第一篇：幼兒園小班語言優秀教案反思《你好》

《小班語言優秀教案反思《你好》》這是優秀的小班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

教學目標：

1.在老師的引導下，學習大膽使用禮貌用語“xx，你好!”。

2.在游戲情景中體驗閱讀的樂趣。

3.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。

4.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

教學準備：

1.小兔、小狗、小鴨毛絨玩具

2.簡單場景布置，搭班老師扮演小動物;音樂(歡快的樂曲)，ppt課件教學過程：

一、導入活動

1、師：“寶貝，你好!”

2、幼：“媽媽你好”，集體與個別相互問好。

3、師：“你們真有禮貌，今天，媽媽帶你們去小熊家玩。”

4、交代幼兒去小熊家路上也要有禮貌，見了誰說“你好”。

5、師：“我們要出發吧?”

二、開汽車游戲

1、音樂起：在媽媽的帶領下，寶寶開汽車。

這時，遇到草地上的小兔，教師扮演小兔跳過來說“寶寶，你好”，音樂停并帶領幼兒向小兔說“小兔，你好”!

老師帶領幼兒說“小兔，再見”。

音樂起，汽車繼續向前開。

2、途中遇見一只小狗說“小狗，你好”，音樂停并帶領幼兒說“小狗，你好”，(集體與個別互相問好)。與小狗親親、抱抱等。

老師帶領幼兒說“小兔，再見”。

音樂起，汽車繼續向前開。(帶領幼兒學小貓走路的動作)。

3、途中遇見一只小鴨，教師帶領幼兒向小鴨說：“小鴨，你好。”

4、小鴨不理小朋友。

師：“小鴨問什麼不理我們，是我們說話聲音太輕，我們在大聲地在再向狗問好。”鼓勵幼兒用好聽、響亮的聲音向小狗問好。(表揚大聲問好的小朋友、鼓勵個別膽小的幼兒，向小狗問好)。

這時，小鴨向幼兒問好。帶領幼兒與小鴨擁抱等。

師帶領幼兒說“小兔，再見”。

音樂起，汽車繼續向前開。(學小動物走路的樣子)。

5、師啟發幼兒：“剛才，媽媽在家告訴你們，在路上見了誰就說'你好'，啟發幼兒大膽主動與客人老師說”客人老師，你好“鼓勵幼兒用好聽大聲的聲音向客人老師問好。

音樂起，汽車繼續向前開。

三、小熊家做客

1.小熊出去散步了，它留下了幾張照片請我們看。

2.P11你好!你好!大家見面要問好。(引導幼兒向小熊問好)”啾!啾!“什么聲音?誰在向小熊問好?

3.P2小鳥說：”小熊，你好!“小熊應該怎么說?

小熊跟小鼴鼠說了”再見“，又繼續往前走，”啾啾啾“(操作PPT)這是誰的聲音啊?(幼兒：小鳥。)“本文來源:屈,老;師教案.網”小鳥啾啾叫著飛來了，它看見了小熊，你們猜，小熊會說什么?(幼兒：小鳥，你好。)真聰明，我們一起學小熊跟小鳥打招呼好嗎：小鳥，你好。你們的聲音可真好聽啊，看，這么多小鳥聽到你們好聽的聲音都來了。它們圍著小熊高興地叫著：小熊，你好。

4.P3”咕、咕、咕“什么聲音?誰在向小熊問好?你能猜出他們是誰?

原來是小熊的好朋友”鼴鼠“。(熊遇到好朋友，開心地跟好朋友打起了招呼：小鼴鼠，你好。小鼴鼠回道：小熊，你好。小熊真是一個有禮貌的好孩子，是嗎?(幼兒：是。)那你們想不想學一學?(帶領幼兒，表演著一段)

5.p5吱吱，誰在向小熊問好?

P6小猴說：”小熊，你好!“小熊應該怎么說?

幼兒：大象，你好。)你們也和大象一樣，是有禮貌的好寶寶。

6.小結：今天我們認識了好多有禮貌的動物朋友，真開心!

a.你好!你好!大家見面要問好，我們都是懂禮貌的乖寶寶，現在寶貝們去找你的朋友和他抱一抱笑一笑問聲你好!

b.鼓勵幼兒和客人老師大膽的問好!

