第一篇：美術教案
悠悠老街
一、教學目標：
1、探訪老街的歷史和文化
2、學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪
3、在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建筑的藝術創作體驗中，增進對地方傳統文化的關注、尊重及熱愛之情。
二、教學重難點：
1、重點：學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或者描述。
2、難點：運用不同的美術形式表現老街。
三、教學課時：2課時
四、課前準備：
（學生）常規繪畫工具、相機等材料
（教師）課件、常規繪畫工具、相機等材料
五、教學設計：
第一課時
1、欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》
2、說說自己家鄉的老街的歷史和故事
3、引導學生欣賞老街不同時間、不同季節的攝影作品，感受老街上的自然風光。
4、引導學生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。
5、引導學生欣賞一組反映老街上保留著的傳統風俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。
6、學習建議：課后和學生一起尋訪老街上的傳統風俗和歷史建筑。
第二課時
1、觀看老街視頻，揭示課題
2、交流：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什么困難？又有什么趣味發現？
3、寫生創作指導
（1）欣賞表現老街的風貌的優秀美術作品（2）教師講解并演示創作寫生的方法
4、同齡人作品欣賞
5、學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現老街
6、展示評價
7、拓展：不同美術形式表現的悠悠老街
8、教學小計 課后小記:
2、傳統門飾
一、教學目標：
1、中國傳統門的類別、裝飾特點
2、通過對門飾的觀察、欣賞、初步學習運用剪紙或繪畫形式，創作自己喜歡的具有不同風格的門
3、培養熱愛中國優秀文化傳統的品質
1、重點：用繪畫或剪紙的形式表現中國傳統門飾
2、難點：創作的作品表現出傳統的裝飾風格
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆（教師）多媒體課件
五、教學設計：
1、介紹導入新課。
（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區別等。
（2）引入課題《門的裝飾》。
2、欣賞相關作品。
（1）欣賞各種各樣的門飾
（2）了解“門”各部分的名稱、及“門”的細節裝飾
提問：你覺得這些傳統門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）
學生小組討論
3、教師提出作業要求：
（1）用對折剪刻的方法制作一幅門的剪紙（2）用線描的方法表現不同風格的門飾
4、學生構思創作
5、教師巡視指導
對創作中普遍出現的問題作集體和個別的指導
6、評價
能否在傳統圖案上進行創新；
能否在作業中有意識地運用一些原理；
能否大膽地發表自己的創作意圖和對他人作品的意見。
7、拓展 課后小記:
3適合紋樣
一、教學目標：
1、欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術特色，了解適合紋樣的不同樣式及構成特點
2、學習適合紋樣的設計方法
3、通過學習、了解適合紋樣在生活中的運用，提高美化生活的能力
二、教學重難點：
1、重點：了解適合紋樣的不同樣式，構成特點及設計簡單的適合紋樣
2、難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣
三、教學課時：1課時
四、課前準備：（學生）繪畫用具、各種紙張等
五、教學設計：
1、欣賞導入，引出課題
（1）欣賞生活中的適合紋樣。說一說：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢？（2）揭示課題：《適合紋樣》
2、觀察分析，研學新知
（1）欣賞適合紋樣作品，說一說：什么是適合紋樣？
（2）欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構成形式有哪些？ 對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩重
均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑 向心式：紋樣由外往中心排列 離心式：紋樣由中心往外排列
旋轉式：紋樣由中心順時針或逆時針扭曲
（3）欣賞同齡人作品，學習作品優秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構成形式？（4）提問：你知道如何創作適合紋樣嗎？
3、學生創作，教師指導
（1）選擇一個形狀和紋樣素材，設計適合紋樣（2）也可以為一件生活用品設計適合紋樣（3）提示
①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點 ②紋樣繪制時要注意色彩的關系，如對比與和諧
4、展示評價，拓展延伸
（1）舉辦“適合紋樣欣賞會”，請學生將自己創作的適合紋樣作品貼在黑板上 進行自評，互評。
（2）教師以恰當的語言對適合紋樣和學生作品進行小結，引導學生加強在生活 中觀察與運用適合紋樣，提高美化生活的能力 課后小記:
4、好看的裝飾畫
一、教學目標：
1．了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美 2．學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力
3．培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情
二、教學重難點：
1．重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫 2．難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框
（教師）范畫、課件
五、教學設計：
1．欣賞導入：
（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什么畫？（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？
（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？
（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫。” 出示課題：《好看的裝飾畫》
（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。
2．交流研究
（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。
（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。
師生共同探究裝飾畫的方法：夸張、變形、簡化、概括、修飾等方法； 總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖
3．設計實踐
（1）教師示范裝飾畫設計方法，強調作品創作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟
（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨幅式裝飾畫和組合式裝飾畫
4．嘗試創作
（1）教師提出創作建議：
①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫； ②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫
（2）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。
5．課外延伸
（1）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明
（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評
（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫
（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去。
課后小記:
第五課、生活中的民族紋樣
一、教學目標：
1．了解生活中的民族紋樣，認識民族紋樣的內容美，感受民族紋樣的形式美。
2．畫畫自己喜歡的民族紋樣，能在平面圖形設計中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾。
3．尊重民族文化，感受民族紋樣的藝術魅力，發現并創造生活美。
二、教學重難點：
重點：感受民族紋樣的造型美和形式美，把自己喜歡的民族紋樣裝飾在平面圖形設計中。難點：能把喜歡的民族紋樣應用于平面設計，體現出較好的色彩搭配和構成。
三、教學準備：
（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框
（教師）范畫、課件
四、教學過程：
1、新課導入。
教師：出示普通花布和有民族紋樣的花布（最好是實物）。
比一比，兩塊花布的紋樣有什么不同？
紋樣》。
2、了解民族紋樣的應用。
（1）、出示：民族風的服裝、鞋、包。體會：民族紋樣使服裝、包、鞋更漂亮。
（2）出示：民族風的家居布藝。體會：民族紋樣使布藝更美麗、環境更舒適。
3、認識民族紋樣。（1）美在變化與統一。
A出示：白族刺繡小圍兜。猜一猜：這個小圍兜為誰設計？美在哪里？ *口水兜上有什么紋樣？ *紋樣是怎么構成的？
小結:圖案中有動物紋樣和植物紋樣，對稱的構成方式，色彩豐富。B出示：黎族刺繡肚兜。看一看：肚兜上的圖案美在哪里？
*肚兜上有什么紋樣？*花紋是怎樣構成的?*選用哪些顏色搭配的？中間是人物紋樣和花草紋樣；周圍的連續花草紋。
它主要有三種顏色：紅色表達熱情、奔放；黑色表達嚴肅、尊貴；黃色表達和平、親切。（2）美在構成與平衡。
出示：白族扎染方巾。想一想：在抽象的圖案中你看出了哪些花紋？這個圖案花紋是怎樣構成的？用什么顏色搭配的？
小結：本圖案是圓形放射的骨式，主要由幾何紋和花草紋組成；典雅的藍底白花源于植物染料藍草的作用。
（3）美在對比與調和。
出示：適合紋樣藍印花布。找一找：這個藍底白花的圖案中有哪些植物和動物？想一想：美觀的同時又有什么寓意？
小結：石榴寓意多子多福；喜鵲寓意吉祥；貓寓意富貴。
（4）嘗試練習。
教師示范；學生選擇自己喜歡的民族紋樣來試著畫一畫。
（5）學生作品賞析。
A、同學們的作品參照了民族紋樣進行創作，使兩件作品既整體統一，又有局部變化。
B、變中求整，平中求奇。
4、實踐探索：
試一試：請你把今天學到的畫民族紋樣的本領，設計并裝飾在平面的圖形中，美化生活用品。學生創作20分鐘。
5、作業展示。
展示學生的作品，自評和互評。
（1）說一說：“我”用民族紋樣裝飾了什么東西？表達了自己什么想法和感受？
（2）評一評：你喜歡哪一幅作品？你看出來作者用了什么紋樣裝飾的？（3）總結：今天我們了解生活中的民族紋樣，認識了民族紋樣的內容美，感受到了 民族紋樣的形式美，還能在平面圖形中選擇喜歡的民族紋樣來裝飾，美化生活用品。
6、課外拓展。
生活中其他民族元素的應用。
課后小記:
運動會獎杯設計
一、教學目的
1、認識運動會獎杯的獨特特點和多樣的造型美
2、發揮想象，嘗試用泥塑表現一個造型新穎、制作別致的運動會獎杯
3、通過學習活動，體驗為學校運動會設計獎杯的參與感、成就感，感受設計對于提升運動會文化內涵的重要評價
二、教學重難點：
1、重點：嘗試用泥塑表現一個新穎的獎杯造型
2、難點：獎杯造型設計的獨特和新穎。泥塑制作中的部件連接
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）陶泥、搜集的各種獎杯圖片，了解知名運動會獎杯背后 的故事和藝術特點
（教師）各種獎杯的圖片和自制課件
五、教學過程：
1、營造聚焦獎杯的話題情境，在視覺回憶中導入
（1）老師打開獎杯王國的大門，和大家聊天：你看到過哪些比賽的獎杯（如美術、體育、科技等）？都有哪些特點？(鼓勵學生暢所欲言)（2）猜一猜：你認為這是一個什么種類的獎杯？為什么？
（3）教師小結：指出運動會獎杯是體育健兒通過自己的努力拼搏得到的榮譽，是奮發向上的象征。今天，我們也來為學校運動會設計獎杯，隨即引出學習主題：《運動會獎杯設計》
2、截圖獎杯背后的人文故事，在初步交流中感知。
運動會的獎杯上，有的以某個運動項目的一些元素為造型，易于辨認，如足球形；有的，背后有著捐贈人或主辦方的故事，需要我們研究一番才知
（1）你認識這些獎杯嗎？你知道這些獎杯背后的故事嗎？
（2）你覺得這些獎杯的外形都像什么？難道獎杯都像“杯形”嗎？ 3、探析多樣獎杯的多樣造型，在視覺分析中拓思
（1）這些獎杯的形狀有什么不同？像什么形狀？（學生感受其形狀不同，說得 有道理即可）
（2）發連線卡，引導學生連連線，感受獎杯的多樣造型可能，并問：你還有什 么有趣的獎杯形狀設計可能？
4、探究泥塑獎杯的個性技巧，在猜想觀看中領悟
（1）今天這節課，我們主要探索用泥塑的方式來進行獎杯的設計，根據你的觀 察，你認為這個獎杯應該怎樣做出來？獎杯采用了哪些泥塑方法？
（2）結合示意圖或視頻，說說：制作過程的難點是什么？怎樣解決？（教師聽 取學生回答，并作必要補充，就如何連接做的牢作一些講解、示范等）
5、探尋獎杯作品的創意之處，在視覺欣賞中提升。（1）這三個獎杯的形狀有哪些不同？
（2）在泥塑表現上，哪些地方特別精彩？是怎么表現的？
6、采用泥塑手法的獎杯設計，在制作表現中創意
（1）用泥塑的方法為運動會的比賽設計，制作一個獎杯（2）要求造型別致、美觀
7、多元贊賞創意的展示評價，在成功體驗中超越
采用泥塑展示架或櫥窗展示學生作品，引導學生說一說（1）向同學介紹自己設計的獎杯創意之處
2）學生相互比一比誰的獎杯做的最好 課后小記:
7泥娃娃
一、教學目標：
1、欣賞和了解泥塑人物的形式和特點
2、學習運用多種泥塑方法來表現兒童的活動，運用泥板、泥條、泥塊、泥團來塑造人物的動態特征，并注意刻畫表情
3、感悟泥塑人物的藝術魅力，提高對泥塑人物的造型能力
二、教學重難點
1、重點：學習運用多種泥塑方法塑造富有動態的泥人，并注意刻畫表情
2、難點：泥塑人物動態的穩定性
三、教學課時：2課時
四、課前準備：（學生）黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料（教師）課件，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料
五、教學設計：
1、引導學生欣賞惠山泥人《大阿福》，說說大阿福的來歷
2、小結：惠山泥人的藝術特色
3、揭示課題：《泥娃娃》
4、引導學生欣賞宋代泥塑作品《泥孩兒》，感受中國傳統泥塑作品的藝術魅力
5、引導學生欣賞泥塑作品《劉海戲金蟾》、《放鞭炮》，進一步學習藝術家泥塑表現人物神態及動態的造型方法
6、引導學生學習教科書中第17頁的泥塑人物的步驟圖，教師適當進行示范
7、欣賞同齡人的作品，進一步學習泥塑人物多樣的表現方法，拓寬創作思路
8、作業建議：運用不同的方法以半身像的形式來塑造自己喜歡的娃娃形象
9、學生創作，教師巡視并進行個別指導
10、展示評議：與同學說說自己作品的特點
11、拓展延伸：泥塑人物賞析 課后小記:
8、吹吹打打
一、教學目標：
1.學習抓住人物在吹打樂器表演中的動態特征，進行適當的夸張表現手法；并嘗試用泥塑進行圓雕造型表現
2.通過小組合作學習、實踐操作等活動提高對人物動態的觀察能力和泥塑造型的表現能力，知道用美術的方式表現生活
3.體驗泥塑造型活動的樂趣，在夸張人物動態的造型活動中提高對泥塑人物的審美情趣
二、教學重難點：
1.重點：用泥塑圓雕的形式表現演奏吹打樂器的人物
2.難點：能抓住人物形、情特征進行適當的夸張，表現出人物演奏時的動態
2課時
四、課前準備：
（學生）陶泥、泥刀、木板一塊、抹布（或舊報紙）（教師）多媒體課件、實物投影儀、陶泥、泥塑作品若干
五、教學過程：
1.引導學生欣賞《擊鼓說唱俑》等經典陶俑泥塑作品后，教師簡單介紹吹打樂的歷史，并出示課題《吹吹打打》，提出本課學習任務——用泥塑表現演奏吹打樂器的人物
2.欣賞、了解安塞腰鼓列入國家級非物質文化遺產等知識，初步感受吹打樂表演時活潑快樂、激情四射的魅力
3.引導學生欣賞楊奇瑞的現代雕塑作品《丑娃參軍》，重點對“爺爺”這一人物進行深入賞析，深刻體會夸張的造型方法和作用
4.引導學生小組成員之間自主學習交流；欣賞課本第19頁的圖片，說說這些人物的哪些地方最吸引你？教師巡視輔導，啟發學生重點觀察人物的眼睛、嘴、鼻、體態等的造型變化，感受夸張表現的魅力
5.教師演示制作步驟，引導學生觀察在人物的整體泥塑時要把握好整體簡單刻畫和局部細節的深入刻畫對比
6.布置作業要求：能用泥塑的方法表現一個正在表演吹打樂的人物，要注意夸張人物的動態（1）學生進行作業，教師巡視并進行個別化輔導
（2）引導學生展示介紹完成的作業，互相觀察并進行評價。評價重點放在人物造型 上，看看是否和前一課的泥娃娃造型比較有更夸張的動態
7.課后延伸：要求學生課后觀看和搜集各種本地民間傳統的吹打樂、現代打擊樂、學校樂隊表演的視頻節目和圖片資料等。
課后小記:
9飛天
一、教學目標：
1、運用講故事、配演說詞、示范、臨摹等方式激發學生學習興趣，了解飛天的故事、飛天的產生過程與創作手法
2、認識敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，掌握飛天的三個經典樣式，同時能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品
3、體會三個典型時期飛天的形象特點，從而促進審美情感的升華
二、教學重難點：
1、重點：認識中國敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個典型時期飛天的造型特點和飛行姿態，辨別出飛天的三種基本樣式
2、難點：分析飛天形象的時代特征，使學生能用簡單的線條臨摹或描摹飛天作品
三、教學課時：2課時
四、課前準備：
（學生）固體膠、彩色水筆、剪刀、4k卡紙一張
（教師）各種飛天圖案若干組，圓形、方形、三角形構圖框 若干組，課件一個
五、教學過程：
第一課時
1、導入創設情境、激發興趣
320窟雙飛天壁畫
問題一：你們認識這個藝術形象嗎？它是誰？引出《雙飛天壁畫》以及這幅壁畫的所處地址
學生活動
（一）：觀察，獨立發言。（通過猜一猜活動，激發學生學習興趣）
2、深入：探索感知，欣賞分析
教師引導：講述飛天形象的來歷及歷史
問題二：聽了上述故事，你能用學過的知識做一做這些題嗎？
問題三：看視頻，聽教師概括講述飛天的發展歷史和用途。你還知道飛天被畫在莫高窟的哪些地方？
問題四：飛天形象給你留下哪些印象？ 學生活動
（二）：聽故事，完成填空練習
學生活動
（三）：看視頻，聽講解，完成教師提問 學生活動
（四）：小組討論，表述欣賞感悟
（通過教師引導，小組討論，做填空、個人發表等學習形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，感悟飛天的形象韻味）
3、作業：體驗實踐，學以致用
教師引導：出示敦煌莫高窟飛天圖一組
學生活動
（五）：當回小導游，請為這組圖配上解說詞 學生活動
（六）：請學生朗誦
學生活動
（七）：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說詞 學生活動
（八）：請學生朗誦圖配上解說詞
（通過小組合作配解說詞活動，讓學生體驗合作學習的樂趣，并鞏固所學飛天的知識）
4、課后：拓展開發 教師引導：
問題五：如果請你臨摹飛天，你會選擇哪些繪畫工具和材料呢？為什么？ 問題六：美麗的飛天會是用哪些工具材料繪制的呢？為什么？ 學生活動
（九）：小組交流表述 教師總結：毛筆勾線，礦物顏料繪色
（通過交流表述，引出飛天壁畫的創作材料，為下一課時的學習作準備和鋪墊）
第二課時
1、課堂導入
（1）展示飛天圖片：敦煌莫高窟第320窟雙飛天（壁畫臨摹）唐代，提問：有 同學知道這些是什么形象？你知道和她們的有關的故事嗎？（2）學生思考回答
