第一篇：爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計

草場中心校 余小麗

教學(xué)目標(biāo)：

1． 學(xué)習(xí)作者有順序、深入細(xì)致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

2． 理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。

3． 朗讀課文，能背誦第二至第四自然段。

教學(xué)重點：

1． 通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

2． 學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎的特點，把一個意思寫清楚的方法。

教學(xué)過程：

一． 激趣導(dǎo)入

1、請同學(xué)們讀一讀上面這兩幅對聯(lián)。（多媒體播放）

葉綠滿墻滿綠葉，風(fēng)卷碧浪碧卷風(fēng)。（回文聯(lián)）蒼蒼翠翠處處蔥蔥郁郁，層層疊疊時時貼貼爬爬。

師：我請同學(xué)來讀一讀。

2、讀了這兩幅對聯(lián)你想到了什么植物？

二、講授課文

1、今天我們就來學(xué)習(xí)這篇有趣的課文《爬山虎的腳》。（板書課題）師：看了這樣的題目也許你會問，爬山虎是一種植物怎么會長有腳？在我們米易就生長著這樣美麗的爬山虎，你注意過嗎？葉圣陶老爺爺用優(yōu)美的語言為我們描述了爬山虎的腳。今天我們就來一起學(xué)習(xí)。

2、師：現(xiàn)在我們來分組（分個人）朗讀。

3、師：從讀中看出大家預(yù)習(xí)讀書的本領(lǐng)特別高，那同學(xué)們能不能找一找哪幾自然段描寫的是爬山虎的樣子？那同學(xué)們能不能找一找哪幾自然段描寫的是爬山虎的腳？

（2自然描寫爬山虎的樣子，3、4、5描寫爬山虎的腳）

4、請同學(xué)讀一讀2自然段后思考：爬山虎的葉子是怎樣的？它有什么特點？ 板書：葉子顏色：由嫩紅變化為嫩綠

5、總結(jié)：你們看，葉圣陶老爺爺觀察得多細(xì)致呀，連他們的細(xì)微的變化都看在了眼里。我更喜歡長大的葉子。

“那些葉子綠得那么新鮮，葉尖兒一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻。”（有孩子們輕聲附合我。）

欣賞這一墻的樣子，宛如欣賞一片綠綠的湖，或者是一片綠綠的海。風(fēng)吹來，那綠波蕩漾著，人的心也隨之歡暢起來。那葉子真（美）！我有一個朋友專門為爬山虎的葉子做了一個小片子，可是沒找到合適的配音的人。我說我的孩子們個個棒，找他們準(zhǔn)行。怎么樣。要不要試試？咱們先看一下片子。看看你能用哪些語句表達(dá)最合適。

放演示葉子的課件。

第一節(jié)是葉子小的時候長出來嫩紅的樣子。第二節(jié)是長大的葉子鋪滿墻的樣子。（在師放片子的同時，幾個孩子分試著配音。）

師：同學(xué)們配得可真不錯。那么我就更有信心地讓孩子為下面的內(nèi)容再試一把了。爬山虎的葉子如此之美，那他是如何在整面墻上來展示它的美麗的？是誰的功勞？對！是爬山虎的腳！那么我們一起來看課文的第三自然段，來認(rèn)識爬山虎的腳。

三、精學(xué)感知。

（一）、第三自然段的學(xué)習(xí)

1、請孩子自讀這個段落，注意聆聽。看看你從中知道了有關(guān)爬山虎的哪些知識。一遍讀不出再來一遍。

2、生讀課文。

3、孩子們匯報內(nèi)容。

師：你知道了爬山虎的腳長在哪里？（長在莖上）

師：“那是腳生長的什么？”（位置）

師：爬山虎的腳長在莖上，對。還有什么？（長在莖上長葉柄的地方）

是長葉柄的地方的反面！

師：腳的形狀像什么？（像蝸牛的觸角）

師：那觸角什么樣兒？你知道嗎？（長在頭上，軟軟的，細(xì)細(xì)的……）

師：老師給咱們捉了一只小蝸牛，我們來看一下它的觸角和爬山虎的腳是不是相似。放課件，做比較。

師：真的很相似？形狀相似

它的觸角的顏色，是跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

師：孩子們知道的可真不少。腳的位置、形狀、顏色，那就是它的特點。誰能把剛才說的來總結(jié)一下。（隨學(xué)生復(fù)述，師板書：腳的位置、形狀、顏色）

我們現(xiàn)在都知道了爬山虎的腳的特點，那我們能不能再看著片子來為爬山虎的腳來配音了？你可以看著書來配。

師放課件。幾名學(xué)生看著書，配音。

師：“我看到有同學(xué)不看書能配音了，誰來試試？”

