第一篇：爬山虎教案

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計1

【教學(xué)內(nèi)容】

《爬山虎的腳》。

【教學(xué)要求】

１、能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬凱山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習(xí)慣。

【教具準(zhǔn)備】

１、多媒體課件，實物展示臺。

２、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

３、爬山虎實物。

【教學(xué)過程】

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣賞了瑰麗無比的五彩瑤池；感受了高大的皂夾樹給我們帶來的歡樂……今天老師帶同學(xué)們觀賞一種植物──爬山虎。

一、請同學(xué)們觀看大屏幕

１、你看到了什么？

２、有什么特點？

３、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

４、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

５、讀了有什么感受？（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

６、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

７、老師指導(dǎo)讀出美來。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

８、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）思考：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：腳的樣子、腳的形狀、顏色

１、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

２、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀一讀。

３、你還有什么不明白的地方嗎？

４、根據(jù)你們觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。

（教師巡視，拿一張好的評價）

５、這一段哪一個詞說明作者進行了認真仔細的觀察？

（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認真，學(xué)得更快

（老師巡視）

１、找出爬山虎爬的句子來；

２、找出爬的動作詞；

３、自己演示爬的過程：（怎樣爬）

⑴誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？

（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）

⑵哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？

（抽表演得不同的同學(xué)演示）

⑶你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

⑷你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

⑸它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳不怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段

１、學(xué)完了這段，你知道了什么？

（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

２、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？

（第一自然段）

作者運用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。

（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維

１、學(xué)了這課，你知道了些什么？

２、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？

（留心細致地觀察周圍的事物）

３、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽牛花……）它們最根本的區(qū)別是什么？

４、你們喜歡植物嗎？說說你喜歡的植物的特點好嗎？

（學(xué)生說）

【板書設(shè)計】

爬位置：莖上長葉柄的反面

山特點樣子：像……像……（細絲）

虎顏色：嫩紅（灰色）

的

腳爬觸→巴→拉、貼（牢固）《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內(nèi)容。

２、學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

３、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。

４、朗讀課文，背誦第二至第四自然段。

【教學(xué)重點】

了解作者是怎樣用生動、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

【教學(xué)難點】

爬山虎是怎樣向上爬的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、學(xué)生準(zhǔn)備：

圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

２、教師準(zhǔn)備：

多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

激趣導(dǎo)入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

（板書課題）

二、了解爬山虎葉子的特點

１、有許多同學(xué)都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？

（葉子）

２、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？

（讓學(xué)生談?wù)勛约阂郧坝^察到的葉子的樣子。）

３、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？

（放錄像，教師范讀。）

４、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點？

（理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。）

那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美？

（指導(dǎo)朗讀）

５、齊讀第二段、放錄像，學(xué)生試復(fù)述。

三、了解爬山虎腳的特點

引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢？

（出示爬山虎的腳的圖）

１、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關(guān)系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請同學(xué)們用我們平時的學(xué)習(xí)方法合作學(xué)習(xí)。

（了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。）

２、讓全班學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

３、對照課文內(nèi)容，讓學(xué)生抓重點詞，小組評議畫的情況。

４、觀察實物，指名朗讀，全班齊讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

過渡：它又是怎樣向上爬的呢？

四、了解爬山虎是怎樣往上爬的 １、指名讀，用自己的話說一說。

２、用什么方法？

（抓重點詞：觸、巴、拉、貼。教師板書）

３、學(xué)生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

⑴假設(shè)黑板就是一堵墻，讓學(xué)生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

⑵評議學(xué)生演示得對不對。

⑶教師小結(jié)：

原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

４、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學(xué)生復(fù)述，指名背誦。

５、過渡：

那沒觸著墻的腳會怎么樣呢？

五、學(xué)習(xí)第五自然段

１、對比學(xué)習(xí)觸著墻和沒觸著墻的不同情況。

２、爬山虎的腳和墻的關(guān)系怎樣？

六、總結(jié)

１、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

２、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學(xué)習(xí)。

３、作者進行細心有序的觀察，并且用準(zhǔn)確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。

《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計3

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)作者有順序，深入細致的觀察方法，培養(yǎng)觀察能力。

