第一篇：汗灑春秋滿校園——優秀教師班主任先進事跡材料

教育感言：用愛心和激情點燃每位孩子向善、向美、向上的人生境界。

我叫張xx，男，生于1966年，1985年從事教育教學工作，從教30多年中，我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學生在我的課堂上都有所收獲”是我事業追求的目標；

“學高為師，德高為范”是我的自律信條。

一、銳意進取，不斷超越。

我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直;在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心;在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。

二、認真教學，潛心教研。

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課標，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向45分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，在生活中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到“春風化雨，潤物無聲”，使他們健康成長。本人所教學科的成績在鄉統考中也名列前茅。

教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如縣名師送教課、省模范教師觀摩課、各種學術報告等，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。我積極參加鄉公開研討課，教學技能不斷提高，獲得好評。

俗話說：在其位、務其職、思其政。作為班主任，我時刻要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，制訂好班級工作計劃，并組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使班級管理工作運作正常。

三、關愛學生，無私忘我。

作為班主任，工作瑣細而繁重。尤其是二年級學生年齡小，生活自理能力弱，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無巨細，點點滴滴，班主任都得操心。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有四五個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。還有一些班上的“留守孩”由于遠離父母、遠離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。據我調查，有的外出打工的父母半月或一個月給家中打一次電話，有的半年聯系一次，相當多的外出打工者一年才返家一次，甚至有的父母常年在外不回來，單純認為給孩子吃飽、穿暖、滿足孩子的各種需求就可以了，而忽視與孩子的心理溝通與交流，導致孩子對父母很陌生，親情關系出現了障礙，孩子的人生觀、價值觀也發生了不良的改變。為此，我給學生分組，利用各種不同聯系方式等形式，讓學生每星期一、三、五的課外活動和家長聯系，進行交流，匯報他們在校的情況。我心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，我不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。

作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。

一份耕耘，一份收獲。無論是教學還是教研，無論是紀律還是成績方面，贏得了學生和家長的普遍贊譽，多次受到上級部門的表彰。三十多年的教育生涯，我始終堅守著一腔熱誠一腔愛，我眷戀鄉村這片黃土，我更眷戀鄉村的孩子，我慶幸我選擇了“教書育人”——這一太陽底下最光輝的事業，我將無怨無悔地耕耘在這片貧瘠的土地上，讓嬌嫩的生命之花永遠綻放在這希望的田野上!

第二篇：小學優秀教師班主任先進事跡

關愛“差生”，我們責無旁貸

息烽縣甘溪小學劉宗欣

我始終記得偉大教育家陶行知的那句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”不可能每個人都成為瓦特、牛頓、愛迪生，但我們可以從他們的身上獲得一些啟示，那就是每個人的成功都離不開努力。作為一位普通的一線教師，我們通常認為的差生其實大多是不夠努力的學生，而他們主要會表現為成績差、行為習慣差。

我曾經就是一個名符其實的雙差生——成績差、習慣差。那時在我看來讀書是一種被迫無奈的事，學習不好挨打是一種司空見慣的事。也許你會很納悶，就是這樣的一個差生，怎么就成了一位人民教師呢？那是我上五年級時，媽媽得了癌癥，病情不斷惡化，為了給媽媽看病，養父不得不出門掙錢。姐姐在不知媽媽病情的情況下離家出走了，妹妹只有7歲。少不更事的我要承擔所有的家務事還要照顧躺在床上的媽媽，我突感責任重大，瞬間長大了許多，特別是媽媽說的一席話觸動了我的心，讓我意識到讀書的重要性，媽媽拉著我的手語重心長的對我說：“ 小英，我最擔心的也就是你了，你姐姐大了我管不了，你妹妹畢竟有她親生的父親照顧，可我死了之后，你怎么辦呀？誰來管你呀？”聽到媽媽說要死了，我無語淚先流。我此刻在心里暗暗發誓：“為了媽媽，我一定要好好讀書，”從此，我發憤攻讀，最終考上了貴陽師范學校，2003年我又考取了教師正式崗位，接下來我要做的就是：

