——談幼師日常工作之點滴

摘 要：幼兒教師不僅僅是能歌善舞的代名詞，更是愛心、細心、耐心、責任心的化身。要想把工作干好，這些“心”一個都不能少，只有把這些“心”貫穿到了一日生活常規的每個環節中，工作才能落到實處。幼兒教師的工作對象是幼兒，但不能僅僅把他（她）們當成幼兒，要用欣賞、尊重的眼光去看待，更要去傾聽他（她）們的心聲，這樣才能贏得他（她）們，贏得自己。

關鍵字：四“心” 欣賞 尊重 傾聽

正 文：

從教12余載，只因對孩子們的喜愛，我毅然從一個小學老師轉崗為幼兒教師，初為幼師心中竟有些忐忑不安，是緊張還是興奮，我自己也說不清，只是滿心歡喜地去迎接這充滿挑戰的工作，全身心地投入到幼兒園這片多姿多彩的新世界。

擔任班主任一年多來，自己頗有感觸，完全顛覆了對幼兒教師的看法。沒接觸過幼師前，就覺得幼兒教師可能就是唱唱歌、跳跳舞、帶帶孩子，上班遲、下班早，如此而已。但當自己真正從事了這一行才知道，我對幼師的了解只是冰山一角。

原來幼兒教師不僅僅是能歌善舞的代名詞，更是細心、耐心、愛心、責任心的化身，一個合格的幼兒教師必須具備這幾點：

一、四“心”

（一）細心

照顧孩子不是一件容易的事，我盡量做到細致入微，哪怕是孩子一個小小的舉動，都要盡收眼底。一次我們班開家長會，家長們都紛紛而至，帆帆小朋友的家長遲遲沒有來，當帆帆小朋友看到一位穿白色衣服的女人走進來時，一直朝著她喊：“媽媽、媽媽……”，而那位家長徑直走向了別的小朋友。當孩子知道那不是自己的媽媽時的那種失落，我是看在眼里，疼在心里。后來得知帆帆小朋友的媽媽長期不在他身邊，他只要見到漂亮女人都叫媽媽。得知此事，從此我便又多了一個身份，每到家長會或是親子運動會，我就是帆帆小朋友的媽媽。

這遠遠體現不了一個幼兒教師的細心。看那個孩子尿褲子了、那個孩子的臉被撓破了、那個孩子的表情不對、那個孩子吃的時候沒有餐、那個孩子午睡的時候沒蓋被子或睡覺的姿勢不對、放學時，那個孩子的衣服沒穿、那個孩子的帽子沒戴、今晚接她（他）的是不是她（他）的家長等等，我們要及時發現問題，及時解決。把發現的問題第一時間告知家長，讓我們的工作干得不那么被動。

（二）耐心

我們面對的是一群孩子，孩子感興趣的未必我們感興趣，他們就一句話可能說一下午都還依然興致盎然，那么我們就要把自己當成孩子陪他們一起玩、一起學、一起鬧。

一藝小朋友特別的調皮，當然也就很大膽。一次在戶外，讓孩子們在草坪上自由活動，而一藝跑過來說：“老師，給我錢”，一開始我也很配合她的就說;“給你”。假裝給她錢，輕輕地在她手上拍了一下，她便高興的跑開了。看著她那么開心，我也很欣慰。然而她又一次跑來，說著同樣的話，我當然還是很配合她，讓她高興的離開。三次、四次……我作為大人，就這么簡單的話語，簡單的動作一直重復，還真沒那么多興趣，但看著孩子那一臉的笑容，興趣又絲毫未減，我不陪著她鬧還能怎樣？原來孩子就這么簡單，也許一句話就能滿足他們。如果你不把自己當孩子，不陪他們一起鬧，還真不知道，原來快樂也如此簡單。

記得悅悅中午全托，她睡覺總要有人看著才能睡著。她說：“老師，你看著我我才能睡著”。面對孩子的這一句話，我只能靜靜地坐在她的床邊，守著她睡覺。孩子會冷不丁的撲閃一下她的大眼睛，看我走沒走，還在不在，我是無論如何也不忍心拋下一句“趕緊睡”就轉身離去的，只好等著她完全熟睡才離開。可以說有了我的耐心守護，悅悅小朋友總是睡得很香，睡得很踏實。每每走到哪她都牽著我的手，直至她畢業時拉著我的手也遲遲不肯放，硬要我去她們家。