２、理解課文內(nèi)容，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。

３、朗讀課文，能背誦第二至四自然段。

【教學(xué)重點、難點】

１、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。

２、學(xué)習(xí)作者抓住爬山虎腳的特點，把一個意思寫清楚的方法。

【教學(xué)時間】

一課時。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)第二自然段，揭示目標(biāo)

上節(jié)課學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺所寫的《爬山虎的腳》，葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了，你們還記得嗎？

下面我們一邊看錄像（出示課件），一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。

（邊看錄像，指名讀課文）

爬山虎爬滿整整一墻，確實好看，它是靠什么爬的呢？

（靠腳）

爬山虎確實有腳，它的腳是什么樣的，是怎樣靠著腳往上爬的，文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢，這就是我們今天來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、講讀第三自然段

１、打開書本，回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳？（３～５）自由讀第三自然段，思考：這一自然段共有幾句話？哪幾句話具體寫了爬山虎的腳？（３～５句）

２、指讀這三句話，思考：

這三句話告訴我們哪幾層意思？（位置、樣子、顏色）板書。

３、交流：

位置：

⑴看實物。

⑵位置在哪兒？（莖上長葉柄的地方的反面）板書。

⑶多媒體顯示。

樣子：

⑴看課件。

⑵是什么樣子的？

（六七根絲構(gòu)成的枝狀的，每根細絲象蝸牛的觸角。）

⑶這里用了比喻句，把什么比作什么？

蝸牛的觸角見過嗎？有什么特點？

（頭上有兩對觸角，在長觸角的尖端長著很小的眼）

爬山虎的腳就是這樣的。（投影顯示）

顏色：

嫩紅色。

４、這些內(nèi)容作者是如何說的呢？齊讀課文３～５句。

５、看著圖，跟老師說。

（按課文順序說說看。）

６、同桌獨立練說，說說爬山虎的腳是怎樣的？

指名說，齊說。

師：“……這就是爬山虎的腳。”

第六句話起了小結(jié)的作用。

７、第三自然段的３～６句就寫了爬山虎的腳，為什么還有第一，二句呢？這兩句話又告訴了我們什么呢？

（指讀）

點撥：“今年我注意了”是什么意思？說明了什么？

（因為不知道爬山虎怎樣爬，今年特別留心觀察，原來是有腳的，說明作者正是因為如此注意觀察，才能把腳的形狀、顏色寫得生動。）

三、講讀第四自然段

過渡：原來爬山虎的腳是這樣的，那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢？

（板書：爬墻）

１、默讀第四自然段：

思考：哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬？（第一、二句）

２、指讀第１、２句，其余同學(xué)圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。

（板書：觸、巴、拉、貼）

３、看爬山虎往上爬的動畫：

師講解。（為什么原來是直的，現(xiàn)在彎曲了？發(fā)生了什么變化？）

由直到彎縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。

原來爬山虎是這樣爬的，一起有感情地讀１、２句話。

４、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

（指名說。）

（齊說。）

５、如果仔細看細小的腳，你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，你會想到什么呢？（蛟龍的爪子）為什么？（看實物，顏色、有力、腳在墻上的樣子）

６、課件演示。

７、填空。

四、講讀第五自然段

過渡：第四自然段通過一些恰當(dāng)?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想，向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻，那么第五自然段寫了什么呢？

１、指讀，思考：

第五自然段寫了什么？

（講爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。）

（板書：變化萎了牢固）

２、分讀：

想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化？

３、怎樣相當(dāng)牢固？

（齊讀）

４、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果，可以說明什么？

說明墻對爬山虎的作用多么重要，同時也照應(yīng)了開頭，回答爬山虎順著墻往上爬的原因。

５、齊讀。

五、總結(jié)全文

１、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文的第三、四、五自然段，課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面，進行了具體的敘述。是哪三個方面呢？

學(xué)生交流，后齊讀。

２、寫爬山虎的腳，還有許多別的內(nèi)容可寫，作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢？

（最能說明爬山虎的腳的特點）

那么課后，我們就學(xué)習(xí)課文的寫法來寫片段。

３、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮，引人注目，但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子，還是寫腳，都是那么有條有理，敘述具體，這是什么原因呢？

（觀察細致）

六、課后練習(xí)