三、結束寶貝們開心嗎?”天黑了，我們要回家了，"再次開汽車，在歡快的音樂伴奏下在走出活動室結束。

教學反思：

本堂課有利于幼兒語言、認知、情感等方面。本堂課非常自然、流暢、師幼配合極好，幼兒興趣勃勃，總體來說效果還算良好。

小班語言優秀教案反思《你好》這篇文章共4389字。

第二篇：幼兒園小班語言優秀教案

幼兒園小班語言優秀教案--小雞過河(優質課)作者：趙鳳娟 來源：《幼教博覽》2004年12期 上傳時間：2004-12-16 08:00:00 關鍵詞：小班語言教案,故事,優質課

一、設計意圖

《小雞過河》通過簡潔明了的語言，向幼兒介紹了兩只有禮貌而又聰明能干的小雞在郊游過程中如何通過三條河的故事。故事中的小雞、長頸鹿、烏龜等都是小班幼兒所熟悉的。聽了這個故事，幼兒會自然而然地拿故事中的角色來同自己對照，運用該故事教育幼兒做一個有禮貌、愛動腦的孩子非常合適。另外通過該故事還可以引導幼兒積極表現自己，并在情感上體驗成功的快樂。

二、活動目標

1、了解故事《小雞過河》，學習禮貌用語以及詞組：寬寬的、窄窄的。

2、引導幼兒做一個懂禮貌、聰明能干的孩子。

3、愿意積極表現自己，體驗成功的快樂。

三、活動準備

電腦課件：小雞過河；字卡：小雞過河、寬寬的、窄窄的；指偶小雞兩個。

四、活動過程

一、學習故事：小雞過河(結合課件)

(一)導入：小雞的歌

1、欣賞小雞的歌

師：今天天氣真好，兩只小雞一起出去玩。你們看，他們唱著歌走來了。(幼兒欣賞課件：小雞邊走邊唱：嘰嘰嘰嘰嘰，我們小手拉小手，嘰嘰嘰嘰嘰，一同去郊游。)(小雞的歌根據歌曲《郊游》改變。)

2、幼兒唱小雞的歌

(1)小雞的歌真好聽，讓我們一起來學一學(幼兒學唱)。

(2)讓我們唱著歌，陪著小雞一起去郊游(幼兒看課件邊走邊唱)。

(開始部分以小雞的歌引起幼兒活動的積極性，讓幼兒在學學、唱唱、走走中不知不覺地加入到活動中。并將此歌貫穿到下面的活動中。)

(二)分析理解故事

1、第一條河。

(1)師：兩只小雞走呀走，被什么擋住了去路?小雞能過河嗎？為什么?

(2)誰會來呢?讓我們一起來喊一喊。(幼兒回答后一起喊小動物的名字，當喊到長頸鹿時，有應答聲。)長頸鹿會怎么幫助小雞過河呢?

(3)長頸鹿幫助了小雞，小雞會說什么?長頸鹿怎么說?(學習禮貌用語。)

2、第二條河。

(1)兩只小雞再往前走(幼兒手拉手一起唱歌：嘰嘰嘰嘰嘰??)又碰見什么?這條河是怎么樣的？(出示字卡：寬寬的)讓我們一起來比劃一下。

(2)誰會來呢?(幼兒再次喊小動物的名字，喊到烏龜時有應答聲。)烏龜有什么本領?猜一猜他會怎么幫助小雞?

(3)烏龜幫助了小雞，小雞會說什么?烏龜怎么說?(學習禮貌用語。)

3、第三條河

(1)兩只小雞唱著歌又往前走，(幼兒一起邊走邊唱)又看見什么?這是一條怎么樣的河?(學習詞：窄窄的。)

(2)那小雞能不能過河呢？這兩只小雞不但有禮貌，而且非常聰明非常能干，他們說要自己想辦法過河，有什么好辦法呢?(幼兒討論后回答。)

(3)小雞想出了什么辦法呢?(幼兒欣賞小雞搭橋過河的情景。)

(通過啟發性的提問，讓幼兒在看看、說說、猜猜、喊喊、學學中了解故事內容，學習其中的禮貌用語，同時也發展了幼兒的擴散性思維和創造性思維。)

(三)幼兒完整欣賞故事。

1、了解故事的名字(出示字卡)。

2、完整欣賞故事。

提問：你喜歡這兩只小雞嗎?為什么?

