第一篇：《秋游》教學設計

作為一名老師，時常需要用到教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的《秋游》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《秋游》教學設計1

一、教材分析

這是一篇情景交融的記敘文。全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下去郊游的情景，表達了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學們在老師帶領下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現了同學們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。

二、教學目標：

1、通過觀察圖畫體會文章內容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達到不同方式讀書，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會讀書。

2、通過讀文、組詞、用詞說話、討論識字方法學會本課生字，兩條綠線里的字只識不寫。理解能由生字組成的詞語。能用“有的……有的……有的……”說一句話，在反復練習中鞏固認知，做到會認會寫會用，在老師的指導下書寫生字，達到規范、端正、整潔。

3、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然思想感情。

三、教學重、難點：

重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能正確、美觀地書寫生字。

難點：

學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。

四、教法與學法：

1、示范朗讀，引導點撥。

2、看圖、想象與品讀相結合。

五、教具準備：課件

六、教學時間：2課時。

第一課時

一、談話導入

小朋友，我們剛學過《秋天到》這首詩，誰愿意背給大家聽一聽！

秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二、解題

1、讀課題，“秋游”這個課題什么意思？

2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開心的事呀！帶著這種歡樂的心情齊讀課題。

3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問題嗎？帶著問題讀書，肯定會有更多的收獲。

三、觀察圖畫，初讀課文

1、我們先來看看課文的插圖，由遠及近，由上至下，你都看到了什么？天空什么樣子？農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么知道的？

2、田野上同學門在干什么？

（用“有的……，有的……，有的……。”回答）

3、瞧！讀書的時候按一定的順序觀察圖畫，能幫助我們更好地理解課文。在這美麗的秋天里同學們玩得多開心呀！讓我們自由輕聲地朗讀課文，要求：1、讀準字音，讀順句子。2、自學生字。3、想想我們提的小問號，思考課文主要講了什么？

4、課文預習的時候我們標出了小節，畫出了生字詞。讓我們分小節來讀讀課文吧。

5、指名讀，評價。

6、聽你們評得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。

7、邊聽邊想課文主要講了什么？指名交流板書。其實，課文的第一小節就告訴了我們課文主要講的事情。誰來讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個更準確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節。瞧，孩子認真讀書就會有收獲。

五、認識生字

1、相信讀好了課文，我們能更好地認識課文的生字寶寶。

2、課件出示詞語，同桌互讀，遇到不會讀的字怎么辦？

3、指名讀。

4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。

5、交流

6、開火車讀字組詞。

六、指導書寫

1、認真觀察田字格，看看哪個字容易寫錯，給大家提醒。

觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？（生自由說，師作適當補充。）

2、按筆順表書空。

3、師范寫生字，生書空。

4、生描紅，師巡視指導。

5、展出寫得好的學生作業。

第二課時

一、復習

1、認讀字詞。

2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？

二、精讀課文

1、齊讀課文第一自然段。

2、來到郊外同學們都看到什么呢？第二自然段

1>指名讀，你感受到什么？

2>美在哪里？請劃出寫“美”的詞語。

3>請學生演板：藍藍的、一望無邊、有時像……有時像……。

4>想象一下，白云還像什么？

出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時像＿＿＿＿＿＿，有時像＿＿＿＿＿＿。

5>這么美的景色，誰能有感情地朗讀出來。

3、第三自然段

秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？

1>出圖，你能用一句話說說農田的景色嗎？

2>這樣的美景，誰愿意讀讀？

3>你們覺得美嗎？美在哪兒？

是啊，秋天的農田五彩斑斕，確實很美。

你能說說，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說一種，也可以說多種。）

4>出示：

農田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。

我們應該怎樣朗讀？（贊美、高興）

4、第四自然段

在這樣的風景中郊游，同學們玩得怎樣呢？現在我們一起去看一看。

1>自讀，他們是如何玩兒的？

2>假如我們在草地上會怎么樣？用“有的……，有的……，有的……。”說話。

3>帶著這心情來讀一讀，看看誰已經融入圖景了。

5、齊讀全文。

四、拓展

1、描紅。

2、朗讀，并試著背誦課文。

五、板書設計

天空 美

秋游 農田 美

（郊游）同學們 樂

六、教學反思：

《秋游》教學設計2

一、激趣導入

1.小朋友們，在練習1中，我們學過四個描寫秋天的成語（屏幕出示）：金風送爽、雁過留聲、秋色宜人、天朗氣清。（齊讀）

2.誰來說說金風送爽的意思？有一句話恰好就是它的意思：出示：秋風起了，天氣漸漸涼了。“漸漸”是什么意思呢？（慢慢，逐漸，一點一點地）

誰能用你的朗讀讓我感受到秋天天氣的變化。揭示詞：金風送爽

3.在這樣涼爽的天氣里，（點擊出現：同學們跟老師去郊外游玩。）快快跟著老師，一起去秋游吧。

過渡:看，我們來到了哪兒？(郊外)什么樣的地方是郊外呢？（遠離城市的野外，那里沒有...沒有...只有...）郊外這么美，真是秋游的好地方。

二、觀察插圖，整體感知課

1.現在你就在郊外，眼前你看到了哪些景色？

2.課文的第二三自然段也描寫了郊外的景色，自由讀一讀，看看書上是怎么寫的。

三、學習第二、三自然段

1.現在，我們和書上的小朋友們一起觀賞著郊外的景色吧。抬起頭，你看到了什么？

A（藍藍的天空）（出示句子：藍藍的天空一望無邊）

讀讀這句話，想想從中你知道了什么？

（1）顏色：藍藍的，這里用了兩個藍，說明天空非常藍，還可以怎么說呢？（出示填空（）的天空）

（湛藍湛藍的天空，瓦藍瓦藍的天空，蔚藍蔚藍的天空）

（2）大：從“一望無邊”這個詞可以看出天空怎么樣？（大）

什么叫“一望無邊”？（沒有邊際）是呀，天空這么大，一眼看不到邊，真是無邊無際啊！

（3）天空這么藍，這么大，多美呀，你能讀好嗎？

B仔細看看，天空中有什么呀？（白云）

（1）天空中的白云是什么樣子的？

出示句子：幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

（2）為什么白云像白兔，像綿羊呢？

（3）白云有時還會是什么樣子的？

出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像________，有時像________。

先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。最后集體交流。

（4）小結：天空是白云的家，它不僅能在天空中自由地飄蕩，而且，想變成什么就變成什么，多悠閑，多自在啊，多快樂呀！讓我們也做一做白云，讀讀這段話吧。（齊讀第二自然段）

過渡：天空無邊無際，白云變化多端，此時的郊外可真是——秋色宜人！

2.讓我們再向遠處看一看，看到什么了？（農田）

（1）郊外的農田可是城市里的孩子不常見到的，讓我們一起去農田里看一看吧。在農田里，你看到了什么？

（出示句子：農田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。）

（2）a農田里，稻子黃了，讓我們一起去看一看（出示圖）。誰能用這樣的句式來說一說你看到的稻田？（稻子黃了，像鋪上了金色的地毯，像鋪了一地金子，像金色的海洋，像灑滿金色的陽光）

小結：稻子粒粒飽滿，金黃金黃的，告訴人們它已經成熟了。

b高粱

（高粱紅了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽，像一個個火球）

小結：高粱也成熟了。高粱地里火紅的一片，就像是農民伯伯的笑臉。

C棉花

（棉花白了，像積了厚厚一層雪，像一片白云，像雪山，像草原上的羊群，像云海）

小結：棉花裂開了嘴笑了，好像在向人們報告豐收的喜訊。

（3）農田里，色彩斑斕，莊稼豐收了，讓我們用自己的朗讀向農民伯伯報告莊稼成熟的喜訊吧。

過渡：看來秋天不僅是個美麗的季節，還是個豐收的季節，真是碩果累累啊！（揭詞）

四、學習第四自然段

1.在這樣秋色宜人，碩果累累的郊外，同學們在干什么呢？

2.書上是怎么寫的呢？讀讀第四自然段吧。

交流

（1）同學們有的在草地上打滾兒，你在草地上打過滾兒嗎？你來讀讀這句呢。

（2）有的忙著逮螞蚱，你逮過螞蚱之類的昆蟲嗎？怎么逮的？你來讀讀這句。

（3）有的向著藍天亮開了嗓子。什么叫兩開嗓子？你會喊些什么？

同學們還會干些什么？（玩倒立，捉蝴蝶，做游戲，跳舞，唱歌，畫畫，拍照，圍著老師說著笑著....）

看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！

3.同學們不受任何約束，多自在啊。自己讀讀這個自然段，體會他們開心的心情。

4.讓我們齊讀第四自然段，再次感受秋天給我們帶來的快樂。（揭詞：興高采烈）同學們現在可真是——興高采烈呀！

五、根據板書總結課文

小朋友們，今天，我們跟著課文中的小伙伴們，一起去郊外游玩了一番。涼爽的秋風吹拂著我們，宜人的秋色讓我們心曠神怡，農田里的累累碩果讓我們滿心喜悅，在郊外盡情地玩耍讓我們興高采烈。這次的秋游你們開心嗎？