細致觀察一種植物，圍繞這種植物的某一特點，選取幾個方面內(nèi)容寫一個片段，把這個特點寫清楚。

【板書】

位置

樣子形狀顏色

爬山虎的腳爬墻觸、巴、拉、貼

變化萎了牢固

第二篇：爬山虎的腳教案

爬山虎的腳

一、新課導(dǎo)入

師板書：腳

同學(xué)們，還記得雪地里的小畫家嗎？|從文中我們知道了，小雞的腳像竹葉，小鴨的腳像楓葉，小狗的腳像梅花，小馬的腳像月牙，小動物們都有自己獨特的腳，最近老師發(fā)現(xiàn)了一件稀奇事，植物也長腳，而且它還有一個動物性的名字，叫爬山虎，爬山虎的腳是怎樣的呢？教學(xué)生字“虎”

二、初讀課文

1.請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不通順的地方多讀幾遍，看看課文爬山虎的哪些方面？

2.剛才同學(xué)們都讀得很認真，相信也解決了剛才老師提出的問題了，課文寫了爬山虎那些方面的內(nèi)容（葉、腳）那那幾段是寫葉，哪幾段是寫腳的呢？今天我們就重點來觀察一下爬山虎的腳。

三、精度課文

1,請同學(xué)們仔細閱讀第三自然段，請你從中找出爬山虎腳的相關(guān)信息。

2.精讀句子的理解

（1）爬山虎的腳長在莖上。

“長在莖上"也就是告訴我們爬山虎的腳所長的位置（板書：位置），那”莖“又是什么呢？看著這大屏幕上的圖片，你能把它指出來嗎？原來這根粗粗的就是爬山虎的莖啊。

（2）細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的”嫩紅“一詞告訴我們爬山虎腳的顏色（板書：顏色），這顏色課真美啊！你能再把這句子美美得度一遍嗎？

（3）“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角” 這句話說得是爬山虎的樣子、它的形狀（板書：形狀），“莖上長葉柄的地方”，請同學(xué)們注意這個“柄”字，它是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，只有這樣我們才能吧這個字寫漂亮（師范寫），現(xiàn)在請同學(xué)們拿起筆寫一寫。剛才同學(xué)們一眼就把“莖”找出來了，你現(xiàn)在能不能找出葉柄呢？原來葉子與莖相交的地方。“反面伸出??細絲”，同學(xué)們看到“細絲”了嗎？“就像蝸牛的觸角”這爬山虎的腳可真是太有趣了！竟然有六七只腳，而且像蝸牛的觸角，你能用你的朗讀來表現(xiàn)這既有趣又稀奇的事兒嗎？（指名讀）我看大家都對著感到很有趣，我們一起來把這句話讀一讀吧1

四、小結(jié)

短短的幾句話，同學(xué)們就從中讀出了這么 多關(guān)于爬山虎腳的信息，同學(xué)們課真會讀書，那爬山虎這細絲般的腳又是如何爬上高高的墻的呢？下節(jié)課我們再仔細地去瞧瞧，這節(jié)課就到這。

第三篇：《爬山虎的腳》教案

《爬山虎的腳》教學(xué)課例

[情景說明]

《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第二組中的一篇課文，課文細致介紹了爬

山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步向上爬的。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生體會作者是怎樣細致、連續(xù)地觀察事物的，從而培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的興趣和習(xí)慣；二是學(xué)習(xí)作者是怎樣把觀察的事物具體地、有順序地寫下來的。教學(xué)目標(biāo)：

1、認知目標(biāo)：理解重點詞語，了解爬山虎的腳的特點。

2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

教學(xué)重點：

通過對詞語的理解，了解爬山虎腳的特點。

教學(xué)難點：

爬山虎是怎樣向上爬的。

為了突破課文的難點，我充分應(yīng)用先進的信息技術(shù)手段，呈現(xiàn)課文內(nèi)容畫面。在學(xué)習(xí)爬

山虎的腳的位置時，讓學(xué)生在電腦畫面中動手找出爬山虎腳的生長位置，深化對文本的認識。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時，先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。再將整個動作過程的動畫呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生分步點擊單個的動詞，分解動畫，逐幅觀察，最后完整地演示整個爬的動畫過程。這樣去有效地突破學(xué)習(xí)的難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀，易于理解掌握。

[教學(xué)過程]

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、爬山虎也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，這是為什么呢？