(在前面分段欣賞的基礎上，讓幼兒完整地欣賞故事使幼兒對故事有一個完整的印象。)

二、遷移講述經驗，說一說自己的本領。

l、師：小雞聽大家夸獎他們，真高興，你們聽小雞在說什么?(指偶小雞：“嘰嘰嘰，小朋友，你們有什么本領能告訴我們嗎？)

2、幼兒講述。(小雞表揚小朋友如：嘰嘰嘰，你真能干。)

(欣賞了兩只能干的小雞的故事，再讓幼兒遷移講述經驗來說一說自己的本領，幼兒會很感興趣。)

三、展示自己唱歌、表演的本領，體驗成功的快樂。

1、幼兒表演

師：小朋友還有一個很大的本領，會唱很多歌，還會邊唱邊表演，我們一起為小雞表演一個。)

2、結束。(小雞表揚大家。小雞要回家了，跟小雞告別。)

(最后，讓幼兒在集體表演中展現自己的本領，并體驗成功的快樂。)

附：小雞過河

兩只小雞一起出去玩。一條小河擋住了去路。

長頸鹿來了，把長長的脖子架在河上。兩只小雞過了河，對長頸鹿說：“謝謝!”長頸鹿說：“不用謝!”

兩只小雞再往前走，又碰見了一條寬寬的河。

一只烏龜過來了。烏龜馱著兩只小雞過了河。

兩只小雞有禮貌地說：“謝謝烏龜。”烏龜說：“不用謝!”

兩只小雞又往前走，看見一條窄窄的小河。

小雞說：“這條河很窄，我們可以自己搭一座橋。”

兩只小雞銜來樹枝，搭了一座樹枝橋。

兩只小雞從樹枝橋上過了河。

他們高興地歡呼：“我們走自己搭的橋過了河。”

第三篇：幼兒園小班語言優秀教案（最終版）

幼兒園小班語言優質課教案--會唱歌的瓶娃娃

設計意圖：在環保方面有許多幼兒不了解的知識點，環保就是環境干凈嗎?只要把垃圾都撿掉就環保嗎?那么哪些行為是環保，哪些是影響環保呢?要求小班幼兒理解環保的真實含義畢竟有點困難。所以我設計了這節《會唱歌的瓶娃娃》作為小班幼兒環保教育的一個活動。主要是讓幼兒有一種廢物利用的意識，促使幼兒在今后的生活中舉一反三，會聯想到其他的廢物的利用，從而增強幼兒的環保意識。

活動目標：

1．通過收集各種瓶子、制作并欣賞環保小制作等活動，培養幼兒初步的環保意識。

2．引導幼兒學習用糨糊在瓶子上粘貼眼睛、嘴巴的技能，培養幼兒對粘貼活動的興趣。

3．讓幼兒體驗變廢為寶成功后的樂趣。

活動準備：

1．收集各種瓶子。2．用蠟光紙剪好的眼睛、嘴巴若干。3．沙、小石子、糨糊。4．錄音磁帶、錄音機。

活動過程：

(一)欣賞環保小制作

1．告訴幼兒這是哥哥姐姐的作品。

2．請幼兒說說這些作品是用什么材料做的。

3．請幼兒說說廢棄物成垃圾后對環境有什么影響。

(主要是讓幼兒意識到有些廢棄物還能再利用)

(二)“變戲法”引起幼兒的興趣

1．教師出示空瓶子，問：“這是什么?”接著出示已做好的瓶娃娃。

2．激發幼兒的操作欲望：“看，瓶子變成了搖晃娃娃；聽，什么聲音?哦，這是個會唱歌的瓶娃娃。小朋友想要嗎?我這里有許多小朋友收集來的瓶子，我們把它變成會唱歌的瓶娃娃好嗎?”