《秋游》教學設計3

教學目標：

1。學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1）。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）。感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

識字、寫字。

教具學具準備：

投影、生字卡。

主要板書：

秋游

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一． 導入新課

1。齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2。過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題

解題 “秋游“是秋天出去游玩的意思。秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導看圖

1。秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2。秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3。草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）

四．初讀指導

1。自學生字詞。

（1）。給每個自然段寫上序號。

（2）。輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的'詞。

（3）。識記生字。

2。檢查自學情況。

（1）。出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

（2）。齊讀田字格里的生字。

3。各自輕聲讀課文。

4。分自然段指名讀課文。

5。理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。（）同學們玩得很高興。（）同學們跟老師到郊外游玩。（）天空美。（）農田美。指名到前面填寫。

6。齊讀課文

五。讀抄詞語（課后第三題）

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀訓練

1。指名讀。

2。分自然段講讀。

第一自然段

（1）。指名讀。

（2）。這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？

（３）比較加了“漸漸”有什么不同。

（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

（1）。指名讀。

（2）。誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。（3）。你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）。有感情地朗讀。

第三自然段

（1）。指名讀。

（2）。這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？

（3）比較：a。稻子黃，高粱紅，棉花白。b。稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）。老師范讀。

（2）。這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？

（3）。第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）。這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）。“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。

（６）。齊讀第四段。

３． 總結。這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

４． 齊讀課文。

三．布置作業 朗讀課文。

第三課時

一． 朗讀指導

１． 指名讀課文。

２． 這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

３． 第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

４． 第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５． 第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

６． 第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

７． 個人練讀。

８． 指名讀。

９． 齊讀。

二．寫字指導

三．作業

１。描紅練習。

２。比一比，再組詞。交（）兔（）家（）喊（）郊（）晚（）逐（）城（）

３。根據提供的句式說話。在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀。

《秋游》教學設計4

秋游

教學內容：小學二年級數學上冊4—5頁

教學目標：

1、探索并初步掌握100以內數連減的計算方法。

2、發展初步的估算意識和能力。

教 學重 難 點 ：使學生掌握100以內數連減的計算方法。

教 學準 備:情境圖

教 學 過 程

一、情境引入。

1、出示掛圖，引導學生觀察畫面，說圖意。

2、結合這幅圖你能提出哪些數學問題？先獨立思考這個問題，然后在小組內互相交流一下各自的想法。

二、探討計算方法。

1．全班匯報提出的問題。

（1）兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？

（2）乘車返回學校，還有多少人沒上車？

2、獨立探究與小組合作相結合。

剛才同學們提出了兩個問題，我們先來看第一個問題：兩隊都上了船后，船上還有多少個空座位？

請同學們先獨立進行計算，然后在小組內交流一下你是怎樣算的？

3、全班交流算法。

（1）90－45－25=20（人）

（2）兩只船共能坐下的人數。不能上船的人數。

45＋25＝70（人）90－70＝20（人）

重點指導第一種算法的豎式，問：每一步都求的是什么？個位不夠減怎么辦？

4、解決第二個問題。

乘車返回學校，還有多少人沒上車？

請你說一說解答的理由。

5、算一算。

89―36―27＝100―54―38＝

先獨立完成，再全班交流計算方法。

三、鞏固練習。

1、填空。55 67 16 4 ― 2 5― 1 7― 3 4― 1 2（）（）（）（）

2、計算。

77―33―2596―39―45 100―91―8

四、總結：通過這節課的學習，你有什么收獲？ 板 書 設 計 ： 秋游

（1）90－45－25=20（人）

（2）兩只船共能坐下的人數； 空著的座位數數。45＋25＝70（人）90－70＝20（人）教學反思：

《秋游》教學設計5

教學目標：

1、學會本課生字。

2、理解由生字組成的詞語。

3、感受秋天的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：

通過朗讀感受秋天的美麗。

教學準備：

課文錄音光盤、幻燈片

教學過程：

一、誦讀古詩文。

二、復習引入。

1、師：秋風起了，天氣漸漸涼了，在這金風送爽、天朗氣清的日子里，老師帶小朋友一起到郊外游玩，好嗎?

師：在去之前，老師要送一份禮物給大家，來看一看。

(幻燈片出示詞語)秋風、老師、郊外、白兔、農田、追逐、開心、一望無邊

分別指名學生讀一讀。

2、師：小朋友讀的真棒，下面我們一起去郊游吧!

板書：秋游(帶讀兩遍)

三、精讀感悟。

1、精讀第二自然節。

師：啊!到啦!請小朋友停下腳步，仔細欣賞秋天的美景吧!抬頭看看，你看到了什么?

(幻燈片出示)秋天的天空

師：秋天的天空和白云和別的季節有什么不一樣嗎?課文怎么寫的?打開課文讀一讀第二自然節。

師：秋天的天空怎么樣?(生答：藍藍的)

師：能給這個詞換個詞嗎?

師：還一望無邊呢!你能把這句讀一讀嗎?(指名學生讀)

師：藍藍的天空白云又是怎樣的?

師：你能把這句讀的更美嗎?

師：真棒!我們全班孩子一起讀第二自然節，好嗎?

師：白云像個魔術師，它還會變呢!誰來說一說?幾朵白云有時像()，有時像()。

2、精讀第三自然節。

師：欣賞完秋天的天空，讓我們再去看一下秋天的田野吧!我們前面學了一首兒歌《秋天到》，誰來背一下?

師：讓我們一起去看看田野里是否真的像兒歌里寫的那樣誰來讀讀第三自然節?(多找幾名學生讀)

師：秋天的田野真是一幅色彩斑斕的圖畫!你們看：

菜園里，()，()，()。

果園里，()，()，()。

3、精讀第四自然節。

師：秋天的色彩真美!去郊外游玩，同學們最喜歡做的事情是什么?快來讀讀第四自然節。

師：同學們都在郊外干什么呀?

師：那他們玩的怎么樣?什么是向著天空亮開了嗓子?

師：那你能讀出他們的開心嗎?誰來讀一讀?(多找幾名學生讀)

注意三個“有的”聲音要漸漸提高，讀的速度一個比一個快，最后一句要讀的重一些，慢一些。

師：小朋友讀的真棒!那你能用“有的...有的...有的...”說一句話嗎?

四、總結全文。

1、師：秋天的景色多美呀!讓我們靜靜地再來感受一下，好嗎?

聽錄音朗讀全文。

2、師：小朋友表現真棒!我要再送給大家一個禮物。

八個關于秋天的成語，并帶著讀，指名讀。

《秋游》教學設計6

《秋游》教學設計

所在班級情況，學生特點分析

四三班現有學生49人，其中男生28人，女生21人，回族學生6人。該班學生整體素素質處于中等水平，特別突出的學生不多，部分學生學習自覺性強，能按時完成作業，學習成績優良。學生總體上說比較愛學，對一些基礎的知識4/5學生能扎實的掌握。但也有1/5學生基礎不扎實，接受知識的能力相對較弱，從而導致學習成績不理想，學困生較多，有20%的學生計算能力差，反應較慢，并有粗心大意的習慣。

教學內容

北師大版四年級上冊第68頁《秋游》。

教材分析

本節課的教學內容是除數是兩位數的除法的學習，一方面使學生進一步發展數感；另一方面使學生對有關數概念的各方面知識進行系統的整理和融會貫通，為學生進一步系統學習小數、分數及小數、分數的四則運算做好鋪墊。因此這部分知識是學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。

教學目標

1、知識與技能：會筆算三位數除以兩位數（調商）、商一位數的除法。

2、過程與方法：通過學生自主探索、小組交流筆算三位數除以兩位數調商的方法。

3、情感態度與價值觀：積極參與數學學習活動，在試商、調商的過程中感受數學學習的挑戰性和樂趣。

教學重點

掌握“改商”的方法。

教學難點

掌握“改商”的方法。

教學課時

第一課時

教學過程

一、創設情景

同學們你們喜歡去郊游嗎?告訴老師你們到哪里秋游.老師前幾天也和同學們到郊游,并且拍了一些照片回來,大家想欣賞嗎?(出示風景幻燈片)這地方美嗎?老師把這些圖片都洗出來了想要嗎?比一比哪一組表現最好,就獎勵給哪一組.大家加油哦!