師：我們說爬山虎的腳引人注意嗎？不引人注意，所以葉圣陶老爺爺說以前也沒注意到爬山虎的腳。可是他現(xiàn)在注意了，所以他就知道了腳的特點。他觀察得可真仔細(xì)，而且寫得很具體、清楚的。他不僅發(fā)現(xiàn)了腳的位置、形狀和特點，還知道了他是怎么爬上去的呢。

（二）學(xué)習(xí)課文第四自然段。

師：把課文讀通，看看爬山虎的腳是怎么一腳一腳往上爬的。注意有幾個很重要的動作，你可得好好看看呀。你可以把桌面當(dāng)墻，也可以把同學(xué)的背當(dāng)墻，來爬一爬吧。一會兒咱們看誰爬的最精彩。

學(xué)生讀課文，小組探討爬的動作。師進(jìn)小組一起和孩子們做動作。指導(dǎo)準(zhǔn)確表達(dá)。

師：（在墻上做動作），我（手做腳）爬的時候先巴住墻，然后拉那嫩莖，使它貼在墻上。

師：巴住墻是不是就樣，（做動作），牢牢地貼住，吸住墻？

師：真好，你感覺得不錯。小細(xì)絲變成小圓片，巴住墻，就好像是小壁虎的腳上的小吸盤一樣牢牢地抓住墻。

請三四名學(xué)生演示自己的爬，并邊做邊說。

師：我看到爬山虎的腳爬的可真好。它得先觸著墻，然后再巴住，細(xì)絲由原來的直的變彎，拉住嫩莖，使它緊貼在墻上。（師邊說邊板書：觸、巴、拉、貼）

再次配音，看課件演示，學(xué)生表達(dá)過程。

師（出示實物）：我給大家?guī)砹艘桓信郎交⒛_的莖，那我們細(xì)看那細(xì)小的腳，你會想到什么？

（蛟龍的爪子）

師：葉爺爺觀察得認(rèn)真，寫得也很生動。那從剛才那腳的時候，我注意到一個字是觸。觸到墻的腳和沒觸到墻的腳不所不同。現(xiàn)在我請孩子們說說，我手中拿的這根莖上，你看到的腳是觸到墻上的呢還是沒觸到墻上的？

（三）學(xué)習(xí)課文第五自然段

生從課文中找出腳變化的語句，讀出來。

（是觸到墻的腳）為什么？

師：哦，你看到了萎的腳呀。來。再看一下，萎是不是說蔫呢？從課文中找一下答案。

回答：“萎的意思干枯，衰落。應(yīng)該是沒有痕跡了。我們看到的應(yīng)該是觸到墻的。沒有觸到的就沒了。”

板書：觸到墻的，沒觸到墻的。

師：如果仔細(xì)看那細(xì)小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。你想到什么呢？（蛟龍的爪子）

齊讀這個比喻句

四、學(xué)生活動：

根據(jù)課文2、3、4、5自然段的描述，請同學(xué)們分成小組進(jìn)行畫畫比賽，畫一畫爬山虎，畫出它的葉子、腳、莖。每個組選一個同學(xué)畫，其余三個指導(dǎo)，出謀劃策。畫完后我們進(jìn)行評比。

老師點評，指出長處和不足。然后老師出示規(guī)范的畫法。

五、總結(jié)點題

這節(jié)課我們一起 學(xué)習(xí)了課文三、四、五節(jié)，課文圍繞“爬山虎腳的特點”三個方面，進(jìn)行了具體的敘述。是哪三個方面呢？

爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們注意的。但葉圣陶陶爺爺無論是寫爬山虎的葉子，還是寫它的腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？（觀察細(xì)致）

師：寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？（最能說明爬山虎的特點。）

生活中有很多我們忽視的東西，他們的美和奧妙要我們來發(fā)現(xiàn)。那就讓我們做生活中的有心人，用心去觀察我們生活中的每一個細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造更多的美。

那么課下，我們就用學(xué)習(xí)葉老爺爺寫這篇課文的寫法來寫一種植物的片斷，不用著急，老師給我們足夠的時間去觀察，看看誰是觀察最細(xì)致的孩子！

第二篇：爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計

《爬山虎的腳》第一課時教學(xué)設(shè)計

【教材分析】：

《爬山虎的腳》是人教版四年級小學(xué)語文上冊第二單元的一篇精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。【教學(xué)目標(biāo)】：

１、正確認(rèn)讀本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。【教學(xué)重點】：

正確認(rèn)讀本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音、讀通句子 【教學(xué)難點】：

