第一篇：隨筆感言

研修第二天有感

馬云 [2014-07-31 09:39]

今年研修更人性化了，內容更實用了，科學技術含量更高了。

要是讓學生的學習也實行遠程的，每個學生配上一個電子書包，那該多好啊?？梢噪S時學，一邊學不會可以學兩遍、三遍。

不用擔心學不會會被批評，也不用讓老師再講第二遍、三遍。既不用費口舌，也不用耽誤他人的時間。

不是兩全其美嗎？

第二篇：隨筆感言

程教育培訓的心情是復雜的，見縫插針式的評論是辛苦的，互相交流探討的滿足是顯然的!遠程教育培訓，為我們一線教師提供了豐富的精神營養；每位學員像一粒粒種子播撒在其中，專家的諄諄教誨如春風，課程團隊老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學員們的心田。真正的感謝遠程教育培訓，自從參加網絡遠程培訓以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說遠程教育培訓像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。自從參加遠程培訓以來，我在教育教學理論知識方面，經歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學觀念上有了較大的提升，可以說遠程培訓像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，教學思路更加清晰。感謝你——遠程培訓!

雙對接遠程研修給我們每一位教師帶來了一次千載難逢的學習機會，我們倍感珍惜。但就是這次難得的學習機遇的確急壞了部分老教師。因為有些50多歲的老教師，他們連電腦還沒有摸過，何談靈活使用加以學習呢？尤其是在我們農村，老教師在學校里根本不用電腦，也不會用，家里也沒有電腦。這次的遠程研修不但要用到電腦，還要有較好的網絡保障進行在線學習，這對部分老教師來說，確實是擺在面前的一大困難

第三篇：隨筆感言

起點高，好向前

第一天的學習在忙亂中度過了。

忙中有茫然：

目標雖明確要學習信息技術，操作起來卻不那么回事，需要閱讀的學習的內容復雜，需要點擊的步驟更是多。或許是給老師的起點高。給老師提出了很高的要求。給我們以前進的壓力和動力。

忙中有收獲：

當初下載freemind軟件的時候，心中沒有底，該軟件如何操作？使用它方便嗎？它實用嗎？這些問題在腦海中不斷的涌現。學習完模塊一就有答案。模塊一給freemind軟件定位為知識可視化工具，據托尼·巴贊的建議，“思維導圖可以將注意的焦點清晰地集中在中央圖形上；主題的主干作為分支從中央圖形向四周放射；分支由一個關鍵的圖形或者寫在產生聯想的線條上面的關鍵詞構成；比較不重要的話題也以分支形式表現出來，附在較高層次的分支上；各分支形成一個連接的節點結構。”

思維導圖是對發散性思維的表達，也就是說思維導圖可以很清晰地展示一個單元之間的結構以及每一章節之間的關系，這樣對整個單元有很清晰整體認識。我覺得這個就能解決平時要求學生對知識形成體系化整體化的認識的問題。

忙中有喜悅：

昨天第一次做了本組的新聞報道員，說實話自己真的不知道應該怎樣寫？因為這也是人生至今第一次充當這個角色。不知是不是幸運之神眷顧，竟然被省簡報錄取了。喜悅之情充溢胸中。也是自己的意外收獲吧。

第二天的學習已經開始，自己的隨筆感受未完待續??

第四篇：隨筆感言

教師您要“勇敢飛翔”