（設計意圖：我從學生生活實際入手,活躍課堂氣氛,拉近師生之間的距離,激發學生的學習興趣,同時為后面的鞏固練習打下伏筆.）

二、建立模型

1、你們想去嗎?公交車站有兩種車可供大家住租用大客車限乘客46人,小客車限乘客34人.(出示公交車幻燈片)

2、實驗小學三年級師生共272人,四年級師生共230人，五年級共有師生368人..(電腦出示書中的情境圖)，學生根據情景圖，提出有關除法的數學問題。

(1)說一說從圖上你得到了哪些數學信息。、同桌討論如何安排車輛.4、解決問題

(1):三年級師生共272人都坐小客車,需要租幾輛?

①引導學生列出算式, 272÷34=

②讓學生猜得數,③討論如何估計試商。

④學生試著獨立計算，(一名學生板演)

⑤引導學生發現問題:除數與商的積大了,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。

⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“34”看作“30”來試商，初商“9”大了，改商“8”的原因。

(2):四年級師生共230人都坐大客車,需要租幾輛?

①引導學生列出算式230÷46=

②讓學生猜得數,③討論如何試商。

④學生試著獨立計算，(一名學生板演)

⑤引導學生發現問題:余數等于除數,說明什么?該怎么辦? 以小組合作的方式進行探究。

⑥全班交流，找到解決問題的關鍵。明確把除數“46”看作“50”來試商，初商“4”小了，改商“5”的原因。

（設計意圖：從情景圖入手，讓學生猜數，充分調動學生的興趣。問題由學生提,方法讓學生找,還學生學習主人的地位.）

5、啟發學生想一想，我們用了哪些方法試商？你發現了什么?。

(學生自由發言，或者小組內互相說一說。什么時候商會小？)

(1)、由學生發現提出并解答：積大了說明什么？為什么會大呢？

學生用自己的話說一說怎樣確定商？

(2)、繼續完成學生自己提出的問題，在解題的過程中由學生發現提出并解答：余數大余或等于除數說明什么？為什么會小呢？

(3)、小結,師引導學生說出：我們在試商的過程中遇到商大了就調小，商小了就調大，這就叫做“調商”（板書“調商”）也是我們今天學習的內容。四舍法,商偏大,要改小;五入法,商偏小,須調大.翻倍法,積要接近被除數.（設計意圖：規律由學生總結,體現以學生為主體的原則.）

三、應用拓展。

1、完成“試一試”

第1題：計算下列各題.先讓學生說一說商的大小情況。什么情況下商可能小了?什么情況下商可能大了?然后再計算:361÷54 342÷43 272÷26 448÷89

第2題：(機動)認真觀察，小組內說一說，解決五年級師生如果都坐大客車，需要幾輛車？

2、完成“練一練”

第1題：不用計算,在○里填入“＞”、“＜”或“＝”.263÷27○10 602÷31○20 487÷18○30

第2題(提高題)：先估算,再計算.233÷34= 351÷58=

840÷35= 630÷31=

3、幫幫老師。(機動)(課后延申)

老師帶來了128張精美的小圖片，（1）如果獎勵給第一組16位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（2）如果獎勵給第二組15位同學,平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（3）如果獎勵給四（3）的61位同學。平均每人能分得幾張？還剩幾張？

（設計意圖：讓學生感知到數學來源于生活,又服務于生活,培養學生學習數學的興趣.）

四、學生質疑

對于本節課的知識你還有什么問題嗎?

五、課堂小結

今天你有什么收獲?

作業布置

完成“練一練”第3,4題。

《秋游》教學設計7

教學目標：

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

1）.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2）.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：識字、寫字。

教具學具準備：投影、生字卡。

作業設計：

課內：抄寫字詞、組詞、說話、擴詞。

課外：抄字詞，聽寫生字詞。

教學時間：三課時。

教學過程：

第一課時

一．導入新課

1.齊背練習1中的小詩《秋天到》，并說說這首詩歌里主要講的是什么？

2.過渡：秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？

二．板書課題，解題

“秋游“是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩？看些什么，玩些什么，看看圖，讀讀課文就知道了。（出示投影）

三．指導看圖

1.秋天的天空怎么樣？你們看白云像什么？

2.秋天農田里哪些莊稼成熟了？你是怎么看出來的？

3.草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求學生用“有的“組成句式說話）

四．初讀指導

1.自學生字詞。

(1).給每個自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文，畫出不認識，不理解的詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學情況。

(1).出示詞語，指名讀。重點領會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡，出示思考題：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。

（）同學們玩得很高興。

（）同學們跟老師到郊外游玩。

（）天空美。

（）農田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文

五.讀抄詞語（課后第三題）

第二課時

一．聽寫生字詞

二．精讀訓練

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段有幾句話？第一句說了什么？這一句能不能先說“天氣漸漸涼了”，再說“秋風起了”？

（３）比較加了“漸漸”有什么不同。

（４）第二句說了什么？為什么秋游要到郊外呢？

（５）過渡：同學們去郊外游玩，看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段

（1）.指名讀。

（2）.誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

（3）.你覺得秋天的天空的景象怎么樣？

（4）.有感情地朗讀。

第三自然段

（1）.指名讀。

（2）.這一段說的是秋天哪里的景象？秋天農田的景象怎么樣？

（3）比較：a.稻子黃，高粱紅，棉花白。

b.稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎？為什么？

（4）齊讀第三段。

第四自然段

（1）.老師范讀。

（2）.這個自然段有幾句話？第一句話說了什么？想想“向著藍天亮開了嗓子”是指做什么？

（3）.第二句說了什么？“奔跑”和“追逐”兩個詞語完全相同嗎？

（4）.這一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？

（5）.“多開心呀”表示什么樣的語氣？學生練讀。

（６）.齊讀第四段。

３．總結。

這篇課文寫同學們去郊外游玩，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。你讀了有什么感受？

４．齊讀課文。

三．布置作業

朗讀課文。

第三課時

一．朗讀指導

１．指名讀課文。

２．這篇課文里哪一句表達了人們歡樂的心情？所以整個課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

３．第一自然段用陳述口吻，要讀得平緩。教師范讀。學生試讀。

４．第二自然段的“藍藍”、“白”、要重讀；“一望無邊”、“有時像”要讀得慢；“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅心情。

５．第三段的“黃了”、“紅了”、“白了”要重讀。教師范讀，學生試讀。

６．第四段中三個“有的”，聲音要逐步提高，語速加快；“大家”、“多開心”要重音讀，讀得緩慢。

７．個人練讀。

８．指名讀。

９．齊讀。

二．寫字指導

三．作業

１.描紅練習。

２.比一比，再組詞。

交（）

兔（）

家（）

喊（）

郊（）

晚（）

逐（）

城（）

３.根據提供的句式說話。

在操場上，小朋友們有的（），有的（），有的（）。大家（），多開心呀！

《秋游》教學設計8

《秋游》選自蘇教版小學語文第三冊，全文生動地描繪了同學們在老師的帶領下郊游的情景，天空一望無邊、白云變幻無窮、金黃的稻子、雪白的棉花，豐富直觀的形象使課文情景兼備，很適合采用多媒體輔助教學。

【目標】

認知目標：能準確、流利、有感情地朗讀課文；理解生詞；會用“有的……有的……有的……”的句式說一段流暢的話。

能力目標：培養學生的發散思維和自主學習能力。

情感目標：激發學生熱愛大自然的思想感情。

【教學流程】

一、創設情景，引導探索

針對小學生年齡小、活潑好動、興趣既易激發又易減退的特點，運用多媒體技術，把教材中單一的文字內容，通過文字、聲音和圖像相結合的形式，形象生動地展示出來，創設具有直觀性和感染性的情境，充分激發學生的求知欲望，保持其學習興趣的持續性，使其在輕松愉悅的氣氛中接受新知識。

我沒有直接揭題進行教學，而是首先播放了一段秋天景物的錄像。這時，我提出問題：“小朋友們通過看錄像，發現了什么？”藍藍的天空、金黃的稻谷和火紅的楓葉，這些都使學生很容易發現秋天已經到了。這時，多媒體展示動畫課題《秋游》，初步把學生的學習興趣提起來，激發他們的求知欲望。

二、誘導建構，形成體系

在教學過程中，我采用多媒體技術創設良好的問題情境，誘導學生把文章的內容和自己的實際生活聯系起來，幫助學生建構新的知識體系。

1.講讀課文時，我首先播放配樂朗讀，讓學生整體感知課文內容，并著重講解課文二、三、四小節。在導讀第二小節，講解白云的變化時，我利用Flash制作了一段白云變化效果，引導學生具體感受秋天天空的美（美在顏色是“藍藍的”；美在“一望無際”；美在幾朵白云“有時像一群白兔，有時像幾只綿羊”的形態變幻）。在學生有了具體感受之后，引導學生反復朗讀。同時，多媒體出示“有的……有的……有的……”的句式練習進行發散性思維練習。

2.第三小節的教學，讓學生通過想像練說，進行第二次發散性思維訓練。多媒體展示稻谷、高粱和棉花的圖片，讓學生通過看圖，練習說“農田里，稻子黃了，黃得怎樣？高梁紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？”。接著讓學生反復誦讀，其中“黃了”“紅了”“白了”音量逐次加重，充分表達孩子們看到五顏六色的田野風光時的愉悅心情。

