表達(dá)，需恰到好處

——教師教學(xué)心得體會

網(wǎng)課前的一段日子，休閑閱讀時看到了泰戈爾的一句話:“不是錘的敲打，而是水的載歌載舞，才使粗糙的石頭變成了美麗的鵝卵石。”這是其詩集《飛鳥集》中的名句。水的載歌載舞，讓粗糙的石頭變成了鵝卵石，身為班主任的我，看了若有所思，多年的班主任工作經(jīng)驗告訴我，對學(xué)生的教育應(yīng)該是用一顆熱情的心，把無微不至的關(guān)愛時時送到每個學(xué)生的身邊，以真摯的情感走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。對于如何是真摯的感情，原來我以為，為師的寬容要求我們無論何時何地都應(yīng)該保持老師優(yōu)雅、和藹的本色，不憤不怒，不急不躁，善于用高度的教育智慧春風(fēng)化雨般化解孩子身上一個又一個教育難題。可是，班上曾經(jīng)發(fā)生的一件事卻顛覆了我之前的想法……

班里的一個叫朱平的同學(xué)寒假前一向好惹事，開學(xué)以來，就隱約覺得他有些不對勁。數(shù)學(xué)老師問到他為何不能正常網(wǎng)課時，他答曰:沒有啊!我一直在上，只是沒有及時發(fā)作業(yè)而已。我問他語文作業(yè)為何請大人幫忙寫，他百般抵賴說是大人幫他寫了，他全然不知。更讓人火惱的是，九年級學(xué)生要求開學(xué)上課時不能近距離接觸，而他偏偏與身邊的同學(xué)密切接觸，而且手拉著手。孩子們來向我反應(yīng)他招惹某某同學(xué)，他也總是擺出一副被人冤枉的樣子，還大聲辯解:“我沒有!”幾次沒確鑿的證據(jù)，我心想:為這等雞毛事查個水落石出，也沒必要，更何況，他的成績實在太糟糕，先來管管成績吧!

事實證明:小事不解決，大事遲早來!這一天，他的反抗行為在我看來是爆發(fā)了!自修課上，班長向我反應(yīng):教室里的消毒工具被扔在了門外的垃圾桶里，誰這么大膽!上級主管部門三令五聲，消毒措施跟上，就這樣誰還會如此膽大?隨即，我丟下一句話:是誰？自己站起來!這么一問，沒人敢起立。我感到很是氣憤。這一定是班上孩子的所為，做錯了事，不敢承認(rèn)，這可是好?一片寂靜中，班里的值周同學(xué)說自己見到朱平好像做了這事，滿手是消毒液的味道，課桌里發(fā)現(xiàn)了擦手的廢紙。好!事已至此，好辦了!我大聲喝道:“朱平，你上來!”話音剛落，一個響亮的聲音響徹教室上空“我——沒——有!”又來這一套!全班同學(xué)異口同聲道。朱平氣憤得嘟囔著嘴，好似受了天大的委屈。但，其實事實擺在眼前，他就僵著不肯承認(rèn)。換作以前，我會壓住內(nèi)心的怒火，冷處理他，過一會兒，他想明白了，會主動告訴我他如何不好，應(yīng)該如何做得更好!可是，往返幾次，我發(fā)現(xiàn)，他總是這么一套，脾氣反而越來越大!不行，我暗暗告訴自己:要給他點震撼!

于是，我立即吩咐孩子停下手中的筆，將他叫至講臺中央，開始了一番“狂轟亂炸”:“朱平，你像男子漢嗎?男子漢，大丈夫，敢作敢當(dāng)，做錯事，不承認(rèn)，還百般抵賴。這樣的行為在家，爸媽會縱容你，在我們的教室里，你看看誰會容忍你!以前，你那個可愛的樣子呢?”我把問題丟給孩子，同學(xué)們說“以前的朱平，哪怕做了天大的錯事，絕對不會抵賴，態(tài)度及其好!”偷偷瞄了朱平一眼，有絲悔過，默不作聲。“同學(xué)們，你們希望以前的朱平回來嗎，想對他說什么?”班委鄒婉婉同學(xué)語重心長的一番話甚是打動人，讓朱平留下了悔過的淚水。此時的班里鴉雀無聲，同學(xué)們似乎都在等待著什么---突然，朱平同學(xué)站起身來，大踏步向教室后的黑板走去，然后，鄭重地在班級日志上寫下了一串串不通順的文字:我想對大家說對不起，我今天把班里的消毒用具給扔了，而且還不承認(rèn)，大家都在為抗擊新冠做貢獻(xiàn)，可我卻反其道而行，真是太不應(yīng)該了。我想和朱老師說全體同學(xué)說聲對不起，今天是我不對，今天我不應(yīng)該惹老師發(fā)火，不應(yīng)讓老師生氣......說完，他面向我和全體同學(xué)深鞠一躬，早已淚流滿面。

站立一旁的我也頗受感動，覺得自己的情緒沒能好好控制。孩子的心靈是純潔的，來不得半點傷害。經(jīng)歷這件事讓我明白:如若孩子能感受到你的愛，你可以表達(dá)你的憤怒，你的激動，你的埋怨，只是，這樣的表達(dá)需要恰到好處!