（3）教師引導小結：這些形象就是敦煌壁畫中的飛天形象，請同學們看書本 P20（教師對飛天的概念做簡單介紹）
（本環節主要解決飛天的定義和概念問題）
2、輸入教學：
（1）展示敦煌的全景照片和傳入的途徑
（2）展示各個歷史時期的飛天的形象。請同學們來比一比，各個歷史時期的飛 天有什么不同。（分學習小組討論，小組之間可展開競賽）① 興起時期——十六國（第275窟）② 創新時期——南北朝（第249窟）③ 鼎盛時期——唐代（第329窟）
小結）
（本環節意在通過討論使學生了解飛天形象在中國的發展過程）（3）動動手，學學古人（教師分發準備的飛天圖片）每位同學可以選擇自己喜歡的飛天形象，進行臨摹 要求：
① 大小要適合，構圖要飽滿 ② 運用線條的形式來表現 ③ 注意把握人物的動態
（教師巡視指導，學生臨摹）
3、學生作品展示（學生互評，教師點評）
4、拓展思考：你覺得飛天的形象美在哪里？為什么古代的人們如此熱衷表現飛天的形象？
課后小記:
10指墨畫
一、教學目標：
1、了解指墨畫的基本概念，感受指墨畫凝重古拙、金石味等藝術特點
2、通過實踐探究，學習指墨畫的基本知識與技法，能運用指墨畫技法表現出多種不同墨色和點線面
3、在欣賞與實踐中感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣
二、教學重難點：
1、重點：各種指墨技法的掌握及運用
2、難點：靈活運用手的不同部位作畫，體現水墨效果
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）調色盤（盒）、小水桶、毛氈、墨汁、國畫顏料與宣 紙等中國畫工具材料（教師）多媒體課件，調色盒、墨汁、宣紙等工具材料
五、教學設計：
1、激趣導入：
欣賞沙畫表演視頻或手指印畫導入，引出指墨畫，激發學生學習興趣
2、對比分析，感受指墨畫特點
（1）課件出示徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》。引導學生欣賞、感 受并思考：兩幅畫給你的感受有什么不同？
啟發學生從線條、墨色、畫面效果等方面仔細觀察體會、展開討論交流
（2）課件出示名家指墨畫作品，引導學生觀察、感受指墨畫厚重、粗獷、古拙、金石味等特點
3、探究嘗試，體驗指墨畫趣味（1）“玩墨”游戲
①請全體學生一起用手指玩墨，看誰玩出的墨色變化最多
蘸水蘸墨類似）
③展示交流，歸納小結指墨畫技法。依據學生實際，教師作適當演示（課件出示指墨基本技法圖示）
④ 選擇有代表性的點線面啟發學生思考：這些形態各異、墨色深淺不同的點線面適合表現什么物象？
⑤ 請學生比較思考：用手玩指墨游戲與用毛筆畫畫有什么不同？（體會筆墨）
4、創作練習
（1）教師介紹指墨畫，提升學生對指墨畫的認識
（2）課件出示學生指墨畫作品，引導學生分析指墨效果，欣賞體會（3）學生創作練習，教師巡視指導 作業建議：
① 根據課堂練習紙上的各種點線面和墨色效果展開聯想，通過添加等方式完成一幅抽象畫
② 把以前用毛筆畫過的滿意的國畫作品用指墨的方式進行表現 ③ 用指墨畫的方式創作一幅國畫作品
（4）引導學生互相交流評議習作，教師分析點評、歸納總結（5）收拾整理工具材料
5、課后拓展
① 鼓勵學生到美術館或在網上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現的特點和韻味 ② 有興趣的同學，嘗試用指墨畫的形式去創作幾幅作品12江南民居 課后小記:
11、潑墨山水
一、教學目標
1.認識潑墨畫的基本概念，了解潑墨畫的藝術特點。
2.學習潑墨畫的基本知識與技法，懂得潑墨、潑彩方法的運用，在潑墨的基礎上作添畫的造型練習。3.感受潑墨中國畫獨特的韻味，體驗潑墨的樂趣，培養熱愛民族傳統文化的情感。
二、教學重點、難點。
重點：學習潑墨畫方法及潑墨效果的巧妙利用。
難點：潑墨、潑彩方法的掌握及有效利用。
三、課前準備
（學生）調墨盤、墨汁、國畫顏料、紙杯、宣紙、毛筆。
（教師）多媒體課件、中國畫若干幅、8開宣紙兩張、墨汁、顏料、紙杯。
四、教學過程
1.導入教學。
（1）課件展示：認識潑墨畫，欣賞我國歷代名家的潑墨畫作品，若干幅一般寫意中國畫作品，引導學生觀察、欣賞、思考。
①一般中國畫與潑墨中國畫有哪些不同之處？潑墨畫表現出怎樣的特點？ ②猜猜潑墨畫運用何種表現方法來完成創作，說說畫面墨色變化的感覺。
（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用潑墨的方法來創作完成一幅漂亮的中國畫。
2.深入教學。
1）課件展示：近現代潑墨畫名家張大千等人的潑墨畫作品，引導學生欣賞作品中潑墨的各種效果，并說一說自己的感受。
（2）教師介紹潑墨畫用具及潑墨方法，并作操作示范。
（3）教師在潑墨形成的自然外形上作想象添畫，完成一幅潑墨畫。
3.潑墨游戲。
（1）學生將調好的墨汁潑灑在一張宣紙上，做潑墨游戲，體驗觀察形成的自然外形特點。(2)教師展示兩幅學生習作，分析潑墨效果，提示操作要領。
4.潑墨畫嘗試。
（1）學生在另一張畫紙上，再次進行潑墨或潑彩，并在形成的自然墨色及外形上進行想象添畫，完成一幅潑墨畫。
（2）引導學生互評作品并互相交流，教師分析點評、歸納總結。
（3）收拾工具材料。
5.課堂延伸。
鼓勵學生到美術館或在網上欣賞潑墨中國畫作品，感受體會潑墨畫表現的韻味意境。
課后小記:
12、江南民居
一、教學目標：
1、通過圖像和藝術作品的欣賞，感受江南民居的美
2、學會以水墨畫的形式、個性、童趣地表現一幅江南民居圖
3、在多元欣賞、個性選景及相關的創作活動中，發展獨特的審美眼光，感受水墨藝術、江南民居建筑藝術之間交相輝映的美
二、教學重難點：
1、重點：在欣賞畫家筆下江南民居美的基礎上，以水墨的形式表現一幅江南民居圖
2、難點：引導學生自主選擇江南民居的獨特視角，加以個性、童趣的水墨表現
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）搜集各種江南民居圖片，了解畫江南民居的藝術家及其作品等。準備好水墨創作相關的繪畫工具
（教師）課件及示范的筆墨工具
五、教學設計：
1、尋找我眼中的江南民居印象，初步視覺認知
（1）打開畫家吳冠中的水墨畫，提問：猜一猜畫中畫的是什么？你是從哪 里看出來的？從畫面中，說說你對江南民居的印象（2）尋找你對于“江南民居”感受最深的視覺關注點（3）揭示課題：《江南民居》
2、欣賞吳冠中的水墨江南，提升視覺審美
讓我們一起來欣賞畫家吳冠中的《水鄉周莊》，提問：江南水鄉民居美在哪里？學生可以結合搜集的資料一起研討，并推薦學生代表交流看法
3、探究多樣化的表現形式，發展藝術個性 的關系的？在學生回答的基礎上，教師可聯系示例圖，結合現場局部示范方式加以提點，以引導學生個性表現
4、探尋獨特化的創作視角，錘煉藝術創作
（1）引導學生觀看江南民居風景照：圖片中的江南民居 表現內容有什么 不同？哪些地方最有江南味？
（2）在具體表現上，采用了哪些不同的水墨技巧表現風景中的江南味的？
5、汲取同齡人的作品優點，獲得遷移學習
尋找兒童水墨畫中值得自己學習的地方，和同伴一起說一說
6、捕捉圖片中的創作靈感，嘗試水墨表現
（1）捕捉圖片中富有江南味的獨特景致，進行創作的構思（2）創作一幅有江南特色的水墨作品
7、進行發現式的展示評價，升華學習感悟
從創作視角、水墨畫面處理等方面，發現自己和同伴創作的成功之處 課后小記:
13西湖十景
一、教學目標：
1、初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化內涵
2、學會用寫意山水畫的基本用筆、用墨方法，表現西湖十景的意境之美
3、培養關注、尊重人類文化遺產的情感，熱愛家鄉、保護自然環境的意識
二、教學重難點：
1、重點：學會用墨色的濃淡、虛實表現西湖山水近景、遠景、中景的關系
2、難點：能表現西湖十景的意境之美
三、教學課時：2課時
四、課前準備：
（學生）國畫工具、西湖十景圖片、文字資料（教師）多媒體課件、國畫工具
五、教學設計： 第一課時
1、導入
（1）欣賞西湖十景圖片，請學生用一組形容詞說說西湖十景，導入課題《西湖 十景》
（2）課件出示晴雨西湖的圖片，聯想蘇軾詩句“淡妝濃抹總相宜”，提升西湖 十景的人文內涵
2、探究
（1）欣賞晴雨圖片，教師引導學生感受“淡妝濃抹總相宜”的水墨韻味。說說： 這樣的山、水、天給你怎樣的感受？
（2）欣賞水墨作品《夕照》，引導學生通過作品與雷鋒夕照實景照片對比，感 受西湖之美恰如一幅美麗的水墨畫
（3）欣賞童中燾《三潭印月》，思考：畫面中的三潭印月有何特點？畫家又是
角度感受藝術作品中的畫面意境
（4）教師示范，用墨色的濃淡相融和用清水渲染墨色邊緣的技法表現西湖山色
和水色交融的意境。引導學生感受水分與畫面效果的關系，用淡墨表現遠山和其他景色（5）同齡人作品欣賞，引導學生邊看邊思考：畫面突出表現了什么樣的意境？
作品采用了哪些用筆、用墨方法？對你接下來的創作有什么啟示？引導學生在欣賞中有意識地借鑒他人的成功創作經驗
3、創作
（1）學習建議：引導學生選擇合適的十景之一，用水墨暈染的技法表現印象中 的西湖山水
（2）學生創作，教師巡視
4、評價
舉辦以“西湖印象“為主題的作品賞評會，引導學生找出最能體現“淡妝濃抹總相宜”的畫，并說說推薦理由
5、拓展
引導學生搜集、賞析表現西湖十景的國畫作品 第二課時
1、導入：
（1）畫家作品欣賞，引導學生感受西湖水色交融的意境，回顧水墨表現技 法
（2）溫故知新，說說西湖十景留給你的印象和水墨西湖帶給你的印象
2、探究
（1）欣賞曲院風荷景點，思考：畫面中的荷花、樹木、水面、游船能用上節課學習的渲染的方法來表現嗎？
（2）學生欣賞作品，結合課件探究作品中細節的用筆用墨手法（3）學生實踐探究，嘗試表現波光粼粼的湖面
（4）結合學生探究作品，教師示范用精細筆墨表現細節部分，引導學生用濃淡不同的墨色疊加相互交融表現荷葉和樹
（5）引導學生欣賞林風眠的作品《西湖》，提醒學生在創作的過程中要注意構圖、意境，引導學生學生從近景、遠景、中景的用筆用墨上感受美術作品中的畫面意境
（6）同齡人作品欣賞，學習作品的優秀之處。提問：作品重點刻畫了什么？表現了西湖十景之一的什么韻味？
3、創作
（1）學習建議：用水墨畫技法表現西湖十景之一。創作過程中可以再顯示的基礎上適當刪減或增加部分景物，以表現自己心中的西湖十景，增強畫面意境感
（2）學生創作，教師巡視指導
4、評價
（1）把畫好的作品貼在展示墻上
（2）學生自評、互評。教師提供評價建議，引導學生從創意、構圖、技法等方面進行評價
5、拓展
欣賞用不同形式表現的西湖十景，引導學生關心、熱愛西湖這一世界文化遺產的情懷，激發學生保護大自然的美好情感
課后小記:
童謠童畫
一、教學目標：
1、初步了解我國民間童謠的歷史及特點，童謠和童畫的相同之處
2、選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創作童畫作品
3、體會童畫、童謠的綜合藝術特點，增強跨學科綜合學習的興趣
二、教學重難點：
1、重點：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫
2、難點：創作的童畫既符合童謠的意境，又能體現出一定的繪畫水平
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）水彩筆、油畫棒或彩紙、剪刀等，課前搜集童謠或才會童謠書籍（教師）童謠視頻、課件
五、教學設計：
1、導入
（1）出示《丟手絹》圖片，說說聯想到了哪首童謠 丟手絹，丟手絹
輕輕地放在小朋友的后面 大家不要告訴他 快點快點捉住他 快點快點捉住他
（2）結合課前準備的資料——童謠或彩繪童謠書籍，同桌或小組互相交流，分析童謠與童畫的相通之處，并說說對兒時童謠的記憶和感受
（3）小結：童謠，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童謠，是一首詩，充滿了孩子的幻想和憧憬。童謠，是一幅畫，畫出了孩子眼中的真善美
（4）揭題——《童謠童畫》
2、了解童謠相關知識
（1）童謠是為兒童作的短詩，強調格律和韻腳，通常以口頭形式流傳
（2）童謠通常都有兩個特點：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們感興趣
（3）童謠的歷史
（4）童謠按藝術形式分可分為搖籃曲、游戲歌、數數歌、問答歌、連鎖調、繞口令、顛倒歌、字頭歌和謎語歌。《丟手絹》屬于哪一類？（游戲歌）你會唱幾首不同的《搖籃曲》
3、欣賞感受
（1）欣賞童謠童畫作品，感受文字與畫面表達的含義和想通之美
先出示童謠，讓學生讀一讀，然后說說你聯想到了怎樣的畫面，然后出示童畫，評一評，作者是從什么角度，運用哪些方法，把童謠表現出來的。
（2）用童謠創作成童畫，可以選擇一個詞、一句話，或者聯系整首童謠的內容創作，甚至還可以從詞、句、詩進行聯想。下面兩幅畫分別是以織布和做衣裳為想象點創作的童畫
讓學生說說自己的想法
（3）欣賞童畫的不同表達手法（水彩筆畫、油畫棒畫、色彩、水墨、線描、剪貼、剪紙、版畫）
課后小記:
15色彩的世界
一 教學目標：
1、學習掌握對比色，類似色的基本知識，練習調色
2、用類似色調或對比色調創作一幅漂亮的色彩畫，提高學生對色彩敏銳的觀察、辨別能力
3、欣賞觀察自然界、生活中、藝術作品中的不同色調，提高色彩美感意識
二、教學重難點：
1、重點：了解類似色、對比色的知識并能在自然界、生活中以及繪畫作品中準確區分
2、難點：掌握色彩的強烈對比和柔和對比的關系及不同的色調，并能應用于創作表現
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）水粉畫顏料、水粉筆、調色盤、水桶、吸水布等工具
（教師）課件、水粉畫顏料、水粉筆、調色盤、水桶、吸水布等工具 五 教學設計：
1、欣賞導入：
（1）欣賞一張有豐富綠色層次的圖片，找一找有多少種不一樣的綠色？這樣的色調會帶給我們怎樣的心情？
（2）小結：僅僅綠色就有這么多豐富的層次，一起走進色彩的世界，板書課題——《色彩的世界》
2、深入感知
（1）師生一起尋找這些綠色的關系和位置，給學生充分的機會說一說自己的體會（2）通過引導與談論，了解類似色調的關系和特點 類似色：柔和、悅目、平靜
（3）欣賞對比色調的圖片，師生交流探討這樣的色調帶來的感受 教師引導小結：對比色：強烈、耀眼、跳躍
（4）兩兩相對的顏色距離很遠，我們稱之為“對比色”。比如藍色和橙色、紅 色和綠色、黃色和紫色、給人醒目、強烈、跳躍的感覺
（5）分辨課件中四幅圖片的色調，哪些是類似色，哪些是對比色？
3、技法探究環節
（1）在班級中尋找類似色調或對比色調
例如：學生的著裝色彩；衣服和紅領巾的色彩關系；教室窗簾和班級裝飾的色彩關系等（2）調色練習：教室實物投影示范對比色調的調色，或請學生上臺嘗試 小結：色彩的世界是如此多姿多彩，在大自然中還有許多類似色調或對比色調景物，你觀察到了嗎？
（3）生活中也不乏類似色或對比色的物品，但是要學會合理搭配
（4）欣賞馬蒂斯《紅色的和諧》和梵高《向日葵》，了解畫家怎樣運用類似和 對比色調的
（5）請欣賞一組花朵綻放的視頻，并觀察它們的色調，為創作素材鋪墊（6）欣賞同伴作品，增強創作自信（7）創作練習
① 用類似色調或對比色調進行調色練習② 用類似色調或對比色調創作一幅色彩畫
（風景、花卉、想象畫等；也可以參考課件給出的8張圖片進行創作）（也可嘗試其他色彩工具創作：水彩顏料、水彩筆、水溶彩鉛、油畫棒等）
4、展示評價環節
5、課后拓展環節
感受色彩魅力的同時，還可以用所學的色彩知識主動去利用和改變色彩，從而讓環境更加美麗迷人，讓身心更加健康愉悅。
課后小記:
16畫音樂
一 教學目標：
1、學習通過色彩的冷暖變化、塊面變化、筆觸變化等方法，表達節奏和情感
2、了解抽象繪畫作品中的節奏感和韻律感，提高對美術作品的表現能力
3、通過欣賞音樂、畫音樂、增強審美感受，提高學生的審美能力
二、教學重難點：
1、重點：如何運用點、線、面、色彩等美術語言表現音樂的節奏和情緒
2、難點：如何整體地表現出音樂的情緒基調
三、教學課時：1課時
四、課前準備：
（學生）多媒體、油畫棒、水粉顏料、繪畫紙（教師）范畫、課件等 五 教學過程：
1、律動游戲、激趣導入 師生共同做律動小游戲
（1）請同學們用自己的肢體語言表現：橫線、折線、豎線
（2）請同學們用自己的肢體語言表現：波浪線、螺旋線、蝸牛線
（3）請同學們聽一段音樂，感受音樂的旋律，并用肢體語言表現出音樂的節奏和旋律。（教師隨著悠揚的旋律畫出變化的線條）
音樂、舞蹈與繪畫一樣，都是人類的藝術的重要形式，人們常說藝術是相通的，音樂不僅可以聽，可以舞，還可以“畫”，今天我們就一起來學習《畫音樂》
2、探究實踐，視聽畫結合
(1)聽兩段不同的音樂，用線條表現音樂的節奏和旋律
學生聽《茉莉花》和《兔子舞》兩段樂曲，并用不同的線條描繪出兩首樂曲不同的音樂節奏和旋律
（2）教師出示《多啦A夢》漫畫，由學生根據對話框的外形變化，給漫畫配音，從而讀懂聲音的高低變化，體會不同的“面”變現不同的聲音
（3）探究如何表現聲音的大小變化
①學生聽兩種打擊樂器：鼓和镲。探究如何用“點、線、面”和“色彩”表現兩種不同的聲音
（鼓的聲音沉悶、渾重；镲的聲音清脆、響亮）②學生探究，如何表現鼓和镲從低到高的聲音變化
（通過線條的長短變化、形的大小變化、色彩的深淺變化等）（4）體會音樂中的“情緒色彩”
②聽《金蛇狂舞》感受喜慶熱烈，說一說會用哪些色彩表現
（5）欣賞大師作品，整體認識如何用繪畫語言表現音樂
①欣賞康定斯基作品《第十三號即興曲》，說一說感受到了什么樣的音樂旋律？（康定斯基被人們稱為“畫布上的音樂師”。在畫中，我們能感受到一種如同音符般的因素存在，有一種與音樂相同的氣質，像音樂一樣具有流動性。作者讓點、線、面處于急速的運動狀態之中，在畫面中，除了一團團大大小小的色斑和扭曲、激蕩的線條以外，我們幾乎看不到其他東西。畫家還用淡淡的奶油色打底，造成了一種如同夢幻般的效果，筆觸輕盈、快樂，一切都沒有規律性，似乎是在精神世界中一閃而過卻又無法清晰地辨認出來
純粹以抽象的色彩和線條來表達內心的精神，這是康定斯基與其他畫家的不同之處，他認為藝術創作的目的不是捕捉對象的外形，而在于捕捉其內在精神。康定斯基成為抽象表現主義領域的先驅）
②欣賞蒙德里安作品《百老匯爵士曲》，說一說感受到了什么樣的音樂旋律？（畫面由無數小色塊組成的彩線和跳躍其間的小塊面。他們快樂、明亮，生機勃勃且充滿音樂感。它既是充滿節奏感的爵士樂，又仿佛夜幕下辦公樓及街道上不滅燈光的縱橫閃爍）
（6）整體感知如何表現音樂的節奏和情感 ① 欣賞作品，分析作品中表現音樂的繪畫元素 ② 小游戲，聽音樂選擇對應的繪畫作品
（將四組音樂分別配上四張畫，并說出理由。進一步體會出音樂與繪畫的關系）
3、學生設計
（1）聽老師播放的音樂，用色彩表現出音樂的節奏和情感（2）自選一段音樂，用喜歡的繪畫形式表現音樂帶給你的感受
4、同伴互評
（1）談談自己的作品，說一說自己是如何表現出音樂的節奏和情感的？（2）欣賞同伴的作品，說一說你讀懂了什么？
5、總結拓展
藝術是相通的，今天我們學習了如何運用美術語言（點、線、面和色彩的變化）來表現音樂的節奏和情緒，希望能將這些知識運用到今后的美術作品創作中。
（1）在制作舞臺時，你認為可能會遇到什么問題？須要注意些什么？（2）紙盒切割注意事項（教師示范）①用線畫出需要切割的部位
10、固定紙盒不讓其搖晃
11、由輕到重，先割破外層，再切出形狀（3）確定主題，小組討論確定制作主題
假如給你一個長方形的盒子，你想制作一個怎樣的場景呢？ 主題：森林、海洋、太空、家居、街道、公園、舞臺??（4）背景制作
給盒子涂上顏色，或貼一些背景，使你的盒子變成漂亮的場景。考慮成熟的設計制作效果預設，是制作過程中的重要環節
12、制作場景，進行美化
教師：盒子底座完成了，這就像舞臺已經搭建好了，還需要配置一些必要的東西，請同學們講一講還需要添置些什么？
學生設想，教師點評
6、學生完成場景制作，教師個別輔導（1）應用相關方法制作一個場景
2）教師有針對性地指導學生作業，重點是盒子外形的制作
7、作品展出，互評交流（1）自己介紹（2）教師簡單小結
8、課后延伸，給自己的盒子場景取一個名字
9、課后整理，指導學生收拾、保管好物品，養成良好的習慣 第二課時
1、復習上節課所學內容，引入新課
在上一節課中，大家根據自己盒子的特點，通過大膽的設想，運用了各種方法，有的改變外形，有的添加飾物，有的著色渲染??可以說事各顯神通。現在我們已經初步制作成了一個小的場景，那么，怎樣使我們的場景更真實、更有趣、更富有表現力呢？
2、根據主題制作附件
（1）你的盒子是什么主題的？根據你的盒子主題，想想你需要哪些配件呢？ 例如： ① 森林：樹木、動物、花草?? ② 海洋：魚類、貝類、水草?? ③ 太空：星球、飛船、外星人?? ④ 家居：家居、人物??