初步感知課文內(nèi)容 【教具準(zhǔn)備】：

１、爬山虎實物展示。

2、多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、出示實物，你們認(rèn)識這種植物嗎？它是怎樣沿著墻壁向上爬的嗎？那我們跟隨作者的腳步去一探究竟。

2、介紹作者（課件出示）葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，著名作家、教育家。他創(chuàng)作了我國第一部童話集《稻草人》，我國現(xiàn)代文學(xué)史世上第一部長篇小說《倪煥之》。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、正確認(rèn)讀本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)字音、讀通句子；

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

三、自學(xué)指導(dǎo)一

1、以開火車的形式朗讀課文，要求讀的同學(xué)吐字清晰，聲音洪亮，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，畫出本課的生字、新詞，并識記。

2、出示生字詞，檢查識記情況。

（教授本課生字、新詞，重點指導(dǎo)學(xué)生出錯或容易出錯的字詞）

四、自學(xué)指導(dǎo)二

1、再讀課文。思考：課文是從哪方面介紹爬山虎的？

2、檢查自學(xué)情況。

（通過學(xué)生對問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，感知本課重點介紹了爬山虎什么的特點，為下一課時奠定基礎(chǔ)。）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

六、作業(yè)

《爬山虎的腳》第一課時教學(xué)設(shè)計

授課教師：楊玉榮

第三篇：《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《爬山虎的腳》是小學(xué)語文第七冊里的一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉圣陶在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。本篇課文是安排在本冊中的第二單元組中，其目的是在讀懂，理解字、詞、句、段的基礎(chǔ)上了解課文的敘述順序；繼續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)一步鞏固怎樣抓住課文的主要內(nèi)容的知識點、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力，具有留心身邊事物的習(xí)慣。

教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字新詞。

2、能流利的朗讀課文，讀懂課文，積累好詞好句。

3、了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

教學(xué)重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

爬山虎圖片；小黑板和卡片。課時安排：2課時。教學(xué)過程 第一課時

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（設(shè)計理念：激發(fā)興趣，并從中了解到植物的特點。）２、導(dǎo)語：

我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。

（設(shè)計理念：拿自己和作者對比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）

３、對課題質(zhì)疑。

讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進(jìn)課文。

（設(shè)計理念：置換角色，從課題質(zhì)疑，可激發(fā)探究的興趣，又可抓住課文主要內(nèi)容。）

二、整體感知課文，理清敘述脈絡(luò)

1、請同學(xué)們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。

（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查交流：

（1）請認(rèn)為自己是學(xué)習(xí)最認(rèn)真的一個同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀詞語。嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起 拂過 葉柄 蝸牛 緊貼 蛟龍 枯萎 逐漸 牢固

（設(shè)計理念：學(xué)生當(dāng)小老師，增強自豪感，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。）

你讀懂了每個自然段寫了什么？

第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）

2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。第二課時

一、回顧舊知，進(jìn)入課文

上節(jié)課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）

二、自主研讀，交流收獲

1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細(xì)讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學(xué)習(xí)。

（設(shè)計理念：注重培養(yǎng)學(xué)生自主意識和習(xí)慣，打破傳統(tǒng)“串講”形式，以學(xué)生自主閱讀為主，充分讓學(xué)生自讀、自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）

2、匯報交流。

交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。

（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？

A、那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙。

1）著重理解：新鮮、舒服 感受靜態(tài)美

2）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？ B、一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。1）著重理解：漾起 感受動態(tài)的美 2）你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？ C、觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？

1）嫩紅嫩綠綠得很新鮮

2）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？

3）老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（設(shè)計理念：處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學(xué)生獲得了美的體驗，激發(fā)起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）

交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。

（1）出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？

（2）課文是怎么寫的？再讀一讀。畫圖幫助理解

明確：把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，作者都仔細(xì)看過是枝狀的，并數(shù)了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細(xì)多具體啊！作者寫爬山虎的腳更能看出他觀察十分細(xì)致了。

（設(shè)計理念：圖文結(jié)合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細(xì)致。教給學(xué)生觀察和表達(dá)的方法。）

交流話題三：怎么爬的

（1）在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“一步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。（設(shè)計理念：抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學(xué)難點。）

交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？

（1）誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)牢固。）

（2）“……要是……休想……”說明了什么？

明確：爬山虎的腳巴住墻牢固，像蛟龍的爪子。風(fēng)不能掀下它；雨不能阻擋它向上攀登。這種不屈不撓的攀登精神讓我們由衷贊嘆！

請讀出這種贊嘆！

（設(shè)計理念：語文教學(xué)要有人文性。在自然現(xiàn)象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內(nèi)化了語言，積累了語言。）

