第一篇：減負(fù)整改措施

通化市第十八中學(xué)減負(fù)整改措施

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，辦學(xué)更加規(guī)范。按照吉林省《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為切實(shí)減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的實(shí)施意見》和《關(guān)于貫徹<義務(wù)教育法>進(jìn)一步規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為的若干意見》的要求，我校進(jìn)行逐項(xiàng)自查，召開會議對自查中存在問題進(jìn)行整改落實(shí)和安排部署。結(jié)合我校實(shí)際，對所涉及的問題提出如下整改方案：

（1）根據(jù)《實(shí)施意見》要求，結(jié)合我校實(shí)際，調(diào)整課程設(shè)置及作息時間，使之與《實(shí)施意見》精神吻合。

我們嚴(yán)格執(zhí)行《吉林省義務(wù)教育階段課程計劃》，開齊課程上好課時。針對以前由于師資問題和辦學(xué)觀念上的偏差，在原先課程設(shè)置偏重于一些主要文化課這一情況下，我們采取的補(bǔ)救辦法是：一是在今年人員緊缺的情況下，不得不動員老師超工作量來完成規(guī)范課程設(shè)置，例如今年美術(shù)課；二是開設(shè)校本課程古詩詞誦讀，教務(wù)處統(tǒng)一編制教材，由語文教師兼任這一課程教學(xué)。

規(guī)范作息時間。所有教師嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的作息時間表，不得提前或延后上下課，課外活動時間不得擠占。確保學(xué)生每天有9小時以上的睡眠。確保每天有一個小時的體育鍛煉。學(xué)校將積極開展綜合實(shí)踐課程。（2）根據(jù)我校實(shí)際及〈實(shí)施方案〉要求，我校對考試管理、考試評價、學(xué)生作業(yè)量、學(xué)生競賽、教輔資料、綜合實(shí)踐活動等作出如下調(diào)整，以切實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

一是限制考試次數(shù)，每個學(xué)期我校義務(wù)教育階段只進(jìn)行一次全校性的考試，即期末考試

二是考試評價改變，我們不在公布學(xué)生的成績和排名，更不允許把成績單張貼在教師和辦公室。其成績評價采取“等級（等級為：20%定為A，接下來的30%定為B，接下來的40%定為C，最后的10%定為D）+綜合素質(zhì)評價”。使之符合“減負(fù)提質(zhì)”要求。

三是加大對學(xué)生作業(yè)量的控制，由于老師布置作業(yè)的隨意性增強(qiáng)，使學(xué)生作業(yè)量增大。針對這一情況采取的措施是：

七、八年級每天課外作業(yè)量原則上不超過1小時，九年級每天課外作業(yè)量原則上不超過1.5小時。不布置機(jī)械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，嚴(yán)禁用抄作業(yè)次數(shù)來懲罰學(xué)生。放假后布置作業(yè)要適當(dāng)，讓學(xué)生有事做。

四是加強(qiáng)學(xué)生競賽管理。初中各年級的競賽由學(xué)校統(tǒng)一安排，除參加區(qū)組織競賽外，其余學(xué)科均不參加競賽。科技競賽成績屬于學(xué)生個人所有，不作為評定三好學(xué)生等依據(jù)。

五是限制教輔資料的數(shù)和量。由于年級組和教師對中考科目的教輔資料的偏重，針對這一情況學(xué)校采取措施：中考各科目只能訂國家規(guī)定的教輔資料，同時一個學(xué)科只有一套本資料，教師個人不得在向?qū)W生推薦、購買、變相推薦教輔資料。確保每天的課后作業(yè)量控制在1.5小時內(nèi)，真正意思上把學(xué)生從作業(yè)中解放出來。六是積極開展綜合實(shí)踐等課程。由于學(xué)校的硬件跟不上，綜合實(shí)踐課程一直是我校的薄弱課程，結(jié)合學(xué)校和居委的資源進(jìn)行整合，與校團(tuán)委開展創(chuàng)超性社會實(shí)踐活動（幫助孤寡老人、敬老院打掃衛(wèi)生和干農(nóng)活、植樹、等）。讓學(xué)生走出校園，親自體驗(yàn)生活，感受大自然的美麗，還學(xué)生天真般的夢想和健康心理。

（3）嚴(yán)格執(zhí)行〈實(shí)施方案〉要求，我校對違規(guī)補(bǔ)課等作出如下規(guī)定，將進(jìn)一步提高我校辦學(xué)思路。違規(guī)補(bǔ)課這一條款一直是教育局和學(xué)校的紅線，任何人都不得違反，教師利用節(jié)假日和休息時間組織學(xué)生集體補(bǔ)課得到遏制。更不允許教師組織、介紹、強(qiáng)迫、變相強(qiáng)迫學(xué)生參加有償補(bǔ)課活動。若有違反，學(xué)校將對教師一票否決制。

通化市第十八中學(xué) 2013.