(三)幼兒制作瓶娃娃，體驗變廢為寶的樂趣

1．教師示范，提出要求。(先在瓶子合理的位置貼上眼睛、嘴巴，再用沙子或小石子裝入瓶子，最后擰緊瓶蓋，搖晃即可。

2．幼兒制作瓶娃娃，教師巡回指導。

3．玩一玩：誰的瓶娃娃唱歌最動聽。(放些音樂)

園長點評：這個活動是通過把幼兒收集的各種廢棄的瓶子，制作成可愛的瓶娃娃，再讓瓶娃娃發出悅耳的聲音，使幼兒在做做玩玩中增強了環保意識。活動所需的材料來源于幼兒的生活，玩會發出聲音的瓶娃娃是幼兒很感興趣的活動，因此，整個活動過程中孩子都非常愉悅，目標達成度高。

幼兒園小班語言優秀教案--愛唱歌的小麻雀(公開課)設計意圖：

《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關愛之情的溫馨小故事，作品圍繞愛唱歌的小麻雀不能唱歌這一懸念，通過簡單、重復的對話，使孩子逐步理解故事內容，體驗美好的情感。在教學過程中，考慮到作品中角色較多，我將有關角色認知的內容放在最前面，為理解故事埋下伏筆；故事后半部分層層遞進，既給孩子清楚明了的記憶、理解、想像的線索，又將活動氣氛推向高潮。

目標：

1．理解故事內容，感受故事中關愛朋友的美好情感。

2．愿意在集體面前較自然地表述。

準備：

1．用舊掛歷自制的有層次的圖書及可粘貼操作的動物卡片，書的內頁制作如圖，前一頁都比后一頁短一些，每一頁上都有一棵樹的造型。

2．利用圖書的封面、封底繪制一棵大樹。

3．故事錄音。

過程：

一、第一遍聽故事，突出認知――別人睡覺時不要唱歌，不能吵醒別人。

1．初步了解故事。

(1)出示圖畫書，展示用封面、封底制作的大樹，并介紹故事名稱。

(2)引導幼兒通過故事名稱猜猜故事可能講些什么。

2．理解故事內容。

(1)邊引導幼兒觀察畫面，邊完整講述故事。

(2)提問：誰住在最上面?它的下面是誰?誰住在最下面?

(3)提問：小松鼠為什么叫小麻雀不要唱歌?

二、第二遍聽故事，激發情感――結合生活經驗，為小麻雀想想辦法

1．展示圖書。

教師打開圖書，讓幼兒了解本書結構，然后將動物卡片分別粘貼在不同的頁碼上，合上書。

2．合作講述。

教師放慢速度講述，故事對話部分留給幼兒講述。

3．分析討論。

提問：小麻雀可喜歡唱歌了，可現在不能唱了，怎么辦呢?(輕輕地唱；到別的地方去唱；一起睡覺，等等。)什么時候小麻雀才能唱?(鹿寶寶醒了再唱。)

三、第三遍聽故事，行為練習――和小麻雀一起為小鹿唱最好聽的歌

1．播放錄音故事。

2．引導幼兒靜靜地等待小鹿醒來，在最后時刻，教師用醒來的小鹿形象調換原來熟睡的小鹿形象。

3．帶領幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱歌、跳舞。

4．以小鹿的口吻感謝懂得關心別人的小麻雀和小朋友。

附：愛唱歌的小麻雀

在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動物們都喜歡聽。

有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌??”突然，從下面傳來一個聲音：“上面的小麻雀，請你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎?為什么不要我唱?我得下去問明白。”小麻雀往下飛，看見貓頭鷹，問：“貓頭鷹，是你不要我唱歌的嗎?”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飛，看見啄木鳥，問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎?”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續往下飛，看見小猴子，問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎?”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠，問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎?”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問：“為什么呢?”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了。”小麻雀飛到樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著、等著??她想，等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。

幼兒園小班語言優質課教案--丑小鴨(公開課)活動設計意圖

中班幼兒的閱讀有兩大特點：一是能逐頁翻書，并能根據書頁前后畫面內容建立聯系；二是在閱讀的同時喜歡傾聽，并能將聽到的內容與畫面對應起來。但是由于中班幼兒處于直觀形象性思維階段，在傾聽時更多關注的是畫面中明顯的圖案(如土要角色和背景等)，對圖的理解與對故事所表達的內在情節的感受與理解還不能同步進行。因此，我們想通過集體性的閱讀活動解決這共性的問題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

活動目標

1．通過集體活動幫助幼兒掌握在閱讀時抓住故事主要線索的方法，欣賞并喜愛故事中丑小鴨的角色形象；

2．讓幼兒在傾聽故事的同時能按線索理解故事內容，發展幼兒記憶故事主要內容的有意性。

活動過程

1．玩書

教師為幼兒提供一本部分頁碼沒有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開始逐頁翻到封底，并用“書上是否有圖畫”等提問引導幼兒發現這是一本空白書。