三、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)寫法

1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）

2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發(fā)？可以結(jié)合句子來談嗎？（1）觀察細(xì)致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細(xì)微變化。

（設(shè)計理念：在理解課文的同時，也讓學(xué)生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結(jié)合，學(xué)生更容易掌握。）

四、拓展文本，課堂延伸

1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠(yuǎn)處看，再從近處看，特別要仔細(xì)觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。

（設(shè)計理念：讀寫結(jié)合，學(xué)有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能力。）

課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關(guān)資料

（設(shè)計理念：語文的外延和生活的外延相等。語文的學(xué)習(xí)需要課堂外更廣闊的學(xué)習(xí)空間，而查閱資料，就能拓展學(xué)生的知識面，不斷促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。）

板書設(shè)計：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

第四篇：《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計

爬山虎的腳

弓莊小學(xué)

黑曉霞

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

過程與方法：能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

情感、態(tài)度與價值觀：通過對課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生像爬山虎一樣的向上精神。

【教學(xué)重點】了解爬山虎的特點，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。【教學(xué)難點】培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察事物的方法。【教學(xué)過程】

第二課時

（教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎“腳”的特點，感受作者生動具體的描寫和長期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫的方法。）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文主要講了爬山虎的___ 和 ____？（爬山虎的葉子和腳）這節(jié)課我們就來了解爬山虎的腳。

1、板書：爬山虎的腳

2、質(zhì)疑：學(xué)習(xí)爬山虎的腳，你最想知道什么？（隨機板書）板：樣子？怎樣爬？

3、小結(jié)：同學(xué)們提出的這些問題很有學(xué)習(xí)的價值！課文第3自然段就講了爬山虎的樣子，還講了它生長的位置和顏色，請同學(xué)們打開課本默讀課文，畫出這樣的句子。

【通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學(xué)生對事物的欲知性和提高學(xué)習(xí)興趣，直奔教學(xué)目標(biāo)。】

二、了解爬山虎腳的特點

找一找：學(xué)生默讀課文，畫出描寫爬山虎樣子、生長位置和顏色的句子。

說一說：你找出了哪些句子呢？從這些句子中你知道了什么？（板：莖上長葉柄 枝狀 細(xì)絲 嫩紅）

誰能說說蝸牛的腳是怎樣的？（觸角很細(xì)，頭上有圓片）師：哦，原來爬山虎的腳就是這些細(xì)絲。

畫一畫：請同學(xué)們用筆畫出你了解到的爬山虎，看誰畫得又快又好！（學(xué)生繪畫）

評一評：誰愿意把自己的畫讓老師展示一下，請同學(xué)們對照板書評評這幅畫。（投影爬山虎實物）

讀一讀：誰能通過朗讀讀出你了解的爬山虎嗎？

【利用對比教學(xué)，讓學(xué)生感悟爬山虎腳的特點，采取說、畫評的方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)語感和表達(dá)能力】

三、了解爬山虎是怎樣爬的

過渡：師：作者把爬山虎描寫得多么細(xì)致呀！是什么原因呢？書中有這樣的一句話，誰能獨具慧眼找出來呢？

對了，正是因為作者“注意”了，所以對爬山虎的腳長的位置、形狀、顏色了解得那么仔細(xì)。剛才同學(xué)們提出了“爬山虎是怎樣爬”的問題，帶著這個問題我們來學(xué)習(xí)第4自然段。（板：爬）

1、默讀課文，畫出爬山虎爬的句子，重點標(biāo)出表示動作的詞交流。（誰能說說你畫出了哪些句子，標(biāo)出了哪些詞）板：觸 巴 拉

2、理解：觸 巴 拉

質(zhì)疑：你認(rèn)為“觸”在這里是什么意思？（挨）追問：為什么不用“挨”而用“觸”呢？

提示：爬山虎的腳是怎樣的？（細(xì)小圓片；小輕，只能觸）

“巴”可以換成什么詞？（抓貼）為什么不用抓呢？老師做抓的動作。（不是爪子）

演一演：老師想請兩位同學(xué)到黑板上做動作，注意觀察。（指名一人做“巴”；一人做“貼”）誰在“巴”，誰又在“貼”，你是怎么知道的？（巴用力，植物也是有生命的）

為什么用“巴”不用“貼”呢？（爬上虎的腳是小圓片，它是有生命的）

你能把這種感受讀出來嗎？（讀第一句）

你讀時注意了什么？（“觸”讀得輕，“巴”讀得重）誰還能讀一讀 爬山虎的腳又是怎樣“拉”的呢？誰來讀讀寫拉的句子。（指名讀）演示：（老師拉一名同學(xué)）老師在拉誰？ 文中什么拉什么？（腳拉莖）