3.最后一小節的教學，扣住“開心”一詞，通過多媒體展示課文中小伙伴秋游時開心的場面，讓學生聯系生活實際展開想像，表現這種“開心”的心情。然后，出示 “操場上，同學們……商場里，顧客們……風景區，游客們……”三個不同梯度的句式對學生進行訓練，提升學生的知識結構梯度，拓展學生的自學能力。

三、拓展思維，升華情感

在教學結束前，為了讓學生進一步感受秋天的美，我用多媒體展示上課開始時的錄像，并安排學生一起唱“郊游”歌，在愉快的氛圍中結束了教學。

最后，我設計了 “用幾句話寫你眼里的秋天美景”一題把訓練延伸到了課外。

《秋游》教學設計9

一． 確定主題：

風清云淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。

請用你的眼睛，用你的心，用你的筆，記錄下秋游的見聞和感受吧！

10月20日，同學們去了木蘭草原秋游，大家覺得玩得怎樣？接下來我給大家介紹一下木蘭草原的由來。大家知道黃陂是花木蘭的故鄉，那么木蘭草原與木蘭將軍當然也有一段淵源。相傳，木蘭小時侯經常騎上她那匹心愛的白馬飛奔來到草原練兵習武，人們常常看到木蘭馳騁草原的英武雄姿。后來，木蘭替父從軍，在邊關征戰十二年。凱旋歸來時，一群景仰木蘭將軍的將士，追隨她一同來到木蘭將軍的故鄉——黃陂。這群將士中有很大一部分是來自草原的少數民族，為了讓他們既能安居樂業，又能長期與自己朝夕相伴，木蘭將軍決定給他們找一處理想的居所。經過反復斟酌，木蘭將軍決定把少年時騎馬練箭的草原之地劃拔給這些將士。當將士們看到這片水豐草美的草原時，就深深愛上了這里。從此，他們就在這里建立起自己新的家園。再后來，朝庭一位欽差大臣來黃陂拜訪木蘭故居，當他看到這片美麗的草原，再聯想到木蘭將軍動人的故事，于是將這里命名為“木蘭草原”。

現在大家遠離了城區，遠離了鬧市，親臨這片綠色的凈土，是不是也像當年那些將士們一樣深深愛上了這里，流連忘返了呢？

這樣這次作文我們就寫游木蘭草原。

二．指導寫作：

想一想

一、寫景要有選擇。

1.這一次秋游給你留下了哪些美好的印象？最難忘的“鏡頭”是什么？

浮雕門樓，游樂場，蒙古包表演廳，清澈的白鷺湖，碧綠的王子草場，300米的滑草，敖包相會。。。

最難忘的“鏡頭”是什么？就是要求我們寫景要有選擇。游覽一個地方，必然會觀察到許多值得寫的東西，如果此時不加選擇，將觀察所得平鋪直敘出來，那么寫出來的只能是一本“流水賬”。盡管每一種景物都能給我們留下深刻的印象，但是我們不能那樣做。道理有兩條：一是一篇游記篇幅有限，容不下那么多內容；二是樣樣都寫，難免寫得平淡無奇，使文章失去了吸引人的力量。哪些內容是該寫的重點呢？這就要看游覽的對象來定了。如果游覽的是名山大川、園林花圃，那么描寫的重點是其形、其色、其態等方面的特點；如果游覽的是古跡名勝、亭臺樓閣，那么描寫的重點是其歷史沿革、社會價值等方面的特點。

我們游覽的是木蘭草原，描寫的重點是什么呢？你準備選寫哪幾處呢？

三、注意描寫的順序。

3.準備按照怎樣的順序記敘秋游的過程？首先要了解寫游記一般有哪幾種順序呢？

（一）游記常見的順序：

<1>以游蹤為序。游覽的順序就是文章的順序。

<2>以方位變化為序。站在一個固定的位置上，由近及遠，由遠及近；由左到右，由右到左；由上到下，由下到上；由里到外，由外到里；先中間后四周，先四周后中間地觀察，按照觀察的順序布局全篇文章。

<3>以景物的類別為序。我們參觀游覽一個地方，在大范圍內又有各種不同類別的景物。例如：到了郊外，可以先看田野，再看山巒，最后看河流；到了荒原，可以先看天空，再看原野，最后看牛羊??

今天作文按什么順序，試一試中明確了要求：按照游覽的順序記敘秋游的過程。

（二）、抓住景物的特點描寫

2.可以從哪些角度來描寫秋游的見聞？2.選好觀察點，從不同角度描寫秋游的所見、所聞、所感。看圖滑草圖。

草原是廣闊美麗的。藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。山嶺上、深谷里、平原上，覆滿了青青的野草。高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。草叢中開滿了各種各樣的野花，鮮紅的山丹丹花、粉紅色的牽牛花、寶藍色的鈴鐺花，散發著陣陣清香。

草原不僅美麗，而且是個歡騰的世界。

矯健的雄鷹自由地飛翔，百靈鳥在歡快的歌唱。成群的牛羊安閑地嚼著青草。小馬駒蹦蹦跳跳地撒歡，跟著馬群從這邊跑到那邊，偶爾還會看到成群黃羊，它們跑起來快極了，像一陣風。一碧千里的草

原上還散落著一個個圓頂的蒙古包。小牧民騎在高高的馬背上，神氣地揮舞著鞭子，放聲歌唱：“藍藍的天上白云飄，白云下面馬兒跑??”

作者描寫草原是從上到下，從遠到近。從靜態到動態。當然，構段方式這里還有中心句，過渡段，比喻，擬人的修辭手法。

第四步：（文為心聲）風清云淡，秋高氣爽。讓我們在金色的季節里盡情地享受大自然的美景，探索大自然的奧秘。寫走，秋游去，是為了表達我們對秋天的熱愛，對大自然地喜愛，表達我們對生活的熱愛。

（文為心聲）寫景文章的特點就是要情景交融，既要寫景，也要抒情，要使筆下景與作者的胸中情統一起來。人們常說“觸景生情”，我們游覽一個地方總不可能無動于衷吧？所以，作為游記，應該追求情景交融的最佳效果。要使游記中的景與情統一起來，可以是寫景之后直接抒情，也可以是把情融進寫景的字里行間。直接抒情也好，間接抒情也罷，情必須是依景而生，必須是發自內心的真情。在試一試中明確要求：3將描寫景物與抒發感情結合起來。

我們剛學了13課，游三峽，作者是怎樣抒發情感的呢？想著就要看到日思夜想的三峽了，我是多么興奮哪！想著就要看到日思夜想的（）了，我是多么（）哪！這是一幅多美的山水畫呀！這是一幅多美的（）呀！這里不僅有自然美，更有人間創造的奇跡。游覽三峽真是一次美的享受呀！這里不僅有自然美，更有（）。游覽（）真是一次美的享受呀！

這節課我們學會了寫游記的方法： 一、寫景要有選擇。二、抓住景物的特點描寫。三、注意描寫的順序。四、要情景交融。

《秋游》教學設計10

虎灘小學數學備課案二 年級

第一單元 加與減（主備人：吳金花）

《秋游》教學設計

一、教學內容：新北師大版小學數學二年級上冊第4~5頁《秋游》。

二、教學目標：

1、教材分析：注重利用情境圖發展學生獲取有價值的數學信息、解決問題的能力。通過對話，引導學生理解什么是有價值的數學信息，以及數學信息之間的數量關系。通過數學情境引導學生理解算式中每一步的實際意義，提高學生的解題能力。

2、學情分析：結合學生的生活經驗使學生明白，要知道還有多少個空座位，可以有兩種不同的思考方法。

3、具體目標

（1）能從具體的情境中獲取信息，發現問題。（2）經歷探索連減計算方法的過程，掌握筆算連減豎式的方法，并能夠準確地進行計算。（3）感受數學與生活的密切聯系，激發學習數學的興趣，建立學好數學的自信心。教學重點：掌握筆算連減豎式的計算方法。教學難點：列豎式計算連減法。（教學準備：課件、練習本等。）三、過程設計

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2.《秋游》說課教學設計

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6.小學語文《秋游》教學設計

7.《口語交際秋游》教學設計

8.《口語交際秋游》優秀教學設計

9.課文《秋游》教學設計范文

第二篇：《秋游》教學設計

《秋 游》教學設計

教學目標：

1、理解課文中生字詞語。

2、有感情的朗讀課文。

3、激發學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：

1、感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

2、會用“有的??有的??還有的??”說一句話。教學難點：

學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。教學過程：

一、游戲激趣，鞏固生字 出示課件：

1、摘花

2、小組開火車，認讀詞語。

二、創設情境，導入新課

“秋風起了，天氣漸漸涼了，在這金風送爽的美好季節里，有一群小朋友跟著老師去秋游了”來到郊外，同學們都看到了什么呢？又玩了什么，開心嗎？讓我們和文中的小朋友一起隨著老師去郊外秋游吧！（出示課件）