第二篇：減負(fù)存在問題整改措施

一、基本情況分析

為全面貫徹巢教字?2013?345號 《關(guān)于開展全市義務(wù)教育學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)專項(xiàng)檢查的通知》精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，有效改進(jìn)教師的教學(xué)行為，提升教師的基本素質(zhì)，實(shí)施科學(xué)施教，有效配合全市開展義務(wù)教育階段“減負(fù)”工作專項(xiàng)督查，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校在9月份對學(xué)校及教師的“減負(fù)”工作進(jìn)行了自查。這次自查主要采取聽教師匯報、檢查相關(guān)材料、學(xué)生問詢、座談等形式進(jìn)行。

二、檢查中存在的主要問題

（一）關(guān)于課程計劃的執(zhí)行情況

通過自查，發(fā)現(xiàn)有個別教師在執(zhí)行課程計劃方面，出現(xiàn)課表上排的與實(shí)際操作不相符的現(xiàn)象，往往以“畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)重”、“學(xué)生基礎(chǔ)差”、“課時數(shù)不夠”等為由，擅自變更課時和“要課”現(xiàn)象。

（二）關(guān)于作業(yè)的布置與批改的情況

從對學(xué)科作業(yè)的布置、批改情況進(jìn)行的抽查以及學(xué)生問詢情況表明，個別老師的課外作業(yè)布置與“減負(fù)”精神的要求存在不少差距。他們認(rèn)為目前使用的新教材習(xí)題較少，擔(dān)心應(yīng)付不了考試，為求保險而在課外作業(yè)中加碼。個別教師對學(xué)生作業(yè)批改后，訂正反饋還不能及時到位。

（三）關(guān)于學(xué)生教輔材料征訂和使用情況

通過自查，學(xué)校和教師對上級規(guī)定外的教輔材料大多做到不組織、不代購，堅持學(xué)生和家長自愿選擇購買的原則。但部分班級、部分學(xué)科“一教多輔”的現(xiàn)象仍然存在，客觀上造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，也增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（四）關(guān)于控制考試次數(shù)和排名問題

目前，按考分對學(xué)生進(jìn)行排名公布的情況，在我校得到了嚴(yán)格的控制，從被檢查的班級和學(xué)科來看，未發(fā)現(xiàn)有名次上墻的情況。但在學(xué)生訪談中了解到，個別老師在公布學(xué)生考試成績的時候，會按高分到低分的次序在班內(nèi)進(jìn)行宣讀。

（五）“教”與“學(xué)”能力不均衡。

通過檢查發(fā)現(xiàn)，我校“提質(zhì)、減負(fù)”工作發(fā)展不平衡，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、個別教師對“提質(zhì)、減負(fù)”工作認(rèn)識比較淺顯，將這項(xiàng)工作停留在設(shè)想上，缺少改革行動，相應(yīng)保證措施欠缺。

2、部分教師教育觀念、能力還不能適應(yīng)課改要求。有個別教師依然沿用“填鴨式”教學(xué)方法，有的教師停留在苦干層面，缺少教育的“智慧”。

3、部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、能力令人憂。一些學(xué)生上課注意力集中時間短，不能按時完成必要的作業(yè)。有的學(xué)生學(xué)習(xí)方式局限于“老師講，自己記，復(fù)習(xí)背”。

三、今后改進(jìn)的方向和措施

通過此次校內(nèi)檢查，我們認(rèn)為要正確地看待“減負(fù)”，做到真正的“減負(fù)增效”，今后應(yīng)做好以下幾個方面的工作。

（一）“減負(fù)”，要減掉的應(yīng)該是過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，過量的、無效率的機(jī)械記憶和重復(fù)練習(xí)。

學(xué)生對課業(yè)負(fù)擔(dān)量承受的能力具有個體差異性。對學(xué)生來講，課業(yè)負(fù)擔(dān)既具有客觀性，又具有主觀感受性，不同的學(xué)生對同一課業(yè)負(fù)擔(dān)量承受的能力實(shí)際上是各不相同的。在實(shí)際減負(fù)過程中，我們首先應(yīng)該分析班上每一名學(xué)生對課業(yè)負(fù)擔(dān)量的實(shí)際承受能力，只有這樣我們才能夠科學(xué)地確定減負(fù)的對象，減去那些課業(yè)負(fù)擔(dān)量超過其自身承受能力的學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而對班級中少數(shù)對課業(yè)負(fù)擔(dān)量的實(shí)際承受能力較強(qiáng)，可以科學(xué)地增加他們的課業(yè)“負(fù)擔(dān)”量，充分挖掘其潛力。