（3）請同學來一起開動腦筋，互相幫助出點子，怎樣豐富、美化盒子（4）附件制作步驟：①畫；②上色；③剪
3、繼續制作完成《大盒子小舞臺》，添加小品、小景、豐富舞臺 紙質的小景、小品的固定
教師：剛才的配件中，我們有很多的物品是用紙來制作的，那如何才能使這小小的紙片立起來，站穩呢？
方法：（1）將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底（2）在物體的下端處粘一個支架或紙盒（3）在紙盒的底部堆上黏土或者橡皮泥等
（4）將紙質小景通過十字交叉、三個循環等辦法，做成立體的（5）用繩子垂吊起來
4、組合各物品，美化舞臺
舞臺做好了，配件也完成了，接下來就是圍繞，接下來就是圍繞自己的主題設想來進行編排、組織、美化舞臺
（1）教師示范景物按一定的規律放置。請說一說編排的優劣，自己喜歡哪一種，為什么？ ①左中右式的排列。清楚、整齊，但是死板
②三角形的編排。變化多，易協調，單畫面易散 ③放射形、曲線、特殊形的排列??（2）顏色的搭配要與主題一致
5、學生創作、教師個別輔導 制作方法、材料、主體的一致性
6、個別展評
（1）學生自我介紹、互評
（2）更多的關于合作的藝術作品欣賞。PPT展示其他學生作品
小結：今天我們學習以大盒子為底的工藝制作，同學們思維活躍，積極性高。那么我們再來看看其他關于盒子的工藝品
如：首飾盒、蛋糕盒等
制作造型。只要大家做個有心人，積極動手動腦，就能創作出更多有特色的藝術品
7、課后延伸，尋找小舞臺（1）整理搜集材料
（2）尋找可以通過盒子為基礎的其他設計造型 課后小記:
18中國傳世名作
一、教學目標：
1、欣賞不同題材內容的中國傳世名畫，了解這些作品的文化內涵與藝術魅力，學習運用美術語言感受中國傳世名畫的藝術特點
2、通過視頻欣賞、圖例解構、比較分析、觀察探索等方法，欣賞認識人物、山水、花鳥等不同時期不同類別中國傳世名畫的藝術魅力，以提高對中國傳世名作的鑒賞能力
3、認識不同時期中國傳世名畫的創作形式和內容，感受中國傳世名畫帶給后人的文化價值與精神動力，培養熱愛民族藝術的美好感情
二、教學重難點：
1、重點：搜集、欣賞、交流與評述中國傳世名品，感受傳世名作的文化內涵與藝術魅力
2、難點：通過本課的學習活動，學會運用一定的美術語言欣賞評述中國傳世名畫的藝術特點，以及對作品的理解與感受
三、教學課時：2課時
四、課前準備：
（學生）課前搜集中國傳世名作的相關資料（教師）課件欣賞、小練習等
五、教學設計：
1、談話導入
考一考，說說你所知道的名畫？
這節課，就讓我們一起走進中國畫的傳世名作，去領略它們的藝術魅力
2、名作第一印象
（1）欣賞、觀察、走進中國傳世名畫，用簡短的話語記錄對每一幅傳世名畫的第一印象（2）說一說，分一分這些名作屬于哪一類？
3、走進名畫人物篇
（1）全圖欣賞，感受其美感
現在，就讓我們穿越時光隧道回到唐朝，走進《搗練圖》，看看畫中的人物都在干什么？從中你了解到什么？
面對這樣一幅畫，你還想了解哪些方面的知識？（設想學生想知道閻立本為什么會畫這幅畫，畫中的人為什么都那么胖？他為什么能把不同年齡的人物都畫的那么傳神？）
（2）解構式欣賞，感受唐代人物畫
通過解構名畫人物輪廓形態、放大部分人物等，引導學生觀察比較，說一說，自己所理解的唐代人物的審美風格？
觀察比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》中人物的臉型、體態等，找出他們的共同特征，引導學生進一步理解唐代人物畫風格。
小練習：觀察、比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》這兩 幅唐代人物畫，找一找，選一選畫中人物的特征（3）延伸式欣賞，走進唐代人物畫
唐代是人物畫非常繁盛的時代，人物從神圣轉向世俗，題材廣泛，描繪侍女、歷史故事、貴族生活等
視頻欣賞，隨著《步輦圖》的故事，再次走進唐代人物畫，領略其獨特的藝術魅 力
小組分析，自主欣賞、解讀《步輦圖》，并議一議，說一說，寫一寫自己的收獲（4）還原式欣賞，認識工筆人物畫
教師邊示范，邊講述，引導學生認識一幅白描稿工筆人物畫完成的過程，認識工筆畫的藝術魅力
通過《搗練圖》與《富春山居圖》的初步對比，讓學生對工筆畫與寫意畫有大概的了解 出示《寫生珍禽圖》，讓學生認識到，古人除了用工筆表現人物，還很細致地觀察生活，描繪各種花鳥魚蟲
（5）對比式欣賞，學會區分工筆與寫意 第二課時
1、激趣導入 這節課，先讓我們一起走進浙江博物館的鎮館之寶——傳世名畫《富春山居圖。剩山卷》，通過提問引發學生觀察、思考
問題設計
問題A：為什么這幅畫會被叫《剩山卷》呢？ 問題B：這幅畫跟《富春山居圖》有什么關系？
3、揭秘名作
播放視頻“傳世杰作為何一分為二” 《富春山居圖》的坎坷經歷
3、細品名作
（1）中國畫中的留白（2）中國畫中的墨色（3）中國畫中的用筆
（4）找一找畫中的筆墨變化（5）比較南北方山水的不同（6）分辨中國畫的不同表現形式（7）中國畫中的意境表達
4、課堂小結
中國畫無論是筆墨、構圖、還是形式，最終都是為了更好的表達意境美
5、課后拓展
利用網絡或其他途徑欣賞，了解更多的中國傳世名畫及相關知識 課后小記:
第二篇：【推薦】美術教案模板集錦
【推薦】美術教案模板集錦7篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的美術教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
美術教案 篇1活動目的：
1、了解刮蠟畫的特征，初步掌握制作刮蠟畫的方法。
2、感知色彩的對比，激發幼兒對色彩的感受力。
3、發展幼兒的想象力
活動準備：
1、教師范畫掛圖、油畫棒、筆、半成品幾張（一張鋪好淺色底色的半成品，一張在淺色底色上涂好深色的半成品）
2、幼兒作畫工具（畫紙、油畫棒、牙簽）
3、歌曲《螢火蟲》
活動過程：
（一）引出課題
1、欣賞歌曲，幼兒欣賞歌曲《螢火蟲》，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰嗎？螢火蟲什么時候出來的？（是晚上）
當夜幕降臨、到處是一片漆黑的時候，小動物迷路的時候，螢火蟲打著它的小燈籠把小動物們安全地送回了家。
城市的夜晚沒有螢火蟲你們害怕嗎？為什么？
（二）欣賞范例
示范講解
我可不害怕黑夜，因為我有一支魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅美麗的圖畫。（教師邊講邊出示掛圖現場做畫）一起去看看吧！瞧，這是一片黑漆漆的夜晚
我要用魔筆刮破黑夜咯，一顆小星星鉆了出來，又鉆出來一顆小星星、月亮......小朋友們，你們說我的這支魔筆是不是很神奇？想知道是一支什么樣的魔筆嗎？啊！原來就是一支牙簽呀！一支牙簽怎么能畫出這么漂亮的圖畫呢？如果牙簽畫到其它地方能畫出圖案嗎？原來我的畫紙是特別，畫紙用蠟筆處理過兩遍，畫紙底層涂有鮮艷的顏色，表面有黑色覆蓋。這種畫就叫“刮蠟畫”
（三）認識學習刮蠟畫
熟悉作畫步驟
小朋友想不想跟我們一去來學習制作刮蠟畫呀？
1、在畫紙上均勻的涂上一層你喜歡的顏色
2、在漂亮顏色上涂兩遍黑色：第一遍橫著涂、第二遍豎著涂。
小朋友你們學會了嗎？
（四）幼兒作畫
教師指導 提出要求。
1、在涂顏料的過程中，會產生很多碎蠟筆粉末，不要用手去檫或用嘴去吹。2、先涂一層你喜歡的顏色，涂滿了再涂黑色，在涂黑色的時候，涂得均勻，涂得滿，動作要快。
（五）活動結束：讓幼兒將制作好的刮蠟畫帶回家，把它刮成一幅美麗的畫。
幼兒園大班美術公開課教案：制作刮蠟畫 活動目的：
1、了解刮蠟畫的特征，初步掌握制作刮蠟畫的方法。
2、感知色彩的對比，激發幼兒對色彩的感受力。
3、發展幼兒的想象力活動準備：
1、教師范畫掛圖、油畫棒、筆、半成品幾張（一張鋪好淺色底色的半成品，一張在淺色底色上涂好深色的半成品）
2、幼兒作畫工具（畫紙、油畫棒、牙簽）
3、歌曲《螢火蟲》
活動過程：
（一）引出課題
1、欣賞歌曲，幼兒欣賞歌曲《螢火蟲》，小朋友你們知道歌曲里唱的是誰嗎？螢火蟲什么時候出來的？（是晚上）
當夜幕降臨、到處是一片漆黑的時候，小動物迷路的時候，螢火蟲打著它的小燈籠把小動物們安全地送回了家。
城市的夜晚沒有螢火蟲你們害怕嗎？為什么？
（二）欣賞范例
示范講解我可不害怕黑夜，因為我有一支魔筆，它能刮破黑夜，把夜晚變成一幅美麗的圖畫。（教師邊講邊出示掛圖現場做畫）
（三）認識學習刮蠟畫
熟悉作畫步驟（四）幼兒作畫
教師指導 提出要求。（五）活動結束：讓幼兒將制作好的刮蠟畫帶回家，把它刮成一幅美麗的畫。
美術教案 篇2第1課追尋文明的足跡
教學目標：
1、認知目標：通過書中圖片的欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺認知目標：通過書中圖片的欣賞，欣賞產，感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。感受另一種凄慘的美，古風古韻的美。
2、技能目標：通過資料的收集，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的技能目標：通過資料的收集，財富—歷史建筑。財富—歷史建筑。
3、情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。情感目標：培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
教學重點：通過資料的收集了解文化遺產
教學難點：培養學生保護文化遺產的意識教學過程:
教學過程:
一、導入新課地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，地球上有許多優秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡
1、請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，學生根據自請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有的了解，自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片為同學們做解釋。
2、你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！你還收集到了哪些圖片資料展示給大家看一看！
3、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？有圖片嗎？展示一下！有圖片嗎？展示一下！同學們收集到的資料很全面，通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們一筆不小的財富，同時我們通過它們也能看到過去的歷史中的人們是如何生活的。
4、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已遺失的古跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因
為年代的久遠無從考證。
5、為了保護歷史留給我們的遺產，我們應該為它做些什么呢？如果你以一個旅游者的身份到此貴地，你會如何做才能保護這些文化遺產呢？
三、課外拓展其實我們就近來看，在我們中國就有很多的文明古跡，九寨溝，故宮，蘇杭二州，還有很多很多，我們要更好的保護它們，讓他們繼續存留下去。
第二課時
教學目標：1、認知目標：引導學生欣賞書中圖片，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產。
2、技能目標：引導學生收集資料，讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養學生們保護歷史文化遺產的意識。
3、情感目標：培養學生珍惜文化遺產的意識和情感。
教學重點通過資料的收集了解文化遺產
教學難點培養學生保護文化遺產的意識
教學過程：
一、導入新課：引導學生談一談對文化遺產的認識。
1、引導學生根據自己在課前收集的資料談一談熟悉的各種文化遺產。
2、出示收集到的其它圖片資料展示給大家看一看！
3、教師介紹一些其它的文化遺產。
三、課外拓展：教師播放課件，展示更多的文化遺產，讓學生們說一說對播放的圖片有哪些了解，學生根據自己在課前收集的資料點擊電腦上的圖片進行探索。
探究法激活行為展評法激活靈性
第2課探訪自然的奇觀
教材分析：本課是“世界遺產”系列課程的第2課，以世界自然遺產為專題進行欣賞評述活動，引導學生去感受大自然帶給我們的壯美，體會自然界的崇高之美。
教學目標：
1、認知目標：通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。
2、技能目標：能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。
3、情感目標：為大自然的神奇而感到驕傲，激發學生珍視、保護世界自然遺產的感情。教學重點：了解外國的一些自然奇觀的特點。
教學難點：感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。
教學準備：教師：課件、圖片、資料。學生：搜集世界自然遺產的圖片、資料，畫筆，大白紙。
教學過程：
一、導入新課：1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界，它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產。下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。
2、出示課題：探訪自然的奇觀。設計意圖：開門見山，讓學生明確本課的學習目標，并引發其內心對世界自然遺產的思考。
一、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。
1、閃電奇觀6月12日早晨，美國俄克拉荷馬州塔爾薩市上空出現的閃電奇觀。奇觀。時左右，拉薩出現日暈奇觀：
2、拉薩日暈7月9日下午3時左右，拉薩出現日暈奇觀：一個內紅外紫的光環環繞著太陽，在萬里晴空下顯得格外奪目。據西藏氣象局的專家介紹，光環環繞著太陽，在萬里晴空下顯得格外奪目。據西藏氣象局的專家介紹，這一現象稱為“日暈”，因為天空中出現了由冰晶構成的.卷層云，陽光透過這些云層產生折射后，便分解成紅、紫等多種顏色。這是一種正常的光學現象。
3、海天一線9月3日，一道閃電劃過美國加州索諾瑪郡的亞歷山大谷上方的天空，遠處沿海的地方水霧迷蒙。
4、火山噴發11月22日，距離墨西哥首都墨西哥城70公里的波波卡特佩特火山噴發出煙塵。此火山當天噴發了三次。
5、美麗極光，由于“太陽風暴”襲擊地球，由于“太陽風暴”襲擊地球，在芬蘭南部的海文卡城出現了清晰可見的美麗極光。
6、大堡珊瑚12月3日，澳大利亞政府公布計劃，使大堡礁海域為世界上最大的珊瑚礁保護區，是世界七大自然景觀之一，也是澳大利亞人最引以為自豪的天然景觀。又稱為“透明清澈的海中野生王國”為自豪的天然景觀。大堡礁位于澳大利亞東北部昆士蘭省對開，是一處延綿20xx公里的地段，它縱貫蜿蜒于澳大利亞東海岸，全長20xx公里，最寬處161公里。南端最遠離海岸241公里，北端離海岸僅16公里。在落潮時，部分的珊瑚礁露出水面形成珊瑚島。這里景色迷人、險峻莫測，水流異常復雜，生存著400余種不同類型的珊瑚礁，其中有世界上最大的珊瑚礁，各種不同類型的珊瑚礁，魚類1500種，軟體動物達4000余種，聚集的鳥類242種，有著得天獨厚的科學研究條件，這里還是某些瀕臨滅絕的動物物種（如人魚和巨型綠龜）的棲息地。
7、巨浪杰作9月4日，在澳大利亞悉尼著名的邦迪海灘，被巨浪沖上岸的泥沙在沙灘上呈現出一幅奇妙的景象。由于在當地的海岸出現高達五米的巨浪，當局已經提醒觀眾注意海邊的安全。
8、冰雪九寨這是冬季的長海，瑞雪使寬闊的湖面結成了厚厚的冰面，遠遠望去，呈現一片燦爛的銀白色。在多數游客看來，四川著名的世界自然遺產地——九寨溝，只有夏、秋兩季才是觀景最佳時節。但在去冬今春，觀賞銀裝素裹的冰雪九寨已成為四川旅游新熱潮。雨后飛虹7月7日傍晚時分，一場暴雨過后，寧波江東方向靈橋至琴橋之間的天空中驚現一道橫跨南北的美麗“虹橋”，持續時間長達10分鐘，十分壯觀奇異。