三、品讀課文，感受美

1、同學們自己讀一讀第二自然段，想一想：小朋友們秋游時的天空是什么樣子的？美嗎？美在什么地方？

2、“藍藍的”是啊；秋天的天空顏色是藍的，真美，我們來讀讀這個詞，再美一點。天空有多大呢？（一望無邊），哦，原來天空是這么廣闊啊，真是一眼望不到邊，誰能讀好這個詞？指名讀。

3、這么廣闊的天空中有什么呢？（白云）這些白云真有趣，天空真美啊，這些飄動的云變化真多！讀神奇，在這一望無際的天空中，這些云朵還在不斷地變化著呢！請小朋友看看圖，也可以聯系平時所看到的來說說天上的云還像什么？我們也來寫一寫。

出示句子：藍藍的天空，一望無邊，幾朵白云有時像

，有時像

，有時像

。（獎勵）

4、這么美的天空，誰能美美地讀出來。

誰讀得比他好，兩個都想讀，那我們一起來讀一讀。

第一部分

田野美

過渡：秋天的天空這么美，那秋天的田野怎么樣呢？

1、齊讀第三段。

2、交流討論：你們覺得田野美嗎？美在哪兒呢？

出示課件：稻子黃了、高粱紅了、棉花白了。

是啊，農田里五彩斑斕的，的確很美。這種不僅是顏色的美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了。同學們，你們知道田野里還有哪些莊稼這時候成熟嗎？（麥子、玉米、大豆）

指導朗讀：莊稼豐收了，大家肯定很高興，所以讀得時候還要高些點。誰能讀出這種田園美，莊稼豐收的喜悅。

① 分小組朗讀

②示范讀

③齊讀

第二部分

玩得開心

過渡：在這樣的風景中郊游，同學們玩得怎樣呢？現在我們一起去看一看。

1、自讀課文，他們是如何玩兒的？（同學們在草地上有的??有的??）

2、開心嗎？（開心），你從哪里知他們開心，那我們帶著這種心情來讀一讀，看看誰已經體會到了這種快樂的心情。

3、指名讀，男、女比較朗讀、齊讀。

4、加入我們在草地上會怎么樣？（小組討論）用“有的??，有的??，有的??。”說話，夸想象力。

第三部分

總結全文，齊讀課文，指導背誦

拓展文本，延伸課堂。

同學們，到課外找一找秋天還有什么地方很美呢？（果園、花園）

第三篇：《秋游》教學設計

1秋游

教學內容：《秋游》第二課時 三維教學目標: 知識與能力：1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的生字。理解由生字組成的詞語，會用“有的------有的------有的------”說一句話。

過程與方法：采用圖文對照，情境朗讀等方法，是學生更好地感悟課文內容。

情感態度價值觀：感受秋天的美好景色，激發熱愛大自然的情感。教學過程：

一、復習導入：

這節課我們繼續學習第一課，秋游。在學習課文之前，我們先來讀讀這些詞寶寶。

多媒體出示：涼了

老師

郊外

白兔

綿羊

稻子

高粱

棉花

嗓子

追逐

喊著

打滾兒

逮螞蚱

一望無邊

二、詞寶寶讀好了，讓我們一起走人課文，去感受一下秋天帶給我們的樂趣。

（一）學習第二自然段

1自由讀讀課文的第二個自然段。說說你知道了什么？你覺得秋天的天空怎樣，美在哪里？那些詞讓你感受到美？ 2 交流:藍藍的天空

看圖 大家看這天空藍湛湛的，就像一塊巨大的藍寶石。美嗎？誰來讀讀這個詞。指讀，評價。對，邊讀邊想象課文內容，是一種很好的讀書方法，我們在平常的學習中一定要經常用呀。3一望無邊 什么意思？（一眼看不到邊，很大）看圖 大家看這樣的天空很大，遠遠望去，好像天和地連到一起了，怎么也看不到邊，誰來讀讀這個詞，讓我們感受到天空的一望無邊。

指讀，評價。那大家見過的什么還和這樣的天空一樣一望無邊呢？（海洋 草原 等）

誰來看著圖美美地來把這句話來讀一讀呢？指讀 齊讀 你還覺得哪兒美呢？嗯秋天的天空真美，天上的白云很有趣，大家看，有時像白兔，有時像綿羊，大家仔細看還像什么？用“天空中的白云，有的像----------，有的像----------。”練習說話。是啊，這秋天的天空真的很美，那誰能美美地把這一自然段讀一讀呢，通過你的讀讓我們感受到秋天的美。

（二）學習第三自然段

過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天的田野也別有一番美。齊聲讀讀課文的第三自然段。看圖，誰來想象一下秋天農田的豐收景象。稻子黃了，黃的像什么呀？（黃澄澄的金子

鋪了一地的金子）高粱紅了，紅的像什么呀？（像一塊紅布，一面紅旗）白的像什么呀？（一塊雪白的毛毯 厚厚的白雪

天上的白云）是啊，秋天農田的顏色確實很美，莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，誰來讀一讀，通過你的讀讓我們感受到秋天農田的美景和人們收獲的高興心情。3 指讀 評價

男生讀

（三）學習第四自然段

過渡：小朋友們，秋天的天空是那么的美，秋天的農田又是一派生機勃勃豐收的景象。在這么美的季節里，小朋友們來到郊外游玩，玩了些什么呀？ 看圖，小朋友們在玩些什么呀？用上“同學們有的------有的--------有的------”來說說小朋友們都玩了些什么？你可以與課文內容有關，也可以是自己想到的。那他亮開嗓子喊什么來呢？秋天真美呀 我今天真高興呀）（小朋友們在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家奔跑，追逐，多開心呀，讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。把你的歡樂之心用你的聲音，用你的表情，動作來表達出來。

三

總結: 這篇課文寫了同學們在金風送爽，秋色宜人的大好秋日里和老師去郊外游玩，秋天的天空和田野都是那么的美，大家表現的都很開心，讓我們一起再美沒地讀讀課文吧。通過你的讀把課文的美和你快樂的心情都傳遞給在座的老師們。齊讀。四 學習生字

課文學完了看看這幾個生字大家還認識嗎？一起喊出他們來吧。出示生字：喊 追 逐（1）指讀（2）記字形

（3）交流方法 強調：逐字寫時里邊的捺要變為點，因為漢字寶寶懂禮儀，一字不兩捺

半包圍結構的字 寫時要從里往外寫（4）指導書寫，生描紅。

第四篇：秋游教學設計

《秋游》教學設計

大慶市龍鳳區第五小學 李玉龍

教學目標：

知識與能力：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解由生字組成的詞語，會用“有的??有的??有的??”說一句話。過程與方法：指導學生圖文對照細讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。

情感與態度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重點：有感情的朗讀課文。

教學難點：學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。教學準備：師，課件；生，前置性作業、秋天的照片。教學過程：

一、談話導入

師：小朋友，秋風起了，秋天到了，在這金風送爽，天朗氣清的季節里，你們最想干什么呀？生：秋游！

二、授新

（一）學習第二、三自然段

師：好的，這節課我們繼續來學習《秋游》。那么別猶豫了，快跟著老師到郊外去游玩吧！

師：小朋友，去郊游時，郊外的美景可要看仔細了。

1、師：小朋友，你看到了什么呀？（讀后設問）生：我看到了藍藍的天空上飄著朵朵白云。生：我看到農田里稻子黃了。生：我看到農田里高粱紅了。生：我看到農田里棉花白了，像天上的朵朵白云。

2、師：是呀，秋天的景色真美呀，看了真令人著迷，真是——生：秋色宜人！

3、師：請小朋友自由讀第2、3自然段，讀后想想，你喜歡秋天的什么？（生讀課文第2、3自然段）（1）師：下面請小朋友進行小組交流，告訴同組的小朋友，你喜歡秋天的什么，并說說為什么。（生小組交流）（2）師：你喜歡秋天的什么，請告訴秋姑娘。生：我喜歡秋天的白云。因為白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊。

4、師：是呀，白云還會變魔術呢，多有趣呀！誰能讀好它呢？（出示第2自然段）（指名讀、小組讀）

5、師：聽小朋友讀得這么有趣，老師也情不自禁地喜歡上了這些會變魔術的白云。讓我也來試一試吧！（范讀第2自然段）師：這些有趣的白云你們喜歡嗎？請喜歡的小朋友站起來讀一讀。（喜歡的小朋友站起來讀）