就讓天 給我些時間

讓我能 飛得更遙遠

我知道 勇敢的飛鳥

有一天 會歷經風雨煎熬

不去想 結果好不好

激情在 磨煉中燃燒

我只要聽到 沖鋒的號角

在歡呼聲中越飛越高

向天空飛翔 生命是一次怒放

用汗水凝聚的堅強 換我一生的時光

向最高飛翔 一直到九天之上

敞開著自由的胸膛 世界任我闖蕩

向勝利飛翔 失敗也是種成長

勇敢的飛翔

這是龐龍的一首勵志歌曲，名字叫做《勇敢飛翔》，在這次研修的學習中，我從這首歌曲的所描述的精神中深受鼓舞，心靈得到一次洗禮，思想認識得到了提高?，F在我們的教師中如果都能有這種不怕困難，百折不屈的精神，那么我們的教學還會有什么困難呢！教學是一種神圣的使命，“百年大計，教育為本”。通過這幾天的研修讓我從思想上深刻的意識到：作為教師，首先要從思想上認識到這一點。如果思想上自己給自己放松，那么教學就會變成形式化、任務化，為了任務而應付教學，教學成績可想而知會是什么樣！其次要從專業水平上不斷提高自身的業務能力。這次研修，專家團隊高度重視，認真學習領悟研修意義，把他們先進的教學理念和教學方法毫無保留的傳授給我們，目的就是讓我們通過這次研修，提高全體教師的教學教研能力，從而不斷提高教學水平。大家都知道自身業務能力水平的提高有很多種方式，現在我們的教學設施越來越先進，多媒體、網絡、書籍、研修平臺、繼續教育學習等多種形式讓我們有了提高教學能力的機遇，我們要抓住機遇不斷提高，不斷學習。自身的業務能力提高了，我們的教學水平也就隨之提高了，那么教學就不會再是一種任務，一種思想上的負擔。最后要在這次研修中通過學習使自己的教學設計能力提高。這次研修中專家們從設定教學目標，確定教學重難點，實施教學過程，費盡心機精心設計，為了一節課，專家和團隊都是經過多次的修改和打磨才展現在我們的面前，對我們來說是一次十分寶貴的學習機會。我們要通過專家的教學實例，學習和領悟到如何設計一節優質課，如何設計一節學生喜歡的數學課。學會如何換位思考，從學生的角度出發設計教學過程，引導和提問的技巧，

第五篇：隨筆感言

充分利用現代教學資源，上好每一課

現代化多媒體的應用也可以讓學生更直觀地感受到教材的生活化具體化，教師在課前就要做好充分準備，制作好課件，課件要盡可能多涵蓋知識面，但又要突出主題，讓學生學得開心學得深刻。

磨課所得

通過今年的研修，具體參與到每一個磨課環節，終于明白：磨課就是某個教師在一定時期內，在大家協助下，把某課教學當作科研課題，采取分散或集中等形式，運用科研方法，反復、深入地學習、研究與實踐，取得系列研究成果，提高教學、教研和科研能力，養成良好的研究習慣。

隨筆感言

磨課是一個非常好的成長過程，雖然很累，很辛苦，但是通過磨課，深挖精讀教材，舉一反三之后，教學水平進入一個新層次新境界，樹立研究的思維方式，為成長研究型教師做準備，打造出更理想的數學課堂。

磨課反思

研修雖然結束了，喜悅的同時也伴隨著很多的遺憾，不斷反思不斷收獲，我們的課堂會讓我們更快地成長。

小組合作學習好處多

小組合作學習培養了學生的團隊意識與責任意識，提高了學生學習的積極性與主動性，增強了學生學習的信心與效果，學生是在“主動”中學，在“合作”中進步，在“探索”中發展，這是一種重視過程的有效學習方式，消除了“被動”學習的意識，切實提高了學生學習的成效。當然，小組合作學習不是放之四海而皆準，它的成功取決于一些條件，教師在日常教學中要不斷實踐、不斷調整、不斷反思、不斷總結，使其作用發揮到最大水平。

將課堂還給學生，效果會更好

以前我們的課堂教學大都“填鴨式”教學或者是按老師的課堂教學內容的預設來完成教學，學生學習無樂趣。通過研修我體會到要及時調整自己的教學，巧妙地將課堂還給學生，要做一個敏銳的傾聽者，評價學生多用鼓勵，慎用批評。使師生關系更加融洽，有利于自己的教學。