9、扎達土林6月的藏西南，艷陽高懸，蒼涼壯闊。在經過長途顛簸之后，在終于翻越了岡底斯山余脈站在阿伊拉山頂的時候，你會立即被眼前造化神工、壯闊輝煌的自然奇觀震得目瞪口呆，那就是舉世無雙的扎達土林。
1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？教師課件演示課本中的精彩圖片，并分別對這些奇觀做簡要的介紹。
例如：“巨人之路”海岸：在英國北愛爾蘭的安特里姆平原邊緣的岬角，沿著海岸的懸崖的山腳下，萬多根六邊形或五邊形、岸的懸崖的山腳下，大約有3.7萬多根六邊形或五邊形、四邊形的石柱組成的賈恩茨考斯韋角從大海中伸出來，從峭壁伸至海面，數千年如一日的屹立在大海之濱。被稱為“巨人之路”(Giantscauseway)。
艾爾斯巨石（AyersRock）：又名烏盧魯巨石（UluruRock屬澳大利亞土著人語言），位于北領地艾麗斯泉市（AliceSprings）西南方向約340公）是世界最大的整體巖石，俗稱我們人類地球上的肚臍，號稱世界七大奇景之一，距今已有4-6億年歷史。因此每年吸引著來自澳大利亞國內外約40萬游客前去觀賞。
薩加瑪塔峰：為尼泊爾人的稱呼，藏語“珠穆朗瑪”，珠穆朗瑪峰位于定日縣境內，喜瑪拉雅中段的中尼邊界上，海拔8848.13米，是世界第一高峰，峰頂常年積雪。
2、自然奇觀美在哪里？自然奇觀美在哪里？
師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括，如：越冬鳥群生態之美莫雷諾冰川驚險之美薩加瑪塔峰磅礴之美維多利亞瀑布壯闊之美
板書：色彩奇美形態壯美令人驚嘆生態優美
三、學生實踐：教師巡視輔導。要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業背面寫下自己的感想。學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。
四、小結：布置下節課準備材料。
第二課時
教學目標：
1、認知目標：認識、了解自然遺產，學習表現自然遺產。
2、技能目標：能夠用一定的觀點表達自己對自然奇觀的感想。
3、情感目標：增強保護自然遺產的意識。
教學重點：交流、認識自然遺產。
教學難點：能感受自然奇觀的美麗，表達出自己的觀點。
一、組織教學穩定情緒，檢查用具準備情況。
二、研究景點及相關資料：請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點：它美在哪里？請同學們結合課前準備的資料，分組研究一處景點：它美在哪里？你認為應該怎樣做才能盡量維持這里最原始的狀態？應該怎樣做才能盡量維持這里最原始的狀態？設計意圖：選擇同學們有資料的景點，進行與文化歷史、美術、環保相關的研究。
三、總結，延伸：通過學習我們了解了自然遺產是人類的財富，通過學習我們了解了自然遺產是人類的財富，我們應該如何珍視人類自然遺產呢？今天，有些世界遺產正面臨危機。除去自然災害，更多的是人為因素（如：污染、戰爭等），我們能為保護世界遺產做些什么呢？
第3課裝飾色彩
教學目標：
1、認知目標：知道裝飾色彩在生活中和藝術作品中的應用。
2、技能目標：學習和掌握裝飾色彩的用色方法。
3、情感目標：了解色彩的寫實性與裝飾性的區別，在教學體驗中感受裝飾色彩的美感。教學重點：了解民間藝術中裝飾色彩的特點和表現方法。
美術教案 篇3問題提出
在你的生活中有哪些事情讓你感受到了電話的重要性呢？
教學目的1.用設計圖的形式設計一部電話。
2.了解電話的歷史以及發展過程。
3.提高學生的設計意識和藝術表現能力。
4.感受美術設計活動的樂趣。
重點與難點
教學重點：了解電話的歷史以及發展過程。
教學難點：提高學生的設計意識和藝術表現能力。
過程設計
教師：最近我們進行了一場消防知識的演習，相信大家一定還記憶猶新吧？
教師：在這次演習中，同學們都能夠沉著冷靜，安全地逃離火場。不過，為了避免火災的迅速蔓延，我們還要(做打電話的動作)。
教師：在這里我們不僅要感謝電話，而且還要感謝一個人!
大家議論紛紛……
教師：其實，在電話沒有出現之前有很多人都在為之努力，他們也在不斷的試驗。貝爾吸取了前者的經驗做了很多的改進，最終發明了電話機。所以說我們不僅要感謝貝爾，同時也要感謝那些為電話的發明做出貢獻的人們！
教師：1875年，世界上第一臺電話機問世了。瞧!(出示圖片)。這部電話機的結構非常簡單，是由兩個完全一樣的木質電話聽筒構成，里而有兩塊磁鐵，一個電線圈和一片薄鐵片，雖然簡單但是非常有效。
三、交流資料，加深感受。
這部電話機很有趣，我們來看一看這個電話是怎么用的。(展示一張雙方通話的漫畫圖片)。它的聽筒和話筒是分開的，通話的時候要把聽筒取下來放在耳朵上，再對著話筒說話。
教師。
四，欣賞圖片，交流引導。
教師：隨著科學技術的不斷進步，電話的性能也越來越好，功能也越來越多，在造型上也發生了很大的變化。誰能介紹一下電話有哪些有趣的外形？
教師：你們見過哪些有趣或者有個性的設計呢？
五、啟發思考，激發靈感。
教師：如果我是一位老人，眼睛花了，看不清楚，你會為我設計一部什么樣的電話？其實創造來源于人們大膽的想象，你們看，許多的設計師已經開始了他們的想象(展示幾種概念電話的設計)。大家看出這款手機有什么特別之處了嗎？
今天我們也來設計一部電話，你可以為特殊人群設計一部有特殊功能的電話，也可以設計一款有個性的電話。
在設計的時候你要考慮到電話的造型、功能以及色彩等萬面，希望能看到你們有個性的電話設計圖!(展示一張學生作品)，針對你的設計可以配上簡短的文字說明。
六、學生開始創作，教師指導。
指導要點：
1.設計繁瑣，提示學生要考慮到電話使用的方便快捷。
2.功能設計：提示學生在自己的作品中突出與眾不同的功能。可以考慮不同人群的需要。
3.外形設計：提示學生外形設計引起大家注意的因素之一。
4.說明文字：文字內容要簡潔明了。
七、展示創作，介紹創意。
展示一些學生的作品，并引導學生提出一些改進意見。
好，今天的課就上到這，下一節課我們利用廢舊材料來制作一部電話機，看看誰設計的電話最有創意。
美術教案 篇4學習目標：
1、能夠了解兩位大師的生平及代表作特色。
2、能賞析比較傳統油畫與現代油畫的異同。
3、能積極探索時代與文化背景對藝術作品產生的深遠影響，及兩位大師創新的軌跡。學習重點：達·芬奇和畢加索的藝術生平及其代表作特色。
學習難點：如何讀懂畢加索的藝術作品。
教學環節：師：收集兩位大師的代表作品掛圖、作品資料和視頻資料等。
生：課前布置作業，分組收集兩位大師的不同資料。1、提問導入：達·芬奇和畢加索的圖片導入。
提問：你認識這兩位美術家嗎？他們的藝術特征有何不同，我們應該向他們學些什么呢？
2、板書課題：達·芬奇畢加索。1、欣賞感受：達·芬奇和畢加索代表作品欣賞。
2、重點分析：達·芬奇作品《蒙娜麗莎》與畢加索作品《哭泣的女人》圖片對比。提供簡明的表格讓學生填寫比較報告。
想一想：為什么同樣是女人像，表現出來的完全不一樣？你更喜歡哪種表現風格？為什么？
3、欣賞分析：通過宗教故事引導學生從構圖、色彩、內容、人物表格等角度分析討論《最后的晚餐》。
4、創設情境：視頻播放：“二戰”視頻片斷。畢加索作品《格爾尼卡》欣賞，以《悲愴奏鳴曲》為背景音樂，并加入馬嘶叫的聲音、母親呼喊女兒的聲音等。
5、我們向達·芬奇、畢加索學到了什么？展示：分小組展示自己最喜愛的一幅大師作品。
評價：評選出本節課的最佳評論者，看誰描述得最清楚、最準確、最精彩。以小組合作的方式，選取本單元介紹的兩件美術作品作為欣賞內容，撰寫一份簡明的欣賞比較報告，比較項目可任選一兩個，如構圖、構思、題材、人物形象、表現手法等，看看有什么特點，有何異同。
美術教案 篇5一、教學目標
1、了解傳統金銀器的工藝、造型、紋樣的特點，掌握傳統金銀器的欣賞方法。
2、從工藝、造型、紋樣、功能等方面欣賞傳統金銀器，用簡短的語言進行描述和評價。
3、感受傳統金銀器的沒干，培養熱愛祖國傳統藝術的美好情感。
二、教學重難點
重點：引導學生欣賞了解不同時期、不同種類的金銀器，以及金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。
難點：用簡短的語言描述各朝代金銀器的制作工藝及造型、紋飾特征。
三、課前準備
（學生）課前閱讀教科書。
（教師）相關圖片、課件及多媒體設備等。
四、教學過程：
1.欣賞導入。
（1）出示PPT提問：
①請看大屏幕，這兩幅照片拍的是哪里？
②你知道他們在干什么？你見過金銀制品嗎？你的家人誰有金銀制品？是什么樣的？你對他們帶的金銀制品怎么看？為什么？你有沒有見過古代的金銀器？教師小結談話，呈現課題：今天一起來學習我國傳統的《金銀器》，出示PPT。
2.初步賞析。
（1）提問：
①書中介紹的金銀器涉及了哪些朝代？可以分成哪幾類？
②書中介紹的金銀器和現在的金銀制品有什么不同？
③請你用幾個詞來概括中國傳統金銀器的特點？
（2）教師歸納小結：
中國傳統金銀器的特點：類別豐富，造型別致，紋飾精美，工藝精湛。
3.深入研究。
（1）教師出示《金虎》提問，引導學生討論，并小結。
①《金虎》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？
②《金虎》動態是怎樣的？
③紋飾有什么特點？
小結：《金虎》是金制品（金器）；屬飾件類；姿態生動，紋飾概括、簡潔。
（2）教師出示《金梳背》提問，引導學生討論，并小結。
①《金梳背》是什么材質？屬什么類別？是什么朝代的？
②《金梳背》的紋飾有什么特點？用了哪些制作工藝？
（3）教師出示《銀水壺》。請學生做介紹，分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。
4.嘗試賞析。
（1）作業要求：請自主選擇還沒欣賞過的一件金銀器。分別從朝代、材質、類別、紋飾及工藝等方面進行介紹。并談談欣賞中國傳統金銀器后的感受。
（2）學生匯報交流，師生共同評價。
五、小結拓展。
（1）小結本課學習內容。
（2）欣賞其他古代金銀器。
（3）欣賞現代金銀器。
（4）課后有興趣的同學可以上網收集欣賞更多的金銀器。
美術教案 篇6活動目標：
1、在教師的引導下，幼兒能用自己喜歡的方式裝飾學習單上的鞋子。
2、可以用油畫棒或者其他方式添畫花紋。
3、體驗繪畫所帶來的樂趣。
活動準備：
學習單、油畫棒、水彩筆
活動過程：
1、引導幼兒觀察學習單上的鞋子與自己的鞋子有什么不同。
（1）教師引導幼兒觀察畫面內容。
教師：小朋友們仔細的看一看圖畫上面有什么？
（2）幼兒觀察畫面并講述。
（3）請幼兒觀察下自己的鞋子。
（4）幼兒觀察鞋子并講述。
教師：現在請小朋友們看一看自己的鞋子是怎么樣的，漂不漂亮。
（5）想一想我們應該怎樣讓小兔的鞋子變漂亮。
2、教師示范填色。
（1）先選擇自己喜歡的顏色。
（2）用自己喜歡的方式（如：線條、圓圈、點等）為大鞋填上顏色。
3、幼兒自由填色，教師巡回指導，提醒幼兒注意填色時不要將顏色涂到鞋子外面了。
4、展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。
活動延伸：
想一想我們還能用什么方式為大鞋涂上漂亮的顏色。
美術教案 篇7第一課流動的顏色
課時：2課時
課堂類型：造型表現
教學目標：
1、學會調勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調和而產生第三種顏色的變化過程。
2、根據吹畫后的效果，展開想像，進行添畫創作。
3、培養學生的想象能力和抽象思維能力。
教學重、難點：
1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。
2、培養學生動手能力和觀察能力。
3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。
教具學具：水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。
教學過程：
第一課時
導入階段：
1、請一位同學和老師一起做游戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，兩人各滴一種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，并且把看到的變化分別在小組里說一說。
2、請兩位同學上臺，再做一次游戲，把看到的變化經小組討論后，在班上說一說。
3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們一起動手試試，看看這種美妙的變化。
4、揭示課題：流動的顏色
1、師示范調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤里，再蘸顏料在調色盤里調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。
2、教師示范讓顏色互相混合、互相滲透的方法：傾斜畫面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。
3、師問：除了老師的這些方法之外，大家想想還有什么辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組里討論，在作業時應用、嘗試。）
4、強調在作業游戲的過程中要注意觀察色彩融合、滲透時的美妙變化。
5、教師幫助學生一起總結，示范語句表達形式。
師示范：我用辦法，讓色和色融合在一起，我看到：。
1、會調勻水粉顏料。
2、用各種方法讓顏色互相流動，觀察顏色融合時美妙的變化，且把觀察到的在小組里進行交流。
3、比一比，哪組的顏色流動方法多？說說觀察到色彩有什么變化？
四、學生練習：學生以小組開展作業游戲，教師進行巡視指導。
五、小結：各小組展示自己的作品，說一說用的方法、講一講觀察到的情況。
第二課時
導入階段：
學生自主欣賞教材的作品，并討論交流。
1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？（在吹畫的基礎上進行添畫。）
2、這些畫和以往的畫有什么不一樣？（比較抽象）
1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比一比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。
2、出示教學范圖，用欣賞的方式復習構圖知識：
①要有主題，有情節。
②畫面要飽滿、豐富。
1、根據上節課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。
2、比一比，誰的畫添得巧、添得妙。
四、學生練習：學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。
五、小結：學生展示作品，師生一起評說各幅作品添得巧妙的地方。課后反思：學生各自都有收獲，能根據自己吹出來的畫，憑感覺、聯想和想象進行造型活動，創造出的作品豐富多彩。在課堂上，學生為了能更好的完成作業，聽課時比平時都認真。看到游戲活動給大家帶
來如此大的吸引力，我頓時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學生，望學生來做主，是真正體現民主自由
第三篇：美術教案
第一單元 什么是美術
第一課
富于創造力的造型藝術
學習領域:欣賞·評述
課時：1課時
【教學目標】
知識與技能：通過欣賞美術作品了解美術作品的創作過程,體會美術作品的立意與表現.過程與方法：學會從多角度欣賞與認識美術作品,理解美術作品與自然、文化的多重關系。情感、態度和價值觀：引導學生領悟作品的思想內涵，培養學生的理解能力。【教學重難點】
重點：美術作品是如何產生的，以及其立意與表現方式及手法。難點：怎么理解美術一種“富于創造力的造型藝術”。【教學方法】
欣賞法、講授法、討論法 【教具準備】
不同肌理的石頭、課本、課件
【教學過程】
（一）引導階段：
1、教師活動：以歌曲《我和我的祖國》為背景音樂，觀看祖國壯麗山河的實景圖片，教師適時引導學生一起欣賞毛主席的著名詩詞《沁園春·雪》。