一、我要像關愛我的老師一樣關愛我的學生（我非常感謝曾經幫助過我的老師們），把他們的愛心傳遞；

二、注重對差生的培養。

心誠則靈。在這十來年的教學生涯中，我力所能及給予需要幫助的同學一些物質上的幫助，我覺得這都是不值一提的小事，讓我欣慰的是現在國家的政策越來越好，解決了困難生的不少經濟問題，然而讓我擔憂的是現在的好多學生，都或多或少的有心理問題，往往這些有心理問題的學生就多數是我們所謂的“差生”。而且這些“差生”分好幾種。

一、單親家庭類

人人都覺得單親家庭缺少愛，不幸福。其實既便是單親家庭，孩子也不缺少愛，他們缺的是如何去感受愛，他們之所以有這樣的感覺，完全是外部環境對他們的影響。這種類型的學生我是這樣引導的，溫暖與愛同行；讓他們在這樣的愛中健康快樂幸福地成長。比如我們班的張藝同學，父母離異，跟著媽媽，媽媽迫于生計決定把她送到她外婆家，也就轉到了我們學校我的班，她住的地方離學校很遠，也就經常遲到，但是我沒有責備她，因為我覺得她每天跋山涉水幾里路來學校，對于一個二年級的小女孩來說，實屬不易，她能每天堅持來上課就已經不容易了，只要我們上的課文是有關爸爸媽媽的，我就發現她會趴在桌子上（估計是悄悄的擦眼淚），我知道是課文讓她想起父母了，每每這時候，我都會找機會單獨與她聊一聊，了解她的想法，并告訴她，大人的世界小孩不懂，天下沒有不愛孩子的父母，媽媽因為愛你才到外面打工拼命掙錢好給你用，其實她也舍不得離開你，同時也飽受著相思之苦，媽媽為了你，太不容易了，你能理解媽媽嗎？她眼淚汪汪的搖搖頭。我用手撫摸她的頭，并深情的看著她說“你有一個這樣愛你的媽媽，你應該感到高興才對，是不是？”她破涕為笑的點點頭。我還告訴她，有什么困難來找我，她笑一笑的就跑了。看到她嬌小的背影我心里很沉重，孩子太需要父母的愛了，我想對她說，孩子，雖然你的爸媽不在身邊，但老師會愛你，會幫助你，有老師在，不怕，不哭，加油！

二、隔代教育類

所謂的隔代教育指的是孩子留給爺爺奶奶外公外婆帶。對于這類“差生”，我也是像引導單親類的孩子一樣開導他們，讓他們從每天的生活小事中去感受爺爺奶奶外公外婆的愛，比如，奶奶、外婆為他們做的早飯，給他們洗衣服.....要知道他們都老了，都需要有人侍候，都該享清福的時候還來照顧你們，真的已經很慈愛了，我們應該感恩他們，回去后多幫他們做家務，晚上做完作業沒事時，幫他們捶捶背，洗洗腳。讓他們覺得那么辛苦的照顧你們是值得的！

三、盲目攀比類

現在的很多孩子都喜歡攀比，他們總認為自己的父母不如別人的父母好，總說父母的這也不是那也不是，甚至希望自己是別人家的小孩。我記得我們上人教版的四年級語文老舍寫的《母雞》那一課時，當說到文中這只母雞是多么的負責，多么的慈愛，照顧小雞是多么的精心時，我們班的方林峰同學突然冒了一句：“我媽還不如一只母雞”，話音剛落，全班一片嘩然，大家一邊笑一邊扭過頭去看他（因為他坐在最后一桌），見大家是這樣的反應，他不好意思的抬頭看了我一眼，我微笑著（表情嚴肅了怕他不回答）并朝他的座位走去問他：“哪有這樣評價自己媽媽的？”

“我媽就是這樣，還不如一只母雞”，他又低估了一遍，但是眼睛不敢看我。

“那你說說看，你媽為什么還不如一只母雞？”

“她雖然生了我們，但是她不會帶我們。”

“怎么不會帶了”

“早上，不會煮飯給我吃了來讀書，下午放學回家也經常沒有飯，我家小弟弟哭了......”聽他這么一描述，還真的趕不上那只母雞。（他的媽媽我認識，近于智障，也許這就是他成績不好的原因吧！于是我話鋒一轉）