（三）愛心

熱愛孩子是教師實施教育的重要前提，沒有對孩子的愛，就沒有真正的教育。愛是幼兒的一種迫切的心理需要，教師與幼兒之間建立起良好的感情聯系，能使幼兒產生積極、愉快地情緒。我們班的李濤小朋友是單親家庭，可能是由于家庭原因，一開始孩子在班上從來不敢說話，不敢正眼看人，看人都是斜眼偷偷地看。我了解了此情況后，把更多的關注放到了李濤身上。我告訴李濤小朋友每個孩子來到這個世界的時候，上帝都會派兩個天使（爸爸和媽媽）來照顧他們。有的孩子，上帝會很寵他，為了讓他更加優秀，會收走他的一個天使（爸爸或媽媽），這樣就讓他更早的體驗生活，鍛煉他，讓他盡早能夠成為別人的天使。這只是個善意的謊言，但對孩子是起作用的，孩子變得越來越勇敢了，也漸漸的試著去表現自己了，能在全班面前背兒歌了，能正眼看我們了。孩子的改變我是看在眼里，喜在心里。

（四）責任心

光有這些還遠遠不夠，責任更是一路前行的試金石。有了對工作的認真負責，加班很晚回家，才記起今天是孩子的生日；有了對工作的認真負責，直到孩子的病拖得要動手術還不愿請假；有了對工作的認真負責，才有了全體家長在孩子們畢業時的慷慨陳詞……

因為我時刻牢記，自己是一名幼兒園教師，只有對孩子負責了，得到家長的認可了，工作才算沒白做。

還記得迪迪媽媽給我私下發來的短信：“老師，謝謝您！我們迪迪以前話很少，只是一個人靜靜地，膽子也很小。這半學期以來，我們迪迪變得大膽了，話也多了，還學了不少知識，嘴里總是嘰嘰咕咕的念著，真心謝謝您！”

一個再平常不過的短信，給我的卻是滿滿的動力，讓我更加有信心做好平常，把每一個孩子都放在眼里。對孩子負責，對家長負責，像家長一樣呵護孩子，讓家長放心地把孩子交到我手上。

二、欣賞

可能就小班的小朋友來說，一開始真的是一張白紙，需要我們給他（她）慢慢涂色。涂得好與否全在我們，對于每一個孩子都要用欣賞的眼光去看待。

博博小朋友是小班的孩子，才來園里的那幾天，只要一進門他就哭著說：“老師，我不會”。他不管現在是畫畫還是折紙，泥工還是玩玩具。面對他這種情況，我先是安撫他的情緒，讓他平靜下來，然后對他說：“你沒試怎么知道你不會，跟著老師做，不會做了老師給你多教幾遍”。慢慢地博博小朋友能跟著我一起做了，無論他做成怎樣，我都會對他說：“你看你做的多好，比老師做的都好”，不過他做的真的還可以。博博小朋友變得越來越自信了，現在他進門不再是哭了，而變成了：“老師，給我彩泥”，“老師，給我折紙”。

三、尊重

我們面對的是幼兒，雖然很小，但都是一個個鮮活的個體，都有自己的想法。他（她）們更是一面鏡子，你對他（她）的態度，決定他（她）對你的態度。

建國是我們班最愛尿褲子的那一個。一次，到起床時間了，而建國小朋友遲遲不肯起床，我一猜就是又尿床了。我便走到他床前，問他是不是尿床了，他也不作聲，我便悄悄地跟他說，每個人小時候都會尿床，只要我們下次注意就好了。這時，他才點點頭說他尿床了。我只好悄悄地聯系他家長給他換褲子，這一切在悄無聲息的進行著，別的孩子一點也沒有察覺。這才使得以后的建國小朋友有什們事，也是悄悄地來告訴我，這好像成了我倆之間的秘密。

四、傾聽

面對孩子的話我們有時真沒那么多耐心聽完，比如孩子跑到你跟前說：“老師，他又打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師……”還沒等孩子說完，我們就一句“我知道了”就讓孩子回自己座位去。可能有時我們就覺得那是孩子的無厘頭的“告狀”，并不在意。可久而久之給孩子的影響是別人說話他也不認真聽。直到一次活動課我才反應過來，我在上面講的津津有味，還沒等我講完，他已經不認真聽了。這就是他說的時候我并不在意，我講的時候他也不認真聽。所以，不管孩子說什么，我們都應該耐心的去傾聽，只有他們說的時候我們認真聽了，他才有可能認真的去聽我們說的。

就是這些點點滴滴構成了我工作的全部，雖然沒有轟轟烈烈，但足夠兢兢業業。讓這一切在不知不覺中進行著，不張揚、不做作、腳踏實地，做個智慧型的老師，把每天重復簡單的事做好，把平凡瑣碎的事做實。

參考文獻:

1.亞米契斯《愛的教育》

2.《鼓勵單親孩子堅強的格言》