引起孩子對故事的興趣，并引出下一個活動環節――玩拼板。由于折疊書比較特殊，教師可讓孩子嘗試拉開再合上的翻閱方式。

師：這本書里到底講了一個什么故事呢?別著急，讓拼板來幫助我們。

2．玩拼板，賞故事

教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁中的三幅圖)：如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝，請幼兒動腦筋試拼。等幼兒完成拼板后，清他們說況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個非常好聽的童話故事――《丑小鴨》

師：現在我們就來講講這個故事，請你們仔細聽，看看每一張拼板的內容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認真傾聽，注意故事里有沒有講到拼板上：出現的內容。)

師：請你們把拼板按故事的順序排好。這個環節旨在通過玩拼板、把聽到的故事和拼板相聯系、根據對故事的理解和記憶擺放拼板等環節，讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

3．自制圖書、欣賞故事、調整畫面

教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫，要求幼兒看清圖畫內容后，回憶故事內容，將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置，做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

師：你們的圖畫順序到底放得對不對呢?讓我們一邊聽故事一邊檢查一下，看看你的圖片有沒有放錯，如果有就趕快把它改正過來。教師第二次提供傾聽的機會，讓幼兒通過核對圖片的擺放順序加深對故事內容的理解和記憶。等幼兒糾正后，提供已經準備好的故事書封面，幫幼兒做成一本完整的書。

4．師生共同閱讀自制的故事書

教師讓幼兒圍坐在自己身邊，選擇―一本由幼兒編制好的書，倡議大家一起來閱讀故事書，同時圍繞故事的主要情節提問。

師：“白天鵝小的時候為什么大家說它是丑小鴨呢?”

幼L：“它的蛋和大家的不一樣。”

幼2：“它的蛋顏色很深，樣子很大。”

幼3：“它長得和小鴨子不一樣。”

幼4：“丑小鴨的個頭很大，身體是白色的。”

師：“丑小鴨為什么很傷心?”

幼1：“沒有動物和它玩。”

幼2：“小鴨子、小鳥不和丑小鴨玩。”

師：“小動物對丑小鴨說了些什么呢?”幼：“你那么丑，我們不喜歡你，快走開。”(幼兒用故事中的原話來回答)

師 ：“那么，丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

(所有的幼兒都理解不是鴨子，還能準確回答“它是一只天鵝”。)

師：“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導幼兒進行描述)

幼1：“脖子長長的天鵝。”

幼2：“白色的天鵝。”

幼3：“美麗的天鵝。”

最后的共讀環節加深了幼兒對故事的理解，通過問答也為幼兒提供了用自己的語言進行表達的機會。

思考

1．提供“折疊書”幫助幼兒練習翻書的基本動作

本次閱讀活動嘗試設計并使用了“折疊書”，此書既能像普通圖書一樣逐頁翻閱，也能在書拉開時將所有畫面同時呈現在幼兒眼前，有助于幼兒仔細觀察畫面，并將一幅幅的畫面連續起來理解，也可讓幼兒根據自己的實際需要，選擇看書的方式。

2．整合多種教育手段有針對性地落實閱讀的重點

圍繞拼板和自制圖書設計了三個小活動，成功解決了活動中的重點。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個主要形象，能幫助幼兒了解故事中的主要角色；第二洗聽故事調整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索；第三次根據拼板自制圖書及后續的調整活動。檢驗了幼兒對內容的記憶情況，反過來又增強了幼兒有意識地記憶故事主要內容的目的性。

3．運用多種方式解決集體傾聽活動中的難點在以往的集體閱讀中，幼兒欣賞完一遍故事后，總想急著發表自己的意見，而不愿意傾聽同事或教師的發言。這次集體閱讀活動中運用了中方式，保證了幼兒有質量的傾聽活動。

方式1：發揮自制圖書的作用。讓幼兒對自制的故事進行檢查、根據故事內容調整圖畫順序，增強了幼兒傾聽的目的性，引發幼兒傾聽的興趣。在這個環節中，還針對孩子在給圖排序時可能出現的幾種錯誤進行了假設，并準備了具體的應對方案。

方式2：設置較為寬泛的提問。教師圍繞故事中的主要情節進行提問，但問題無單一的答案，幼兒自然會有多種回答，而不同的答案能激發幼兒專心傾聽。

方式3：營造能激發傾聽愿望的氛圍。教師優美的語言和生動的語調能吸引幼兒傾聽：同伴個性化的語言和有感情的表達，也能相：互感染，激發幼兒互相模仿、學習的興趣，有效提高了傾聽的質量。小鴨呢?”