2、教師活動：快速畫出中國版畫的輪廓線。提出討論：這樣的圖形作為歌頌祖國山川美景的圖畫可以嗎？說說你的觀點。
3、教師總結：美術是一種視覺藝術也是一種造型藝術。符號化的形象很難傳遞出深厚的情感，想通過圖形引發觀者的情感，想通過圖形引發觀者情感上的共鳴就需要進行美術作品的創作，點明課題。
（二）發展階段：
1、教師和學生欣賞教材中的繪畫作品《江山如此多嬌》，教師介紹尺寸、繪畫技巧，組織學生對作品進行觀察分析：
（1）從構圖角度分析：近景、中景、遠景分別是什么？（2）從色彩角度分析：畫中怎樣體現出季節、時間段的？（3）圖畫中的形象分別具有哪些象征意義？
（4）畫家們是通過怎樣的視角表現如此宏大的場景的，換種表現視角行不行？ 學生積極思考，回答問題。
2、用實物投影儀展示幾塊不同質地的石頭，找幾位同學觸摸之后對其質感進行評價，以便更好的理解畫家對山石肌理感的表現。
（1）自然山石的幻化——“抱石皴”法。（2）紅日的霞光對畫面整體氣氛的烘托作用。學生思考、體驗“肌理”的含義。
3、多媒體展示王希孟的《千里江山圖》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》
教師講解，引導學生仔細觀察畫面，在文化情景中認識美術，深化對作品的理解。【作業布置】 結合本課欣賞的作品，談談自己對美術是一種創造美的藝術的理解。
第二課 美術是個大家族
學習領域：欣賞·評述 課時：1課時 【教學目標】
知識與技能：了解美術學科特征及美術的主要門類。
過程與方法：掌握美術作品中不同門類所涵蓋的種類和代表種類的風格特征。了解美術作品除了能滿足人們的審美需求外，還是兼具使用功能的藝術門類。
情感、態度和價值觀：認識到美術作品正以形象化、直觀化的特征證明著人類社會和文明的進步，提升著人們的生活品味，促進著世界多元化的傳承與交流。【教學重難點】
重點：了解不同美術作品的特點及區別，拓展學生的人文視野。難點：掌握學生的類別及不同角度的分類。【教學方法】
欣賞法、講授法、討論法 【教具準備】 課本、課件
【教學過程】
（一）引導階段
1、給你一個機會裝飾你自己的房間,你會選擇哪些物品? 學生思考,并回答問題。
感受美術離我們并不遙遠，就在我們身邊，而且生活處處離不開美術，并總結出美術的四大門類，引出課題——美術是個大家族。
（二）發展階段
1、學生討論: 什么是繪畫？你能說出幾種繪畫形式？
2、教師在解釋繪畫概念的基礎上，讓學生通過視頻來感受一下不同繪畫種類。學生思考、認真觀察。
3、以小故事形式分別向學生介紹梵高的《向日葵》和齊白石的《蛙聲十里出山泉》。學生欣賞與思考。
4、讓學生介紹一下自己喜歡的一張畫。學生討論并回答。
5、讓學生以企業家的身份在短時間內為自己公司設計一個商標。展示學生作品，并讓學生做簡單說明。
6、借助多媒體課件，進一步講解藝術設計所包含的種類。
7、結合多媒體資料讓學生區分浮雕、圓雕與透雕，說說他們都有什么功能。學生思考，認真參與。
8、播放秦始皇陵與四大石窟的視頻。
9、播放不同地區的建筑在外形、材料、建筑風格上的區別。讓學生嘗試著述說不同建筑的風格。
10、對于剛剛所學的門類你更喜歡哪種？ 學生討論并回答。教師做課后總結。【作業布置】
通過本課學習，列舉美術四大門類及其代表作品。【教學反思】
1、美術作品產生的來源是什么？
2、今后欣賞美術作品從哪幾方面著眼？
第二單元 多彩的校園生活
第一課 小伙伴
學習領域:造型·表現 課時:2課時 【教學目標】
知識與技能：了解人物頭部的基本比例、基本型，頭部的透視規律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細微不同產生的人物相貌的差異性。
過程與方法：通過觀察周圍同學的臉型、表情，欣賞畫家作品等，初步學習通過觀察并以線造型、明暗造型的不同表現方法，表現人物相貌特征和表情。
情感、態度與價值觀：體驗觀察、分析不同學生的臉型、表情和性格中的快樂，增進同學之間的友誼。【教學重難點】
重點：讓學生了解頭部的基本比例關系、形體結構及透視等知識點。難點：把所學頭部知識運用到頭像寫生中。【教學方法】
講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】
整個教學過程分為兩個課時完成。
第一課時：
（一）引導階段
1、我們在數學課上學習了比值和比例，在生活中你觀察過身邊物體的比例嗎？
2、請觀察你手中的教科收長與寬的比值是多少？（寬為1）
3、舉例其他比值的物品（練習本等）
（二）發展階段
1、給學生出示一些教具來進一步說明這個現象。學生分組討論，引發黃金比例的知識探索。
這種被大家公認的，符合我們視覺美感的比例，我們就稱之為黃金比例。也叫黃金分割，它的比值是1：1.618.2、現在我們知道了黃金比值，那么在我們臉上你能找到這樣的比例嗎？
從頭頂發髻線到鼻底為一個單位，整張臉的比值就是1：1.6.我們每一個人都有不同的臉型和發型，咱班誰的發型給你的印象最深刻?他又是什么臉型呢？（提示：田、由、申、甲）
3、講解三庭五眼，并解析五官在三庭五眼比例中的具體分布位置。
4、根據頭部透視示意圖講解頭部產生運動時的透視關系。同桌之間相互觀察。
5、講解寫生步驟。
6、回顧本節課學習內容，總結人物頭部寫生許注意的知識點。【作業布置】
用線造型的方法畫一幅人物肖像畫，并表現出其相貌特征。
第二課 在校園中健康成長
學習領域:造型·表現 課時:2課時 【教學目標】
知識與技能：學習認識人體比例基礎知識,觀察和表現人物形象特征和動態特征,初步了解人物題材繪畫的一般創作方法.過程與方法：通過人物全身姿態的寫生練習,感知人體結構的和諧美和人體的動態美.通過賞析畫家的優秀作品進行再一定場景中以成組人物及情節表現一定主題的繪畫創作。
情感、態度與價值觀：培養熱愛校園生活的情感，提高對周圍事物敏銳的觀察和感覺能力。【教學重難點】
重點：讓學生了解人體的基本比例關系、人體運動時重心及人體的動態。難點：運用速寫的方式表現身邊的小伙伴。【教學方法】 講授法、演示法 【教具準備】
課本、課件、人體站坐速寫示范圖 【教學過程】
整個教學過程分為兩個課時完成。
第一課時：(一)引導階段
出示四幅比較有特點的人物動態畫面（或四幅生活學習中賦予動態的畫面）。引導同學們分析因不同的動態生成的美感體驗
引入新課：“同學們，校園里的生活是豐富多彩的，校園里的伙伴又是我們最熟悉的。我們今天就來用手中的筆描繪一下身邊的伙伴，那么，今天我們就來共同學習” 導入課題，“多彩的學校生活——在校園中健康成長”
（用投影出示“人體比例的定義”：利用人體比例圖指導學生測量各種姿勢人體大致比例。）
（二）發展階段
（1）出示人體四種姿態比例圖投影片
人體有許多種不同姿態，現在我們主要來測量這四種姿態。”（各環節中注意引導學生觀察重心、比例頭長，同時考慮構圖，用幾何圖形表現出來，讓學生按步驟練習表現，強調工具的利用方法及指導學生練習，不同位置的透視規律（近大遠小））
師：“測量的方法是以人體頭的長度為單位，從頭到腳垂直測量，看大約有幾個頭的長度，記錄下來。請同學們用這個方法測量一下以下幾種姿勢人體的頭長：測坐姿中坐在凳子上、測坐姿中席地而坐和測跪姿的長度。
學生匯報測量結果（教師板書），引導學生總結歸納得出人體比例的一般規律。（投影片出示數據。師：“通過大家的測量，我們得到的結果大致相似，但并不完全相同，而是有所差異，這是很正常的。因為我們不同的人身體發育的速度存在著差異，有的快一些，有的慢一些；不同的種族，不同的性別，都存在著一定的差異。現在我們來觀察這些數據，你會發現人體比例的一般規律：站約7個頭長；坐約5個頭長；席地坐約3個半頭長；跪約4個半頭長。（教師引導學生總結，在投影片上揭示出人體比例一般規律的4個數據）大家齊說一遍。”（2）人物的動態與重心如何掌握。
師擺一個書上的姿勢，要求學生用木頭人模型擺出動態的姿勢（很多學生沒有把握中心，擺出的動態模型到了），師生總結經驗進行交流。觀看錄像：運動員跨欄比賽錄像，定格在跨欄的一瞬間，請學生用模型擺出這個姿態，簡單點評后指出運動人體形態的重心。
師：“立姿與坐姿是表現人體相對靜止情況下的形態，而現實生活中有些人物形態的動作變化很大。在繪畫中，大家覺得相對靜止的形態容易畫，還是運動的形態容易畫呢？（生答）為什么呢？下面讓我們一起來觀察一下這幅圖（出示投影片：兩種姿態圖），看看人體正立和活動時，肩胛帶和骨盆帶有什么不同？（引導學生對比觀察回答，得出結論：出示文字投影片）正因為人體正立時，肩胛帶和骨盆帶成水平狀，以中心線為對稱軸左右對稱，所以覺得容易畫。而活動的人體，肩胛帶與骨盆帶傾斜呈相反狀，左右不對稱了，所以覺得難畫。
重心和重心線。（出示復合投影片：先出示圖，再出示概念。）重心是指物體的重力的中心。人體重心大致在臍孔上下。大家從課本范圖中找出重心、畫出重心線。
動態線。邀請同學當模特，找出同學動態中的線條是表現人體運動總趨向的主線，我們把它叫做動態線。教師范畫分步驟完成，寫生步驟：
①動態線②大形體③深入（衣褶）④完成 【作業布置】
運用所學的知識，用速寫的方法表現身邊的伙伴。
第二課時：(一)引導階段
1、引導學生回憶、交流自己在校園生活中印象最深刻、最有意義的事物，并討論如何才能作為繪畫創作的主題加以表現。
2、向學生提供校園活動場景照片、校園生活題材的畫家繪畫作品圖片、同一課題的學生作業等資料作為構思的參考。
3、讓學生拿出平時積累的有關校園生活的創作素材，進行選擇、分析、改造，用于本課的創作實踐。
二、發展階段
1、將自己的創作構思畫成簡單的草圖，師生之間進行交流與討論，對各自的構思草圖進行修改與完善。
2、根據創作意圖、作品主題的需要,選擇一種表現手段,如線條、色彩或紙板畫等，進行繪制。
3、創作過程中，仍可進行相互交流，交換各自所需的素材，或根據需要臨時進行場景寫生和人物動態寫生。
4、要鼓勵學生大膽表現自己的構思，大膽落筆，細心收拾。獨立思考，表達出自己的意思，交流的目的是啟發創作靈感，而應避免相互照搬或套用一個模式。【作業布置】
選取學校生活的一個活動場面，用速寫的方法來表現。【教學反思】
人物速寫，是在較短時間內概括而生動地表現人物的形象和動態的一種繪畫形式，其任務是迅速捕捉人物的形象特征、運動姿態和生活情趣。一般是以線造型，強調簡練、概括、生動的筆法。是為繪畫創作搜集素材最為常用的手段。
第三課 我們的風采
學習領域:綜合·探索
課時:1課時 【教學目標】
知識與技能：了解學生裝的基本知識，學習學生裝的設計。過程與方法：
情感、態度與價值觀：通過對學生裝設計的了解、學習，激發學生熱愛生活，熱愛學校的情感，以及發現美，創造美的愿望。【教學重難點】
重點：學生裝設計的款式及特點。難點：學生裝的設計及繪制方法。【教學方法】
講授法、演示法、討論法、練習法 【教具準備】 課本、課件
【教學過程】
一、引導階段
課前調查：“你對校服的款式滿意嗎？”“你覺得有必要穿統一的校服嗎？為什么？”“如果學校不強制要求，你會主動穿校服嗎？”
引導學生討論，請學生發表自己的意見。總結校服的定義：
1、校服，學校為了規范管理，規定的統一樣式的學生服裝。
2、校服，可以使學生在身份感上區別社會其他人，有了學生自身的約束力，有一種象征的意義。增強學生的歸屬感，加強同學們的集體榮譽感。
3、校服還可以產生一種平等感，對于避免攀比之風在校園里出現都有積極意義。展示圖片：中國典型的運動校服和中國西裝式校服
師：“今天我們就來為自己設計一套喜歡的學生裝。”并出示課題：我為校園添色彩——學生裝的設計與模擬制作
二、發展階段
師：“首先先來了解一下有關校服的設計知識，校服的特點、校服的功能”
提問：“你們覺得校服應具有哪些特點呢？” 學生舉手回答。
總結：校服的特點：
1、反映學生的身份；
2、體現學生的年齡特征；
3、符合學生身體生長規律。展示圖片，不同年齡校服對比（學生不同年齡校服的設計也有所不同）
校服的功能：
1、掩身護體、保暖、美化形象。掩身護體和保暖是校服的基本功能。
2、校服是一種文化現象，反映著當代學生的精神風貌。
展示圖片：國內外校服欣賞
師：“觀看圖片，選出你喜歡國家的校服及其特點。”
學生發表意見。
師：“如何設計一款漂亮的校服呢？要注意以下幾個方面。”
校服的設計：A、款式：特點（簡潔流暢、樸實大方、活潑新穎）如制服、運動服、休閑裝等。從整體造型入手，用簡單的幾何形概括服裝的輪廓，注意與人物的身份、年齡相適應。B、色彩：穩重明快、清新柔和。通常以一種色調為主，配以1-2種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以一種色調為主的設計比較協調、穩定。C、面料：
出示校服設計效果圖
老師歸納方法：“用簡單的幾何圖形概括衣服的輪廓，比如：領子、衣袖等，都可以用一些幾何形體的造型；然后還要注意衣服的細節，如胸章、口袋的設計。”
出示圖片：校服款式組圖欣賞
學生作品欣賞，老師適當講解。
【作業布置】
根據所學服裝設計知識，設計出你喜歡的校服，男女裝各一套，畫出效果圖，款式不限，可以涂色。【教學反思】
本節課的內容“校服”是學生比較感興趣的話題，從學生對校服的滿意度入手，調動學生的積極性，用漂亮的校服圖片吸引他們的目光，讓他們的思路跟著我的課而走動，從而引起他們對校園文化的關注。
第三單元 傳遞我們的心聲
第一課 有創意的字
學習領域:設計·應用 課時:2課時 【教學目標】
知識與技能：
1、了解數字化美術字的概念，中國文字的美術文化背景，認識美術字是由書法派生出來的分支書體，能說出字體與書體之間的特點與區別。
2、了解黑體、宋體等基本美術字體的筆形特征和寫法；學習和掌握創意美術字的設計方法，設計出具有現代感、造型美觀的創意字體。
3、了解字體設計中功能性與審美性的統一，實用性與裝飾性的統一。
過程與方法：通過對生活中創意字體的收集與分析，歸納創意字體的設計特點，探索創意字體的設計方法，嘗試對字、詞或成語進行創意表現。
情感、態度與價值觀：
1、體驗書法藝術的博大，增強民族自豪感，在練習中體驗書寫的快樂。
2、了解生活中設計無處不在，充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。
3、從設計和創意美術字的過程中，發展形象思維，體會創作的樂趣。【教學重難點】
重點：宋體字和黑體字的結構特征和筆畫特征；變體美術字的變化方法。難點：運用變體美術字的變化規律設計出變體美術字。【教學方法】 講授法、演示法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】
整個教學過程分為兩個課時完成。第一課時：
(一)引導階段、提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到文字？ 學生討論，教師總結，并解釋美術字的含義。美術字與書法的書體辨認。
引出本節課題：有創意的字——黑體字與宋體字
（二）發展階段
1.漢字與美術字的發展過程 ⑴漢字的演變
甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書→行書→草書 通過多媒體分析個書體特征。⑵常用美術系書體演變 宋體字 黑體字
教師出示黑體字和宋體字范例,引導學生觀察比較,找出兩種字體的特點和異同。學生觀察、討論并回答。教師歸納總結:
黑體字:方頭方尾,粗細一致,莊重醒目。
宋體字:橫平豎直,橫細豎粗,起落筆有棱角,俊俏秀氣。⑶結構和筆畫
同學們,怎么樣才能把字的結構合理的搭配呢?我們共同從以下的游戲中來找出答案!(此處課件用游戲的形式設計一些具體例子,讓學生分析比較,教師加以引導,再共同得出結論)
1.漢字的間架結構
(1)字體勻稱,大小統一
(2)結構嚴謹,比例得當
(3)上緊下松,上小下大
(4)有爭有讓,適當穿插
2.宋體字、黑體字基本筆畫的特點
(教師拿出事先準備好的基本筆畫的道具讓學生觀察比較,也可在黑板上演示一下)橫、豎、撇、捺、橫折、豎勾、三點水、豎彎鉤、點。
⑷宋體字與黑體字的書寫步驟
(以“永”字為例,教師在黑板上當場演示)
1.打格:要求學生在紙上打三個邊長為6CM的“田”字格。
(教師在黑板上打兩個邊長為30CM的“田”字格)
2.骨架:用單線條畫出字的骨架。
注意:“頂天立地,左右碰壁”。
(教師在黑板上用粉筆寫出“永”的骨架)
3.勾邊:在骨架上分別用宋體字和黑體字的筆畫勾邊。
4.填色:可以填成單色也可用其他方法填色。【作業布置】