（二）“減負(fù)”，不能要求一味的“減”，在強(qiáng)調(diào)減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時，還必須從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)保證體音美、思品等課程的教學(xué)時數(shù)。要廣泛開展多種形式的興趣小組活動，促進(jìn)全體學(xué)生有個性的全面發(fā)展。節(jié)假日、寒暑假也不能搞一刀切，應(yīng)倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)校組織學(xué)生開展各種形式的實(shí)踐活動、創(chuàng)新活動或社會服務(wù)活動。

（三）加強(qiáng)教研組建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)，從主渠道上“減負(fù)增效”。

1、加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高教研活動的實(shí)效性。指導(dǎo)教師抓住教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，開展有針對性地教研活動，做到研之有效，研有所得。進(jìn)一步完善相關(guān)研修制度，使研修時間、人員、內(nèi)容得到落實(shí)，倡導(dǎo)相互尊重與學(xué)習(xí)，在教中開展研，在研中促進(jìn)教，形成濃厚的教研氛圍。

2、指導(dǎo)教師立足“課程標(biāo)準(zhǔn)”，根據(jù)要求和目標(biāo)，認(rèn)真鉆研教材、研究教法、學(xué)法，教學(xué)中注重實(shí)施分層教學(xué)，關(guān)注每一個學(xué)生；認(rèn)真上好每一堂課，講好每一個知識點(diǎn)，用好每一分鐘，把問題解決在課堂上，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。

（四）嚴(yán)格對照執(zhí)行學(xué)校制定的有關(guān)“減負(fù)”的制度方案和計劃，加強(qiáng)對“減負(fù)”過程的監(jiān)管。

1、明確“減負(fù)”工作的意義和職責(zé)。組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)上級關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知文件等精神，明確要求，提高認(rèn)識，切實(shí)把“減負(fù)”工作的要求落到實(shí)處。

2、不定期組織開展自查自糾工作，及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，并及時進(jìn)行整改。

3、調(diào)整作息時間表，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間及活動總量。（具體見龜山小學(xué)作息時間表）

4、要統(tǒng)籌安排控制數(shù)量，各學(xué)科的任課教師在布置作業(yè)時相互協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)從關(guān)注作業(yè)數(shù)量向重視作業(yè)質(zhì)量的轉(zhuǎn)變，力爭做到“少而精”。嚴(yán)格控制作業(yè)量。

一、二年級一律不布置課外作業(yè)，三至六年級作業(yè)量不超過1小時。

5、按上級規(guī)定征訂教輔，杜絕其它任何教輔用書進(jìn)入課堂，進(jìn)入學(xué)生的書包。

6、取消不合要求的任何考試，做到在期末考試中不公布學(xué)生的考試成績及名次，采用等級制評定學(xué)生。

7、定期召開家長會，宣傳“減負(fù)”的目的與意義，落實(shí)“減負(fù)”措施，與家長形成“減負(fù)”的共識，取得他們的密切配合。聽取學(xué)生和家長的反饋意見，并建立備查表，保證學(xué)生課業(yè)量符合學(xué)生實(shí)際及相關(guān)精神規(guī)定。

8、建立檢查監(jiān)督制度。對出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行處理，對違規(guī)違紀(jì)的教師實(shí)行一票否決制度，在考核中不得評為“優(yōu)秀”。

第三篇：減負(fù)

“減負(fù)”工作制度

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育，積極探索建立減負(fù)增效的策略、方法和途徑，逐步建立和完善減負(fù)增效的長效機(jī)制，從制度上切實(shí)保證“減負(fù)”要求的實(shí)現(xiàn)，學(xué)校特制訂課業(yè)負(fù)擔(dān)工作責(zé)任追究制度、課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見制度、學(xué)校教學(xué)活動安排公示制度、減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)家校聯(lián)動機(jī)制四項(xiàng)工作制度。

過重課業(yè)負(fù)擔(dān)工作責(zé)任追究制度

一、學(xué)校在組織評先評優(yōu)等考核中，把學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況作為重要條件進(jìn)行考核。對造成學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的老師，取消各類評先評優(yōu)資格。

二、嚴(yán)肅查處各種違規(guī)辦學(xué)、加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的行為。凡查實(shí)確有違背“減負(fù)”規(guī)定的，一方面要責(zé)成行為方立即糾正，另一方面要根據(jù)行為性質(zhì)和造成的后果影響，依法依規(guī)進(jìn)行處理。對性質(zhì)嚴(yán)重、負(fù)面影響大，或不愿立即糾正，或?qū)也閷曳福^三次者，追究責(zé)任人責(zé)任。