第四篇：小班語言《你好 你好》教案加說課稿

小班說課《你好 你好》

一、教師自我介紹: 本人崔文莉,在工大幼兒園從事幼教工作八年,現任小班班主任。

二、介紹班情況: 本班幼兒年齡在三至四歲之間,其中大部分幼兒去年已入本園托兒所,只有個別幼兒沒有入托過。在接手本班之前進行過家訪和三次親子活動，雖具有基本的語言交往能力但社會化規則意識,都存在不均衡狀態，所以在接觸新環境新朋友時，孩子主動問好甚至連被動問好也很少，個別幼兒缺乏主動交往意識，以致其在開學一周來都是獨自活動，時間長了，就容易產生離家焦慮癥。考慮到讓孩子盡快地認識新朋友盡快地熟悉新環境，所以，需要引導幼兒在交往中采取主動的態度，告訴孩子最最基本的交往技能。從交往中獲得快樂的感覺。一旦有了從集體中獲得了快樂，那么孩子就會很快地融入這個集體，愛上幼兒園。

三、早期閱讀《你好

你好》 <一>說教材:

1、教學內容:選自“巧虎樂智小天地的見面問個好系列中的成長小故事《你好 你好》

2、教材分析:

(1)小班幼兒在日常生活人際交往中,由于交往經驗缺乏,對交往認識程度不深,所以，在遇到新環境以及陌生人時不能隨時注意到交往中應該有禮貌程度,所以不能產生主動的交往意識和交往行為，或者說只能在家長的指導下產生被動的交往行為。但是，一旦脫離大人或許就手足無措了。根據這階段年齡特點,選擇了《你好

你好》這一內容。這一內容的目標適合小班幼兒的語言發展水平,也符合形象直觀思維方式,它主要結合圖畫,經過觀察理解單頁單幅兒童圖畫書,使幼兒能把內部言語轉化為外部言語,再轉換成語言表述能力, 這十分符合小班幼兒的視覺和認知發展特點。通過這階段的學習,使幼兒的社會交往意識同語言乃至相應的行為能達成一致。

(2)小班幼兒喜歡聽故事,但未形成良好的閱讀規則意識,為了正確地認讀圖書內容,因此本教材引用了多媒體教學,但同時也要對孩子進行良好的閱讀習慣和愛護圖書意識的培養。這一教學方法可將教育中高難度的小班閱讀目標巧妙地淺化。比如，通過屏幕上的一頁一頁的翻閱，告訴孩子在閱讀故事書時也需要一頁一頁的翻閱才能看清故事內容。

3、教學目標:此目標根據建構書上小班年齡語言領域總體目標以及本班實際情況中幼兒喜歡聽故事, 聽懂日常用語并學習按語言調節自身行為以及喜歡看書，并初步學習一頁一頁地翻書。知道看書的基本方法后,能初步看懂單頁單幅圖畫書中的主要內容”這一早期閱讀階段目標,制定如下目標:

(1)教幼兒學習按順序觀察多幅畫面,重點觀察圖中動物的形象和表情,在指導下講述畫面的主要內容，并讓幼兒重述故事中的重點交往語言“你好”。

(2)培養幼兒良好的閱讀習慣和愛護圖書的意識。（3）熟悉同伴、體會交往的快樂。

4、教學重點、難點:主要措施是根據小班幼兒視覺與認知發展特點,運用多媒體教學與角色融入、集體游戲等方法來完成教學目標。

(1)教學重點:觀察圖中動物的形象和表情,在指導下講述畫面的主要內容。重述故事中的重點交往語言“你好”(2)教學難點:讓幼兒主動地認讀畫面內容,初步掌握正確的閱讀方法和把握故事的中心。