分別用黑體字與宋體字書寫自己的姓名。
第二課時：(一)引導階段
提問的方式導入：在我們的生活中，什么地方能看到美術字？它給你留下了什么深刻印象？
（引導學生回憶、交流：課本、報刊雜志、黑板報、電視電影、廣告等等；麥當勞的標志m、花店的廣告牌上“花”字的某個筆畫用蝴蝶代替等等）
師：同學們在生活中還是很善于觀察的，這樣看來美術字的應用在我們的生活中無處不在。打開ppt課件讓我們跟隨圖片來大致歸納一下美術字的應用領域。衣、食、住、行、娛各個領域。
二、發展階段
1、出示課件：筆畫變化、形狀變化、形象化
師：怎么變才有創意呢？老師這里準備了三組字，請同學們觀察各組的創意分別在哪里？紫的什么地方發生改變？
教師總結
學生討論
2、變形美術字的創意方法
出示圖片
師：“你能否談談這些美術字用了哪些方法？”學生舉手回答。
出示不同種類的變形美術字圖片：
學生分析、討論變形美術字的創意方法。老師歸納總結：
⊙字形變化:改變字體的外形.⊙形象變化:將整個字作形象化處理.⊙裝飾變化:肌理、漸變、字內裝飾、字外裝飾。⊙光影變化:明暗、倒影、投影等。⊙立體變化:畫出字的三維空間感
3、變形美術字的創意方法的總結
變體美術字變化的方法無論多么 豐富，都要表現出整體和諧、統一、完美的藝術特點。
4、出示圖片：優秀作品欣賞
師：“欣賞作品的同時要觀察這些藝術字都是采取哪種方法表現的？” 師生共同分析。
出示圖片：學生作品展示 【作業布置】
嘗試設計自己的姓名。
第二課 精美的報刊---版式設計
學習領域:設計·運用
課時:2課時 【教學目標】
知識與技能：1.了解版式設計作為一種視覺表達語言，在生活的各個領域中的運用。2.了解版式設計的視覺要素與構成要素。3.掌握版式設計的基本法則。
過程與方法：通過對優秀的報刊雜志等版式設計作品進行欣賞與討論，了解版式設計中內容與形式的關系，初步掌握版式設計中網格的實用和形式美的法則，并通過主題性的感恩節剪貼板、自我宣傳手冊的版式實踐，鞏固知識，形成能力。
情感、態度與價值觀：通過感恩主題校園簡報、自我宣傳手冊的設計與制作，培養學生認識自我、感恩他人和積極參與校園文化生活的情感，養成良好合作精神。【教學重難點】
重點：了解壁報的定義，以及有關知識。難點：資料信息的搜集、選擇、分析、整理。【教學方法】
講授法、討論法、練習法
【教具準備】 課本、課件 【教學過程】
整個教學過程分為兩個課時完成。
第一課時：
一、引導階段
師：“今天，老師帶領大家參觀校園內的優秀壁報，感受壁報帶給我們學習環境的美化作用。”
出示圖片：
師總結：“教室里我們度過一天中三分之一的時光。教室里的壁報傳遞出我們學習與生活的各種信息。因此壁報是教室文化不可缺少的部分，這節課我們就來學習有關壁報的知識。”
出示課題：壁報收集與交流 二、發展階段
1、什么是壁報？
請同學們分組討論：什么是壁報？為什么要辦壁報（意義何在）？壁報在校園文化生活中的作用？ 師歸納總結：“壁報是在墻壁上開辟的信息傳遞媒體，它是用圖文并茂的藝術形式呈現。辦壁報的意義在于拓展、延伸課堂所學文化知識、豐富信息范圍，擴大信息量。”
2、確定壁報主題
師：“一個優秀的壁報，鮮明的主題是不可缺少的。先討論確定一個主題，再根據這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料。”
出示圖片：分別欣賞不同主題的壁報。
分別根據教師節、國慶60周年、運動+學習、科藝節、迎接春天、黨在我心中、三創主題等不同種類進行比較。師生共同討論。
3、交流信息
1.文稿信息 包括：報刊、雜志、網絡。2.圖稿信息 包括：花邊、紋樣。
3.學生作品 書法作品、手工作品、繪畫作品。分別出示相應的圖片
師：“現在同學們拿出之前你們準備的材料。分成協作小組完成以下任務： 1.小組成員進行分工。
2.匯總帶來的報紙、圖書、網絡信息，挑選有用的信息并進行歸類。3.確定有特色的學習、生活主題。
請各組分別匯報以哪種方式搜集信息？ 信息的內容是什么？
小組派代表上臺展示圖片，師生共同評選出最優秀的一組。
4、畫出設計草圖
師：“根據壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數及圖的數量和大小，在紙上粗略畫出壁報設計草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。” 出示圖片：設計草圖欣賞
欣賞圖片的同時老師給與適當的講解。【作業布置】
根據版式設計知識，根據本節課的學習內容，為班級的墻壁設計一個壁報，畫出草圖。
第2課時
一、引導階段
1、利用多媒體設備展示雜志、網頁、招貼、書籍、臺歷、CD封面，引導學生了解版式設計在各個領域中的作用，及其形式美感。
討論交流：這些作品在版式的編排、色彩、圖像等方面具有哪些特點？ 學生：討論回答（略）
2、教師引導歸納： 不同用途版式設計的特點：
A書籍裝幀的版式設計——注重精神和視覺的享受，將書的文化內涵和設計創意緊密結合，做到：確定設計定位、獨特的審美觀、有現代文化氣息。
B網頁界面的版式設計——方便網友、親近網友，裝飾的形式要為內容服務，藝術設計語言與技術的高度濃度與概況。
C招貼廣告的編排——追求視覺創意性（體現圖形創意的魅力）。
D包裝的編排——反應時代審美情趣、抓住情感訴求設計、繼承傳統因素。E宣傳冊的編排——突出時尚、個性，簡約大氣，有視覺沖擊力。
二、發展階段
1、多媒體演示自我宣傳冊的設計制作流程：
a將所要表達的信息進行歸類，分清所要表達信息的主次關系。b確定宣傳冊的開本尺寸。
C設計封面、封底：宣傳冊的封面，猶如一個人的臉，應具有強烈個性。封底是宣傳冊的結尾，猶如樂章的尾聲，與封面相呼應，形成統一的整體。D內頁編排：內頁與封面相比，相對較為柔和。要以一定的藝術氛圍來烘托主題。E畫出草圖，并進行修改和調整。
F根據頁面需要對文字、照片進行選擇和裁剪。
G對畫面的視覺信息進行有效組合，產生感官上的美感。【作業布置】
根據所學版面設計知識，完成一本 具有個性特點的自我宣傳手冊的設計與制作。
第四單元 美麗的校園
第一課 描繪我們的校園
學習領域:造型·表現 課時:2課時 【教學目標】
知識與技能：引導學生通過細致的觀察，感受校園環境及建筑的美感。結合校園建筑物, 學習物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。
過程與方法：通過觀察、體驗、交流等活動，指導學生運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現校園環境和建筑的美感。
情感、態度與價值觀：在繪畫實踐中，讓學生認識到透視知識來源于生活，學會運用透視知識美化我們的生活，表現校園的空間之美，培養學生熱愛學校的情感。【教學重難點】
重點：學習物體的透視現象和規律，了解平行透視和成角透視的基本知識。難點：運用繪畫透視和繪畫構圖知識表現校園環境和建筑的美感。【教學方法】
講授法、演示法、討論法 【教具準備】 課本、課件 【教學過程】
整個教學過程分為兩個課時完成。
第一課時：
一、引導階段
提出問題：“請同學們觀察下面這幅作品是如何表現景物空間的？” 展示PPT課件（分析、討論）1.出示荷蘭畫家霍貝瑪的作品《密德爾哈尼斯的林陰道》
2.展示帶有透視線的作品《密德爾哈尼斯的林蔭道》，教師總結并闡述這件作品是運用了透視規律來表達景物空間的。
二、發展階段
提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？ 教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學變形，根據透視的特點，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。
1.展示PPT課件：與學生分析學習習近平行透視的規律，教師講解平行透視的概念并與學生討論探究平行透視的規律特點。
平行透視又叫一點透視，通常看到物體的正 面，而且這個面和我們的視角平行。
由于透視的視覺上的變形，產生了“近大遠小”的感覺，透視線和消失點就應運而生。平行透視只有一個消失點。
因為近大遠小的變形，所以形體產生了縱深感。展示學生運用平行透視方法的繪畫作品。
2.展示PPT課件：教師與學生分析學習成角透視的規律，教師講解成角透視的概念并與學生討論探究成角透視的規律特點。
成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以
上，相應的和視角成一定的角度。成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對兩側的垂直線較長一些，這樣的“近長遠短”符合透視的規律。成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富
立體感。展示學生運用成角透視方法的繪畫作品。
3.通過剛才的學習，請同學們討論比較總結平行透視和成角透視各有什么樣的消失規律？
學生回答問題 教師總結：
平行透視只有一個消失點。
成角透視有兩個消失點。【作業布置】
展示兩幅學生便于利用平行透視和成角透視方法表達的校園圖片，安排練習。
作業要求：用線條來表達作業。
第2課時 指導學生校園寫生
一、引導階段
1、選擇在校園中進行教學。教師帶領學生游覽校園環境，引導學生留心觀察校園的各個 角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進行 必要的觀賞提示。
2、引導學生注意建筑物呈現的透視現象，并討論怎樣才能基本正確地表現校園場景和建 筑的透視現象。
二、發展階段
1、演示并指導學生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構圖的方法。
2、引導學生在對透視規律有了基本認識的基礎上，進一步觀察校園場景并進行交流和討論，通過觀察，自己確認校園中最具有美感特征、印象最深、最想表現的場景、建筑物及其角度。【作業布置】
利用所學透視知識，對校園進行線描寫生。
第二課 設計我們的校園
學習領域:造型·表現 課時:2課時 【教學目標】
知識與技能：了解雕塑藝術對校園空間文化塑造的意義和作用及立體造型設計制作方法與過程。
過程和方法：學習校園雕塑作品的設計應與校園整體環境相協調，符合審美要求，開拓學生的三維立體想象空間，訓練立體造型的創意和動手制作能力。
情感、態度和價值觀：培養學生熱愛生活、學習環境及學校的情感，培養學生的團隊合作意識和綜合運用多領域知識的能力。【教學重難點】
重點：建筑與雕塑藝術的關系及立體造型設計與制作的基本方法。難點：校園雕塑藝術作品的設計與校園空間文化塑造的協調。【教學過程】
一、引導階段
由汶上鎮中學校改名聯想到北京大學燕園建筑改名和未名湖命名，欣賞北大校園文化中的建筑和雕塑，導入課題《設計我們的校園》
二、發展階段
1、通過上一節課的校園寫生練習，對我們學校的面貌有了一個大概的印象，我們在通過欣賞中國皇家園林、江南園林、歐洲園林的圖片學習認識園林的布局。
2、每個小組為一個設計團隊，共同討論商議確定一個校園平面布局草圖。
3、有了規劃草圖，我們再進一步學習建筑，杰出的建筑會成為一個地區或國家的標志。欣賞優秀建筑，建筑是凝固的音樂，音樂是流動的建筑。
4、讓學生用幾何形體概括著名建筑的基本形。
5、雕塑是建筑與環境的眼睛，給了建筑美的語言、高尚的靈魂，建筑給了雕塑生存的理由，建筑整體也是一座和諧的雕塑。
6、用紙立體造型的方法：切割與結合、折疊與彎曲，教師演示紙立體造型制作步驟。
7、學生按小組分工實踐創意設計校園建筑和雕塑，教師輔導。
三、展示與講評階段
按照校園平面布局擺放建筑和雕塑紙立體造型，小組代表說出本組創作意圖及未來校園規劃暢想。
四、收拾與整理階段
教師總結，鼓勵學生通過關心學校校園文化建設，提出大膽的創想和改造的方案，用自己的熱情和愛心設計自己的校園。
五、拓展延伸
仔細觀察兩幅汶上城市雕塑照片，一幅圖片中的石雕人物魚竿沒了，手指斷了，另一幅金牛石雕底座上貼滿小廣告，希望學生在今后的生活中多關心身邊的環境，我們若是城市規劃者或建設者該怎么去做？作為一個普通市民又該如何去做？
第四單元 美麗的校園
第一課 描繪我們的校園
【教學目標】
知識與技能：學會從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實用與美觀有機結合的設計原則。
過程與方法：運用比較的方法，理解生活中一件好的用品應具備實用性與美觀性。通過欣賞優秀作品，進一步感受日用品的實用性與美觀性。
情感、態度與價值觀：引導學生關注生活、熱愛生活，在生活中發現美、欣賞美、創造美。【教學重難點】
重點： 學會從不同的角度欣賞生活用品。
難點： 如何理解生活用品美觀與實用的有機結合。
【教學過程】
一、引導階段：請學生以一件自己喜歡的生活用品為例說出喜歡它的理由(從功能、造型、色彩等方面)，導出本單元的學習內容。
二、進入新課：
1、我們日常生活的用品應該是實用的，同時又是美觀的。日用產品不僅給使用者帶來方便，也使人們在使用時感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我們應該學會在生活中觀察和分析接觸到的工業產品，認識設計的成功和不足，提高我們的審美能力。
(活動一)多媒體展示古今中外的幾種優秀生活用品，引導學生欣賞，師生共同分析，學生發表意見，教師提示和歸納。
(1)果盤：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構圖大方簡潔，放置水果時，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類物在平面、立體上的結合形成了統一的美感。不放水果時，也是一件美觀的案頭擺設。
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有穩固，安全的 感覺，可以放心的倚坐休息，木質部分單純的造型，樸實的色彩和原始感的木紋，與現代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。
(3)手機設計圖：A款，流線外形和金屬質感，傳達出獨特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器；B款，方正規正，擁有它的人應該是誠實、嚴謹、一絲不茍的專業人士；C款，藍色的屏幕，游戲機式的按鈕設計，外觀上可以強化的機器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛物；D款，機蓋合起后呈簡潔的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都會使人感到舒適。
(4)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾體見了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相調。蓋上無鈕，防止打開放在桌上滾落打碎。至于把手造型的設計，則充分考慮了手持時的力學原理，其舒適省力是顯而易見的。
(5)椅子一組：用最少的材料，最簡潔的造型，最單純的顏色，有最舒適的感覺，也許是這組椅子的設計者所要追求的。不用時盡最大可能節省放置空間的問題飽為你想到了，同時，多把椅子組合在一起形成的新的立體構成造型，象一座抽象形態的現代雕塑，不也覺得很美嗎?
2、設計者在設計各種用品時不僅要考慮美觀而且充分考慮了實用的各種細節，著實讓人感動。申國有句古話叫“學以致用”，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，產品的設計首先要考慮它的用途(功能)，同時，人對物質產品還有精神方面的要求。(欣賞紅 漆花形洗子)漆器制造在申國有悠久的歷史，在自然的花朵形狀的基礎上加以規整化，是一件實用與美觀結合得非常好的作品。
(活動二)請學生拿出自己的生活用品，共同 討論它們的設計好在哪里，有什么缺點。
(活動三)將幾件相同用途的生活用品放到一起對比欣賞，展開討論：同是喝水的環子，你更喜歡哪只，為什么？進行分析評述。反饋階段：
師生討論以下問題：
1、購買某種生活用品時你知何進行選擇?