是怎么拉的呢？（學(xué)生說，老師做動作）

3、說話練習(xí)：用自己的話說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。（提示：四人小組用自己的話組內(nèi)交流，交流時一人說，其他人聽，聽完后可補充。）全班交流，（誰能說說）

4、出示CAI：他們說得怎么樣，讓我們看看畫面吧！現(xiàn)在誰還想說。

5、感情朗讀：讀到這，你對爬山虎的腳有何感受？（提示：對本身，對自然？）太有趣了，太神奇了

用你的朗讀把你的___的感受展示出來嗎？ 齊讀第4自然段

【抓住關(guān)鍵語句，啟發(fā)學(xué)生挖掘，揣摩它在特定語言環(huán)境中起到的作用，既訓(xùn)練了學(xué)生思維，又活躍了課堂氛圍；恰當(dāng)?shù)闹w語言降低了學(xué)生理解的難度，寓教于樂；感情朗讀，悟出了爬山虎向上攀登的精神，在全班產(chǎn)生共鳴；演、說培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力】

四、學(xué)習(xí)第5自然段

1、師：爬山虎的腳都能觸著墻嗎？那是怎樣呢？ 板：觸著墻（牢固）

沒觸著墻（萎了）

2、原來爬山虎的腳還有這些變化，這是作者一下子看出來的嗎？

3、啟示：從中你受到什么啟示嗎？（談啟示、說方法）

（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）【引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，發(fā)散思維，總結(jié)寫法。】

五、小結(jié)：

1、我們觀察事物時要耐心，細(xì)心，還要長時間的觀察，這樣才能把認(rèn)識的事物寫清楚，你們明白了嗎？

2．生活中，肯定也有你們喜歡的植物。課后仿照課文寫法寫一種植物。

《爬山虎的腳》課后反思

弓莊小學(xué)

黑曉霞

《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫爬山虎的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。葉爺爺在本篇課文中用細(xì)致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)生活中要注意留心細(xì)致地觀察身邊的事物。讀后我們也會產(chǎn)生探究的愿望及留心觀察周圍事物的強烈興趣。下面我來談一談自己的體會。

1、在一堂課中，我對課堂的自我把握能力不是很到位，課堂組織性語言，評價性語言過于欠缺，課堂口頭語過多，語速過快等一些問題，導(dǎo)致有些學(xué)生對提出的問題沒有多余的時間思考就被我一帶而過。

2、課文難點突破不夠。本篇課文的難點是爬山虎怎么爬的，應(yīng)讓學(xué)生在充分體會語言文字的基礎(chǔ)上，去了解爬山虎是怎樣爬的。文章為什么向讓我們描寫的這么生動和具體，因為作者的觀察，更因為作者將這種觀察的結(jié)果通過文字向我們展示出來，品味語言文字的魅力，這才是語文課要做的事。

在這節(jié)課中，我創(chuàng)設(shè)了很多環(huán)節(jié)，讓學(xué)生去理解爬山虎是怎樣爬的：抓動詞、復(fù)述、演示等等，但是每一項都沒有落到實處，都是蜻蜓點水。通過這個失誤，我吸取了很多教訓(xùn)，課前教師一定要抓好文本，將教材理解透徹在進(jìn)行教學(xué)，特別是一課中的難點，選擇最佳形式，這才是提高課堂效率的根本所在。

3、本節(jié)課，我在備課時其實有意識讓學(xué)生去讀書，并且分層次去讀書，比如在講授葉子樣子的時候，我想讓孩子們談自己的感受，讀書；然后看圖片，體會文中提到的新鮮，再讀書，體會語言文字的奇妙，雖然是四遍并且采取了多種讀書的方式，但是實效性并不大，學(xué)生并沒有通過這一個個環(huán)節(jié)而在讀書上取得進(jìn)步。每一個環(huán)節(jié)并不是有力的，而是很蒼白的過教案，在學(xué)生讀書的過程中，也未給予指導(dǎo)性的評價，因此幾次讀書效果一樣，失去了層次性讀書的意義。

4、備課不要湊環(huán)節(jié)。j環(huán)節(jié)設(shè)計的精巧的確會使課堂節(jié)奏緊湊，過渡自然，有助于學(xué)習(xí)，但是過于花哨、零碎的環(huán)節(jié)，或者為了某個新意的環(huán)節(jié)而生搬硬套，就是顧此失彼了。這樣一來課堂就顯得太急，頻繁更換方式方法，學(xué)生不扎實，老師還是過環(huán)節(jié)，走教案。所以才會造成一節(jié)課蜻蜓點水的感覺。