中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見制度

一、征求對象 學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見的對象為學(xué)生、學(xué)生家長代表以及全體教師。

二、征求方式

通過召開征求意見會、征求意見電話和電子郵箱等形式征求意見。

通過無記名隨機(jī)調(diào)查不定期征求學(xué)生和家長的意見；通過家庭訪問、家長來訪接待日、家長會等形式，征求家長的意見。

三、征求內(nèi)容

學(xué)校是否嚴(yán)格按課程計劃開齊開足規(guī)定課程，不隨意加深課程難度、加快新課進(jìn)度；是否嚴(yán)格按要求控制作業(yè)量；是否利用節(jié)假日組織學(xué)生在校或異地進(jìn)行集體補(bǔ)課；是否嚴(yán)格規(guī)范考試管理制度；是否確保學(xué)生的休息和鍛煉時間；是否以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生和班級排名次；是否嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)范招生制度。

學(xué)校也要盡可能了解家長是否給孩子額外征訂學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料或習(xí)題集。

學(xué)校教學(xué)活動安排公示制度

一、公示的主要內(nèi)容：教科書、作業(yè)本的選用情況，課程教學(xué)計劃，教師安排表，課程表，作息時間表，作業(yè)量，課外文體活動、社會實(shí)踐活動及學(xué)生二課活動安排表。

二、學(xué)校通過下發(fā)宣傳單、教師宣傳、學(xué)生宣傳、家長代表宣傳等形式在每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)，向社會、家長公布本學(xué)期教學(xué)活動安排。

三、遇有政策調(diào)整或其它情況變化時，學(xué)校要及時更新內(nèi)容，并將調(diào)整方案及原因提前公示。

四、加強(qiáng)對教學(xué)活動公示制度的執(zhí)行力度。校長應(yīng)對公示內(nèi)容進(jìn)行審核，學(xué)校要明確教學(xué)活動安排公示制度第一責(zé)任人，公示相關(guān)電話號碼。

五、做好公示反饋工作。學(xué)校應(yīng)在一周內(nèi)對被舉報問題向舉報人做出答復(fù)。對需整改的問題應(yīng)在一周內(nèi)制定出整改措施并認(rèn)真加以落實(shí)。

減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)家校聯(lián)動機(jī)制

一、明確目的。建立“減負(fù)”家校聯(lián)動機(jī)制的目的是幫助家長樹立正確的教育理念，激發(fā)家長積極配合學(xué)校“減負(fù)”的積極性和主動性，形成“減負(fù)”的共識和合力。

二、定期召開家長會。召開家長會，宣傳有關(guān)政策，介紹學(xué)校實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量”的具體措施和辦法，分享家長配合“減負(fù)”的成功做法，開展孩子身心發(fā)展專題輔導(dǎo)。

第四篇：減負(fù)

讓快樂教育涌動生命的靈性

——兼談學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的成因分析與對策

勝利勝采小學(xué)

張志娜

內(nèi)容提要：減負(fù)話題熱議了多年，各級教育行政部門也層層下達(dá)了“減負(fù)”令，勝采小學(xué)認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因，并從更新家長和教師的觀念入手，通過專家引領(lǐng)、名師示范，提升教師素質(zhì)；通過教師改變教學(xué)方式，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，多元評價、監(jiān)督反饋等多項(xiàng)措施實(shí)現(xiàn)提質(zhì)減負(fù)。

主題詞：減負(fù)

提質(zhì)

快樂

優(yōu)效 正文：

如果評選近年來全國關(guān)注度最高的新聞，我想“為中小學(xué)生減負(fù)”肯定榜上有名。減負(fù)話題熱議了多年，各級教育行政部門也層層下達(dá)了“減負(fù)”令，為何 “減負(fù)”這一國家三令五申、社會和老百姓又普遍叫好的工作到今天落實(shí)得不夠到位呢?透析其中原因不外乎社會、家長、教師三方面因素造成了學(xué)生的“三多”和“三少”現(xiàn)象：家庭作業(yè)多、學(xué)習(xí)時間多、課外輔導(dǎo)班多；睡眠時間少、體育鍛煉少、自主支配時間少。

鏡頭一：現(xiàn)存的高考機(jī)制使很多家長認(rèn)為“學(xué)習(xí)就是為了高三的高考！”。因此社會上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班和培訓(xùn)班應(yīng)運(yùn)而生、多如牛毛。一到周末時間，家長帶著孩子像趕場一樣忙著補(bǔ)課、上特長班，上完英語班又趕著去美術(shù)班……不看孩子是否需要。美其名曰：“不讓孩子輸在起跑線上”。