“也許你的媽媽真的如你說的這樣，也不懂得怎樣照顧你們、關愛你們？但是她確給了你們最寶貴的東西，是什么？（我問他）

“生命”全班一起回答的。

“你的母親應該是從前受到過什么刺激或傷害，才導致她像這個樣子，不會照顧你們，她很愛你們，確又不能照顧好你們，你說她心里難受嗎？

“難受”他肯定的回答。

“她自身的條件那么不好，卻努力的把你們哥倆生的那么健康、聰明、帥氣！你是不是應該感謝她呢？”

“是”

“還會不會說她不如一只母雞了？”

他不好意思的回答：“不會了”，“連動物的母親都如此愛他們的孩子，更何況人呢！只是她們愛的方式不一樣罷了！有的是嚴厲的愛；有的是慈祥溫柔的.....但是不管哪一種，都飽含了母親的心血，因此，我敢說：天下的母親都是偉大的！”此時全班一片默然，好像大家的心靈都得到了一次洗禮。接著我又發問了，“現在你不埋怨你母親了，在家應該怎么做呢？

他笑一笑的回答：“自己弄來吃”

“那小弟弟呢？”

“有時間幫忙照顧一下。”

“對嘛！理解父母的辛苦，幫父母做自己能做的事，這才是懂事的孩子嘛。你說是不是？” “是”，他如釋重負似的爽快的回答。

我想，通過這段交流同學們或多或少的明白了一些應該接受和珍愛自己的親人吧！這樣類似的事情再也沒有發生過，而且方林峰同學的成績確實有進步了，期末獲得了班級第二名的好成績。我為他的懂事、努力而感到高興！

四、基礎薄弱類

這一類“差生”：基礎特差，考試就是個位數的級別。在我們學校每個班都有。其實本學期我們班也有兩個這樣的學生。

針對他們倆，我采取的方法是：

（一）、和家長聯系；

（二）、課余我親自教；

（三）、優秀學生教。一段時間下來，發現沒什么變化。我很納悶，在之后的課堂上，我特意的經常觀察她們，感覺很認真，既沒有睡覺，也沒有搞小動作，只是眼睛直直的盯著黑板或我。此刻此景，讓我想起了當年的我，什么都不會，每天還要在教室里坐幾個40分鐘，這是何等的毅力啊！我又想起了現在讀四年級的肖倩同學，當初她讀一年級的時候，情況和她差不多，但是

她現在能考七八十分了，我為何不用當初的方法呢？

于是第二天我就跟方喬約定：ａ你想學的時候找我教你；ｂ上課時，如果有你能回答的問題，你舉手我叫你；ｃ如果開火車教讀、你不會，你就告訴我“老師，我不會”；ｄ作業你不會做就不用做，寫字可以照書抄。共4條，她同意了。計劃就這樣進行著，開始幾天她寫的字有點像“鬼畫堂屋”，后來我教她讀我們學過的古詩，她不會認讀不會寫。只會背，只會寫很簡單的“開門”“大小”等。期末時考了18分。但我還是當著全班的面表揚她有進步，我相信：如果這個計劃繼續進行，她也一定會名例前茅的。

對于學生我想說，那些聰明的、漂亮的，大家都喜歡，都想教，這是人之常情；而那些愚鈍的、丑陋的，誰都不想要，更不想教，其實聰明的誰都會教，一教即會，甚至有無師自通的。恰恰是那些“差生”才真正的需要你用心地教，再說有誰會希望自己天生就是傻子呢？正因為他們不懂才來學校學習，我們應該給他們多一些關愛；多一點幫助；多一點時間；多一點耐心；多一點機會（體驗成就感的機會）；多一點等待（等待他們的進步）。我相信：只要我們不離不棄，他們就會越來越好！

除此之外，他們還需要樹立目標，這不僅僅是“差生”需要，所有的人都需要，因為沒有目標的人，就好像一艘沒有舵的船，漂流不定。沒有人生目標就沒有遠大的志向，沒有遠大的志向，也就只能停留在原地，聽天由命。就像當初的我，心中沒有目標，于讀書毫不心動，記得我養父經常教導我“萬般皆下品，唯有讀書高。”；“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”； “書到用時方恨少”；“讀書須用意，一字值千金”；的真理所在；當星期六叫我做作業時，我總是回答“明天做”，這時我養父又背《明日詩》“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”給我聽。他們真的是用心良苦啊！。