以上就是我對自己這節(jié)課的一點小的感悟，我會在今后的教學(xué)中去體會，繼續(xù)努力，爭取取得更大的進(jìn)步。

小學(xué)四年級語文上冊期末復(fù)習(xí)計劃

弓莊小學(xué)

黑曉霞

一、學(xué)生情況分析

1、知識掌握情況

（1）積累部分： 大部分學(xué)生對漢語拼音的掌握不太好，仍需要進(jìn)行拼音的復(fù)習(xí)鞏固。在復(fù)習(xí)中，加強聽寫，強化鞏固，是一個艱巨的任務(wù)。另外，必須實施拓展，把生字詞語放在新的語言環(huán)境中認(rèn)讀、書寫。學(xué)生的書寫情況良好，大部分學(xué)生書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀，但是也有相當(dāng)多的孩子卷面潦草，寫字態(tài)度不認(rèn)真的，需要嚴(yán)格要求。

（2）閱讀部分：對待一篇短文，一些孩子由于理解力不夠強的原因，不能完全理解，讀通短文，要強化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。要反復(fù)提醒、訓(xùn)練學(xué)生，要在閱讀理解的基礎(chǔ)上再開始答題。

（3）習(xí)作部分：大部分學(xué)生能把文章內(nèi)容表達(dá)寫清楚，正確運用標(biāo)點符號，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o手法，使句子通順，文字優(yōu)美。但是存在部分學(xué)生不會正確運用標(biāo)點符號的現(xiàn)象，或者是寫作能力弱，無話可寫的現(xiàn)象。要孩子拓展思路，多讓他們說說或?qū)憣懀⑻峁┮恍┴S富有趣的習(xí)作內(nèi)容以及優(yōu)美的范文。

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況

本年級同學(xué)書寫習(xí)慣良好，但初步理解短文的能力不強，要強化閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，在閱讀理解的基礎(chǔ)上開始答題。習(xí)作方面，要養(yǎng)成學(xué)生搜索素材、積累素材的習(xí)慣，培養(yǎng)認(rèn)真檢查所寫作文的習(xí)慣，把每一句話寫清楚，寫通順。

3、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價值觀分析

本年級全體同學(xué)能夠比較認(rèn)真的對待學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。個別班級中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還不夠，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充滿你追我趕比學(xué)習(xí)的風(fēng)氣。要在活動中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。

二、復(fù)習(xí)內(nèi)容

1、漢語拼音（1）學(xué)會漢語拼音，能正確拼讀，掌握拼寫規(guī)則。（2）熟練掌握看拼音寫漢字、詞語和句子。（3）掌握漢語拼音中聲調(diào)及其變化。

2、字（1）掌握本冊生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。（2）正確區(qū)分同音字、形近字并能組成詞語。（3）按要求寫字；（4）選字填空;（5）改正錯別字；（6）選擇帶點字的正確字義；（7）按要求查字典

3、詞語（1）正確地讀出寫出學(xué)過的詞，并注意積累詞語。（2）會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。（3）辨析近義詞、反義詞，領(lǐng)會詞語的感情色彩，會詞語搭配、選詞填空等各種詞語訓(xùn)練。

4、句子（1）懂得運用常用詞和關(guān)聯(lián)詞造句。（2）背誦指定和自己喜歡的內(nèi)容；（3）按要求摘錄詞句；（4）按課文內(nèi)容或積累·運用中的“讀讀背背”填空；（5）默寫；（6）補足詞語；（7）詞語搭配；（8）會修改病句；（9）能辨別比喻、排比等修辭的作用，能縮寫句子，擴寫句子。

5、標(biāo)點符號：能正確使用常用的九種標(biāo)點符號：逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。

6、閱讀理解：（1）聯(lián)系上下文或生活實際理解詞語，體會句子含著的意思；（2）按要求找出相關(guān)的詞句、回答問題；（3）理清課文的敘述順序；（4）領(lǐng)悟句子的表達(dá)特點；（5）理解、抓住課文的主要內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情；（6）學(xué)會提出有思考價值的問題；（7）聯(lián)系生活實際談感受等。

7、口語交際：選擇貼近學(xué)生實際的話題進(jìn)行一至二次的口語交際訓(xùn)練。

8、習(xí)作：復(fù)習(xí)寫自己熟悉的人、事、景、物的文章，能表達(dá)真情實感；復(fù)習(xí)寫想象作文和書信。

三、復(fù)習(xí)目標(biāo)

1、主動復(fù)習(xí)鞏固本冊要求學(xué)會的 227 個生字,會認(rèn)的 120 個生字； 能正確讀寫精讀課文中的 132 個詞語，做到書寫公整、規(guī)范，不寫錯別字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、主動復(fù)習(xí)本冊課文和積累·運用中的“讀讀背背”，對閱讀有較濃厚的興趣，通過閱讀訓(xùn)練，進(jìn)一步掌握理解、抓住課文主要內(nèi)容，體會文章所要表達(dá)的思想感情，掌握一些讀書 方法，培養(yǎng)閱讀能力，受到情感的熏陶。