<二>說教學方法：

1、教法: 本次活動采用集中教學的組織形式,運用多媒體的教學手段激發幼兒學習興趣,通過“層層深入”的教學模式,形成四個步驟的組織思路:第一,幼兒自由閱讀。主要給幼兒創設自己閱讀的機會,引起幼兒閱讀興趣。第二,教師跟幼兒一起閱讀。本人采用提問以及表演練習方式帶領幼兒學習按順序觀察單頁單幅畫面的主要內容。第三,圍繞重點說“你好”進行實踐演練。把握故事的中心內容。第四,組織游戲，提煉出情感體驗。通過談話法和一定地角色融入使幼兒把握故事中心內容以及表達的思想。

2、學法:

(1)教會幼兒學會發現問題。幼兒進行直接閱讀活動,初步感知圖書中動物的形象與表情,激發內化學習動機。

(2)教會幼兒學會分析問題。幼兒根據單頁單幅畫面弄清畫面內容,對畫面內容進行思考,并找出畫面之間的關系。

(3)實踐體會。

1、學習正確的閱讀方式。

2、幼兒通過實踐練習,驗證畫面結果的正確原因。體會交往以及融入集體的快樂。

3、學情分析: 初上小班幼兒注意力容易分散,閱讀規則意識差,所以應設計圖文并茂、生動形象、簡單重復的語句來符合小班幼兒視覺和認知發展特點的圖書。此外，閱讀時，培養正確的閱讀方式應該是有一定的要求的,畢竟只有形成良好的閱讀圖書的習慣,才能正確地認讀圖書的內容。

4、教具準備: 動物頭飾； 圖書:<1>、多媒體課件圖片。<2>、幼兒用書。

<三>說教學過程:

1、幼兒自由閱讀。閱讀前,提出以下要求:(1)閱讀時沒有聲音。(2)閱讀時一頁一頁地翻看,初步讓幼兒學習按順序自己閱讀一遍。幼兒閱讀時,注意提醒幼兒仔細、完整、按順序地這正確閱讀,初步了解故事內容。

2、教師和幼兒一起有順序地閱讀。(1)指導幼兒按照老師的要求有順序地閱讀畫面內容。(2)老師通過提問引導的方式讓孩子邊閱讀邊將自己扮演角色融入故事中(3)教師提煉故事的中心內容所體現的快樂交往的體驗。讓幼兒領會畫面內容，并最終指導自己的交往行為。

3、組織幼兒實踐進行打招呼的體驗，讓幼兒快樂的打招呼。通過集體打招呼以及個人自由的方式來認識對方，進行交往實踐。

4、教師組織集體游戲，向幼兒展示勇敢打招呼的快樂的情感體驗，體會集體活動的快樂。

延伸活動：建議在一些區角活動或是飯前的閱讀時間，指導幼兒進行分角色扮演故事。強化幼兒主動打招呼的意識。活動孩子所要掌握的語言并不是很難，但是活動的重點在于培養孩子主動的交往意識和基本的交往技能，不要讓孩子困在自己的“保護圍墻”中，要讓孩子體會到交往的快樂，并為孩子以后的人際交往的發展打下基石。

小班語言教案 《你好，你好》

活動目標：觀察故事中動物們的形象和表情,在指導下講述畫面的主要內容。重述故事中的重點交往語言“你好”。

主動認讀故事畫面，看書時安靜地、一頁一頁輕輕地翻書。

熟悉同伴、體會交往的快樂。活動準備：《你好 你好》課件圖畫，每人一本小書。請大班幼兒或是幾位老師戴上小動物的頭飾來進行相應地角色扮演。活動過程：自由閱讀，教師指導

——師：今天，崔老師讓小朋友來看故事書。看書的時候要怎么看書呢？（小朋友說出自己的想法）

教師總結并提出要求：

1、看書的時候保持安靜。

2、要一頁一頁地、輕輕地翻書。——讓孩子翻閱2分鐘左右。

——師：剛才小朋友都翻看了這本故事書，故事里有些什么動物呢？（小鳥、小老鼠、小兔、小豬和大象）

——師：他們在干什么呢？（幼兒回答，幼兒做各種猜想）

結合多媒體課件和幼兒一起有順序地閱讀

——師：現在，老師就和小朋友一起來看一下這個小故事吧。先請小朋友把剛才我們看得書蓋好，放中間。——觀看第一幅圖

師：小鳥小鳥飛呀飛，它會看見誰呢？（小老鼠）——觀看第二幅圖

師：小鳥小鳥飛呀飛，噢，看見了小老鼠了！小鳥和小老鼠在干什么呢？（他們再相互問好，小鳥大聲說：“你好！”小老鼠用細細的聲音說：“你好！”）請幼兒模仿小鳥和小老鼠的聲音問好 ——觀看第三幅圖