因此從我的身上吸取教訓，我覺得我們在做每一件事之前，都應該先立定目標。所以，每一學期我的第一節課都是目標課，引導學生根據自己的實際情況立定本學期的目標，而且要把這個目標寫來貼在我們的教室里。只有讓他們實現了一個個小目標，才有可能實現他們的大目標。每當有學生貪玩時，我只要提醒他，你的目標喲！他就心領神會，馬上開始行動了。這一行動就向成功邁進一步了，因為只有行動才會成功。

讓我們也一起行動起來：給“差生”們所需要的一切吧！只有他們好了，我們的國民素質才提得上去；只有他們好了，才能民富國強。老師們，關愛“差生”，我們責無旁貸！

第三篇：愛滿校園 情灑教壇[范文模版]

“愛滿校園 情灑教壇”演講活動方案

一、活動目的：

為了進一步弘揚高尚的師德風范，營造濃郁的學先進、趕先進、比奉獻的校園氛圍，學校德育處和教務處聯合舉行“愛滿校園 情灑教壇”演講活動。

二、活動時間：2011年10月17 日

三、活動地點：學校會議室

四、參賽教師：語文組、數學組、綜合組各選2名教師。

五、活動要求：

1．演講內容健康，積極向上，切合主題。2．演講時間不少于6分鐘。

3．選手必須用普通話朗誦，發音準確，感情充沛，聲音富有表現力，達到一定演講效果。

六、比賽評分細則：

1、作品主題鮮明突出，內容積極向上。2．參賽者精神飽滿，儀態大方、著裝得體、動作適當。能通過表情的變化反映內涵。3．參賽者普通話標準、吐字清晰，聲音宏亮。4．參賽者能聲情并茂，朗誦富有韻味和表現力，能與觀眾產生共鳴。

六、獎勵辦法：評出優勝獎2名，優秀獎4名。

七、具體評分標準：（總分100分）內容（20分）語言（20分）形象儀表（10）分

表達形式（20分）表達效果（30分）

第四篇：優秀教師先進事跡:三十載春秋 十萬里征途

優秀教師先進事跡:三十載春秋 十萬里征途

夕陽如血，山路似弓，護送學生就醫急；月華如練，星輝迷離，山洞取水建校急。這就是我身邊的xx老師！一個長期奮斗在偏僻村小，為學生急，為學校急的小學教師。他用30年的時間，譜寫出了農村教師生命不息、戰斗不止的長歌。

1982，1992，2007，2008，2010，2011，這是他教學生涯中標志性的6個年份，桑柘鎮中心校曾有過的7個村小，他去了6個。30年來，他前前后后經歷了12個校長，但他都儼然一名戰士，不講條件、任勞任怨。領導指到哪，他就打到哪。哪個村小需要他，他的身影就會出現在哪個村小。他閉著眼睛也能夠找到通往6個村小的路。山路兩旁的山石土屋就跟教科書里的文字一樣熟悉，背地里也能道出個子丑寅卯來。村小偏遠，要用路來走。他風里來，雨里去，用30年的光陰，完成了一次又一次的“長征”。他，是桑柘鎮中心校一位名副其實的“老紅軍”！

2007年之前，他還是一位代課老師，微薄的薪水根本就不能支撐家中的負擔。僅兩個孩子一學期的書學費，就要花掉他3個月的工資。在1997年，他打算離開講臺外出打工。但最終還是留下來了，他自己說服了自己，他不能回避山野孩子那渴望知識的眼神，他不能因為自己一個而誤了幾十個孩子的學業。2002年，他被抽調出胡家村小重建白龍村小，借此機會，他完全可以留在白龍村小任教，這樣，至少每天要少走近兩個小時的山路。但第二學期，他還是回到了胡家村小。他是被胡家村小的家長們強拉回去的。胡家村小的家長們集體到中心校申請——“要給胡家村小分配老師，就分配像xx這樣的老師！”——學校權衡之下，只得讓趙老師“老路重走”，趙老師也二話不說、欣然接受，還挾帶點感動。還有十年就退休了，但趙老師說：“油未盡，燈不滅！如果突然叫我不干了，我一定老得更快！”其實，趙老師已不再年青，30年的打磨，染白了他的雙鬢，頭上僅有的那飄逸的幾根頭發還閃著銀輝，平價眼鏡根本就遮掩不住他眼角那長長的魚尾……如果說在他身上還有什么沒有老去，唯一的只有他那永遠充滿慈愛的眼神！而這份慈愛只屬于學校，只屬于學生！