（5）師：這么美的白云在什么地方呀？生：這么美的白云在藍藍的天空上。

師：藍藍的天空怎么樣？生：藍藍的天空一望無邊。師：誰能把一望無邊的藍天讀得美美的。生：（指名讀，齊讀，男、女比賽讀）師：老師真的好象看到了一望無邊的藍天，在這一望無邊的藍天上，肯定還有各種各樣的白云。請大家看著畫面想象一下，你還看到了些什么樣的白云？把你們看到的這么多白云的樣子，用下面的形式連起來說給大家聽。（課件出示，生邊看邊想象）（出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像-----，有時像-----，有時像-----。）（生答）

師：多美的白云呀，讓我們一起來美美地讀一讀藍天上那變化多端的白云吧！

生：（齊讀第2自然段）師：你還喜歡秋天的什么？生：我喜歡秋天的稻子。

生：我喜歡秋天的高粱。生：我喜歡秋天的棉花。師：這些呀都是長在田野里的，小朋友喜歡的是秋天的田野。請小朋友輕聲讀第3自然段。生：（輕聲讀第3自然段）師：小朋友，秋天的田野美嗎？生：美！師：美在哪兒呢？生：農田里，稻子黃了，很美。生：紅紅的高粱也很美。生：棉花白了，也很美。師：誰能根據這個句式，把它說得更具體些呢？小朋友可以先自己練一練。

（出示句式：農田里，稻子黃了，-----；高粱紅了，-----；棉花白了，-----。）

生：農田里，稻子黃了，像鋪了一地的金子；高粱紅了，像一把把紅紅的火把；棉花白了，像天上落下的朵朵白云。生：農田里，稻子黃了，像鋪了一條黃燦燦的地毯；高粱紅了，像一把把燃燒的火把；棉花白了，像鋪了一層厚厚的白雪。師：說得真棒，誰能用兒歌的形式來夸一夸秋天的田野。生：（邊說邊表演兒歌《秋天到》）師：在小朋友眼里，秋天的田野是五彩繽紛的，誰能來讀好它呢？（出示第3自然段）生：（讀第3自然段）師：你覺得他讀得怎么樣？生：秋天的田野很美，他讀出了贊美的語氣。生：農田里莊稼豐收了，他讀出了高興的心情。師：讓我們一起帶著贊美的語氣，高興的心情讀一讀秋天的田野吧。生：（齊讀第3自然段）師：再往遠處看，你還看到了什么？生：我看到了果園。師：秋天的果園是什么樣的呢？老師這兒有一些秋天的果子，請小朋友來布置一下秋天的果園。師：（指圖）秋天的果園美嗎？生：美！師：請小朋友用自己喜歡的方式來夸一夸秋天的果園。生：（小組討論）

生：（用《秋天到》的兒歌來夸）生：（唱自編歌曲《秋天果園頂呱呱》）

生：（改編課文第3自然段）果園里，梨兒黃了，蘋果紅了，葡萄紫了。師：秋天的景色可真美呀，真是賞也賞不完，看

也看不厭。讓我們再隨課文去游一游，看一看吧。生：（配樂齊讀第2、3自然段）師：老師這兒還有一份小小的禮物送給大家，這是表示秋天的6個成語，希望大家能夠熟讀記住。（指黑板報秋景圖上的成語，生自由讀，教師領讀，齊讀）

（二）圖文結合，學習第四自然段

顯示畫面1，畫面2，加上盡情玩耍的師生（動畫）構成完整的插圖，并配上音樂

1、小朋友，我們已不知不覺地來到了風景如畫的郊外，開心嗎？現在，你們最想干什么？

2、好，就讓我們高高興興地玩吧。快看，我已經把你們盡情玩耍的情景拍攝下來了！（指導觀察）

3、誰能用有的??有的??有的??把所看到的說出來。

4、書上是怎么寫的？齊讀第四自然段。

5、大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關的詞語。

6、指名回答。（打滾兒、亮嗓子、逮螞蚱和跑、奔、笑、喊）

7、小朋友亮開了嗓子干什么？（指名學生唱《秋游》）

8、指導朗讀第一句話。

9、這句話中用了三個有的，讀時聲音要逐步提高，語速也要逐次加快，這樣才能充分表達出玩耍時興奮、愉快的心篇二：秋游教學設計

第1課 秋游

（一）教學要求 1．學會本課生字，其中田字格上面的生字只識不寫。理解生字組成的詞語。學會用“有的??有的??有的??”說話：

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。3．感受秋天的美好景象，培養熱愛大自然的思想感情。

（二）教具準備

詞語卡片、小黑板。

（三）教學時間 三課時。

（四）教學過程

第一課時

一、導人新課

小朋友們，我們剛剛學過《秋天到》這首詩歌。誰能背出這首詩中描寫秋天莊稼長得好的詩句?(指名背誦)寫秋天果子長得好的詩句呢?(學生回答后齊背)秋天可真美啊!我們現在再來學習一篇寫秋天的課文。題目是《秋游》。

二、板書課題、解題 1．“秋”指什么季節?(秋天)“秋游”是什么意思?(秋天到郊外去游玩)對，秋天到郊外去游玩叫秋游。

2．擴散訓練：春天，我們到郊外去游玩叫什么?(春游)

三、指導看圖 1．小朋友們在老師的帶領下到郊外游玩，看到了些什么?他們又是怎么玩的呢?請大家打開課本來看看圖上是怎么畫的。(學生看圖)2．這幅圖上有些什么人?(老師和一群小朋友)他們在干什么? 口述：有的在_____，有的在_____，有的在_____，有的在_____ 3．秋天的農田里，長了哪些莊稼?它們是什么樣子?(稻子一片金黃，高粱的穗子紅彤彤的，棉花雪白雪白的)4．秋天的天空中，你看到些什么東西?(藍天、白云和小鳥)能說出它們是什么樣子嗎?(藍藍的天空一眼望不到邊，幾朵白云有的像??有的像??小鳥在快樂地飛翔)5．看圖說話練習：按“天空一田野一游玩”的順序說說這幅圖上畫了些什么。

四、初讀指導 1．學習生字詞。

(1)借助拼音輕聲讀課文，畫出生字詞。(2)指名四人各讀一個自然段，檢查學生生字讀音是否已經全部掌握，如發現問題隨時正音。(3)再次輕聲讀課文，聯系課文上下文體會生字詞的意思，有哪些生字詞的意思自己已經明白了? 結合學生回答，用小黑板出現下列詞語：

涼 忙 幾朵 稻子 嗓子 打滾兒

喊 羊 白兔 高梁 棉花 逮螞蚱(4)側重引導學生領會下列詞語。

郊外：泛指城外、野外。

追逐：逐，追趕的意思。(結合學生生活實際講解)一望無邊；望，往遠處看；一望無邊，一眼望不到邊的意思。(5)齊讀生字。(含只識不寫的字)2．指名朗讀課文，要求做到流利。3．分自然段指名讀課文，讀后討論各個自然段的意思。4．小結自然段段意。

第一自然段：同學們跟老師去郊外游玩；

第二自然段：天空美；

第三自然段：農田美；

第四自然段：同學們玩得很開心。

五、課堂作業：1．讀讀、抄寫詞語。(課后第3題)2第二課時

一、復習提問 1．聽寫詞語：

涼 白兔 農田 追逐

喊 郊外 秋風 開心(聽寫后集體訂正)2．按照“天空一田野一游玩”的順序說說圖上畫了些什么。過渡：課文是怎么寫的呢?下面我們繼續學習課文。

二、精讀訓練 1．第一自然段。

(1)輕輕讀第一自然段，想一想：這一段共有幾句話?(兩句)(2)這兩句話各說了些什么? 指名朗讀后討論。

小結：第一句話說的是秋游的時間，(3)齊讀第一自然段。2．第二自然段(1)指名讀全段。(2)教師：這一段只有一句話。小朋友們已經知道，它寫的是秋天的天空美。美在哪里呢?請小朋友們畫出寫“美”的詞語。(3)學生回答后板書：藍藍的 一望無邊 有時像??有時像??(4)結合觀察課文插圖體會天空的美。(5)填空練習： 天空___，__ 白云有時像___，有時像幾(6)齊讀第二自然段。3．第三自然段。(1)這一段也是一句話。它寫的是什么?(農田美)輕輕讀課文，然后合上課本，做填空練習。

農田里，稻子_________，高粱___________，棉花____________(訂正后齊讀)(2)出示兩個句子：稻子黃，高粱紅，棉花白。

稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

討論：這兩個句子在意思上有沒有什么不同的地方? 小結：上句說的是這些莊稼的顏色，下句告訴我們農田里的這些莊稼已經成熟了。(這一點，要視學生知識基礎而定：有的可由學生回答，有的也可由老師講解)(3)引導學生體會農田的美。(4)由女生讀全段。