3、能主動積極地與別人進(jìn)行交際，能認(rèn)真耐心地聽別人講話，理解主要意思，并能轉(zhuǎn)述，討論交流能講清楚自己的意思。

4、主動參與習(xí)作訓(xùn)練，彌補平時習(xí)作的不足，能寫出內(nèi)容具體、有一定條理、有真情實感的簡單的記實作文和想象作文。

5、積極主動地參與語文實踐活動，以達(dá)到課內(nèi)外互補、相得益彰的效果。

四、復(fù)習(xí)重點、難點

1、能對詞語進(jìn)行邏輯歸類；結(jié)合語境理解字、詞；會修改簡單的病句。

2、把握文章的主要內(nèi)容，體會思想感情，初步領(lǐng)悟表達(dá)方法；發(fā)表自己的閱讀見解或體會；能寫簡單的記實作文和想象作文、書信及常見的應(yīng)用文。

3、綜合運用，補缺補漏。從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。在閱讀的復(fù)習(xí)中，詞、句、段的理解是重點。在作文復(fù)習(xí)中，怎樣審題、選材是重點。

五、復(fù)習(xí)措施

我們需要密切關(guān)注來自學(xué)生心理方面一些不利于復(fù)習(xí)的因素，及時有效地利用一切利用的時間機會釋放和減輕他們的壓力，讓他們輕裝上陣，正如前面提到的用學(xué)生感興趣的一些形式開展復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生復(fù)習(xí)過程中的心理情況隨時調(diào)整自己的復(fù)習(xí)計劃和設(shè)計相應(yīng) 的復(fù)習(xí)內(nèi)容與形式。

小學(xué)四年級上學(xué)期語文期中考試

質(zhì)量分析

弓莊小學(xué)

黑曉霞

一、總體分析:

1、試卷分析

本次期中測試題基本上把握住了教材的內(nèi)容，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的考察和對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)，難易適度，題型多樣。

2、學(xué)生情況分析

我班共有學(xué)生45人，參考45人，從整體上來看，成績比之前有了一定幅度的提高，數(shù)學(xué)成績要好于語文成績。

二、存在的主要問題:

本次語文考試成績不是很理想,80分以上的有32人，60分到80分的有7人，不及格5人。及格率89%，優(yōu)秀率73%，平均分80.11分。最高分97分，最低分30分。仔細(xì)查看學(xué)生試卷，查找原因，有以下幾點：

1、學(xué)生語文基本功不夠扎實，基礎(chǔ)知識掌握薄弱，這是丟分的主要原因。例如看選擇正確讀音班級全對的沒有幾個，日積月累填空和古詩默寫，學(xué)生多會背卻不能全部寫對，字詞掌握薄弱也直接影響了學(xué)生對句、段、文的理解。

2、有部分學(xué)生不認(rèn)真審題，沒有完全理解題意就盲目去做。例如：變換句型題中，學(xué)生在改句時改變了句子原意。

3、閱讀中，對語段的熟悉程度不夠，不能正確篩選信息。

4、習(xí)作中，學(xué)生的語言還不夠流暢，用拼音代字的情況較多，廢話太多，文章結(jié)構(gòu)也比較混亂，主題不夠突出。

三、改進(jìn)措施:

1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽、說、讀、寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強化訓(xùn)練。

3、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

4、狠抓后進(jìn)生，采用多種方法幫輔，給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

5、充分把多媒體教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

6、訓(xùn)練學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。不僅是考試時要求學(xué)生聽清題意，在平時的學(xué)習(xí)中，良好的傾聽習(xí)慣能幫助學(xué)生掌握課堂知識。

7、認(rèn)真開展課外閱讀活動，使學(xué)生在閱讀中識字、積累詞語、發(fā)展思維。向?qū)W生推舉適合他們閱讀，和課文緊密聯(lián)系的圖書。注意引導(dǎo)學(xué)生寫好摘抄筆記。

8、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、答題、查題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。鍛煉孩子能自主讀題。

9、平時要多做題型，多積累答題經(jīng)驗。

10、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實效性。

總之，在今后的教學(xué)工作中，我會從挖掘教材，課堂策略、習(xí)題設(shè)計等方面積極想辦法，以尋找到有效手段，來訓(xùn)練學(xué)生的思維，提高學(xué)生解題的靈活性，使學(xué)生在知識的應(yīng)用中達(dá)到觸類旁通，舉一反三，重在養(yǎng)成學(xué)生良好的思維品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面發(fā)展。