師：小鳥小鳥飛啊飛，哈——又看見了誰呢？（小兔子）

師：小鳥和小兔子在干什么呢？（他們在相互問好，小鳥大聲說：“你好！”小兔子用甜甜的聲音說：“你好！”）

請幼兒模仿小鳥和小兔子的聲音問好 ——觀看第四幅圖

師：小鳥小鳥飛啊飛，啊——又看見誰了？（小豬）

師：小鳥和小豬又在干什么呢？（他們相互問好，小鳥大聲說：“你好！” 小豬用粗粗的聲音說：“你好！”）請幼兒模仿小鳥和小豬的聲音來問好 ——觀看第五幅圖

師：小鳥小鳥繼續飛啊飛，哇——這是誰啊？（大象）——觀看第六幅圖

師：原來剛才誰在大象的鼻子上玩啊（是小老鼠、小兔子、小豬）師：現在大家在干什么呢？（小鳥大聲說：“你好！”小老鼠、小兔子、小豬和大象一起開心地說：“你好！”

——師問：這些小動物在打招呼的時候，開心嗎？你是怎么知道的？（因為小動物都在笑）——師：是的，他們本來都是不認識的，可是開心的打招呼，讓他們成為了朋友，還可以一起玩呢。所以，小動物都很開心呢。

幼兒實踐打招呼

——師：現在，你們會像小動物一樣打招呼了嗎？

——請大班幼兒或是老師戴上小動物頭飾，分別上臺，請全班幼兒集體與“小動物”來打招呼。

——在打招呼后，請幼兒自由地與和“小動物”大膽地進行自我介紹 ——師：打過招呼就是朋友了，我們一起來玩游戲吧。找個集體合作的游戲。

第五篇：幼兒園小班語言教案

幼兒園小班語言教案《認識“酸”“甜”》

活動目標：

1、初步認識漢字：“；甜”、“酸”：培養幼兒對漢字的興趣。

2、通過食物來加深幼兒對酸甜的理解。

活動準備：

1、課件《認識“酸”“甜”》

2、“甜”、“酸”卡片；蘋果、香蕉、桔子卡片

3、蘋果、桔子、香蕉若干

4、歌曲《大耳朵圖圖》

活動過程：

一、觀看動畫片，引起幼兒興趣。

1、播放音樂《大耳朵圖圖》，進入教師，師幼律動。

師：小朋友們，剛才我們聽的歌曲是我們的好朋友誰啊？（大耳朵圖圖）那我們一起來看看圖圖晚上睡覺發生什么事情吧。

2、幼兒觀看動畫。

二、談話導入甜-酸。

1、誰來講一講動畫里演了什么？

（鼓勵幼兒大膽講述：圖圖喜歡吃水果。）

2、圖圖的夢里出現了哪些水果？（蘋果、香蕉、桔子、山楂）

3、你們吃過這些水果嗎？你能說說它們是什么味道的嗎？（引導幼兒說出：甜，酸。）

三、認識漢字：甜、酸

課件：認識酸甜

1、圖片上是什么？（蘋果）蘋果是什么味道的？（甜）（出示甜字）幼兒跟讀。

2、桔子是什么味道的？（酸）（出示酸字）幼兒跟讀。

3、香蕉又是什么味道的呢？（甜）（出示甜字）幼兒跟讀。

4、誰喜歡吃山楂呀？山楂是什么味道的？（酸）（出示酸字）幼兒跟讀。

5、幼兒看圖片一起讀讀上面的字：酸、甜

四、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。

1、師：今天，老師給小朋友準備了很多好吃的東西，我們看看有什么？

（有香蕉、蘋果、桔子、山楂。）

2、請幼兒品嘗。

3、教師：你想品嘗哪一種水果？你要先告訴我，這種水果的味道，再嘗一嘗，看看和你說的是不是一樣好嗎？

4、幼兒分別品嘗水果，感知理解酸、甜的含義。

五、生活經驗講述

1、你還吃過什么水果是甜甜的？

2、你還吃過什么水果是酸酸的？

3、師：回家去和爸爸媽媽一起說說水果的味道吧！（結束活動）