鏡頭二：盲目攀比，看別的家長買什么資料，自己也跟 著買什么資料。每學(xué)期開學(xué)初，許多家長在書店里忙著給孩子選購課外練習(xí)資料。不管孩子喜歡不喜歡，愿意不愿意，放學(xué)回家后做完老師布置的作業(yè)還得做家長布置的這些教輔資料上的練習(xí)題。

鏡頭三：有的教師上課效率低下，只能靠布置作業(yè)來鞏固知識；教師將主要精力投入到講的過程的設(shè)計上，忽視作業(yè)的設(shè)計，每天利用手頭現(xiàn)有的練習(xí)資料，布置作業(yè)。

近年來，勝利勝采小學(xué)在“快樂教育”理念的指導(dǎo)下，提倡學(xué)生“快樂學(xué)習(xí)，健康成長”、教師“快樂工作，健康生活”，申報了山東省 “十二五”規(guī)劃課題《新課程背景下的快樂教育研究與實(shí)踐》，充分發(fā)揮教育科研在落實(shí)素質(zhì)教育、深化課改中的先導(dǎo)作用，以課題研究推動教學(xué)改革。圍繞“快樂教育”，學(xué)校努力打造“快樂優(yōu)效課堂”，減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高。

快樂教育的初衷就是減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。為了真正達(dá)到減負(fù)的目標(biāo)，使學(xué)生健康快樂成長，學(xué)校加強(qiáng)對“提質(zhì)”與“減負(fù)”之間關(guān)系的研究，主要做好以下工作：“更新家長觀念”、“提升教師能力”和“加強(qiáng)監(jiān)督管理”。引領(lǐng)教師把有效教學(xué)、有效學(xué)習(xí)和有效作業(yè)的研究銜接起來，實(shí)現(xiàn)減負(fù)與提質(zhì)的統(tǒng)一。

一、更新家長觀念

減負(fù)需要家長的配合。針對鏡頭一、二中的現(xiàn)象，學(xué)校通過三項(xiàng)措施，更新家長的“育子”觀念，引領(lǐng)家長走出狹隘的“成龍”觀，提醒家長重視孩子思想道德品質(zhì)的教育，重視孩子興趣及個性的發(fā)展，重視培養(yǎng)孩子各方面的能力，讓孩 子先成人再成才。不要以愛的名義形成擠壓孩子的合力。一是家長學(xué)校定期開課實(shí)施“一看三講”：“一看”是看有關(guān)家庭教育的微課程；“三講”是請專家講家庭教育及親子關(guān)系；校長講學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、孩子的成長規(guī)律；主任講各年段學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)理念、家長在家教中應(yīng)注意的問題。二是每學(xué)期召開家長會，通過優(yōu)秀家長介紹培養(yǎng)孩子的方法，分享教子經(jīng)驗(yàn)；班主任講班級情況及每個學(xué)生的發(fā)展變化與相關(guān)建議等。使家長明白“學(xué)習(xí)講究的是效果和質(zhì)量，而不是無限的時間。過度的疲勞和超負(fù)荷的付出，其效果是相反的。”道理。三是組織課堂教學(xué)開放活動，邀請家長們走進(jìn)課堂，感受新課程理念給課堂教學(xué)帶來的變化。通過更新觀念提高了家長的教育水平，改善家庭教育，讓家長成為減負(fù)的同盟軍。引領(lǐng)家長與學(xué)校同步，以共同的教育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生。使家庭教育與學(xué)校教育趨向一致。

二、提升教師能力

減負(fù)就是要提質(zhì)，而提質(zhì)的根本在教師，激發(fā)教師的積極性，把教師引導(dǎo)到課堂改革中來，提高課堂的高效，這才是減負(fù)的關(guān)鍵。怎樣才能使教師走好減負(fù)、提質(zhì)的雙軌呢？學(xué)校通過專家引路，名師示范，實(shí)現(xiàn)教師的“高位思考”；通過集體備課，研教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)；以課題為抓手，探索“學(xué)導(dǎo)”模式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)；以有效作業(yè)設(shè)計為突破口，以多元評價為依托將減負(fù)行動落到實(shí)處。