2、通過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎有了哪些了解？

3、根據(jù)課題你想了解哪些問題?在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上

（二）探究問題，深入學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)爬山虎葉子的特點

師：請同學(xué)們自讀課文第二自然段，看看作者是從哪些方面來寫爬山虎葉子的？（學(xué)生自由讀課文，思考、批畫）

生1：作者是抓住爬山虎的葉子的形狀和動態(tài)兩方面來寫的。

生2：作者是從剛長出來的葉子和長大了的葉子兩個方面來寫的。

師：剛長出來的葉子和長大了的葉子各有什么特點呢？（學(xué)生讀書、匯報）。

電腦屏幕展示1——

視頻畫面：剛長出來的葉子→長大了的葉子

根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，注意爬山虎葉子顏色的變化。

學(xué)生再讀課文，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，抓住“新鮮”、“一順兒”、“均勻”幾個詞語體會。

電腦屏幕展示2——

視頻畫面：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很”一句的畫面及意境，配樂讓學(xué)生欣賞感受。

師：爬山虎的葉子給了你什么印象與感受？

生1：很美。

生2：很有生命力。

生3：十分惹人喜愛。

師：那么就請大家試著有感情地朗讀這一段，讀出自己的感受。

2、學(xué)習(xí)爬山虎的腳的特點

師：爬山虎的葉子之所以生機勃勃，爬滿墻壁，跟它的腳關(guān)系密切。它的腳到底是怎樣的呢？請朗讀第三自然段，邊讀邊畫出寫爬山虎腳的有關(guān)句子來。

學(xué)生自讀課文，初步了解爬山虎腳的位置、顏色、樣子，用自己的話與同桌互相交流。教師指名發(fā)言，學(xué)生讀出相關(guān)句子。

電腦屏幕展示3——

粗大的莖上有爬山虎的葉柄和葉片的靜畫

師：爬山虎的腳到底長在哪兒呢？請一位同學(xué)上來用鼠標(biāo)點按出來。

生1用鼠標(biāo)點按莖上長葉柄的地方，電腦出現(xiàn)提示語“錯了，再試一次！”

師：仔細讀讀課文中寫爬山虎腳位置的句子，看看到底在哪里？（生再次讀句子，思考。）生2用鼠標(biāo)點按長葉柄的反面。該位置出現(xiàn)的爬山虎的腳由六七根細絲慢慢長大，頭上變成圓片的動畫。同時出現(xiàn)語音提示：“對了，你真聰明！”

（讓學(xué)生齊讀這段文字，并試著用簡筆畫畫出爬山虎腳的生長情況。）

3、爬山虎怎么向上爬

師：爬山虎是如何用自己的腳“一腳一腳”向上爬的呢？讀課文第４自然段，劃出寫爬山虎爬墻動作的詞語。

學(xué)生自由讀課文，圈畫詞語。

四人學(xué)習(xí)小組互相交流爬山虎是怎樣爬墻的。

電腦屏幕展示4——

主界面上包括：動畫展示區(qū)，播放爬山虎用腳爬墻的動畫；文本出示區(qū)，內(nèi)容為本段文字；移動文本的交互操作區(qū)，將相應(yīng)動詞拖入其中并點擊觀看動畫。

學(xué)生從文本中找出６個表示動作的詞語：觸、變、巴、拉、彎、貼，并用鼠標(biāo)按順序拖至交互操作區(qū)。在教師的提示下，分步點擊交互區(qū)文本中單個動詞，觀察分解動作，也可完整觀察連續(xù)的動畫。

（三）拓展延伸，展示交流。

師：同學(xué)們，爬山虎在我們生活中是極其常見的，大家還想了解到更多關(guān)于爬山虎的信息嗎？ 生：愿意。

電腦屏幕展示5——

八組形態(tài)、顏色各異的爬山虎及其所攀附建筑的圖片；四組反映爬山虎所屬、形態(tài)、習(xí)性和價值的視頻及文字資料。

教師提議學(xué)生自己動手操作，從校園局域網(wǎng)或互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽、搜集有關(guān)爬山虎的圖文資料，以獲取更豐富的信息。同學(xué)間展開交流、分享成果。

（四）總結(jié)全文，布置觀察。

1、教師總結(jié)。

2、鼓勵大家親手種植一種植物，美化家園，美化生活，并記下觀察日記，了解這種植物的樣子及生長變化。

[教學(xué)反思]