2、生活用品的設計應該遵循什么原則? 總結：
人類生活中處處存在設計，設計是為了更高質量的生活，生活用品設計不能單從美觀的角度出發，要從功能、材料、形式等方面進行整體考慮，做到美觀而實用。
《藝術——生命與自然和諧交融》
【教學目標】
知識與技能：從古今中外優秀繪畫作品中，感受各種具有生命活力的藝術形象和自然現象。
過程與方法：通過學習研究，探討，學生能對繪畫作品的情節內容，藝術手法和美感特征進行簡要的描述和評價。
情感、態度與價值觀：通過對繪畫作品的欣賞，加深對生命與自然和諧關系的理解認識，培養熱愛自然，熱愛生命的情感與態度。
【教學重難點】
重點：對作品生命與自然和諧關系的理解。難點：對作品藝術表現的理解和鑒賞。
【教學過程】
（一）、課題引入
通過作品數幅（投影、幻燈或圖片）展示充滿生命活力的繪畫作品
學生思考討論：作品中主要描繪了什么? 你有什么感受？
學生發言，教師點評并引入課題：
(1)繪畫作品形象豐富，相當一部分為充滿生命力的形象。
(2)生命產生于自然，生長于自然，與自然和諧交融。
（二）、活動一：欣賞與評述:對作品的基本認識
1、觀賞作品數幅。
提問：你是否能對作品形象和情節進行描述？
2、學生討論。
3、學生對作品描述發言。
4、教師講評，并發言。
(1)重點描述作品形象中生命的活動及與自然融洽的關系
(2)適當提示作品的構圖，藝術風格等所傳達的效果
活動二：分析與研究:生命與自然的關系
請學生仔細觀察作品。研究問題：
1、聯系生物學科所學知識，說說作品中描繪了哪些物種？與生命物種、生命活動相關的自然形象是什么？
學生分析思考、討論研究。老師總結。
2、問題：
（1）作品中生命活動與自然的關系分別是怎樣的？
（2）作者運用怎樣的藝術手法來增強效果，產生美感的？ 學生討論研究，發表見解。《孟特芳丹的回憶》
3、研究思考：
(1)聯系作品思考：自然對生命活動有哪些作用?自然為生命活動提供了水、空氣、食物（養料）、陽光，同時也能處理生物排出的廢物、廢氣，進行物質能量的循環。
(2)如何保護自然？促進生命活動與自然的和諧發展? 【作業布置】
1、試寫一點對《孟特芳丹的回憶》一畫的感悟
《生機蓬勃的春日景象》
【教學目標】
知識與技能：學習色彩的基本知識，使學生認識三原色、三間色、對比色和相鄰色的色彩特征和關系。過程與方法：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩，提高學生對色彩美的感受能力、理解能力和表現能力。
情感、態度與價值觀：通過欣賞、感受、品味春天，讓學生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛我們的大自然。以至讓學生珍惜他們這人生的春天。【教學重難點】
重點：學習相關的色彩知識，了解原色、間色、對比色和相鄰色所產生的色彩效果。難點：運用色彩的基礎知識通過一定的表現形式來描繪他們心中的春天。【教學過程】
一、引導階段：設教學情境，導入課題。
1、請學生閉上眼睛，用心來聆聽下面的聲音。（播放春天的信息的音樂）然后提問：（1）你知道這首歌唱的是什么嗎？（2）作者是用什么形式表示春天的？
2、再請同學們朗讀下面的詩句。（出示有關春天的詩句）然后提問：（1）這些作者又是用什么形式表達春天？
（2）同學們，想一想，你還能用什么方法來描述一下春天？（音樂、詩歌、舞蹈、美術等）
好，通過剛才的活動，我相信同學們腦海中一定都有了一幅春天的畫面，音樂家用他們的歌喉來歌唱春天，詩人用語言文字表達春天，美術課上我們用畫筆來描繪春天，今天我們一起來學習用美術中的繪畫形式來表現春天。而畫畫離不開色彩，我們先來學習最基礎的色彩知識。
二、發展階段： 色彩的基本知識： 1.光與色的關系
A.有光才有色，無光便無色
例如：漆黑的夜晚，我們看不清任何顏色。B.不同的光線可使同一事物呈現不同顏色
例如：同樣的靜物早、中、晚不同光線照射下會呈現不同的顏色。C.相同的光線可使相同顏色但不同質感的事物呈現不同顏色
例如：同樣是綠色的玻璃、金屬、木板、瓷器等物品在陽光下會呈現不同的綠色。2.色彩的三要素 A.色相 B.明度 C.純度 3.三原色
不能由別的顏色調和成的顏色（紅、黃、藍）4.間色與原色之間的相混調配
布置學生嘗試原色之間相混調配，同時提出問題：調配后的色彩變化？理解原色調配的色相環。5.嘗試色相與色相之間的對比
對比色——色相性質相反，光度明暗懸殊的兩種顏色 A.明度對比 B.純度對比
C.最強對比——互補色 6.相鄰色 相鄰色——在色相環中鄰近的色相 利用色相環學習認識相鄰色。
三、認識鞏固
1、從色彩特性的角度比較春天的主要色彩與夏、秋、冬主要色彩的不同特點
2、欣賞：運用造型為主表現春天和以運用色彩為主表現春天的不同觀察角度
3、欣賞、講述：抽象作品與色彩的關系。
四、作業：
回想一下你們所經過的、見過的、學習過的春天那些主要色彩，結合今天所學的色彩知識，請大家把它填在格子里！
第四篇：美術教案 美術教案（定稿）
美術教案-開發海洋.暢想未來 CC海洋與生命教案
一、學習領域：造型·表現
二、課 時：一課時
三、教學設想：
引導學生奇思妙想、異想天開，關鍵在于培養敢于幻想、敢于標新立異的精神和科學的實踐創新的能力。在本課教學中利用“未來海世界”的啟迪，充分激活學生的主體性和創造性的潛能，引導學生描述自己的大膽想法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創造潛能。
創造是人類社會發展的驅動力，想象是創新思維的表現形式。我們應該憑借多種因素，讓學生展開想象的羽翼，在想象與實踐中發展學生的創造能力。
本課作業需要體現學生獨特的創造性思維，需要有學生自己的思想見地，更應該反映學生真實的內心感受和對美好事物的追求和向往。
四、教學目標：
本課教學內容以海洋為題材。從海洋相關資料的收集、欣賞到萌發創作的激情，既讓學生體會創作的艱辛與樂趣，又讓學生在創作過程中學會把現實的美和心中的美變為藝術的美的，同時增強環保意識。
本課富于浪漫主義色彩，在充分領略海洋的豐富內涵與人文精神的同時，學生的想象力和創造力在這里得到充分發揮。
五、教學重點：
啟迪想象思維、探索未來海洋，既要有嚴謹的科學態度又要有異想天開的創新精神。
難 點：
如何使畫面立意新穎、表現大膽。
解決難點的辦法：
遵循以學生的發展為本的課改理念，針對學生的興趣點加以啟發，可參觀深圳的海洋世界，利用網絡資源收集海洋的相關資料，為開發海洋、暢想未來做好鋪墊，欣賞海洋題材的科幻畫作品，以海洋為題材，張揚個性、暢想未來的海世界。
興趣點：
海洋與人類生活息息相關，自孩提時代起，就給人們帶來了無窮無盡的遐想。
這節課為學生的奇思妙想，異想天開提供了無限的空間，這正是他們表現自我、展示個性的機會。
六、教學準備：
海洋題材的科幻畫和想象畫、海洋生物圖片和電教資料，范畫。
七、教學過程：
本課教學，以啟發式教學為主，注重學生自主的探究、感悟。啟發學生在探究中發現問題，解決問題。
（1）新課導入：（2分鐘）
設疑：“移居海洋”是人類未來的目標，很多科學家正在設計描繪前所未有的智能化“人造海島”、“海上城市”、“海底世界”、“海洋農場”等，這樣人類才能更充分地利用太陽能、風能、潮汐能等多種資源。有些海洋工程已開始實施，這些宏偉的藍圖在不久的將來就會實現。
請同學們想一想，未來的海洋會是什么樣的？
（2）講授新課：(8分鐘)
展示電腦課件，在背景音樂的渲染下，創設一種超越時空的未來海世界奇妙景觀，激發學生的學習興趣。（提示：人類在發展，因此對未來海洋的設想沒有窮盡，那么你是怎樣想象的呢？）
采用小組合作的形式進行討論，讓每一位同學都把自己對未來海洋的暢想用語言描繪出來。在學生描繪過程中，穿插不同形式的海洋科幻畫作品欣賞，讓學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，全方位地開發學生的創造潛能。
課件展示：熱情的海洋寶寶誠邀我們一起去暢游，看看它去過的地方給我們留下了什么印象？（播放美國科幻片《未來海世界》片段和剪輯的海洋開發利用資料圖片）
海洋寶寶：“我們的地球是太陽系中唯一的一顆藍色、有生命的星球，你知道這是為什么嗎？”
學生集思廣益、暢所欲言。
我們看到的藍色正是海洋，地球是太陽系中唯一有水的星球，地球上最早的生命就出現在海洋，可見海洋和人類有著密切的淵源。
海洋寶寶：我們身邊的大海如詩如夢、如此美麗富饒，我們心目中的大海又如何去表現呢？（勇于質疑、大膽想象，為學生展示自己的創造才能開辟空間。大膽嘗試、表達自己對海洋的美好愿望，傳遞自己的思想和情感。）
海洋寶寶帶你們走進未來的海洋世界去看一看。
未來海世界：
“未來海世界”一直是人類依靠高科技向海要空間、向海要資源的理想目標，未來海底的人類新家園與現在比較，有什么不同之處？
毫無疑問，對現實海洋世界的探究，引發出對未來海洋世界的思考和暢想。
（課前布置學生收集人類對海洋資源利用的現狀、海洋現象等資料，使學生在自主收集的過程中參與到學習中來。課堂上，在探究的氛圍中交流資料，感受人類生活離不開海洋資源的合理開發和利用，啟發學生思考，在對現實世界海洋開發狀況的層層深入的探究中，自然地引發學生對未來海洋世界的暢想。）
“未來海世界”展現在人們眼前的將是異彩分呈的奇景：流線型的封閉式玻璃幕墻建筑、海洋仿生車、時空穿梭機和管道式交通樞紐??，人類在環保的前提下，在不影響海洋環境和不驚動海洋生物的條件下，建成了大型的海洋觀光游覽站、海底購物廣場、海洋景觀公園、海底度假村??。人們可以盡情地觀賞天然狀態下的海洋生物，人們在海洋里生活居住，盡情享受海底旖旎的風光。
學生分小組討論。（此刻他們沉醉在對未來海世界的遐想中，每個人的心目中都在構想著海洋的宏偉藍圖，表現出了他們求新、求奇、求趣的需要，充分調動學生的積極性，）
海洋寶寶：盡管大家對未來的海洋世界想象的如此美麗，可是你們知道當今的海洋狀況嗎？（引出身邊環境問題讓同學們思考，同學們自然聯想到我們美麗的海濱城市深圳，也有令人遺憾的地方：深圳周邊近海一帶，遭受著臭氣熏天污染嚴重的深圳河水日夜不停的排泄，工業廢水和生活污水的排放使“蔚藍海岸”不再蔚藍，在濱河路上，時時襲來的深圳河臭味，使人不得不掩鼻而行）
海洋寶寶：在廣東，許多昔日曾是海洋生物搖籃、鳥禽棲息樂園的海灣、河口、沿岸海域和內陸江段，不僅80％受到破壞，不少地方還成了排污納垢的超級垃圾場。污水橫流、毫無生機的水域更是隨處可見。隨著人類向海洋的進軍，人類對海洋環境影響越來越大。人類的生產建設措施已經和自然因素一起，成為影響和改變海洋生態環境的一個因素，最終導致區域海洋生態系統發生改變。
海洋的環境惡化，人類的生活環境也會隨之變壞，保護海洋環境迫在眉睫，未來的海洋應該是什么樣子的？請大家盡情地暢想吧！
（試想，要是沒有古代人遐想的傳說“嫦娥奔月”，能有我們現實中的宇宙飛船和火箭嗎？我國“神舟五號”飛船載人飛行成功就是最好的佐證。事實證明，任何事情的成功都與它前瞻性的構想是分不開的。）
海洋寶寶請大家設計一張未來海洋合理開發利用的宏偉藍圖。
（教師針對不同創意的側重點展示一批優秀作品，并引導學生從畫面的獨特創意、構圖規律等方面進行深入分析，初步了解科幻美術作品的創作方法和表現形式。）
八、作業布置：(28分鐘)
大膽地在創作中嘗試各種不同的構圖和各種造型手法，全方位挖掘創造潛能。力求每幅作品都能反映出內心世界的獨白。讓同學們完全沉醉在海洋世界的科學幻想當中。
評價方法：(5分鐘)
（1）展示學生作業，師生共同評議，激發興趣、促進合作與交流。
（2）找出幾名同學談談創作體會，拋磚引玉、拓展思路。
課堂小結和課后拓展：(2分鐘)
個性化的學生要有個性化的施教方法在本節課中得到充分體現。
在啟迪學生大膽想象，開拓思路的前提下，課前吸取了大量的信息資源，豐富了知識面，拓展了學生的視野，節省了大量課堂教學時間。在課堂上學生興致勃勃，興趣和創造欲被激活了，取得了事半功倍的教學效率。
請同學們課后繼續關注開發海洋的課題。
課后反思：
窺見到學生繽紛璀璨的內心世界,常常為他們大膽奇特的想象而震撼不已。教學中不難發現在學生的身上蘊含著非凡的潛能，當圍繞海洋的話題展開討論時，他們各抒己見、浮想聯翩。通過這節課的自主探究性的學習，學生學到了許多課堂上學不到的知識，起到了與其它學科之間的融會貫通的作用，同時，鍛煉了學生的意志和膽量，也給教師本身以深刻的啟示。學生表現的比以往更有積極性，作業奇思妙想，異想天開。造型很有創意。學生的分析、探索、理解能力有所提高。起到了有意識地培養學生自信、靈活、堅定的個性品質，充分地挖掘了他們的創造潛能的作用。在完成的作業中不難發現他們都是有鮮活特性的個體。作品不僅在表現上千變萬化，還能較熟練地運用形、色、肌理和空間等美術語言，運用對比與和諧、對稱與均衡、節奏與韻律等組合原理，把自己的理解毫不掩飾地表現出來。
第五篇：美術教案
廣 東 省 雷 州 市 客 路 鎮 中 心 小 學
單
位：班
別：科
目：任課老師：
備
課 薄
客
小 三（4）班 語
文（3）何
升
平
第1課
各式各樣的民居
一、教學目標：
1、知識與技能：
認識民居的多樣性，初步了解造成民居多樣性的地理和人文環境因素。了解表現民居的藝術詞匯和語言。
能用形、色、材質、使用空間等美術語言表現家鄉民居的特征。
2、過程和方法：
在觀察與比較中認識民居的多樣性。
在資料收集、分析、討論中養成自主學習與合作學習的能力。
1、情感、態度、價值觀：
在探索中學會思考和體驗發現的樂趣。尊重傳統，能感受生活和藝術的聯系。
二、教學要點：
1、重點：了解中國主要的五種民居類型，比較南北民居及造型上的不同特點，并思考它們與環境、氣候的關系。了解民居在建筑材料方面的多樣性。欣賞和描述民居的造型藝術特色。
2、難點：了解民居的人文性質。
3、興趣點：辨別不同地域的民居，畫出自己喜歡的“老房子”。
三、教學過程：
1、了解環面中的意境。
1、查找、觀察、收集仿生產品的相關資料。
2、準備繪畫工具和材料，彩色筆、油棒。
3、互相討論、提出看法
1、課題：（漂亮的高樓）
2欣賞范作及課本圖例，回憶砌積木的經驗，激發學生學習興趣。
3、探究高樓的制作方法（小組探究）設問：范例中的高樓大廈是由哪些材料制作出來的？由哪些幾何形組成？你能說說它們的制作方法嗎？你能有更好的想法嗎？
4、教師講授過程：
引導學習制作高樓的方法，表范“挖、剪、帖、組合”等著重強調使用工具的安全。
5、制作高樓的實踐活動（單獨或小組合作進行）
①分類組合（居民區、工業區、娛樂區）：②引導學生歸納小結：③培養環境意識，注意衛生。
1、學生活動：我能行、體驗活動：
2、活動一：利用自主、合作的小組學習方法來進行制作高樓的探究。
3活動二：用各種不同的紙合制作高樓，用彩色報紙剪或撕后對高樓進行裝飾，培養環境意識。
4、活動三：利用自己制作的高樓與同學制作的高樓相合，分享合作的快樂。
5、活動四：小組自評、互評后選派學生作導游介紹“新城區”的風光。
四、總結
第2課 走近現代建筑
教學目標：
1、了解近現建筑新穎簡潔的外觀及其鮮明的個性特點。
2、能運用幾何形組合的造型方式，畫出自己想像的現代建筑 教學過程： 一導入新課
1、出示各種現代建筑的掛圖等，讓學生有對近現代建筑特點的感知。
2、出示各式民居，讓學生比較，得到更為鮮明的對比感知。
3、師介紹：現代建筑重視功能，具有鮮明的個性，那鮮穎簡潔的外面，仿佛是一首節奏感強烈的樂章。
二、欣賞，感受
1、選擇自己最喜歡的建筑談談自己的感受。
2、重咪選擇羅浮宮玻璃金字塔、廣州會展中心、中華世紀壇作重點討論。·羅浮宮玻璃金字塔：簡潔、宏偉、穩重。·廣州新會展中心：流暢、氣派。·中華世紀壇：莊嚴、精致、獨特。
3、對于不同規格的現代建筑，選擇適合的詞匯表達自己的不同感受。
4、總結：現代建筑大量采用新工藝及鋼、玻璃、合成材料，突出了輕、光、透、薄的特點，大幅度地延伸空間、體現高科技的新形像。
三、學生創作
1、運用幾何形體組合的造型方式，畫出自己喜愛的現代建筑。
2、、要求：
1、簡潔、明快、氣派
3、用色鮮艷、透明。
四、作品展評。
第3課 肚子里的故事
教學目標：
1、培養學生對事物的科學觀察方法及想像力、創造力。
2、引導學生關注事物細節的描繪及其內部結構、物與物之間的關系.3、使學生能運用簡單的繪畫工具表現所見所想的事物，激發豐富的想像力與創造愿望。
教學過程：
一、導入新課：
1、你們知道哪些有關肚子里的故事？指名講故事。
2、激趣：你們想到誰的肚子里去旅行呢？（學生談）
二、欣賞作品，講故事：
1、根據學生們的愿望展示學生作品，指名根據作品講故事。
2、欣賞課本中的六幅學生作品，選擇你最喜歡的作品，根據作品把故事講給你的同桌聽聽。
三、引導想像，編創故事情節：
1、引導想像創編故事：如果到老虎、大象、螞蟻肚子里去旅行會發生什么故事？講給大家聽聽。
2、自由創編肚子里的故事，想像會出現什么畫面。
四、探討繪畫方法：
1、學生講繪畫步驟，師總結、板書、展示圖片。
問：如果讓同學們把肚子里的故事畫出來，你打算分幾個步驟來完成呢？