１．專家引路，名師示范，實(shí)現(xiàn)教師的“高位思考”。教育的終點(diǎn)是什么？是學(xué)生的生命、人生，還是分?jǐn)?shù)、升學(xué)率？不言自明，教育是面向人生命的事業(yè)，失去了對生命的敬畏 與尊重，教育必將被簡單化。為了更新教師的育人觀，學(xué)校先后邀請任光升校長、馬海雁副主任、張從曉主任、內(nèi)蒙東勝教研室李玉平、市教科院郭子平以及中心教研室的教研員們到校為老師們傳經(jīng)布道，邀請賁友林、劉松、陳曉梅等特級教師在實(shí)踐上示范如何“向40分鐘要質(zhì)量”。通過“做一個新時期合格的人民教師”、“走進(jìn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)”等系列講座，及《平行四邊形的面積》、《交換律和結(jié)合律》等課堂范例，專家和名師們以高水準(zhǔn)的專業(yè)引領(lǐng)，促使理論與實(shí)踐對接，實(shí)現(xiàn)教師的“高位思考”：教師們明確了教育的原點(diǎn)是為了塑造美好的人性，培養(yǎng)美好的人格，使學(xué)生擁有美好的人生；學(xué)會了尊重學(xué)生，敬畏生命；樹立了“給正確的思想，給科學(xué)的方法，比給書本知識更重要”的思想；從觀念和工作作風(fēng)上認(rèn)同教學(xué)質(zhì)量的提高不是靠加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，透支學(xué)生的課余時間和身心健康而達(dá)到的，這是與教育發(fā)展和要求相背逆的，是必須嚴(yán)格杜絕的，是違背教師職業(yè)規(guī)范的錯誤教學(xué)行為。

２．集體備課，研教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。學(xué)校要求教師在假期通讀教材時，一是在制作全冊、單元思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上做好課時教學(xué)設(shè)計。通過梳理教材體系，制作思維導(dǎo)圖，使教師胸中形成教材框架網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)知識體系。目前我們逐步形成了“一人主備——集體研討——個性完善——自我反思”的集體備課全過程。二是，備課時，找準(zhǔn)教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)并拍攝成微課程，開學(xué)后學(xué)校統(tǒng)一審核后掛到家委會網(wǎng)站上，使學(xué)生在家可以利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時隨意點(diǎn)播觀看，直到明白為止。

３．以課題為抓手，探索“學(xué)導(dǎo)”模式，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的真正秘訣不是刻苦，是快樂。當(dāng)自發(fā)學(xué)習(xí)成為一種迫切的需要，當(dāng)學(xué)習(xí)過程如網(wǎng)絡(luò)游戲般過關(guān)斬將，學(xué)習(xí)就進(jìn)入了一種快樂的狀態(tài)。比如敏特英語實(shí)驗(yàn)中利用敏特英語記憶引擎特有的加強(qiáng)記憶功能和技術(shù)手段，在教師的引導(dǎo)和監(jiān)控之下賦予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中實(shí)現(xiàn)了一對一的個性化學(xué)習(xí)。獲得前所未有的詞匯記憶體驗(yàn)，逐步在短時的記憶中找到獲得成功的快樂。利用這種明顯的學(xué)習(xí)效果給學(xué)生帶來的成就感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，使詞匯記憶不再枯燥，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。為提高興趣與快樂指數(shù)，學(xué)校每周評比一次“敏特之星”，給學(xué)生發(fā)放“敏特幣”，學(xué)生可用所得的敏特幣進(jìn)行相應(yīng)的獎品兌換；每月評比詞匯大師、進(jìn)步之星等，以激勵學(xué)生不斷地上進(jìn)。

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法之一，也是拓展學(xué)生思維能力、想象能力的重要一環(huán)。它可以促使學(xué)生主動、積極學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。老師們從創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、調(diào)動學(xué)生自主探究的積極性出發(fā)，進(jìn)行以學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考為核心的“快樂優(yōu)效課堂”研究。經(jīng)過兩年的研究與實(shí)踐，我們探索的“學(xué)導(dǎo)”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)先學(xué)后教，以學(xué)定教，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師的精講練習(xí)、生生的互動、師生的互動，做到把課堂還給學(xué)生，力求最大限度的發(fā)揮每一個學(xué)生的主動性、合作性，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)潛能，把課堂還給學(xué)生，調(diào)動了全體學(xué)生的主動性。

“快樂優(yōu)效課堂”研究，促進(jìn)了教學(xué)，使“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量” 的管理目標(biāo)落到實(shí)處，學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí)，在“主動”中發(fā)展，在“合作”中增知，在“探究”中創(chuàng)新。學(xué)生在高效投入、快樂學(xué)習(xí)中掌握知識、發(fā)展智能、完善人格，得到全面發(fā)展，特別是自信、自立、自強(qiáng)的意識和能力增強(qiáng)，使課堂迸發(fā)出生命的張力。同時，快樂優(yōu)效的課堂減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，為開展豐富多彩的文體活動以及研究性學(xué)習(xí)贏得了時間和空間。