胡家村小坐落在桑柘鎮的一個偏遠的蓋梁子上，趙老師親自參與了這所學校的建設，并成為這個村小的第一個老師。建設期間，人生地不熟的他遇上了狹隘的農家戶，根深蒂固的小農意識，使得他幾經周折才解決了施工用電問題。為了滿足建設期間的用水，他放棄了節假日，親自到附近的一個山洞里挑水。而這正是家中農忙季節，妻子在家里忙進忙出，他卻在學校忙里忙外。他在為學校建設披星戴月之時，家中的那一間半木瓦房卻偏偏倒倒，大落大漏，小落小漏。

走過山村小路的人也許都會知道，不管是天晴落雨，只要是早上出腳，一路下來，那都是褲管濕透，鞋里裝水。趙老師盡管手持木棍，瞎子般敲打前行，走到學校時，褲子還是上干下濕，鞋子里的水把腳掌泡得泛白，走起路來，也是一步三響。他索性搬出課桌，抱出學生作業，脫下鞋子，一邊批閱作業等待學生，一邊接納著朝陽的美意。而這時，太陽底下最光輝的，當屬那鞋子上空升騰的霧氣。就是這條永遠濕漉漉的山路，他一走就是15年。十五年如一日的他，總是第一個到校。曾經有一次，路途當中的他，突然頸椎犯病，疼痛難忍，不得不走走停停、停停走走，往日里只需走兩個小時的路，這次花了近四個小時才挨到學校。他對學校的另一個老師說：“明天或者以后，如果我不是在你之前來到學校，那么，我一定是出了意外。”

這種意外對趙老師來說很少，他“三寸粉筆寫春秋，滿腔熱血灑教育”。明媚的春光里，他親自糊制的風箏，會被他的學生們飛上藍天，像盤旋的雄鷹；寒冷的冬天里，他會為孩子們生起一堆柴火，而火堆邊的語文課，也會如那朝天的熱火。他關心的是學習，呵護的是身體。1998年，一個叫“陳江華”的學生，突然肚子疼痛厲害，由于來不及通知家長，他對另一個老師簡單交代后，就馬不停蹄地背著這個學生向近10里遠的鄉衛生院奔去。背上的陳江華同學疼得大汗淋漓，他累得也是淋漓大汗。聽說這位陳江華同學出息了，美術方面的專長，讓他在外面混出了名堂。而趙老師呢，他似乎擁有很多，又好像什么都沒有。所教的學生，有當中學校長的，有從事文秘工作的，有找到大錢當老板的，提起這些，趙老師嘴角含笑。我知道，這是他的臉面，徒有四壁的他，這時是最富有的。他勞神了一輩子，最珍貴的寶貝，要數他那長相廝守的帆布包。不管是從家里到村小，還是從村小到家里，不管是趕集，還是走親戚，他總是包不離身。以至于人們都戲稱他為“趙老包”。包中之物不是“致富經”，也不是“金錢路”，是一些教學用書及學生反饋情況。他說，這包丟失不得，這是他全部家當，裝著的全是他的理想。他就是這樣用自己的清貧，守護著偏遠村小教育，甘作人梯，把幫學生實現理想當成是自己的理想。

這就是趙老師，一個忠誠的、樸實的、衰老的平凡人，但他對偏遠村小教育的執著、堅持和韌勁不得不叫我振臂高呼：xx老師，您就是我身邊的好老師！我向您致敬！

第五篇：優秀教師,模范班主任,師德標兵申報表____個人先進事跡

鎖陽城學區優秀教師、模范班主任、師德標兵

鎖 陽 城 學 區 優 秀 教 師

優 秀 教 育 工 作 者

工作

姓

申 報 榮

申報單譽 稱 時批表位鎖陽城中心小學名 號間2011年9月