（1）想像確定故事內容；（2）勾畫肚子；（3）創作故事情節；（4）整理畫面；（5）上色。
2、在繪畫過程中還應注意哪些問題？學生說，師展示圖片。（1）構圖太小；（2）構圖太滿；（3）構圖不均衡
五、學生創作：
1、創作要求：
同學們把自己創編的在肚子里發生的故事畫出來，只要求畫出線描搞。
2、學生創作，師巡視指導。
六、作業展評：
1、學生自由展示作品。
2、指名說故事及創作思路。
3、師生共同評價。
第4課
巨人和小矮人歷險記
教學目標：
1、感知巨人與小短矮人的視覺形象對比與角色變化的想像力；
教學過程：
一、導入新課
你認為最大的人是誰？誰來形容一下到底有多大。你認為最小的人又是誰呢？
二、欣賞感知
1、欣賞課本中的卡通圖《草叢中的世界》，感受草叢中的卡通動物世界，猜猜誰是巨人和小矮人，想想它們中間有怎樣的歷險童話故事。
2、欣賞《我變大了，老虎變小了》，巨人和小矮人感受兇猛的老虎變成小動物，我變成了大人，感受一種安全感，感受畫面對比強烈的色彩。
3、欣賞《巨人》，感受飛奔的巨人與海灘小朋友的夸張對比。
4、欣賞《巨人筑城堡不費力氣》，體驗巨人建筑師的角色，會有什么奇跡出現呢？
三、小組活動，啟發想像
想一想，我變大或變小后有何奇遇？嶺南版美術教案巨人和小矮人http://（如檔我們變大或變小后走在深圳的公路上會出現什么情況）
說一說，把自己變成你所想像中的巨人或小矮人后所發生的故事講給大家聽聽。
第5課 繽紛的色彩樂園
教學目標：
1、能從周圍環境的色彩中認出三原色和間色，繽紛的色彩樂園能用顏料調出間色。
2、感受三原色與間色給人的不同感覺，繽紛的色彩樂園感受色彩變幻之美。教學過程：
一、欣賞范例
1、欣賞妮古羅莉的《夏日》：
A、先在左邊的圖片中找一的大自然繽紛的色彩樂園嶺南版美術教案http://中不同的色彩，你能說出這些色彩的名稱嗎？
B、這幅畫用了多少種色彩，你看得出來嗎？
C、你能否給我幅畫取個名字，說說畫給你什么感覺。
二、色彩游戲
1、師展示三個裝有顏色試管。
如果把兩個試管的顏色倒在一起會發生什么變化呢？
2、讓學生自由地進行色彩的調配，看兩兩調，會發生什么變化？
3、學生匯報調色結果，師板書
三、畫一畫
1、我們身邊的物體都是什么顏色的？
2、你能用我們有的三種顏色把沒有的顏色也調出來嗎？繽紛的色彩樂園
3、學生分小組進行調色、創作。
四、展示、評價
1、自由展示自己調色創作的作品繽紛的色彩樂園
2、學生自由評價
第6課 有趣的水墨游戲
教學目的:
1、認識中國畫的工具有趣的水墨游戲。嘗試毛筆的不同執筆方法。能掌握粗細、干濕和濃淡的對比畫法。
2、在水墨游戲中體驗中國畫材料嶺南版美術教案有趣的水墨游戲http://的獨特表現手法。
3、嘗試各種水墨技法，喜歡在游戲中體驗水墨情趣。教學過程:
一、欣賞導入：
欣賞吳冠中的《水鄉》
1、你覺得這幅畫簡單還是復雜？你覺得這幅畫生動還是呆板？有趣還是沒趣味？
2、這一幅畫有哪些形狀？有哪些線條？有哪些顏色有趣的水墨游戲？
3、這貼畫是誰畫的？你喜歡嗎？
二、認識工具材料：
1、猜一猜，老師的畫是怎樣畫出來的？
2、出示各種工具，讓學生認識中國畫的工具材料。
3、師用各種工具材料演示各種使用方法，并與其他畫種的材料相互區別。
三、畫一畫：
1、用各種工具在自己的紙上試試筆，感受各種方法畫出的各種線條。
2、談談用國畫工具使用的不同感受。
3、自由地進行各種濃淡、干濕、粗細的水墨游戲。
四、比一比：
誰畫的線條種類多，誰畫的水墨效果豐富。有趣的水墨游戲
第7課 可愛的水墨昆蟲
教學目標:
利用點、線要、面組成豐富的色調來表現對象。
可愛的水墨昆蟲能掌握粗細、干濕和濃淡嶺南版美術教案可愛的水墨昆蟲http://的對比畫法能運用種墨法
教學準備:國畫工具
教學過程:
一、新課導入
找一找：上完“有趣的水墨游戲”這一課后，布置學生可在校園內或住家的附近進行觀察、尋找并記錄看到的小蟲子，觀察時要注意安全，并能專注、安靜地觀察，有興趣的可新自飼養小昆蟲
二、欣賞、評述
提供大師、小朋友的昆蟲水墨畫。
想一想：你知道有哪些畫家比較擅長畫昆蟲，他們是用了什么表現法。
說一說：（1）談談畫家是如何用點、線、面和墨色的干、濕、濃、淡表現的。
（2）你知道的昆蟲還有哪些？
（3）動手繪畫。
畫一畫：獎你喜愛的昆蟲 以水墨的開式表現出來。
三、評價過程
評一評：大家一起以水墨特點的研究來開展師生評、學生之間互評.可愛的水墨昆蟲
第8課 現在未來的我
教學目標:
1、能運用線條、色彩畫出自己的形象現在未來的我；
2、能用不同的創作手法，表現自己的個性特征現在未來的我。
3、在觀察比較中感受自己的成長變化規律，通過描繪未來的我，現在未來的我樹立遠大的理想。教學過程:
一、觀察與比較
觀察小時候的照片，通過鏡子比較現在的我與以前有哪些變化。
1、臉型、發式、五官的變化；
2、身體上的變化；
3、服飾方面的變化。
二、欣賞與發現
引導學生欣賞莫迪里阿尼的作品，你發現了什么？
1、人物的表情和神態能體現一個人的人性特征；
2、運用夸張、拉長變形的手法能使作品更具藝術感染力。
三、探討與嘗試
1、嘗試運用線條、色彩等造型元素嶺南版美術教案現在未來的我http://畫出自己現在或未來的形象；
2、能否學學大師用夸張變形的手法來表現呢？
3、小組探討用其他繪畫工具、材料來表現的可能性
第9課 我的好鄰居
教學目標：
1.能畫出一組鄰居的形象我的好鄰居；
2.學習選材和搭配色彩的知識我的好鄰居； 教學過程：
一、創設情境，導入新課。
想一想，你有哪些鄰居？選擇自己熟悉的鄰居，說一說難忘的故事，或者把一些難忘的故事寫出來。
二、分組討論，確定主題。
主題可以是街道名稱、小區名稱等。
以記憶畫形式創作出鄰居豐富多彩的生活（平面造型）。
三、欣賞教材中的學生作品，設計一座立體的、能夠站立的樓房。
1.以硬紙為材料，共同制作。
2.思考：討論房子的特點，嶺南版美術教案我的好鄰居http://一共要安排幾戶人家入住？樓房的窗口、陽臺有什么特點？怎樣表現？建造樓房時所采用的主要材料是什么？輔助材料是什么？用什么方法去處理？用剪貼、撕貼還是其他方法？怎樣設計才能是樓房站立得更加穩？如何把樓房裝飾得更漂亮？
四、制作和裝飾
小組成員分配工作，合作完成一座立體的紙樓房，并把畫好的鄰居作品粘貼進去。
五、欣賞與整理
教師組織學生進行成果分享活動。
第10課 我的動物朋友
教學目標：
1.認識人與動物關系密切，互為依存，我的動物朋友我們要保護環境，愛護動物，和動物成為好朋友；
2.能夠運用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜歡的動物朋友； 教學重點：
啟發學生按照自己的意愿塑造動物朋友。
教學難點：
有關塑造小動物的技能，我的動物朋友特別是夸張形體和添加細部。作品完成后的清潔整理工作。
教學過程：
一、探秘與體驗
在一個不透明的袋子放一些動物玩具，如老虎、大象、猴子等。小組成員先把手伸進袋子，通過摸一摸里面的動物形象，然后說出里面動物的形象特征，并猜猜它的顏色，也可以在紙上簡單勾勒出感受到的形象。
二、探討與想象
1.有關立體造型的探討，我的動物朋友嶺南版美術教案http://讓學生感受泥料，嘗試塑造。
2.有關媒材的探討，除了泥料，還可以借助哪些材料，其質感如何？
3.動物形象的探討，可以讓學生進行扮演“動物”的游戲，體驗動物的聲音、體態、神情等，激發學生的想象及學習熱情。
三、合作及創作
討論：個人創作，準備塑造自己喜歡的哪個動物？小組合作，準備塑那些動物，如何分工合作？
創作：按照制作步驟，先塑造出大體形狀，再將主要特征捏塑出來，注意適當夸張其特征，然后添加細部，再整理制作完成。
四、作業評價
第11課 我們的音樂會
教學目標：
1.認識一些常見的樂器。我們的音樂會運用搓、捏、壓、貼等泥塑立體造型技能。能運用粗細對比的方法塑造作品。
2.在“玩”泥巴過程中，感受美術、音樂元素我們的音樂會。教學過程：
一、欣賞與感受
1.欣賞一個音樂錄象片段，嶺南版美術教案我們的音樂會http://先讓學生聽一聽，說一說演奏的是何曲目，然后猜一猜有哪些演奏者在表演，他們是如何表演的，并讓學生自己嘗試模仿其中一個表演動作。
2.引導學生欣賞課文中的圖片，仔細觀察各種樂器的造型和演奏家、指揮家、歌唱家的動態特征，感受音樂和人類生活的密切關系以及音樂對人類情感所產生的影響。
二、探討與想象
1.音樂可以影響人的情感，使人愉悅或傷感。
2.你會吹奏哪些樂器，表演給大家看，體驗音樂會的氛圍。
3.想象一下，將塑造好的小樂手們組合擺放成一場音樂會的場景，將是一幅怎樣的情景呢？
三、合作及創作
小組合作：
1.準備怎么做，塑造哪些樂手及樂器，如何分工合作？
2.音樂會上各位演奏家、指揮家、歌唱家的位置如何擺放？
創作：
.按照制作步驟，先塑出大體形狀，嶺南版美術教案我們的音樂會http://再將主要特征捏塑出來，注意適當夸張其特征，然后添加細部，再整理制作完成。
四、評價與共享
欣賞：創設“我們的音樂會”的情境，大家一起欣賞。
第12課刮大風
教學目的：引導學生根據日常生活的感受，刮大風充分發揮自己的想象力、創造力，把風及風吹引起的物象變化，用較夸張的繪畫語言表現出來。教學過程：
一、引入新課：
1、聽——放錄音播風聲。
2、了解風的級別及類型：
3、讓學生模仿各種風的聲音，活躍課堂氣氛。（可加律動）
二、講授新課：出示課題：刮大風
1、學生嘗試表現風、老師演示怎樣表現風：
2、欣賞名家繪畫作品，了解畫家是怎樣在畫面上表現風的。
（1）《遇難船》通過烏云、海浪、被風吹得傾斜的船和在水中掙扎的人來表現風。
（2）梵高的《星空》用卷曲的筆觸，藍、黃色對比的色彩，表現出空氣的流動感。
三、學生作業，教師輔導。
1、作業要求：
（一）借助被風吹而產生形態變化的物象來表現風。
（二）通過想象用色彩、線條表現風。
2、活動形式：以一大組為一個單位分工合作，集體創作想象畫。
3、作業評價：
（一）請每組派出代表，介紹自己用什么方式、怎樣表現風的？怎樣畫會更好？
（二）根據老師訂出的幾項標準，請同學代表和老師投票給自己認為表現突出的組。
四、小結：進行環保教育。
第13課 雨來了
教學目標：
1.欣賞一些表現雨中情景的兒童畫雨來了；
2.學習“先畫主題，后添背景”的構圖方法；
教學重點：
能應用自己喜歡的表現手法進行記憶或想象創作。
教學難點：
結合真實的雨中情景進行課堂教學。
教學過程：
一-播放《小雨沙沙》音樂，師生同唱，雨來了做律動，感受下雨情景。在通過欣賞下雨的錄象片段，認真觀察下雨時雨的形態和雨中人物的動態，從中感受自然美。
二、欣賞 體會
1.根據老師的提問，大膽說出雨來了自己的感受。
這幾幅畫表現了什么？他們在做什么？
下雨時人們用什么雨具？
動態如何？（出示人物動態參考圖）
你從畫中學到了什么？——組織學生講述自己有關雨的故事，雨來了培養團結友愛的美德。
三、學習繪畫步驟。
學生學習課中繪畫方法，教師演示。
四、布置作業，學生練習雨來了。
五、評價 拓展
學生自評、小組互評、教師小結
第14課 奇特的熱帶植物
教學目標：
1.認識熱帶植物的形態、特征、生活環境及相關科學知識奇特的熱帶植物；
2.學習科學的觀察方式，大膽地創新表現；奇特的熱帶植物
3.學會運用線條、色彩的裝飾去表現事物的特征。
教學重點：
圍繞熱帶植物不同的外形特征進行大膽的繪畫表現奇特的熱帶植物。
教學難點：
怎樣以“熱帶植物形態、紋理的裝飾與構成”表現畫面的層次。
教學過程：
一、導入：
通過植物園的實物，引導學生講述嶺南版美術教案奇特的熱帶植物http://自己所認識的熱帶植物及其生存環境和生活特性。
二、課堂發展
1.引導學生認識不同的熱帶植物，并說說它們奇特在哪里？（啟發學生聯想：圓的象什么？扁的象什么？高的像什么？矮的像什么？葉像什么？花有何特別？）
以仙人掌為例，比較與其他植物有何不同？它們生存的土壤環境如何？
2.通過欣賞，展開想象，盡情發表自己的所思所想。
3.欣賞教材的學生作品，說出熱帶植物實物與裝飾繪畫的異同。
4.構思畫面，決定自己要表達的內容。
三、學生寫生，教師輔導。
四、評價：
學生集體展示作品，大膽發表意見。奇特的熱帶植物
第15 家鄉的山林
教學目標：
1.觀察與比較，能用語言評述攝影作品及大師、農民畫家的家鄉的山林作品；
2.能應用重疊組合的方法構成畫面，家鄉的山林并能初步掌握同類色的運用和應用遮擋手法表現山林的空間層次。
教學重點：
1、運用不同的材料和手法表現重疊的山林家鄉的山林。
2、應用同類色及遮擋手法來表現山林的空間層次。
教學過程：
一、導入：欣賞 感受 體驗：
通過欣賞大自然中的山林，讓學生感受到那連綿起伏的群山，那重重疊疊的山林，那千姿百態的樹林，嶺南版美術教案家鄉的山林http://那斑斕的色彩之美，讓學生由衷感到祖國壯麗的河山和地球生命的偉大。
二、課堂發展
1.交流 探索 評述
學生根據自己收集的有關山林的圖片或作品進行小組交流探討，小組評述小結。
2.方法 構成 探索
引導學生對攝影作品及農民畫家作品、學生作品進行欣賞、感受、比較，讓學生感受不同手法表現的自然之美。
3.自主 合作 表現
以小組合作形式來創作家鄉山林的圖畫，要求學生選擇自己喜歡的形式、材料構思畫面。
4.構思畫面，決定自己要表達的內容家鄉的山林。
四、評價：
自評 他評，各小組的作品有無創意。
第16課 長頸鹿的悄悄話
教學目標：
了解長頸鹿的特征，學習仿生設計的初步知識，長頸鹿的悄悄話學會運用基本形體的對比、均衡、拼接構成等組織原理進行立體設計；
教學重點：
學習初步仿生設計方法，設計長頸鹿的悄悄話一種日常用品或機械。
教學過程：
一、導入：
1.提問；你知道動物中那種動物的脖子最長長頸鹿的悄悄話？
2.啟發：長頸鹿的長脖子有哪些用處呢？她那與眾不同的長脖子在悄悄告訴我們什么？（播放有關長頸鹿活動的錄象）
3.引導：請學說嘗試生動形象地抓住長頸鹿脖子長的特點，導入課題長頸鹿的悄悄話。
二、新授
1.講述仿生學的有關知識——根據某種生物的特征進行設計。
2.學生討論，想一想生活中還有那些東西也是仿照長脖子的功能進行設計的。
3.簡單介紹設計方法，嶺南版美術教案長頸鹿的悄悄話/啟發學生運用基本形體的對比、組合設計要素進行設計。
4.布置學生進行設計活動的內容與要求。
三、反思評價
1.作品外形是否模仿了長脖子的特點；
2.作品的功能是否明顯合理；
3.作品的外觀設計是否美觀；
4.能說出設計作品的名字嗎？能同時關注自己和他人的設計作品嗎？
第17課 魚兒魚兒告訴我
教學目標：
1、了解各種魚兒的不同特征和本領，并能根據魚兒的啟示運用自然形、幾何形變化組合及對稱均衡的組織原理進行仿生產品設計。
2、通過對各種魚兒特征和本領的觀察，感受大自然的奧妙和美好，從小培養學生觀察和發現的習慣，養成敢于想像、大膽創新的精神。
教學過程：
一、課堂導入
1、表揚上節課設計的優秀作品，增強學生探索的信心。
2、出示課題：今天我將帶大家走進海底世界，看看晦底世界里的魚兒會告訴我們什么，帶給我們怎樣的啟發呢?
二、課堂發展：
1、合作學習：組織學生開展自學活動：分小組閱讀教材、理解仿生設計的意義和作用。
2、引導發現：教師提問學
①現代飛機和飛魚、鯊魚和潛水艇的外形和功能有什么地方相像呢? ②吸塵gS的設計仿照了鰩魚的哪些功能呢?攪拌機的設計又仿照了章魚的哪些功能呢? ③你在生活中還見過哪些產品也是仿照魚兒的特征和功能進行設計的呢?
3、啟發思考：教師再出示一些魚的圖片，啟發學生思考：你能根據哪種魚來設計一種產品呢?(如鉛筆盒、水壺、茶杯等。)
4、設計創作：輕聲播放音樂，布置學生進行設計比賽，提出作業要求，講明注意事項，看誰是最動腦筋的“小設計師”。
三、評價
四、總結
第18課 奇妙的建筑
教學目標：
觀察感興趣的生物的外形、結構特征、模仿它們的樣子設計出有趣的建筑奇妙的建筑。教學過程：
一、猜一猜
教師準備的玉米棒、貝殼或仙人球，奇妙的建筑嶺南版美術教案http://指出世界上有些著名的建筑還是模仿它們做出來。（出示圖片）
二、看一看、說一說
1.欣賞課文中具有代表性的建筑圖片，哪一些建筑更獨特，更具美感？獨特在哪里？
2.師生一起欣賞和感受這些建筑所具有的獨特美感，啟發學生對這些建筑進行豐富的聯想。如： 悉尼歌劇院讓人聯想到什么？
三、想一想、試一試
學生談談自己最喜歡的建筑物是什么樣子的？假設自己是設計師，你準備設計一組怎樣的建筑物？教師可啟發學生從以下幾方面來展開聯想：
1.聯系學生自己的生活體驗，想象自己所向往的生活環境中的建筑物的樣子。
2.從自然界中一些物象啟發進行聯想，如設計水果形的房子、動物的房子……
四、做一做
1.設計初稿：小組合作設計一組獨特奇妙的建筑物。
2.大家一起分析作業中存在的問題。嶺南版美術教案奇妙的建筑http://如：設計的建筑缺乏獨特性；建筑物的結構和排列不夠美觀……
五、評一評、比一比
1.作業展評
2.自我評價
廣東省雷州市客路鎮中心小學
備
課
薄
單
位： 班
別： 科
目： 任課老師：
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