４．以有效作業(yè)設(shè)計為突破口，以多元評價為依托將減負(fù)行動落到實(shí)處。所有的練習(xí)設(shè)計，每一道題都是有生命的，只有真正正確診斷了孩子們的問題，才能幫助孩子們?nèi)W(xué)習(xí)，才能幫助我們更好的去教學(xué)。比如數(shù)學(xué)決不能機(jī)械地重復(fù)做題，而是要明白每一個知識點(diǎn)在更大知識體系中的位置。每一個知識點(diǎn)，每一道練習(xí)題多寡的設(shè)計都是有目的的。如“64+7”和“65+7”，哪一道題應(yīng)該練得更多一些？ “64+7”應(yīng)該多練，因?yàn)檫@涉及到后面的乘法進(jìn)位。比如“89×8”就會用到這一道加法，而沒有兩個單數(shù)相乘會得出65。在100以內(nèi)，像這樣得多練幾遍的兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法就只有60道。

學(xué)校根據(jù)中心的要求制定了《作業(yè)布置、批改督查制度》和《同年級同學(xué)科作業(yè)布置通告制度》，每天的作業(yè)都由備課組進(jìn)行研討而定，實(shí)現(xiàn)“量的把控”和“質(zhì)的提升”。在學(xué)校所倡導(dǎo)的布置綜合性、活動性、實(shí)踐性家庭作業(yè)的前提下，要求教師做到一是精選作業(yè)，做到布置作業(yè)少而精。二是針對不同的學(xué)生，設(shè)計好“作業(yè)超市”，注重提優(yōu)補(bǔ)差。彈性化要求，留給學(xué)生選擇的空間，使每一個學(xué)生都能在他的最近發(fā)展區(qū) 得到發(fā)展。三是根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)布置適宜的預(yù)習(xí)作業(yè)。四是在高年級嘗試改變學(xué)生被動練習(xí)的作業(yè)方式，讓學(xué)生主動參與作業(yè)的設(shè)計與布置。根據(jù)所學(xué)知識及自己的學(xué)習(xí)效果給自己布置一次作業(yè)。促使學(xué)生自主管理，時時考慮：我已掌握了哪些知識？我哪方面還比較薄弱，須進(jìn)一步加強(qiáng)。

老師們結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，布置了語文識字卡制作、自制繪本、數(shù)學(xué)日記、七巧板拼圖、思維導(dǎo)圖、英語手抄報等富有創(chuàng)意的作業(yè)。

為科學(xué)評價學(xué)生的成長與發(fā)展，學(xué)校一是專門編印了學(xué)生《個人成長檔案》，每位學(xué)生一個檔案袋，詳細(xì)記錄著孩子們的成長軌跡，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，引領(lǐng)老師與家長注重學(xué)生的成長過程。二是堅持開展雛鷹爭章活動。把雛鷹爭章活動納入綜合性、過程性、全面性的課程評價體系，采用階梯制、代幣制、累積制的形式記錄學(xué)生的成長足跡，采用學(xué)生、教師、家庭共同評價的考核形式全面反映學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平。我們設(shè)立了“小隊—中隊—年級—大隊”四級網(wǎng)絡(luò)體系，小隊評基礎(chǔ)獎?wù)拢嘘犜u銅章，年級評銀章，大隊評金章，讓學(xué)生自己設(shè)計獎?wù)拢畜w育章、藝術(shù)章等20余種，學(xué)生積極爭章，參與率達(dá)100%，使每個學(xué)生都體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂。三是設(shè)立“好習(xí)慣卡”，由學(xué)生自己制定章程、卡的樣式，促進(jìn)學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校每學(xué)年評選六個“十佳”，即“快樂小天使”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、“禮儀小標(biāo)兵”、“崗位小能手”、“誠信小公民”、“自主學(xué)習(xí)小先鋒”。多元評價制度的實(shí)施，讓不同的孩子有了相同的成功體驗(yàn)，對引領(lǐng)學(xué)生成長發(fā)揮了積極作用。

三、加強(qiáng)監(jiān)督管理 學(xué)校建立家庭聯(lián)動的減負(fù)監(jiān)督系統(tǒng)，通過三項(xiàng)措施加強(qiáng)對減負(fù)工作的監(jiān)督管理。一是問卷調(diào)查的方式，每學(xué)期利用家長會組織家長填寫調(diào)查問卷加強(qiáng)師德、作業(yè)量監(jiān)控及教輔用書管理；不定期抽取學(xué)生以訪談或問卷的方式了解學(xué)生作業(yè)量情況。學(xué)校及時統(tǒng)計相關(guān)數(shù)據(jù)，并將調(diào)查的情況或在大會上總結(jié)公示或以分別談話的形式進(jìn)行逐一反饋，提醒教師按照要求時刻調(diào)控好作業(yè)量。二是利用校長信箱、郵箱和舉報電話等形式監(jiān)督、協(xié)調(diào)減負(fù)工作，隨時接受家長的監(jiān)督反饋。家長做為減負(fù)的監(jiān)督者，學(xué)生作為作業(yè)的主體，都能夠如實(shí)地反映情況，達(dá)到規(guī)范教師的教學(xué)行為的目的。三是教務(wù)處將作業(yè)定期普查與不定期抽查相結(jié)合，了解作業(yè)的布置與批改情況，發(fā)現(xiàn)問題及時整改，對于好的做法做到及時推廣。

