再相互檢查，學生卻是兩題都做好了才共同檢查，這樣浪費了不少時間；再者在涂色過程中，更是浪費了不必要的時間，學生拿出彩筆慢，又花了較多時間去找所需彩筆的顏色，導致設計中的部分環節不能得以充分展示。

第四篇：大班數學教案 找規律

大班數學教案

找規律

目標：1.能自主找出圖中的排列規律。

2.鍛煉觀察能力和思維能力。重點：能按規律正確完成練習。

難點：練習用觀察和比較的方法找出規律。準備：PPT課件、幼兒畫冊三P57、記錄筆 過程：

一、開始部分

1． 2． 看數卡聽指令拍手。

聽師指令，幼兒練習順數和倒數。

二、新授部分：引導幼兒看PPT學習自主找出圖中的排列規律，并講述圖意。

1．情境創設：PPT畫面

（一）森林聯歡會即將舉行

提問：小朋友們看，這是在哪里？告訴你們，圖上有什么？漂亮嗎？森林里將要舉行什么活動

（2）師：有的小朋友猜對了，森林里就要舉行聯歡會，小動物齊動手用彩旗、花朵將森林里裝扮的非常美麗。咦，你們有沒有發現無論是彩旗、花朵還是小兔子，它們的排列有什么特點，你發現什么秘密了嗎？（2）幼兒講述。

（3）師：你們說得對，它們的排列都有一定規律。先來看看小兔子是怎樣排隊的。

2.PPT畫面(二)，師邊操作PPT邊提上述問題。（1）指名幼兒講述

（2）師小結小兔排列規律：小灰兔和小白兔是一個間隔一個排的，那這個小白兔后面應該排誰呢？

幼兒講，師肯定：是的，就是小灰兔。（同時點擊出小灰兔）3.師逐個點擊出畫面

（三）小花和畫面

（四）彩旗，用同樣方法引導幼兒講述出其規律。

4.師繼續談話：除了小兔們來參加聯歡會，你們想知道還有哪些小動物們也來了呢？一起來看看。（1）師點擊PPT畫面

（四）：小老鼠和小狗，幼兒說出小動物名稱。（2）師：原來是小老鼠和小狗們排著整齊的隊伍進場了，誰能發現他們的隊伍排列有什么規律呢？和你的同伴講一講。

（3）幼兒互講后，師指名幼兒講，師小結：小狗和小老鼠是兩個一間隔排隊的。

（4）提問：現在你們知道后面的這兩只小狗身后會有誰呢？有幾只？

三、鞏固練習：考考你

1.師繼續操作PPT，問：他是誰？原來是喜羊羊，他可是羊村里最聰明和智慧的羊。喜羊羊出了幾道題想考考小朋友，看誰的眼睛亮，小腦袋轉得快。

2.師操作PPT，提問：圖上有什么？（綠色和紫色方塊）在問號中間還缺了一點，這缺了的一塊應該選擇下面的哪個顏色的方塊？為什么？ 3.幼兒講述操作理由。

4.師用相同方法引導幼兒找出下一張PPT上所有圖案的排列規律，完成問號部分的練習。（幼兒講，師操作）

5師：你們今天的表現不錯，喜羊羊送個掌聲給你們。

四、經驗拓展：通過觀察PPT引導幼兒感知和講述生活中事物的排列規律，感知規律的美。

1.師：小朋友們知道嗎？在我們的生活中到處有規律的影子，今天老師就給你們看看幾張生活中的照片，看看是什么？并找出其中的規律。2.師邊操作PPT邊引導幼兒說。3.師適當小結

五、指導幼兒完成幼兒畫冊三P57“找規律”練習。1．師在視頻臺上稍作講解操作要求。2．幼兒練習，師巡回觀察并個別指導。3.展示部分幼兒練習，集體點評。4.幼兒收拾整理材料。

第五篇：大班數學教案----找規律

大班數學教案

找規律

活動目標：

1.能自主找出圖中的排列規律。

2.鍛煉觀察能力和思維能力。教學重點：能按規律正確完成練習。

教學難點：練習用觀察和比較的方法找出規律。活動準備：PPT課件 活動過程：

一、課前游戲，導入新課

1.跟著老師一起做數學游戲

2.聽師指令，學生練習順數和倒數。

二、揭示課題，導入新課：引導幼兒看PPT學習自主找出圖中的排列規律，并講述圖意。

1．情境創設：PPT畫面

（五）森林聯歡會即將舉行

提問：小朋友們看，這是在哪里？告訴其他小朋友，圖上有什么？漂亮嗎？森林里將要舉行什么活動?（2）師：有的小朋友猜對了，森林里就要舉行聯歡會，小動物齊動手用彩旗、花朵將森林里裝扮的非常美麗。咦，你們有沒有發現無論是彩旗、花朵還是小兔子，它們的排列都有特點，你發現什么秘密了嗎？（2）無論是彩旗、花朵還是小兔子都是有規律的排列的。

（3）師：你們說得對，它們的排列都有一定規律。先來看看小兔子是怎樣排隊的。

2.PPT畫面(六)，師邊操作PPT邊提上述問題。（1）指名小朋友講述

（2）師小結小兔排列規律：小灰兔和小白兔是一個間隔一個排的，那這個小白兔后面應該排誰呢？

小朋友講，師肯定：是的，就是小灰兔。（同時點擊出小灰兔）3.師逐個點擊出畫面

（七）小花和畫面

（八）彩旗，用同樣方法引導幼兒講述出其規律。4.師繼續談話：除了小兔們來參加聯歡會，你們想知道還有哪些小動物們也來了呢？一起來看看。

（1）師點擊PPT畫面

（九）：小老鼠和小狗，小朋友說出小動物名稱。（2）師：原來是小老鼠和小狗們排著整齊的隊伍進場了，誰能發現他們的隊伍排列有什么規律呢？和你的同伴講一講。（3）小朋友互講后，師指名小朋友講。師小結：小狗和小老鼠是兩個一間隔排隊的。

（4）提問：現在你們知道后面的這兩只小狗身后會有誰呢？有幾只？

三、鞏固練習：考考你

1.師繼續操作PPT畫面

（十），問：他是誰？原來是喜羊羊，他可是羊村里最聰明和智慧的羊。喜羊羊出了幾道題想考考小朋友，看誰的眼睛亮，小腦袋轉得快。

2.師操作PPT，提問：圖上有什么？（綠色和紫色方塊）在問號中間還缺了一點，這缺了的一塊應該選擇下面的哪個顏色的方塊？為什么？ 3.幼兒講述操作理由。

4.教師用相同方法引導幼兒找出下一張PPT上所有圖案的排列規律，完成問號部分的練習。（幼兒講，師操作）

5師：你們今天的表現不錯，喜羊羊送個掌聲給你們。

四、經驗拓展：通過觀察PPT引導幼兒感知和講述生活中事物的排列規律，感知規律的美。

1.師：小朋友們知道嗎？在我們的生活中到處有規律的影子，今天老師就給你們看看幾張生活中的照片，看看是什么？并找出其中的規律。2.師邊操作PPT邊引導幼兒說。3.師適當小結

五、繼續電腦數學游戲。

六、指導幼兒完成活動手冊“找規律”練習。1．師在視頻臺上稍作講解操作要求。2．幼兒練習，師巡回觀察并個別指導。3.展示部分幼兒練習，集體點評。4.幼兒收拾整理材料。