過渡；上面兩個自然段分別說了秋天的天空美、農田美，第一自然段告訴我們，同學們是去秋游的，他們玩得怎么樣呢?現在我們來學習最后一個自然段。4．第四自然段。

(1)輕輕讀全段，邊讀邊思考：

這一段共有幾句話(兩句)各句分別寫的是什么?(第一句寫各自是怎么玩的，第二句寫大家的情況)(2)指名讀第一句話，說說同學們是怎么玩的，(有的??有的??有的??)回答后要求在插圖上指出相關內容。(3)揭示：“有的(在草地上)打滾兒，有的(忙著)逮螞蚱，有的(向著藍天)亮開了嗓子。”

討論：這個句子如果去掉括號里的詞語，和原來的句子在意思上有沒有什么不同? 小結：有了括號里的詞語表達的意思更加具體。

擴散練習：①想一想“有的向著藍天亮開了嗓子”，他會說些什么?(他會放聲歌唱；他會說：啊!田野里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。莊稼都已經成熟啦!他還會說：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，美極了!??)②繼續看圖，你能用自己的話并用上三個“有的”，說出圖上的這些同學在做什么嗎?(4)指名讀第二句話，要求畫出寫同學們“動作”的詞語。(奔跑追逐笑著喊著)比較“奔跑”、“追逐”兩個詞語的異同：“奔跑”只有“跑”的意思；“追逐”除有“跑”的意思外，還有追趕別人的意思。你能給“開心”換一個意思差不多的詞兒嗎?(快樂)從課文插圖上的人物的哪些表現上可以看出他們的快樂?(一個個都咧著嘴笑，有的眼睛瞇成了一條線，還有的高興得舉起雙手跳跳蹦蹦的??)(5)齊讀全段。

總結全文：這篇課文寫同學們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和農田都很美，大家玩得很開心。

三、課堂作業

1．按筆順描紅(課后第2題)2．朗讀課文，第三課時

一、朗讀指導

1．確定基調：這篇課文，應用什么樣的感情來讀?(快樂)你為什么這樣說?(文章講秋天的天空美、農田美，同學們玩得很痛快，結尾也說大家“多開心哪”)2．怎樣讀好第一自然段?(要讀得平緩，“漸漸”要讀得慢一點 指名朗讀。3．第二、三自然段寫的是什么?(秋天的天空和農田都很美)哪些詞語著重寫出了“美”呢?請一邊讀一邊把它們畫出來。(藍藍的、一望無邊、白云有時像??有時像??稻子黃了，高粱紅了，棉花白了)指名學生試讀，教者范讀后再指名讀，結合學生朗讀實際進行指導。4是一種什么樣的心情，然后用同樣的心情讀好這一段。

指名學生試讀。指導：讀得快些，三個“有的”重讀，還要突出“大家”、“多開心”兩個詞語，表達大家愉快的心情。

各自練習朗讀。

5．朗讀全文，做到有感情。

二、寫字指導

1．按筆順描紅時須著重指出的部分。

兔：共八筆。寫好“ヶ”(兔字頭)后寫口字框，第六筆撇從口字框里撇出來。

追：共九筆。先寫“辶”里面的部分，第二筆是豎，不能斷成兩筆，豎寫好之后，寫兩個橫折和兩個橫。

喊：共十二筆。左右結構，左口窄，偏上，最后一筆是點。2．其他要描紅的生字。

郊：共八筆。左邊部分最后一筆是點。

逐：共十筆。“辶”里面部分的寫法同“家”最后一筆捺改為點。

望：共十一筆。第三筆是豎提。

三、課堂作業 1．描紅練習。2．課后練習題4。

教后記：篇三：新課標北師大二年級上冊秋游教案 篇四：《秋游去》教學設計

《秋游去》教學設計

執教： 張新平 教學內容：

小學二年級《品德與生活》上冊第二單元第三課《秋游去》 教學目標：

1、回憶、感受秋天外出游玩的美好，培養學生親近大自然的情感。

2、學習選擇適合自己外出游玩的物品，不盲從、不攀比。

3、進一步了解出行安全常識，培養守秩序，愛護環境等基本的文明行為。教學重點：教學難點：

引導學生正確選擇適合秋游的物品，了解一些出行的安全常識。培養守秩序、愛護環境等基本的文明行為。

課前準備：

1、秋游課件

2、動畫《去郊游》

一、教學導入：

1、同學們，秋天是個美好的季節，（因為）它——秋高氣爽、風景絢麗、果實成熟。也是游玩的好季節，我們通常把秋天出去玩叫——“秋游”。今天我們就來談談“秋游”（板書）。

2、你們去秋游過嗎？說說你曾經去秋游的快樂。

3、到大自然中去感受秋天的美妙，那是多么快樂的事情啊！這不，下星期呀我們就要集體去秋游了（板書：去），期不期待啊？別忙，為了這次秋游，大家玩得開心，玩得高興，我們要做一些秋游前的準備工作。

二、秋游去哪里：

1、首先，我們要選擇好秋游要去的地方。（板書：選擇地點）

秋游，你們喜歡去哪里呢？

2、小組討論，說出選擇的理由。

3、派代表交流，不重復。

4、小結：根據實際情況選擇附近的、風景美的、好玩又有意義的、又安全的、比較適合我們秋游的地方，如山坡、田野??所以這次我們把秋游地點定在株洲神龍公園。

二、秋游帶什么：

1、小組討論，再請學生自由發表意見，如果去秋游，我們想帶些什么？帶多少才適量呢？

2、請學生把設計出行物品的清單寫在教師發的記錄紙上，可以是文字加拼音或加圖畫的紀錄

小組派代表向大家介紹本組準備的物品以及選擇這些物品的理由，其他成員可以補充。在全班同學交流的基礎上，評出獲“最佳出游準備獎的”小組。（板書：合理安排）

三、闖關游戲(怎樣秋游)

1、集體出游要注意很多問題，下面我們做一個闖關的游戲，闖關成功說明你們知道注意什么，我才帶你們去秋游。

2、全班分成6個組，每組負責把守課件中的一道關(見教材46-47頁)圍繞本道關口的內容，小組同學討論問題的答案，老師做補充。問題如下： a、秋游出發前要檢查什么？ b、乘車時注意什么？

c、游玩時怎樣防止丟失和掉隊？ d、大家在一起游玩時，怎樣做到互相關心和幫助？ e、怎樣保護旅游景點的環境？ f、秋游完，回家的路上，應注意那些交通安全？

3、祝賀那些在本次游戲中闖關成功的同學，相信你們在秋游過程中一定能注意剛才提到的這些事項（板書：注意事項），玩得盡興而安全，做到“高高興興秋游去，平平安安回家來”。

5、小結游戲獲勝情況。

四、歌唱《去郊游》

教師播放動畫課件，顯示歌詞，播放歌曲，學生隨意跟唱配動作。

五、教師總結：

同學們，老師希望我們在游玩時，要注意安全、遵守秩序，愛護環境，做一個文明游客。

板書設計

選擇地點

7秋游去

合理安排 注意事項篇五：第一課時 教學設計 秋游 第一課時 教學設計

教學目標：

1、學會本課9個生字，兩條綠線內的7個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

3、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。

教學重難點：

1、理解由生字組成的詞語。通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、能仿照課文，進行簡單的寫話訓練。

教學準備：多媒體、實物投影、詞卡

教學過程：

一、看圖激趣

1、（幻燈出示班級孩子秋游的照片）小朋友們，你們還記得這些照片是什么時候照得嗎？（生齊答：我們秋游的時候。）

2、對！秋天的陽光溫馨恬靜，秋天的風兒和煦輕柔，藍天白云飄逸悠揚，秋游正當時。今天，有一群孩子們也去秋游啦，我們就跟隨著他們的步伐，一起去玩兒一玩兒，好嗎？

3、好！今天這節課，老師就帶你們去——秋游。（板書課題，出示課題，一起讀）

二、觀察課本插圖

1、（出示課文插圖）他們來到了美麗的郊外，郊外就是離城市很近的田野和鄉村。

2、同學們在郊外看到了哪些秋天的美景呢？他們都在做什么呢？師指導學生按照從高到低，由遠及近的順序觀察圖片（天上怎么樣、遠處怎么樣、近處有什么），指名生回答，根據孩子的回答師相機出示詞卡，指名讀、多種形式練讀、齊讀。

3、郊外的景色多么迷人啊，小朋友們想不想去？

三、初讀課文

1、下面請大家把語文書打開到22頁，請小朋友自己來讀一讀課文，看看課文中是怎么描寫這樣美麗的景色的。讀之前，先來看看老師送給你們的閱讀小提示。

出示小提示：（1）讀課文的時候如果遇到有不認識的字，一定要仔細地讀標注在漢字上面的拼音，把字音讀準確。（2）先一句一句的讀，等把句子讀通順了，再一段一段地讀。（3）標出自然段的序號。）