水滴石穿是因?yàn)槟繕?biāo)恒定，繩鋸木斷是持之以恒。減負(fù)增效之路漫漫，讓我們繼續(xù)圍繞快樂教育，打造快樂優(yōu)效課堂，不斷向“增效”、“提質(zhì)”邁進(jìn)。讓孩子們可以多一點(diǎn)睡眠時間，多一點(diǎn)運(yùn)動時間，多一點(diǎn)自主支配的時間；少一點(diǎn)近視，少一點(diǎn)肥胖，少一點(diǎn)煩惱。讓孩子們擁有快樂的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，為精彩人生打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［１］段飛．深度報道：減負(fù)［N］．潮陽教育報．2013－3－10（A３）．

［２］張?zhí)煨ⅲ當(dāng)?shù)學(xué)不是讓孩子解難題 [J/OL] ．http:// wen ku.baidu.com/view/37245f0e581b6bd97f19ead3.html，2006-09-06．

第五篇：減負(fù)

減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的措施

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志關(guān)于教育“三面向”理論和江總書記“三個代表”思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)中央“減負(fù)”文件精神及各級教育主管部門頒發(fā)的有關(guān)“減負(fù)”的文件精神，全面貫徹國家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力，面對全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、科學(xué)文化、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)少年兒童健康成長。

二、主要措施及設(shè)想

1、繼續(xù)加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)理念和技術(shù)，潛心鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，深刻領(lǐng)會大綱精神與意圖，努力做好教學(xué)工作，切實(shí)提高教育教學(xué)實(shí)效。具體要求有“五精心”：（1）精心研究教材和學(xué)生特點(diǎn)。（2）精神設(shè)計教案，特別是精心設(shè)計課堂練習(xí)和和課后練習(xí)。（3）精心上課，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自主性。（4）精心批改作業(yè)和輔導(dǎo)“學(xué)有困難的學(xué)生”。（5）精心指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)踐活動。

2、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，落實(shí)“三項(xiàng)規(guī)定”的實(shí)施方案

執(zhí)行課程計劃，按國家規(guī)定的有關(guān)教學(xué)要求，真正保證不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為此，我們堅決落實(shí)“三項(xiàng)規(guī)定”：（1）豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。（2）規(guī)范辦學(xué)行為。（3）不搞有償家教。

3、嚴(yán)格控制作業(yè)量，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)

根據(jù)各年級學(xué)生的特點(diǎn)，按照上級文件的“減負(fù)”精神，我們在教學(xué)中將嚴(yán)格控制作業(yè)量和作業(yè)時間，提倡布置活動性、實(shí)踐性的作業(yè)，一年級不留書面家庭作業(yè)，二年級書面家庭作業(yè)量控制在30分之內(nèi)，其他年級書面家庭作業(yè)量控制在一小時之內(nèi)，平時布置作業(yè)要求做到“三不準(zhǔn)”：（1）不準(zhǔn)留懲罰性作業(yè)。（2）不準(zhǔn)留過量作業(yè)及重復(fù)性作業(yè)。（3）不準(zhǔn)不批作業(yè)。

4、嚴(yán)格控制在校時間，留給學(xué)生自我發(fā)展空間

學(xué)校嚴(yán)格安排作息時間表，使學(xué)生每天在校課外活動時間不少于1小時。在校時間內(nèi)組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，為學(xué)生提供鍛煉意志、培養(yǎng)能力、提高興趣的舞臺，促使學(xué)生全面發(fā)展。

5、積極探索教學(xué)改革新途徑，通過科研達(dá)到“減負(fù)增效”

繼續(xù)督促教師努力實(shí)施好學(xué)校教育科學(xué)的研究課題，通過積極探索教學(xué)改革途徑，達(dá)到“減負(fù)增效”目的。具體要做到：（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)各類理論書刊和各種先進(jìn)思想，不斷更新自己的教育觀念。（2）嚴(yán)格科研操作規(guī)程，做到科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范。（3）落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效。