第五篇：爬山虎的腳教學(xué)設(shè)計

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計

教材說明

這篇精讀課文講的是作者通過連續(xù)仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)了爬山虎怎樣爬的秘密。文中不僅講了爬山虎“腳”的顏色和樣子，以及怎樣“爬”等知識，還向我們介紹了爬山虎這種藤本植物特有的生活習(xí)性。

課文先講爬山虎長在什么地方，然后介紹爬山虎葉子的特點，最后介紹爬山虎腳的特點。課文的重點是講爬山虎腳的特點。文中用三個自然段講了三層意思：先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講它怎樣在墻上爬，最后講它必須“觸著墻”才能生存。

選編本篇課文的主要意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察植物的方法，并能夠運用學(xué)到的觀察方法指導(dǎo)自己的觀察實踐，提高學(xué)生在習(xí)作實踐中把事物寫具體的能力；二是配合本組教材的訓(xùn)練重點，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時，感受植物的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”只有充分尊重學(xué)生的心理需要以及學(xué)生共同的關(guān)注點，精心創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會積極主動，學(xué)生的在課文中的體驗才會真情流露，全情投入，再加上教師精妙的點撥與充滿信任的激勵話語，學(xué)生信心百倍地迎接挑戰(zhàn)，深入探究，順利地實現(xiàn)了舊知與新知的連接，不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的智慧火花，從而實現(xiàn)真正意義上的自主合作與探究。這樣的課堂，無疑是開放而又充滿創(chuàng)新活力的。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。教學(xué)重點、難點：

本文的教學(xué)重點是通過理解重點詞句了解爬山虎腳的特點，學(xué)習(xí)作者抓住特點進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。

教學(xué)難點是體會作者是怎樣把爬山虎的腳的特點說明白的。教學(xué)過程：

一、身臨其境，激發(fā)興趣 導(dǎo)入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了五彩繽紛的火燒云；感受了“鳥的天堂”的奇特美麗??今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物——爬山虎。

領(lǐng)同學(xué)們來到校園圍墻邊觀賞一墻綠綠的爬山虎：

1、爬山虎為什么能爬到墻上？

2、你看到了什么？有什么特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、仔細(xì)觀察學(xué)校的爬山虎，并把看到的記錄下來。

二、品析語言

1、回到教室，請幾位同學(xué)讀一讀自己的觀察記錄。

2、作者又是怎樣描寫爬山虎的呢?自讀課文，看看和作者有何相同和不同？

（1）、讀相關(guān)段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形狀、顏色的語句讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

（2）根據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。（3）再讀課文，深入理解課文內(nèi)容。

3、體會詞語、品讀句子、演說特點

句子一：（爬山虎的葉子）

那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。

（1）．反復(fù)朗讀，找出能展現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。

（2）．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當(dāng)。

（3）．帶著理解和感悟仔細(xì)品讀。

句子二：（爬山虎的腳）

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

（1）．討論回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。

（板書：位置：莖上長葉柄的反面 樣子：像??像??（細(xì)絲）

顏色：嫩紅）

（2）．從“葉柄、六七根”等詞語中你感受到了什么。

（觀察仔細(xì)認(rèn)真，描寫準(zhǔn)確生動。）

（3）．以“我是爬山虎的腳”為題，向大家演示自己的特征。

4、畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

（1）．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。（板書：怎么爬 ：

觸→巴→拉、貼（牢固））

（2）．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。

（3）．同位之間把爬山虎爬墻的過程按順序說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清楚的。

5、聽讀思考

（1）．聽老師范讀最后兩個自然段，思考后回答。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么變化？爬山虎的生長與墻有什么關(guān)系？

（板書：腳的變化：嫩紅-——灰色

牢固 萎了）（2）、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀

三、感悟方法

結(jié)合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。

（可提示學(xué)生從作者的觀察順序、作者的觀察方法、文章圍繞一方法和時時留心觀察周圍事物的習(xí)慣這些方面去談。）

（板書：觀察細(xì)致

語言生動）

四、練習(xí)運用

1、按順序觀察教室窗臺上的太陽花，學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動的表達(dá)方法說說太陽花的特點。

2、小練筆：課后觀察一種植物，按一定的順序?qū)懴聛怼０鍟O(shè)計：

爬

位置：莖上長葉柄的反面

山

樣子：像??像??（細(xì)絲）

觀察細(xì)致

虎

顏色：嫩紅

的怎么爬： 觸→巴→拉、貼（牢固）

語言生動

腳

腳的變化：嫩紅--——灰色

牢固 萎了