這節(jié)課后我反思了整個教學(xué)過程，有以下四點感受。

一、利用信息化學(xué)習(xí)環(huán)境和資源，創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞、觀察和思維能力。在教學(xué)爬山虎的葉子部分，我先呈現(xiàn)靜止的爬山虎葉子的圖片，讓學(xué)生初步感知爬山虎剛長出來的葉子和長大了的葉子的顏色、形狀，從而感受到葉子的鮮嫩、茂盛。滿墻的葉子在微風(fēng)的吹拂下漾起層層的波紋，這樣一幅優(yōu)美的情景，則是靜止的插圖和單純的文字描述難以表現(xiàn)的。

二、借助多媒體呈現(xiàn)內(nèi)容豐富，具有聯(lián)想結(jié)構(gòu)的特點，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)探索的學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)爬山虎的腳的生長情況一段時，學(xué)生若不仔細讀書，難以準(zhǔn)確地弄清楚腳的位置和形狀，所以在這里我設(shè)計了一個讓學(xué)生在電腦上通過動手操作，找準(zhǔn)生長點的環(huán)節(jié)，既使學(xué)生通過訓(xùn)練牢固掌握，深化了對教材的認識，又有利于激發(fā)他們參與探究的興趣。

三、給學(xué)生提供自我評價反饋的機會。在學(xué)習(xí)爬山虎如何利用腳“一腳一腳”地向上爬的部分時，我先讓學(xué)生讀書，抓住描寫爬山虎向上爬的動作的詞語，并在電腦上將這一組詞語按順序排列。這樣的設(shè)計讓學(xué)生進一步地理解了爬山虎的腳在攀爬過程中所出現(xiàn)的一系列的動作變化，更為巧妙的則是教師將整個動作過程制成了動畫，分步點擊單個的動詞，可以分解動畫，逐幅觀察，同時也可以完整地演示動畫，從而有效地突破了學(xué)習(xí)難點，使課文內(nèi)容變得更加形象、直觀。

四、借助信息工具平臺，嘗試創(chuàng)造性實踐，培養(yǎng)學(xué)生加工處理信息和表達交流的機會，組織協(xié)商活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)精神。對于爬山虎的腳及爬山虎有關(guān)知識的了解，單靠多媒體呈現(xiàn)幾幅圖畫或播放幾段視頻以及課文有限的文本內(nèi)容，是遠遠不夠的。因此，、安排了知識的拓展延伸，讓學(xué)生借助信息工具平臺，通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)的信息并進行適度的加工處理。同學(xué)間分小組進行交流表達，擴大知識面，也鍛煉了他們協(xié)同合作學(xué)習(xí)的精神與意識。

當(dāng)然課堂還有許多不盡如人意的地方，比如說學(xué)生的積極性雖都調(diào)動起來了，但他們的實踐操作能力還不強，但不管怎么說利用信息技術(shù)，能充分展示語文課堂和魅力。

[專家點評]

當(dāng)前，在學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)主要是指以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體化和智能化為特點的現(xiàn)代信息技術(shù)。信息技術(shù)與課程整合的最終目標(biāo)，一是要培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度和能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)；三是培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時代的學(xué)習(xí)方法。

在這節(jié)語文課中，教師和學(xué)生都積極地參與到整合中來，學(xué)生既是知識的建構(gòu)者，又是信息技術(shù)的使用者，在信息技術(shù)素養(yǎng)和解決問題的綜合能力上得到雙重提高，為今后開展自主性、研究性學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。對于教師來說，則有效地把信息技術(shù)整合到學(xué)科教學(xué)中去，在學(xué)習(xí)過程中成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者、協(xié)作者和最終作品的評價者。是一節(jié)比較成功的案例。

第四篇：爬山虎的腳教案

爬山虎的腳教案

一、導(dǎo)入

1、（出示圖片）師：這是什么？（——爬山虎），真聰明，一眼就看出來了。今天我們就要學(xué)習(xí)一片關(guān)于爬山虎的文章。板書課題：35 爬山虎的腳

2、齊讀課題。

二、初讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、師：爬山虎長在哪里呢？

出示：學(xué)校操場北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。（指名讀）

師：“滿”你能給他換個字說說嗎？（全，都）

放到句子中去讀一讀。

（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、課文是怎么介紹爬山虎的？請你輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，邊讀邊想：課文從哪兩個方面介紹了爬山虎？