2、按照老師給你的小提示認真的讀一讀課文，你一定能讀的好，試試看，你一定行！（學生自由按要求讀課文）

四、精讀課文

（一）學習第一自然段

1、誰能來為我們讀一讀第一自然段。指名生朗讀第一自然段。

2、（出示詞卡）涼這個字很容易讀錯，讀準它的邊音，指名生讀。

3、注意觀察涼的字形（右邊是一個京，左邊是兩點水），兩點水通常和什么有關呢？（和冰、冷有關，表示天氣寒冷）

4、（1）是呀，天氣變冷啦，秋天來了(點課件)——(學生：秋風起了,天氣漸漸涼了)（2）請大家再讀這句話！（出示：秋風起了，天氣涼了。)誰來讀？（指名學生讀這句話)（3）這兩句話有什么不同呀？（第一句比第二句多了一個漸漸)(點課件：漸漸變色)（4）有漸漸和沒有漸漸有什么區別呢？（生：漸漸就是慢慢變涼的。。）評價：你

很會思考,你是一個會讀書的孩子！

（5）對啦！漸漸就是慢慢變涼的，不是一下子變涼的！

6、秋風起了,天氣漸漸變涼了,誰能讀出天氣慢慢變涼的感覺？（指名生讀。）(評議：唉呀 老師能感覺到有點涼了??。老師聽出來了,天氣越來越涼了??。天氣真的一天比一天涼了??。)

7、（1）在這樣一個金風送爽的季節里，同學們——（讀：同學們跟著老師去郊外游玩）（2）（點郊外變色）出示詞卡“郊外”，指導記憶字形：郊的左邊是一個交通的交，寫的時候撇要變成點，右邊是一個耳朵旁，你知道耳朵旁表示什么意思嗎？指名一兩名學生說一說，師釋疑。耳朵旁有時候表示山，利用實物投影演示耳朵旁的演變過程，所以說啊，有山有水的地方就是郊外啦！這么美的地方，咱們讀好它，齊讀。

8、秋游呀！對于小朋友來說，可是件高興的事啦！誰來讀一讀這句呢？（評議）

9、讓我們一起去玩吧！捧起書，美美的讀第一段！齊讀

（二）學習第二自然段

1、秋天美在哪里呢？我們先去欣賞天空的景色吧！請一位同學朗讀第二自然段，其他人思考。指名生朗讀第二自然段。（板書：天空）

2、（出示天空圖片）你看到了什么樣的天空？指名生回答？(除了可以用“??”的，還能用什么詞語來表示很藍很藍？藍藍的、藍湛湛的、碧藍碧藍的天空)

3、是呀，秋天的天空那么藍，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了！這句話在課文里有，你能找到并把它念出來嗎？指名生回答：藍藍的天空一望無邊。

4、說的真好！（出示詞卡）請你帶著大家一起讀一遍，好嗎？（生領讀，齊讀）

5、課文用“一望無邊”這個詞寫出了天的廣闊，你們能不能換個詞也能表示天的大呢？（指名生說，一望無際，無邊無際）

6、天空它還像一位魔術師。你看，他在變什么？指名生回答，出示詞卡（綿羊、白兔），朗讀，記憶字形：你瞧“綿”的字形，左邊是絞絲旁，表示和絲線有關，綿羊身上常常的羊毛，就好像是長長的毛線。注意觀察兔子的兔，那一點像什么呀？（小尾巴）

7、真神奇呀！你能把這句話讀好嗎？

8、在我們小朋友的眼里，白云還有更多的變化呢，是不是？我們一起來做魔術師，看誰變得又快又好，好嗎？

配樂出示一組白云圖片，然后出示：藍藍的天空一望無邊，幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，有時像_______________，有時像_______________。

9、小朋友,你們覺得秋天的天空怎么樣啊?(很美)(板書：美)

10、秋天的天空帶給大家這么美好的想象，讓我們再次感受這么美的天空吧！

（三）學習第三自然段

1、秋天的農田美在哪里呢？(板書：農田)指名生朗讀第三自然段，其他小朋友聽的同時在課文當中找答案。

生一：稻子黃了（1）出示詞卡（稻子），幫助學生記憶字形。禾木旁，表示和禾苗、莊稼有關。

（2）你想用什么詞來形容你看到的稻子呢?(金燦燦、黃噔噔、金黃金黃??)（3）金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!你能讀好嗎?誰來讀?指名兩位學生讀。(評議:顏色很好看。真的很美!)齊讀。

生二：高粱紅了

（1）出示詞卡（高粱），幫助學生記憶字形。米字旁，表示和糧食有關。

（2）你看到了什么樣的高粱?(紅紅的、火紅的、紅彤彤的、紅艷艷的?..)（3）這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?男、女生讀。(評議：男生讀的高粱是火紅火

紅的，女生讀的高粱顏色多鮮艷多好看呀！)生三：棉花白了。

（1）出示詞卡（棉花），比較“棉”和“綿”，幫助學生記憶字形。木字旁，表示和農作物有關。

（2）看圖說說,你看到的棉花是什么樣子的?(雪白的、白白的、白花花的、柔軟的??)（3）這樣白這樣柔軟的棉花,你能讀出來嗎?（評議:老師聽出來了,你特別喜歡這樣的棉花）

2、(出示第三自然段和圖)同學們你們看,稻子黃了，他就成熟了；高粱紅了，他也成熟了；棉花白了，棉花也豐收了，秋天的田野真是一幅色彩斑斕的美麗畫卷！同時，也是個豐收的季節！老師相信你們一定能讀好這段，捧起書,我們一起讀美它：農田里(學生齊讀第三段)。

3、欣賞完五顏六色的農田，我們再到果園去瞧瞧，看看那里是什么景象？

（出示：果園里，_______________________，_______________________，_______________________。）你能仿照這一小節，來描寫一下果園里的景色嗎？ 指名生說，挑選生說的好的句子通過實物投影寫下來。

4、小朋友們真棒，都會寫課文了，我們的課文在你們的幫助下，又多了一小節了，現在讓我們美美地齊聲朗讀這兩小節。（配樂讀）

5、秋天的美景看也看不厭，賞也賞不完，小朋友們更是秋游中最開心的人了。想知道他們是怎么玩的嗎？我們下節課接著學習。

四、指導寫字

1、欣賞完了秋天的美景，我們也該坐下來休息一會兒了。來學兩個生字吧！

2、出示 “郊、涼”，齊讀生字。

3、給生字找朋友，生組詞。

4、小朋友們，我們會讀了。還要想辦法記住他們哦，你有什么好辦法記住他們呢？（指名學生說記憶的方法）

5、這兩個字雖然簡單，可是有粗心的小朋友在寫的時候也很容易寫錯，下面一邊認真看老師寫，一邊伸出手和老師一塊寫。

6、老師板書生字：

涼：左右結構，第二筆是提，左半部的京寫的稍微往右靠，中間的口要寫的扁而寬。郊：左右結構，左邊交的最后一筆撇變長點，交寫的瘦，右半邊耳朵旁寫的下一點。

7、生描紅，評議。

8、今天這節課，我們跟著課文中的小朋友，一起去郊外欣賞看秋天的美景，當然，秋天的美景是看不完，賞不厭的，下節課，老師將帶著大家繼續去郊外賞景游玩。

第五篇：秋游教學設計

秋

游

(第二課時)教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.激發想象，會用“有時??有時”以及“有的??有的??有的??”說話。重難點與關鍵：

1.學會本課生字，理解“一望無邊”“追逐”等詞語的意思。2.感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復習舊知，導入新課

1.談話導入：這節課我們繼續到郊外游玩。2.出示詞語，比一比看誰采的楓葉多。⑴指名讀詞語，教師正音。⑵強調輕聲字及兒化音的讀法。

二、感悟想象，品讀課文 1.學習第一自然段 ⑴指名讀。

⑵指導學生通過比較句子理解“漸漸的”。⑶明確游玩的時間、地點、人物。⑷齊讀第一自然段。2.學習第二自然段 ⑴小組讀。

⑵通過圖片幫助理解“一望無邊”。

⑶指導想象：用“有時??有時??”說話。引出： 天空

美 3.學習第三自然段

⑴師范讀，學生用筆圈出表示顏色的詞語。

⑵出示稻子、高粱、棉花實物圖，說說還可以用什么詞語替換。(金黃金黃

火紅火紅

雪白雪白)⑶引出：農田

美 4.學習第四自然段 ⑴齊讀。⑵找找“有的”。

⑶孩子們開心嗎？他們還有可能干嘛呢？要是你也在那兒，你會玩什么? ⑷通過填空的方式，引導孩子用“有的??有的??有的??”說話。

⑸同學們跟老師在郊外不僅欣賞了美景，還在草地上盡情玩耍，他們是多么開心啊！引出：同學們

樂

(全班開開心心地朗讀最后一個自然段)

三、指導寫字 1.出示生字并范寫。2.學生練寫。

四、課堂小結與作業

1.感情朗讀課文，體會秋天的美好。2.完成課后練習第4題。

板書設計：

1.秋游

天空

農田

同學們

美 美 樂