2、交流，根據(jù)交流，板書：葉子腳

3、指一名朗讀第二小節(jié)。其他同學(xué)想一想，作者是怎么描寫爬山虎的葉子的？

（1）顏色

(出示)爬山虎剛長出來的葉子很小，是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。葉子長大了，綠得那么鮮艷，讓人看著非常舒服。(指名朗讀)

1、師：葉子的顏色是怎么變化的？

交流，板書：嫩紅——嫩綠——綠

2、（2）怎么長

（出示）它們一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。（指名朗讀）

“拂”換個字說說他的意思

“漾，”誰來學(xué)習(xí)這個字，書空

板書：均勻

三、仔細品味

1、課文的題目是《爬山虎的腳》，為什么作者要寫爬山虎的葉子呢？（正因為爬山虎的腳努力地爬，才有滿墻碧綠碧綠的葉子）

2、爬山虎的腳是怎么爬得呢？自讀345節(jié)，完成填空：爬山虎的腳長在莖上，長的反面，形狀，顏色是的。

交流劃的內(nèi)容，我來介紹爬山虎的腳。

3、爬山虎的腳和蝸牛的觸角有什么相似的地方？我們來看看圖片。（渦，最后一筆是點）是呀，作者觀察多仔細呀，我們也來做一做觀察仔細的人，你還能用什么來形容爬山虎的腳？（學(xué)生自由想象）

4、（像蛟龍的爪子）

是啊，爬山虎的腳到底是怎么爬墻的呢？（交流句子）

板書：巴住墻拉嫩莖緊貼

原來爬山虎是這樣爬墻的，怪不得作者說爬山虎的腳像蛟龍的爪子，那么有力，能夠緊緊地抓住墻壁。我們一起來讀好這一小節(jié)。

5、爬山虎的腳還有什么小秘密呢？

沒觸著：萎了（誰來理解）

觸著：變成灰色的

第五篇：《爬山虎的腳》教案

《爬山虎的腳》教案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認識5個生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的詞語，理解課文中難懂的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，邊默讀邊感受爬山虎的特點，并能用自己的話介紹課文內(nèi)容。

3.在閱讀中感受大自然的神奇，進而產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。

二、預(yù)習(xí)學(xué)案：

（一）預(yù)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠讀準(zhǔn)課文中生字的讀音。

2.正確、流利的朗讀課文。

3.了解課文的主要內(nèi)容。

（二）預(yù)習(xí)內(nèi)容：

1.我知道

（1）爬山虎的腳長在哪里？ 它有什么特點？

（2）我的收獲是

2.我不解

通過對課文的預(yù)習(xí)，你還有哪些不明白的問題，請記下來，準(zhǔn)備在小組內(nèi)交流。

三、導(dǎo)學(xué)案：

（一）預(yù)習(xí)交流，質(zhì)疑促學(xué)

1.組長帶頭，組內(nèi)交流。

2.全班交流，小組展示

3.交流質(zhì)疑，互幫互助。

（二）小組合作探究

1.從課文的哪些介紹中可以看出爬山虎的最高本領(lǐng)呢？

2.它的哪些景觀使你感到特別驚奇？為什么？

（三）探究感悟

在介紹爬山虎時，作者用什么方法來說明的？說明了什么？

（四）主題閱讀

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們認識到了爬山虎的特點，課后請同學(xué)們閱讀主題學(xué)習(xí)叢書《慧眼觀天下》中的四、五個模塊，并將你自己的收獲記錄在《學(xué)習(xí)筆記》上。

四、課堂檢測：

（一）在（）里天填上適當(dāng)?shù)脑~語。

（）均勻（）波紋（）的腳緊貼在（）

（）一順朝下不留一點（）（）的爪子灰色（）

（二）在課文中摘錄兩句比喻句，并填空。

1.這句是把比喻成2.這句是把比喻成五、課后作業(yè)：

觀察爬山虎的實物，并寫出自己的觀察日記來！

六、板書設(shè)計爬山虎的腳

嫩紅 嫩綠

綠得新鮮 勻稱整齊

觸巴 拉 貼

灰色 牢固